班主任实习评语

在一段难忘的实习结束后，想必你已经收获满满了吧？如果你能及时的对实习阶段的工作、学习情况进行全面的总结，想必会获得更大的收获。那么如何能写好实习总结呢？以下是小编收集整理的《班主任实习评语》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：班主任实习评语

班主任评语：师与生视角差异有多大？

摘要 基于对北京部分区县2290名高中生、270名班主任的抽样问卷调查，从教师与学生的双重视角对比分析班主任评语在评语内容、结构类型、语言风格、评语方式等方面的现状。研究认为，评语的高利害性是班主任倾向谈学生优点的原因之一，学生对班主任评语的态度是重要的调节机制，注意观察、记录学生日常点滴进步是撰写好评语的前提和基础。从学校层面探讨改善班主任评价观念和评价能力的对策。

关键词 班主任评语;综合素质评价;学生综合素质档案;评语结构;评语方式

文献标识码 B

在当前考试招生制度改革背景下，教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二[2014]11号)进一步强调要为每位学生建立综合素质档案。其中的一项重要内容就是“学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语”。在教师评语中，班主任撰写的评语尤为重要。但是，当前班主任评语仍存在一些令人担忧的问题，如教师居高临下地将学生行为、学习状况、性格等作为分析和批判的对象;操行评语千篇一律，没有针对性，用遵守纪律、团结同学等词语来搪塞等。班主任与学生对评语的认识和理解存在差异等问题，影响了学生综合素质评价改革的切实推进。

本研究从班主任和学生的比较视角出发，客观地把握当前班主任评语的现状，分析影响班主任评语的因素，从学校层面探讨改善班主任评价观念和评价能力的对策。

一、普通高中班主任评语的师生观现状比较

班主任评语，指班主任在学期结束时以学校具体培养目标和学生综合素质评价指标为依据，在事实判断的基础上运用定性语言描述的方法，对学生的德、智、体等各方面的行为表现及其发展状况做出的较为全面而客观的评价。本研究围绕班主任评语的内容、结构类型、语言风格、评语方式等方面，从班主任和学生视角进行对比分析，研究当前普通高中班主任评语现状。研究过程中采用问卷调查法，抽取北京市三个城区和三个郊区，每个区内采用分层抽样的方法抽取三所学校(分别为市级示范高中、区级示范高中和一般高中)，每所学校高一年级、高二年级、高三年级各一个班级的学生，以及学校的所有班主任参加调查。其中，学生2290名、班主任270名，采用spss14.0软件对数据处理和分析。

1.评语内容：班主任优先关注学生的突出变化，学生更期望综合性评价

整体来看，班主任撰写评语时的主要關注点(多选题)比例由高到低依次为学生的突出变化(80.8%)、学生全方位的发展(75.6%)、学生的学习情况(68.0%)、教育目标和班级要求(42.1%)。对比而言，学生喜欢的班主任评语(单一选项)占比最高的两项是“反映学生的综合素质”(66.7%)和“展示学生的突出变化”(23.4%)。可见，班主任优先关注学生的突出变化，即看重学生的进步和发;但是，学生更喜欢班主任对自己的整体发展状况予以关注和评价，其次才是突出的进步或者改变，学生的喜欢倾向在三个年级基本上趋于一致。

2，评语结构：师生皆重视优点和期望，学生还渴望听到中肯“批评”

整体来看，班主任的评语结构类型比例由高到低依次为：“优点+期望型”(59.8%)、“优点+不足+期望型”(32.4%)、“优点型”(3.7%)、“不足型”(2.0%)、“不足+期望型”(1.2%)、“优点+不足型”(0.8%)。对比而言。学生优先选择最多的两项是“优点+不足+期望型”(58.2%)、“优点+期望型”(22.3%)。可见。班主任更多从激励、发展性的角度对学生予以评价;而学生除了关注班主任观察到的优点、建议之外。还特别渴望能够听到中肯的“批判性”的意见。即自己发展的不足。同时也发现，选择“优点+不足型+期望型”结构类型的学生比例随着年级增高而不断下降，选择“优点+期望型”结构类型的学生比例则随着年级增高逐步提高，学生喜欢的评语结构随着年级增高也越来越与班主任趋于一致。

