总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《大三个人总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
浅谈小学语文教师的师德修养和个人工作总结
做一名优秀教师一直是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待工作。教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表、不断进取的上进心。
一 思想品德方面
在教育教学工作中，我认真学习国家的有关教育方针和党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，使自己在教育行业中不断成长，为社会培养优秀人才打下坚实的基础。
二 教育教学方面
一年来我一直担任小学语文学科的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平、学习新知识、探索教育教学规律、改进教育教学方法，取得了一定成效。
1.尊重学生是以学生为主的关键
在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。这就要求教师首先必须要尊重学生，尊重学生的思考权和发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。只有做到这些，才能放手让学生去思考，让学生探究。
2.分层合作是实现合作、自主、探究学习模式的必由之路
学生的层次和思考效率不同，往往会造成一些学生怕思考、懒于探索、依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远在小组中得不到重视。要解决这个问题，必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同、能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3.明确学习目标
语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学、课文分析、归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文也不知自己是否有进步。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在字词教学中，我一般只作一个检查过程。分析课文看是哪一类文体，根据新的文体传授新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，学会了哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效、高效。
4.规范作业
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业，使学生的思路明晰、条理清楚，养成良好的学习习惯，这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。
5.多开展语文实践活动
利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学的一个重要方面。在主题班会上，以“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”为主题进行演讲，通过这一系列活动，学生的胆量和表达能力都有显著提高。
6.制定帮教方案
对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，我经常利用课余时间辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的、有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问、多检查、及时疏导、及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，取得“双赢”效果。
7.课题研究工作
在课题研究工作中，我主要从以下几点入手：
(1)提高课前准备工作有效性。首先，提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，还备思路、备教学策略，切实提高备课的质量。
其次，提高学生预习的有效性。一是教给学生预习方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学可以从预习入手，以学定教。
(2)对课堂操作的有效性的研究
教学目标：首先，我预设课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。
师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
教学结构：凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。
对比较理性的文章，较适于对文章作粗线条处理，我多采用问题引导法;对比较感性的文章，对文章的精彩细部我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。
教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发自身资源。
