父母写给二十年后的你

第1篇：父母写给二十年后的你

写给二十年后自己的一封信

写给二十年后自己的一封信

亲爱的刘医生：

您好!

首先恭喜您经过自己辛勤地努力，已经成为一名儿科医生。医学博士毕业的您，一定会用自己所学的专业知识，为千千万万个病患儿童解除疾病的折磨。

我知道，您年幼的时候体弱多病，打针吃药几乎成了“家常便饭”。记得在一个寒冬的深夜，您突发急病，体温烧到39.8度。您的妈妈心急如焚，不顾外面北风呼呼的刮，裹紧了您搂在怀里，连夜去了医院。到了医院急诊室，碰巧有一个不足三个月大的婴儿，因抢救无效离世。那个婴儿的父母因孩子的骤然离世悲痛万分，哭得惊天动地。您的妈妈被这一幕吓呆了，抱着怀中滚烫的您也嚎啕大哭起来。还是医生镇静，赶紧给您对症下药，并及时办理了住院手续。经过连续一周的精心治疗，您的身体逐渐康复，可是您的妈妈却因为照顾您，连续几夜不能好好休息累病了。看着妈妈躺在床上时，您就暗暗下定决心，长大了一定要当一名医生，为那些病人解除病痛。

还有一次，您也是因为生病去看医生。可是那位糊涂的医生却因为那天精神不佳，给您开错了药。这可是天大的危险啊!幸亏您的妈妈发现及时，没有酿成大祸。那位医生一再道歉，您和您的妈妈也原谅了她。但是从那以后，您就想，孩子是祖国的花朵，也是祖国的未来，为了这些“花朵们”健康成长，做医生一定要做一名儿科医生，并且是一名业务知识好、医德口碑好的儿科医生!

经过近二十年的刻苦学习，今天您终于成功了。我相信，有着一颗善良之心的您，一定会成为一名出色的儿科医生!

祝：

身体健康!工作顺利!

刘** 2015年4月23日

第2篇：高三书信作文写给二十年后的自己

文秘助手()之高三书信作文：写给二

十年后的自己

老鹏： 你好!

近来的生活还算好吗?工作一定很忙吧。没办法，为了更好的生活还要继续努力奋斗。

说来自己现在的日子也苦呀!每天家--学校构成了两点一线的生活方式。也许学习是我们的代名词，无论老师还是父母张口闭口就是努力学习什么的，烦死了!作业多的像山似的，看着就不想写。自从上了高二就是不一样了，大考小考百家争鸣。我知道临时抱佛脚实在不是什么高明的方法，天天的黑眼圈就是拜它所赐。最近的日子更苦了，放学后还不能“喘口气”，老师说什么要把握好放学后到吃饭前的这段时间，不要让它就这样“悄悄的从我们的手上溜走”。天啊!这日子还是人过的吗?天天除了学习是正经事儿，其它的都给我靠边站。不过这也不能全怪老师，最主要还是“高考”惹的祸。

现在，一边听着王菲的专辑《寓言》一边给你写信。这张专辑无论是从作曲。作词还是制作上都可谓是上乘之作。她的音乐可不是现在所说的流行音乐那么乏味与无聊。她是在用音乐诠释自己对生活的看法。是的，也许我们每个人都是一个寓言，都在撰写着自己的寓言故事。无论你的寓言故事是短篇还是长篇，是平淡还是多彩，是悲剧还是喜剧，都记录着我们的一生，都是无法想象的寓言故事，都可以从中或多或少的得到人生的启迪。我很喜欢王菲是因为她可以真正的按照自己的性格。意愿去生活。无疑她是幸运的。她的生活是她自己想要的有意义。美好的生活。不知到老鹏，你现在的生活是不是也同样是自己希望的呢?但愿吧!

