要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《中专电子商务论文(精选5篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：如今，电子商务已成为一种流行趋势被大家所看好。电子商务专业也已成为各大院校以及职业学校的热门专业。因此，电子商务的教学日益受到学生和老师们的关注。随着网络信息科技的不断发展，微课作为一种新型的教学手段在电子商务教学过程中得到了大量的应用，但还是存在一定的问题。
中专国际商务英语教学浅析
摘要：针对目前外语外贸专业商务英语教学中普遍存在的以传统教学法为教学主线的情况，结合笔者在外贸企业半年的脱产社会实践，从加强英语应用能力，特别是外贸函电的写作能力和让学生更好地适应企业的实际需要两方面阐述具体的商务英语教学方法。
关键词：外贸企业;商务英语;外贸函电;教学法;课外实践
根据我校委派教师到企业实践的工作安排，笔者于2011年3月～7月在佛山市安美捷轻钢房屋有限公司进行了为期5个月的脱产企业实践。安美捷公司是一家集设计、生产、建造、营销一体化的公司，产品主要有轻钢别墅、活动板房等建筑产品，出口市场为欧美、澳洲和非洲的70多个国家和地区。
安美捷公司为笔者安排的职位是外销员，主要负责公司的对外销售工作，具体通过网络和展销会对外国客户的信息进行收集，然后与外国客户取得联系并与客户进行商务洽谈，同时还要负责合同的签订、订单生产过程的跟进，接受客户的意见和处理投诉等工作。下面笔者将结合此次实践从加强英语应用能力、特别是外贸函电的写作能力和让学生更好地符合企业的实际需要两方面来谈谈中专国际商务英语教学。
培养应用性英语写作能力
中专外贸专业英语教学模式基本沿用传统学科体系结构，采用以传统学习型为主的国际贸易人才培养模式，这种国际贸易人才培养存在着重理论、轻实践的倾向，许多学生没有认识到学习外贸英语和普通英语的区别。
笔者在企业实践的过程中，与外国客户的交流主要是通过电子邮件的方式，在必要的时候才通过电话进行沟通。一方面是因为电子邮件方便快速，明确可靠，不容易发生误解;另一方面是电子邮件不但可以解决与外国客户沟通时的时差问题，还可以降低费用。所以如何写好英文电子邮件是商务英语教学中的重点。笔者和一位南非客户成功达成了一笔交易，从对公司产品的了解，设计图纸的多次修改，合同的签订，以及订单生产过程的跟进和发货这些流程，前后沟通的电子邮件超过了50封。这些电子邮件其实都属于外贸英语函电范畴，具有内容广、难度大、实用性强的性质，基本涵盖了外贸英语的各个环节，把英语写作与外贸实务很好地结合在一起。就其内容而言，它涉及对外贸易实务的各个层面，主要包括建立外贸业务关系(Establishing business relations)、询盘(Inquiry)、报盘(Offer)、还盘(Counter-offer)、下订单(Order)、签订合同(Contract)、付款(Payment)、包装(Packing)、装运(Shipment)、保险(Insurance)、索赔(Claim)等。外贸英语函电是一种特殊文体，作为一门特殊的语言和实用性很强的课程，它的特征主要表现在词汇、语法和语篇等方面。
外贸函电的写作逻辑性强、格式规范、思路清晰、结构严谨。它是学生英语综合能力运用的一种体现，是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。因此，要重视写作技能的培养，在平时教学中，应该有意识地、系统地进行训练，把“写”贯穿于课堂教学的各个环节中。
外贸英语函电是一门实践性较强的课程，要求教师在教学方法上作进一步的改进，从而使学生能够迅速人门，并且从中受益。用词精简、句式严谨是对外贸英语函电的基本要求。在教学过程中应突出外贸函电的这一特点，在学生平时练习的过程中就要训练用词的准确性，把握词汇的文化内涵和使用背景，充分了解词汇不同的内涵和外延。外贸英语函电写作进步难，见效不快，部分学生可能会产生厌倦情绪，学习效果不理想。所以教师要创新教学方法，着力培养学生的写作能力，将教学的重点放在帮助学生掌握其写作方法与写作技巧方面，并进行相应的写作训练，使学生明确对外贸易各环节的逻辑关系和相互联系，并掌握相关的要点与技巧。其实，外贸函电的写作万变不离其宗，只要学生掌握了常用的写作模式，再结合实际情况加以应用，是不难写出满足外贸工作要求的信件的。
