主动学习数学案例的分析
例：将编号为1、2、3、4、5的5个小球放进编号为1、2、3、4、5的5个盒子中，要求只有两个小球与其所在的盒子编号相同，问有多少种不同的方法？
一、在学习表现中，发现学习主动者，引导学习被动者
我提示：要解决这个问题的办法是对它进行等价转换，如何等价转换呢？请同学们思考，前后左右同学相互讨论交流一下并动手解答。
几分钟后，我发现没有几个同学能正确地解决此问题。学生的表现大体为以下几种情况：①能正确地解决问题的且能对周围的同学讲解他的想法。②虽然没能解决问题但能积极主动地向能正确的解决问题的同学请教。③坐着等老师来讲评。④趁机讲话，开小差的。此时我走下去对③④种情况的同学进行引导、批评。①②情况学习的积极性，主动性已被调动了（正是我们想要的）。从这些学习表现中发现了学习主动者及学习被动者。
二、创设问题情境中，引导学习主动者，调动学习被动者
发现了学习主动者及被动者，考虑到学生的个体差异性和教师的教学要求，于是我创设问题情境对题目进行转换：
让第③种情况中能正确的解决问题中的5个同学坐到已准备好放在讲台前编号为1、2、3、4、5的五张凳子上，要求只有两个学生与其所坐的凳子编号相同，我问有多少种不同的坐法？（这样做的目的：考虑到第③种类型的学生一般较内向，不敢表现或不爱表现，叫其上台就是要让其克服这种心理；讲台下同学的表现：有些同学指挥着这5个同学就座，并大叫出他们认为正确的答案，且急切等着我给他们肯定的回答，学生动了起来，可见大部份学生的学习兴趣被调动了。）
这时我选第①种能正确的解决问题的同学来安排这5位学生就坐并要求他们讲出心中的想法与其他同学分享（这样做的目的：选择第①种学生符合他们的心理特点，能锻炼和提高他们各方面的能力；讲台下同学的表现：其他同学也都在积极的思考认真的分析，时不时的为第①种学生“出谋划策，指手画脚”，急切表达自己的观点，想得到其他同学的认可）。讨论声、争吵声不绝于耳，看起来，听起来很乱，可是效果显著。不到两分钟的时间，同学们基本上有了统一的看法：先选定符合题目特殊条件“两个学生与其所坐的凳子编号相同”的两位同学，有C种方法，让他们坐到与自己编号相同的凳子上，然后剩下的三位同学不坐编号相同的凳子有2种排法，最后根据乘法原理得到结果为2×C=20（种）。这样问题得到了等价转化，原题目也就得到了解决。
在创设问题情境这个过程中发挥教师的引导作用和学生的主体作用，让学生在互相讨论中学会自己分析、反思。在教师的引导下充分发挥了学生的主体地位和主观能动性，课堂“活”起来了，第③④种情况的学生也“动”起来了，实现数学能力培养目标完成课堂教学任务。
三、在激烈的探讨中，引导学生自我分析、反思和总结
接着我又让学生之间互相讨论交流，总结这一类转换问题的问题解决方案与关键。（这样做的目的：让学生在激烈的讨论中，发现别人的亮点的同时发现了自己的不足，提高能力与水平；讲台下同学的表现：课堂气氛又一次活跃起来，有的同学说：“他的方法真好”，“真历害”；同学间互有相赞扬也有批评的，有的同学后悔自己太大意，为什么那么不小心等等，个个脸上挂着笑容。这说明很多同学能够自我分析、自我反思和总结了，要是能够自我分析、自我反思和总结，我想能力和水平一定会提高的）。
接着我总结，并布置了有针对性层次性的作业，让不同知识水平的学生得到不同的发展与提高。
作业：从1、3、5、7、9和2、4、6、8两组数中分别选出3个和2个数组成五位数，问这样的五位数有几个？
同学A将题目转换如下：从班级的第一组（12人）和第二组（10人）中分别选3位和2位同学分别去参加市举办的语文、数学、英语、物理、化学竞赛，问有多少种不同的选择方法？
同学A说：先从第一组的12个人中选出3人参加其中的3科竞赛，有P×P选择方法；再从第二组的10人中选出2人参加其中2科竞赛有P×P选择方法；最后由乘法原理得出结论为（P×P）×（P×P）（种）。
同学B说：如果第一组的3个人先选了3门科目，那么第二组的2人就没有选择的余地。所以第二步应该是P×P。
同学C说：可以先分别从两组中把5个人选出来，然后将这5个人在5门学科中排列，他列出的计算式是C×C×P（种）。请问同学A将题目转换的对吗？同学A、同学Ｂ，同学C的说法对吗？说说你的想法？你有更好的转换吗？
责任编辑杨博
作者：曾燕飞
进餐是幼儿一日生活的环节之一，蕴含着丰富的教育意义。笔者以南京市实验幼儿园的33名小班幼儿为调查对象，采用观察法和测评法，对幼儿进餐的主动性与学习的主动性进行了探讨。本文解析了小班幼儿的进餐行为，观察了幼儿在集体教学活动、区域活动中的学习行为。为了测查小班幼儿进餐的主动性，笔者编制了《小班幼儿进餐主动性观察指标》，并对其进行了信效度检验。运用《小班幼儿进餐主动性观察指标》和《学前儿童主动学习关键发展指标体系》，笔者分别对幼儿的进餐主动性和学习主动性进行了测查，运用统计学的相关方法，将两部分测查结果进行了分析，发现小班幼儿进餐主动性与其学习主动性两者之间联系紧密。
一、问题提出
一日生活是幼儿教育的主体内容。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要关注幼儿学习与发展的整体性。幼儿的发展是一个整体，多种经验之间相互渗透、整合，才能更好地促使幼儿身心全面协调发展，只注重单方面的发展是短视且有害的做法。因此，在幼儿日常生活和游戏教学活动中，教师要注重培养幼儿的主动精神，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力和首创精神，鼓励幼儿自主学习知识，支持幼儿创造性地解决问题。
學习活动、生活活动和游戏活动这三种活动是幼儿一日生活的主要内容。教师要以整合的眼光看待幼儿的学习行为，注意活动之间的有机联系，发挥活动之间的互补作用，在幼儿日常生活中充分挖掘学习的内容，为幼儿创建良好的学习环境。同时，教师要丰富幼儿教学的内容，将幼儿的学习活动与其生活活动密切联系，追求幼儿教育的完整性。
据笔者观察：有的幼儿过于依赖教师，需要教师喂饭，很少参与集体活动，喜欢留在教师身边;有的幼儿在进食时需要教师提醒与督促，在活动中较为独立自主;有的幼儿能独立进食，他们在活动过程中呈现出积极、热情的状态。
