博爱铸就师魂

第1篇：博爱铸就师魂

弘扬师德师风铸就美好师魂

我国最早在尧舜时期就有了教师，所以教师一职在漫长的历史长河中，承载着传道、授业、解惑的教育职责，千百年来切实地推动着中国教育事业的长足发展与不断进步。他们追求真善美的人生价值，弘扬崇德、尚本的师道精神，致力为知识的传承和创新贡献力量。在新的历史时代及中西方文化的交流碰撞下，教师不仅需要指导学生仰望、学习中国优秀的传统文化，还要对外来知识与理论去粗取精，这是新时代赋予教师的历史使命。

教育事业从古至今都保持着一个永恒的主题就是要弘扬优良师德师风，在自己所属的时代为国家、为社会培育出更多的有用之才。作为人类灵魂的工程师，想要塑造万千学生的灵魂，就必须要塑造好自己的灵魂。

首先，学高为师。王国维有言：“有知识而无道德者，则无得以一生之福祉，而保社会之安宁……古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心。”教师教书育人，在课堂活动中处于引导者的地位，教师要想有效指导学生的课业，不能停留在简单地说教之上，除了要具备丰富的学科知识、严谨的治学态度，还要为人师表，有学而不厌、诲人不倦的精神追求。每一位教师都要树立不断学习的理念，不仅包括对理论知识的学习，还包括对道德情操的学习，做到兢兢业业、尽职尽责。

其次，身正为范。苏霍姆林斯基曾说：“教师的人格是进行教育的基石。”一名教师在教学活动中所培养的对象是一个个鲜活而又有独特个性的生命体，这些生命体将成为社会主义事业的建设者和接班人。在整个教育过程中，教师是除家长之外学生接触最多的一个群体，时刻在为学生传播先进的科学理论知识与道德规范模式。所以教师的人格特征与魅力在“润物细无声”的教学过程中潜移默化地影响着每一个学生思想与人格品质的形成。一名拥有正确人生观、世界观和价值观的教师，无论是在教材知识之内还是之外都会对学生德、智、体、美的全面发展产生巨大的影响力。“身教大干言传”，于无声处胜有声，教师的一言一行、一举一动只有在以身作则的情况下才能达到身教的目的，因此才会得到更多学生的尊重与爱戴。

最后，师爱为魂。教师要永葆一颗爱生之心，要在学习与生活中关心热爱每一名学生，以爱心教育学生、关爱学生正体现了一名优秀教师的心胸气度、道德修养与人格魅力。教师的爱还要来源于对事业的爱，教师的职业是阳光下神圣的事业。每一名教师要从教育过程中体会幸福，收获桃李满天下的快乐，为人类长足的发展培育种子、奉献无私的爱心，因为“有了爱，便有了一切，有了爱，便有了教育的先机”。

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。“真”就是做事情不能只浮于表面光鲜，而是要深入内心去追求更多、更美好的事物。教師在教育工作中讲求“真”就是要弘扬优良师德、师风，在继往开来的新世纪为更多学子搭建爱的绿荫，成就自己，成就伟大的事业。

【音任编辑 孙小梦】

作者：池钰

第2篇：廉洁立世 铸就高尚师魂

廉洁是为人的根本，“不受曰廉，不污曰洁”。教师是“用人格感染人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命”的人，肩负着培育下一代的历史重任，更应当“为真”、“为善”、“为美”，以廉洁立世，铸就高尚师魂。

一、教师清正廉明，是教师“育人”的品德基础

它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。

1.作为教师，要有良好的师风和教风，要有强烈的工作责任心和爱校如家的主人翁思想和团队意识，要教好每一个学生，上好每一节课，管理好每一个班级。

每一位教师要树立“四个观念”：为教育事业而终身奉献的观念、为促进学生可持续发展而服务的观念、为推动教育事业的发展而不断创新的观念、为自身适应社会发展而终身学习的观念。每一位教师要实现“四个发展”：在学历上从低层次向高层次发展、在教学上由“传统型”向“开拓型”发展、在业务进修上从“终结型”向“终身型”发展、在学识水平上由“教书匠”向“学者型”发展。

2.这样的教师群体，在学校里就会形成良好的育人风尚。例如，学校重点推行的“三心、三不、三个一样和四个喜欢”的工作要求和评价标准。“三心”就是待学生要有爱心、有耐心、有信心。“三不”就是教师对待学生要不埋怨、不嫌弃、不放弃。“三个一样”就是对待学生要像对待自己的孩子一样、对待工作要像对待家事一样、对待同事要像对待亲人一样。“四个喜欢”就是让学生喜欢我的为人、让学生喜欢我的上课、让学生喜欢我的学科、让学生喜欢与我研究问题。

二、教师高尚廉洁，不仅使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜移默化的影响

在学校、教师的影响和带领下，可以通过八种结合活动，使学生形成“以德促学”的习惯。

1.时时结合。形成时时皆教育的局面，教育中加大密度、适度重复、不断强化、螺旋式上升。例如，日常行为规范教育年年搞，规范训练月月抓，基础道德日日行。形成级级抓教育的序列，即从一年级至六年级的措施不松动，标准不断层，品德不滑坡，时时受到教育熏陶。

2.层层结合。在分配教育任务时，充分发挥大队、中队、小队各层次的作用，采用不同方式将教育力量层层作用于学生主体。这样有利于各类型的学生在不同层次的教育中受到立体网络牵引，形成多种激发点。

3.线线结合。班主任、少先队是德育的两条主线。这两条线的教育方式各异，但目标合一，主要任务都是教学生学会做人，为学生将来走上社会奠定良好的思想道德基础。同时，学校还有工会、家长委员会等。各条线之间积极结合，以增强整体德育功能。

