小学国学教师校本培训质量研究
【摘要】校本培训的研究由来已久，国内外专家、学者早已深入开展了广泛的实践和调研，但是在目前教师培训中存在着很多有效性不高的问题。学术界的研究理论没有与教师校本培训搭建一个畅通无阻的桥梁，切实在从教师的身心发展和专业技能方面提高效率，发挥其应有的作用。基于种种的原因制约着教师校本培训有效性，如何提升小学国学课程教师校本培训的有效性，解决当前面临的问题，改变教师校本培训质量较低的现状，此次的研究能够深入到一线，找到课程设置中的优点和存在的不足之处，对比中外教师培训课程的差异，进行总结和分析，清晰直观更加富有针对性，帮助更多的开设教师校本培训的学校借鉴，从而提高其效率和意义。
【关键词】国学课程 校本课程实施 校本培训 培训质量
一、问题提出：当代校本培训对解决小学国学教师紧缺问题的重大意义及实践启示
国学校本课程是当前校本课程一个发展的潮流。当前，国学校本课程呈现出异彩纷呈的局面。就初等教育而言，儿童的读经课程在许多省份如火如荼地开展。小学阶段是人一生中树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，在这一阶段接受国学之精华的浸润对学生的身心发展能起到非常积极的作用。在小学开设国学校本课程有助于传承经典，使优秀传统文化得到继承和繁荣。作为一门呈上升发展趋势的课程，小学国学校本课程的实施值得我们认真加以研究。但是，目前基于国学教育的宏观研究较多，基于国学课程实施的理论研究和实践探索还远远不够。
国学校本课程的开展，最为关键的一个问题在于国学教师的培养。因为教学内容设置、教学方法运用、教学管理创新等影响教学效果的因素，很大程度上取决于有无合格的国学师资。然而，当前师资尤其是优秀师资的缺乏却与国学校本课程实施中的对师资高需求产生矛盾。据一项对辽宁省29所小学的国学教育现状调查显示，多数小学国学课的任教教师是由语文教师或者班主任来担任，这些教师的国学课教学水平并不是很高。本研究开始前在S小学进行了一次预调查，邀请学校国学课程研究负责人蔡老师接受访谈。蔡老师表示，国学课程教师由语文老师担任，其中毕业于汉语言文学专业的教师占30.9%，仅占三成，可见，学校的适合于教学国学课程教师人数远远达不到实际需求，且目前在国学课程校本培训上的实践探索才刚起步。小学教师素质的综合化发展是近些年教师培训领域一个日益受到人们关注的重要课题，也是目前基础教育发展的迫切需要。
近年来，校本培训在我国的基础教育培训中发挥巨大的作用。国家高度重视国学师资的培养，对国家高度重视国学师资的培养，对开展面向教师的中华文化培训提出了明确的要求。同时，国家将国学师资的培训放到战略地位，作为弘扬中华优秀传统文化和增强文化自信的重要途径。通过国学教学培训，不仅可以缓解现实国学师资不足的问题，而且可以提高国学教师教学能力。但是，国学教师培训的缺失是当前许多学校国学课程实施的瓶颈。许多学者在研究中也反映了小学国学教师的短缺问题。本文旨在从学校课程开发者角度研究小学国学教师校本培训的设置以及如何提升培训的有效性，关注小学国学教师校本培训，以人员有效性推动国学校本课程的有效性。
二、研究背景：促进教学理论在国学课程教学中的实践应用和创新发展
自国学课程广泛开展以来，学者们就对国學校本培训深入开展了广泛的实践和调研，国学课程本体的重要性决定了国学师资培养的重要性，当前教师进行国学培训最重要的渠道就是校本培训。因此，当代关于校本培训的已有研究成果和实践困境也驱使国学校本培训理论不断深化和延伸。然而，关于小学国学课程校本培训理论以及国学教学理论的研究却不多，而且集中在对国学课程的开发研究方面，针对校本培训的研究少之又少。因此，加强对小学国学校本培训的理论研究，利用先进的信息技术和创新的培训理念，完善教师培训模式，开展校本培训，有利于教学理论在国学课程教学中的实践应用。
当下小学国学教师校本培训的开展仍存在一些问题。国学教师校本培训的问题体现在几个方面：一是教师参加的培训大多与小学国学教师内在需求之间存在错位现象，培训采用的是基于培训机构要求编制的普适性教材，内容无针对性，无法兼顾个体差异;二是学校对教师的既往培训经历、既有知识结构并不十分了解，造成培训者与参训者无法在有限的时间内形成良性的互动，影响了培训效果，进而无法形成较好的培训质量把控策略;三是教师的工作和接受继续教育之间的矛盾也影响了校本培训的顺利开展。因此，对校本培训实践进行探讨以促进小学国学教师校本培训的顺利开展，已成当务之急。
从当前国学教师构成情况来看，教师的师资队伍专业结构现状对于国学课程教学并没有很大的优势。因此，提高学校国学教师队伍的绩效是国学课程顺利实施的必要保证。本研究围绕小学国学教师校本培训这一主题，针对当前国学教师校本培训的现状，通过实地调查和具体分析等多种方法，归纳影响国学教师校本培训有效性的原因，并以有效果、有效率、有效益为原则，进一步提出了一系列完善和提高小学国学教师校本培训质量相应策略。另外，以终身教育理念的落定为出发点，校本培训的本质在于实现教师专业的不断发展，促进学校与教师的共同成长。因此，教师终身教育体系的完善需要校本培训提供长期且有效的支持。本文将对如何提高小学国学课程教师校本培训的质量，结合案例研究情况的分析，提出对小学国学课程教师校本培训的建议。
三、研究方法
(一)案例研究法
本研究以S小学国学校本培训为案例。S小学的国学校本课程选入国家优秀国学校本课程实施案例集，并将国学课程作为办学特色，因此案例具有一定的典型性。其自主开发的校本培训模式借鉴了许多优秀的校本培训案例，具有可研究的价值。
(二)观察法
本研究对教师国学课堂的教学行为以及学生课堂表现情况的观察所选用的研究方法为观察法，通过采用观察法可以了解教师校本培训的“效果如何”，有无达成教育目标等相关现状。
(三)实物分析法
本研究在国学检测结束之后，进行试卷随机抽样，对检测的结果进行总体评价和失误分析。同时，选择平时作业等成果实物，具体实施为在征求教师同意后收集与国学课程有关的材料。
(四)访谈法
访谈法在此研究中作为研究中分析的佐证。访谈对象为S小学国学校本课程开发者、S小学国学教师，访谈取样需要具有年龄的梯度性，以保证访谈结果的代表性。具体实施为，教师校本培训后，并进行了观察结果分析和事物分析后，针对分析结果调整已有访谈提纲，进行相关访谈。同时在征得访谈者同意后，用录音笔记录访谈内容，以方便后续分析工作。
(五)测评法
测评法常用于人力资源领域，指通过一系列的科学手段对人的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。本研究使用测评法，主要采用《国学课堂有效性评分总表》、《教师教学行为观察量表》和《教师教学行为观察量表》对国学课堂活动进行观察和量化评估。教师和学生在录播教室进行教学录制。同时采用学校自主命题的国学检测卷，作为国学课程质量分析的量性评价。
四、研究结果
(一)背景介绍
研究选取S小学国学校本培训作为研究对象。S小学的国学校本课程选入国家优秀国学校本课程实施案例集，并将国学课程作为办学特色，得到了教育主管部门与家长的一致好评。S小学是一所县级实验小学，在教学、教研方面有较为扎实经验基础和优质的师资条件。因此案例具有一定的典型性。然而目前S小学校本培训尚处于在实践中摸索调整的阶段，无法评估其效果;国学课程校本培训的设置与教师实际期待存在矛盾;缺乏优秀专业对口的培训教师等问题。
(二)S小学国学校本培训方案