笔者所在的实习单位，所有信件几乎都有一个比较固定的模式。笔者在上学期的课堂教学中将与客户成功达成交易的部分信件印发给学生，让学生通过实际案例学会如何有效与客户进行沟通的技巧，通过介绍这些信函的常用句型、术语、语言特征及相关的外贸知识，让学生对外贸的整个流程有一个大致了解。学生在掌握了谋求建立贸易关系这一环节的函电业务和语言知识后，按照规定格式进行写作练习，学生的应用写作能力就会有明显提高。当然，英语应用写作能力的提高是一项巨大而复杂的系统工程，它与基础英语教学有着不可分割的密切联系。普通英语是专门用途英语的基础，专门用途英语是普通英语的运用与提高。
采用交互式教学法
加强学生课外实践，让学生学习英语更加有针对性，能够更快地适应将来企业的需要。
在平时教学中要多结合企业的实际需要来进行教学，笔者所实践的企业是阿里巴巴国际贸易平台的成员，公司的客户信息来源主要是通过阿里巴巴平台和展销会的推广，客户通常就是通过阿里巴巴这个网络平台来进行直接沟通的。所以，熟悉阿里巴巴英文版的平台，学会如何通过良好的英语沟通技巧给客户留下良好的第一印象从而争取拿到更多的客户信息是外贸工作的重中之重，这些都是外销员必须掌握的基本知识。在课堂上，将阿里巴巴网站的真实情况展现给学生，让学生对网站的各个方面进行实际操作，让学生熟悉和学会使用英文版的阿里巴巴网站，学会如何在阿里巴巴网站更好地、高效率地推广自己的产品，学会怎样提高公司在客户搜索过程中的成功率。在与客户经过电子邮件的沟通之后，可能还需要跟客户进行面对面的交流，在传统教学过程中学生对这方面的了解甚少，所以在课堂教学中就要采用交互式教学法来培养学生的沟通能力。
在英语教学中，传统的教学模式已不能适应时代的需要，必须改变教师的角色，教师在教学过程中是作为参与者而非整体的控制者，交互式教学法就是在教学过程中把“以教师为中心”的教学模式改为教师引导，学生积极参与，师生之间良性互动，“以学生为中心”的教学模式，即以师生互动为桥梁，使现代课堂教学的教师、学生、教材和媒体几大要素之间形成立体的信息交流和传递网络，让学生主动在真实情景中进行积极的知识构建，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，激活学生探究问题的兴趣，培养学生适应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。
在搞好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势。对于中职英语教学来说，课堂教学是基本的教学形式，起主导作用，但课外活动也不可忽视，它对学生掌握知识、提高实际技能有着不可低估的作用。开展丰富多彩的课外活动可以给学生提供更多的语言实践机会，可以培养学生的思维能力、应变能力以及合作精神。
交互式教学法如果只局限于课堂，学生得到的锻炼还是很有限的，所以加强学校与相关外贸企业合作也显得相当重要。我校的商务英语专业和国际贸易专业的学生每年都参加广交会的实践活动，让学生在实践中检验自己的英语学习成果，同时认识到自己在英语学习中的不足。多年实践证明，学生经过实习后学习英语的兴趣增强，学习英语也更加有针对性。
交互式教学法也对教师提出了更高的要求，教师既要有理论水平，又要有实践动手能力。实践教学在国际贸易专业英语中的贯彻，要求指导教师既具有英语专业理论水平，又具有较强的国际贸易经验，我校每年都安排部分教师到企业进行实践，也是为了满足这方面的需要。
总之，在教学中，最重要的是要提高学生在商务活动中的英语应用能力，特别是外贸函电的写作能力，还需要提前了解哪方面的能力是将来企业最需要的，在平时学习的过程中就要更加注意培养，这样才能培养出真正适应企业需要的外贸人才。
参考文献：
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[2]许海兰.探析高职高专商务英语人才培养中的特色教育[J].教育与职业，2006(30).
[3]黄瑞锋.论高职高专学生英语实践能力的培养[J].中国市场，2008(14).
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[5]马金玲，浅谈英语写作能力的培养与提高[J].河南教育(基教版)，2006(8).
