应用电子技术专业论文

4讨论应用电子技术专业的学生进行毕业设计时,除了要熟练掌握与设计题目有直接联系的专业课知识,还应具备扎实的基础课知识,尤其是关于电工理论、电子技术、绘图方法、数学模型等方面的知识。今天小编为大家推荐《应用电子技术专业论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

应用电子技术专业论文 篇1：

探讨创新在应用电子技术专业中的具体应用

摘要：自从改革开放以来，我国社会不断进步与发展。在这种社会情形下，我国有关部门为了提高国有经济收入，开始利用电子技术干预其发展，并且在应用电子技术专业发展中不断注入创新思维。经过国家政府部门公务人员的不懈努力，我国的国有经济终于实现稳定增长状态。创新思维对于应用电子技术专业的发展来说，具有重要的推动作用，其可以使我国在应用电子技术领域彻底发生变化。

关键词：创新思维;应用电子技术;国有经济;专业应用;应用探究

引言

应用电子技术对于我国的电子产业发展而言，具有一定的支撑作用。同时，应用电子技术专业被广泛应用于我国的生产制造领域，以及我国的服务行业领域。对其进行创新思维的应用，能够使我国的电子产业在如此激烈的市场竞争中脱颖而出。另外，在当前我国社会中，互联网信息技术也不断兴起。互联网信息时代的到来，给我国的电子产业提供了更多的发展渠道。接下来，笔者将就我国应用电子技术专业存在的问题，以及针对问题采取的解决措施进行分析。并且，提出创新思维在电子技术领域的专业应用。

一、对我国应用电子技术专业存在的问题进行分析

1.应用电子技术缺乏明显专业优势

结合我国在电子技术领域的发展现状，可以发现：我国的应用电子技术专业与世界上其他国家相比，还存在一定的区域化差异。并且，我国在应用电子技术专业方面，能力水平低于其他发达国家，处于发展阶层的中等层次。这主要是由我国的应用电子技术专业程度不高，并且没有自己的专业特色导致的。在这种表现情形下，我国要想维持应用电子技术专业的发展，只能通过降低生产成本的方式来实现，这在一定程度上抑制了我国在电子技术领域的发展。

2.应用电子技术专业缺乏自主创新意识

尽管在当前我国社会中，有许多人们经过自主创新得到的产物。但是，由于我国人民群众在自主创新研究方面，还存在更深层次的个人意识，这导致我国应用电子技术专业水平落后于世界标准水平。另外，对于电子技术领域生产的信息产品而言，其要想获得可持续发展，首先必须要有一个系统的经济生产模式。并且，信息產品的生产规模还必须要达到一定范围，这样我国在应用电子技术专业才能有所发展。但是随着我国社会的逐渐进步，日益膨胀的市场经济，给我国的电子信息产品提出了新的要求。那就是，要求我国的电子信息产品还必须要具备个性化特色。因此，我国从事该项目的技术人员，需要更新个人自主创新意识，以维持我国在电子技术领域的持久发展。

二、对我国电子技术专业应用创新思维的作用进行分析

1.可用于吸引领导阶层的关注

利用创新思维，可以使我国在应用电子技术发展更加完善。与此同时，在电子技术领域进行创新思维的干预，可以吸引企业单位领导阶层的注意力。让领导阶层感受到，应用电子技术专业是有发展优势的，并且其能够为企业创造更多的经济收益。这样一来，企业单位领导阶层才会愿意，在该领域投资可观的发展资金。除此之外，领导阶层通过相关制度的实施来进一步推动应用电子技术专业不断进步。

2.可用于推动人才培养工作发展

应用电子技术专业属于“计算机领域范畴”。因此，其在当前互联网信息时代，具有超强的时代存在感和时代实践性能。传统的应用电子技术发展方式，是完全不能适应我国现代社会需要的。因此，技术人员必须要在其中加入创新思维模式，并且不断通过实践来证明创新思维的准确性。通过这样的方式，在发展我国应用电子技术专业的同时，使个人专业理论知识的掌握更牢固了。与此同时，我们可以得出结论：创新思维对于应用电子技术专业的存在意义，在于其能推动技术人员走向全面发展，从而推动我国的人才培养工作发展。