3.语言风格：班主任更注重委婉含蓄，学生更喜欢幽默风趣

整体来看，高中班主任使用的评语语言风格比例由高到低依次为“委婉含蓄”(53.3%)、“中规中矩”(22.4%)、“直截了当”(9.4%)、“生动形象”(8.2%)、“幽默风趣”(6.7%)。对比而言，学生喜欢的班主任评语语言风格由高到低依次为“幽默风趣”(45.6%)、“直截了当”(24.1%)、“委婉含蓄”(12.0%)、“生动形象”(9.5%)、“中规中矩”(8.9%)。可见，师生对于语言风格的感受有较大差异：班主任可能考虑有些问题不易直接点明、直截了当会让人难以接受、评语是影响学生一生的事情等因素，多采用委婉含蓄、中规中矩的方式：而学生更多喜欢班主任以幽默风趣的方式与他们进行沟通，希望在比较宽松、活泼的情境下了解班主任对自己的“非正式”评价。同时也发现：选择“幽默风趣”的学生比例随着年级的增高而逐步减少，选择“直截了当”“中规中矩”“生动形象”的比例则随着年级的增高有所提高，反映出学生对班主任评语功能的认识更加深刻、客观。

4.评语方式：激励性评价获师生认同，学生还偏爱“提醒”式指导

整体来看，高中班主任使用的评语方式比例由高到低依次为“鼓励”(81.6%)、“赞扬”(13.5%)、“提醒”(4.9%)、“批评”(0)。对比而言，高中学生喜欢的班主任评语方式依次为“鼓励”(62.4%)、“提醒”(18.3%)、“赞扬”(13.4%)、“批评”(3.3%)。可见，班主任和学生都喜欢“鼓励”，班主任更多从激发学生动机、强化积极的学习行为角度出发来评价学生。而学生更希望能够从班主任那里获得激励性的评价，得到更多的鼓励，学生几乎都不喜欢“批评”的方式。同时也发现，除鼓励外，学生还偏爱提醒方式，期望班主任能够适时地指点自己需要努力的方向或者需要克服的不足之处，这也反映出高中阶段学生特别需要班主任对自己进行学业指导、生涯指导、心理指导等。

二、影响因素分析：影响度、重视度、了解度均影响评语针对性

1.评语的高利害性导致班主任评语倾向“优点”与“宏观”

由于班主任评语具有高利害的功能，即评语作为终结性评价的内容之一纳入学生综合素质评价档案，因此这种带有鉴定性功能的评语往往让班主任小心谨慎、压力倍增。班主任在撰写评语时往往倾向于优点而回避不足、重视宏观而忽略个性、泛泛而谈且言之无物，唯恐因为评语给学生的升学带来不利影响。另外，从班主任的自我陈述来看，压力还来源于班主任的工作量大、负担重，班级学生人数多、评语集中在期末完成因而时间紧张等。

研究表明，64.5%的班主任表示撰写班主任评语给自己的工作带来了压力，进一步研究发现，60.9%的城区班主任表示有压力，比郊区低了7个百分点左右;66.3%的优质高中校班主任认为有压力，比示范高中校和普通高中校略高一点;相比而言，高二年级班主任压力显得较大，达到了70.9%，比高三年级高出15.2个百分点。

2.学生对班主任评语的态度是重要调节机制

作为班主任评语的指向对象，学生对班主任评语的态度影响着班主任的评价心理和评价行为，也是班主任撰写评语的有效调节机制。学生及其家长的态度主要表现在重视程度、能否及时做出反馈。从学生对班主任评语的重视程度来看，66.1%的班主任表示学生重视班主任评语，其中“很重视”的占14.6%。78.5%的郊区班主任认为学生重视，比城区高出了12.4个百分点。一般高中校中72.0%的班主任表示学生重视班主任评语。略高于市级示范高中校、区级示范高中校，但是，区级示范高中校班主任选择学生“很重视”的比例达到了20.0%，比市级示范高中校、一般高中校均高出了8个百分点左右。高一年级班主任表示学生重视的比例為70.3%，比高二年级、高三年级均高出77个百分点左右。在班主任的自我陈述中也发现：第一，学生看不看评语、是否关注评语、能否接受评语内容等态度会影响到班主任的评价心态和行为;第二，来自学生及其家长的反馈较少，即班主任不能及时地获取学生及其家长对评语的看法，互动沟通的渠道不畅通，也影响了班主任对撰写评语的认知及后续的评价行为。

