部编历史八上第2课重点
部编历史八上第2课《第二次鸦片战争》知识点
第二次鸦片战争发动原因
鸦片战争后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
第二次鸦片战争参与列强及时间
主谋：英国、法国; 帮凶：俄国、美国。 时间：1856年10月---1860年10月
第二次鸦片战争的借口
英国“亚罗号事件”和法国“马神甫事件”(又称西林教案) 第二次鸦片战争的罪行
1860年10月英法联军对火烧圆明园。 第二次鸦片战争的结果
1858年清政府与俄、美、英、法四国分别签订了《天津条约》，西方列强获得外国公使进驻北京，增开汉口、南京等十处通商口岸，外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行等特权。
清政府与英法美签订《通商章程善后条约》，被迫承认鸦片贸易的合法化。 中英、中法《北京条约》，增开天津商埠，割九龙司给英国，增大赔款额。 第二次鸦片战争中的最大受益者
俄国通过签订一系列不平等条约，共割占我国150多万平方千米领土。 第二次鸦片战争影响
进一步加深了中国的半殖民地化程度。
八上第二单元《近代化的探索》复习课学案
一、复习目标
1.列举洋务派提出的口号及创办的企业;评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 2.知道“百日维新”的主要内容。
3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
二、课前延伸 梳理知识
三、课内探究
形成认识 1.阅读材料，回答问题。
翻开从鸦片战争到五四运动近80年的历史，人们发现温和的改良无法从根本上改变中国落后挨打的现实，必须彻底埋葬旧制度。于是革命党人举起义旗，发动革命，推翻旧王朝，建立了中国第一个共和制政府。然而，这场革命引起的变化毕竟是有限的。清王朝皇冠落地后，不平等条约没有废除;从农村到城市，很多人家还是把君主当作神来供奉。
请回答：
(1)材料中的“改良”和“革命”是指哪些历史事件?它们有哪些共同之处?
(2)这场“革命”给中国社会带来了哪些变化?结合材料谈谈对“这场革命引起的变化毕竟是有限的”这句话的认识。
2.阅读下列材料：
材料一：我支那四千年之大梦唤醒，始自甲午战败……
──梁启超
材料二：对于许多未经过帝王之治的青年，辛亥革命的政治意义是常被过低佑计的……因为他们没看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不易的一件事。
──人民网
材料三：西洋人因为拥护德、赛两先生……德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出……我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 ──陈独秀请回答：(1)为实现材料一中“大梦唤醒”，资产阶级维新派开展了什么运动?
(2)指出材料二中“推翻几千年因袭下来的专制政体”事件的性质。这一事件在思想上产生了什么影响?
(3)据材料三并结合所学知识指出，为救治中国的“黑暗”，这场运动把矛头指向了什么?
(4)依据上述材料，谈谈思想解放在历史发展进程中的作用。
3.19世纪下半叶到20世纪初，面对西方列强的侵略，中国从经济、政治到思想文化进行了一系列深刻的变革。下列图片反映了相应的四个重大事件，结合这些事件和所学知识回答问题：
图一 图二 图三 图四
请回答：(1)图一所反映的历史事件与图四事件相比较，在向西方学习方面有什么不同?
(2)图
二、图三所反映的历史事件的共同目的是什么?这两个事件与图
一、图四事件相比较，在向西方学习方面有什么突出特点?
(3)请你为上面的历史图片拟定一个恰当的主题。
四、 课后提升
感悟历史
1.“上海轮船招商局创办三年内，外轮就损失l300万两白银。湖北织布局开办后，江南海关每年洋布进口减少l0万匹。”材料所述体现了洋务派的哪一初衷?(
)
A.分洋商之利
B.练兵以制器为先C.悉各国情形，必谙其语言文字
D.防海之害，非整水师不可
2.在“评价洋务运动”的分组学习活动中，小杨同学收集的材料有：①1865年李鸿章以4万两银买下美商的旗记铁厂;②1866年左宗棠创办福州船政局;③曾国藩派容闳从美国买回机器，与李鸿章等创办江南制造总局;④1872年清政府选派第一批少年赴美学习科技、工程等学科。以上材料不能说明在洋务运动中(
)
A.清朝政府起了主导作用
B.引进了西方先进生产技术 C.商人、资本家兴办企业获得政府的投资
D.产生了一批近代企业 3.戊戌变法内容中，能说明这次变法具有资产阶级性质的是(
)
①改革政府机构，任用维新人士②鼓励么人兴办工矿企业
③裁撤绿营，精练陆军，改习洋操 ④开办新式学堂，翻译西方书籍，传播新思想;创办报刊，开放言论
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①③④
4.“各国变法，都是经过流血才成功的。中国还没有人流血，让我来作第一个吧” 其中的“我”是(
)
A B C D 5.2010年5月23日上午，孙中山铜像回迁揭幕仪式在南京市新街口广场隆重举行。孙中山先生受世人敬仰，其丰功伟绩有(
)
①建立中国同盟会
②提出三民主义
③亲自发动武昌起义
④成立中华民国
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④ 6.右下图为中国近代史上一位伟大人物，以下说明与图片人物相吻合的是(
)
A.创办《新青年》杂志，率先举起“民主”、“科学”大旗发表《庶民的胜利》一文，歌颂十月革命
C.率先提出用白话文代替文言文D.创作《狂人日记》，批判封建礼教 7.请阅读下列有关“中国近代化探索”方面的材料，回答问题：
材料一： 甲午战败后，李鸿章伤感地反省，说：“我办了一辈子事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”
材料二： 1905年11月，孙中山在《民报》发刊词中，把同盟会的革命纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，合称“三民主义”。
材料三：《青年杂志》封面
(1)材料一中“我办了一辈子事”是指李鸿章参与的什么运动?这场运动在中国近代化进程中有何地位?
(2)材料二中的“三民主义”是哪一次革命运动的指导思想?这一革命运动最大的历史功绩是什么?
(3)材料三中这份刊物的诞生标志着什么运动的兴起?
(4)回首中国近代化探索的历程，你有何感悟?