学习评价：学习评价应是完整的评价，包括激励和批评;学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价;学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊心。
(3)对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
三 遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退，有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导、同事之间的关系。在生活中，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四 工作业绩方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。积极到偏远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，并受到支教学校领导的一致好评。
〔责任编辑：高照〕
作者：米玛琼达
现代的大学不仅是教授知识的高等学府，更应该是培养具有创新人才的基地。教学活动中发现大三学生在专业课程的学习中有些人心有旁骛。主要表现有：有些人课堂上复习准备考研，有些人窃窃私语自娱自乐，有人借口参加其他活动缺课，更有甚者无理由缺课的。这些现象对正常的教学效果产生了不良的影响[1]，甚至影响到学生的就业口碑及学校的声誉，下面就其主要原因进行分析，并建议采取相应的措施，以期提高大三学生课堂学习质量。
一 学习质量不佳的原因
1 学生自身的原因
(1)不自信的成就感。大三属于大学的中期，走过了大一的兴奋期与大二的迷茫期，既逐渐适应了大学生活，又初尝了就业、考研的压力，很多学生开始审视自己的前途。学习节奏跟不上以及现实与理想之间的落差使他们感到迷惘。
(2)未明确的职业生涯规划。大三学生正在经历着从未有过的心理波动和成熟以及理性的价值定位，且面临着准备就业、考研或者出国镀金等多种选择，此时犹豫不定无从选择的现象也屡见不鲜。诚然，也有些学生想考研深造，想当然地利用课堂时间来备考，这就造成了对当前课程的敷衍。
(3)不过硬的心理素质。有的学生想在毕业前解决终身大事，把谈情说爱当作重要任务。大三是恋爱的黄金季节，这种恋爱关系也会由于某种原因出现裂痕或者破裂，心理脆弱的学生会受情伤所累，沉溺于网络游戏或频繁社交需求心理慰藉，从而影响学业。
2 课程设置合理性的影响
大三课程设置专业性更强，对专业感兴趣的同学会得心应手，而因父母的期望、就业前景或者高考成绩等原因被该专业选择的一些同学，对专业的兴趣缺乏，主观上就会影响课程学习。大三学年的课程设置在满足培养目标的同时，需要考虑大三学生的特点，设置的课程应该更科学合理，若是大部分学生感兴趣的专业选修课或专业必修课，学生的学习兴趣和心里重视程度就会不一样，也有利于提高学习质量。
另一方面，学生为了在大四学年少上课尽可能在大三学年把学分修满，受限于精力亦会影响学习质量。
3 学校管理制度科学性的影响
(1)不科学的成绩评定。现在的大学里，成绩评定仍然是卷面考试的得分占主要比重，课堂表现占的分值很少，而学生的实验、科研等实践环节往往不是同一教师授课，一般不在课程考核之内，因而我国高校目前为应付考试临时“抱佛脚”的现象普遍存在。即便增加了课程的阶段考试，仍然是卷面为主。考试成绩评定不科学影响学生学习的积极性，且纵容了学生投机的作弊思想，从而影响学习质量的提高。
(2)流于形式的大补考制度。学校出于和谐安定的考虑以及就业率的数字游戏，毕业年级会安排一次大补考，无特殊情况都会过关，助长了学生的不劳而获的心理。
(3)需完善的三级测评制度。据分析，对学生课堂表现或考试纪律要求严格的教师，学生匿名评教时，对其授课的测评结果或多或少会受影响，使得教师有后顾之忧。
(4)力度不够的辅导员监管。作为伴随学生生活的各个阶段辅导员的作用不容忽视。有些辅导员在平时的教学中监管力度不足，只在重大活动时加强管理，有时甚至为了某些活动而影响某些学生的正常教学安排。这种方式助长了学生上课的“惰性”。
4 教师的原因
(1)单一抽象的教学方法。目前，传统的“师讲生听”教学，信息传递是单向性的。教学效果好坏完全依赖于教师的“表现力”。“启发式教学”只启不发，致使课堂教学单调乏味，在一定程度上挫伤了师生双方教学的积极性。
现在很多大学教师都是毕业后直接从教，没有所教专业课的实际工作经验，在教学过程中只能讲理论，很难讲清楚实际中的问题，因此讲课中就会缺乏深度。而由于实验设施的不完善，教学中的实践环节有时并不能得到完全保障。
(2)缺乏大胆尝试和创新的教学方法。教师创新素质是教学质量提高的源泉。然而不少教师把完成教学计划放在首位。他们不求有功，但求无过，缺乏大胆创新的尝试。当然，这里有学校大环境的氛围的因素，也有学生本身的思维惰性。
(3)不够完善的现代化教学技术手段。目前，在高校许多教师对现代化教学设备的运用还停留在初级的层面上，课堂教学中大多只是使用PPT演示讲义功能，而很少使用集成化教学环境的先进功能。这种讲授法对激发学生的学习热情，培养学生的创造性思维是很不利的。
(4)不注重大三学生自主解决问题能力的培养。我国大学课堂大部分时间或大部分教师都是对学生进行书本知识的讲授，而缺乏科研训练的环节。这种“以教代学”的教学形式，促使学生把精力投放到记笔记上，满足于理解、记忆所讲授的教学内容，很少有精力主动去涉猎同课堂教学有关的资料，更逞论独立分析和解决问题了[2]。
二 改善现状的措施
1 学生观念的转变
(1)成就动机的期许。成就动机是心理学的一个重要概念，是个体追求某一目标的内在驱动力。现代高等教育的弊端是大一大二阶段太过强调服从管理，学生普遍缺乏创新个性。处于大学中期的大三学生自我价值感低下，成就动机并没有作为个体成功的重要动力发挥作用，因此，对学生心理引导，必须激活大三学生的成就动机。