3.深入了解学生是撰写个性化评语的前提和基础

学生点滴进步的事实是学生成长的关键事件，积累基于事实的评价是提高班主任评语针对性的基础。在研究中发现：班主任存在没有更多时间深入了解所有学生、很难准确把握学生性格特征、了解学生的渠道单

一、无法区别学生表现和真实想法等问题。

三、改进建议：提升专业评价素养，让班主任评语真正促进学生全面和个性化成长

1.搭建平台、拓宽渠道，让多维了解成为个性化评价的基础

一方面，学校要在课程实施、德育管理、社团活动等育人环节中搭建平台，让学生充分展示自己、挖掘潜能，为班主任深入了解学生、撰写针对性强的评语奠定基础。

另一方面，班主任可通过多种渠道深入了解学生，为学生撰写个性化评语。首先，班主任要用心观察每一位学生，了解学生在学习生活中的表现，确保对学生有基本的认识和了解。例如：北京市顺义区第十一中学王怀刚老师强调观察学生的成长表现，认为“观察要勤”(勤走，勤聊，勤听，勤记)、“观察要细”(细心，细致)、“观察要思”(反思、思考)。其次。班主任要充分利用多种渠道获取学生发展的相关信息资料，既能看到学生在校内的行为，又能发现学生在家庭、社会活动中的表现，全面掌握学生发展的素材。例如：北京市通州区张家湾中学的陈涛老师通过认真阅读每位学生在综合素质评价电子平台中填写的“新学期伊始的我”“自我评价”“学期末的我”“他人评价”“家长评价”及任课教师评价，充实学生评价的素材。

2.明确标准，掌握方法，提升班主任评价的专业能力

其一。学校要为班主任在评价方面的创新探索和理论提升提供专业指导和支持。班主任在撰写评语时，需要掌握学生发展观、儿童心理学、评价理论等理论知识，以及评价方法和手段等技能。学校要一方面鼓励班主任通过自学方式不断充电：另一方面，还要为其提供更多的学习机会和途径，如参加有关培训、观摩学习等。

其二，逐步建立“日常观察——重点记录——描述评价”的程序。让每位班主任清晰评语的形成过程，在日常的教育教学过程中不断实践，避免期末集中评价的忙乱和无助。

其三，合理恰当地理解和把握班主任评语标准是提升班主任评价专业能力的关键。对评语标准的掌握需要从以下几方面入手：一是提升班主任评语的适度贴切性和针对性，主要表现为对掌握分寸、言辞斟酌、兼顾优劣势、个性化评语等方面标准的理解和使用;二是强调评语的真实客观性，主要表现为评语内容的真实具体、吸纳多方人员的意见、重视建议的个性化与可行性、考虑学生和家长心理感受等方面;三是提高对学生缺点或者问题评价的恰当性，对部分表现不佳且屡犯错误、具有严重行为问题的学生进行评价时，要坚持使用激励性、发展性评价原则。更多采用相对评价标准，发挥评语的导向和改进功能。

3.多元参与、集体献策，让任课教师和学生参与撰写班主任评语

班主任评语是一个集体智慧的结晶，熟悉学生的有关人员可以提供不同角度的内容。如任课教师可以观察反馈学生在课堂上的学习态度、投入程度、课堂表现等，学生可记录自己的精力付出、努力程度等情况。

(编辑 许丽艳)