筆者通过调查和访谈得知了S小学国学课程校本培训方案包括三个项目：确立“师生同学、阶段展示、学期检测”的“三优”课程质量管理;坚持“校本培训、校本研讨、校本反思”的“三抓”培训质量管理;遵循“自研、走出去、请进来”的“三学”学习共同体。培训目标为促进教师语文素养和教学水平的双提高，促进学校国学校本课程的教学质量。培训师资团队有本校国学课程负责人，以及校外国学专家、教师。培训课程以专家讲座、经典诵读、教学研讨等为主要课程。
(三)S小学国学校本培训管理
1.S小学国学校本课程质量管理
教师校本培训课程的有效性分析应充分考虑学生的学习效果，本次研究选择S小学五年级学生国学课程学习效果作为样本。五年级学生经过国学基础较好，学习能力较强，对课程的吸收效果能够明显体现。而且五年级教师的学历结构、教学经验相当，专业能力相对均衡，受到校本培训以外的影响因素相对较小。S小学在国学校本课程质量管理方面，以教师校本培训为切入点，探索推动国学课程实施的有效的教学。基于对案例国学课程的实践分析，笔者认为以教学培训为基础的校本培训更有利于教师在国学课程实践中的有效应用。本研究以对学生学习结果的质性评价为主，量性评价为辅，对国学校本课程质量进行有效性评价。
在期初，笔者对S小学国学校本课程质量进行检测。此次检测遵循小学五年级国学课程的要求，以检测学生诵读能力、了解传统文化知识、提升国学素养为目标，设置了经典名句、古典诗歌、汉字本源、延伸的成语和人物故事及历史常识六个板块，本次检测的难易程度适中，年级的平均优分率达91.015%。
2.S小学国学校本培训质量管理
本次研究选择期中的校本研讨进行观察，对S小学校本培训质量进行评估。在期中的研讨课中，笔者对S小学的一年级的两名教师进行观察，W老师参与了国学校本培训，Z老师并没有参加。本案例研究一年级两名老师的教学研讨课中的国学课堂教学(包括设计、教学、评估与反思所有环节)和学生的学习结果，笔者对课堂教学进行现场录像，同时验收与分析学生课堂中的学习作品。通过课堂实况录像，可清晰看到：W老师的课堂上学生主动、愉悦的心情投入到学习活动中;对教师布置的学习任务呈现出主动参与的态度;面对难度较大的学习任务，大部分学生表现出了耐心和毅力;学生使用的语言逻辑上较强，在表达上遇到困难较少;体现出乐意与他人合作，同伴互相讨论交流的态度。Z老师的教学活动对学生在语言、社交、情感、态度、品性、意志力等非认知领域所带来的积极变化程度相对较小。通过两位老师的课堂录像比对，可以判断出国学校本培训质量管理是有效的。另外，分析收集而来的学生作品(国学小练笔)检验学生的学习结果，能判断学生在概念形成、推测与判断、想象与记忆、创新思维与发散性思维、信息的提取与储存等认知领域有所成长。
3.S小学国学校本培训模式
本文选择“教师学习共同体”进行校本培训模式的研究。S小学以“教师学习共同体”为校本培训模式，构建在同一环境中有相同的学习任务，一起进行学习，相互影响、相互促进的学习团队。国学校本培训遵循“自研、走出去、请进来”的“三学”互动原则。“自研”体现在为了让老师们吸收全新的教育理念，结合本校实际，主要以校内的日常研究作为学习的主要阵地，通过多种形式、不同层次的学习交流活动，力争使教师们最大程度地转变观念。“走出去”体现在为了推进教师的持续学习，学校将研讨与培训紧密地结合起来，创设条件为教师架设培训平台，与育灵童研究院保持积极的联系与合作关系，定期选派教师参与有关培训、交流活动。“请进来”体现在学校通过聘请专家进校加强“现场指导研究”，提高老师课堂教学的能力，寻找教学中存在问题，形成“科学有效”的教学策略。
通过对教师和学校领导的关于学习共同体的访谈，学校领导表示，“学校依托丰富的教育资源，在原有实践基础上，学校领导以及专门负责国学校本课程的教师作为校本培训管理人，组织全体专职语文教师作为学习共同体实施《国学》校本课程研究。”“通过校本研讨，学习共同体共享备课资源，在固定时间里探索和挖掘，目前已经初步形成适合学校学情的课程教学模式，这也为国学校本课程的后续研究做出了切实的努力。”学校教师表示：“在学习共同体的教研环境中，开发了丰富的课程资源，从‘零’开始的国学研究到如今已经形成周周有国学，天天背国学的校园气氛。”
五、讨论
总体来看，S小学国学校本培训的质量是较高的。尤其体现在学校校本培训管理的有效以及学校学习共同体的有效。然而尚存在着国学课程校本培训的设置与教师实际期待存在矛盾;缺乏优秀专业对口的培训教师等问题。因此，要解决这些问题，需要考虑以下三种策略。
(一)借鉴国外优秀经验，学科专业与教学专业相结合
教师校本培训应重视教师的主体需求，具有针对性。这体现在既强调教师学科专业，还强调教师发展需求。教师作为一个职业，不仅要有专业知识，更要具备专业的心理素质、思维方式、教育技能等;不同教师的需求不一样;同一个教师在不同的发展阶段的需求也是不一样的。课程内容的选择与开发的主体应将教师排除在外。教师是课程实施的主体，因此教师完全可以并且有必要参与到教师培训课程内容的选择与开发之中。
(二)观照教育机构教学质量，丰富在职教育课程设置
校本培训要提升培训质量，必须从培训的形式、内容、目标、方法上做相应的变化，丰富课程设置，激发教师学习热情。还要从思想观念、目标管理、组织建设、经费使用等方面制定出相应的规划。如目前的培训形式基本上是分层次的，对不同层次的人分别进行助教进修班、研讨班、访问学者培训，而没有对教师进行纵向的全范围的培训，因此应该从对不同的人进行不同层次的教育，向对一个人进行多层次的终身转轨。
(三)树立终身教育理念，建构阶段性在职教育体系
教师专业发展也是教师适应贯穿时代进步与教育发展的需要，而教师教育就是教师专业发展的主要途径之一。从终身教育的视域来看，教师教育必须贯穿教师人生的各个阶段，并提供一生各阶段的生存发展的多方面教育服务，使教师的专业素质与个人综合素质不断提高。如果国学校本培训的开发者能够认识到了这一点，就有利于教师帮助全面培养和发展自己，不仅有利于提高他们的业务素质，也有利于帮助他们培养思想素质和陶冶道德情操。
参考文献：
[1]沈英. 教师校本研究与专业成长[M].北京：北京出版社，2005年版.
[2]肖建彬.校本培训指南[M].广东高等教育出版社，2008年版.
作者：董靖雯
启智国学之四大名著课程介绍：
启智国学将经典四大名著的课程以主题的行事呈现在儿童眼前，将传统的四大名著阅读转变成音乐化、表演化、故事化、操作化的课堂形式。针对儿童左右脑协调发展的原理，将唱、想、说、表演、绘画容为一体，使孩子从主题故事的学习到主题表演的深入进行培养发展;经过多元训练、多元并重，开发了儿童的大脑，让孩子在轻松愉快的氛围中学习经典，陶冶情操，培养儿童的情商和智商。
启智国学之四大名著根据四大名著的主要内容编成了歌曲，把歌曲编成了图画 ，图画又编成了故事，把四大名著的故事让儿童声情并茂的表演出来。
通过眼肌训练，凝视训练，思维导图训练，右脑显像训练，让儿童不仅能够快速掌握四大名著的内容，演唱主题曲，学会五线谱，表演主题故事，并且可以快速回答四百问，学会三种以上记忆方法，并能快速改变儿童的性格，提高儿童的交往能力，记忆力，思维能力，表演力，想象力和创造力，能使儿童的情商与智商同步发展，达到全脑开发的效果。
启智国之四大名著学课程设置：(共72课时)
初级：《西游记和水浒传》50集20课时
中级：《三国演义(上)(下)》100集34课时
高级：《红楼梦》50集18课时
招生对象：3.5——8岁(8人班)
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《启智国学之四大名著》要给孩子们传承什么?