因此，笔者开始思考幼儿在进餐时的状态与其在学习活动中的表现是否具有一致性、幼儿在进餐的主动性与其在学习活动中的主动性是否具有联系等问题，开始观察在进餐中表现出主动性的幼儿是否在学习活动中也比较主动。基于幼儿学习与发展的整体视角，笔者探寻了幼儿进餐主动性与学习主动性的关系，以下是本文的观察内容。
二、探讨方法
（一）观察法
笔者选取了南京市实验幼儿园的33名小班幼儿作为观察对象，通过非参与式观察的方式，在尽量不干扰幼儿活动秩序及教师教学活动的情况下，观察并记录了33名小班幼儿在进餐环节、集体教学活动及区域活动中的行为表现。
（二）测验法
测验是指对行为样本作客观和标准化的测量。笔者测查的内容主要包括两个部分：一是对幼儿进餐主动性行为的测查，笔者以自编的《小班幼儿进餐主动性观察指标》为参考标准;二是对幼儿学习主动性的测查，笔者采用《学前儿童主动学习关键发展指标体系》进行对照，确保两部分数据的采集结果真实有效。
三、观察结果及分析
（一）观察结果
笔者运用自编的《小班幼儿进餐主动性观察指标》对幼儿的进餐主动性进行了测查，得出了总分;运用《学前儿童主动学习关键发展指标体系》对幼儿的学习主动性进行了测查，得出了总分。使用SPSS18.0统计学软件作为数据处理工具，对小班幼儿进餐主动性测查总分与学习主动性测查总分两部分进行了分析，结果如表1所示。
从表1的数据中我们可以看出，幼儿进餐主动性与其学习主动性的相关系数为0.451，并且显著性水平（P）为0.008，P<0.01，这说明了幼儿进餐主动性与其学习主动性在0.01水平上呈现显著正相关，即小班幼儿进餐主动性与学习主动性两者之间关系紧密。根据全人发展理论、生活教育理论及主动学习观，笔者对观察结果进行了分析，列出了以下几点原因。
（二）观察结果分析
1.幼儿的学习与发展具有整体性的特点。从全人发展理论出发，幼儿的发展具有整体性与全面性的特点，幼儿各个方面的发展是相互联系、不可分割的，它们不是孤立进行的。在人生初期，幼儿任何一方面的发展都依赖于其他方面的相应发展。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力等，都是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿进行其他领域学习活动的基础。
在进餐中主动性高的幼儿会自觉地参与餐前准备与餐后整理等工作，积极地接纳食物、独立进食，他们的情绪饱满、专注度高，在进餐过程中会积极地与周围的人、事、物发生互动、建立关系。提高幼儿进餐的主动性，不仅可以帮助幼儿养成健康的进餐行为及良好的生活习惯，还有利于幼儿提高自我服务的能力，引导幼儿对周围事物保持接纳、开放的态度，锻炼幼儿的独立性，培养幼儿的专注度，培养幼儿乐观积极的心态，鼓励幼儿勇于面对困难、解决问题。
2.生活情境与学习情境相通相融。依据生活教育理论，笔者进一步探寻了原因。生活情境与学习情境是相通相融的，生活情境中的知识与学习情境中的知识彼此相互关联。根据幼儿的年龄特点、认知特点及身心发展规律，笔者发现他们的学习方式及学习内容都具有独特性。幼儿通过生活活动及学习实践活动来获得大量的经验技能，形成幼儿独有的认知方式;而幼儿的学习内容较为广泛，在生活情境中拥有大量的学习机会，可以获得身体动作、行为认知及社会交往等方面的各种知识。学习情境是生活情境的提炼与缩影，生活情境可以帮助幼儿更好地适应社会生活、展开各种学习活动。
3.学习品质并非孤立存在。学习品质渗透于幼儿生活的方方面面，在幼儿的生活活动与学习活动中发挥着重要的作用。幼儿的学习品质不只体现在其认知领域，也浸润在幼儿其他领域的学习与发展中。例如，幼儿在进餐时表现出的独立性、专注度、对食物的接纳度等，这些观察内容是有价值的。在生活中体验到的学习乐趣与激情会影响幼儿的认知方式及其学业的变化发展，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。
四、解决措施
（一）锻炼幼儿的自我服务能力
陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”教师要增强幼儿的自我服务意识，培养幼儿的独立性与责任心，促进幼儿精细动作发展及大脑的发育，帮助幼儿形成健康的生活方式，引导幼儿自己照顾自己、自己控制自己，加深幼儿对自我概念的理解。自我服务能力是个体适应社会生活的基本能力之一，幼儿的自我服务能力建立在其动作发展的基础上，尤其是幼儿手部动作的发展。幼儿在进餐过程中不仅可以学习到操作技能，还能培养自己照顾自己、自己控制自己的自我服务能力。
（二）增强幼儿的独立性
了解幼儿的发展水平是培养幼儿独立性的前提。笔者发现，3～4岁的幼儿已经可以自己穿衣鞋、自己进食与独立收拾饭桌等。教师要有针对性地提出适合幼儿发展水平的要求，引导幼儿按自己的想法做事。幼儿能做的事放手让他去做，教师在适当的时候为幼儿提供必要的指导。当幼儿做得不够好时，教师要包容接纳幼儿的不足，给予幼儿充分的鼓励与支持，帮助幼儿了解自我、感受自我，丰富幼儿独立操作的经历，增强幼儿的自信心和自我效能感。提高幼儿进餐的主动性是培养幼儿独立性的一种有效方式。通过自己拿工具进食、自己收拾桌椅等活动，幼儿不仅明确了进食是自己的事，而且在自我服务中也会体验到做事的成就感、找到了自己的价值。
（三）提高幼儿的自控能力
自我控制是个体社会化的重要内容，也是个体实现社会化的重要工具。幼儿对自我有了认识后，会向着更高层次的自我发展。自我调控能力是幼儿自我意志的表现，自我調控能力好的幼儿知道自我检查、自我监督、控制自己。笔者发现，3～4岁的幼儿开始有了自我控制的能力，但他们的该项能力比较差，他们无法长时间的集中注意力，做事情往往坚持不了多久;4～5岁是幼儿自我调控能力发展的转折期。教师要有意识地培养幼儿的自控能力，促进幼儿与同伴之间的交往互动，帮助幼儿融入群体生活，引导幼儿养成积极健康的人格精神。进餐环节有助于培养幼儿良好的自我调控能力，例如幼儿使用餐具独立进食、主动尝试自己没有吃过的食物、将注意力集中在进食过程上、自觉进行餐前准备及餐后整理工作等。
（四）培养幼儿良好的生活与卫生习惯