教学反思：
这个单元主要是让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命这些失误。同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
在教学过程中，我建议学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主义道路的探索史。
以新闻的方式学习新闻
——部编语文八上第一单元整合备课设计(上)
单元教材简析：
本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容有两部分组成：一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨;另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。
本单元的主题是新闻。新闻是我们了解世界的窗口，让我们足不出户，便可以了解到国内外的重大事件，获取各种生活的信息。本单元的几篇课文都是关于新闻的，学习时要注意体会情景，品味文章的语言，感受课文中的人物形象和故事情节，得出自己的心得体会。 单元教学目标：
1、知识与能力：了解什么是新闻，以及消息、特写、通讯的文体特点。领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。领悟新闻写作的“六要素”和“倒金塔式”的结构，锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，提高策划组织，分工合作，交流沟通的能力。
2、过程与方法：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。养成关注现实，关心时事，自主思考的习惯。
3、情感、态度与价值观：通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。形成求真务实，冷静客观的思维方式，学会准确负责任，言必有据的表达。 教法学法：
活动法，采访法，读写结合法。 教学准备： 1.自主预习单; 2.单元过关作业; 3.教学课件;
4.1+X类文整合阅读。
课时安排：
活动~探究课型指导
1课时 单元导读课
1课时 落实任务一 比较阅读新闻
3课时 落实任务二 新闻采访指导与实践 2课时
落实任务三 新闻写作指导与交流 2课时 单元整理课
1课时
1 文本拓展读写课
2课时
口语交际指导课
2课时 合计
14课时 教学过程：
活动*探究课型指导 (1课时) 【教学目标】
1、明确设置活动探究单元课型的意义和主要特征。
2、了解新闻的基本特征。 【教学流程】
一、课型理解
1、什么是活动探究单元?
——活动探究单元是以任务为先导，以活动为主体，将听说读写融为一体的动态系统，每一个活动探究单元均安排三个学习任务，基本模式是：课文学习—实践活动—写作表达。以学生自主学习为主，以创造性的新形式，践行了课程标准这一理念。
2、活动探究单元的学习方式
——活动探究单元需要教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式，突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将学习的自主权真正还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。
3、活动探究单元的主要特点
——活动探究单元不仅提供教学内容，还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法、活动流程、任务构思、具体要求等显性化，并固定为基本一致的内容板块。同时，教材提供必需的学习资源，以方便教学。
活动探究单元中设计的学习活动遵循以阅读为基础、以活动为中心、能力为指归的原则，一般不需要学生为组织活动投入较多时间和精力。
重视知识学习，改变知识呈现方式，帮助学生自己建构知识系统。强调学生自主学习，将概念、结论、命题等陈述性知识分散布置在旁批、补白、思考探究、技巧点拨等处，而不是直接呈现一个比较完整的基础知识体系。
二、新闻常识：
1.新闻
——新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。 2.“新闻”有广义和狭义两种：
2 (1)广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包 括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
(2) 狭义的新闻专指消息， 即用简明扼要的文字， 迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。 3.新闻“六要素”：
“五个 W”：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)， 加上 How(如何)，即“五个 W 加一个 H”，成为新闻“六要素”。
4.新闻的结构：由五部分构成，即标题(分为:正标题、副标题、引标题)、导语、主体、背景、结语。
导语：是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。 导语的要求：一是要抓住事 情的核心，二是要能吸引读者看下去。
主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突 出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。 背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。
结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。 5.新闻的特点：
⑴传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
⑵真实性。让事实说话,内容真实具体。
⑶时效性。要求在第一时间作出报道，这是“时效”上的要求。
“新”是新闻价值的重要指标。一 是时间上的新：报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上的新：要报道新鲜的事实，要有新看点。
消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。因此，真 实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。 6.新闻在表达方式上的特点： 以记叙为主，可适当议论。 单元导读课 (1课时) 【教学目标】
1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。 2.掌握本单元重点字词，读熟课文。 【教学流程】
一、开宗明义，明确任务：
本单元的主题是新闻，学习形式为“活动*探究”任务单，令人耳目一新。
1. 任务一阅读新闻： 通过阅读消息，新闻特写，通讯等不同体裁的新闻作品，了解新闻内容，把握各自特点，学习读新闻的方法;通过横向对比，了解常见新闻体裁的特点，为整个单元的学习做准备，打基础。
3 2. 任务二新闻采访：熟悉采访新闻的一般方法和步骤，自主确定报道题材，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践，收集新闻素材。
3、任务三新闻写作：一必做任务，每位同学写一则消息;二自选任务，撰写新闻特写，通讯等;三拓展任务，将本组或全班的新闻作品整理编辑成册。
二、单元导读，整体感知
1、《我三十万大军胜利南渡长江》，作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民党军队军心涣散、毫无斗志的状况。
2、《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
3.《首届诺贝尔奖颁发》一文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》。这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作。
4.《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》选自1982年11月25日《光明日报》，是记者夏浩然、樊云芳写作的新闻。1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台太水比赛冠军。这则新闻实时地记录了前中国跳水运动员吕伟在1982年新德里亚运会上夺冠的情景。 5.《一着惊海天》选自2012年11月25日的《人民海军报》。课文用细腻的笔触记述了辽宁舰歼-15舰载机成功着舰的过程，向读者展示了中国人民军队在创新中不怕牺牲，勇于探索的精神，先后获解放军新闻奖一等奖和中国新闻奖三等奖。
三、自主预习，积累字词。
摧枯拉朽:比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。
锐不可当：锐：锐气;当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡 击溃：打垮，打散。 业已：已经。
颁发：授予(勋章、奖状、证书等)。
屏息敛声:抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。 眼花缭乱： 形容看见繁复新奇的事物而感到迷乱。
如梦初醒：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，恍然醒悟。
悄然：形容寂静无声。
轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
一丝不苟:形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
白手起家: 形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。 殚精竭虑:殚:竭尽;虑:思虑。形容耗尽精力,费尽心思(褒义词) 镌刻：雕刻。
4 浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。 娴熟：熟练。
四、比较阅读，质疑探究。
1、阅读《消息二则》，找出二则新闻的六要素，并比较二则新闻的不同点。
2、阅读《首届诺贝尔奖颁发》，试分析“倒金字塔式”的新闻结构。
3、阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，明确新闻特写的写法和特点。
4、阅读《一着惊海天》，了解通讯的体裁特征，并与《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》比较阅读，找出两种体裁的不同写法。
任务一 比较阅读新闻(3课时) 第一课时 【教学目标】
1.学习《消息二则》，从新闻要素的角度把握课文内容。
2.明确消息的“六要素”和结构特征。
3. 体会新闻语言的特征，能从字里行间了解作者的立场和观点。
【教学流程】
一、整体感知 走进文本
1.朗读课文，理清二则消息的“六要素”。 ——《我三十万大军胜利南渡长江》
何时：1949年4月20日午夜开始; 何地：在芜湖、安庆之间; 何人：人民解放军;
何事：我三十万大军胜利南渡长江; 何故：坚决地执行毛主席朱总司令的命令;
如何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸。
——《人民解放军百万大军横渡长江》
何时：1949年4月20日夜至4月22日22时。
何地：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线。 何人：人民解放军百万大军。
何事：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区。
何故：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
如何：三路大军横渡长江。
2、试着从消息结构的角度，分析二则新闻的异同点。
5 ——《我三十万大军胜利南渡长江》：有标题、导语、主体三部分。
《人民解放军百万大军横渡长江》有标题、导语、主体，背景、结语五部分。
二、品味语言 感受魅力
——列举文中表达准确的词语，分析其效果。
1.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
——此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江;“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。
2.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
——“经营”“溃退”用词准确，“经营”有“筹划、组织并管理”之意，能反衬解放军的英勇。“溃退”指(军队)被打垮而后退，更能说明国民党军队败退的程度。“英勇善战”“锐不可当”“纷纷溃退”“毫无斗志”， 字里行间洋溢着胜利的豪情。
3.标题“人民解放军百万大军横渡长江”。
——句中“百万”是实数，中路军30万人;西路军35万人;东路军35万人，人数的确切更体现了报道的真实、准确、严密。
4. 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江。 ——此句中的“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”语言简洁而具有气势，
三、精读课文 深层探究
1.《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?