4.项项结合。学校每项活动都可能兼容德育因素。各项活动内容与形式可以是不相干的，但都可能发掘出多维教育因素，互为呼应，共同为培育一代新人服务。

5.块块结合。教室这块领土是小学生教育的圣地，他们在校园生活的每一块地盘都是德育的大本营。凡是有学生去的地方都要设计相应的教育措施。在学校改建工程完工后，我们精心设计校园的每个景点，加强校园绿化、美化、净化，增强各地块的激励功能和审美功能，让学生处处都能够受到潜移默化的思想教育和行为培育。

6.面面结合。学生所处的立体环境，从四面八方都在熏陶着学生，因此，要让每个面都能说话，说出和谐、健康、优美的话语。例如，画廊、黑板报、壁饰、标语等，学校开展的艺术节、体育节、科技节，均能生动地丰富立体环境的育人氛围，以浓烈高雅的文化环境配合教育。

7.科科结合。各门学科教学中的德育功能是随着文化知识的传授渗透进行的，因而是最稳定的、规范的、深刻的教育力量。在学科教学管理中，在教学研究中，要重视其中的德育因素，将它作为各门教学评估中不可缺少的标准之一。这些措施的实施，保证了每个学科的德育中的合成作用。

8.员员结合。即全员育人形成一股合力。树立人人都是德育工作者的观念。在学校，包括普通工勤人员也是德育工作的参与者，即使是随意丢掉的一张白纸，也应当作节俭教育的时机而不被放过。

三、教师清正廉洁，要求用真爱去关心学生，要公平、公正地对待每一位学生

1.表里如一，平等地对待学生

在教育教学中，老师和学生的身份虽然不同，但人格却是完全平等的，他们既是师生关系也是合作伙伴。若教师处事待生总要摆出一副严肃生硬的架子，严守师道尊严，叫学生如何敢接近呢。因此，教师应放下架子，抛弃权威和“金口玉言”，承认学生的个性特色和内在潜能，重视与学生的交流，增强师生之间的沟通。

平等地对待学生，教师需在“小节”上加以注意，切莫认为“做大事之人可以不拘小节”。因为老师的一句话、一个眼神、一个动作，可以让学生感到寒气逼人，也可以使学生感到如沐春风。例如：当我们需要学生帮助时，应该用征询口吻，或“请”字开头。对学生支持和敬意，我们也应该给予回报，要适时对学生道声“谢谢”或及时表达我们的感动。记得有一次我感冒了，声音嘶哑，下课后，有的学生给我拿来了含片，有的同学为我递上了热水，还有的学生为我拿出了自己舍不得吃的水果。我除了感谢他们，还在班中开了一次讨论会，“当别人生病时”。从学生的一双双眼睛中，流露出的是一阵阵被人感激、尊重的惊喜。

平等地对待学生，还体现在师者对每个学生都能一视同仁。一个调皮学生在课堂上玩他的生日礼物——一个精致的转笔刀，根本无心听课。我微笑着走到他身边抚摸着他的头说：“你的生日礼物真漂亮。如果你能专心地听好课，老师也送你一份礼物。”不专心听讲，不但没有得到批评，还可得到老师的礼物，这个学生感激地望着我。此后，我常常肯定他、鼓励他，即使偶尔出现问题，只要给他一个眼神，他就会立刻领悟，也许有人会认为：学生协助教师完成教学任务，或接受老师的批评教育，改过自己的缺点，是理所当然，不值得一提。但是，如果我们能平等地、礼貌地对待学生，就可以增强教师的亲和力，密切师生关系，为教育教学营造一个良好的氛围。

2.理解和宽容，维护学生的自尊心

每个学生都渴望成功，都想得到赞美或认可。学习困难的学生，往往缺乏自信，学习态度消极，在学习上容易形成恶性循环。对待这类学生，激发他们的自尊心和上进心。例如：在课堂上多鼓励他们回答问题，答对了就慷慨地给予赞扬，答错了也要肯定他们的积极性和勇气。对课堂上要检查的知识，也可以让他们提前准备，让他们获得更多的成功机会，体验满足的快感。

父母离异的学生，往往表现不合群，对人不信任，学习失去动力。对待他们，教师需更多些关心和心理辅导。多找时间和他们谈心，减轻他们因家庭问题而形成的心理负担，平时引导其他同学与老师一起关心他们的学习、生活，让他们感觉到班集体大家庭的温暖。

实践证明，我们教师所做的这一切，能让学生建立自信心，让家庭背景复杂的学生乐观勇敢地面对生活，产生学习的需要和动力，从而在学习上形成良性循环。所谓“金无足赤、人无完人”。学生是一个正在发展的不成熟个体，他们身上出现的这样那样的问题都是难免的，也是正常的。教师要宽待学生的不足。宽待学生的冒犯，不要过分苛求学生。只有宽容的教师，才能获得学生的尊重和信任。当然，宽容绝不是放纵，在教育教学中，教师必须坚持严寓于爱、爱寓于严的原则。否则，师爱就会变成溺爱。

3.教育学生，有时也需“糊涂”

有的教师坚持“严师出高徒”的古训，眼中容不下一颗沙粒，为了学生的小错而整天絮絮叨叨，这样不但收不到教育的效果反而容易令学生产生逆反心理。因此，教育学生应当把握恰当的时机。当一向自觉守纪的学生偶尔犯错，当“小淘气”又犯小毛病时，你可以装糊涂，让其他同学去提醒他们改正错误。此刻的“糊涂”，为学生的自我完善提供了时间和空间，对他们改正错误加以肯定和表扬，此时的“难得糊涂”就变成“无为而治”了。

“成为学生喜欢的教师”是我们每一位为人师者的心愿。孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。只有教师本身有光明，才能照亮学生;只有教师心中有火种，才能点燃学生。 “己之不廉，何以育人?”教师只有廉洁从教，才具备道德上的感召力。让我们共同维护教师的操守，用心去播种廉洁奉献的师德“火种”，净化校园这块纯净的圣土，为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁，培育祖国的希望之苗!