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《西游记》中两大精神和孙悟空的三大品质：(1)团队精神：在去往西天取经过程中求大同存小异，保护唐僧最后获得成功。 (2)坚持到底的精神：唐僧一心向佛历经九九八十一难不退却。
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孙悟空的三大品质：(1)爱学习的品质(2)孙悟空宽容、感恩师傅的美德(3)孙悟空机智勇敢 、明辨是非、坚持正义，无所畏惧品质。 《西游记》只因为有了这些精神最后才获得取经成功。
《水浒传》中主要传承三大精神：(1)好汉们维护正义，除暴安良英雄气概。 (2)成功在于智慧：智取生辰纲靠的是智慧，好汉 三打祝家庄靠的是里应外合获得成功。(3)孝心：李逵在山上有酒喝有肉吃不忘山下的老母，要背母到山上享福。
《三国演义》从三国鼎立到三国归晋各路英雄的国事情怀， 在故事情景中孩子们会发现刘备、关羽、张飞那种深厚手足之情，诸葛亮为什么能神机妙算，因为他具有上知天文下晓地理的大智慧。在这些情景故事中让孩子懂得做人做事的道理，这些都是中华民族生生不息、文脉传承的精神纽带，是团结人民、推动社会发展的精神支撑。
《红楼梦》中主要传承的：
一：都要尊重长者。贾府内每个人都努力去让贾母开心，例如：趣行酒令， 巧猜灯谜等 ;
二：金陵十二钗不仅形象美，各个都很有才华。 她们常在一起写诗作画。
三：刘姥姥的朴实善良。
效果分析：
• 短时间内性格变化，内向变外向变的活泼开朗;
• 注意力和记忆力的明显增强;
• 儿童的想象力和创新能力的快速提升;
• 阅读和操作能力的快速提升 ;
• 语言表达能力和表演能力快速提升;
• 能让儿童学会学习，学会思考;
• 能够把四部著作的主题曲唱出来，讲出来，表演出来; • 能够回答四大名著中的四百个问题;
• 使幼儿的情商和智商同步发展。
教学目标
1、学会《西游记》主题曲及《西游记》大故事。
2、通过眼肌训练，培养孩子手眼协调能力及眼球灵活度，为速读能力奠定基础。
3、通过闪卡训练，提高儿童的右脑现象能力。
4、通过谐音定位记忆法和联想记忆法训练，提高儿童的记忆力。
5、在了解故事内容的基础上，通过师生互动交流，训练儿童的思维能力。
6、在老师的故事情节描述中，可以让孩子跟着老师带动作一起表演， 加深孩子对故事的记忆，也培养了孩子的表演能力及身体的协调能力。
7、在国学故事中可以让孩子们学会认识美与丑、善与恶，知道为人处事的道理，净化孩子的心灵，让孩子在充满爱的心灵教育下快乐健康的成长。
教学环节：
一、自我介绍
二、小律动
三、游戏：眼肌训练
主要培养孩子的手眼协调能力及眼球的灵活度，为速读奠定基础。
四、呼吸训练
主要培养孩子有一个良好的生活习惯，懂的自我调节，自我放松。
五、音符宝宝
六、主题曲
七、闪卡
主要培养孩子的瞬间记忆能力及观察能力，让他们看到卡片上都有什么?他
们在做什么?
八、三翻四划
(第一翻看图讲故事;第二翻页数、集数、图画、标题;第三翻圈子组字，读唱主题曲)
九、双卡(字卡、闪卡)
十、讲大故事
十一、留作业(回家把今天学的内容复习表演给爸爸妈妈)
十二、拥抱、再见
启智国学之四大名著西游记幼儿用书 ：
2本书(1本教材和1本400问)+1张光盘+3张卡(6面)
启智国学之四大名著西游记教师教具：
《西游记》：主题曲+网络图+2光盘(启动曲和师范盘)+6张训练卡(眼肌训练2张+1张黄卡+1张五线谱+一目十行+视野扩大)+闪卡(30张)+字卡(30张)
乌沙幼儿园开展国学培训活动
国学经典文化，它传承中华传统美德，是弘扬中华传统美德教育的深化和体现，国学教育中有许多优秀的文化思想，在处于蒙昧时期的幼年时期，可以使他们为未来顺利学习和发展打下坚实的基础。乌沙幼儿园引入“弟子规”国学经典教学课程以来，已经发展成为本园的特色教程，通过“弟子规”学习“礼仪、爱心、孝心”等传统文化，已经成为常规的教育活动。在2月25日的晚上，幼儿园教师再次参加了鹿鹿老师关于国学的培训。在此次的培训中，鹿鹿老师跟老师们分享了在日常教学中的老师们的一些基本的礼仪，重点讲到如何的穿着得体，站、坐、走姿的规范动作，以及对教育孩子表现出的仪态做出了很细的要求，让老师们自己反省平时的教育教学。通过学习教师们感悟很深，我们将通过自己的一言一行让孩子们感受中华五千年的文化传统的同时，继承中华民族美德。听父母的话，尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母，做力所能及的劳动，珍惜父母的劳动成果，热爱学习，与家人共同创造和谐快乐的生活。
中华东方文化书院 中华国学教育工程 中华国学教育工程暨国学志愿者行动 中国企业国学院、社区国学书院 总体方案
一、活动背景
国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式和生存智慧的高度总结，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。中华民族因为自己博大精深的文化与智慧而存续，而骄傲，而伟大!
为贯彻十七届五中全会精神，配合国家全面实施《中长期人才发展规划纲要》和《教育规划纲要》，认真贯彻胡锦涛总书记在全国教育工作会议上讲话上的讲话精神，坚持继承和创新相结合，通过在继承国学人文价值和传统智慧的基础上，积极提升国民人文素养、创新素质和创业能力，增强公民与社会责任意识，切实转变发展方式，全面提升全国企业技术创新、集约创新、知识创新、制度创新、市场创新、服务创新、管理创新，夯实发展质量;通过认真学习、研究和总结，建设学习型组织，将中国优秀传统文化的核心价值，积极融入和谐企业文化建设，培育中国企业自主创新与核心竞争能力，推动从“中国制造”到“中国创造”的家战略，塑造国家软实力，使得中国企业从小到大，从大到强，从低端产业向高端产业积极转型，形成以出口导向为主向国内外两个市场全面拓展的新格局，使得中国企业能够普遍实现科学可持续发展。
二、活动宗旨
为深入学习和贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本”，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利，继承和发扬中华优秀传统文化，积极建构社会主义和谐社会价值体系，积极组织企业和社会教育资源，科学规划、建设和完善国学教育体系，积极大力培育国学教育工作者，大力开展国学教育试点，正本清源、扬清激浊、革故鼎新，积极探索新形势下国学教育模式，传承中华美德，增强民族文化认同，树立民族文化自信，维护国家文化安全，弘扬民族智慧，打造中华民族精神家园，塑造国家和民族软实力，积极应对全球化竞争与挑战，确保到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
三、主要内容
在国家人力资源和社会保障部、中国企业联合会等部委会支持下，由教育部中国实学研究会、文化部中华社会文化发展基金会、中国企业联合会现代管理领域知识更新工程办公室、中国管理科学研究院、中国商学院联盟等，在中国人文财富论坛、国家国家知识更新工程国学教育课题组基础上，联合发起设立“中国企业国学院”，开展“中华国学教育工程暨国学志愿者行动”，积极推动国学人文教育普及，开展社区国学书院、企业国学院及国学教育项目示范试点工作，设立 “国学教育” 专项公益基金，积极开展教育培训师及其国学教育机构的认证、评价等工作，积极开展国学志愿者行动、国学与创业系列公益活动，推动国学教育社会化、职业化、规范化、现代化和国际化，竭诚服务于中华文化复兴的伟大事业。
四、指导单位
国家人力资源和社会保障部 中国企业联合会 中国企业家协会 中华慈善总会
中国高科技产业化研究会 中国东方文化研究会 中国管理科学研究院 环球智库研究院
五、发起主办
(国家教育部)中国实学研究会
(全国工商联)全国工商联人才交流服务中心 (国家文化部)中华社会文化发展基金会 (国家发改委)中国人力资源开发研究会学术委员会 (国家人社部)国家知识更新工程国学教育项目课题组 人力资源报社 中国教育培训协会 中国企业科学发展大会 中国企业国学院
六、承办单位
中华国学教育工程秘书处
全国工商联人才交流服务中心传统文化岗位培训管理中心 中华东方文化书院 中国商学院联盟 中华国学教育网
七、协办单位
国家博物馆国宝研究院
中华文化促进会旅游文化研究中心 中国管理科学研究院区域发展研究所 北京中关村软件产业协会