(2)职业生涯规划的定位。大学生需要对本专业未来有着比较明确的思考，进行自我剖析，在全面客观的认识与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，制定相应的计划，并按照一定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标。
(3)学习效能的提高。学习行为是学习者在主观意识指导下的实践活动。大学生要认真思考“为什么学”“学什么”和“怎么学”的问题，养成正确的学习行为[3-4]，为适应社会做好准备。
2 教师教学技能的完善
(1)教师个性的凸现。高等学校教学目标的重点在于培养学生突破惯性思维的创新能力，而教学内容由于专业性强、理论性强或应用性强，就要求高校教师整体地考虑教学方法，且师生交流的教学内容不应局限于教材的内容。
艺术运用课堂教学语言。如能用幽默的语言表达学科前沿的专业知识的深刻见解就便于理解，或用幽默的语言来处理课堂违纪的同学，亦可收到可喜的效果。若讲课时辅以适当的手势及体态动作，可以使学生通过视觉形象的刺激获得特别深刻的印象。这些无声的表现力亦可实现良好的教学效果。
(2)课堂教学节奏的合理控制。根据课堂教学的需要，合理调节课堂教学节奏，既能提高教学效率，又能愉悦学生的身心。
自然地运用“启发式”“互动式”，引导学生积极思考，使教学环节流畅，可获得良好的教学效果，这需要教师的精心设计，更需要学生的配合才能实现。另外，合理的重复与停顿亦是控制课堂教学节奏的技巧。
(3)策略性因材施教。不但应根据教学对象、内容、时间、课堂气氛的变化采取相应的教学方法，而且要针对不同个体采取不同策略。对性格内向但认真学习的学生，要鼓励他们敢于表现自己;对逆反心理强但思维活跃的学生，用学识和机智令其信服。对大三学生既注重知识的传授，更要注重创新能力的培养。有时责任心比学识更重要。
(4)教学方法创新的大胆尝试。充分运用现代化教学技术手段的。以极大的表现力和交互性使教学模式的变革成为现实。教学过程中可视具体情况增加自学的比例，布置开放式的随堂作业，也可尝试让学生们自己讲授某些感兴趣的章节，值得尝试。但是这种反传统的做法需要一定的勇气[5]。
3 辅导员的管理力度的加强
学生管理和教学管理并重，要通过质量监控不断发现管理过程中存在的问题，加以完善，以提高学生管理工作质量，保障教学秩序。
高校辅导员的素质和能力在很大程度上影响着学生的整体素质。辅导员可以针对困扰学生的具体情况，组织邀请校心理健康中心的心理咨询老师进行心理辅导解除他们思想包袱和困惑，明确学习是完善自己发展的需要。同时就他们关心的就业、读研等问题进行交流，激发学生自主学习的热情。
4 学校制度的合理化实施
科学有效的管理是提高教学质量的保障，而有效的管理得益于制度的健全和对制度的认真落实。目前，教学管理中的主要问题是有制度但由于某些原因制度执行力不够，因此，必须把落实各项教学管理规章制度作为重要的监控客体予以监控[6-8]。
(1)建议实施学生信息员教学管理制度。学生信息员主要负责反映本班级学生的学习情况以及与课堂学习质量相关的情况，并反映同学的意见与建议;反馈教师的责任心、教学水平、教学改革及学校教学管理制度实施等情况。使学生以主人翁身份参加到学校的本科课堂教学管理和改革中来，为学校及时地对本科课堂教学进行调控提供一个良好的平台。使得相关部门或任课教师有针对性地采取措施，提高课堂教学质量。
(2)完善三级测评制度。学生对授课教师的测评应实行实名，并建立相关的监督机制;对测评结果应给出合理原因，并及时与教师进行沟通，以便有则改之，无则加勉。
(3)建立更科学合理的考核制度。为了培养学生的创新能力及综合素质，对于专业课的成绩评定，教师应注重考察学生的创新能力，发现问题及解决问题的能力，将这些能力纳入最终的课程考核中，改变传统的以试卷确定的成绩单。授课教师可运用随堂作业及提问掌握学生学习过程的表现，并适当增大这部分占总成绩的比例;课后作业布置开放式的习题，培养学生的创新能力，其成绩按一定比例计入总成绩;实验环节也应该按一定比例计入总成绩。使成绩单更全面地评估学生的综合能力。
(4)建立并完善学年度课程成绩综合测评末位预警机制，并确保严格执行。
参考文献
[1]程永佳.大学课堂有效教学的影响因素及提高策略[J]. 教育与教学研究，2012(5)：22-24.
[2]梁宇. 我国高等学校教学名师的教学方法研究[D].华中科技大学，2008.
[3]林静. 高等教育教学质量评估方法探讨[J].高等教育研究，2007，24(2)：33-34.
[4]曾兰芳，黄荣怀. 大学教师教学方式变革的影响因素[J].开放教育研究，2014(5)：52-58.
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[6]尹飞鸿.工程类应用型本科教学质量保障体系的研究[J].上海工程技术大学教育研究，2007(3)：21-25.
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[8]饶亦楠.基于扎根理论的本科教学质量现状探析[D].华中科技大学，2008.
作者：张恩惠
在推进我国教育现代化的进程中，全国各地的课堂教学改革可谓风起云涌，各种教学模式应运而生。时代呼唤基础教育教学的深层变革。“追求个体化教育，实现个性化教育最大化”，是培养当今时代所需的大批创新人才的重要途径，也是基础教育为适应新型经济社会发展所做出的必然回应。