作者：刘晓霭

第3篇：锤炼教师职业道德，铸就现代师德师魂

师德就是作为教师所应具备的道德品质。教师职业道德的好坏直接影响着学生的身心健康发展，关系到千百万青少年一代的健康成长，在全面实施素质教育的今天，加强师德建设显得尤为重要。教师职业道德修养，在历史上有各式各样的方法，尽管因人而异，但在现代素质教育的今天教师的师德主要体现在以下几个方面。

一、不断学习进取，提高自身素质

作为现代社会的人民教师必须建立属于自己的、必要的和科学合理的知识结构，使整个知识体系既要是横向要有一定的宽广度，包容多方面、多学科的知识，以满足工作、生活、交往等方面的需要;又要纵向具备相当的精深度，在专业上深刻透彻，以满足更深层次的需要。换句话说，就是要做本行业、本部门的通才，做某些方面的专才，具有专与博的兼容性。

著名作家王蒙说：一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。

教师从事自己的教学工作需要不断的知识更新，这就要不断地学习专业理论和实践。要做好教书育人的工作，提高自己的道德水平，也需要学习。加强学习，是教师职业道德修养的必要方法。

教师要认真学习，树立正确的世界观和人生观。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

二、熱爱教育事业，做好本职工作，是“师德”的思想基础

人们把教师比喻为一支红烛，不断燃烧自己，照亮别人，这是对教师的最高奖赏。我们既然选择了教育事业，就应爱岗敬业，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学工作。作为一名中职教师，就要不断地深入实践，深入到实训实习基地、深入到田间地头，种、养殖场，了解生产中的问题，开展力所能及的研究，找出解决问题的方法，从中积累了专业经验，丰富到课堂教学，让理论与实践有机的结合，培养学生的专业兴趣，培养出各种专业的中职技能型的人才。

三、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，真正从内心深处做到关心学生。

教育需要爱，也要培养爱。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐。

师爱是教育的“润滑剂”。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

爱学生就要尊重、理解、信任学生，对学生负责，对家长负责，也是对教育负责。作为一个中职教师，我们有责任引领学生走进知识的殿堂，学到更多的专业知识;我们有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸;这就要求老师对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。俗话说，严师出高徒，要严中有爱。培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

四、教师要以身作则、为学生树立榜样

“德高为师、学高为范”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，都会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教師要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，做学生的良师益友。古语说：其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。假如我们在人格上起不到榜样作用，学生就不会折服与你，我们也就无法用无形的人格魅力去征服学生的心。

教师时时处处要以模范行为为学生做出表率。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师的榜样作用要贯穿在教书育人的整个过程中，反映在教师对学生进行思想道德教育，为人处世教育的过程中。教师榜样作用是任何教科书，任何道德箴言，都无法替代的。

五、积极进取，提高业务素养

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就要求我们要树立终身学习的理念，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。首先要加强政治思想方面的学习。要以德育人。其次要加强专业知识的学习。应当牢固树立终身学习的思想意识。丰富自己的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。只有不断学习，才能用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。通过学习不断获取新知识，增长才干，适应当今中职教育改革的新形势。

作者：仲永红

第4篇：博爱铸就师魂，平凡成就中国梦

麻栗坡县六河中学教师田 开

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家晚上好!

我是一名地地道道的老师。正如大家看到的这样：我呢个子不高，长相不坏，口才不错，歌声不赖。大名唤作田开，乳名也叫田开。来到这里不为别的，只为追求梦想所在。今晚，我会把我最真诚的一面展现给大家。因为我知道，想要成为一名合格的中国梦缔造者，只有最真诚的情感才能最打动人心。今天，我讲演的题目是《博爱铸就师魂，平凡成就中国梦》。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

身为一名人民教师，我常常这样问自己：要想成为一名优秀的教师，应该具备的最重要条件是什么?几番周折，几番思考，我发现：要想成为一名优秀的人民教师，除了要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是——要有爱心。

爱是一种伟大的情感，它能创造奇迹，能创造出新的人类。全国劳模、北师大林崇德教授曾说过“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师应该用自己博大的爱去温暖每一位学生。只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生;只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地教育学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。这种爱是稳固的、厚重的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

还记得2002年8月25日那个秋高气爽的早晨，我背着简单的行囊只身前往那个掩藏在大山深处的小村庄，骨子里洋溢着青春年华里特有的激情，带着稚气未脱的脸庞，带着对生活的向往，带着对事业的追求 1

以及对美好未来的憧憬，黄昏时分，我踏入人生第一个工作单位――南令小学。每天清晨，“老师，您早!”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚，随着一声声“老师，再见!”给我留下明天的希望之光。曾被孩子们那稚嫩的话语所感动，“老师说我是好宝宝，我说老师像妈妈”。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了做一名教师所拥有的幸福和快乐。从那时起，“用爱撒播希望，以爱心浇灌智慧之花”便成了我无言的承诺。从此我将在充满童趣的少儿世界里描绘自己五彩的人生。

弹指一挥间，我历经了十一年的教育教学生涯，看到孩子们一个个出类拔萃，我从内心深处为他们高兴，也深切地感受到了桃李不言、下自成蹊的妙处!更深切地感受到了作为一名教师苦在其所、乐在其中的幸酸滋味!

这——恐怕只有身在讲坛上的老师们才能够真正体会吧!