作者简介：
李洪波(1977—)，男，湖南新宁人，广东省商业职业技术学校外语外贸学部讲师，研究方向为外语外贸教学。
作者：李洪波
摘 要：在电子类专业教学中，要强化电工电子实训课教学。教师要提高学生对电子实训课的兴趣，优化电子实训讲授示范，革新电子实训教学模式。要通过传授电工电子相关知识和理论，加强实践操作，提高中专学生的应用能力。
关键词：电工电子;实训课程;中专教学;电子技术专业
电子技术专业的电子实训课，是提高中专学生的应用能力、培养具有实际动手经验的技术应用型创新人才的重要课程。中专学校通过实训教学，能使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的专业能力，增强学生的核心竞争力，使学生更好地适应社会的发展要求。本文研究中专电子技术专业的电子实训教学策略。
一、提高学生对电子实训课的兴趣
兴趣是引导学生进行学习的最好的老师，是一切动力的基础。因此，在电工电子实训教学过程中，教师要努力营造一个良好的学习氛围，这对提高中专学生的学习兴趣有着至关重要的作用。这就要求教师应结合学科特点以及授课内容，灵活地运用多种教学方法和教学手段，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。比如，讲到MP3设备的装配时，教师可以展示历届学生的优秀作品。教师将MP3插上电源并且打开开关，然后播放音乐，让学生欣赏历届学生的学习成果。这种教学方式，能让学生产生浓厚的学习兴趣，促使学生勇于挑战。学生会尝试亲自动手制作电子作品，并与其他人的作品进行比较。在这个过程中，教师应当扮演好自己的角色，不仅要向学生传授理论与实践知识，还要对学生进行科学引导，组织学生进行思考和讨论，提高学生的专业应用能力。这样，教师才能营造出良好的实训氛围，激活学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
二、优化电子实训讲授示范
在电工电子实训教学过程中，教师起着至关重要的引导作用。一方面，教师要对实训的内容进行精心讲解，另一方面，教师还要通过亲自示范，反复操作，引导学生积极地动手实践。同时，教师还应当预测实训教学中学生可能遇到的问题并对此加以讲解。具体来说，在学生动手操作之前，教师要讲清科学原理、操作步骤和方法及注意事项。在讲解过程中，教师要考虑学生的个性特点和理解程度，力求使所有学生都能理解。讲解时间一般占整个课程的三分之一，以便留下更多的时间让学生亲手操作。这一系列的讲解，能使学生对实践操作有一定的了解和掌握。接下来，教师就要亲自操作和示范。在这个过程中，教师可以一边讲解一边进行示范，还可以挑选一个学生，以教师口述、这个学生操作的方式进行授课。教师要注意讲解的速度要足够慢，以便演示的同学能够正确地按步骤去操作。这样，不但可以提高学生的注意力，还可以使学生细致地进行观察和记忆，提高课堂学习效率。教师进行演示和示范之后，要让学生通过亲自动手操作来检验动手能力，这样能使学生的荣誉感和自豪感油然而生。在实训的关键点或者难点出现时，教师要注意对学生进行提醒，要把技巧和方法传授给学生，进一步提高学生的操作能力。
三、革新电子实训教学模式
在新课程改革背景下，中专电工电子专业实训教学也应改变传统教学模式，更好地提高实训教学效率。在实训教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发展学生的个性，调动学生的学习主动性和积极性，而教师自己则应该起到辅导和指导作用，关注学生的实际动手能力和思维方式。学生不仅要主动接受教师传授的知识，而且还要在此基础上形成自己的独特想法，发展自己的思维模式，提高自己的创造力，为成长成才打下良好的基础。教师应该关注学生的学习过程，让学生对实践步骤和操作流程有充分的了解，要通过优秀学生的带动作用来提高同學们的学习兴趣，最终达到提高课堂教学效率的目标。例如，在学生掌握基本知识的基础上，教师可以引导学生主动选择实训项目，让学生通过思考与研究来选择实训设备，并通过小组合作的方式进行实训操作流程的安排，最后上交给实训教师。实训教师要对该实训项目的可操作性进行科学分析，评价该项目的优缺点，并对学生进行指导，保证实训的安全性和可行性。学生进行实训项目的操作时，教师可在一旁进行指导和帮助。在实训过程中，教师要引导学生进行原件的检查以及电路的连接等一系列操作，在此过程中增强学生的成就感，提高学生的实训兴趣。实训项目完成之后，教师要让学生对整个过程进行反思，然后教师进行适当点评。随着信息技术快速发展，教师还要通过一系列现代化教学元素来丰富实训教学手段，比如可以利用计算机数据分析系统、模拟仿真等技术，大大地激发学生的参与兴趣，提高学生的动手操作能力。
四、结束语
总而言之，教师应该提高自己的综合素质，重视电工电子实训课。要结合所教授的课程特点，丰富实训方法，研究更有效的教学方法。要营造良好的教学氛围，加强示范讲解，丰富学生的理论知识，提高学生将理论与实际相结合的能力，增强学生解决问题的能力。总之，教师要通过实训课教学，将中专学生培养成具有实际动手经验的技术应用型创新人才。
参考文献：
[1]姚爽.电子技术教学中如何培养中职生的创新能力[J].现代职业教育，2016(23).
