观摩“精品课堂”生长“教学理解”
笔者有幸参加了第五届江苏省初中数学名师精品课堂观摩与研讨活动，观摩了四位名师的公开课。四节公开课呈现了四种不同的课例：双师课、新授课、复习课、章头图导学课。以下是笔者的听课感悟。
一、信息化发展高效课堂
镇江第一外国语学校的双师课，让我见识了真正的现代化数学教学课堂，打开了我对信息技术融入现代数学课堂的思考。极课数据的使用，把传统课堂中对学生的关注从点扩展到面，对提高课堂效率、精准教学非常有利。学生的解答可以通过软件系统自动批改、统计，教师能快速得到反馈。我不禁联想到自己的课堂，引入什么样的现代化手段可以更有效?对于課后学习，是否也可以引入信息手段进行复习与拓展?如果可以，教师能根据作业情况及时调整课堂内容;学生的基础差异可以通过课后自主巩固进行及时弥补;相关的课程延展能推送给学生，以便他们自主拓展新内容。这节“双师课”展示了新的数学课堂，应该是未来数学教学的方向。
二、慢艺术享受本真数理
听完杭秉全老师的“完全平方公式”，笔者有两点非常深的感触。一是数学史料的植入。阅读数学史料能让学生对数学文化有一个直观体验，并在文化体验中找到强烈的认同感，从而感觉数学并不遥远。二是在完全平方公式的探究过程中，杭老师花了很长时间和学生一起探讨。我觉得这样的“慢艺术”很值得学习。只有通过慢慢地领悟、感受，学生对完全平方公式的认识和记忆才能达到一定的高度。为什么在平时教学中，学生会对公式运用混淆?其根本原因就在于我们的教学速度太快，孩子的理解、认识并没有到位，对公式的变式练习更无从下手。所以要从不同的角度，让学生自然地悟出知识里的联系和区别，不能一味地求快。
三、巧设问串联零碎知识
复习课，一直以来都是最难以驾驭的。“实数”就内容本身而言，是非同寻常的杂、碎、散。如何进行基础知识的梳理?如何就基础知识进行延展?首先佩服姜老师的“勇气”，只有真正的研究者才具有这种向困难挑战的气魄;其次更佩服姜老师教学设计的“巧妙”，用6个问题把这部分里那么多零碎的知识点串联起来，从而达成目标。笔者相信，这6个问题的巧妙设计是姜老师在教学中不断修炼所得的教学“智慧”。从简单的基础知识问起，拾级而上，很自然地上升到学习方法之间，巧妙问题的设计是本节课最大的魅力。
四、小情境建构新章节
章头图导学课是围绕教材上“新的一章开始前的一张图”展开的一节课。符永平老师利用章头图让学生自主建构本章内容体系，实在是意义深远。“建构一探究”的教学方式注重的是个人的经验，它以学生已有知识为基础，尊重学生构建知识体系的自主性，通过个人操作、活动、实践解决问题。从一个“小情境”即章头图入手，通过给出不同条件，可以解决很多问题。在这些问题中，有的利用旧知可以解决，不能解决的能引出新的问题。在这些问题的处理过程中，类比思想、数形结合、抽象思维、数学模型的灵活运用很好地培养了学生的数学基本能力。这些基本能力的培养，更是指向关键能力和数学核心素养的培养，这也是章头图导学课最有意义和价值所在。
四种课型，四点思考。观摩“精品课堂”，生长“教学理解”，于我，是生长，更是成长。
作者：庄字勤
【关键词】 幼儿园;观摩活动;评价;方法
教学观摩活动的评价是开展课堂教学研究的重要手段，是一种学习反馈过程，更是一种教后反思提升的后效过程。那么，教学观摩活动到底该如何评价才能对教师的专业成长有利?现结合工作谈谈我们的具体做法和想法。
一、教学观摩点评要因人而异
教师在专业发展的道路上都要经历不同的阶段，对于不同发展阶段的教师要给予个性化的支持。如：评价工作时间较短的年轻教师的教育活动，要帮助他们挖掘出活动中的闪光点，支持她(他)明确应当坚持什么或是可以改善的教育行为，使其明确自身存在的问题及时改正;评价经验丰富的老教师的教育活动时，则要透过现象看本质，帮助她们梳理出突破自身固有教学方式的点，多说缺点，具体到哪个方面上需要下功夫，使其对自己有更高的要求，不断创新。对于很努力但进步很小的教师，我们点评时先肯定，再直言不讳地把发现的问题说透，并且讨论解决的办法。
二、双方都要调整好心态