人们常用这样四句话来概括老师的形象“一身粉笔灰、两袖儒清风、三寸不烂舌、四只老鹰眼”。虽有戏谑，却也生动。

记得2007年9月，我被调入六河中学，一来就接任八年级74班班主任，这是一个让所有科任老师头痛不已的班级。那段时间，我的意志被按部就班的教学生活所磨垮，被班级事务的琐碎所拖累。曾经的豪情壮志与现实每天单调而重复的生活形成鲜明对比，于是乎：心灰意冷、茫然无措成了我生活的主旋律……

然而有一天，我又重新燃起了对于教师这份职业的激情与执着，而那颗形成燎原之势的星星之火竟握在那群另人头疼的孩子们手里。那天上郭沫若的《雷电颂》，由于用嗓过度声音嘶哑得厉害，课只讲了一半，我就再也说不出话来了，还不停地咳嗽。这时，班上最调皮的那个小男生搬了一把椅子走了过来，轻声地对我说：“老师您坐，休息一会儿。”“老师您怎么了?老师您怎么了?”一声声略带急切的问候此起彼伏，我刚想张开嘴让他们安静，突然角落里传来一声大喊：“不要吵!没看见老师的嗓子哑了吗?”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴想继续讲课的时候，一个

女生说：“老师，您让我们自己练习吧!那样您的嗓子会好得快些，我妈说嗓子哑了要少说话!”第二天早晨，我刚走进教室，孩子们纷纷从怀里掏出西瓜霜、金嗓子，还有甘草，争先恐后地叫个不停，“老师，你快吃我的西瓜霜”，“老师，你试试我的金嗓子”，“老师，还有我的甘草”……望着眼前的情景，我的眼睛湿润了。看着四十多张朝气蓬勃的脸庞，我的内心被什么东西狠狠地刺了一下，那些被遗忘的热情正渐渐苏醒，四十多颗纯真的心抚慰着我渐感麻木的灵魂，他们的理解和支持让我甘心情愿为自己的事业奉献一生。

位卑未敢忘国忧。虽然我只是一名普普通通的中学老师，但也深知作为教师吃的是良心饭，一年的疏忽，便会造成一代人的荒废，文革十年，荒废了整个中国几代人，不就是国家教育的失败吗?!因此，作为一位传道、授业、解惑者，只有守得住清贫、耐得住寂寞，认认真真做人、踏踏实实做事、兢兢业业求知、勤勤恳恳为工作努力，才能有学生学习成绩的稳步提升，才能得到家长、社会的众多认可。

涓涓细流归大海，点点腋皮集成裘，作为教师，不需要谱写高昂的赞歌，不需要树起英雄的旗帜，那一篇篇作文辅导的改写、一个个题目诠释的审阅、一天天甘于寂寞的钻研、一夜夜甘于清苦的奉献，点点滴滴汇成的一片学生成绩的数字海洋，这便是我们作为教师洒满了艰辛和汗水的真实写照，宁让青丝熬成雪，我们无怨无悔!

身为一名党员，我时刻牢记：空谈只会误国，实干才能兴邦。我坚信：作为一名教师，只有大力崇尚爱的教育，始终以如饥似渴、只争朝夕的精神，以滴水穿石、磨杵成针的毅力，永不满足，攀登不止，立足三尺讲坛、躬耕半亩方塘，把教书育人作为自己崇高职业，将自己的情感融入教学，只顾耕耘、莫问收获，回报我们的将是满天下的桃李，教育不是梦，中国梦不再是一句空话!!

第5篇：师德铸就师魂

师者传道授业解惑者也，这句话是我国古代先贤对老师的定义。教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏!

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教 师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素;有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名;有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信。

耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗?这些教师是真的爱自己的学生吗?新时期教师也要与时俱进，不断改善自己的教学方法。

1 要和学生建立平等和谐的师生关系

学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。

2 只有热爱学生才能做好自己的教师工作。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

3 要特别重视办理问题学生的转化工作，对待他们要春风化雨。 要建立良好的师生关系，消除后进生的逆反心理。教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以密切师生关系，有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。后进生常有一种自卑心理甚至有逆反心理。他们往往因成绩差而不愿见老师，更不会主动问老师问题。甚至会对数学老师有较深的成见和误解。久而久之问题愈聚愈多，思想包袱愈来愈重，学习就愈来愈困难。因而，教师在平时要多主动地接近他们，向他们提问、找机会与他们交谈，和他们交朋友，多给他们情感，使他们消除自卑感和对数学学习恐惧的心理障碍，使后进生感到有一种亲切和谐的气氛，营造出良好的学习心态，让他们乐于和教师合作，乐于学习。

毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格和权益上更加重视这些“问题学生”，并以高度的责任心，去持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。这难道不值得我们去反省吗?

为了能真正教育好学生我觉得一个教师应做到如下几点 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

2 两个不，不挖苦，不体罚

比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋!”“死榆木疙瘩!”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

3 恩威并施，宽严有度

现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。 学生是祖国的未来，民族的希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语、朋友般的关心，父母般的爱对待学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康发展，必将使我国的教育事业更上一层楼

第6篇：师德铸就师魂

用爱心解读学生的心灵，收获教师的幸福

宣章镇中学：于波

满怀着希望，2011年初秋，我带着热情和稚气踏进了这个童话般的世界。工作并非我想象的那样轻松和快乐。教师的工作既细致又琐碎，每天面对几十个活泼好动的孩子，需要时刻保持冷静和良好的精神状态。记得刚踏上工作岗位时，我虚心向同事请教，学习他们的教学经验，反思自己工作中存在的问题，逐渐积累经验。在付出努力之后，我已经能够灵活地安排自己的教学活动。那时起，我就懂得了吃不得苦、没有责任心便当不了好老师，任何快乐和幸福都必须付出代价，我在努力的同时，也在享受教育职业带来的喜悦和幸福。