[2]黄睿.高职电子技术专业英语实践教学方法研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2013(04).
[3]郭亚宏.多媒体课件在《电工基础》教学中的应用[J].职业教育研究，2010(10).
作者：葛志炎
摘 要：如今，电子商务已成为一种流行趋势被大家所看好。电子商务专业也已成为各大院校以及职业学校的热门专业。因此，电子商务的教学日益受到学生和老师们的关注。随着网络信息科技的不断发展，微课作为一种新型的教学手段在电子商务教学过程中得到了大量的应用，但还是存在一定的问题。该文从“中专电子商务课微课设计的前期分析”“中专电子商务课自主学习型微课设计”和“基于以自主学习型微课的中专电子商务课教学实践”等方面进行分析，提出了微课在电子商务教学中的新思路。
关键字：自主学习 型微课 翻转课堂 微课教学 电子商务
1 绪论
1.1 研究背景
在电子商务教学中，主要采用理论讲解配上一定实践活动的教学方法。然而这种方式往往忽略了分层教学的重要性，因此为适应中专电子商务专业课的发展需求，解决目前的现状，微课教学日显重要。
1.2 研究目的
对以自主学习型微课为主的电子商务课翻转课堂教学的应用效果分析，根据学生的自评，互评和师评进行效果分析，为微课在中专电子商务中的应用作参考。
1.3 研究方法
(1)问卷调查法：通过问卷调查的形式来了解学生对于电子商务教学的想法，学生对课堂教学的建议和喜好以及他们更偏向于哪种教学方法。为了使所得数据具有有效性，对于调查问卷的题目设计就要涉及到多方面以及在进行调查时需要选取较大和较精准的样本。
(2)实验法：在研究微课对于课堂的教学影响时，选取14中高电商1班，14中高电商2班作为研究对象，分别为实验班和对照班。实验班则采用翻转课堂的教学模式，课前先将微课上传至班级QQ群，学生自我学习。对照班则采用传统的教学模式，最后采用阶段性测验的方式来比较这两个班级的学习结果。
2 微课和翻转课堂的理论阐释
(1)翻转课堂。翻转课堂就是将传统的教学方式翻转过来，也就是说将以往在课堂上讲授的知识点和概念放在课前通过微课等形式供学生学习，课堂上则是实践答疑。因此翻转课堂的教学方法体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。
(2)微课。胡铁生老师认为：微课又名“微课程”，即“微型视频网络课程”的简称，依据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，用于承载老师在课堂中针对某一知识点或教学步骤而展开的精简凝练的教与学活动，它需要把各种教学资源的组成一个有机的系统[1]。顾小清老师认为微课体现了个别化教学方针与思想[2]。黄燕青老师认为微课是选取某个知识点以短小精悍的方式将无法在课堂上呈现的内容用视频来表现出来[3]。
3 中专电子商务微课教学现状调查
3.1 调查设计与实施
(1)调查目的。通过此次调查了解到如今电子商务专业的学生对现在的微课教学的看法，通过收集到的数据，研究分析目前中专电子商务微课教学出现的问题，为微课在中专电子商务教学中的开发提供科学可靠的依据。
(2)调查对象。调查对象是研究开展的关键，为保证得到的调查结果具有有效性，此次调查的对象为南京商业学校14电商专业的学生以及专业课老师。
(3)问卷设计。此次问卷以选择题的形式进行设计，问卷共有15道题，主要包括学生的基本信息和学生学习的现状以及感想。大体可分为三部分：①学生对电子商务基础这门课的态度。②学生对微课的使用情况。③学生对微课教学的意见和建议。
(4)调查过程。该次调查问卷共发放100份，收回100份，经整理，有效问卷96份，有效问卷率高达95%以上。对于问卷有效数据的分析整理采用Excel软件来完成。
3.2 数据统计分析
对学生的问卷调查结果分析如下。
调查数据显示：76%的学生对电子商务课的态度是喜欢，16%的学生是一般，有6%的学生对电子商务基础课不感兴趣。如图1所示。
由于大部分学生都有过网上购物的经历，甚至有些同学有自己的淘宝店，因此在学习这门课之前就已有了一部分的实践基础。从表中可以看出，电子商务基础课对学生来说比较感兴趣，因此这门课的教学设计是有很大发展空间的。