评课者的心态决定评课质量的高低。要提高评课的效率，作为观摩者和被观摩者，双方都要学会调整心态。执教者要抱着平常的心态去设计和组织教学活动，要把上课的过程看成是师幼互动交往，共同成长的一段生活经历，不要为了一味追求完美的效果而弄虚作假，从而为评课者呈现一次真实、生动的活动案例。还要摆正位置，明确大家对事不对人，要把研讨当成一个学习的过程。应乐于接受别人的观点，虚心接受别人的观点，虚心接受他人的帮助。领导要弱化通过课堂教学评价考察执教者教学能力和水平的管理功能，评价时应突出自身的导向和激励功能，对教师循循善诱，指点迷津;同伴之间也要摒弃所谓的利害关系和面子问题，应抱着学习和探讨的态度进行交流，不必面面俱到，而应虚心、坦诚地就某个方面表达自己的观点。如果执教者和评课者都能从研讨的角度，从专业成长的角度展开讨论，以开放的情怀接纳别人的建议，就一定能形成百花齐放、百家争鸣的场面。
三、评价方式应灵活多样
评课活动要取得实效，首先要变革评课的方式，不能将评课者和被评者分成两大“对立的阵营”，我们应尽量为教师创设一种温馨、和谐的评课氛围，如座谈会式、沙龙式等，把上课和评课的教师融到一起，让评课双方在愉快轻松的情境中进行平等交流。下一步我们将尝试利用便捷的网络平台或是纸条形式开展评课，这样既有利于教师真实地发表自己的见解，又有利于听评课双方反复揣摩对方的意见和建议，从而达到真诚研讨、共同提高的目的。
四、评价应注重自评与反思
我们应积极倡导评课者和被评者的动态互动。执教者在接受点评之前，可以先进行自评，把自己授课的思路、采用的方法、授后的反思一一阐述出来，然后再听取同伴、领导的点评，反思存在的问题，从而使自己既是受评者，又是主评者。领导在点评前也要先听听执教者和其他教师的评价，了解教师的认识水平和关注重点，适当调整自己的评价;在评价后，还应与评课教师共同进行讨论交流，以修正自己的评价，使自己既是评课者，同时也是被评者，这样评课者与被评者才能进行真情交流和平等对话，促进各自在反思原有观点的基础上形成共识，达成一致。
五、应多角度进行评价
虽然每年我们都会开展很多次教学观摩活动，但每一次的观摩活动的关注的重点都是不同的。如侧重从教学环境方面：场景布置、座位摆放、多媒体运用、教具的设计等进行评价;有时则关注教师语言有效性的分析统计：哪些是开放性问题，哪些是封闭式问题，提问的指向性是否明确，问题之间的内在联系性是否紧密等;要么是围绕幼儿发展的有效性等。
例如，去年我们在观摩和点评中关注的重点是老师对孩子的回应。活动中，不管是执教者还是观摩教师，重点记录对孩子的每一个回应和鼓励，大家评价时一起分析每一个回应的方式和好的回应、合适不合适、该怎么回应等。记得一节观摩活动教师对孩子的回应给我留下了深刻的印象：当一个孩子回答问题时回答错了，其他孩子就嘲笑他，这时教师是这样回应幼儿的：“感谢你把快乐带给了我们大家，老师相信你一定会想出别的办法的。”简单的一句回应保护了孩子的自尊心，还鼓励了他。在评价过程中我们把它作为重点提出，每个教师都开始反思自己平时回应孩子的方法了。从不同的角度进行评价，能引起不同的共鸣。
编辑：王金梅
作者：魏倩
摘要：由中国教育学会外语教学专业委员会主办的第七届全国初中英语教学观摩研讨会和往届研讨会相比，有诸多不同。本次观摩研讨会重观摩研讨，轻比赛;重效果，轻形式。本次教学观摩研讨在组织形式、点评方式、教学方法等方面都具有新颖性，有很多新亮点。
关键词：英语教学;观摩研讨;亮点
由中国教育学会外语教学专业委员会主办的第七届全国初中英语教学观摩研讨会，不久前在江苏省省会南京举行。来自全国各地的2000多名英语教师代表参加了这次盛会。在这次活动中有来自全国15个地市的16位优秀教师进行了优质课展示，全国英语教学研究专家王蔷、张连仲、刘兆义等评委作了精彩的点评。大家一致认为南京之行，感触颇多，收获颇丰。和以往的英语教学研讨会相比，本届全国初中英语教学观摩研讨会无论从名称上还是内容上，尤其在实质性操作上都有所不同，具体说来有以下新亮点：
一、组织形式新颖
1.报名方式简洁方便。
本次观摩研讨大会改变了以往给各省市下发参会指标的做法，鼓励广大英语教师现场观摩研讨，报名日期截止到了2007年11月19日。只要有条件参加，可以通过网上报名，没有地域界限，同一所学校的英语教师可以全部参加，这大大激发了教师学习研讨的积极性。
2.注重观摩研讨，淡化比赛。
首先，本届活动的名称是“第七届全国初中英语教学观摩研讨会”，而不是“第七届全国初中英语优质课大赛”，旨在总结和展示初中英语课改的成果和经验，促进各地英语课堂教学经验的交流。这改变了由各省市教研员组成的评委团的庞大评委队伍。本次评委由五人组成，不再采用去掉最高分、最低分折算平均分的现场打分方法，而是授课教师上完课后，利用课间的时间作课堂陈述，并回答专家提问，同时，专家进行点评。这样既利于探究授课教师的设计思路，又有利于听课、授课教师教学思维的拓展。