三、对创新在我国电子技术专业中的具体应用进行分析

1.创新在电子技术专业起步阶段的应用

众所周知，创新思维的应用，对于我国人民群众的日常生活来说是有很多优势的。通过创新思维的构建和应用，我国人民群众在从事生产活动方面，使用的作业方式更简单了。而且，我国人民群众通过创新思考，发明了许多创新思维产物，令其在生产劳动成果方面“事半功倍”。另外，人们对创新思维的利用，使得我国的应用电子技术能够满足国际电子技术产业的市场需求。除此之外，创新思维在电子技术专业起步阶段的应用，为其后续阶段发展打下了坚实的基础。

2.创新在电子技术专业实施阶段的应用

对我国应用电子技术专业的实施阶段进行工作任务分析，我们会发现：这一阶段的根本任务是对应用电子技术专业进行系统强化。关于如何强化应用电子技术专业系统?我们可以从创新思维的引入入手。在其实施阶段，技术人员改变自己的传统操作方式，利用创新型的操作方式进行应用电子技术相关业务的扩展。除此之外，在应用电子技术专业实施阶段，进行创新思维的应用，有助于技术人员发挥个人想象力，提高思想的灵活性，从而能够对电子技术领域的突发状况做出从容应对表现。

3.创新在电子技术专业完成阶段的应用

一般地，应用电子技术专业的工作项目完成以后，技术人员还需要对其进行评判。其评判内容主要包括：电子技术应用方式的合理性，电子技术应用结果的准确性等。在应用电子技术专业完成阶段进行评价时，也是需要利用创新思维对其进行干预的。因为，创新思维的利用可以打破传统专业思维，对于该行业发展是有促进作用的。除此之外，在其完成阶段利用创新思维进行水平评判，可以间接扩大我国电子技术领域的生产规模，并且为我国在此領域赢得更高的经济回报。

结束语

综上所述，应用电子技术专业的发展并不是没有规律的，其按照一定的顺序进行系统程序的执行。就我国现阶段的社会发展状态而言，应用电子技术所面对的挑战并不比机遇少。因此，我们作为从事该领域工作的技术人员，需要做到“抓住机遇，迎接挑战”，通过个人不懈努力来解决应用电子技术专业方面的难题，从而为我国社会在该领域范围内牟取丰厚的经济效益。

参考文献

[1]王红玲. 一种新型的气液旋流分离器设计[J].机械设计与制造.2009，8(8)：35～37;

[2]王晓莉.GLCC多相流计量装置用于单井计量[J].油气田地面工程，2005;24(3)：37

作者：兰登平

应用电子技术专业论文 篇2：

应用电子技术专业教学中信息技术的应用

【摘 要】随着科学技术的发展和进步，现代技术越来越多的应用于课堂教学，信息技术的出现使得现代教学手段有了根本性的转变。利用信息技术进行应用电子技术专业教学，转变了以往传统的课堂教学，不仅提高了教学效率，也提高了教学效果，已经成为应用电子技术专业教学的发展潮流和趋势。本文主要对应用电子技术专业教学中信息技术的应用进行分析，以期对提高课堂有效性有所帮助。

【关键词】应用电子技术;专业教学;信息技术

近年来，科学技术迅猛发展，信息技术已经成为学校教学的重要手段和方法，在课堂教学中引入信息技术，借助信息技术进行辅助教学彻底改变了以往传统的教学方式，冲击了原有课堂以黑板加粉笔的形式进行授课的形式。利用信息技术进行应用电子技术专业教学不仅有助于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和热情，提高教学效率，同时也大大提高了教学效果。将信息技术应用于课堂教学，已经成为未来教育的发展方向和趋势。

1应用电子技术专业教学的现状

近年来，我国电子行业发展迅速，呈现国际化和全球化的发展趋势，应用电子技术专业是为电子行业培养高端人才的专业，这就给应用电子技术教育提出了新的要求和挑战。对该专业的人才培养要注重时代性和科技性，利用先进的技术手段让学生掌握扎实的基础知识，符合时代发展要求。但是，现阶段，该专业的教学现状不容乐观。教师主要以单一的讲授模式为主，教师处于绝对的主导地位，学生处于聆听受教的被动地位。讲授模式下，有助于学生在短时间内掌握丰富的学科内容，增加知识，具有时效性和高效率的特点。但随着教学改革的不断深入和发展，越发倡导学生的主体地位，尊重学生个性和自主性，该种模式不利于学生自主性的培养，学习的积极性受压制，不利于学生的创新思维的发展。除此之外，该种模式下，以传统的黑板加粉笔为主，教学方法落后，对于应用电子技术专业的原理知识，只能通过口述和简单的描绘为主，不利于学生思维开放性发展，学生的知识结构也较为松散。这是该专业教学中最主要的问题，这些问题严重影响着课堂教学效果的提升。