教师要重视培养幼儿良好的生活与卫生习惯，维护幼儿的身体健康，帮助幼儿形成健康的生活方式。在进餐过程中，幼儿可以参与餐前准备与餐后整理的工作，做到饭前洗手，不偏食、不挑食、不暴饮暴食，保持衣服和桌面的整洁，将食物残渣收拾干净等。
综上所述，进餐作为幼儿一日生活的一部分，是培养幼儿良好的行为习惯的教育契机。教师要深入挖掘幼儿进餐主动性与学习主动性之间的联系，培养幼儿的自理能力、独立性、自我服务能力和自我控制能力等，让幼儿在生活中学习、在学习中生活，从而实现幼儿的完整发育、全面发展。
（作者单位：青岛黄海学院）
作者：隋洁
一次某地党代会人数比较多，食宿安排难度大。会议接待人员工作做得好，得到了代表的夸奖，领导的通报表扬。
做法是，会议接待人员改变过去等待领导批示为主动建议、请示，从会议住地的安排到经费预算，事先到有关宾馆调查摸底、综合分析，做准备，先后3次做出4个会议食宿饭店和会场安排方案呈报领导决策参考。最后领导决定，按方案提出的意向选择了食宿、交通、会场较为有利的锦宁饭店作为大会食宿饭店，锦宁剧场作大会会场。在接待工作中，从代表食宿、讨论地点、会场安排、医疗保健、车辆调度、组织代表乘车，到老同志的关照逐项落实到人，一环扣一环，环环不脱节。全体接待人员全力以赴，一必扑在接待工作上，坚守岗位，积极努力，按高要求善始善终做好工作。
[简评]
会议接待工作，常常处于被动之中，但是只要我们积极主动去做，经常注意向领导和主管部门了解有关的信息，就可变被动为主动，以主人翁精神，高度的责任感，把工作搞好。前面提到的会议接待人员就是这样，他们腿勤脑勤，一旦掌握召开会议的信息，不等领导交代，就主动做好准备和安排方案报告领导，领导一批准，就一一实施落实。因此获得了较好的效果。
试问以下案例中谢秘书的那些做法妥当?具体应当怎么做?应注意什么?
某县工商局办公室谢秘书星期天值班，下午5点，接到一个紧急电话。电话内容是：局里的一辆面包车与外单位的一辆大卡车相撞，面包车的司机及车内三人重伤，车损严重，不能开动，特请求局里急速处理，秘书做好电话记录，思考三种处理办法：
一是等到第二天上班时，向领导汇报后，再按领导指示办;二是立即向主管领导汇报，请领导亲自到现场处理;三是自己立即到现场去做紧急处理;四是用电话方式联系有关部门，然后在向领导汇报。
[简析]
谢秘书宜采取第四种办法。具体做法是：先给出事现场附近的直属单位工商所打电话，请他们派人去保护现场，并妥善保护好伤员;给县医院打电话，请他们立即派救护车去现场抢救伤员，并请外科住院部作好抢救伤员的准备;给交警队打电话，请他们立即派人去现场处理事故;最后，打电话给局领导，汇报事故情况及自己处理的情况。此外，秘书在紧急时刻要坚守岗位，随时关注事态的发展，并协助领导做一些联络事务。考试大编辑整理
历史为我们留下了无数熠熠生辉千古不朽的美丽篇章。《过秦论》就是其中的一篇。怎么让学生在文字上更增些品味增些风采，在思想内容上多些感悟多些升华，在形象上多些感动多些向往，真正提高学生的语文素质呢?我尝试着打破这一固定模式。
(1)有一个具体明确的“课旨”(教学目标)。解读这样的一部优秀的作品，我们不应该停留在一个点或者一个层面上，更不应该教条化。我们应该多角度地、继承性地分析学习这篇文章。这篇文章文势充畅，波澜层叠，形成步步进逼的情势，最后提出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，便如水到渠成般自然，雷霆震空般有力，不容辩驳。这正是前面作者运用铺陈手法所产生的效果。因此，本课教学设计，有两个教学重点：一是了解本文的艺术魅力;二是引导学生认识到本文的铺陈的作用。课后作业的布置，有两个目的：一是使学生在课后自我的空间里，更深地品味这篇文章的魅力，揣摩这种手法的妙处;二是继承和学习传统文化的妙处，真正地做到，古文与作文的结合;真正地做到，学以致用。我把学习语言、运用语言作为重要的目标。
(2)有一个统摄全局的“课眼”(“突破口”)。我以李商隐的《贾生》导入课文。这是一首托古讽时诗，借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤任贤，尖锐地指出统治者不可能真正地重视人才。汉文帝史称有道明君，尚且如此，其他君主自然更勿论。《过秦论》按时间顺序，详略有致地概述了秦从攻到守，由兴而亡的全过程。以 2/3 的篇幅来渲染秦的强盛。叙述的篇幅很长而评论部分很短，这与一般的议论文特色不一样。所以学习本文描写为议论蓄势，议论使描写增加深度的写作特色，正确区分史论与一般议论文中记叙与议论的关系，是这一堂课教学的难点。 (3)有一个清晰合理的“课序”。如何让观点来统率材料?我提问“仁义不施而攻守之势异也”这句话直指的对象应该是秦始皇，那么文章为什么不直接从秦始皇开始写，而是从秦孝公写起，历经惠文、武王、昭襄王，延及孝文王、庄襄王，及至始皇?就秦王朝的这一历史史实，按贾谊的观点，你会怎样选取材料来论证?同样不施仁义，作者又是如何选择材料来体现秦攻时所向披靡，守时溃不成军?在第四部分“了解贾谊写《过秦论》的用意，进一步体会如何让观点来统率材料”时，我提问：贾谊写《过秦论》的用意何在?为表达文章的这一主旨，作者在内容上做了怎样的安排?在此，稍作点拨，运用“知人论世”的方法。到第五部分“了解史论的特点，能正确处理叙与议的关系”，就水到渠成了。清晰合理的“课序”正是教者清晰思路的反映。同时，我有几处思考如下： (1)如何让学生在主动的读中体会文章的语言美。中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。在教学中，把准文体特点，挖掘语言特色，引领学生自主感悟，倾心陶醉，那才是真正抓住了文言文教学的个中三昧。《过秦论》的遣词造句特别灵巧而富有神韵，语句简短，多四字句或四字短语，多对称，整散相间长短错落，节奏明快，音韵谐调，朗朗上口，容易记诵。欣赏古代散文语言，当然要以了解语义为前提，在欣赏之前，先要下一点苦工夫去 “啃”，有如登名山赏无限风光，登山是吃力的，但是不花力气就谈不上欣赏。最好的方法还是诵读。一遍一遍诵读，就是一遍一遍欣赏。语言的妙处，有许多是只可意会不可言传的，再好的赏析文章，也不能把所有的妙处都讲个透彻。自己诵读，有自己的联想，自己的想象，诵读者的神思在自己参与创造的艺术天地里翱翔，这才会感到亲切，感到会心的愉悦。《过秦论》兼及辞赋的文采辉耀、语势腾纵和政论的见解精辟、雄辩有力，以汪洋恣肆之文表拯世救民之意，成为别具一格的辞赋家的政论。当然，这种美主要是依靠学生自己的主动的阅读，即在老师指导下的主动接受，而不是被动地接受。要让学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，去走进作品，去同喜同悲、共乐共怒，更进一步。在对人物的生平事迹、写作背景、写作缘起有了较为深入的了解之后，更深入地产生共鸣，产生向往，浸润其中，涵泳体味。