3.开放式的组织形式。
首先是教材的选用是开放的。在以往的历届活动中，教师授课内容是不公开的，不是现行教材，是主办方选取符合各个年级程度的语言材料，授课教师在授课前两天抽签决定。而本次活动在教材使用上可谓百花齐放，选用的教材有人教版、湘教版、外研版、牛津版等多种版本的教材。授课教师自己选择教材，自己选择授课内容，这样必然会给使用各种版本的全国各地的教师带来最直接、最有效的学习机会。其次是授课教师的活动是开放的。在以前的活动中安排在后面讲课的教师不允许听前面选手的课，而本次活动不受此限制，各位选手可以随意听课，真正达到了互相学习、互相磋商的目的。
4.注重实用高效性。
本次观摩研讨会将会期大大缩短，由原来的近一周缩短到三天;由各省一位选手现场作课改为先由评委通过各省选手送交的录像进行筛选，最后挑选出16节课优质课现场展示，在短短的三天时间里既交流了不同版本教材的教法，也展现了语法课、词汇课、对话课和阅读课等不同课型的教学方法，可谓经济实惠又高效。
二、授课教师素质高
参加本次优质课展示的授课教师自身素质都很高。他们发音标准，音质浑厚，具有非常优美的语音语调，听后给人以美的享受。他们有很高的驾驭教材的能力，他们对教材或增加，或删减，或调整，恰到好处，使课堂教學收到了好的教学效果。新疆乌鲁木齐市第十三中学的郭竞老师多才多艺，他的眼睛传神，他能导能演，课结束后学生们仍然陶醉在课中，产生了意犹未尽的感觉。
三、专家现场点评精彩
在每一节观摩课结束后的课间时间，由授课人自我陈述教学思路、教学设计以及教学目的、教学效果、自我感受等方面的内容。之后，由专家作了精彩点评，提出引人深思的问题，听课与授课教师都感到收获很大。这对于促进各地英语课堂教学经验的交流，提高初中英语教师的整体素质，探索符合中国国情的初中英语课堂教学的有效模式，以便更好地推进初中英语课程改革，具有重大意义。
四、教学方法新颖
1.课堂导入设计巧妙。
课堂导入是上好一节课关键的一环。本次参加展示的优质课都很注重课堂导入这一环节。有的使学生产生联想或想象，使其身临其境;有的激发学生的学习兴趣;有的引起学生思考。如湖南省衡阳市成章实验中学的贺艳老师在讲授湘教版九年级《Travel Tips and Advice》一课时通过一段介绍自己家乡美的录像引出travel话题，亲切自然。宁夏银川景博中学的张睿丰老师在讲授新目标英语八年级下册第一单元Will People Have Robots?一课时通过《Que Sera Sera》歌曲引出What will you be/do in the future?句型来让学生谈论自己的未来。这既为“There will be”句型的教学做了铺垫，又突出了难点will be/will do。黑龙江省哈尔滨市虹桥学校的王一飞老师在讲教育科学出版社的义务教育课程标准实验教科书八年级英语第二单元第二课It smells good!时，用一枝玫瑰花导入新课，引出look，smell，feel等系动词给人以耳目一新的感觉。北京师范大学附属实验中学的何秀杰老师在讲外研版初二年级下Module 5 Problem时，通过自己邮箱内的一封电子邮件引入新课，使人感到自然亲切。
2.注重学生的学习过程。
参加展示的优质课在课堂设计中，不同程度地关注学生由不会到学会的学习过程。其一是机械操练充分有效，不是华而不实的花架子，为灵活运用打下了良好的基础。比如江苏省南京市树人国际学校的陆建芳和内蒙古通辽市第一中学的孙炜老师的词汇教学，通过反复领读，反复呈现，让学生轻轻松松学会。其二是学生活动扎实有效，教师的授课不再是走过场，不再只满足于完成预设的教学步骤，而是让学生进行充分的练习后进行展示、检测。还以北京师范大学附属实验中学的何秀杰老师来说，她在讲外研版初二年级下Module 5 Problem时，打开自己的电子邮箱，由收到的一封Peter的电子邮件，自然引出Peter has a problem with his parents，需要大家帮着解决。何老师巧妙地设计了很多活动，例如：Pair work ;Group Work等，分别给Peter和他父母提出解决问题的办法等等。在提建议的过程中，学生再一次操练if条件从句。何老师不光让学生学会分析问题，解决问题，她还给学生们提到了a creative idea to solve problems，鼓励学生在生活中寻找有创意的解决问题的办法，教会学生遇到问题时，多角度的思考问题。她给出的think，open，understand，vocie，help，talk，listen，equal， honest 等多个单词进行造句，并选出四个 key words—Listen /Open /Voice /Equal，引导出父母和孩子之间解决问题首要以L-O-V-E (爱)为出发点，既帮助学生找到解决问题的有效方法，又进行了情感教育，让学生知道在日常生活中要真挚地与家长交流，用积极的态度面对自己与家长可能存在的问题。何老师的这堂课，层层递进，环环相扣，充分体现了学生由不会到学会的学习过程。