通过对在学习这门课中学生最喜欢哪个环节的调查中，可以发现92%的学生最喜欢课前通过微课自己学习，课上自主操作的环节;只有8%的学生喜欢传统的教学方式。从此项调查可以看出，学生现在更倾向于自主学习，自主探究。(如图2)
通过对学生是否利用微课进行学习的调查，可以发现66%的学生可以看完微课内容，27%的学生无法看完全部内容，还有7%的学生不会去看微课。(如图3)
在对学生认为微课是否有效果的调查中，可以发现65%的学生认为微课是对自己有帮助的，通过微课可以掌握本节课所学习的知识点，35%的同学认为微课对自己的帮助不大。如图4所示
在对你认为微课有哪些不足的调查中，可以发现56%的学生认为微课理论知识点太多，23%的学生认为微课形式单一，18%的学生认为知识点太难，3%的学生认为微课的教学目标不明确。如图5所示。
3.3 存在的问题及原因分析
微课的表现形式单一。大部分的微课表现形式单一，教师往往将一节课的知识点都在微课中体现出来，因此时间过长，重难点不突出，没有体现出微课短小精悍的本质特点。因此，学生兴趣不高，无法集中思想。
微课的制作技术不高。教师的微课制作水平欠缺，因此微课播放时有声音不清晰、存在杂音的现象。甚至有些学生反映教师上传的微课在家中电脑上无法打开。由此可以看出，教师在微课制作方面经验欠缺，缺少专业的指导。
4 中职电子商务基础课微课设计与制作
(1)有趣性原则。根据前期的问卷调查，学生普遍反映现在教师上传的微课大都形式单一，枯燥无味，对自己没有吸引力。因此，在微课制作中要遵循有趣性的原则，可适当增添些动画、音乐甚至游戏来讲解本章的重难点。这样做一方面可以集中学生的注意力，另一方面通过动画游戏等形式让学生在游戏情境中突破重难点增加学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
(2)完整性原则。根据前期的问卷调查，很多学生反映微课重难点不清晰，教学目标不明确并且在结束时没有自我检测的环节。针对这样的问题，教师在制作微课时要讲究完整性的原则，微课开始时应明确该次课的教学目的。在选择微课内容时应选取其中一个知识点，切勿将一整节课的内容全部录入到微课中。在微课结束时，增加自我检测的环节，让学生了解自己的学习情况。
5 以《B2B电子商务模式》为例的微课设计
5.1 教学设计
14中高电商班的学生喜欢通过一些活动和尝试来学习。大部分学生都对生活中的经济现象感兴趣，有一定的语言表达能力，有好奇心。但由于接触的知识有限，所以对观察到的现象只停留在表面现象上。因此，在讲授B2B电子商务模式的交易流程时应注意多给学生展现系统的后台流程，打破他们认知只停留在表面的现象。此外，教学目标具体化，本次微课的设计目的是让学生明白B2B电子商务模式的特点和流程，重难点突出。
5.2 媒体选择
根据前期的调查报告，首先采用播放视频的方式进入本节课的导入环节，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在新授课阶段，采用图片、音乐和文字的方式来对B2B电子商务模式做一个详细的讲解。
6 《B2B电子商务模式》微课的应用
课前将微课视频上传至14中高电商1班班级QQ群让学生进行自主学习。在课堂上，先对学生进行知识的检测，了解学生课前掌握情况，通过检测搜集学生出现的普遍问题，大部分学生对于这部分的内容掌握得比较好，小部分学生对B2B电子商务模式交易流程不熟悉。针对这些问题再进行详细讲解，进而强化该课的重难点以达到预先设计的教学目标。其次，学生进入高阶段学习，学生四人一小组合作探究B2B电子商务模式与B2C电子商务模式的区别。最后，完成该节课的反馈评价。见表1。
由于该次研究采用对照组的方法，对于14中高电商2班的学生依然采用了传统的教学模式，教师课堂上讲授知识点，学生课后进行反馈练习，其课堂反馈评价见表2。
通过两张表的对比可以发现，利用微课进行教学的效率要明显高于传统教学方法。因此，在今后的电子商务基础课程的教授中应大力倡导微课在教学中的应用。在微课的设计上要充分发挥其短小而精悍的特点，提高微课教学的学习效率。
参考文献
[1] 胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育，2013(4)：36-39.
[2] 顾小清.微型学习策略：设计移动学习[J].中国电话教育，2008(3)：17-21.