结合自身多年教育教学研究实践，在学习借鉴全国各地优秀经验的基础上，立足当下和未来社会对基础教育的诉求，尤其是审视基础教育发展趋势，笔者认为：常规课堂的弊端看似是课堂内教学设计问题，实质上是“以时定学”(以教学时间定学习内容)而造成的系统性、本源性问题。基于此，“以学定时”教学思想应运而生，经过不断深入探究、实践改进，最终形成“大单元三课型六学段”教学大循环体系(简称“大三六”教学体系)。
一、“大三六”个性化教学体系的概念及优势
所谓“大三六”个性化教学体系，就是将某个不应被分割的教学内容，分为三个教学时段，每个时段一个课型，共三个课型;每个教学时段分为两个学段，共六个学段。每个时段不但课型不一样，内容和要求也不尽相同。它重在从整体上思考和处置教学内容，而不是囿于“一课时”的框定分割教学内容(见表1)。
“大三六”个性化教学体系，首在其“大”。其中，“大”有以下几层含义。
首先，“大”是“大整合”。根据课程标准，立足课堂教学实际，积极对单个文本或相近文本知识按其内在逻辑进行系统性整合，进而实现教学资源与教学过程的统整、扩充与延伸。在教学过程中，师生依据精心编制的教学案开展教学活动。进行“大单元”的设计与实施，有利于教学整体的建构，抓住共性，总结规律，强化重点，从而在根本上提高学生学习效率，這是“大三六”教学体系最明显的优势之一。
其次，“大”即“大时空”。“大三六”个性化教学体系实现了由“以时间定内容”向“以内容定时间”的转变，克服了时间对文本体系的机械割裂以及由此所造成的教学环节不完整、不全面、不系统的问题。通过统整、扩充、延伸，使教与学的各个环节在时空上得以有效展开和优化，以便更加从容有效地完成教学任务。
最后，“大”为“大流程”。在整个教学体系内，构建了“三个课型”的全时全息、闭合循环的完整流程体系，以确保教与学各个环节的科学性和高效性。
二、“大三六”个性化教学体系的教学流程
1. 第一课型：自主学习
第一课型需要达到的目的：(1)让学生初步掌握基础知识。(2)通过收集学情为第二课型的精讲点拨做好针对性的准备。(3)充分培养学生的自主学习能力。
教师所需要做的课前准备：(1)教学案(本课型学习目标、重难点、主要知识点)。(2)当堂训练题(注意：针对整体训练)。(3)学情卡。
下列是课堂流程和课堂基本环节：(1)第一学段：教师组织学生明确本课型的学习目标，定时定量定任务;学生利用教学案和教材进行自主学习;学生带着自主学习所遇到的问题进行合作学习;展示学习。(2)第二学段：学生进行检测训练一;教师利用学情卡收集学情;教师对学生的自主学习、合作学习、展示学习进行评价，并对课堂进行总结。
2. 第二课型：精讲点拨
第二课型需要达到的目的：(1)通过精讲点拨解决重点、难点，通过训练二(检测)落实强化，再检测。(2)让各层面的学生在知识目标方面大部分过关。(3)让学生在掌握基础知识的基础上达到能力的提升。(4)学生的合作学习能力得到提高。(5)注意和传统课型中讲解的区别，是在充分了解学情后的针对性讲解。
教师的课前准备：(1)围绕着学情卡反馈的问题准备精讲点拨的内容和教案。(2)围绕着学情卡反馈的问题组织课堂训练题。(3)准备适合本节课应用的学情卡。
课堂流程和课堂基本环节：(1)第三学段：组织学生明确本课型的学习目标，定时定量定任务;教师围绕着学情卡反馈的问题，进行精讲点拨(具体到各个层面)。(2)第四学段：教师组织学生进行检测训练二;学生根据课堂训练所遇到的问题进行小组合作学习;学生展示，在整个展示学习中穿插教师的精讲点拨;教师利用学情卡收集各层面和个体学情。
3. 第三课型：过关提升
第三课型需要达到的目的：(1)通过层面指导和个体辅导尽可能地实现个性化学习，实现人人过关落实，实现对优等生的优化、拔高和提升。(2)教师应最大可能地深入各个层面学生的学习过程，充分体现和实现个体化教学和个性化学习的最大化。
教师课前准备：(1)组织学生明确本课型的学习目标，定时定量定任务。
(2)围绕学情卡反馈的问题组织两套课堂训练题，体现针对学困生的训练矫正和优秀生的拓展拔高训练。(3)所设计的两套训练题必须体现出前两课型学情的把握和理解，教师在实际应用时根据所教班级的学生特点，在题型和题量方面可做适当微调。(4)训练三(过关)设计目的是在整体层面检测学生完成学习过程后的学习水平，根据此训练的评价成绩分出各个层次。(5)训练四(提升)可以是前面题目的变式题、变形题、原题，达到落实提升的目的。(6)处理两套训练题的过程中，充分发挥小组合作的作用。对教师无法兼顾到的个体辅导，可通过小组内的互检互查、互讲互助来实现。
课堂流程和课堂基本环节：(1)第五学段：教师组织学生进行训练三(过关);教师根据训练反馈情况，对各层面学生进行具体辅导，基础题完成较好的学生做训练四(提升)。(2)第六学段：教师组织学生进行训练四(提升);根据再训练反馈情况，进行个体辅导，实现人人过关性落实;完成三课型的最后要对此次大循环的过程进行整体的梳理、归纳和总结，让学生对本单元的学习内容有一个整体的把握。
三、“大三六”个性化教学体系的实践效果
“以教定时”与“以时定教”虽然只有字序之差，但对学生发展来说，却有天壤之别。表面上看，以教定时是教学结构的调整，实际上是教学理念的蜕变。没有对教学规律的清晰认识，没有对学生成长规律的准确把握，没有对自身实践的反复拷问，不可能创建出“大三六”教学体系。虽然实施时间不长，但已经显示出强大的生命力。
“大三六”個性化教学体系，在当今教育改革大格局下具有鲜明的特点：整体设计，分段实施，精准施策，主动参与，及时反馈，有效训练，全面达标。正是在这样的课堂教学体系的引领下，教师的教学积极性被空前地激发出来，学生的学习积极性被充分地调动起来，学校的课堂教学也发生了前所未有的变化。
“大三六”个性化教学体系，更加重视学生在课堂上的主体地位。在六个学段中，五个学段含有学生的自主学习和自我检测环节，学生成为课堂的主人，从而使学生实现了由“要我学”向“我要学”的转变，实现了由“他育”向“自育”的迈进。学生在班级授课制的前提下实现了个性化学习的最大化，实现了班级授课制与个性化学习的内在统一、完美结合。