2应用电子技术教学中信息技术的应用

2.1教学方式信息化

首先，教师在教学过程中可以采用电子教案进行教学，例如，在课前做好幻灯片，将本节课的重点难点以幻灯片的形式展示出来，增加了知识和课时容量，并且，幻灯片之间可以进行超链接，方便把各知识点相连，及时巩固复习旧知识，增加新知识，大大提高了知识的有机程度。其次，利用各种便捷软件进行演示教学，尤其是对某些专业概念的教学，可以采用CAI创设多种多样的教学情境，利用浅显易懂的表述使学生理解抽象的知识。

2.2教师备课资料完备，减轻教师工作量

传统条件下，教师备课要查找大量的资料文献，在庞大的书库中寻找所需的有限资源，需要不停的翻书，不仅耗时耗力，而且资料不完备，教师的工作量较大，运用信息技术教学，教师只需在电子数据库中输入关键字搜索，就能找到海量的数据信息，备课资料更为全面新颖，教师可以将上课用的文件资料等放到云端硬盘，在课堂上直接下载就能使用，方便快捷，不用在厚重的一堆书中查找。该专业教学不仅抽象，而且灵活，因此，教师要选取合适的教学素材，使用合适的教学方法，再加上教师高超的教学技巧才能保证课堂的高效率和高质量。信息技术成为教师的得力助手。

2.3通过信息技术丰富教学内容

应用电子技术专业具有很高的科技性，且近年来发展速度较快，知识的更新也较快，众多的课程和实验在不断增加和变换。学校专业教学在有限的教学时间内无法教授众多的知识内容，面临课时少但内容海量的矛盾，与此同时，课程内容陈旧，教学内容和教学进度之间也存在矛盾，常常是教学内容与该行业发展相脱节。

2.4通过信息技术模拟实验环境

应用电子技术专业需要做大量实验，学生需要在试验中掌握和理解知识，因此，多数实验需要学生亲自参与，这一方面有助于提高学生的动手操作能力，另一方面也有助于掌握丰富的理论原理。但是在实际教学过程中，常因教学时间不够，教学实验条件有限，难以满足复杂的实验条件要求，再加之部分实验的操作难度较大，操作中可能存在潜在的危险性，无法在课堂上进行实物演示。在此情况下，有些教师就简单的讲述实验原因、条件、步骤和结果，只需学生记住原理即可，这显然违背了学生学习知识的客观规律，所学知识理解不够，处于一知半解的状态。教师在课堂教学中引入信息技术就便捷的利用信息技术获取相关实验演示过程、实验数据和结果等，让学生可以直观的感受整个实验具体流程，从而加深学生对该知识点的理解，提高教学效果。

3应用信息技术应注意的问题

首先，教师要有较强的应用信息技术的意识，不断提升自身信息技术的素养，不仅要有教学能力、专业知识，还要有熟练应用信息技术的能力和水平，目前，我国这样的教师还较缺乏。教师要在教学过程中灵活的运用信息技术设计具体的教学任务，经常观摩一些数学教学与信息技术融合的精品课程，这有助于提升教师的信息技术素养。其次，虽然信息技术能够给电子技术专业教学带来巨大的优势和好处，但同时也应意识到并不是所有知识内容都适合融入信息技术，融入信息技术的最终目的是帮助学生更好地了解和掌握专业知识，而不是为了纯技术层面的展示，教师在应用信息技术过程中，要避免学生的兴趣落在信息技术操作过程本身，不能过分注重信息技术操作，教师应该根据教学内容不同，选用最适合的教学方法，做到抽象与直观互补，具体与抽象并重，遵循学生认知的科学规律。