——首先，中路军最早渡江，所以先写;其次，中、西两路所遇敌情一样，并且抵抗都很微弱，东路所遇抵抗较为顽强，所以中、西路合写在前，东路单写在后。 2.三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?
——中路军写得较简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道;此处简略交代即可转入下文。
西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。 3.消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。
6 ——在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论，具有极大的说服力。
第二课时 【教学目标】
1、学习《首届诺贝尔奖颁发》，了解“倒金字塔式”经典新闻样式。
2、理清消息的结构层次。
【教学流程】
一、回顾归纳 比较阅读： ——归纳前两则消息的相同点：
1、文体相同，都属于消息。
2、作者相同，都是毛泽东。
3、目的相同，都为了鼓舞士气，指明方向，争取更大胜利。
4、主旨相同，对人民解放军英勇善战的颂扬表彰，表明了中国革命的胜利来之不易。
5、大背景相同，都报道的是渡江战役。
6、写法相同，都巧用对比，用中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比，突出我军神勇。
比较前两则消息的不同点：《我三十万大军胜利南渡长江》只报道了中路军的渡江情况，内容集中，结构单一;《人民解放军百万大军横渡长江》报道了三路大军的渡江情况，内容复杂，但脉络清晰，先总括千里战线，在分步叙写，多而不杂。
二、整体感知 走进文本 1.朗读课文，理清消息结构： ——标题：首届诺贝尔奖颁发。
电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电。
导语：第一段。
主体：第二段。
背景：第四段。
结语：第三段。
2、理解“倒金字塔式”新闻结构。
——所谓倒金字塔结构也称“倒三角”结构，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，先主后次地安排消息中各项事实内容，一段写一个事实。只陈述事实，不发议论，符合新闻“快”的特点。
三、精读文本 分析结构
1、说说标题的特点与作用。
——醒目，简明，概括性强，写出了消息的主要事实。
2、电头包括哪些内容?有什么作用?
——包括通信社名称、来电的地点、时间，交代了消息的来源，突出了消息的真实准确、迅速、及时的特点。
3、勾画出导语部分，思考导语交代了哪些内容。
——导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间、颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
4、速读主体部分，从中你获取了哪些信息?
——首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项;诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点;诺贝尔奖的资金来源;资金管理权和评议权是分离的。
5、结语部分报道了什么内容?
——明确了诺贝尔颁奖时间及颁奖机构。
6、背景部分报道了哪些内容?这样写的意图是什么?
——介绍了颁奖资金的来源，补充交代了资金管理权和评奖权分离。
四、学生小结 完成板书 第三课时 【教学目标】
1、学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》和《一着惊海天》，了解新闻特写和通讯体裁的特征。
2、通过比较阅读，了解新闻特写和通讯的写法和特点，能区分不同新闻体裁的区别。
【教学流程】
一、学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》
1、概括事件内容，感受写法特征
——这篇新闻特写报道了中国跳水运动员吕伟赢得女子十米跳台金牌的事实。 本文在写法上最大的特点是，抓住吕伟跳水的瞬间，进行了生动细致的描绘，展现了她跳水动作的“妙极”。
2、本文采用了什么写法，达到了什么效果?
——起笔不凡，采用了动静结合，对比烘托的写法。先是“静”中的吕伟站在10米高台的前沿“沉静自若，风度优雅”，再用“飘浮的白云、掠过的飞鸟、翘首的观众”这些动感的环境加以烘托，动静结合，充分展现了吕伟的沉着冷静，坚定自信和观众的高度关注，为吕伟的起跳作了一个巧妙的铺垫。
还采用了正面描写和侧面描写相结合的写法。对吕伟起跳前的沉静自若及起跳、腾空、入水一系列动作的慢镜头回放采用了正面描写。而对记者的赞叹，观 8 众的掌声、欢呼声，游泳场的气氛的描写则是侧面描写，这样结合起来写，更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。
还运用了比喻、拟人等修辞手法。如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，表现了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速、完美，无可挑剔。
“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟人化了，赋予了人的情感，说“时间”特别慷慨，把“时间”写得有情有意。从而展现了吕伟跳水动作既快又潇洒。
3、什么是新闻特写，与消息有什么区别?
——一般来说，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。而新闻特写则描写最典型、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微，而且现场感强。
同时由于新闻特写，呈现的事实是真切细致的，它能与消息通讯，互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满立体。因此，新闻特写能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。
二、学习《一着惊海天》
1、概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件?依次记叙了哪些内容?主要叙写的是什么环节?
——本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。
依次记叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。
主要叙写了塔台指挥和着舰动作环节，将着舰的前后过程完整展现在读者面前。
2、比较通讯与消息有哪些区别。
——(1)以时效性看，消息要求更高，通讯发稿件较慢，要求更详细、深刻、生动、典型，同时强调报道的完整性。
(2)从内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道;通讯报道的则是有影响、有特点的人和事。
(3)从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。
3、作者能将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯，你觉得作品的成功之处在哪儿?