“大三六”个性化教学体系，更加关注对学生学情的了解和分析。教师在教学的各个环节，时刻注意掌握学生的学习情况，做好学情的聚类分析、分类施策，并将其作为教学的出发点和落脚点，开展积极有效的教育教学。差异是生而有之，普遍存在。认可并尊重差异，是让不同学生都能成长的前提。通过“学情卡”了解每位学生的层次需求，让学困生得到辅导，学优生得到提升，每个孩子在课堂上都得到关注和帮助。学情的收集、汇总、跟进、处理，穿插于教学的各个环节，学习“个体”得到全方位的重视。
“大三六”个性化教学体系，更加重视教师的精讲点拨。“大三六”个性化教学体系下的精讲点拨，不同于传统意义上的讲授，它要求教师在课程标准的指导下，除了在达成知识、能力、情感、态度、价值观等目标，完成重点内容的讲解外，还要对通过收集汇总学情了解到的普遍性或个体性问题，进行有针对性的点拨或个性化辅导。
“大三六”个性化教学体系，更加重视学生结对和学习小组的建设。结对和学习小组是“大三六”个性化教学体系最基本的组织形式架构，学校正在逐渐形成兵教兵、兵帮兵、兵促兵、兵督兵、兵强兵的良好学习氛围，更好地实现个体与群体的互动，进而达成个性化教育、个体化教学、个性化学习、个性化发展，变单一的师生之间的教学关系转化为师生之间、生生之间的教学关系，把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，真正达到教学相长、同伴互助。
“大三六”个性化教学体系，更加重视当堂落实、人人过关。“对子”有责任，小组有检评，教师把总关。通过自主学习、合作学习、展示学习、精讲点拨、检测提升等环节，四套层次感、关联性极强的检测，闭合循环，做到当堂落实、全面落实和人人过关。
“大三六”个性化教学体系，更加关注学生综合素质的培养。由于学习时间的增多和学习空间的扩大，学生对学习内容的认识和理解更深刻、更系统、更全面，为落实好学生的“双基”，培养学生的综合素质，奠定了坚实的基础。自主学习、合作学习和展示学习，有效地提高了学生的语言表达能力、逻辑思维能力、担当意识、竞争意识、团队意识等，为学生核心素养的提升创造了条件。
“大三六”个性化教学体系，更加重视学生思维品质的培养。各环节的“大时空”为学生系统地自主思考、深入地互助研讨、全面地把握梳理提供了保障，为其深度思维创造了可能，学生核心素养也由于课堂结构的改变而得到质的提升。
(作者单位：山东省聊城市东昌完全中学)
责任编辑：孙建辉
sunjh@zgjszz.cn
作者：赵磊
Xxx的个人总结与展望
说到大三几乎所有人都在感叹时间的急促。是的，时间过得如此之快，让我们还没来得及细细品味这刚过去的两年大学时光便被时光的洪流簇拥着蹒跚前行。弹指一挥，快三年了，这三年的时间可以改掉一个人，比如我，早已记不清最初踏进校门的装容，是怎么的一道风景了。
细细感怀，不管在任何方面我都没有什么“惊天动地的事业”，留下的只是波澜不惊的曲线。在几个月下去三年的大学生涯就结束了，意味着几个月后将要对近几年的道路做出选择。我是个后知后觉的人，尤其对于自己的事,对于未来，我想我永远都不会有明确的答案。就像一只迷途的羔羊，来回循走，不知道什么时候能独上高楼，有自己的一道彩虹。大三课很少，学习的东西很少，于是我每天不是去自习室或者图书馆复习外语，就是宅在宿舍看自己喜欢的书籍。而大家，各种工作实习，各种接单，各种培训。很多现实的问题大家都看在了眼里，升本不升本，考公务员或不考公务员，进外企还是国企……原来觉得这一切还离我们很远的东西，一下子就全部呈现到了我们的面前。自然而然，谈论的话题更多的变成了工作和未来。
回想这过去的两年大学时光，挺感慨的。
两年以前，作为环艺系除了作业可能多一点，生活都是没什么压力的生活。对于我这种略偏内向、温和的人，基本上都和同学们很友好的相处，自己的事情尽量自己做，形成独立自理自立的品格。不过在作息时间上我没有把握好，应该有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的体力和良好的精神状态。
学习上，我慢慢地学会了自控，会学了用平常心去看待问题，还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，成绩也一直处于很平稳的状态。因此，我把大部分的时间花在了外语上。高中的时候没把基础打好，所以学习起来相当困难，每次遇到问题，都特别头疼，纠结半天也解决不了，那种无助真的一言难尽!直至今天，外语还是很烂，不过比起前两年还是有了很大的进步，付出的总会有回报。至于专业上，大二的时候在外报了班，学了整整四个月。之后，我还去相关的公司兼职了三个月。学到了很多东西，了解到交际与团队的重要。但有一点，我是个好强的人，尽管老板也一直在夸奖我的好，可是当别人华丽的在自己面前展现自己的专业水平的时候，我受到了很重的打击，谁都向往别人过剩而自身缺乏的东西，我也不例外。从那一刻起，我暗下决心把自己的专业恶补一下，结果又去参加了一个月的培训，心灵上终于得到了安慰。
有这么一句话：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三知道自己知道，”这句话也说出了很多大学生，包括我的问题。是的，迷茫。不要让自己在迷茫中渡过你的大学生活，我正在努力的改掉自己这种慢热的生活学习状态。我希望余下的一年，我能够更细化找准自己的方向，加强自己的专业能力与社会经验。具体如下：
一、 在暑假到来之前了解相关专业的实习招聘与就业状况，为暑假寻找实习工作做
准备，提高实践能力，也为将来就业打下基础。
二、 继续坚持学习外语，可以的话，毕业之前过了四六级。继续增大阅读量，参加