4总结

信息技术应用于课堂教学是未来教育发展的必然趋势，作为一种辅助教学的有效手段，不仅能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，强化知识记忆，同时还帮助教师节约了课堂板书的时间，扩充了课堂讲解的知识容量，深受广大教育工作者的青睐。但是，我们也要注重在使用信息技术进行教学时产生的问题，教师要正确认识信息技术的优缺点，打造高效的优质课堂。

参考文献：

[1]顾小军.创新在应用电子技术专业中的应用[J].运城学院学报，2010，(04)

[2]陈静.多媒体技术在“电工与电子技术”课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备，2006，(09)

[3]邢福堂.让多媒体仿真进入电子技术课堂教学[J].西江教育论丛，2004，(02)

作者：李钦召

应用电子技术专业论文 篇3：

探讨创新在应用电子技术专业中的具体应用

摘要：随着技术的进步，电子技术产业也在不断发展，对该行业的人才提出了更高的要求。应用电子技术专业的传统教学模式存在较多不足，难以满足社会发展的需求，因此需进行创新教学。基于此，本文首先介绍电子技术产业的发展现状以及该专业教学过程中存在的问题，随后从三个方面讲述了创新在应用电子技术专业中的具体应用，以此来供相关人士交流和参考。

关键词：创新;应用电子技术专业;应用

引言：

现阶段我国对电子技术专业人才的需求较大，开设该专业的高校也在不断增多，但大多高校都使用传统的教学模式。学生所学习到的知识与社会发展的需求不符，不仅导致学生就业困难，也不利于电子技术产业的发展。因此需对教学模式进行创新，在教学过程中，既需使学生学习全面的理论知识，也需培养他们的实践能力以及创新能力，培养出创新型电子技术人才。

1、电子技术产业的发展现状

我国电子技术产业还存在较多问题，科学技术在不断进步，电子技术有关知识也在不断更新，而我国电子企业的工作人员缺少创新思想，难以满足现在社会发展的需求，阻碍了企业的发展。电子技术产业结构较为复杂，所覆盖的知识范围较为广泛，而我国缺少综合性人才，难以有效促进电子技术产业的发展，使得我国电子技术的规模较小，无法形成完整的产业链，发展速度较为缓慢。

我国电子技术产业与国外相比有较大差距，该行业在发展过程中较为依赖以往所产生的数据以及信息，该产业进入我国时间较晚，因此产生的数据较少，导致我国电子技术产业发展速度较慢。电子技术在使用过程中需保证电子元件的质量，而我国所使用的关键元件大多从国外引进，使得电子技术产业的发展受到一定的限制，这些现状都与我国缺少创新型人才有关，因此需改变对人才的培养模式[1]。

2、应用电子技术专业在教学过程中存在的问题

2.1教学模式缺少创新

电子产品更换的速度较快，因此对创新能力要求较高，而我国电子技术产业缺乏创新人才，从而阻碍了该产业的发展，也不利于高校人才的培养。高等院校应用电子技术专业在教学过程中较少培养学生的创新能力，教师依然使用传统的模式进行教学，学生在学习过程中只能学到丰富的理论知识，而无法将知识应用在科研过程中。学生在学习过程中缺少对有关知识的主动思考，在工作过程中难以进行创新[2]。

2.2教学内容缺少创新

电子技术产业的发展速度较快，有关知识与技术也在不断更新，而我国高校的教学内容缺少创新，教材大多由高校的专业教师编写，部分理论知识脱离了我国电子技术产业的实际发展，教材内容也无法做到及时更新。在教学过程中依然使用传统的知识进行教学，此类知识较为陈旧，无法满足技术发展的需求。学生在学习过程中无法学到现阶段最先进的知识与技术，并且所学习到的知识与工作需求不符，使得高校无法培养应用型电子技术专业人才。

2，3缺少资金投入

电子技术专业的学生在学习过程中需要进行大量的实践操作，对各类电子元件的依赖度较高，电子元件的价格较高，而高校资金有限，部分领导对该专业不够重视，对实践过程投入的资金较少，高等院校实验室条件有限，无法开展较为先进的科研项目。学生实践过程中也无法使用最先进的电子元件，实践过程中学生操作有限，不能有效将理论知识应用在实践过程中，对电子技术有关理论知识缺少深入的研究，使得学生操作能力较差，缺少创新能力，高校培养出的实践型电子技术人才较少，也阻碍了该电子技术产业的发展[3]。