(2)如何让学生在主动的问中发展他们的思维。我在教学中采用了提问与讨论相结合的方式，让学生有一个自由的体验空间，并期望通过讨论这一形式，能在学生中擦出智慧的火花。但是，为什么不再解放一点，让学生在主动的问中发展他们的思维?比如“同类举例”，新旧联系，以李白的《越中览古》为例，让学生更深地感悟、理解“铺陈”这一手法。阅读艾青《大堰河———我的保姆》中的一节诗，让学生理解“铺陈”的作用。又为什么不让学生在主动的问中理解呢?学生提出的问题，恐怕有许多是教师意想不到的。在这样的教学中，教师得到了解放，学生也得到了解放。而且，学生的思路被打开了，我们何乐而不为呢?老师要做的是针对学生的疑问，共同感受，并在此基础上，因势利导，精心设计，巧妙引导，提升高度，引发更深入的思考。但它确实又是有难度的，故而在教学中，如何降低难度，自然带入艺术的境界，是需要多考虑一些的。无论采用何种方法，都必须有一个前提，即学生的阅读、鉴赏、审美活动，必须是主动的，是在教师引导下的自主活动，我们进行文言文教学，采用哪些方法，就必须在这个前提下去选择。诚如《过秦论》的作者“铺陈、渲染”，作者充分发挥赋体“铺采摛文”的特长，不径言秦之过而先以奔放之言历举秦之功，不直言秦之衰而先以豪迈之语详述秦之兴，不先写秦之亡而先以昂扬之笔书秦之盛，犹如长河入海直奔尾闾之窟。„„使人不仅理性上可以得到启迪，感情上也能够得到震撼。我想，学生也许会深深地意识到，我是中国人，我爱中国的语言。中学时期学习文言文，正是许多中学生接触传统文化的起点，这将为他们以后进一步认识了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用。
给我们的孩子一个可以思考的空间，可以发问的自由，不仅孩子们可以从畏难情绪转折到快乐的、跃跃欲试的状态，我们也定然会在他们的问题里，有更新的“发现”，所以让他们在我们的惠风中自由的飞吧。
对党员群众提出的意见建议主动搜集、主
动分析、主动反馈,
篇一：党员意见建议受理反馈制度
意见收集处理反馈制度
一、意见收集。由党务公开领导小组通过设立党务公开意见箱、召开座谈会、发放征求意见表、联络监督员、公开电话等方式，收集广大党员、群众对党务公开的意见和建议，整理后向党组织报告。
二、意见处理。对党员、群众提出的意见和建议，领导小组负责向有关单位通报;对重要意见和建议，要及时向有关领导汇报。相关单位要根据通报，按照有关规定和办法认真办理，并及时将办理情况向局党组和上级机关党委报告。对于能马上办理的意见和建议，原则上要在3天内办结;对于一时不能办理的或涉及重大问题的，要解释原因，创造条件，尽快办理。
三、意见反馈。对党员、群众提出的意见和建议的处理结果，党组织要以适当形式公开答复。署名提出的意见建议，由局主要领导当面答复，并进一步听取意见。严禁出现对党员群众提出的意见和建议推诿扯皮、置之不理现象，坚决杜绝对
提意见和建议的党员群众进行打击报复。 意见建议收集办理及反馈制度
一、局党务公开领导小组负责本单位党务公开意见和建议的收集办理工作。
二、局党务公开领导小组经常收集广大党员、群众对本级党组织党务公开的意见和建议，对党员、群众提出的意见和建议，必须认真及时研究办理，并及时向负责人反馈。对监督检查中发现的不足或问题，监督检查人可以当面提出整改意见，提交书面检查意见、整改意见等方式，限定整改时间，提出整改要求，达到公开效果。
三、监督检查人应作好监督检查记录，对拒不执行整改意见或执行整改不力者，提出严肃批评教育、严节特别严重者提交纪检部门进行党纪处分。
四、党员群众提出的意见和建议办理结果的反馈时限一般不得超过半个月。
五、意见和建议的收集整理及办理情况要详细记载，记载情况要作为党务公开工作考核内容之一进行考核。 党员向党组织提出批评意见和建议，是党员履行权利的一种形式，为保证党员的合理化意见和建议能得到及时反映和认真落实，特制定本制度。
1、要高度重视党员的意见和建议，坚持实事求是、注意实效的原则，认真做好党员意见和建议的办理工作，切实提高决策水平和执政能力。
2、要落实领导责任制。组织委员负责党员意见和建议的答复办理工作，协助并帮助解决办理过程中的困难和问题。
3、在办理党员提出的意见和建议时，党组织应采取走访、座谈、通报情况等方式，加强与党员群众的沟通联系，虚心听取党员群众意见，努力提高意见和建议的办结率和满意度。
4、党组织直接收集到的对本单位职权范围内的意见和建议，必须在承接后7日内按规定要求直接答复意见和建议的提出人;情况复杂，确实不能在短期内办理答复的，应向分管的局领导报告，经同意后可适当延长办理时间，同时要书面告知意见建议提出人;承办单位无法办理的问题应逐级向上级领导请示，同时要书面告知意见或建议提出人。
5、党组织收集到的不属于本单位职权范围的意见或建议，要及时向管委会机关党委或市局意见建议受理组反馈。
6、党组织对承办的党员群众意见和建议，要认真对待，加以研究和分析，凡能够在短期内解决的，应及时解决;因客观条件限制，一时不能解决的，应积极制定计划、规划，创造条件落实;对已纳入落实计划予以解决的，应抓紧跟踪落实，并在7日内将解决办法或解决情况以答复函的形式，及时向管委会机关党委或市局意见建议受理组反馈;有明确 意见建议人的，同时要书面告知意见建议提出人。
7、党员群众意见和建议的办理情况，除向提建议的党员反馈外，还要在支部大会上报告办理情况。 8、建立和坚持侵犯党员权利的处罚制度。要严格党纪党规，严肃查处压制批评、对反映真实情况的同志进行打击报复等严重侵犯党员民主权利的行为，保护党员批评建议、检举揭发等权利，在党内形成良好的批评与自我批评的风气，防止随意侵犯、压制、剥夺党员权利现象的发生，保护好党员的积极性、责任感。