让我们回忆一下每天，当您早早来到教室，耳边飘来一声声问候，您被这份亲密感动过吗?有时候您会在教室里批改作业吧，你发现了吗?总有几个学生静静地站在桌前，把您改好的作业发下去，又帮您把即将要改的本子轻轻打开，您是否被这份默契感动了呢?当您带着沙哑的嗓子坚持走上讲台，看到讲台上一杯清凉的开水时，您一定被这份真情感动了吧?想到这些，我想起艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。

做为一名教师，站在三尺讲台上为学生传授着知识，我们倾我所有，我们不求回报，我们放弃奢华，我们选择平淡，这一切十分平凡，然而正是这平凡的工作中，我们千千万万的教师，通过自己的努力，培育出一批又一批祖国的栋梁。崇高在这平凡中熠熠闪光，风范在这平凡中傲然绽放。老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起了一个闪光的坐标;每留下一步脚印，就为学生修筑了一条通向理想的金桥。

做为一名教师，爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存，爱心给我动力，爱心给孩子呵护，爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。爱心，让我们每一个人远离黑暗，不再孤独，拥有爱心的人是富足的。在我们的生活中，许

许多多的老师，为了学生的成长倾注着自己的心血。在危难时刻，甚至不惜献出自己年轻的生命。

2008年的5月12日，地球妈妈的一声轻咳，带给了汶川毁灭性的灾难，在那千钧一发的时刻，那一个个普通的名字在灰尘中铸就师魂，在废墟上树起丰碑，用生命刻下不朽的板书。在灾难降临的瞬间，他们把生的希望留给别人，在生死抉择的一刻，他们把死的危险留给自己。在德阳东汽中学，一位叫谭千秋的老师张开双臂，护着课桌下的四名学生，四名学生全部获救，谭老师却离开人世，他那张开双臂的姿势宛如一只展翅的雄鹰，在那一刻成为永恒的爱的雕塑;当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝，由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，为了救出孩子，救援人员含泪锯掉了他的双臂，他就是该校29岁的老师张米亚，歌里这样唱道：“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，他用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为学生牢牢守住了生命之门。5月13日晚上，女教师向倩的遗体被找到，废墟中，她双手环抱，将三名学生紧紧地拥在胸前，像母亲护卫着自己的孩子，而她的身体已断为三截，人们怎么也无法掰开她那紧紧搂住学生的双手!在场的所有人泪流满面、泣不成声!在遵道镇欢欢幼儿园，当救援人员扒开废墟，发现一位女教师时，她是用后背挡住了倒向学生的水泥板，她的身下护卫着一个幼小的孩子，孩子活下来了，她的青春却永远定格在了21岁;红白镇小学，是老师用双手撑开被挤压变形的房门，他倒下了，可是他的双手还指向学生们逃生的方向„„难道他们都不留恋青春的美好?难道他们都不知道生命的可贵?不是，因为他们是教师，他们要用自己的鲜血和生命挽救孩子们花朵般的生命，奏响荡气回肠的生命之歌!

师德在危难时刻迸射出夺人心魄的灿烂光芒!这种光芒也许平时像天幕上微弱的星光被忽略，但关键时刻却迸发出比太阳还要强烈还要耀眼的亮度!

无论是面对从天而降的巨大灾难，还是生活中那些琐碎的细节，老师用自己的爱，同样书写着不朽的传说。就拿我们学校来说，有很多让学生尊敬让我崇拜的老师：被同学们戏称为“老太太”的陈洪华老师课下腰腿疼得皱着眉头，但是

一进教室，亲切的笑容、温馨的话语浸润了孩子们的心田，从教材内容到生活常识，他都讲得投入，孩子们听得入迷;还有杨玉华老师，一上连堂课嗓子疼得冒烟，，但是上课铃一响，她就精神矍铄神采飞扬，李晓旭老师、常桂花老师和张春玲老师，语言优美，讲述动听，很多学生说“不抬头，听她们的讲读就是很美的享受”;还有崔兆泉老师和常法云老师，他们将抽象的原理化为生活的哲理，严谨的言辞感染了每一位学生;还有娓娓道来、循循善诱的康洪林老师和王春江老师，还有严慈相辅关爱学生的王晓老师、王健老师 等等。他们在宣章中学这个大家庭里，温暖了学生们的心，也点亮了我从教的路。他们以自己的实际行动教育我：要做一名教师不难，可要做一名优秀的好的教师并不容易，除了要有高深的知识，高尚的师德以外，还应要有一颗金子般的爱心，教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，只有当教师给学生真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能对症下药，收到良好的德育效果。

关爱一切学生，关爱学生一切，是教育理念，更是教育艺术。爱自己的孩子是普通人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”从这些老师的身上让我更深地理解了这句话的含义。是的，唯有爱的雨露才能催开最美的花朵，唯有爱的交流才能搭起师生间心灵的彩桥。

在日常教学活动中，我对每一个学生都严慈相辅，不厌其烦地教导他们，因为我要对我的工作负责，更要对我的学生负责，还要对他们的将来负责。我经常把学生叫到办公室检查背诵复习情况，要么就是个别辅导。只要办公室来了学生找我谈学习或者谈心，我总是留下来，认真辅导，耐心倾听。很多时候饿得都胃疼了，但是看到孩子们如释重负地离开办公室，我觉得很开心。后来当了班主任，我和学生的接触就更多了，晚自习后一次次检查学生就寝情况，在自习课上和孩子们一起认真读书，和学生们一起走在学校操场的跑道上畅谈理想，有时候很累很累，但是看到学生们一张张纯真的笑脸，甚至只是孩子的一句谢谢，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也许在学生的记忆里，印象最深感情最深的的是他们的同学舍友，也许当他们成功时，最感谢的是他们的朋友，但是，我无怨无悔，因为我爱我的学生，我爱我的工作，我愿意一辈子就这样忙碌而快乐着。