八、学术支持
国务院发展研究中心东方公共管理研究中心 中国社会科学院人文思想研究中心 国际易经联合会国际交流中心 中国人民大学管理哲学研究中心
(更多单位在邀请中)
九、媒体支持
新华网科教频道 人民网教育频道 中青在线 央视网 凤凰网 新浪网 网易
中国名牌杂志 中华工商时报 人力资源报
中国今日焦点网
(更多媒体在邀请中)
十、组织机构
指导委员会
荣誉主任：九届全国政协副主席 王文元
全国人大原副委员长 许嘉璐
主任委员：国务院特派稽查员 刘吉
国务院原副秘书长 安成信 国家人事部原常务副部长 程连昌
全国文联原党组书记、中华文化促进会主席 高占祥 国务院国资委监事会原主席 解思忠
组织委员会
主要成员由各发起主办、学术支持、协办联办、承办单位和战略合作伙伴等机构的主要负责人组成
秘书长：国家知识更新工程国学教育项目组负责人 乾泉 学术委员会
核心成员：张启之、潘成烈、汤一介、解思忠、纪宝成、茅于轼、王通讯、董光壁、葛荣晋、成中英(美)、宋承敏、乾泉、刘光明、曹文春、吕本富、吕湘宾、李定、李安纲、林华、陈欣、张涛、张乃剑、胡星斗、阎雨、叶建华、刘敬鲁、石咏琦(台)、韩荣华(台)等等。
理事会
参与和支持本工程的企事业单位，可申请作为理事长单位或理事单位;为国学教育事业做出贡献的个人作为理事长、副理事长、常务理事和理事。 (详细参见《理事会章程》) 十
一、项目计划
1、国学与创业、职业教育项目 在全国主要城市、地区和高等院校、培训机构，分别联合开展以下活动： 1)、在全国主要城市发动国学志愿者，开展国学志愿者行动，推动国学创业，普及国学事业;
2)、全国青年大学生国学与创业教育项目;
3)、国学与职业素质和能力教育项目，开展大学生“职业信用认证培训”，建立全国大学生职业诚信电子档案信息系统;
4)、开展全国高校国学教育项目示范试点工作，建设、发展一批“国学教育示范和试点单位”。
2、全国少年儿童国学教育示范试点工作
在全国重点城市和地区的中、小学生，积极开展青少儿童年国学教育项目示范试点工作，建设、发展一批“中华东方文化书院(城市、地区、社区)少年国学院，或培训基地。
3、国学培训师等级资质认证培训项目
在全国各中心城市及其重点高校，建设和发展一批(城市)国学教育师资培训基地，聘请知名专家学者担任“国学导师”，联合开展国学培训师资质认证培训，从低到高依次分为一级至六级国学培训师。
参加每一级国学教育等级认证培训者，通过一门课程试讲考评，方正式授予国学培训师相应等级资格证书。
4、全国女性国学EDP教育培训项目
在全国各中心城市，与相关高校和社会组织，联合开展“(**城市)女性国学院”项目计划
5、中国企业国学院计划
开展“企业国学院”项目计划，与全国及各省市联合举办由国家人社部、中国企业联合会主办的国家知识更新工程国学与和谐企业文化建设培训项目，开展和谐企业文化建设与企业国学院示范试点工作，积极开展企业国学内训和国学EDP高级研修计划。
开展国学与创业管理，企业家职业经理人国学EDP高级研修项目,PH.D、MBA学位高级研修项目，联合在各地建设“(**)城市国学院”、“中华国学企业家(城市)俱乐部”
6、中华国学教育论坛
会同有关单位和战略合作伙伴，计划的在全国主要省市举办国学教育主题论坛、专题论坛、专家公益巡讲、城市分论坛、年会等
7、国学志愿者行动
中华国学教育工程会同各主办发起单位，拟与全国有关高校、学生社团、公益组织、学术机构、新闻媒体和企事业单位，发动更多国学教育志愿者，有组织有计划地开展丰富多彩的国学志愿者沙龙、公益讲座、公益创业、公益营销等活动，从事中华国学教育工程公益活动项目的推介工作，发展中华国学教育工程常务理事单位、理事单位、会员单位和国学志愿者，负责该工程在各省市的具体运作策划、组织实施、传播推介、培训教学、国学知识普及、公益资金募集等工作。
凡热爱国家和中华民族优秀传统文化，有历史和责任感，热爱国学教育事业，有志于参与国学教育公益活动，遵纪守法的中等以上学历者，身份、性别、民族和国籍不限，均可申请中华国学教育工程国学志愿者。只需要按要求索取并填报《国学志愿者申请表》，报请国学志愿者秘书处审核通过，并接受相关业务培训、指导和考核，取得相应资质和工作安排及授权。
国学志愿者可申请从事指定官方网站以及官方博客、官方QQ群等的编辑维护工作;可以发展当地教育、培训机构和企事业单位，积极参与《中华国学教育工程》主题项目计划，设立“国学教育培训基地”，或发展工程项目代理机构，积极开展《中华国学教育公益讲坛》。
志愿者享有优先获得本工程项目活动，在当地经营运作或代理的高级代表 的机会，并享有优惠或减免费学习国学EDP教育培训项目的机会，享有适当的工作报酬或补贴(全职带薪，兼职享受适当补贴)，享有项目商业运作的优先权。
8、中华东方文化书院项目计划
中华东方文化书院计划在全国主要省市选择有条件的地区和单位，按照历史上华夏九州(冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州)分野区划，结合中华慈善总会主办的中华九鼎九州行活动，分别联合建设九大一级国学书院。
同时对符合条件的大学院系、中小学和学前教育、培训机构、教育集团、行业协会等社会团体，授权设立国学、书院教育基地，公开授权挂牌，或给予资格认证，符合条件的重点项目和优秀国学教育机构，工程办公室将给予国学教育专项公益基金支持，联合开展国学教育培训项目。
书院突出区域性、公益性、永久性于一体，统一规划管理，书院定位除了执行国学教育工程既定培训基地的职能之外，还集我国古代、现代和当代各个历史时期东方文化艺术品收藏、展览、展示、学术交流和休闲、养生、旅游、度假于一体。
中华东方文化书院的主要选址原则，全国知名高校，文庙、博物馆、书院，旅游度假区、著名园林和风景名胜区等。书院建设工程接受国内外和社会各界捐赠和赞助，同时由书院项目承办地政府有关部门和企事业单位等联合出资建设。
书院的主要功能包括以下七个方面：
第一，作为中华传统文化和民族智慧教育及研究基地;
第二，作为中国优秀传统文化典籍整理，学术研究和师资培训基地;
第三，作为我国各地和各少数民族地区，历史文化遗产和濒危文物、民间、民俗文化的整理、收藏和学术研究基地;
第四，作为东方与西方文化比较研究和学术交流基地;
第五，作为我国各个历史时期和近现代名家优秀文化艺术作品、图书的收藏、整理和学术研究、交流基地;
第六，作为各省市区域性举办文化节日庆典、青少年文化广场功能;
第七，开展中国文化与教育的国际学术交流活动;
第八，作为休闲、养生、旅游和参观学习、会议培训基地。
第九，以书院为基础，授权或联合设立青少年人文素质教育示范基地。
欢迎海内外全球华人、全国企业界、教育界、文化界等社会各界人士踊跃支持、参与、赞助。 十
二、近期规划：
1、与具有国家一级法定资质的基金会联合专项“国学教育公益基金”;
2、打造一流国学教育工程的知名品牌，推动国学普及教育;
3、培养一支与时俱进的国学教育志愿者和优秀师资队伍;
4、编发一套适用不同层次的国学教育教材和VCD电子出版物;
5、建设一流的国学教育门户网站“中华国学教育网”
6、面向全国，以城市为中心，发展和建立一批的国学教育培训基地。 十
三、国学教育等级资格认证培训项目
中华国学教育工程面向社会各界、企事业管理团队和广大青少年等各层次国学爱好者，开展国学教育等级资格认证项目培训(每个季度一级，每月2-3天课程)，核心课程主要分为一下六个等级：
一级(启蒙班)
学习科目：《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《百家姓》、《千家诗》、《唐诗•上》。
选修体验：《书法初步》、唐诗吟诵、《笠翁对韵》、《中国古典音乐欣赏》、《武术初步》
教学目的：通过辅导教师的讲解，家长参与互动，趣味学习，快乐体验，关注学员身心健康，注重人格塑造，达到帮助学员“立言”。
二级(初级班)
学习科目：《大学》、《中庸》、《孟子》、《孝经》、《唐诗•下》、《诗经•节选》、《说文•上》
选修体验：《中华书法•上》、《国画基础•上》、《中国古典名曲欣赏与器乐演奏•上》、《中华武术•上》、《六艺•上》、国学夏令营、国学冬令营。
教学目的：通过辅导教师的讲解，家长参与互动，趣味学习，快乐体验，注重广大青少年儿童学员心理健康，注重人格和品德教育，达到帮助学员“立品”。
三级(中级班)
学习科目：《道德经》、《论语》、《韩非子》、《唐诗》、《列子》、《墨子》、《楚辞》、《尚书•上》、《说文•中》、《中医常识》等