篇二：党支部对党员个人评议反馈意见范文
党支部对党员个人评议反馈意见范文
某同志在开展保持共产党员先进性教育活动中，通过参加省公司党委举办的专家讲课和先进人物事迹报告会，通过认真学习党章和学习辅导材料，他深刻认识到：开展保持共产党员先进性教育活动意义重大，是解决党员队伍中存在的突出问题、提高党组织创造力、凝聚力和战斗力的迫切需要。作为一名具有一定领导责任的共产党员，他积极参加活动，自觉地把学习共产党员先进性标准要求的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善和增强党性的过程。按照共产党员先进性教育活动要求，对照党章中共产党员的标准，对照"八个坚持，八个反对"和毛泽东同志关于两个务必的指导，***同志认真地进行了个人党性分析，对存在问题查找准确，比较全面，对自己突出的问题，原因分析切合实际，态度认真诚恳，教育了自己，也教育了大家。
同志们对***同志实事求是、中肯地进行了评议，认为***同志入党以来，特别是近年来，能够认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，思想解放，与时俱进，积极地理解和执行党的路线、方针、政策，和党中央保持了高度一致，工作求真务实，做了大量具体细致的工作，勤于学习、善于钻研，解决很多实际问题。他作风踏实、不图虚
名，廉洁自律，奋发向上。曾经被评为省公司系统优秀共产党员，现在仍然保持共产党员的先锋模范作用。 他的不足就像他自己分析的那样，还不能主动地创造性地开展工作，有时有急躁情绪，不能平和地循循善诱做工作。下一步要坚持不懈地
学习"三个代表"重要思想和党中央精神，提高修养，以新时期共产党员先进性标准严格要求自己，做到一个党员一面旗帜，时时处处以党员干部的身份，高标准、严要求，工作主动积极主动，发挥专业才能，干好本职工作，带领职工为企业的发展作出贡献。
本人转自自我评价网 篇三：意见收集处理反馈制度
意见收集处理反馈制度
一、意见收集。由党务公开领导小组通过设立党务公开意见箱、召开座谈会、发放征求意见表、联络监督员、公开电话等方式，收集广大党员、群众对党务公开的意见和建议，整理后向党组织报告。
二、意见处理。对党员、群众提出的意见和建议，领导小组负责向有关单位通报;对重要意见和建议，要及时向有关领导汇报。相关单位要根据通报，按照有关规定和办法认真办理，并及时将办理情况向局党组和上级机关党委报告。对于能马上办理的意见和建议，原则上要在3天内办结;对于一时不能办理的或涉及重大问题的，要解释原因，创造条件，尽快办理。
三、意见反馈。对党员、群众提出的意见和建议的处理结果，党组织要以适当形式公开答复。署名提出的意见建议，由局主要领导当面答复，并进一步听取意见。严禁出现对党员群众提出的意见和建议推诿扯皮、置之不理现象，坚决杜绝对提意见和建议的党员群众进行打击报复。
方法是可以融会贯通的、以下经验可用于所有网络销售中，带着你的笔和笔记本，慢慢学习吧！
在营销工作中，有非常重要的两个环节，一是流量，二是赚钱，前端为流量，后端为赚钱。很多懂得搞流量的人不懂的如何赚钱，不少懂得如何赚钱的不懂搞流量，一旦把网络营销的任督二脉打通了，你想不赚钱就难。我一直认为：“大道至简，简而能全！”所以，每个人都应该敢于蔑视权威，直视真理。搞不明白的就不要相信，不然你容易被忽悠，被洗脑，最后变成一个机器人，被无形的力量推着向前，碌碌忙忙着时间。不要自以为是的去判断，而是要用实践去检验。不然你看的越多，对你自己成功的阻力就越大。我见过非常多的创业者，提到什么都知道点，但是从来没有去实践，尽管学费教了很多，却始终没有很好成绩。
切记：自己搞不明白的，千万不要去盲信。任何领域，真正有用的都很简单，搞不明白，千万不要相信。因为在网络上，太多的人喜欢把简单的事情复杂化去忽悠人，显得自己很高深。微商们：微营销没有那么复杂，方法很简单！只是你没有想到，而我只是想到并且去做，我把满意的实验结果分享给各位！
提示：所有的一切没有执行力就都是废话！！！你确定好你的目标了没有，你真的想赚钱？赚很多钱？那么，你能看到这里已经是你的幸运了。接下来分享几个绝招给大家，再次提醒你，没有执行力，懒惰、做白日梦的、你们全都死开，别在这占地方了！有理想、有抱负、想财务自由的。欢迎你~~
还是前面讲的，网络营销中流量的重要性。绝招1：教你如何快速加好友（精准好友哦）！！！
第一：要烘托气氛，当你刚开始做朋友圈营销的时候，一定不能做的像一个新手一样，发图片，然后写一些
介绍。比如，你是卖化妆品的，在你发朋友圈的时候，如果这样做，可能你心里在想：只要我一直不断的发图片，然后就会有别人来找我。有个笑话是这样的，说有个新手，刚接触微信营销，于是按照以上方法，不断的去发图片，结果，没到10天，当他要跟朋友聊天的时候，他发现，他的好友基本都把他屏蔽了。这是一个笑话，但是我们不难看出，其实这些事情有可能正在发生在你的身上。我前两天发的语音，有很多朋友都听到了，不知道你是否听到，在这里，我跟你解释一下淘宝与微信的区别，我想这很有必要。因为有可能你就是从淘宝转移到微信的。大话不说，就简单说一下两者的不同点，淘宝是基于商业而产生的关系，而微信是基于关系再有的商业，所以两者本质是不同的，这也就是为什么现在干淘宝的都扯了。因为未来的社会属于粉丝经济社会，如果一个企业，或者微商没有拥抱你的粉丝，那企业离黄也就不远了。前段时间，给一家做教育的公司当讲师，我很明显的感觉到传统行业的局限性，未来的社会，绝对是小团体的社会，信息发达了，人们不再被电视广告，地铁电视所吸引，而是越来越与自己志同道合的朋友相处。额，不好意思，扯远了，这其实是大环境造就了现在的形式。未来的人都是独立的个体，而不再依赖于一家公司或者一家行业。这是大势。
那朋友圈究竟应该怎么做呢？？你好像是做化妆品的吧。在这里，我开始正式的扯淡。希望你不要介意。其实我刚才谈到了，朋友圈营销，需要自己造势，不知道造势这一点你懂不懂，不管你懂不懂，我现在给你解释，你记住，朋友圈是一个密闭空间，你发的信息除非别人屏蔽你，否则绝对能占据别人的屏幕。那到底怎么做呢？造势的意思，就是必须得先包装。那不知道你的产品是在你的好友圈发的，还是新注册的小号。其实，我更加介意你注册小号去做，毕竟在一个朋友圈的肯定是自己的同事，朋