——①很有价值感：舰载战斗机着舰是能够反映时代主题并具有宏大意义的重大事件，此稿作为我国航母舰载机首次成功着舰的文字记录，在历史的坐标中地位自然非同凡响，新闻价值不言而喻;
9 ②很有层次感：ɑ.叙事完整，铺排有序;b.重点突出，主次分明;c.文风平实，脉络直观;
③很有美感：ɑ.动态美，对海天环境的全景描写，具有宏观上的壮美;对着舰细微动作的描写具备了微观上的细节之美;b.情感美，“这不是一次普通的飞行……已经期盼了半个多世纪”，字里行间展现出了官兵的家国情怀;c.语言美，文中把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生动、富有感染力。
三、比较阅读：
1、通讯的三个显著特征：新闻性，文学性，评论性。
2、比较新闻特写和通讯的异同点。
——相同点：传播性、真实性和时效性，还有文学性(生动形象地报道新闻事实)。
不同点：特写着重描写精彩片段，通讯要求交代事件完整的来龙去脉。
四、学生小结 归纳文体知识。 落实任务二 新闻采访指导与实践 (2课时) 【教学目标】
1、培养学生发现新闻线索，选取新闻事实的新闻敏感。
2、学会新闻采访技巧，练习采访提纲，为新闻写作做准备。
3、关注社会生活，以负责任的态度，在各类媒体上发布信息，分享资讯。
【教学流程】 什么是新闻采访
——为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
采访的手段：用眼睛观察;用嘴巴问;用耳朵听;用笔记录;借助音像设备。
三、采访与写作的关系：“成在写作，功在采访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。
——(1)只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。
(2)只有写作没有采访就是杜撰。
(3)十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。
四、采访前的4点准备：
10 ——1. 确定采访目的：确定你本次采访的目的，想让读者知道什么?为什么要做这样的采访?你的采访能给大家带来些什么启示?)
2. 确定采访人选：要找的被采访人必须与采访目的息息相关，无关的人不要夹杂其中。
3. 了解被采访人：确定完采访人选后，你要了解他们，知道他们的经历等。在不了解他人的情况下，对其进行采访，是一种不礼貌的行为，更会影响到你提问的质量。
4. 认真设计问题：问题的好与坏，直接左右文章的质量。设计的问题要能体现采访目的，承上启下，相辅相成。
五、采访时的具体要求： ——1.时间、地址的预约;
2.采访内容的拟定，包括问题的准备; 3.事前对采访对象的背景了解和资料收集; 4. 对于是否可录音和照相要事先询问被采访者;
5. 采访进行时对主题的把握(尽量不要离题)、时间的控制; 6. 采访时注意自己的表情和语速、说话的清晰和明了; 7. 采访后可询问是否可以提供相关资料;
8. 将完成的采访稿寄给被采访人，请其过目并可适当让其修改; 9. 将最终出版物寄送一份给被采访人并再次表示感谢。
六、采访示例分享P13页
七、布置采访任务，并要求学生写出采访提纲。
八、分享采访作业，评比出优秀的采访提纲和素材。
落实任务三 新闻写作指导与交流 (2课时) 【教学目标】
1、学习新闻的基本特点，掌握新闻的要素和结构 。
2、运用新闻写作的技巧，学习多种形式的新闻。
3、学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。 【教学流程】
一、回顾归纳
(一)新闻常识
1、新闻的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体三者缺一不可。
3、新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
4、“倒金字塔”式消息结构：按照重要性递减的原则安排。消息的核心内容放在导语中先讲然后逐次递减安排。
(二)学列标题
1、回顾本单元新闻标题，归纳标题特征。 (1)标题要简洁醒目概括性强;
(2)标题要准确的概括消息的主要内容; (3)消息标题还要能吸引读者。
2、标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
3、标题的四种形式： (1) 主题式 (2) 主题加肩题式 (3) 主题加副题式
(4)完全式(主题加肩题、副题)
(三)学写导语
1、指导学生朗读课本上四篇消息的导语分析导语的特点。
2、导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示出消息的主题思想，是消息标题的扩充。
3、导语的写作要求：一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
二、文题展示
1、必做任务;你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。
2、自选任务：新闻特写，人物通讯，事件通讯，新闻花絮。
3、拓展任务：有条件，有兴趣的同学可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸，或制作成新闻网页。
三、写法指导
1.根据课本“任务二”所提供的素材，选取自己喜欢的角度，搜集相关资料，尝试写作。
2.所选取的报道内容必须具有一定的正能量，具有一定的启发与教育意义。 3.新闻报道的一般要求是，一用事实说话，二文字应简洁扼要，三层次要清晰。 4. 消息受篇幅时效性的限制，往往无法进行，更为详尽深入的报道，若想全面展现新闻事件，新闻人物，还可以采用其他的新闻体裁。
5. 编辑制作报纸或新闻网页要突出重点，规范语言，图文配合，美化版面。
四、佳作欣赏 附：板书设计
1、a o e
备课人：张世燕
教学目标：
1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 教学重点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。 教学难点：
能直接读出带调韵母的音。 教学准备：课件、拼音卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣。
1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。
3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。
二、 看图激趣。
1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?
2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示课题。
三、学习单韵母ɑ。
1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?
2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。
4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。
5、学生反复练习a的发音。
四、学习单韵母o。(方法同上)
五、学习单韵母e。(方法同上)
(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁小eee。
(二)教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1、认识四线格。
2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
3、指导学生在书上描红。
4、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知。
1、“我会读”，看板书练读。
2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。
八、归纳总结，拓展学习。
1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
第二课时
一、游戏复习。
1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?
2、黑板上贴字卡： a o e
二、学习a o e的四声。
1、认识声调符号。
(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
2、练习a o e的四声读法。
(1)出示ü á ǎ à
ō ï ǒ î
ý ã þ â教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(2)各人练读a o e的四声。
(3)指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。
3、看图体会标调单韵母的意义。
(1)说说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的ã是第几声?(点示：声调能表示音节的意义)
(2)说说“î à þ â ï”表示什么意思?
三、巩固练习。
1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)
2、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
ü á ǎ à
ō ï ǒ î
ý ã þ â
2、i、u、û、y、w 教学目标：
1、学会 i、u、û 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重点、难点：
1、i、u、û 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教学准备：课件、拼音卡片。 课时安排：3课时。 教学过程：
第一课时
一、复习引入。
1、同学们喜欢猜谜语吗?猜猜看：
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?