在学习上我是他们的严师，在生活中我又是他们的朋友。这个并不像有的老师说的是年轻的关系，而是要以心交心，用爱心去解读学生的心。因为能融化冰雪的是温柔的春风，能拂绿大地的是无声的春雨，能解除愁绪的是善意的微笑，能开启心门的是真诚的关爱。能做学生的朋友，能融入他们你就会幸福。师生之间像朋友，用微笑教学，做学生心目中的好老师，必须十分尊重孩子和善解人意，如果在课堂上和课下都能尊重和理解孩子，每天诚心面对孩子，孩子就会轻松地学习和生活，会消除对教师的距离感，愿意接受你的引导。同样，教师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，学生就会当你是朋友，在学生面前遇到问题不逃避，主动提出共同商讨，把学生真正看成一个个和自己共同学习共同成长的朋友。只有我们尊重学生了，才能享受到他们能和你谈心的那份幸福感。这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。 当你收获了这一切，你就会感受到自己是多么幸福啊!

爱，这个细腻的字眼，对于我们的教育事业意味着太多太多了!

也许有一天皱纹会爬上我们明亮的眼睛，青丝可以变成斑白的华发，岁月可以老去我们的容颜，韶光可以在日复一日的尘灰中消逝，然而，唯有爱，才是我们教育永恒的源泉。唯有爱，才是我们教师最美的语言!让我们每一位教师都来倾注爱，像母亲对孩子，像瀑布对小溪。人们常说:一分耕耘,一分收获.但我一直认为：即使没有收获,我也不惋惜千百次播种,因为我有坚定的信念,那就是‘没有比脚再长的路,没有比人再高的山峰’。我相信，只要有爱，就会春风化雨;只要有爱，就能撑起这片蓝天!

做为一名年轻教师，我有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。是孩子们清纯的眼眸给了我气力，是领导关切的话语给了我能量，是同事们的微笑给了我鼓励，是家长的信任给了我信心。让我

勇敢的战胜一切困难，体验教育生命的真谛。我想：做为一种职业，教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们共同经历的----从幼稚到逐渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着长大的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严厉的、讲台是神圣的,和学生们在一起是幸福的。

让我们每一个教师都用爱心解读学生的心灵，以此来收获属于我们教师的幸福。

第7篇：铸就师魂 提升素质

——扬州市新星小学自主发展特色工作总结

一、申报项目： 教师队伍建设

今年我们学校在市、区教育局的领导下，在全体教师的大力支持下，积极申报教师自主发展特色的项目，着力打造教师团队，提升学校办学质态。

二、工作措施：

1、加强师德建设

2、开展校本培训

3、探索科研兴教

4、实施青蓝工程

三、工作成绩：

1，师德师行，彰显风采 师德是教师的职业道德，是教师素质的核心部分。我校经常组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《广陵区教师八要八不准》等，阐明了加强师德修养的重要性和必要性，号召全体教师努力在平凡的工作岗位上创造人生的价值，并签订师德承诺。我校无一人从事有偿家教。积极带领教师参加师德建设百千万工程，教师进入千家万户，立师德，扬师风。我们关心教师身心健康，创设人文和谐环境，积极开展各项活动：开展青年教师师德演讲比赛;开展青年教师美文诵读比赛;征集教师廉正警语并予以宣传„„今年吕祝娟被评为优秀教育工作者，万晓霞区十佳教学能手，尹婕被评为优秀教师，卜红被评为师德先进个人，王军被评为爱生先进个人，余剑被评为知识型教职工，英语教研组被评为广陵区教育系统“学习型组织”。 学校形成了“敬业爱岗，无私奉献”的好氛围。

2、业务水平，大幅提升 我校鼓励教师学历提升，我校的大专学历达80%以上，有10人获得本科学历，还有一些本科在读。目前，我校市区级骨干教师7人，达到33%。今年下半年我校又评出了董兵、赵正祥等几位校级骨干教师。积极组织教师参加各项培训工作，参与观摩听课活动，为教师的成长搭建平台，为教师积极参与教科研工作奠定基础。今年10月20日，学校邀请省特级教师、扬州市教研室专家陈萍老师来校作讲座。陈萍老师就《语文教师如何读好课文》作了精彩的讲述，向大家解读了语文课标对小学生的朗读要求，介绍了课文朗读的基本策略，提高了教师的专业水平与实践智慧。我校全体教师认真聆听，受益匪浅。今年，我校多次邀请了市教研室的薛大威主任、区督导室主任特级教师葛敏芸、区教研室的张庆国、朱彤、龚海平、吴成慧等专家来对我校的青年教师进行指导，他们的悉心指导为青年教师的成长增添了动力。学校开展的四十多节校优质课竞赛活动，评出了一二等奖，其中一批年轻教师脱颖而出，如余剑、高萍、胡宝军、董开敏、尹婕、吴梅、刘琨玉等。在区组织的毕业命题竞赛中，王军、陈景萍、董兵等教师荣获语文、数学、英语等学科的二等奖。我校的万晓霞老师获得了区语文育花奖竞赛一等奖，李勇老师获得了区综合实践育花奖竞赛展评优秀奖，还有几位教师在英语、美术学科的说课比赛中脱颖而出，获得参加育花奖决赛的资格。

3、科研能力，明显发展 我校于2007年开展了市级课题“加强口语交际训练 培养语言表达能力”的研究，教科室根据课题的总体规划和教师的实际研究需要，组织教师认真学好相关理论，结合各科教学实践，紧扣课题开展了研究，并及时评价、总结、反思，认真做好记录，建好研究档案，积累形成性资料。为了保证学校的省实验小学的创建，语文组的教师通过扎实、有效的研究，在十月底顺利举办了“十一五”课题的结题鉴定会，经扬州市教科所专家组鉴定合格，准予结题。这坚定了全体教师科研兴校的决心和信心。学校除了着力抓好市级立项课题“加强口语交际训练 提高语言表达能力”的研究，重过程管理，重研究实效，同时，学校目前正积极申报市级课题“教材中练习题选择与开发的研究”，切实为学生的减负，为增强课堂实效，起到引领导向的作用。