友，或者老板。如果在朋友圈做兼职你的老板看见了是不是不合适呢？对吧。
我现在就从最开始告诉你如何做，首先你刚开始肯定得先忙两天，为什么，你得先注册一个小号吧，像我刚开始操作的时候，就是注册的小号：xh2014168，刚开始的时候没有一个人，在我运营了15天之后，成交额接近3万。招收10个代理。你也需要注册一小号，这样不会妨碍与朋友的关系，刚注册的小号，没有人怎么办？需要引粉，不要相信什么软件，加粉软件的，都是偏门。
既然想做好，就一定在开始的时候，把工作做到位，那我就教你一个最简单方便的引粉方法，知道百度贴吧么？知道有个化妆吧吧？在化妆吧里面活跃的有两种人：第一种过去做广告的，第二种对化妆感兴趣的。不管是哪种人其实都对你有用。为什么，做广告的是你的同行，你可以把他转化成代理。对化妆感兴趣的，基本就是你的精准顾客。如何吸引粉丝过来。
就在于你的技巧问题，不知道你是否了解新浪新闻，其实那些新闻都是软文，换句话说，那些东西都是写手操作，当然那个级别，你基本上现在不用想，那些写手基本都属于大公司，或者大企业的御用作家，专门写软文推广产品的。所以有些新闻，其实就是广告，这一点不知道你理解不理解。新浪里面最上面有一个女性专栏，你可以直接点进去，我为什么让你点进去，其实是要让你去扒文章，扒主题，既然能上了新浪女性网，证明这一篇软文写的很有价值。里面有一个美容护肤专栏，然后你点进去，把文章扒下来，稍作修改即可，一定要修改，至于为什么，我想不用我解释了吧。当你把此文修改完毕之后，你需要去百度贴吧里面发表帖子。只发题目，题目一定要引人注目，甚至可以夸张一些。刚开始肯定没人理你，那你需要自己顶贴，顶贴的时候，你把刚才扒下来的文章一点一点地往上顶。如果文章确实不错，那肯定会有人来看，百度有个什么好处，就是它可以有签名档，你可以直接把
你的微信号作为签名。你要记住，把一些图片什么的修改成自己产品的图片，然后里面把自己的微信号放进去。当你发表完这篇文章之后，你需要做的就是等待。当然你可能出现这样种情形，发完一天之后没人加，不要急。再扒一篇，接着来，当你不断的把有用的一些化妆技巧贴上之后，会有朋友找你的，放心吧。只要你这篇文章能给他们带来价值。如果你长的还比较清秀，建议你可以把自己的百度头像换成真实的。另外可以曝光自己的一些生活照，或者把自己用化妆品的感受写出来，就是简单的编辑一些文字就可以，不需要太多的话。
那这样两天之后，会有一小部分人来加你。当你有了基础粉之后，就好做了。知道什么是复制的力量吧？那接下来，你先注册一个公众账号，注册公众账号的方法，里面有实际教程，按照教程操作就好，也就是个把小时的事，不用去找人给你注册，那些都是骗钱的。
当你开通了微信公众号的时候，你要做的就是，把这些基础粉引导到公众平台，接下来，你就找化妆品的痛点在哪里？什么人最爱化妆呢？我给你分析一下：第一种人是年轻的小姑娘，小白领，这些人是你的一些顾客，那你需要怎么做呢？他们最怕什么？有对象的怕对象找小三，没对象的渴望找个对象。这是一个点。你其实只需要从这个点开始操作就好。挖痛点，就打个比方：写这样一些话，这些话你可以自己复制下来就好：你还在省钱么？你还在让自己年轻的脸蛋消失光彩么？你还在为了生活每日每夜面对电脑而毫不注意自己的皮肤么？难道你不知道，你的老公其实更喜欢皮肤光滑的你，如果你不再注意自己的脸蛋，有很多小三在用着高档化妆品，抢你的老公，还霸占你老公的钱。„„.等等这样一些话。
这只是一个例子，具体的可以按照这种模式，不断编辑就好。接着写，还有一种顾客是没有对象的，你可以这样写：我还年轻，为什么过了青春的年华，依然没有人来爱我，心疼我。当我照镜子的时候，我才发现，原来是自
己的脸蛋缺少了光彩，缺少了水分。在一个朋友的推荐下，当我将自己的脸保养的青春绽放的时候，他竟然开始关注我了。„„等等，一定要把握人的心里，你要了解你的顾客，他们在想什么，只要你说的这些话能够与别人产生共鸣，那么，你自然就是他们的意见领袖，他么会觉得你很好，不错。那首先这个场就开始造了。
在朋友圈编辑这样的文字：小三，你往哪里跑，以后别再让我看到你，你怎么可以这样，抢走我的老公，呜呜，其实我也不差啊，就是年龄大一点，为什么用了很多化妆品都不管用呢？。。。。。这是第一段话：第二段话开始以后，你就可以这样说：今天在家里没事的时候，当我拿起化妆品的时候，我才发现，我的脸蛋其实是输给了廉价的化妆品，呜呜，从今天起，我要告诉自己，女人不能为了家，而开始变得人老珠黄。。。。。。。。。。。。。。。。。
造场其实很简单，你要了解一点就是：朋友圈是封闭的，那在封闭的空间，你只要发的东西有价值，有内容，绝对ok的了。
不要想着天天发广告信息，产品信息。谁TM天天看你刷屏不烦呢？？那如果你是不断刷屏的话，我就不想多说了，除了拉黑还是拉黑。
额，不过，我好像就不烦。因为我可以教你怎么做！！对吧。
对于客户来说，他们买东西只是追求结果，那你直接告诉他们结果就好。不管你卖什么东西，产品只是中介。先到写到这里，我可以随随便便的举出几个方法绝对可以让你拍案惊奇的。
其实上面写得这些，已经超出极限了。还有谁敢把这些细节分享出来？为什么我可以，因为我的方法随时在改变。网络时代，没有一种方法可以长久使用的。需要创新、改变。另外我的格局比较小，你要是愿意跟我学的
话，可以来我的私人微信朋友圈，上面有很多微商使用我教的方法后的效果反馈。
备注：1，我的教程不是免费的，我不是圣人。
2，购买教程后，只要按照教程详细步骤跟着操作，效果会立马呈现！另外公司已成立，太原孙卓文化传播有限责任公司，工商局备案，你的权益可以保障
3，教程里面的方法随时更新，一次购买后期更新免费提供。购买过的请随时关注我朋友圈，记得跟我要！超级微营销教程售价：上月498,目前598！！马上月底698了，每月上调100。这个也是为了购买过教程的客户利益考虑，越来越贵，买的人越来越少。使用方法的人少了，你们赚米的空间就大了。还有谁会这样做？盼望着买自己产品的人少~，只因为我想要你们都能赚到米!