计算机证件考试，为将来寻求多一路出路。
三、 提高专业水准，争取选到适合自己的导师，检验自己的能力，确定个人出路、
确定求职方向，为即将毕业的自己画一道彩虹。塑造一个健康、充满自信的
我。
总归一句话，我希望自己能够好好珍惜剩下的宝贵的大学时光，在今后走到自己的毕业季的时候，能够很欣慰的回顾自己的大学四年，能够为自己这四年而自豪。
静下心囊，拿起一只绘画针管笔，仔细斟酌这大三个人总结。有学者说人生是一条波浪线，有波峰，也有波谷。如果以大学为一个人生单位，大
一、大二是情绪的的波动期、学业的低谷期、人际的水平期。而大三是心态的稳定期、专业的高潮期、社会关系的活跃期。
大三是我入学来心态最良好、稳定的一个学年。进入中学后，开始有了独立思考的能力。随着学识的增长与一成不变的生活状态之间的矛盾不断激化，我不断在重复着高更人生中最后的作品“我们是谁?我们从哪里来?我们要到哪里去?”的疑问。特别是在大
一、大二那激奋的两个学年中。虽然我现在也不能回答这个问题，我也曾在百度里搜索过“人生的意义”“活着的意义”“人为什么或者”等关键词，对于“人生”每个人都有自己的答案，并没有统一的、完全正确的标准。在心灵励志界有一句名言“心态决定命运”。这句话我从大一开始触读，到现在，虽然我的心态没有强大到完全驱使我的命运，但是，我可以明显地感觉到，现在的我有颗成熟、稳重、乐善、感恩的心。为人处事不再拘谨胆怯，没有了消极避世的思想，没有了仇恨埋怨的观念，多了份淡定、从容。有这一举生进步，很大一部分原因还要归功于一本书--《秘密》。我也曾送了十余个朋友赏读。它教会我挖掘人世间真善美无穷大的力量去创造美好的人生。现在我深信，一个人该有怎样的一生决定于人的思想状态，所以，我会继续以谦卑、仁爱、乐善的心态去追寻美好人生的脚步。
大三这一学年，是我专业能力进步最大的一年。从大二结束的暑假，我进入一家装饰公司实习，绘图、量房、跑工地、做设计、预算、材料、效果图，从完全业余到业内，我熟悉了家装相关知识及操作流程，当时还有了马上联合班上同学一起办家装公司的幼稚想法。开学后我找了一份小区景观施工资料员的兼职，看图纸、指导施工、测量土方、做签证、画竣工图，从完全不懂到略懂，我熟悉了景观设计施工的相关知识及职业状态。后来给专业老师当设计助手，以及现在依然在湖南大学设计研究院实习，考察、建模、效果图、文案、设计方案、投标，这期间，我找到了我未来的职业方向，而且一直在做着我规划的、喜爱的景观设计相关工作，接触、参与了许多景观相关实际项目。一路一步步走来，心理踏踏实实，学习厚厚实实。从设计的门外汉到一个绘图员、半个设计师，我在其中收获了日夜揽心的专业学识，感受到了未来生活的第一部。
社会关系也在大三这一学年变得浓厚、稠密。大三其实是一个躁动期，大多数学生开始担忧前程，开始尝试性的选择合适自己的道路。像我这类铁定了毕业后直接进入社会工作的学生，都开始为毕业后进入一家中意的公司而紧张锣鼓的筹集资本，纷纷投入社会的大海，磨练自己。这一学年，我两次实习都水落大海般完全的没入社会关系漩涡的状态中，懂得了商场的势力和人情的冷暖，知道该如何去适应社会的发展和要求。会经常与上司一起吃饭、聊天，开始注重饮食礼节和谈吐礼仪。会经常与同事同学一起加班、娱乐，慢慢的明白团队力量、集体荣誉等名词的重要意义。
最后，感谢大三，这是多么丰盛的一年!感谢出现过在我身边的良师益友，你们是我灰暗生活中的一只彩色的画笔，让我绘出此等快意人生!
告别了中学时代，迈进大学校门，人生的历程翻开了新的一页，人生的道路也跨入了新的阶段，时光荏苒，恍若白驹过隙般竟来到了象牙塔里的第三个春秋。
回首这一年的校园生涯，无限感慨。在大学的摇篮里，我们如沐春风般受到了人文精神和科学精神的熏陶，陶冶了情操，耳濡目染，培养了良好的学风。不断地培养自己的理论思维能力、实践操作能力和探索创新的能力，不断地提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。且不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。千里之行，始于足下。不浮躁不虚华，坚定志当存高远的信念，脚踏实地地走好通往理想的每一步阶梯。在思想政治和道德素质方面，继承爱国传统，弘扬民族精神，加强道德修养，锤炼道德品质。
大学有着浓厚的学习研究和成才的氛围。进入大学后树立了新的学习理念。学会了自主、全面、创新、终身学习的理念，终身受益。且广泛涉猎了相关知识，掌握了科学的学习方法，培养了自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。而身为政法系学生的我深知打好基础的重要性。努力学好理论知识。利用丰富的课余时间，到校外实践，聆听老师的谆谆教诲，受益匪浅。积极参与校内和校外的志愿服务活动，到敬老院照顾孤寡老人，在学校食堂打扫卫生，在车站维持秩序等等，累并快乐着。保持积极向上的生活态度，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织能力，有一定的创意理念,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务 。
像雏鹰离开了父母的怀抱,我渐渐学会了独立生活，树立了自信、自律、自立、自强的精神，勇于面对社会和生活。虚心求教，细心体察。大胆实践，不断地积累生活经验。生活即是最好的老师。
不能仅仅满足于已取得的一点点成绩，要努力学会用科学的发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有相对成熟的认识和定位。我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我.且我相信:用心一定能赢得精彩!