五、启示
参加这次英语教学观摩研讨活动，使许多英语老师受益匪浅，同时也给了人们很大的启示。
1.注意提高自身教学理论水平。
虽然这些参加优质课展示的教师自身素质很高，但也需要继续学习。如有的教师分不清什么是scan，什么是skin。有的老师对专家的提问含糊其辞，对于自己的弱点躲躲闪闪，甚至难以接受专家的合理意见。在平时的听评课活动中，我们大多数人也有类似的问题，总给自己找借口，难以虚心接受别人的建议，总是感觉自己的设计合理、符合实际，这样将会阻碍自己的发展。
2.学生活动形式多样。
从这些展示课中可以看到授课教师非常注重课堂上的学生活动，活动形式多灵活多样。比如，有结对活动，有四人组活动，有多人组活动等。但活动时间、次数较少，多数是出现在一节课的结尾处。这样不能很好地发挥学生的主体作用。我们要在平时的教学活动中研究、尝试让学生真正动起来的办法，使学生活动更多，更有效，使学生在活动中学习英语知识，掌握语言技能。
【责任编辑 闫会学】
作者：魏勇军
精力用在备课上 功夫花在课堂上
———观摩前辈课堂教学感悟
近日，我们年轻教师有幸到陶果，刘玉凤，陶莉和何淑云老师的课堂上观摩学习。前辈教师精彩、快乐高效的课堂教学展示，让我们年轻教师获益匪浅，深有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之感。
教学目标有三：知识目标，能力目标，情感目标。各位老师对教学目标的把握各具特点，课堂教学的每个环节都为实现三大目标而设计。而刘老师和陶莉老师对于教学目标之情感目标的实施令人印象尤为深刻。刘老师一段“I’m a little bird”的视频感人肺腑，教育学生明白保护环境保护动物的重要性。而陶莉老师则是结合生活实际，并将英语学科与其他学科紧密联系，鼓励学生发现和热爱生活。这教导我们年轻教师在关注知识教学，能力教学的同时，要进行情感教学。这也是每位教师应尽的责任。
四位老师的教学环节都仅仅围绕教学目标，教学内容特点和学生特点三个方面来实施。内容不同，学生不同，因而每位老师的课堂各具特色。刘老师的课堂活泼生动，趣味十足;陶果老师的课堂节奏快，活动内容多;而陶莉老师和何老师则根据大班学生的特点，更加注重围绕知识目标来设计各个教学环节。如何在有限的时间中将教师为本课设计的教学内容充分的展现出来，这需要我们每个年轻教师在实践中不断操练，更好地掌握课堂节奏。
此外，在多媒体广泛应用于课堂教学的今天，我们年轻教师常常会忽略板书的重要性。相反，刘老师的板书设计优美，陶果老师的板书设计格局清晰。
对于我们年轻教师，不仅要学会如何教学，更要学习课堂管理的技巧。只有将课堂管理好，才能提高课堂教学效率。陶莉老师和何淑云老师将对学生的课堂管理技巧发挥得淋漓尽致。比如，如何在课堂上抓住所有学生的注意力;如何提高学生对课堂教学的参与度以及如何提高课堂效率等一些列问题的处理技巧。
四位老师的课堂教学活动各有特色。陶果老师的课堂富于活动性，刘老师的课堂富于艺术性，陶莉老师的课堂富于技术性，何老师的课堂富于知识性。无论哪种特色都深刻体现各位老师对教学理念的阐释。这更加激励我们每位年轻教师在未来的教学中上下求索，努力形成自己的教学特色。
初中部英语组青年教师丁伟执笔指导老师薛秋宁主任
春光明媚的四月，我有幸参加了在城阳举办的中国教育学会“十一五”重点课题“语文学习策略研究”研讨会，聆听了全国著名专家和名师的讲座、讲课。听名师讲课，实在是一种美妙的享受，如聆听荡气回肠的名曲，又似品尝余香缭绕的香茗，让我这个从教将近二十年的教师直惊叹教学艺术的魅力无穷。
这次观摩名师教学，令我感触最深的有两点：