[3] 黄燕青.翻转课堂中微课程教学设计模式研究[J].软件导刊，2013(6)：158-159.
作者：史霁昀
一、引言
机械电子工程是一个边缘学科专业，是国家发展高新技术产业的火炬计划近期重点支持的五大领域之一。对于国家工业发展而言，机械电子工程技术发展水平具有举足轻重的地位。这一点已成为各国工业企业的共识。我对当前机械电子工程专业方面的创新教育进行了调研，指出了目前创新教育存在的几个不足之处，并提出了几点探讨性意见。
二、中专机电专业创新教育现状与不足
随着挑战杯、机器人大赛等竞赛的普及，科技创新活动已经成为中专院校教育的一个重要组成部分，机电方面的创新活动占据了很大的比重。学校从兴趣小组起步培养，逐步重点指导和培养。红红火火的科技创新活动，在一定程度上促进了科技创新的发展，但是热闹的景象并不能掩盖其中存在的问题。通过对机械电子工程专业创新活动现状的总结，以及与国外进行的对比，发现我国机电专业科技创新存在一定的不足。
(一)创新创造理念未能得到深入贯彻。
从学生的角度看，参加创新活动常常出现这样的现象，刚开始参与时一哄而上，人数众多，且热情高涨，但往往善始者繁，克终者寡，五分钟热血的情况屡见不鲜。也有很多机电类学生从事课外科技活动粗枝大叶的多，小打小闹的多，起点较低。大多数学生参加课外科技活动仅是靠短时间的突击来完成，追求短、平、快，缺少明确的学习目的和端正态度，达不到知识的积累和实践经验总结的目的。这显示了我国创新教育的差距。创新理念远未能得到有效的贯彻，学生缺乏学习的目标和动力，说明高校在创新理念的贯彻与培养上还是欠缺力度，做得还是不够。
(二)创新人员水平参差不齐。
从参与创新活动的学生所具备的基础知识与实践能力上看，当前机械电子工程专业的学生的专业素养有下降的趋势，主要体现在以下方面：
1.設计与绘图能力不足。学生基础理论学习盲目，导致基本功底不扎实，同时对传统机械方面的知识有排斥心理，一味地崇尚电子、控制、软件等所谓的流行专业。
2.新技术、新手段、新方法应用不够。学生往往只知道那些教科书或老师讲授过经典的设计方法与案例，相关领域新的思想与理念很淡薄。
3.学生动手能力较弱，实验能力较差。
(三)创新体制不完善。
教师和学生是创新教育的两个主体，而教育体制是创新教育的基础。近些年老师压力陡增，大都面临着科研、教学双重任务，面对教学评估、项目经费任务等已经焦头烂额，而指导学生的工作量评价较低，这导致指导学生在一定程度上成为了老师的负担;对学生而言，旧有的教学模式，重书本重理论，轻实践轻动手，导致学生在专业学习上浮躁，基本功和实践能力差;面临越来越大的竞争和就业的压力，也显得无所适从。一个良好的体制环境是创新教育朝着健康方向发展的土壤。
三、中专机电专业创新教育的思考
(一)利用创新课程加强理论引导，利用前沿讲座激发创新兴趣。
发明创新是一门理论，而理论是指导实践的基础。人们普遍认为创新思维来源于突然的思想火花，是由偶然顿悟产生的。这是人们的直观想法。前苏联人创造了发明问题解决理论，经过几十年的进化修订，已经成为欧美和韩日等国创新的最佳工具，甚至被称为人类进化三大理论之一(创新原理、创新设计或类似课程)。我国创造学的理论基础薄弱，学校尚未形成以创新为主导的价值体系，长期重知识灌输，轻方法培养;重趋同性，轻标新立异，这些对开展创新教育是不利的，学生亟待相关理论的引导。
在实施以创新为核心的素质教育中，除了改革课程结构外，教学方法和手段的创新也是很重要的。面对学生对解决问题的思路受限于教科书的现状，我们应当创新教学内容体系。创新的一个重要特点就是超前性和新颖性。这就要求我们把最新的科学研究成果和科学概念及时映射到教学内容中，体现出时代性、开放性、多元性与全面性的特点。帮助学生建立一个发展的而不是孤立静止的客观物质世界的概念，引导他们去探索新的知识，培养创新精神。但对于课程设置来说，教学内容已经非常饱满，不可能将各种前沿信息、学术成果都补充到教学内容中。开设前沿讲座无疑是一种有效途径。作为教学补充的一部分，讲座将能够弥补学生这方面知识的匮乏。讲座一方面能够拓展学生思维的空间，使其不受限于枯燥的书本。另一方面在一定程度上能够激发学生在创新方面的积极性，体会到学习的乐趣。