选修体验：《中华书法•中》、《国画基础•中》、《中华武术•下》、《中国古典名曲欣赏与器乐演奏•中》、《六艺•中》、国学夏令营、国学冬令营。
教学目的：通过辅导教师的讲解，家长参与互动，趣味学习，快乐体验，关注青少年人格与人文素质教育，达到帮助学员“立文”。
四级(高级班)
学习科目：《诗经》、《尚书•中》、《春秋•上》、《吕氏春秋•上》、《管子•上》、《荀子》、宋词、《古文观止》、《说文•下》、《中医基础•上》元曲、明清文学作品选、史学与史学大家 选修体验：《中华书法•下》、《国画基础•下》、《中国古典名曲欣赏与器乐演奏•下》、《六艺•下》、《中华武术与养生》、国学夏令营、国学冬令营。
教学目的：通过辅导教师的讲解，互动教学，趣味学习，快乐体验，关注青少年人格、世界观与价值观塑造，达到帮助学员“立志”。
五级(国学与创业高级研修班)
学习科目：《易经》、《周礼》、《仪礼》、《文心雕龙》、《尚书•下》、《春秋•中》、《吕氏春秋•中》、《管子•中》、《中国哲学史》、《中国史学典籍•上》、名家、实学、纵横家、《中医基础•中》。
选修体验：《太极拳》、《中华武术与养生•上》、《职业生涯规划与管理》、《国学与管理原理》、《中西方比较美学》、《创业管理学》、《国学与团队原理》、《虚拟创业与实践》、《国学与成功创业实践》。
教学目的：通过国学与创业导师的讲解交流，树立市场竞争意识、风险意识，积极开展励志教育、创业辅导、互动游学、联谊交友、快乐学习、团队合作、虚拟创业实践、创业互访，达到帮助学员“立业”。
六级(中国企业国学院EDP高级研修项目)
1、高级职业经理国学研修班
学习科目：《庄子》、《鬼谷子》、《礼记》、《尔雅》、《孟子》、《世说新语》、《乐府诗集》、《孙子兵法》、《全唐诗》、《西方哲学史》、《中国史学典籍•下》、《前沿管理理论》、《企业进化与组织基因理论》、《中医基础•下》等。
选修体验：《中华武术与养生•下》、《禅修》、《东西方比较哲学》、《东方管理哲学》、《现代企业文化与社会责任》、《管理心理学》、《组织行为与商业伦理》。
教学目的：通过国学专家与创业导师的讲解交流，树立社会责任意识，团队协作意识，积极开展国学与创业管理教育、创业辅导、互动游学、联谊交友、快乐学习、心灵体验、角色实践、企业互访，达到帮助学员“立德”。
2、企业家国学EDP与东方管理哲学学位项目
国学EDP创业管理与PH.D、MBA学位高级研修项目《项目简章》另附
3、国学教育师资班
为保障国学教育项目的有效实施和教学质量，推动国学教育标准化，规范国学教育职业资格，要求持证上岗，将对从事国学教育的志愿者、国学教育工作者师和少先队辅导员，分级进行系统科学的资格培训。具体组织工作，由中华国学教育工程办公室会同北大、清华、人大、北师大等高校设立的培训基地，一并组织实施。
按照《中华国学教育工程总体方案》具体规划，国学培训师资质认证培训，从低到高依次分为一级至六级国学培训师;参加每一级国学教育等级认证培训者，通过一门课程试讲考评，方正式授予国学培训师相应等级资格证书。
十四、教学方式
中华国学教育工程在教学目标上，强调理论联系实际，注重贴近学员生活与社会实践。把学习国学与文史知识和爱国思想教育结合起来，把国学文化价值与科学发展观、社会主义荣辱观教育结合起来，寓教于乐，注重故事性、趣味性、参与性。通过系统、科学的教学方法，因材施教，培养小学员学习优秀传统文化的浓厚兴趣，从小树立伟大的理想，树立良好的道德情操和人格，树立立志成才勇于承担社会责任的科学人生观和价值观。
在教学方式上，一是要积极研究和开发适合青少年儿童、女性、创业群体、企业员工、中高层管理人员等不同群体，不同心理特点和不同学习需求的国学教育方法和项目。二是积极主张国学教育现代化，从中国古代书院教育和现代教育、职业教育创业教育中，积极吸取其各自的优秀教育思想和教育模式，互动参与、主动学习，知行合一，体验学习，快乐学习。三是将国学教育与爱国教育、人格教育、品德教育、人文素质教育相结合。四是将国学教育与职业能力教育、创业教育、社会责任教育与公民素质教育和学员职业生涯规划相结合。
中华国学教育工程在对国学师资进行系列培训和认证试点。同时，国学教育培训项目分为六等级测评和国学EDP、MBA、PH.D课程等，学完每级大纲规定的科目，经过等级测评系统评估，达到规定学分标准者，给予颁发等级证书，符合条件的可以申请国家或国际相应专业的研究生学位。
帮助学员对国学经典内容充分理解，掌握国学精髓，克服片面、单一的死记硬背，要充分调动学员学习国学的积极性，真正使学员把所学到的内容融入到自己的日常生活、工作和实践行为中去。具体体现在以下几个方面：
1.感受第一，体悟第二原则
感受，包括对文字的声情之感应、接受过程;体悟，是基于自己的人生体验对文本的反复体会和猛然顿悟
2.快乐第一，结果第二原则
知之者不如好之者，让学员寓教于乐，乐在其中;教是结果，乐是过程，是引导学员努力钻研的方法。
3.目标分解，分段实施原则
目标分解，是指对专书分章节或者按照篇节卷数等进行合理计划，譬如《说文》共十四卷，就可以分14 次进行研读完;《论语》20 篇，也可以每周一篇，一学期正好讲完;分段实施，是指为完成每个学段结束前的目标，可以提前进行某些活动，这就是只要达到最终目标，中期可以将某些步骤提前。
4.区别对待，因材施教原则
因材施教是教育的基本原则，对传统经典要结合实际，适度改造;要充分体现与时俱进精神，作认真的辨别与处理。
5.知行合一，内外双修原则
知行合一，才能使学生不觉得所学东西全无用处，而是感觉到国学是帮助其幸福生活的有效手段，将国学教育与爱国教育、人文素质教育、职业教育、创业教育、养生与健康教育等充分结合。 十
五、学习方式
网络平台建设：建立一个中华国学教育工程的互联网视频交互学习平台。一方面通过视频网站对学员进行线上授课，另一方面，也利用网络的交互功能，促进学员之间的相互交流，使之成为国学教育的门户网站。
结合广大青少年儿童和成人等不同社会群体，不同年龄和教育背景，不同的学习、生活、工作实际需求情况，采取与之相适应的科学教学模式，采用线上学习、线下辅导等多种学习方式，因材施教。
线上学习：通过国学教育官方视频网站，学员可以申请注册，成为国学院的注册学员，并登录视频网站进行学习。
线下辅导：主要通过社区、学校、青少年校外活动机构或地方培训机构等合作单位，利用少年儿童的校外课余时间，进行现场面授及辅导。
体验式学习：通过推动《国学社区教育计划》，积极借鉴、吸收、融合中国古代书院教育与现代西方教育的各自优点及其最新教育成果，通过开展系列性国学教育主题活动，注重亲子教育，现场体验式教学，家长、学员与导师之间互动参与，寓教于乐，快乐学习，感受孝道文化等国学优秀传统人文价值和文化艺术魅力。
创业学习：通过推动《国学创业教育计划》，将国学教育与全国青年自主创业和职业素质教育相结合，互动游学与国学创业辅导相结合，虚拟创业与职业生涯规划相结合，联谊交友与心灵体验相结合，团队学习与角色体验实践相结合，创业者互访与成功企业家、国学文化学者主体活动相结合，促进公益创业。
团队学习：通过推动《中国企业国学院计划》，结合企业人才培养规划，帮助企业建立国学院，形成长期的员工培训计划，将国学教育与企业管理相结合，与企业提升员工素质和管理水平的人力资源战略相结合，与有组织的职业生涯规划和员工职业成长相结合，与建设和谐企业文化与培育核心竞争能力相结合，适应企业和团队在市场创新、制度创新、商业创新、服务创新、技术和产品创新的人才需求。 十
六、师资教材
1、本工程将充分利用北京及国内外的专家和教育资源，组织一批精通国学，热衷国学教育的专家、学者，成立“中华国学教育工程专家指导委员会”、“中华国学教育工程系列教材编审委员会”;
2、邀请一批专家、学者，针对不同年龄段学员的国学教育与学习特点，组织编写具有时代特征、与时俱进的国学教育系列教材，使中华国学教育更加科学化、系统化、规范化、标准化、产品化、市场化、品牌化。
3、组织专家、教授、学者、研究生、相关专业大学生和社会文化工作者，组成国学教育志愿者团队，面向全国城乡，广泛开展中华国学教育工程公益巡讲;
4、组织参与中华国学教育适用培训教材和VCD电子出版物编撰的团队，在主要城市设立教学基地，开展国学示范教学，并通过官方网站的视频系统对学员进行网上授课，实现面授、函授、网络教学、实践相结合;
5、为了保障中华国学教育工程的教学质量与师资水平，工程规划将定期对在全国从事国学教育的师资，进行统一的系统培训，分初、中、高三个级开展国学教育资质认证培训工作，合格者将持证上岗，并进行不断考评和升级，对表现突出的优秀国学教育工作者，将给予表彰。 十
七、合作加盟