3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是：(老师板书：i、u、û、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母i、u、û。
1、看图说话，学习i、u、û的发音，认识形。
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡ûûû。
4、指导书写i、u、û。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、û。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、û。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写，注意书写的姿势。
第二课时
一、学习i的四声。
1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是
一、
二、
三、四声。
2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)
3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
4、教师范读，学生练习读四声。
二、学习学习“u”的四声
过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。
2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)
3、教学生记忆的方法：
ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。
三、学习“û”的四声
过度：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ
阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ
小明在喂鱼。
ǚ ǚ ǚ
天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ
妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读i、u、û的四声，同桌互听，再相互正音正调。
第三课时
一、复习引入
1、a、o、e、i、u、û，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。
2、出示卡片，认读单韵母及四声。
3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
二、观察比较，学习声母y 、w。
1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
3、顺口溜：
(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。
(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。
4、练书写。
三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。
1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、û三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、û卡片)可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的i、u、û就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去!”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，(读yi yi yi，)大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，(读wu wu wu)。小û呢?没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小û说：“小û弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小û弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。(将y放在û的前面，把û得两点擦掉。)(读yu yu yu)。
2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。
3、看图读带调的音节。
4、读儿歌：“i、u、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”
四、巩固练习
1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。
2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。
3、b p m f
教学目标：
1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点：
1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。 课时安排：2课时。
教学准备：课件、字母卡片。 教学过程：
第一课时
一、激发情趣，谈话导入。
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u û)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
2、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母。
(一)学习“b”的音形
1、出示“b”的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
(7)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。
2、学习b和a的拼法。
(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。
(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。
(3)小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戏。
3、指导书写b。
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)、学习“p”的音形(方法同上)。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。)
2、拼读ba、pa的第二和第三声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”声母是m。(出示“m”的图。) (1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)教发音方法。
(4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。
2、记住字形。
(1)看图说说怎样记住它的形? (2)顺口溜：两个门洞m m m。
3、指导书写。
4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
3、学习“f”的形。
4、指导书写。
5、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
2、猜字谜。
3、听音取卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
五、学习小结，课后激励。
1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。
2、把学会的拼音拼给家长听。
4、d t n l 教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：课件、声母卡片。 课时安排：3课时。 教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。
3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。
二、情境导入。
1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗?
2、出示课件情境：快乐城城门。
三、教学新课。
1、教学声母n (1)、(课件出示图画)你看到什么?(引导说图)
(2)老师范读，学生跟读。(发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。) (3)谁来做小老师领着大家读? (4)师相机纠正学生的发音。
2、字形和书写的教学。
(1)谁来说说，你用什么来记住n呢? 顺口溜：一个门洞n n n。
(2)怎样写好这个n呢?请小朋友自己看看书，告诉大家。 (3)交流，老师范写。 (4)学生描红。
3、教学声母l。(方法同上)
4、教学n l与单韵母u、û相拼的音节。
过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。 (1) 出示nu nû和lu lû。
(2) 学生自由拼读，指名逐个读。 (3) 同桌练读。
(4) 自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。
三、复习巩固。
1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。
2、复习已经学过的声母。
四、作业
1、抄写声母n l。
第二课时
一、情境重现
1、导入：上节课，我们认识了几个声母?
2、出示相关声母卡片和音节，指名读。
3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。
二、新课学习
1、教声母d。
(1)教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。 (2)记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。
(3)教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里?
2、教学t。
(1)出示情境图。说说你看到了什么?有什么发现? (2)谁知道这个字母的名字? (3)生读后师纠正。 (4)学生试着发音。
(5)字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。
3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。 (1)出示di和du，再出示ti和tu。 (2)你能自己拼出他们的读音吗? (3)指出你自己已经会读的音节。 (4)开火车指读。
三、复习巩固
1、出示声母卡片，指名读。
2、出示声母和韵母给学生自己拼读。
四、作业。
1、书写d t。
2、读课文。
第三课时
一、复习导入。 出示声母卡片。
二、学习音节拼读。
1、出示情境图。
2、说说图上都有谁?他们在干什么?
3、在学生交流说话的过程中，出示：(课本生字的音节)
4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍?
5、评议。
三、学习儿歌。
:大家学习的真好!快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。
1、出示儿歌。
2、小朋友自己拼读。
3、同桌讨论。
4、交流。
5、学生提出不会的字。
6、老师范读。
7、指名朗读。
8、全班齐读。
9、背诵儿歌。
四、作业
1、背诵儿歌。
2、抄写音节。
5 、g
k
h 教学目标：
1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点：
1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备：
1、教学用字母挂图或幻灯片。
2、三拼连读的示意图或活动教具。
3、拼音音节卡片。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、学习g的音、形、书写。
问：
1、图上画了什么?它在做什么?
2、比较一下声母g与图上的什么相似?
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。 学儿歌：9字拐弯就念g
学生练习读四声：
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
二、学习k的音、形、书写。
问：
1、图上画的什么?
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌：一挺机枪kkk。
学生练习读四声：
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“|”再写“”。
三、学习h的音、形、书写。
问：
1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗?
(如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。)
2、字母h的形，我们应当怎样来记呢? (学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌：一把椅子h h h
练习四声：
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“|”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
四、巩固练习
1、读本课的声母和四声。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1、呼带调单韵母的四声。
2、呼读所学过的声母
3、背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法
板书：g—u→gu
学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g-u—a→guü
讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：(要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节)教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书：
讲：这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guü再看下边的h—u—a→huü一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
j
q
x 教学目标：
1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3、认识5个字，会读儿歌。
4、培养学生看图学拼音的能力。 教学重点：
1、学会j.q.x的音、形、书写。
2.、学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。 教学难点：
学习û上的两点省略规则。 教学准备：
1、拼音音节卡片
2、活动的û上两点省略规则教具 教学课时: 2课时 教学过程:
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j
问：
1、根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)学生领读。集体学读(发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。)
2、字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?(学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)
教儿歌：母鸡捉虫j j j
3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?(先说占哪个格，再说笔顺。)教师板书：j
二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)
1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2、根据大气球的样子记住q字形。
3、区别q与p的形。
教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
4、指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。(方法同上)
1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3、强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜x x x
4、指导书写
四、练习读音节的四声
讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书：j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
第二课时
一、复习j q x的读音。
1、读卡片j q x。
2、读音节ji qi xi。
二、学习û上两点省略的规则。
(一)边讲边演示：û就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
j q x与û相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音。
教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。
板书：j—û→
q-û→
x—û→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。(学生答后，老师补写ju qu xu)如果小û带调又应当怎样写呢?(老师补写调号和音节上的调号)
(二)练习。
1、边演示教具边背儿歌边读音。
2、读音节卡片。
三、练习三拼音。
板书：
1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
2、反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习。
1、读本课的字母和音节。 板书设计： (略)
7 z
c s 教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：
掌握zi ci si三个整体认读音节。 教学时间：2课时。 教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)
二、提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。) “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 (2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读) (3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。) 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 (2)教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。
(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。) 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 (2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。) (3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
五、巩固练习。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么?