作者：邢利红

第2篇：描述性评价视角下班主任评语的分析与变革

班主任评语是教师对学生在一定时期内的学习、生活、思想、发展等各方面表现的总体评价，既要指出学生所取得的进步和成就，又要指出其努力的方向[1]。笔者发现，目前的班主任评语存在以下一些问题：1.班主任评语在每学期末的总结式文书工作中是应付式的,其评语的内涵和质量无从谈起。2.部分班主任老师在给学生写评语时，喜欢用一些套话或模棱两可的语言，失却了评语的价值。3.繁重的班主任工作使评语给班主任增添了负担。

一、描述性评价的内涵

描述性评价主要是通过观察、访谈、描述及解释等非量化的方式对学生在班级发生的情况进行解释和说明，旨在改进学生的成长环境和学习氛围，不追求量化评价中的标准化与普及化。

描述性评价体现班主任与学生日常班级活动互动过程中的细节和行为，是班主任对学生思想和行为的用心观察、聆听、叙述和理解，进而更进一步地了解学生的个性特点和思想状态，为学生的成长提供更有益的帮助。

二、描述性评价的意义

1.有助于从多个维度了解学生

班主任应该促进学生的全面发展，将他们塑造为人格健康的、知识全面的、人生态度积极的、学习投入的学生。在描述性评价的视角下，学生不应该是单纯的考试机器，而是一个个有自己人生经历、鲜活个性和愿望的接地气的人。通过描述性评价，班主任致力于描述学生的成长、学生的作品和学生的故事，班主任重视的是学生的思维习惯、兴趣爱好、自我意识、与同伴的关系等。

我们相信旧事物是可以改变的，旧习惯和阻碍思想的条条框框是可以被破除的，并且发现自己可以以新的眼光去看待儿童、同事或环境[2]。通过关注学生个性和整体的描述性评价，学生能感受到自己也可以与众不同，自己的学习生活也可以日益丰富，自己的认知需求也可以得到逐渐满足，自己也可以得到来自他人的认同。

2.有助于班主任的专业化成长

在班级管理过程中常常会出现各种困惑和冲突，班主任要对学生进行评价、对自己的班级管理行为作出判断，这实际上也是对个人教育理念和素养的反思和更新。描述性评价展示的是一种全新的视角，在学生、自己、人性之间进行互动，这就要求班主任关注班级管理过程中出现的细节，采用投入、关注、倾听、理解、尊重的方式来关注班级出现的主题或事件。一些通常容易被忽略的、不可预测的因素就会浮出水面，例如“非正式团体、课桌校服文化、早恋视野”等。这些不容易被发现且不可测量的因素正是班主任工作的价值体现，班主任可以通过自己的关注和描述，以简明扼要的叙述方式，向大家展示一些包含有班主任和学生典型行为、思想、情感在内的德育故事。

3.有助于营造温暖的文化氛围

当前学校教育行为中所实施的评价更多的是关注结果的评价，而对教育过程中学生的状态和发展则很少关注。描述性评价关注教育过程中的成长与收获。就像两个考了60分的学生，看分数结果是一样的，但是描述性评价关注的是在教育过程中两个学生在情感、认知、心态等方面的收获，这些有意义的细节才是班主任的关注范围，学生的性情和困惑是他们成长过程中不可消减和回避的重要话题。

描述性评价要求班主任对学生抱有耐心和信任，对学生的发展充满期待和从容，关注学生成长过程中的迷茫、挫折和困惑，改变旧有评价方式的“急功近利”，在班级内培育出开放、自由和温暖的文化氛围，给学生留有挑战自己潜能的时间和空间，使学生的独特个性和多重观点得以展示。

三、描述性评价指导下班主任评语的变更

1.参与人员

以班级为基本单位，班主任和科任老师以及若干个学生代表组成观察者团队，每个人选择五个相对比较关注的学生，对他们进行深入的观察和描述。描述过程不一定要非常详细，但一定要保证周期与次数，即每隔数周或一个月至少要对他们的行为表现进行一次描述。

2.素材收集

观察者要注意收集描述对象的作品与成绩，例如作文、小纸条、绘画、笔记等能够证明学生思想变化和学习过程的作品资料。

3.及时反馈

每隔一段固定的周期，观察者团队要集中起来就某个或某几个学生进行描述性评价。观察者先就自己对观察对象的描述记录向大家汇报，其他团队成员做补充，整个团队讨论过程中产生以及探讨的问题将是进一步对观察对象描述性研究的基础。