(二)加强基础课程教学。
数学思维是人们科学创新的思维方法。在数学学习中，学生得到的不仅有作为科学创新基础的数学原理，而且有数学思维方法。如归纳法、几何直观、对称思维、联想与类比、猜想与证明、观察与实验，等等。数学方法是学生创造性思维的基础之一。
专业课是中专生必须学好的基本技能课，是创新思维的直接源泉。面对创新学生专业基本功不扎实的现状，专业课程的教育需要进一步加强引导，而教师首先要具有创新素质，保持思想观念上的超前性。不断提高实施创新教育的自觉性，在教学过程中有意识地加强学生创新精神与创新意识、创新思维、创新实践能力、创新人格的培养;根据创新人才培养的需要，加强创新教育的研究和实践，真正把专业课作为培养创新人才的重要一环，既要抓牢基础，又要创新发展，使学生在熟练掌握专业知识的基础上，具备创新开拓素质。
(三)完善创新基础条件建设。
创新性教育首先需要为学生创造一个能够开展创新性实践的实验环境，包括相应的硬件环境和软件环境。国内大多数中专院校都建立了相关的实验室，配备了计算机、传感器、适配器等必要的硬件资源，也配备了相关的指导老师。但是据我了解，目前学生的实践活动大都是遵循老师指定的内容，限制了学生自主创造性思维的发挥。
(四)建立相应制度，完善创新教育。
体制改革需要解决三个方面的问题。一是整个教育体制，需要摆脱原有的书本教学理念，加强实践能力培养，近些年来，各校已经研究并出台了很多政策，如增加课程实践环节、减少课堂授课比例等，已经初见效果，但还不成体系;二是教师指导制度，需要具有开拓型思维的教师进行指导，并要在教学评价中提高指导学生的工作量估算，改进奖励机制，等等，激发教师培养学生，特别是培养高素质创新性人才的积极性。
实施科教兴国战略，培养广大青年学生的创新、创业意识，造就一代符合未来挑战要求的高素质人才，已经成为实现中华民族伟大复兴的时代要求。作为学生创新教育的基地，高校承担着不可推卸的责任。机电专业创新教育现状还不容乐观，有待于教育指导部门和教师共同努力。
作者：许峰
【摘要】随着我国社会经济的迅速发展，社会上对于专业的电工电子技工的需求不断的增加，但是由于科学技术的不断进步，我国中专学校不能够顺应社会的发展而不断地进行改革，从而导致目前我国很多的中专职业技术学校培养的学生不能够适应社会的发展需要。本文在新课改的背景下，针对此进行了对于中专电工电子技术课程改革的探索。
【关键词】电工电子技术;课程改革;中专
在市場经济环境下，社会竞争越来越激烈，“加强实践教育，培养先进技术人才”已经成为目前职业技术学校对于学生的要求。电工电子技术课程是中专院校中开设的一门重要的课程。随着科学技术的进步，电工电子技术不断地进行改善，要想适应社会的发展变化，中专院校就应该不断的进行课程的深入改革，以学生为主体，促进学生真正的掌握先进的电工电子技术。
一、电工电子技术课程教学现状分析
电工电子技术是一门理论与实践并重的课程，它涵盖电工学、模拟电子技术、数字电子技术三部分内容，授课学时一般在64～72 学时内。随着新课改的深入推行，电工电子技术课程改革取得了一定的成效，然而仍然存在着一些问题。[1]
1、课程内容改革不到位
随着新课改的推行以及社会经济的发展对于电工电子技术的要求，我国中专院校的课程内容改革存在着硬性的删减课程内容的缺陷。硬性的删减内容以及课时，这样就容易导致整个教学过程的不连贯，教学思维的混乱，容易使得学生在教学中云里雾里，从而不利于学生的学习，这样就使得学生很难达到教学目标，从而适应社会的发展需要。
2、实践教学课时少，缺乏针对性、实用性
本课程是理论与实践相结合的课程，并且中专学生学习的最终目的则是掌握技术，从而在社会上谋得一个比较好的职业。然而由于我国中专院校传统的教学理念根深蒂固，以及由于院校为了获得最大的经济效益，不断地进行扩招，使得实践器材少的可怜，不能够满足学生的需要，从而导致实践的课时少，并且缺乏针对性、实用性，使得中专院校的学生不能够通过实践磨练自己的技术，从而不能够达到学习的目标。[2]
二、中专电工电子技术课程改革的探索