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么?
2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习。
六、巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi
c------ci
s------si
zi------za
ci------cu
si------se
2、拼读音节。
zǔ
zì
xì zì
sÿ yü zi wū zi zǔ guï
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
8 zh
ch
sh
r 教学目标：
1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。 教学重点：
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。 教学难点：
r的发音比较难掌握。 教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sÿ sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么? 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 (3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 (1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?
(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?
(7)对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi。
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 (4)r—ri对比读。
四、指导书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
六、巩固练习。
七、小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
第二课时
一、复习检查。
1、认读卡片。
(1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 (2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么?
二、教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。(自己读读，指名读)
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?
2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做?
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习。
六、巩固练习。
试着背诵儿歌。
语文园地二
教学目标：
1、通过趣味游戏等形式复习23个声母。
2、读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。
3、结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
4、能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 教学重点：
1、通过趣味游戏等形式复习23个声母。
2、读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。教学难点：结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 课前准备：
1、声母卡片;实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2、制作相关的多媒体课件。(教师)
3、若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1、教师导言：同学们，谁知道今天是星期几?
2、多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课?
3、小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4、教师出示生字卡片： shù xuã
yÿn yuâ
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
二、用拼音
1、按照声母顺序连一连。
过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏;ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去;z、c、s，听见了，背上椅子追上去;r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2、还能摆什么?快来试试看。
过渡：你们真了不起!记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母?指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢?
3、比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã
dǎ bǎ 自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
4、读一读，做动作。
过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
三、课堂小结
教师小结：这节课你的最大收获是什么?
设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
设计意图：巩固所学知识，引出新课。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗?
1、多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü
jú zi mǎ yǐ
2、自己练习拼读。指学生拼读。
3、指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
三、字词句运用
1、读一读，连一连。
过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书，小组内认读“
七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2、读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字?
小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示：三(
)小鱼 两(
)小鸡 一(
)虫子
引导学生填写量词，丰富积累。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么?指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。
结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。
四、和大人一起读
1、教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2、提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3、听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。