4.描述步骤

进行描述的起始阶段最好从行为习惯、兴趣爱好、交友能力、个性意识、性格倾向、言行举止等方面进行叙述，每个层面最好能够有比较直观浅白的说明，这个主要是为了更全面地掌握学生的整体情况。到了后续阶段，可以将描述的重点和焦点集中在某些比较突出的问题上，也可以将若干学生的情况整合在一起进行描述。

5.回避原则

在描述的过程中应注意回避学生内心深处的隐私，例如单亲、父母离婚、家暴这类学生家庭中敏感而又容易刺激神经的问题。在描述过程中不要轻易地得出结论，描述性评价一直都是描述性和暂时性的，而不是结论性和判断性的。学生是一个持续成长和发展的个体，教育事件也是随机渐进的过程。我们无法去赋予学生任何的个性，我们应该通过观察和描述来达到欣赏学生与推动学生的目的。

现实世界里的学生评价更接近于流水作业的工厂，以完成定量的指标和任务为目的，学生在考试分数的压迫下左顾右盼，而班主任也忍受着各种考核和升学压力的煎熬，拼命驱赶着学生往考试的终点奔跑。在这种大环境下，要求班主任对学生就道德素养、尊重生命、珍视友情等品德进行侃侃而谈无疑更像一个被夸大的笑话。此外，家长教育观念的偏颇，认为孩子送到学校了，所有学习和教育问题就是学校的事情，有的家长甚至要求班主任利用休息时间单独给孩子“开小灶”，这些问题也在影响着班主任的工作态度与热情。

描述性评价的目的并不是要颠覆应试教育的评价，也不是要取代现有的学业评价模式，而是对现有评价的缺失部分进行一定程度的补充，以求对学生能够保持一种温和的人文关怀。我们应推广这种描述性评价的理念，让教育更加体现出诗意与人文关怀。

参考文献

[1] 刘济良，曹晶.论班主任评语的温馨化及其时代背景.信阳师范学院学报(哲学社会科学版)，2006(1).

[2] 帕特丽夏F，卡利尼，张华.让学生强壮起来——关于儿童，学校和标准的不同观点.2005.

【责任编辑郑雪凌】

作者：翁宗琮

第3篇：班主任实习评语：

(一)

1、该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，及时了解班级情况，经常深入学生，了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

2、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，因此深受学生喜欢。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

(二)

1、该同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友。在此期间，跟班组织了一次安全防震演练，做到迅速，安全。演练效果良好，增强了学生的避灾意识和班级体意识。

2、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

(三)该生筹办能力强，在实习期间筹办组织学生开展以“团结”为主题的班会课。注重学生能力的培养，引导学生积极参与，把主动权交给学生，组织学生把每个环节工作。对于别人提出的建议能虚心接受，力求尽善尽美，表现出强烈的敬业精神和责任意识，

第4篇：实习班主任评语

戴浩力

课堂上，你认真思考;考场上，你沉着应试;赛场上，你表现出色。刻苦学习，迎难而上，是你的特点。但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之门的金钥匙。

涂程浩

你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松。其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒。希望你能像啄木鸟医生那样，捉掉身上的“小懒虫”，多看课外书，提高自己的习作水平，争取优异的成绩。

李雪茹

工作上，你能认真负责地完成老师布置的任务，起好带头作用，在同学中有一定的威信。课堂上，你发言特踊跃，还总有独到的见解。作业本上，那工整娟秀的字迹真是让大家赞不绝口。如果能一如既往地走下去，你将会是老师、家人、同学的骄傲!

林慧洁

看到你用心听课时是那么认真，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不认真完成，漏洞百出，字迹潦草。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，成绩也会稳中有升的。老师期待着这一天早日到来，别让我等太久哟!

林如一

从你彬彬有礼的话语中可以看出你是个有礼貌的女孩子;从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生;从你那娟秀的小字，干净的卷面都说明你是一个认真仔细的好孩子。我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前。我会永远支持你、祝福你!