第一，名师们上课的激情令我感动。回想自己从教十九年，面对一成不变的工作，逐渐厌倦，对学生没有了热情，对上课没有了兴趣，初为人师的喜悦感荡然无存。第一天听完课，我就在心里问自己：这些老师在课堂上为何会那么有激情?他们至少都是有十年以上教龄的“老教师”了，上起课来为什么还是那么活力四射、那么有亲和力?这几天我仔细思量，始悟出是“热爱”，对教育事业的热爱，对学生的热爱，才让他们能保有激情，保有童心。很多老师只是把教育看作一份职业，一份能养活自己的职业;而名师不光把它当作职业，更重要的是把它看作一份事业，一份甘愿为之奋斗的事业。我想这就是名师之所以成为名师的主因吧。
第二，老师们深厚的文化底蕴令我深深折服。一名合格的教师，不仅要精通自己所教的学科知识，还要有广博的文化知识。武凤霞老师就是这样一位博学的老师，她涉猎的书籍范围很广泛，她不是看过就算了，而能灵活地用到教学中，她能在钻研教材时联想到与文本内容相关的资料，她对教材挖掘得那么深，那么透，我想与她深厚的文学素养是分不开的。还有刘发建老师，他对教学鲁迅的作品有独到之处，他的《走近鲁迅》令许多研究鲁迅的专家都为之惊叹。刘发建老师不单是一名老师，实在称得上是学者。
精彩的课堂已落下帷幕，但名师的课堂教学带给我的震撼远远不止这些。赞叹、称颂之余，我深刻地体会到了教师的责任。教师只有热爱课堂，才能带动学生乐学;只有博学，才能吃透教材;只有积淀起丰厚的教学素养，才能随心所欲地驾驭课堂。这应该是我今后努力的方向。
观摩经典课堂
感悟教学之道
——山东省小学音乐优质课观摩学习心得
岱岳区天平街道中心小学 朱敬芹
2014年山东省小学音乐优质课评选活动于10月14日在淄博桓台实验学校举行，我有幸参加了观摩活动。各市地区的参赛教师各显神通，无论从教授课程内容、课程设臵、课件制作、课堂互动以及肢体语言都很好的展现了教师扎实的教学基本功，课堂形式多样，教学设计精巧，教育成效显著，充分体现了高超的音乐教育教学水平。这些优质课无论在知识结构还是授课方式上，都体现和渗透了新课标的理念和要求，从中不但看到山东省音乐教师队伍的现状和思想素质和业务素质的基本状态，同时也显现音乐教师和音乐课堂教学上存在的各种问题和不足，对我自己有了很大的启示。综合各位参赛教师的教学方式，我觉得以下几点值得学习借鉴：
一、把握音乐要素，着眼于音乐本位
随着新课程改革的不断深入，音乐课堂曾经由传统的重视技能训练、忽视学生主体感受转变为更多关注学生情感体验、强调主体参与，一些新的教学理念渗透于各种教学形式与方法之中进入音乐课堂。在本次的优质课中，没有过多“华而不实”的师“导”生“演”，而展现更多的是教师引导学生对教材中音乐要素的细致深入地挖掘。 如：淄博市商城路小学的袁伟老师执教的五年级唱歌综合课《蝈蝈和蛐蛐》。这是一首带有京剧风格的歌曲，学生平时很少接触。教学中的每一次聆听都有明确的目标投放，让学生在多次的聆听中逐渐加深对音乐作品的理解和感受;每一个重点与难点的处理都依据教材内容从音高、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素入手加以突破，提高了学生的音乐素养。老师在进行歌曲处理时，运用了角色扮演的方法，通过声音的变化使学生对歌曲中的“小哥俩”有了更深刻地认识和理解。通过这种角色扮演的方法更大地激发了学生的学习兴趣。再如《那达慕之歌》学唱之前，老师教学生骑马的姿势让学生模仿，让学生充分感受了音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏融合成一个整体，既使课堂教学更加完整活跃，又增强了音乐性，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、强化教学创新，致力于音乐特色
在“体现音乐性”这一总的思想指导下，教师的创新思维得到了充分的展示，几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。如：烟台芝罘航天小学的郭伟伟执教的二年级唱歌综合课《时间像小马车》。这节课课前教师做了精心设计与准备，在接下来的歌曲学唱过程中，教师设计了多次聆听与范唱，而每一次都突显了音乐性上的挖掘，设臵不同的教学目标，将歌曲的重点和难点，在一次次的目标落实中巧妙解决，不留痕迹、浑然天成。最后的拓展部分，教师把孩子的音乐视野向纵深拓展。整节课教师始终从学生最感兴趣的视角出发，精心落实每一个教学目标，从而使课堂一气呵成，课堂设计精致、简炼，课堂气氛和谐、生动。