设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。
八年级历史下册课堂小测
第二单元第
1、2课
1.我国第一个五年计划开始执行是在()
A.1951年B.1952年C.1953年D.1956年
2.我国第一部社会主义类型的宪法颁布于()
A.1949年B.1952年C.1954年D.1984年
3.我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的主要方式是()
A.没收资本家的财产B.开展合作化运动
C.组织生产合作社D.实行公私合营
4.1956年初，毛泽东对秘书田家英说：“我很高兴，1949年全国解放时都没有这么高兴。”这是因为，1956年()
A.三大改造即将完成，我国正逐步确立社会主义制度
B.“一五”计划超额完成，我国开始向社会主义工业化迈进
C.土地改革完成，新民主主义革命彻底完成
D.大庆油田建成，我国实现了原油和石油产品全部自给
5.曾有报刊不切实际地宣传“某人民公社小麦亩产10万公斤，一棵白菜250公斤”这种宣传是典型的()
A.浮夸风B.共产风C.高指标D.瞎指挥
6.“大跃进”和人民公社化运动是()
A.广大群众建设社会主义热情高涨的进步产物B.社会主义建设必需的方式
C.党在探索建设社会主义道路中的一次严重失误D.三大改造的继续
7.如果要实地拍摄纪录片《焦裕禄》，选择的外景地应该是()
A.西藏阿里B.辽宁抚顺C.大庆油田D.河南兰考
8.阅读下列材料
为了按照经济发展的需要和大多人的最大利益„„根据过度时期总路线，从1953年起，国家对资本主义工商业开始实行系统的有计划的社会主义改造„„在公私合营中实行‘四马分肥’的‘赎买’政策。„„在中国共产党和人民政府的领导下，在客观形式的推下„„到(1956年)1月底，全国大城市以及50个中等城市，先后全部实现了全行业的公私合营。 请回答：
(1)国家对资本主义工商业进行社会主义改造从何时开始的?(5分)
(2)在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行什么政策?(5分)
(3)除了对资本主义工商业的社会主义改造外，国家还进行了哪两个方面的改造?(8分)
(4)三大改造基本完成的意义是什么?(12分)
第一单元作文学案
●目标定位
1.写成记叙文，内容具体，主题鲜明积极。
2.提高学生对战争的认识，培养热爱和平的情感和民族责任感，珍惜今天的幸福生活。
●要点阐释
记叙文是指以记叙和描写为主要表达方式，以写人物的主要经历或事情的发展变化为主要内容的文章。内容具体是指记叙和描写时内容表现明确，细笔勾勒，注重细节的表现。所谓细节就是对人物或情节做细微而又具体的描绘，不抽象，不笼统。
●练习内容
本单元的文章都是有关战争的题材，阅读这样的作品，不仅可以了解历史，看到正义战争的真善美，侵略战争的假恶丑，更会被作品中感人肺腑的事迹和英雄形象所打动，深感今天的幸福生活来之不易，从而越发珍惜今日的幸福，自觉增强社会责任感。
本次作文的内容就是让学生打开记忆的闸门，仔细搜索自己的知识储备库，写一个最能打动自己的战争故事。在叙述的过程中做到内容要具体，注重细节的刻画。
●课前活动
1.搜集描写战争的诗词、成语故事和名言警句，抄写在摘抄本上。
2.重温最能打动你的战争故事，为写作文准备素材。
教学目标
1.文章内容具体、主题鲜明积极。
2.提高学生对战争的认识，培养其热爱和平的情感和民族责任感，珍惜今天的幸福生活。 教学重点
1.文章内容具体生动，人物形象鲜明可感。
2.提高学生对战争的认识，培养其热爱和平的情感，增强民族责任感，珍惜今天的幸福生活。 教学难点
1.写文章内容要具体。
2.运用环境及人物的外貌、语言等描写手法来叙述战争故事，以情感人。
课时安排两课时
教学过程：
一、情境导入
同学们，提起战争，我们眼前总是浮现出硝烟弥漫、断壁残垣、血流成河、尸横遍野的情景，场面惨不忍睹。就在刚刚过去的二十世纪，全世界发生的大小战争就有不下400起!时至今天，战争的阴霾还在一些地区弥漫!铸剑为犁，让和平永驻，成了全世界热爱和平的人们共同的心声!现在就让我们打开尘封已久的记忆，展示一下你搜集的有关战争的成语、诗词、名言，说一说深深打动你的、和战争有关的英雄人物，讲一讲对你影响至深的战争情节，从而提醒我们要更加珍惜今天的幸福生活。
二、课堂交流 1.学生抢答军事成语、战争的诗词、战争名言。 学生发言之后，汇总出学生喜欢的成语、诗词和名言：草木皆兵、四面楚歌、明修栈道、暗度陈仓、揭竿而起、打草惊蛇等。 学生发言之后，汇总出学生喜欢的成语诗词名言成语：草木皆兵、四面楚歌、明修栈道、暗度陈仓、揭竿而起、打草惊蛇等。 战争诗词：《七律·长征》(毛泽东)“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” (辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”等。 战争名言：天时不如地利，地利不如人和。 ( 孟子 )所有的母亲都憎恨战争。( 贺拉斯 ) 战争来临时，真理是第一个牺牲品。( 海·约翰逊 ) 2.学生讲述战争年代发生的英雄故事。 要求：内容可以是真实的，也可以是文学作品中的;语言简明扼要。 学生发言之后总结：董存瑞舍身炸碉堡;黄继光英勇堵枪眼;刘胡兰视死如归向铡刀;李云龙单刀赴会，智脱“鸿门宴”;孙德胜高喊“骑兵连，进攻”杀入敌阵„„(后两个故事均源自都梁的小说《亮剑》)
三、写法指导 1.刚才同学们简明扼要地讲述了有关战争的英雄故事，那么同样的内容，让你具体地表述出来，该怎样去做呢?先请看朱自清先生在《背影》中描写的一个精彩片段。 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 (1)《背影》是朱自清先生1925年10月写的记实散文。作者追忆八年前的事，那时他在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京继
续找工作，作者回北京念书，家道艰难，父子俩在浦口车站依依惜别，表现了一种感人至深的父子之
爱。所选段落是《背影》中一个经典，请用一句简洁的话归纳其内容。
学生回答后明确：父亲过铁道为儿子买橘子。
(2)作者是怎样把生活中一个平常的情节叙述得深入人心，让人潸然泪下，使父亲的背影定格
在读者心中的呢?
学生回答后明确：在这个片段里，朱自清先生刻画父亲的形象抓住了父亲的语言、衣着、动作、
形体特征，以及自己当时的感受，让父亲的形象跃然纸上。父亲的语言不多，只有三句：“我买几个
橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了;到那边来信!”“进去吧，里边没人。”每句也不过
区区几个字，可正是这三言两语，表现了父亲虽不善言谈，却心细如发，对儿子关爱有加。还有父亲
的衣着“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这身装扮在当时也十分普通，只是以黑色
为主，衬托出父亲悲凉的心境，亲人去世，自己又赋闲在家，双重打击，让父亲不禁有些困窘、颓唐。
更加动人心魄的是父亲过铁道买橘子的动作：“探、爬、攀、缩、倾”，再加上父亲“肥胖”“蹒
跚”的体态特征，一连串的特写镜头，细致地表现了年迈肥胖的父亲过铁道时爬上爬下的艰难情形。
正是这个背影永远定格在作者的心灵深处，也深深地打动了每一个读这篇文章的人。
(3)总结反思
由上面的分析得知，写记叙文要想把人物写具体，应该从人物的语言、外貌、动作、心理等方面
入手，抓住典型的细节进行着力描绘，让人物形象丰满起来。当然，还要考虑到人物当时所处的环境，
即社会环境和自然环境。社会环境点明了人物当时的政治背景和处境，自然环境则容易烘托人物形象、
衬托人物心理，让人物形象更加凸显。
2.刚刚分析的是记叙文描写人物形象如何做到具体，那么，叙述事情的经过又该如何做到内容具体
呢?请看一段电视剧《亮剑》的视频。
(1)播放电视剧《亮剑》中“骑兵连连长孙德胜高喊‘骑兵连，进攻’杀入敌阵”一个精彩片段。
(2)以小组为单位讨论，如何把这个情节具体地表述出来呢?
学生回答后总结：德国诗人歌德说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事