4，教程火不火，有没有用？自己看朋友圈好了，每天的成交记录、客户使用反馈.
5，微商成为会员后，会有专业的老师手把手教你实操。后期学会了营销方法，还可以兼职做我的代理。月进过万每天只需4小时左右时间。待业的可以直接微信找我寻求代理资格。
禁忌：没有执行力，懒惰、坐享其成、请不要来找我！没时间跟你扯淡！没有能力和上进心的，你打米过来我也会退掉到。别浪费时间了！不会因为你而影响整个团队~
先写这么多，想了解更多。
私人微信xh2014168
主动参与，创建有效课堂
我总是习惯于讲课时的面面俱到，总是担心有哪一句话没点到而使学生失去了一个正确世界观人生观价值观的树立，总是担心着放手后的课堂会失去方向，总是把课堂的“船桨”牢牢掌握在自己手中。于是我课堂上，台上或眉飞色舞地演绎古今中外的典型事例，或声嘶力竭地讲解一个又一个理论知识点，而此时的课堂更多的则是学生的昏昏欲睡。面对台上认真教书育人的老师，学生们有足够理由对其尊重，但对教师的尊重最后还是挡不住不时袭来的困倦，坚强者硬撑着睁着无神的双眼，意志稍弱者则已然趴在课桌上。
我就个人在教学中的几点提高教学主动有效性，谈自己的想法。
一、创设学习情境，激发探究兴趣。
新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。 教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。课堂教学必须突破传统的人际关系，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论问题，这样，不仅可以提高课堂教学效率，而且能消除学生的戒备心理，学生往往乐此不疲，并且思维活跃，富有创造性，这是数学学习中特别需要的，也是培养学生有效探究的关键所在。
因此，在数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现。如在“公倍数、最小公倍数”的教学中，一位老师提取生活中的新鲜素材导入：妹妹工作3天，休息一天，哥哥工作5天，休息一天，他们 4月1日 开始上班，问妹妹什么时候可以与哥哥同时休息?这样设计，能迅速点燃学生思维的火花，学生积极性游乐很大，从而变被动为主动，培养学生主动学习精神和独立探究的能力。
二、鼓励合作交流，提供探究空间。
新课标指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”新课程理念指导下的数学课堂教学，应该还充裕的时间和空间给学生，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的课堂，使每一位学生在顺境学习中体
验欢乐，在逆境探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历.数学教学关注学生的直接经验，注重引导学生动手实践，极力将教学设计成看得见、摸得着的物质化实践活动，学生的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。
例如，在小学数学苏教版国标本第十册中有一节活动课平面图形的密铺，在教学过程中，为了让学生认识到怎样的图形可以密铺时，教师设计了一系列让学生小组合作探究的问题，先给学生一个平行四边形和一个五边形，让学生自己去拼一拼，再交流过程中重点通过学生发现的五边形不能密铺发现拼接点必须是一个周角，然后再给学生一个普通四边形，三角形，通过小组合作发现能不能密铺，是不是要满足拼接点是一个周角这个条件。之后给学生一些正多边形让他判断。在此过程中，学生会得到许多你意想不到的答案，如果正多边形的一个内角的度数是360的因数，那么他就能密铺。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中主动探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验，让学生在已有知识的基础上进行合作探索，促进学生主动发展。
三、鼓励创新思维，体现探究价值。
把课堂还给学生，把时间还给学生，把生命发展的主动权还给学生，让课堂充满活力，这是基础教育的新理念，一切为了学生的发展是新课改的重要目标。在探究学习过程中，学生从发现问题、提出假设、搜集信息、分析推理、交流讨论、归纳概括、解决问题的全过程是学生发展的全过程。在教学法中教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发引导学生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，发表新见解，培养创新意识。在数学学习活动中，教师要努力为学生创造体现创新思维的机会，留给学生自主学习、互相交流、合作探究的时空。
例如：在探究分数的意义时，一位教师是这样展开教学的：先给每个小组提供一个材料袋(1分米长的毛线、1张正方形纸、6面小旗、8根小棒、10个小方块)让学生选择喜欢的材料，表示出一个分数，并在小组里交流。这时往往学生的答案不是单一的，时常会出乎你的意料。在每个小组充分交流之后，教师让学生上台展示分的过程和得到的分数，有的学生得到了1张正方形纸的四分之一，8根小棒的四分之三，10个小方块的五分之一„„，教师从学生的生活实际出发，给学生提供了开放性的材料，给予充足的时间，放手让学生自主选择材料、动手操作，并再此基础上交流、质疑。学生在纸疑、思索、探讨、释疑的过程中，把静态的知识动态化，探究的思路新颖化，解题的方式独特化，学生享受了学习的乐趣，积极参与的热情很高，提高了创新思维能力，从而对数学产生亲切感。
四、尊重个体差异，激发探究热情。
美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略;在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。
由于智力发展水平及个性特征的不同，学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
例如，有些开放题答案不唯一，对于这种题，不同的学生常常会找出不同的结果，这种不同是学生不同的知识和能力水平造成的。正是由于这种差异的存在，每个学生都会有不同的见解和主张，都会感到自己在学习活动中是有贡献的，感受到自己的价值，从而充满自信，积极思考，努力创新，因此，这样有开放题的设计给学生提供了较为广泛的创造时间和空间，从而激发了学生的创新意识。如教学了3的倍数的特征后，让学生在□里填上合适的数，4□，3□5，12□，□12括号里能满足条件的数不是唯一的，不要求所有学