再如：袁伟老师执教的五年级唱歌综合课《蝈蝈与蛐蛐》一课体现了教师对教材的深刻理解、对歌曲细致到位的把握。歌曲中细微的音乐要素很多：倚音、反复记号、休止符、强弱力度处理、同一字长短音处理对情绪表达的影响等，教师都做了点拨引导和艺术的处理。尤其是教师生动形象的语言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，极具感染力。再加上师生合作对歌曲极具创意的改编使学生在轻松快乐的气氛中情趣倍增、积极投入，获得了很好的教学效果。可见，教师对教材的理解水平和驾驭教材的能力是影响课堂设计的关键因素，再加之教师本身扎实的教学基本功—“声情并茂的演唱、精彩自如的伴奏”，使学生能很快的融入到音乐课堂的学习氛围之中。我想这不仅是音乐教学的魅力，更是老师的魅力，是教师基本功扎实为音乐课增添的魅力。
三、驾驭教学技能，服务于课堂效益
作为一个音乐老师，过硬的专业基本功，对于课堂教学来说，是至关重要的。没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在本次优质课中，每位老师都充分展示了自己的基本功，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。如康蓉老师执教的《迷人的火塘》，利用自己丰富的肢体语言充分展现出她的舞蹈底蕴，加上她的丰富有趣的语言和教态，充分调动了学生学习的积极性。《蛐蛐与蝈蝈》京味十足的范唱;《新疆好》中新疆的独特的舞蹈动作解析与示范，也充分展现了自己的舞姿，也带动了学生学习的兴趣，跟老师边唱边跳，活跃了音乐课的气氛，使学生在愉快中感受音乐。《夜晚多美好》中醉人的葫芦丝演奏，样样绝活堪与专业媲美，赢得喝彩。教师自身的音乐功底就是最好的教材，说得多不如显一次身手。还有或幽默风趣的谈吐、或精辟巧妙的点拨、或落落大方的举手投足、或真挚感人的表扬、或热情洋溢的亲和力等等，充分展现了教师深厚的艺术功底、文化底蕴和教学智慧。
四、板书画龙点睛，服从于教学设计
有人将板书喻为“微型教案”，内容简捷醒目、图文并茂。富有个性的粉笔字、好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。在本次观摩课好板书很多，让我印象最深的就是李婷老师执教的《小毛驴爬山坡》，教师先板书课题，紧接着用简笔画画出小毛驴爬山坡，并引导学生边听音乐边画图谱，一张“音乐地图”清晰展现，音画结合如此自然，让人耳目一新，取得了极好的教学效果。还有《小猫钓鱼》、《雨中》、《小鸟小鸟》、《迷人的火塘》等课，教师都有独到的板书设计，将学习内容自然而然的呈现给学生和听课教师，真可谓是画龙点睛、锦上添花。
五、专家点评精准，立足于教学导向
本次观摩活动令人印象深刻，各位教师呈现的精彩课堂让我感动。当然获益颇丰的还应属李东老师的精彩点评，可谓提纲挈领、一语中地，使我对音乐课的导向有了明确地认识。一是深挖教材，理解该课题的背景、作曲家、节奏、调式等等以及需要拓展的材料。二是备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。三是设定的问题应该突出“音乐”性，要实际;课堂关注点要放在学生的表现上，善于倾听孩子的精彩;关注课堂的“生成”。四是在教学中老师不要讲得过多，更多让学生听、唱、感受，自然和谐的音乐课堂需要以生为本，以音乐为本。五是教师不要因关注歌曲内容的主题忽略了音乐的本质，而要从音乐要素出发(如节奏变化、旋律走向、力度变化等)进行歌曲情感处理。比如：在音乐的进行中为什么用休止符?为什么这个要加浮点，为什么力度这样变化等，这些都表达了怎么样的音乐形象? 六是用音乐的元素解释音乐。音乐应该是“听”出来的。不要用文化语言来解决音乐的问题，要用音乐的语言来解决音乐的问题。七是教师的教学理念、教学模式要进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂，更好的做到音乐教材的整合和组合。
通过本次的观摩学习，我感受到了每位授课教师的独具匠心、周密细致，她们的每堂课都有自己的闪光点供我借鉴，也有许多教学环节上的教学方法值得我去学习。有了这次的观摩听课，我对今后音乐课的教学设计有了更加明确地认识和理解，同时也看到了自己的差距。在今后的教学中我会吸取其中的精华，在一次次的学习、实践、体悟中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，使自己不断地去完善教学，争取出色的完成好每一节音乐课!