另外，学校认真安排、实行“教研月”计划，积极营造教科研氛围。要求教师认真阅读书刊杂志，或完成业务摘录，或上交深刻的教学反思，或上交深受启发的教学案例，或上交精心撰写的教学论文等。教师撰写的论文更加趋向规范化、理论化，大部分的教学体会得到了总结提炼。广大教师投稿积极，在省级、市级论文竞赛中均有论文获奖。如刘正邦校长的《从学校特色走向特色学校》发表于省级刊物《扬州教育》特刊，吕祝娟校长的《村小校本教研三部曲》发表于《学校管理》，严杏蓉老师的《培养学生口语交际能力的策略》发表于省级刊物《扬州教育》，万晓霞老师论文荣获广陵区“教海探航”一等奖„„

4、青蓝工程，卓有成效 为了充分发挥优秀教师的传帮带作用，加快青年教师的培养，优化师资结构，提高师资素质，将校本教研活动落到实处，保证教育教学质量稳步提高，充分关注青年教师的成长，积极搭建有利于青年教师发展的平台，我校加强了青蓝工程建设。师徒结队，如刘正邦与王军、余剑与梁华芳、陈景萍与顾闻等等。教学骨干教师以及老教师通过传、帮、带、导、提、教，促使青年教师尽快成长。师徒之间协作研究，开展听课、评课活动，互相促进，互相切磋，互帮互学，共同提高，提高了青年教师的教育教学能力和教育教学研究水平，促进教师专业成长，提高教学质量。今年区教科室、督导室来我校听课指导，王军等年轻教师的课获得了一致好评，全被评为优秀课。顾闻老师在广陵区“第四届小学英语教师英语口语与演讲比赛”中，荣获一等奖，在英语说课比赛中脱颖而出，并冲入育花奖决赛。梁华芳也获得了参加育花奖决赛的资格。

我们坚信，有了校领导的高度重视，有着全体教师的积极参与与支持，学校教师队伍建设工作，就一定会在现有基础上，有新的进步、新的发展!

2009.12

第8篇：爱心奉献铸就师魂

“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这对我们教师加强职业道德修养提出了更高的要求,要全面实施素质教育，要实施创新教育，要提高学生的整体素质，其关键是提高教师的素质。而教师素质的核心正是“师德”。师德是教师的灵魂

“教师是人类灵魂的工程师。”这一特定的职业要求从事这一工作的人必须具有比其它行业的人更高的道德水准。作为新时代的教师，“铸就师魂”，使自己具备高尚的职业道德，是做好我们教师工作的重要基本功，也是需要我们教师时时注意、不懈努力的追求。“铸就师魂”不是一天两天的事，也不是学习一段时间，注意一个时期就可以办到的事；它需要我们方方面面、时时刻刻、年年月月不懈的努力。为此，我们永远需要“铸就师魂”！高尚的师魂铸造没有界限，不会穷尽。合格的当求优秀，优秀的追寻更加优异。虽“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。有教师在，则必有铸造师魂之工程；教师奋进不止，则铸造师魂之工程永不止息。为此，“铸就师魂”应是我们每位教师孜孜不倦的追求！

师德铸就教师之魂，当然也铸就了教师的人格魅力。教师的魅力和权威源自学生们公认的公正和无私，更源自于教师的学识与人格力量！人常说“公生明、廉生威”，公正无私方能树立威信。教师能否成为学生凝聚力的核心，关键就在于他要让自己的灵魂“闪光”，让闪光的灵魂去照亮和引导班级里的每一个人。为此，我们说：“铸就师魂，魅力无穷”！

道德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。学高为师，身正为范，教师不仅仅讲授道德的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供道德的楷模，从而起到道德的示范作用。以身作则、为人师表是教师职业道德的一个重要特征。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。所以，俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”因此，教师必须：“铸就师魂，当好楷模”！

师德好的老师，才能培养出品学兼优的学生，造就国家需要的优秀人才。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”，这既是师德的规范，又是教师良好人格品德特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹。这就要求教师切实认识师德的重要意义，以高尚的思想品德给学生指示正确的人生道路。教师的一句话能让学生终身受益，也可能影响一代人。

师魂该怎样去铸就呢？

一、树立“以人为本”的教育思想，以满腔的热忱去爱学生

人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育，成功的教育。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

教师，应有一颗热爱学生的心灵。教育往往在有“情”的前提下，才能赢得信赖，才会收到效果。优秀教师都有一个共同点，学生喜欢他。喜欢他上的课，喜欢他的为人，喜欢他一切的一切，哪怕是他身上的缺点。所以，当教师先要学会做人，做学生喜爱的人，做学生的良师益友。这样，学生才会领他的情，理解他的爱，教育才有真正的效果。

二、以广博的知识充实自己，用科学精神武装自己

一个真正具有道德魅力的教师也必定具有知识的魅力。21世纪被称为知识信息的世纪，教师的道德应该是具有深刻知识内涵和文化气质的道德。在教育界，学富五车的鸿儒，才高八斗的泰斗，他们的知识魅力为他们道德魅力的展现打下了坚实的基础。一个没有广博的知识没有科学视野的教师是不可能有道德的影响力的，仅仅依靠说教的道德教育也必定是苍白的。同时，要想法让学生理解教师的一片爱心，要对学生负责，要使教育出现奇效，就要应用心理学、教育学的规律和相关的专业知识，研究当代学生的要求和需要，学习教育的语言艺术。这样的教育才有针对性和实效。因此，具有广博的知识和现代科学精神武装的头脑，才可能具有高瞻远瞩的目光和真正高尚的道德修养。一个受学生敬重的教师，应该是不断接受新知识的带头人。