1、建设国学教育培训网络体系，拟在全国主要城市，分别与大中小学、企业单位和相关培训机构，开展形式多样的国学教育项目，授权和设立国学教育工程示范基地，授权建设一批国学师资培训基地、企业国学院和社区国学教育试点单位，建立覆盖全国的国学教育网络，更好的推动国学普及教育事业。
2、中华国学教育工程、中国企业国学院官方网站，可为加盟合作单位，授权开通所在城市频道，协助自主维护，随时更新相关资讯，配合其在当地国学教育项目的推广工作，可公开挂牌“中华国学教育网**城市频道”，或“中国商学院联盟(**城市)频道”，或“中国企业国学院**企业分院”。
3、中华国学教育工程、中国企业国学院，可为各地战略合作伙伴，分别公开授权挂牌设立一下类型的国学教育培训基地：
中华国学教育工程“国学教育师资培训基地” 中华东方文化书院(**城市)国学院
中国商学院联盟、中国企业国学院(**城市)分院(国学EDP、创业管理及MBA、DBA、PH.D等高端管理教育培训)”
4、申请加盟合作的企事业单位，必须是法人主体，并具有教育培训资质。拟定主要合作对象：普通高等院校、民办院校、群众团体、协会商会、文化团体、培训咨询公司、企业集团(商学院)、职业教育机构等。
5、本工程以公益为主，只收取各加盟单位的加盟费、教材资料费和适当比例的资源配置成本费用，不参与委托合作项目运作的最终收益分配。对于优秀办学单位和项目，将列入“国学教育公益基金”计划，给予支持或奖励。 十
八、项目管理
1、学员招生，本工程授权在各地的合作单位，联合设立培训基地，为具体项目的招生单位，负责当地学员的招生和教育培训组织工作。学员在报名时，须填写学员登记表，学员登记表一式二分，一份由合作单位保存，一份交总部备案。
2、学员管理，总部针对学员实行分级管理制度，凡是国学院的学员，一方面，在当地参加集中辅导和系列活动;同时，也接受总部的管理及服务。所有学员可凭学籍号，在本工程的官方网站上查询。
3、中国企业国学院、中华国学教育工程秘书处，为保证教学质量，对参与和从事国学教育的所有师资，进行统一的分级认证、培训和监督管理，各类国学教育培训项目务必持证上岗，欢迎社会各界进行监督、检查和举报。 附件
1、(国家人社部、中企联)国家现代管理领域知识更新工程办公室“关于同意开展国学与和谐企业文化建设高级研修项目的复函”;
2、全国工商联人才交流服务中心“关于联合发起主办中华国学教育工程暨国学志愿者行动的函”
3、(文化部)中国东方文化研究会“关于设立东方文化书院管委会的决定”;
4、中华慈善总会“关于举办中华九鼎九州行的函”;
5、国家博物馆国宝研究院、中华九鼎九州行组委会“关于同意举办中华东方文化书院计划的函”
联系方式：
联系电话：010—62868
531、81123
517、862668
51、68670197(fax) 咨询热线：1891116657
8、13146107568 联 系 人：樊老师 乾老师
官方Q Q: 522638684 官方Q群：107681475 104728400 69854582 电子邮箱：quanxiguanli@163.com 522638684@qq.com 官方网站：http:///cmp 秘 书 处：北京市石景山区高科技园区成海大厦三层
办 公 室：北京市海淀区青龙桥后营1号西门 邮政编码：100091
中华国学教育工程秘书处 中华东方文化书院管委会
2010-11-15
文丰小学
黄娟
十月十四日，怀着无比期待的心情，我们来到张家山小学进行了一上午的学习。在这短短的一上午里，让我对什么是教学?该如何对待校园中的诵读有了一个全新的认识。
首先，上海虹口区特级教师徐向颖向我们清晰的解读了她对教学四问的看法。即，为何学?学什么?怎么学?有何变?为何学?就是要明确学习的“标”，学什么?是要厘清知识的“序”，怎么学?即摸清认知的“路”，有何变?即关注学生的“变”，让学生在这种认识中，学会思考，学会操作，学会思辨。
接着，刘晔老师用一堂生动精彩的数学课 ——《折线统计图》进一步展现了“标”、“序”、“路”、“变”的过程，实现了师生共赢的效果。
刘玉华老师一堂别开生面的三年级国学课让我大开眼界，原来，中国博大精深的传统文化已融入了每个学生的心中，从 "首孝弟，次谨信"六个字中折射出来的内涵值得所有中华儿女为之传承。是啊，中国是一个文明古国，中国的传统文化必须从孩子抓起，让它渗透到每一个儿女的血液里。为此，开展 “ 中华诵，经典诵读行动”势在必行。如何能让学生充分地和经典对话?如何更好地将课内教学与课外经典贯通?刘玉华老师的讲座让我对这两个问题有了更进一步的认识。要与德育，教育科研，学校家庭，社会，教育相结合，让大家爱上诵读，爱上国学。
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，积极进行知识的更新，与时俱进，做个有文化的教师，多读书，多思考，为传播中华博大精深的文化贡献出自己的一份力量。
黄霞
在这个初冬时节，我怀着一颗激动的心，走进了繁花似锦的深大校园，走进了“第一届全国小学国学经典教学高峰论坛暨观摩培训会”的现场。下面，我将学到的知识与大家分享：
一、育灵童国学课堂
它是育灵童教育研究院联合北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等著名高校的国学专家、教育专家、多媒体制作专家以及来自全国教育一线的著名中小学特、高级教师等，历时三年精心研发而成的大型国学经典教育软件。该软件由中国人民大学校长、国学院院长纪宝成教授担任名誉主编，国内著名的文史专家担任学术指导。其内容涵盖了《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《唐诗》、《宋词》和《论语》等七种典籍。该软件创设了一系列新颖独特的“情景”，如“弟子规夏令营”、“三字经快车”、“百家姓神秘岛”、“千字文宝塔”、“博雅唐诗苑”、“玲珑宋词宫”、“论语智慧园”等，每种情景中又分别设置了快乐诵读、神奇汉字、博闻多识、动画剧场和游戏空间等学习模块。借助电脑多媒体技术，创造一个集动画、游戏、图像、声音、文字等为一体的学习环境，使国学经典的学习过程变得形象、生动、活泼、有趣，进而有效调动广大少年儿童的学习兴趣和积极性，是当前国学经典教育面临的突出挑战。
二、育灵童小学国学经典教材
共12册，供小学6个年级12个学期使用。根据少年儿童的年龄特征和认知特点，按照循序渐进的学习原则，全套教材分为三个学段，涵盖了国学经典的基本内容。
一、二年级主要学习传统蒙学的内容，包括《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》(选);
三、四年级系统学习《论语》(选)、《大学 中庸》(选)、《孟子》(选);
五、六年级重点学习《老子》(选)、《庄子》(选)、《史记》(选)、《资治通鉴》(选)、《历代美文选》。
三、示范课的魅力
会上，特级教师王崧舟、朱红甫、赵志祥等，分别为大家展示了《庄子.天籁》、《庄子.北冥有鱼》、《笠翁对韵》教学观摩课。我从中领略到他们扎实的基本功、从容不迫的教学风度、睿智幽默的教学语言及精湛的教学艺术。他们呈现的示范课寓教于乐，生动有趣，颇具技巧，也让我领略了国学经典教学的艺术魅力，起到了良好的指导与示范作用。
四、国学经典课程教学方法: 分享朱红甫老师的《让国学走进学生心田》
1.删繁就简觅轻松： 国学经典内涵深 人文熏陶民族根
言语词句生涩远 一课一得方为真 封建糟粕固然有 潜心诵读也育人 教材编写构思巧 深入浅出教无痕
2.书声琅琅兴味浓 ：字正腔圆意分明 深谙韵律自在吟
虚心涵咏角色清 入情入境醉于心
诵读时间最要紧 晨诵午读加暮吟
课前五分连周课 唇齿留香浴其神
3.情趣盎然悟经典:懵懂幼童诵经典 无需字句透彻研
儿童天性爱诵习 国学课堂趣为先 汉字发展有渊源 组词图片可驱难 注释故事加幽默 生活情境乐翩翩
4.熟记乐背笑盈盈: 少年求知如丝染 记性先于悟性前
成长规律君且记 快乐记诵二百篇 熟读填空节奏变 图示竞赛诵经典 音乐快板乐吟诵 胸藏万汇好少年
五、我的一些体会
通过培训学习，我认识到上国学课，意象大于意义，不求字字落实，重在培养兴趣。教学中，要掌握两条原则：取舍有度，化繁为简;言意兼得，古为今用。有时一课的教材内容很多，教师要学会取舍，在人文熏陶上有所取舍，在教学内容上有所取舍，在文学常识上有所取舍，不要面面俱到，帮助孩子们学有所得。要使我们的国学课更加有效，需讲究策略，我们要把国学课程作为语文教学的重要补充，学习国学要以诵读、阅读为主，要注意学生的基础，要基于学生的体验，对于古今义有差别的字的意思理解要在教学中落实。