最后，感谢这50位教师给我们带来的精彩的音乐课堂教学，也真心祝愿他们在今后的音乐教学道路上，越走越宽，越走越辉煌。
从研究的视角来上好每一堂课
————德州名师课堂研讨会感悟
12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级教师的数学课，他们分别是刘松老师的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感悟。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对学生的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。
一、对教什么的深度思考。
刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，我们究竟要教给学生什么?是知识、技能?从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。
二、备课要做文献综述
新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计?他的这种备课方法值得借鉴。
三、备课要了解学生的真正难点是什么?
上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课 乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5+5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8.5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的基础上，教师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。
四、对一节课的一个持续不断的过程，教学反思《全国名师小学数学有效课堂教学观摩会感悟》。
通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。
五、准确把握学生的认知起点很重要
钱守旺老师和刘松老师还有王彦伟老师都再这方面进行了讲授，看来这是专家们的共同做法。他们有奥苏贝尔的一句话来概括那就是，“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识状况进行教学。”如钱守旺老师讲到在教学“整数除以分数”这节课时，他进行了一个课堂前测，发现学生对于整数除以分数都能正确的进行计算，而存在的最大疑惑是“明明是除法为什么要变成乘法来计算”，在算法上也只会用一个数除以分数等于乘这个数的倒数，并没有别的算法，结论是假期学生都上过辅导班，辅导教师仅仅将计算法则告诉学生并且机械训练没有讲解过程，在了解了以上信息后，针对学生的疑难进行针对性的教学。而刘松老师讲的那个教师上9+几一节时，学生明明对计算结果已经都学会了，还是要从头开始教学的做法进行了批评，由此看出以学定教，根据学生的认知基础进行教学是多么的重要。我想，这就是有的老师上公开课是喜欢选择每个单元或者独立单元没有前后联系的内容上课，就是学生的基础比较好把握的缘故吧。
六、钱守旺老师的20条主张。
1.观念更新，理念内化2.读懂学生，把握起点3.读懂教材，丰富内涵4.先学后教，少教多学5.教不越位，学要到位6.植入文化，增加广度7.渗透思想，增加深度8.适度拓展，增加广度9.局部美容，增加亮度10。问题引领，增加温度11.几何直观，化难为易12善于举例，深化理解13.裸学裸思，深度参与14.精心预设，动态生成15.让出黑板，天地更宽16.题目变式，思维变活17.四基扎实，后劲充足18.既为经师，又为人师19.洗尽铅华，返璞归真20.跳出数学，感悟教学。
七、要善于研究各种版本的教材
这四位特级教师都提到了善于研究各种版本的教材，目前全国提倡一纲多本，面对同一课题，研究各种不同版本的教材编排，有利于我们理解教材，挖掘教材的本质内涵，钱守旺老师甚至连香港、新加坡的小学数学教材都参考过，相信这一点对我们每一位教师都有借鉴意义，不同版本的素材是可以互相借鉴的，不像我们只研究一种版本的教材，视野狭窄。在报告中王彦伟老师提到，他到全国讲学往往逛一下书店，买一套本地的教材来参考。在研究各种版本的教材过程中完善自己对某一专题的认识。
八、注重体验，注重活动。
四位特级教师的课堂，都特别重视学生的体验，感悟，在活动中感悟，在活动中体验，张东梅老师的米的认识一课，通过四次活动让学生感悟、体验一米有多长，不断调整学生一米的表象。收到良好的效果，王彦伟老师的认识旋转现象，也是让学生在动手操作中加强体验和感悟，刘松老师的课堂让他学升在动作中体验感悟，课堂非常的精彩纷呈。
以上是本人参加培训的一些感悟，希望对大家有所启示，不成体系。
“绿城之秋”课程观摩研讨会感悟
高子君 1111010245 2013年10月12日—13日，很荣幸参加了“绿城之秋”课堂观摩研讨会，这两天的观摩让我受益匪浅。