三、造就独立的现代人格，展现独有的师德魅力

优秀杰出的教师不仅在于他们有着生动、幽默、丰富的语言，灵活多样的教育教学方法和丰富的教育实践经验，以及较高的教育理论水平，而更重要的是他们具有人格魅力。他们在学生面前一站，就是教育。教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师的人格力量是素质教育的重要保证。

一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，这样的国家才可能真正成为现代化的国家。所以，从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的品德问题，它具有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年的健康成长，关系到祖国的未来。今天，在改革开放的新形势下，在深入进行教育改革，全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德修养，造就独立的现代人格，铸就高尚的师魂显得极为迫切和重要。

四、摒弃追名逐利的浮躁心态，树立献身教育的崇高理想。一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。好教师应该有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。我们铸造师魂、树立高尚的人格形象就要炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。有句话叫：“心底无私天地宽”。所以轻松愉快，是人们生活中最为理想的一种心态了。要追逐的应该是无私的奉献精神，要计较的应该是对教育的贡献的多少，要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。

教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在

于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。新的世纪呼唤胸怀理想，充满激情和诗意的教师；呼唤具有良好师德和人格魅力的教师；呼唤充满爱心，富有创新精神的教师。我们要面向新世纪，努力提高师德修养，注重德能统一，持之以恒，铸就一代高尚的师魂。

康德这样说：“世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。”那崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神不但是师表的典范，代表了教师的优良品质；也应是默默耕耘、潜心施教、勤奋工作、爱生如子的优秀教师不懈的追求。

让我们永铸师魂！

第9篇：弘扬师魂铸就师德

----西庄小学师德师风建设活动总结

2011年3月至6月，根据上级部门关于《中小学开展师德师风建设活动》的通知精神，结合我校教师实际情况，开展了以“弘扬西小师魂，铸就高尚师德”为主题的师德师风建设活动，活动分“宣传发动阶段、自查整改阶段、教育提高阶段、总结表彰阶段”四个阶段层层推进，活动组织精心、内容丰富、形式多样，达到了预期。现将活动小结如下：

一、抓学习宣传，营造良好氛围

2011年3月初，我校就成立了师德师风建设活动领导小组，制定了师德师风建设活动实施方案，召开了师德师风建设活动动员大会，在全体教师当中营造“弘扬西小师魂，铸就高尚师德”的良好氛围。全体教师迅速行动起来采用集中学习与自学相结合的形式，全面的学习了《微山县中小学教师十不准》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》、等法律法规和先进模范事迹，学习过程做到“四到”，即：口到、眼到、心到、手到。每位教师都结合自身的学习，写出了深入的心得体会，从心动、到行动，切实规范自己的教育教学行为，切实关爱每一位学生，以高尚师德，言传身教，感染每一位学生。

二、抓自查自纠，规范教师育人行为

1、调查研究，确定教师师德自纠自查内容。学校深入了解教师在日常教学工作和班主任工作中的师德现状，并通过座谈与问卷调查的

形式找准教师师德当中存在的问题，并对照微山县教师十不准，确立了如下教师师德自查自纠内容:

①教师在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针政策、有没有只教书不育人的言行;

②对待学生方面是否估到理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无歧视差生、剥夺学生学习权力等事件发生;

③思想品德上有没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，有没有向学生推销资料、乱收费、有偿家教、索要礼品，有没有侮辱体罚学生的现象发生;

④在工作方式上、言谈举止等方面，是否做到文明礼貌、耐心细致、适当得体，有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴有损于教师形象等问题;

⑤是否尊重学生家长、尊重同事、正面宣传学校和教师。

2、自查自纠，开展我心目中的好老师评教活动。我校召开大会，动员全体教师针对自查自纠的五条内容在工作中生活中查找在的问题、差距、改正的措施，并通过家长会、家校联系电话等途径建立家长和学校、教师之间的联系沟通渠道，在社会上开展我心目中的好老师活动。全体教师结合自查自纠内容，写出了深入自我分析，查找自己师德师风上的不足，及时防危杜渐，纠正自己不当教育教学行为，规范育人行为。

三、抓活动开展，颂师风，铸师魂

1、树师德标兵，学师德典型。我校结合上级部门师德标兵评选活

动，深入挖掘广大教师中的师德典型人物，通过校职代会民主选举的形式选举产生了两位师德标兵。一方面树立教师身边的师德标兵，另一方面也在全校广泛宣传两位脱颖而出师德标兵的先进事迹，让他们的事迹深入每一位教师学生的心，掀起向师德典型学习高潮。

2、开展“颂师德，铸师魂”演讲活动。我校教导处和少队部于2011年3月29日精心组织了以 “颂师德，铸师魂”为主题的青年教师师德师风演讲比赛活动。参加本次师德师风演讲比赛活动教师以青年教师为主，共有5名教师参加。他们精心选材，用动情的演讲，讲述了一个个师德楷模的感人故事，所有与会教师沉浸其中，感受师德的美好。通过这次活动，显于出青年教师高尚的师德师风及昂扬的精神风貌，同时也激励了全校教职工在各自的岗位上，弘扬高尚师德，为自已所忠爱的教育事业奋斗终生的意志。

四、抓完善提高，巩固活动成果

我校结合师德师风建设活动实施方案，抓落实，顺利的完成了全部活动，在总结完善阶段，深入的开展了师德师风学习交流活动，在全校树立师德楷模，建立健全师德师风学习制度。全面总结了此次师德师风建设活动中的经验，收集整理了全部活动资料，建立健全了教师师德档案。

通过此次长达3个月的师德师风建设活动，全体教师不断提高了自己的职业道德素养，师德师风面貌有了全新变化，作风上有了一个大的转变，活动取得了良好的.