你知道我向往的地方是怎样的吗?是有海。有沙滩。有爱人陪伴的地方。那该是多么温馨与美好的景象啊!所有的烦恼与不快都装入大海，所有的幸福都靠在爱人的肩上，所有希望的种子都撒向夕阳，让它孕育着明天新的希望。

最近，正在看泰戈尔的《飞鸟集》。写的很不错。我希望自己的明天也能像飞鸟那样自在的飞翔。

我是对生活抱有理想的人。我总是坚信自己的明天更美好。

这些，是小鹏现在的生活与梦想。不知二十年后的老鹏你看到了这封信会不会笑我。笑话我的单纯与浪漫;笑话我根本不了解社会的现时与复杂。是不是在你看来，生活是没有那么美好，社会是没有那么简单的。你每天都在为了生存而不停的麻木奔波。是不是世俗已磨平你的棱角，你变的圆滑事故了。你是不是已经放弃了我的理想，你是不是......

老鹏当你读过我的信后，是对我现在的生活感到羡慕。留恋还是嘲笑呢?

第3篇：二十年后

欧亨利

教学目标：

1、 知识与技能：品味欧亨利式结尾的巧妙

2、 过程与方法：通过抓住人物的相关描写，揣摩人物的心理，感知人事沧桑变化

3、 情感态度与价值观：感受欧亨利小说幽默外壳下的沉郁的人生及人性的光辉 教学重点：学习作者通过相关描写为结局作铺垫的方法

教学难点：通过抓住人物的相关描写，揣摩人物的心理，感知人事沧桑变化

教学过程：

一、复习欧亨利式的结尾导入：(5)

上节课我们学习了欧亨利的《贤人的礼物》，我们回忆一下，谁能说说你对欧亨利了解多少?

明确：(1)19世纪美国著名的短篇小说家，曾被誉为“曼哈顿桂冠”散文作家和美国现代短篇小说之父，被誉为“美国的莫泊桑”内容贴近生活，短小精悍，情节引人入胜。

(2)小说特点：描写小人物，体现深厚的人道主义精神

含泪的微笑

欧亨利式的结尾(意料之外，情理之中)

二、整体感知，把握人物形象(5+15分钟)

1、学生简述情节

教师小结明确：二十年前，一对好友分别，鲍勃去西部，杰米留在纽约，他们相约二十年后在相约地点聚会。二十年后，鲍勃挣得家业，冒着被捕的风险回纽约赴约，在等待时却当了警察的杰米认出他是通缉犯，杰米请便衣警察将其捉拿归案。

板书：(鲍勃 杰米便衣警察)

2、你读了文章以后，对故事情节的发展有什么感受?

情理之中，意料之外

3、请再读文本，找找文章那些内容为意外的结局做了铺垫?

(学生品读，圈画，小声讨论，学生交流，教师点拨)预设

三、拓展训练，揣摩人物的心理特征(5+5)

我们是作为旁观者在阅读文本，感受这两位昔日情如兄弟的好友的沧桑变化，让我们这些旁观者也心潮起伏。现在，老师给同学们一个机会，让你成为文中的主人公，你会有什么心理活动?(PPT)

(1)在鲍勃谈论以往的友情和二十年间对朋友的思念时，作为听众的警察杰米又怎样的内心波动?

(2)看到那张字条后，鲍勃的心理会有什么想法?他会有什么动作?

(3)如果有一天，两位昔日的好友在监狱内外隔着狱门真正面对时，会有怎样的一幕场景?

四、深刻感悟，感受人物光辉的人性

师：结局让许多人欣赏，你是否赞同这个结局?

鲍勃：社会贫富不均，导致鲍勃的犯罪;杰米重情重义，忠于职守，在个人情感面前毅然选择了维护法律的公正和威严。体现了他光辉的人性和人格魅力，尽管他着墨不多却让人久久不能忘怀，不得不赞叹他的神奇大手笔。

五、作业布置：

1、阅读欧亨利的小说《面包》，为本文设计一个结尾。

2、推荐欧亨利的作品《警察与赞美诗》和《最后一片藤叶》并写读后感受(300字)

六、板书

二十年后

欧亨利

鲍勃

杰米

便衣警察