都说得清楚了。”要把一件事情写清楚，写具体，一般情况下应该交代清楚六个要素：时间、地点、
人物、事情的起因、经过和结果。这就是记叙文的六大要素，特别是起因、经过和结果，是事情的关
键。像刚才的电视剧《亮剑》片段，我们可以先层层设疑，再用联想想象进行扩展，还应注意局部细
节描摹和外部景物烘托，故事情节就会丰富起来：骑兵连在什么情况下遭遇了伏击?发现身处劣势时
战士们的反应如何?他们是如何与敌人厮杀的?最后只剩下了连长孙德胜时他又是怎么做的?当时
周围的自然环境怎么样?骑兵连用自己的牺牲换来了什么?敌人面对这样英勇顽强的对手有着怎样
的反应?你看了之后有什么样的感受?„„在叙述故事的过程中加入合理的联想和想象进行恰当拓
展，且融入细致的描写、环境的烘托，故事的前因后果就会具体地呈现在读者面前，写记叙文做到内
容具体的目标就能很好的落实。
四、课堂总结 这节课我们共同探究了写记叙文如何才能做到内容具体，归纳起来就是刻画人物应该结合人物的背景，从人物的语言、外貌、动作、心理等方面入手，抓住典型的细节进行着力的描绘，让人物形象丰满起来。叙述情节我们可以先层层设疑，再用联想和想象进行扩展，同时注重局部细节的描摹和外部景物的烘托，让故事情节鲜活生动，引人入胜。
五、学生写作 请以“一个深深打动自己的战争故事”为话题，写一篇不少于600字的记叙文。题目自拟，做到内容具体，描写细腻，感情真挚。●例文点评迟到的号声1948年，汶河战役战场。 “听不见号声，你们就是剩下最后一个人，也要给我打下去!”“是!” 背负着团长的命令，连长谷子地带领九连仅剩的47名战士来到汶河南岸一个废弃的煤窑，阻击敌人的进攻，为大部队的转移争取时间。团长和他约定以集结号为令，听见号声才能撤退。 敌人的进攻凶猛又凶狠。为了击退敌人的坦克，战士姜茂财手拿燃烧瓶义无反顾地向敌人的坦克冲去。哒哒哒!敌人的子弹无情地向他扫射过来，他支撑着没有倒下，踉踉跄跄地向坦克逼近。啪!又是一枪，他趔趄了一下，但还是顽强地向坦克爬去，爬去„„最后，身中数弹的姜茂财凭着惊人的毅力扑向坦克，引爆了燃烧瓶，与敌人同归于尽。 排长焦大棚，手中的燃烧瓶不幸被敌人击中，顷刻间，大火吞噬了他的身体„„战友们冒死把奄奄一息的他抬回了战壕。 “连„„连长，集结号，集结号响了。以前都是我听你的，你听我这一回吧。带着兄弟们赶快撤吧„„” 焦大棚用尽全身力气，断断续续地祈求连长。“不行，我没听见吹号，我不能下撤退的命令。”敌人一次又一次疯狂地进攻，九连一次又一次艰难地阻击。九连一个个鲜活的生命接连倒在了战场上，连长谷子地心如刀绞。最后，遍体鳞伤的老谷冲出了煤窑，用仅存的一颗炮弹击毁了敌人的坦克，自己也昏死过去„„ 1956年汶河县 连长谷子地幸运地活了下来。但是，他原来的部队番号已经取消，他不仅难以证明自己的真实身份，甚至战死的47个弟兄都将被视为失踪者„„ “明明都牺牲了，怎么都成失踪了呢?”“我的四十七个弟兄，他们就埋在这煤堆里!我给他们证明，我给他们证明!”老谷疯狂地刨挖着小山似的煤堆„„ 1958年墓前 皇天不负有心人。谷子地终于找到了当年团长的警卫员，知道了一个惊人的秘密：团长根本没让号手吹集结号，当时决定用九连的牺牲去换取大部队的安全转移!团长为此自责内疚直至牺牲在朝鲜
战场!站在团长的墓前，谷子地有些愤怒，有些心痛，还有些无奈„„
偶然的一次开山工程中，工人们挖到了一个已成废墟的煤窑，里面有四十七具遗骸„„
站在九连47名烈士的墓碑前，当年的司号员小梁子终于吹响了姗姗来迟的集结号!听!集结的
号声!那号声响彻长空，震撼人心。那号声穿越十年的沧桑，敲击着人们的心灵。
听着嘹亮的集结号，我早已是泪流满面，整个影院掌声雷动。
点评：本文以冯小刚导演的战争大片《集结号》为题材，以三个时间段为小标题，记叙了一个感人至
深的战争故事。文章线索明晰，内容具体翔实，描写细致生动，点面结合，详略得当，是一篇不错的
范文。
珍惜和平
纵观世界风云，战争贯穿着人类的发展史，由古至今，大大小小的战争不计其数。据联合国统计，
人类历史上真正没有战争的日子只有300多年，可见战争就是人类矛盾不可调和的产物。尤其是两
次世界大战把多少人类积累的财富毁于一旦，无论战争是正义还是非正义的都在怕坏着人类的发展。
由大导演斯皮尔伯格拍摄的《兄弟连》真是的反映了战争和战争中的人，他把战争描写的很贴切，
很写实。因为他是以一群二战老兵的眼睛去看战争，而不是像无聊的国产剧是一群文人想象的。二
战老兵经历了真正的战争，他们懂得珍惜生命，热爱和平。这样的人我们崇拜他，他在战争中为战友
付出着，和平时期他们为人们讲述着战争的残酷性，他提醒人们不要忘记战争的危害。而美化战争的
人，还有英雄主义的文人们，他们没有让人们看清战争，英雄不是写出来的，英雄就在我们的身边。
所以要反思战争，珍爱和平。
每一次战争损失的物质财富不计其数，第二次世界大战中，我国的损失就有3500亿美元，伤亡
军民达3000多万。整个二战中损失的财富用金条来计算，它可以绕地球三周多。然而在战争中失去
的不仅仅是物质财富，精神财富也在不断的失去，遗迹的毁坏，文物的毁坏，亲人的丧失，战争对人
们的摧残都是残酷的。
战争的本质就是矛盾的激化，战争是统治阶级们为了满足自己要求而进行的，战争是统治阶级们
的另一种发财之道。
如何才能消灭战争呢?只有民主制度才可以消灭战争，所以我们要求民主，建立民主制度。发扬
民主，弘扬民主，贯彻民主才是我们奋斗的目标。 今夜星光灿烂
今夜星光灿烂!浩瀚的天际划过一颗流星，我默默地许下一个心愿：愿世界永远和平!
浓黑的硝烟还围绕在你的身边吗?轰隆的飞机还盘旋在你的头顶吗?哦，伊拉克女孩，你那幼稚
的双眼噙满泪水，你无助的眼神充满恐惧。你在想什么?
是在想爸爸妈妈吗?你是在怪他们太狠心，扔下你一个人不管吗?不，女孩，是那一颗颗罪恶的
子弹，夺走了你亲爱的爸爸妈妈，他们又何尝不想留下来陪你呢?
是在想那只可爱的小猫吗?小猫多温驯啊，他才出生没多久，全身雪白，好可爱啊!可是，小猫
呢?那只洁白可爱的小猫呢?它已经成了硝烟的殉葬品。是在想那美丽的故乡吗?亲人们过着丰衣足食的生活，没有战争，到处是一片繁华的景象……可是现在，展现在你眼前的却是一片片废墟，一幢幢摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的树木。这不是那美丽宁静的家园吗?溪水呢?小鸟呢?花儿呢?你哭了，哭得好伤心，哭得令人心痛!哦，伊拉克女孩，别哭了。看，世界上那么多爸爸妈妈、哥哥姐姐都关注着你，他们无时无刻不在为你祈祷，祝你平安。他们是那么热爱和平!哦，伊拉克女孩，别哭了。你知道吗?我一个十六岁的中国女孩，连同我的同胞们———无数热爱和平的人们在牵挂着你。他们是那么热爱和平，憎恨战争!哦，伊拉克女孩，别哭了。抬头看看星空吧。今夜，星光灿烂!浩瀚的天际划过一颗流星，我默默地许下一个心愿：愿世界永远和平!不能忘记过去 六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩…… 六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵!”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……” 六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧?”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光…… 战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。 战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。 六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重…… 六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。 六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……
纪念，为了不能忘记的过去。
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