在新课改的形势下，课本内容编排发生了改变，七年级的内容有调到八年级，八年级有调到七年级和九年级，九年级有调到八年级的。编排的改变加紧了各个部分的联系，让学生能够更好的掌握和理解。不仅是编排发生了改变，在内容上也发生了一些变化，新课改的取舍，便于学生的理解和把握。对于新课改，我觉得有好的地方，但是也有一些不足的地方。编排改变虽然加紧了各个部分的联系，但是太多的内容集中于一个地方，学生容易厌倦。课本的内容有了取舍，课本上没有学习的，但是真正到了考试，还是会出现旧教材的知识，如果上课的时候老师没有补充的话，考试对于学生的负担更加重了。
近几年来，数学教学改革的特点有以下方式：
一、 学习方式的改变（主体性、过程性）；
二、加强了实际的练习（背景、应用）；
三、体现了数学文化（历史、思想、人文精神）；
四、呈现形式改进（多媒体）。
数学源于生活高于生活，我们常常说学了数学，对以后我们实际生活没有多大用处，这种说法是错误的。数学的学习是一个思维锻炼的过程，与我们的生活是息息相关的。新课改加强了理论与实践的联系，让学生体会到了数学的奥妙，激发的对数学的学习兴趣。
数学教学秉着实用、理论、心理的原则，即传授学生知识，同时关注了学生的心理，不仅教学而且育人。
在这两天的观摩中，印象最深的就是柳州团队的新课堂合作教学，这是一种非常新的教学模式，曾经我也很荣幸的参与过这样的一堂课，我觉得这种模式的学习非常的好。首先，这是一个需要团队合作来进行学习，我们都知道团结就是力量，一个人的思维很狭隘，但是几个人的思维却是一笔不可小觑的财富；其实以学生为主体，教师为引导者、组织者这样一个课堂，能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性，比老师一味的讲解，学生被动的学习更加好；最后，这种课堂在教学形式上不断的转换，解决了学生上课容易分心和疲劳的问题。我们都知道人的集中注意的时间是有限的，如果一堂课都是统一的模式，学生的注意力容易分散，学习效率留非常的低了。这种新课堂，恰恰打破了上课单一的模式，它上课动静结合，上课方式的不断转换，集中了学生的注意力，也不容易让学生觉得乏味，反而觉得很有乐趣。
对于大三的我们，两年以后的我们要想成为一个优秀的老师，我们必须从现在就做好准备，有机会多多参加这样的观摩活动是非常有必要的，多学习别人好的想法和思路，学习别人的创新之处，为日后当一名优秀的老师打好基础。
用心聆听课堂
----观摩特级教师任丽君教师的课感悟
龙头小学 周启荣
11月14日，我有幸听了武汉市武昌区水果湖第二小学语文教师，湖北省特级教师任丽君老师的一节作文辅导课----学写读后感。 这节作文辅导课让我觉得原来的我犹如坐井观天的青蛙，见识太浅薄了，任老师的风采不仅让我感觉到自己的不足，更让我认识到“教书不仅是门技术，更是一门艺术”。自己在这条路上还太幼稚，需要多多向各位老师学习，努力提升自己的教学水平，缩小与优秀老师之间的差距。
课堂上，老师态度温和，从容淡定，以不变应万变，用丰富的语言感染学生，用亲切的态度激励学生。整堂课由浅表到深刻引领，循序渐进。聆听任老师这节课，我感觉到了浓浓的语文味，整堂课都围绕着作文的目标任务展开。老师对学生的写作指导，用了各种各样的方法，进入角色进行体验、创设情境进行表达等。在整个学习过程中，学生始终在“听、说、感、写”的语文环境中学习作文，没有丝毫的空谈，老师独具匠心、循序渐进的引领，加上任老师深厚的文化底蕴，过渡语言自然流畅，让学生真正在学习语文的同时又享受到了语文魅力的熏陶。
还有任老师在授课中特别注重学生学习习惯的培养，这点非常值得我以后学习。学法的教授和知识的传授同样重要，让学生掌握恰当的学习方法。同时我还注意到任老师特别关注不爱发言的学生，给他们创造机会，很自然的引导他们大胆的说出自己的想法，让学生丝毫没有感到老师是刻意在关注他，从而能很放松的表达自己的想法。这一点是我以后努力的方向。 从任老师这节课中，我还学会了评价。任老师在课中，叫不同的学生发表自己的看法，说完后并不是自己加于评价，而是叫同伴来公正的评价，好，好在什么地方，差，差在什么地方，看着对方的眼睛，真诚的说出自己的评价，被评价的同学做出反应，同伴之间的评价比老师的评价对一个孩子来说有时候更为重要，这样，既教会了学生学会聆听，又激起了孩子们的进取心，何乐而不为?
任老师在课中给孩子们足够的说话时间，尊重孩子们的想法，这也是我从这节课里得到的收获。在《读墙上的钉子》这篇短文后，任老师让孩子找出感动的地方 ，让这个孩子用“夹叙夹议”的方法说出自己的感受，老师加以引导，说完以后，老师给了他足够的时间，让他把刚才断断续续的感想加于整理，说出一段完整有序的感想，使学生在课堂上真正感受到语感，学会了说话。在讲解“联系实际谈感想”一部分，也使用了同样的方法。而我平时上作文课，就生怕时间不够用，不敢给孩子这么多的时间去说，结果，说不出来，能写得出好文章吗?
听了任老师这节课，我恍然若悟，任老师的句句温和平凡的话语，如春风阵阵，细雨绵绵，真正做到了润物细无声。
鄢城办事处龙头小学 周启荣 2013年11月17日
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