特级教师王崧舟还告诉我们，老师首先自己要学好国学，学会做人。他上《庄子.天籁》时读文100遍，构思两个月，这足可以看出他对经典深深的热爱与尊重。作为一名普通的小学语文老师，我们更应该平时多多抽出时间静心阅读经典，努力提高自身的专业知识和文
将我们 的孩子培养成为有根的小公民。尽管这条路很难走，但只要我们努力了，也就无悔。
杭州人身边的中小学课外辅导专家
杭州传统国学培训班之国学常识题
1、“但愿人长久，千里共婵娟”，其中婵娟指的是什么? (A) A、月亮 B、姻缘
2、王先生的QQ签名档最近改成了“庆祝弄璋之喜”，王先生近来的喜事是： (C) A、新婚 B、搬家 C、妻子生了个男孩 D、考试通过
3、“拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该： (A) A、左手在外 B、右手在外
4、我国的京剧脸谱色彩含义丰富，红色一般表示忠勇侠义，白色一般表示阴险奸诈，那么黑色一般表示： (A) A、忠耿正直 B、刚愎自用
5、“床前明月光”是李白的千古名句，其中 “床”指的是什么?(C) A、窗户 B、卧具 C、井上的围栏
6、1932年，清华大学招生试题中有一道对对子题，上联“孙行者”，下面下联中最合适的是： (A) A、胡适之 B、周作人 C、郁达夫 D、唐三藏
7、下列哪一句诗描写的场景最适合采用水墨画来表现? (C) A、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 B、返景入深林，复照青苔上 C、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
D、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
8、下列哪个成语典故与项羽有关? (D) A、隔岸观火 B、 暗度陈仓 C、背水一战 D、破釜沉舟
9、《百家姓》中没有下面哪个姓? (C) A、乌 B、巫 C、肖 D、萧
10、“生旦净末丑”是京剧的行当，其中“净”是： (A) A、男角 B、女角
11、我们常说的“十八般武艺”最初指的是什么? (A) A、使用十八种兵器的技能 B、 十八种武术动作
学而不思则罔，思而不学则殆
杭州人身边的中小学课外辅导专家
12、诸子百家中名家的特点是注重逻辑辩证，以下哪个典故能体现名家的这一特点? (A) A、“白马非马” B、“指鹿为马”
13、古人的婚礼在什么时间举行? (C) A、早上 B、中午 C、傍晚
14、“近朱者赤，近墨者黑”所蕴含的道理和下列哪句话最相似? (B) A、青出于蓝，而胜于蓝 B、蓬生麻中，不扶而直 C、公生明，偏生暗
15、文学史上被称作“小李杜”的是杜牧和谁?(B) A、李贺 B、李商隐
16、“大禹治水”的故事家喻户晓，大禹治理的是哪个流域的洪水?(B) A、长江流域 B、黄河流域
17、古代宫殿大门前成对的石狮一般都是：(A) A、左雄右雌 B、 左雌右雄
18、“结发”在古时是指结婚时：(C) A、丈夫把头发束起来 B、妻子把头发束起来 C、把夫妻头发束在一起
19、唐代诗人贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的诗句是：(A) A 、独行潭底影，数息树边身。 B、鸟宿池边树，僧敲月下门。
20、被誉为“万国之园”的是：(B) A、颐和园 B、圆明园
21、“水”字属于下列哪种汉字构成方式?(A) A、象形字 B、表意字
22、京剧《贵妃醉酒》是根据哪部古代戏曲改编而成的?(B) A、《桃花扇》 B、《长生殿》 C、《牡丹亭》 D、《南柯梦》
23、下列哪个不是北京的别称?(C) A、大都 B、中都 C、上都 D、南京
24、“讳疾忌医”典故中的君王是：(B) A、齐桓公 B、蔡桓公
学而不思则罔，思而不学则殆
杭州人身边的中小学课外辅导专家
25、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”诗中的“我”指的是谁?(B) A、杜甫 B、李白
26、我们熟悉的《百家姓》是按照什么方式排列的?(B) A、人口数量 B 、政治地位
27、“一门父子三词客，千古文章八大家”这幅对联中提到的“三父子”是：(B) A、曹操、曹丕、曹植 B、苏洵、苏轼、苏辙 C、班彪、班固、班超
28、孔子提倡中庸之道的理论基础是：(B) A、阴阳五行 B、天人合一 C、道法自然
29、拍电影时常用的“杀青”来表示拍摄完成，“杀青”原指什么?(A) A、制作竹筒的一道工序 B、加工新茶的一种方法
30、下面哪个成语和曹操有关?(B) A、画饼充饥 B、望梅止渴
31、成语“白驹过隙”比喻：(B) A、速度飞快 B、时光飞逝
32、下列选项中与“亡羊补牢”意思最接近的是：(C) A、人无远虑，必有近忧
B、祸兮，福之所倚，福兮，祝之所伏 C、往者不可谏，来者犹可追 D、失之东隅，收之桑榆
33、“美”字最初的含义是：(B) A、羊大即为美 B、戴着头饰站立的人 C、土地里生长的花朵 D、远方茂盛的森林
34、《霸王别姬》是京剧中的名段，“虞姬”这一角色在京剧中属于：(B) A、花旦 B、青衣
35、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”语出《三国志》，这是谁说的?(C) A、诸葛亮 B、曹操 C、刘备 D、周瑜
36、在我国风俗中，常常避讳73和84这两个岁数，因为这是两位历史人物去世的年龄，他
学而不思则罔，思而不学则殆
杭州人身边的中小学课外辅导专家
们是：(A) A、孔子和孟子 B、老子和庄子
C、汉高祖和汉武帝 D、周武王和周文王
37、“一问三不知”出自《左传》，说的是哪“三不知”?(B) A、天文、地理、文学
B、事情的开始、经过、结果 C、孔子、孟子、老子
D、自己的姓名、籍贯、生辰八字
38、“不以物喜，不以己悲”出自哪篇目哪篇古文?)(B) A、《醉翁亭记》 B、《岳阳楼记》
39、向别人介绍自己的弟弟妹妹应该用下面哪种称谓?(B) A、家弟家妹 B、舍弟舍妹、息弟息妹
40、下面哪位诗人是“初唐四杰”之一?(B) A、王维 B、王勃
41、“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花”说的是哪位历史上的哪位才女?(C) A、朱淑真 B、秦良玉 C、李清照
42、古人用“父母教，须敬听;父母责，须顺承”来劝谕人们要尊敬父母，这句话出自：(A) A、《弟子规》 B、《三字经》 C、《千字文》
43、“态生两靥之愁，娇袭一身之病”玉对黛玉的第一印象，其中“靥”是指：(A) A、酒窝 B、眼睛 C 、嘴角 D 、腮帮
44、“弱冠”指的是男子多少岁?(B) A、十五岁 B、二十岁
45、“入木三分”这个成语原本是用来形容什么的?(B) A、文章 B、书法
46、河姆渡遗址位于：(B) A、黄河流域 B、长江流域
47、《孙子兵法》的作者是：(A) A、孙武 B、孙膑
48、“海上升明白，天涯共此时”是谁的名句?(B)
学而不思则罔，思而不学则殆
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A、王勃 B、张九龄
49、李清照词中的“绿肥红瘦”描写的是什么季节的景色?(B) A、晚春 B、仲夏
50、成语“机不可失”出自张九龄之笔，它的下句是：(A) A、时不再来 B、失不再来
51、孟子说：“不以规矩，不成方圆”，这里“规矩”的意思是：(A) A、法律条文 B、美德善行、圆规曲尺
52、“一琴一鹤”所形容的是：(C) A、为政清简 B、平安长春 C、淡泊名利
53、“夕阳无限好，只是近黄昏”是谁的诗句?(A) A、李商隐 B、骆宾王
54、《红楼梦》是我国古代著名的长篇小说之一，它的别名是：(A) A、《金陵记》 B、《石头记》
55、成语“一衣带水”中的“水”原指：(B) A、黄河 B、长江 C 、淮河
56、“问世间情为何物，直教生死相许”这句诗是谁写的?(B) A、 元好问 B、柳永 C 、晏殊
57、孟子说：“君子有三乐”，下列哪项不在其“三乐”之列?(A) A、父母俱存，兄弟无故 B、仰不愧于天，俯不作于人 C、乡人无不称其善也 D、得天下英才而教育之
58、中国历史上被誉为“药王“的是：(C) A、扁鹊 B、华佗 C、孙思邈 D、李时珍