个人总结
时光飞逝，转眼我已经成为了一名大三学生，如今的我不再是如大二般的对周围的一切满怀好奇,而是更加多了份成熟与稳重，少了些许的稚气。在这一学年里，在各个方面我都成长了很多，不再似以前那般的焦躁。一学年看似很长，但现在想来就如手中的细沙般，转眼之间就匆匆滑过。三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶，收获匪浅。以下是我对大三学年的个人总结：
1、学习方面：在这一学年当中，我们主要进行的是专业课的学习和具体的实践
环节。在这学年的学习中，我学到了很多关于国际贸易方面的相关专业知识，在老师的讲解下和实践操作下掌握了关于贸易进出口以及贸易流程等知识。这为我以后的工作打下了基础。当然学习中也有许多不足之处，需要改正，偶尔也会对学业有所怠慢，但是希望以后自己能够克服这些消极的情绪，做的更好。
2、思想方面：有时候在学习和生活中，遇到困难或者阻碍时，会有负面的一些
情绪，我也知道自己不能够这样，必须改变，必须努力地充实自己。学会调整自己的心态，有的方面要锻炼并且增强自己的自信心。
3、生活方面：大学三年的生活，让我感受到了集体生活的快乐，在日常生活中，
我也渐渐懂得去合理安排自己的时间跟金钱，学会了自己去规划。在与人相处方面，待人接物也相对以前有了很大的进步。个人的生活独立性和自理能力比较强，很多事情都力求自己解决，尽量不让别人帮忙。但是同学们如果有需要我的地方，我一定很乐意为大家服务的。
4、工作方面：为人随和，诚实，乐观开朗是我的优点。只要决定去做一件事，
必定会认真的去完成。我不喜欢和一些虚伪的人交往，虽然不能改变别人，但可以时常勉励自己坚持原则，为人诚实守信，做好自己本内的工作。
总而言之，这学期的学习与生活很充实，在这期间，我也坚定了对未来的打算，所以在今后的学习中，我会更加努力地合理安排学习与活动的时间、精力，为成为一名优秀的大学生而努力。
新的学期，新的开始，我会以去年的学习经验来指导今年的学习安排，更加充分合理的利用好时间，尽我最大努力在学习专业课上取得好成绩。
当我提笔写这篇小结的时候，已经到了大三上学期的期末，不知不觉中，我已来到大学两年半了。
我非常骄傲能够在大学伊始就当选为班级学习委员，并一直担任到现在，一方面，我申请学习委员是因为希望用此来促进自己学习的进步。另一方面，我想用自己的热情来服务班里的其他同学，让大家一起进步。然而，我并不知道的是，学习委员并不是我想象的那般容易与轻松，很多时候，是非常辛苦的，关于学习的一切都有学习委员的身影，日常的辅导与督促，考前的帮扶，平时的监督，都需要细心来做。
从大学开始到现在，我敢说我没有主动逃过课，因为我知道，身为学习委员，本身就应该给班级同学树立一个优秀的榜样，无论在学习上还是在生活上，在平时我非常注重自己的学习态度，和修正自己的生活态度，让自己时刻记住，好的学习态度与生活方式能够带给我的不仅仅是正确的人生观，价值观的塑造，更是塑造我人格的基石，正确的人生观，价值观能够摆正我人生的方向。
在学习上，学习刻苦，态度认真，在大学的这几年里树立“坚持学习，学习是首位”的学习思想和“追求卓越、争创一流”的学习理念，在刻苦学习中体会知识的奥妙。不满足于现状，不断挑战自己，顺利通过英语四级考试，全国计算机二级考试，并在大一获得校级奖学金。作为世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸
收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题。我通过这几年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了很多时间再学习上，每次考试也发挥的很好。
在院里，我一直留在学生会学习部中，来帮助院里来开展一些活动，在大一大二的时候，给同学们举办了一些活动，比如说，学风建设月，学习经验交流会，宿舍走访，专业知识讲座等一系列的活动，来提醒同学们时刻不能忘记学习的重要性，平时一定要把学习这件事放在心上。
在班级里，这两年我一直在生活上和学习上帮助同学，直到现在，班里很多同学一有事情就找我帮忙，我知道，能来找我就说明同学相信我，觉得我值得为他帮助，因此我会全心全意的帮助同学，还记得在大一大二的时候，很多同学在学习上来找我的时候，我会把自己的笔记复印给他们，生活上有问题，我也一一给他们解决。
当然，在这两年多的工作和学习中，获得了很多方面的肯定，获得过很多荣誉。曾获河南省“省级三好学生”，校级“三好学生”，校级“三好学生标兵”，校级优秀团员，优秀学生干部。学习方面，从大一到现在，我一直保持着刻苦学习的精神，虚心求教，从未放松对专业知识的学习，始终把学习放在第一位，一直以高层次、高素质的复合型人才为目标，在老师和同学们的帮助和指导下，通过自己的努力最终获得了优异的成绩，每学期期末平均绩点均在班级前2名内，综合成绩一直是班里第一名!获得2010—2011年校级优秀奖学金，2011-2012年国家励志奖学金等。并
在工程图学学会主办，XX学院承办的第四届“高教杯”大学生先进成图技术与创新大赛中和我机械学院另外四名学子荣获机械类团体二等奖。
在今后的学习,工作和生活中,我一定会不断地更新自己，充分发挥自己的优点，正视和克服自己的缺点，我将以更大的努力不断实现更高、更远的目标，展示当代大学生的风采。我会在以后的学习过程中更加努力!