生找出所有答案，只要正确即可。这种练习，不仅有利于培养学生思维的广泛性、灵活性和深刻性，而且更主要的是学生的学习兴趣被调动起来，从而体验到学有所得，学有所用，从而体验到数学的内在价值，获得了有效的探究。
总之，在课堂教学中，我们要引导学生主动参与，激发其学习数学的自信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，体验数学的探索过程及其与自然、社会和人类生活的关系，从而获得情感、能力、知识的全面发展。学生才能真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，形成初步的探索和解决问题的自主能力，从而促进学生的发展。
主动作为，排难前进，力促中职招生
工作上台阶
2010---2011学年度户胡中心校以县局春招工作会议精神为指导，主动而创造性地开展中职招生工作，成效显著，春招完成38人，秋招23人(其中幼师10人)。这一成绩的取得归功于县局的正确领导，归功于我校教师的辛勤付出，下面我就学校2010—2011学年度中职招生工作总结如下。
一、加强领导和宣传力度，营造浓厚春招氛围
1、强化组织领导，制定考核机制。为切实加强对我校中职招生工作的组织、督促和指导，做好2011年度的春招工作。在县教育局春招动员大会后，我校迅速成立了户胡中心校中职春招工作领导小组，行政领导分别划分到相应班级，科任教师也根据代课班级情况，实行一对一结对捆绑。我们结合校情，制订了《户胡中心校职高春季招生奖励办法》。该方案与行管、全体毕业班教师考核挂钩。
2、加大春招工作宣传力度。县局召开的春招动员大会后的第一周，我校就积极行动了起来，先后精心组织召开了三个层面的会议。第一个会议是行政班子和班主任工作会议，在会上明确了责任，宣讲了办法，下达了指标。并且要求各职能部门，各班级之间密切配合，力争当年春招工作上台阶。第二个会议是全体教师会议，在会上除了讲解职教形势和政策外，还严明招生宣传纪律，要求全体老师统一宣传口径，杜绝杂音。同时公布招生奖励方案，并当众承诺坚决兑现奖励政策。实践证明，有效的奖励机制在春招工作中起到了十分积极的推力作用。第三个会议是全体毕业班学生会议，在2011年中职春季招生动员大会上，各班还邀请了部分学生家长参加，学校还邀请了我县三所招生学校参加。在会上，向毕业生及家长宣讲了职教形势，宣传职教政策，以及国家急需专业技术人才的用工形势，普通大学毕业生就业难的现状和国家对职教学生实施的补助政策。三所招生学校也分别作了各具特色的发言。与此同时，学校还充分利用专栏、校讯通、校园广播等媒体大力进行职教宣传，使国家大力发展职业教育的优惠政策深入人心。我校还组织学生到三所职业学校参观学习、体验生活，面对面的同职校授课教师、学生交流，现场答疑。以上举措，极大地创造了招生外部环境，营造了良好招生氛围。
3、强化班主任的中流砥柱作用。中职招生工作是每年招生工作中的重要组成部分，既是重点，更是难点。县局去年让毕业班班主任参加了春招表彰动员会，班主任倍受鼓舞，这样他们更能直接领会县局会议精神，也能深感自己的责任与担子的重大，更会主动分担校领导的压力。班主任是班级各项工作的核心组织者，春招工作也不例外。在几个层面的会议上，班主任渐渐觉得自己责无旁贷，只能迎难而上。在此基础上，我们又趁热打铁，第一步，要求各班级务必就春招工作开好一次主题班会，要求班主任认真备会，要向学生宣讲职业教育的广阔前景，国家对职业教育的重视程度，目前霍邱县职业教育发展的现状。并结合我校毕业生升入职高毕业后成功就业和上大学的范例，让全班学生在思想上认识到上职高是农村孩子和成绩中等偏下学生上大学和就业的绿色通道。在班会课上，要分析目前的升学形势，要与学生算时间帐，利益帐和前景帐，要求学生结合实际合理选择。第二步：要求各班主任对本班学生问卷调查，将有意向的学生集中起来开小会，班主任要教会学生怎样将自己的想法与家长沟通，求得家长的理解与支持。
二、创新工作方法,加大工作力度
第一、通力合作，讲究步骤。 学校是一个集体，任何一个工作的开展都可能牵涉到大部分教职工，需要大家的通力合作，春招工作也是如此，我校除了班主任与行政领导捆绑外，还要求各班主任之间，班主任与任课老师之间，班主任与职教老师之间，班主任与意向学生之间，都要密切配合，形成了上下齐动，内外联动的格局，利用主题班会，动用各种社会关系，对有意向的学生家长进行职教招生政策的宣讲。其他行政领导也多次陪同各自联系的班主任上门做工作。在春招工作中，对有意向学生家中进行有针对性家访，效果较好。
班主任与职教老师的配合也很关键，我们要求招生老师根据班主任的需要和学生的意愿有针对性的谈心。在上门动员时也讲究策略分步实施。前几次班主任要单独上门，班主任要抱着对每位学生负责的态度与家长沟通，谈孩子的现状，目前升学形势和职教政策与前景。待机会成熟时，立即建档。必要时，还要请有威望的亲朋好友劝说。当然每次上门时，都要先与有意向的学生沟通好，取得学生的当场配合。
第二、重点突破，有的放矢。我校各班春招宣传首先是面向全体学生，接着有目的地针对成绩中等及偏下的学生进行重点宣讲。
第三，教师羸得好口碑，是做好职教工作的关键。
一个有信誉度、有威望的老师做家长工作便会得心应手。赢得好口碑，做个好老师，是做好职教工作的关键，目前各类职校雨后春笋般出现，家长的确很彷徨，孩子何去何从，老师的招生效果与家长对老师信任度有很大联系。
第四，学会“挤牙膏”，发挥裙带效应
春招工作启动后，我校就实行了日报制，分管校长和职教联络员每天亲自督促。各班每天都要将报名学生上报教务处。
第五，服务职教学生，关注后续发展。
对于已报名的学生，我校要求教务处如期为他们办理毕业手续，春季课本按时发放，是寄宿生的要求总务处及时回收该生剩余水卡、饭卡，按实价兑付给学生。学校对春招先期报名的学生，在期末时还召开了欢送会，告诉他们原班是他家，时刻欢迎他们回来看看。在春季开学时，七个班主任都亲自把学生送到两职校注册报名，并与新班主任接洽。同时将学生的性格特点、兴趣爱好与新班主任作了交流。期中考试后，七个班主任再次来到三所职高，对户胡中心校学生进行了回访，查看学生的成绩，询问学生的生活情况，并且将三所学校好的做法“借”了回来，同时也将学生对学校的意见收集起来，及时反馈给了三所学校。此举，不仅关怀了学生，而且更加促进了我校与三所职高的友谊与教学管理水平共同提升，也为今后的职高招生工作做了些许铺垫。
2012年春招已向我们走来，时间紧，任务重。我们将按照县局的统一布署。聚全校上下之智慧，寻社会八方之支持，一步一个脚印，为圆满完成春招工作，为霍邱中职教育事业继续加油给力。