3、创新在应用电子技术专业中的具体应用

3.1创新教学模式

教师在教学过程中应不断创新教学模式，以往教师仅让学生学习与电子技术有关的理论知识，对该行业在发展过程中对人才的需求了解较少。教师在教学过程中应及时让学生进行实践，电子技术专业的知识较为抽象，涉及到的知识也较为全面，让学生及时进行实践有助于学生对这些知识进行深刻的理解，也可提高他们的操作能力。在实践过程中，教师需要求学生能够进行熟练的操作，并且能够独立设计并组装电路。以往教师对实验课不够重视，仅将其作为理论教学的附属环节，使得学生忽略实践过程。实验课程与理论课程同等重要，教师应将其同步进行，并且对实践课程的操作也进行严格的考察，使学生能够顺利并正确使用有关软件以及仪器。

教学模式的创新可贯穿大学阶段的始终，不仅可应用于理论课程以及实践课程中，也可应用于毕业设计阶段。以往学生在进行答辩时，答辩小组由本校教师组成，部分高校教师仅在学校中进行教学，对企业需求了解较少。学校可聘请一些企业的技术人员参与学生的毕业设计过程，在他们确定课题时对他们进行指导，使他们选择的课题基于自身所学习的理论知识，同时也符合电子技术产业发展的需求。同时技术人员可在答辩过程中对学生的毕业设计进行评价，使学生对自身能力有更加清晰的认知，有利于他们对该行业进行更加深入的研究。

3.2创新教学内容

现阶段应用电子技术专业的理论教材较多，但部分知识较为陈旧。电子技术知识发展速度较快，应及时对教材中的知识进行更新，使学生能够学习最先进的技术与知识。并且根据电子技术专业发展的需求对实践教材进行设计，实践教材能够对学生的操作过程进行科学的指导，使他们能够正確使用相关设备，有利于科研过程的进行。教师也应改变对学生的考核模式，以往大多以书面考核为主，考核模式单一，难以了解学生的真实水平，教师应加大对学生操作能力的考核力度，也可将学生获得的证书加入最终的考核，鼓励学生在校阶段参与竞赛，学生可在比赛过程中不断提高自身的综合能力。教师也可在教学内容中加入实践活动，在教学过程中可组织学生进入电子技术企业进行参观，使他们对该专业的实践过程有更加深入的了解[4]。

3.3加大资金的投入

操作是培养学生创新能力的基础，我国部分高等院校的科研条件有限，学校缺少实验室，学生在实践过程中也无法使用最先进的设备。高等院校应加大对该专业实践过程资金的投入，增加校内电子实验室的数量，并且在实践过程中购买先进的设备。也可聘请企业中的技术人员对学生的实践过程进行指导，技术人员的实践能力较强，并且对电子技术产业最新发展有较为深入的了解。学生在技术人员的指导下，能够不断提高自身的实践能力，也可不断进行创新研究。学校与企业进行合作，也能够培养出符合该专业发展需求的实践型电子技术人才。

4、结束语

我国电子技术产业发展过程中存在较多问题，与国外相比较而言仍有较大差距，我国缺少创新型技术人才，生产出的电子产品在市场中缺少竞争优势。电子技术产业发展速度较快，有关技术与知识在不断进行更新，对人才的创新能力提出了更高的要求。因此需不断对应用电子技术专业进行创新，创新教学模式，创新教学内容，在教学过程中重视培养学生的实践能力，加大对电子实验室的资金投入。此类措施都能够使高等院校培养出创新型电子技术人才，有利于我国电子技术产业的稳步发展。

参考文献：

[1]王海燕. 创新在应用电子技术专业中的应用探讨与思考[J]. 当代教研论丛， 2018， 060(12)：92-92.

[2]谢永超. 基于生态思维视域下创新型人才培养的实施总结——以应用电子技术专业为例[J]. 劳动保障世界， 2019， 000(018)：51.

[3]万丹梅. 应用电子技术专业教学创新模式研究[J]. 科技资讯， 2018， 016(030)：164-165.

[4]魏长江. 在应用电子技术教育教学中融入创新理念[J]. 城市建设理论研究(电子版)， 2016， 000(011)：1381-1381.

作者：张福义 那宇