0894042228
余晴
大三学年个人总结
转眼三年的大学生活已经结束了，几年的财会专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，培养了我对财会职业的兴趣，也使我在专业技能方面打下了坚实的基础。同时，大学生活的学习和实践，让我从一个少不更事的学生，接触了社会，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，为走上工作岗位做好了心理准备。刚刚进入大四，大家的生活就是发生了潜移默化的巨大变化，仿佛大家都变得成熟了，因为摆在你面前的便是决定你的前途和未来的问题。大家谈论的话题大多是，关于工作，关于保研考研或者出国之类。有人开始没日没夜的自习，有人开始利用课余时间到外面进行兼职实习。大家上网的也不再是游戏、电影和电视剧，而是在找自己需要的和感兴趣的信息。很多现实的问题摆在面前，是考研，还是找工作等等。很多以前不要想的问题一下子需要自己面对和解。在这个时候我们自己的想法和决心是十分重要的，计划和实践是及其关键的。然而这一切最好在对过去三年，刚刚过去的一年的总结，分析后才能做出更明确的抉择，清楚自己的基本情况决。
回顾刚刚过去的大三的一年感觉很忙碌，收获也很丰富，在思想上，学习上，人际交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大学里面的一个过渡时期，从开始单纯的想着学习的问题，到开始要考虑自己未来的问题。大三经历的很多事情，使我开始思考，这也许对我以后的对事情的指导都是有帮助的。因为毕竟这时候才觉得自己是一个真正的大人了。很多人都选择了考研，我也一再的想过，以前来大学的时候也想过一些，可是在结合自己的现在学习情况，家庭情况和我们专业的一些情况，我毅然的决定选择择业。不是我不求上进而是认识到，人的一切想法和计划都得立足于实际，否则就是白想和白干。
大三是我过得很忙碌的一个学年，是在呐喊和挣扎中度过的一个学年，在这一年里面学习了很多的专业课，虽然没有取得非常好的成绩，但是我也算用功了。不管在学习、生活还是思想上我都以一个认真的态度去面对。大三仅仅是一个过渡期，经过大三知识的积累和心理的成熟，我相信大四的路我会走好，起码是能走得怎么好就去努力。大三开始，我们早已进入了专业课的学习阶段，这增长了我们的专业知识、拓宽了我们的专业视野。大学学习最重要的是学会学习，掌握方法，学会思考，在学习的过程中，要把握规律性、富于创造性，这也是我一直努力的方向。
学习上，通过大学三年努力学习《基础会计学》、《中级财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法。在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力以及社交能力的锻炼，在专业知识上，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《中级财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能够熟悉运用会计电算化软件(如用友)，并能熟练操作和office系列办公软件(如word、excel)并运用到财务办公中。为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。
在思想学习方面来说，这一年我认真学习了邓小平理论和"三个代表"的思想，积极改造自己，树立了正确的价值观，人生观，世界观，坚定了自己的人生信念。在网络和书籍上，我也学习到了党的知识，国家的政策的知识，了解国家大事，关心祖国的未来。在年初南方雪灾和5.12四川大地震中，我深深的感到祖国人民的命运是紧紧联系的，我感受到了人们之间的情谊和温馨。
生活上，我严于律已，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评，培养了很强的生活自理能力，性格开朗，诚实守信，谦虚好学，有责任感和集体精神。 通过三年会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。我明白我的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，年轻没有失败，挑战无处不在!
在迈入大四的时间里，大学里面剩下的一年无疑对我们来说是最重要的，我们要清楚自己需要什么，该做什么，该怎么做。在这一点上走上了研究生学习和工作岗位的学兄学姐们是走在我们前面的人，我会和他们多做交流，以便获得一些知识和帮助，更好的指导自己在大四里面的所作所为。在英语上一直是我的弱处，学兄学姐也在这一点上给我强调过了，说明了择业之中英语的重要地位，所以这也是我大四一年里面所努力的一个方面，因为没有了英语也就没有了择业的机会。
在大四无疑是我一个需要帮助的时候，也是我自己需要自强的时候，但一切说和想都是没有效用的，因为谁能看到这些又给你帮助呢。我们更需要的是自己的行动和努力。只有自己在不同的方面得到加强才是最有效的方法。所以大四里面所要做得就是多想多做，多去实践，锻炼自己的能力。
大四里面就是去准备，去想，去做。很简单的概括，却是需要很多的努力和实践，因为自己现在所做的每一个事情，都联系着自己前途和未来。
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