59、张衡发明的地动仪上有几条龙?(A) A、八条 B、二十二条
60、在古代人们尊称对方的妻子：(B) A、令爱 B、令正
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61、苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中提到了“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“羽扇纶巾”形容的是下面哪位历史人物?(B) A、诸葛亮 B、周瑜 C、曹操
62、切脉是中医独创的诊法，中医把脉时摸的是：(B) A、静脉 B、动脉
63、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是谁的名言?(B) A、孔子 B、屈原
64、“顷刻间千秋事业，方寸地万里江山;三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是：(C)
A、下棋 B、战场 C、戏台
65、《二十四史》是我国古代二十四史的总称，其中只有一部是完全意义上的通史，它是：(B)
A、《汉书》 B、《史记》 C、《三国志》 D、《左传》
66、元太祖铁木真是蒙古草原上的英雄，他被人们尊称为“成吉思汗”，“汗”的意思是大王，那么“成吉思汗”的意思是：(B) A、天空 B、大海 C、草原 D、高山
67、中国古代最大的一部百科全书是：(A) A、《永乐大典》 B、《四库全书》
68、“红娘”今指代为爱情牵线搭桥的人，请问她最早出现在哪部文学作品中?(A) A、元稹的《莺莺传》 B、王实甫的《西厢记》
69、《三国演义》中的“三英战吕布”的“三英”指的是：(B) A、赵云，张飞，关羽 B、刘备，关羽，张飞
70、唐代边塞诗人王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“飞将”指的是谁?(D)
A、张飞 B、关羽 C、卫青 D、李广
71、下列民间爱情故事起源年代最早的是：(B)
A、《白蛇传》 B、《梁山仙与祝英台》 C、《唐伯虎点秋香》
72、度量衡是我国古代使用的计量单位，其中“衡”是指的哪个方面的标准?(D) A、长度 B、面积 C、体积 D、重量
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73、“疱丁解牛”形容做事得心应手，“疱丁”指的是什么?(B) A、一个年轻力壮的厨师 B、一个名叫“丁”的厨师
74、下列哪个成语和“道听途说”词意更接近?(B) A、空穴来风 B、三人成虎
75、下面哪句话是孔子说的?(A)
A、有朋自远方来，不亦乐乎! B、天下兴亡，匹夫有责
76、“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”这句诗描写的是谁的爱情故事?(B) A、牛郎和织女 B、唐明皇和杨贵妃
77、中国人常说“五福临门”，下面哪一项是属于“五福”的?(A) A、品德高尚 B、子孙成群
78、“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”是谁咏赞项羽的名句?(B) A、辛弃疾 B、李清照
79、为了孩子的学习环境而三迁居的是哪个历史故事?(A) A、孟母教子 B、举案齐眉 C、岳母刺字
80、下面哪个剧种被称为“中国百戏之师”?(C) A、京剧 B、黄梅戏 C、昆曲 D、越剧
81、我国现在存最早的兵书是：(A) A、《孙子兵法》 B、《孙膑兵法》
82、唐诗“东边日出西边雨”的下一句是：(A) A、道是无晴还有晴 B、也无风雨也无晴
83、“苦心人，无不负，卧薪尝胆，三千越申可吞吴”描写的是谁?(B) A、伍子胥 B、勾践
84、下面哪句诗的作者离开家的时间更长?(B)
A、人归落雁后，思发在花前 B、儿童相见不相识，笑问客从何处来
85、文人对各种植物有自己的偏爱，陶渊明喜爱菊花，北宋文豪苏东坡则说过：宁可食无肉，不可：(B)
A、 居无松 B、居无竹 C、居无梅 D、居无菊
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86、天干地支纪年始于汉代，请问这种纪年是以哪一天为起点的?(C) A、除夕 B、正月初一 C、立春 D、春分
87、“金戈铁马，气吞万里如虎”是谁的词句?(B) A、岳飞 B、辛弃疾
88、“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的名句，诗人登上了哪座山发出了这样的感慨?(B) A、黄山 B、泰山
89、孔子为什么“三月不知肉滋味”?(B) A、读到一本好书 B、听到一段好乐曲
90、“桃李满天下”的“桃李“指什么?(B) A、朋友 B、学生
91、风筝最初是用来做什么的?(A) A、通报消息 B、娱乐健身
92、如果你想到图书馆借阅寓言性质的书，在下列书籍中应优先选择哪一本?(C) A、《史记》 B、《论语》 C、《庄子》
93、“三更半夜”中的“三更”指的是几点?(B)
A、21点至23点 B、23点至凌晨1点 C、凌晨1点至3点
94、明朝永乐年间，从西洋归来的郑和船队带回了一只西方异域兽“麒麟”，就是现在我们所知的：(D)
A、狮子 B、金钱豹 C、河马 D、长颈鹿
95、下列古代名曲哪一首是琵琶曲?(A) A、十面埋伏 B、高山流水
96、草书、行书、楷书、隶书四种字体当中哪一种是其余三种的起源?(D) A、草书 B、行书 C、楷书 D、隶书
97、“大材小用古所叹，管仲、萧何实流亚”是陆游的一句名诗，其中“大材小用”形容的是下面哪位人物?(B)
A、韩愈 B、辛弃疾 C、庞统 D、 宋玉
98、甲骨文最早是在哪种物品上发现的?(B) A、青铜器 B、药材 C、墓碑 D、竹筒
学而不思则罔，思而不学则殆
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99、下面四句话中，意义与其它三句不同的是：(D) A、合抱之木生于毫末 B、九层之台起于累土 C、千里之行始于足下 D、一日之行在于清晨
100、《三国演义》中有关羽“单刀赴会”的故事，历史上也确有“单刀赴会”一事，赴会的是：(D)
A、赵云 B、张飞 C、周瑜 D、鲁肃
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1、“及时当勉励，岁月不待人”是谁的名句?(B) A、苏轼;B、陶渊明
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2、《论语》中认为“为仁之本”的是：(B) A、忠义; B、孝悌
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3、“七月流火，九月授衣”，其中“七月流火”指的是：(B)A、天气炎热似火;B、天气渐渐转凉;C、流星异常出现。
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4、下列诗词名句出自男子之笔的是：(C) A、看朱成碧思纷纷，憔悴支离 为忆君; B、北风历兮肃冷冷，胡笳动兮边马鸣; C、人生若只如初见，何事秋风悲画扇; D、物是人非事事休，欲语泪先流。
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5、旗袍是具有中国特色的女性服饰。旗袍是：(A) A、左襟压右襟; B、右襟压左襟。
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6、《三国演义》中刘备见到诸葛亮家悬挂了一幅对联，写的是：(A、淡泊以明志，宁静而致远;B、鞠躬尽瘁，死而后已。
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7、清代的“八大山人”指的是：(A) A、一位画家; B、八位画家。
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8、存最早用纸作画的作品是：(C) A、清明上河图 B、洛神赋图 C、五牛图
D、历代帝王图
学而不思则罔，思而不学则殆A)
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