李兆祥

喜欢看你黑葡萄的大眼睛骨碌碌地转，因为，从那里我可以看出你的聪明;喜欢看你受表扬时那幸福的微笑，因为，从那里我可以感受到你成功的快乐。如此一个聪明的你，如此一个活泼的你，如此一个可爱的你，应该成为一个知识的富翁，你说是吗?

蒋笑康

这个学期，你仍然坚持地努力着，于是，你一点点的进步着。每一点进步，老师都看在眼里，喜在心里。这点滴进步在别人看来不起眼，但是我知道对于你来说真的不容易。孩子，你辛苦了。老师想对你说：不要满足于现在的成绩哟。要再接再厉，这样才能笑到最后!

郑伟彬

老师真高兴，看着你一天天长大，一天天进步。课堂上你聚精会神地听讲，课后认真按时完成作业。你工作积极，是老师的小助手。平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处，是同学们的好朋友。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声!

第5篇：班主任实习评语

班主任实习评语：该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

师范生实习鉴定评语

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

指导班主任：

**同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

第6篇：实习班主任鉴定评语

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。在实习期间，该生能全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，

因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位优秀的实习班主任。

该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

第7篇：班主任实习鉴定评语

实习是大学教育的一个重要实践性教学环节。今天小编要给大家介绍的便是班主任实习鉴定评语，欢迎阅读!

班主任实习鉴定评语

1. 该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱学。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

2. 该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

3. 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调内容，教态自然，优秀稳剑批改作正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。

4. 某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

5. xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配， 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德学校实习指导老师评语评语。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

6. 在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

7. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

8. 该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生!

9. 我自****年*月**日起进入***公司从事**工作，经历了*个月的实习。在这段时间里，我感悟颇多，在此期间，我对于工作一贯谦认真负责的工作态度，从来没有改变过。

10. 工作中，我一直严格要求自己，认真及时地完成领导布置的每一项任务，并虚心向同事学习，不断改正工作中的不足;对于集团及公司的制度和规定都是认真学习并严格贯彻执行;另外，本人具有很强的团队合作精神，能很好的协调及沟通，配合各部门负责人落实及完成公司各项工作，并热心帮助其他同事，与人相处和-谐融洽。

11. 在过去的x个月中，通过不断的学习和自我提高，已经适应了自己的本职工作，但是对于一个初入公司的新人，要全面融入企业的方方面面，可能在一些问题的考虑上还不够全面，但是我相信，通过公司领导及同事的悉心指导和帮助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的业务水平和综合素质。总的说来，这次实习的确收益良多。

12. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务实习指导老师评语实习指导老师评语。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

13. 该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生!

14. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

15. 贵校某某同学于某某时间来我单位某某。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

第8篇：实习表现评语实习评语大全

一、###同志于xx年x月x日起在我局实习，实习期为一个月。###同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实...................

二、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处 ，短短实习工作期间，是个出色的教学能手 ，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

三、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三 。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该

学生的表现予以肯定。

四、该生在实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!

五、热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇於建言。随时调整自己，力求成

长、尽善。积极争取

六、已完成实习规定的任务，实习报告 符合标准，达到实习目的。

勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念. 工作能力及专长 在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

鉴定评语(主要包括实习态度、遵守劳动纪律 、业务能力强等方面情况)

在短短的实习期内，用他们的实际行动，给山庄全体工作人员留下了深刻的印象。

七、该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩

。

八、该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工

作的员工都对该学生的表现予以肯定。

部门鉴定：

九、***同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短 ，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物 较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

十、工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自

身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

实习评语

一. 服务態度：

热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教並勇於建言。隨时调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。例：指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游行、新诗朗诵，並能巧妙地引导学生將枯燥乏味的例行公事趣味化。

二. 教学实习：

表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式 、內容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如 ，优秀稳健。发现问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。

三. 导师实习：

熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。

xx年月日 我在XX煤矿进行实习，实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时严格遵守公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，此次实习达到了良好的预定效果，理论联系实际，为我今后的工作生活打下了靓号的基础。