1、确定课程内容
中专院校的课程内容一般围绕着素质、技能、知识等三方面进行设置，因此中专电工电子技术课程的内容针对中专生培养的目标，应该设置适应中专生的基本素质、基本技能、基本知识的课程内容。
中专生的基本素质的培养是指：掌握电工、电子技术的基本理论以及基本的常识，了解电工电子技术的基本知识，学会对于电工电子技术问题的分析。中专生的基本技能是指：掌握工具的使用方法，通过设备分析问题，从而使用设备解决问题。
2、教学方法与手段的改革
师应该钻研中专生的心理特点，以及中专生的培养目标，从而根据学生的不同的特点，进行备课、教学，提高学生学习的积极性，从而提高教学的课堂效率。[3]
(1)理论教学
中专电工电子技术课程是一门理论与实践相结合的课程，因此中专生要想能够适应社会的需要，那么理论的学习是非常重要的。在中专生的理论教学中，课堂教学可以分为四个部分：课堂导入，教师讲解、学生讨论、教师总结。
在课堂导入部分，由于中专生他们的基础比较薄弱，并且理论教学比较枯燥，因此教师应该采用多种手段在课堂前半部分，调动起学生学习的积极性。例如，教师可以通过播放与教学有关的有趣的视频，引起学生学习的积极性;教师还可以通过与学生做游戏等方式，提高学生的学习积极性。总之，在课堂导入部分，教师应该精心准备，采用多种手段，提高学生的学习积极性，从而促进整堂课教学效率的提升。
教师讲解部分，教师讲解部分，一般来说是最容易的部分，但是随着新课改的深入推行，我们知道在教师讲解部分仍然有着大学问。例如，教师在讲解的时候，应该采用通俗易懂的语言，从而拉近教师与学生的距离;教师在讲解概念的时候，可以采用直观式的教学，拿着具体的构建进行教学，让学生切身的感受到概念中的东西，有助于学生的理解等。
学生讨论和教师总结阶段，学生讨论就是教师讲解完之后给学生一定的时间进行自由的讨论，让学生对于这节课所学的知识进行消化，这样就有助于学生在讨论中发现自己的不足，从而进行解决，这有助于学生对于知识的掌握以及理解。另外教师总结，就是在课程结束后，教师根据本节课的内容进行概括，这样可以让学生明确本节课的重点。
(2)实践教学
中专生电工电子技术课程学习的目的就是使学生掌握电工电子的技术，从而能够在社会上谋得一个职位。因此中专院校应该顺应社会发展的需要，不断的增加学生的实践课程，增加学生的实践时间，促进学生真正的掌握技术，并且熟练技术，从而提高自己的专业技能。
另外，实践教学还应该改进教学的内容，使其具有针对性、实用性。中专院校的实践课程应该根据中专生的特点，减少实验性的实践课程，而是增加学生动手能力的课程，这样有助于学生对于技术的掌握以及熟练。[4]
随着科学技术的进步，中专生的教学也应该采用先进的手段进行教学，这样有助于学生能够真正的与社会的发展同步，促进学生的就业。教师利用电子计算机、多媒体技术，借助于各种软件，让学生在电子计算机上进行虚拟环境下的实践，从而促进学生对于技术的掌握以及提高学生针对问题的解决能力。
三、结束语
随着新课改的深入推行，几年来我国中专院校在电工电子技术课程方面进行了有效地探索，虽然仍然存在着一些问题，但是本文也都针对问题提出了一些的解决措施，希望对于中专院校的课程改革提供一丝的帮助。中专院校目的就是促进学生的就业，因此随着社会经济的不断发展，以及科学技术的不断进步，对于电工电子技术的改革是十分有必要的。
参考文献
[1]李俊.高职电工电子技术课程的教学改革设想[J].科教文汇(下旬刊).2010(04)：10-11.
[2]苏允.类比法在职业中专电工电子技术课程改革中的应用[J].科教文汇(下旬刊).2011(04)：14-15.
[3]卢飒.“电路与电子技术”课程改革的研究和实践[J].中国电力教育.2011(06)：12-13.
[4]陈晓红.浅谈高职《电工电子技术》的课程改革[J].才智.2010(06)：13-14.
作者简介：旺金华(1984—)，男，江苏苏州人，工学学士，苏州市太湖旅游中等专业学校助理讲师。
作者：旺金华
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