学习典型案例心得体会

时间的流逝过程中，我们不断接触各种事物，这些事物会带给我们一定的启发，对于这些心得体会，我们应当记录下来。如何让自己的心得体会更具有感染力呢？下面是小编为大家整理的《学习典型案例心得体会》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：学习典型案例心得体会

《基础会计》的案例教学体会

《基础会计》是一门既抽象又有很强的理论性的学科，尤其象会计原则和会计制度这样的理论知识，需要学生有较强的逻辑推理能力和思维分析能力才能理解知识要点。几年的教学实践，使我感到案例教学可以其到有效解决这方面的问题，下面我就谈谈这方面体会。

一、实施案例教学的必要性

教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力提高而进行。特别是我们现在职业学校的学生，应以就业为导向，要充分培养他们的动手能力，以便他们一出校门就能上岗。虽然他们在学校能较好学习和掌握会计的理论和方法，但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题，则往往显得束手无策。所以教师根据课程的特点采用案例教学则会提高学生的实际工作能力，帮助学生理解和吸收会计理论知识，真正培养学生综合处理问题的能力，这也是会计专业教学中采用案例教学的必然要求。例如在《基础会计》中关于记帐凭证会计核算形式的程序及使用注意事项等内容的教学中，若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解，学生感到枯燥、乏味，而实际工作中，仍可能不会操作。如果采用案例教学法，则可将全班同学分工，分别扮演填单人员、出纳、会计、仓库管理员，让其模拟整个核算过程。在几轮模拟中，注意让学生进行角色互换，从而熟悉各环节的具体操作程序，这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了这种核算方式的操作程序及注意事项，还能在活动过程中促使学生产生愿学、乐学的情绪，并且通过一种核算方式的模拟操作，学生还能举一反三地掌握其他核算方式的具体使用方法。同时，职业学校的学生素质随着普教的扩招，越来越差，理论学习对于他们吸引力不大，更要求老师在教学中能采取适当的方法，来提高他们的学习积极性，而案例教学便是一种很好的方法。

二、实施案例教学的步骤

会计案例教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度，通过教师讲授，引导和督促学生由易到难，由浅到深，由逻辑思维变成形象思维，独立有序地完成会计案例教学规定的全部内容，使学生能融汇贯通、学以致用，大致可以分为四步。

(一)準备工作。一是教师的准备工作，主要是搜集和整理选择会计案例的材料，讲授剖析会计案例的相关理论知识;二是学生的准备工作，主要是阅读教材和教材中相关例子，加深对分析和处理会计案例相关理论知识的理解。

(二)案例简介。在课堂上详尽地讲授会计理论知识的基础上，教师应按照授课的内容和进度确定相关的会计案例，对会计案例的种类、内容和要求等进行必要的介绍，以有助于学生运用所学的理论知识，正确分析会计案例。比如：讲到帐簿填写时先讲应如何做，需注意什么问题，使学生在操作时不仅知道自己该做什么，而且知道该怎样做，有一个明确的指导方向。

(三)案例讨论。案例讨论旨在说明会计案例特点，分析存在的问题，提出解决办法和措施。结合学生的课后作业情况，选取几本有代表性的作业(如：正确的、错误的)进行展示，学生可以分别从不同角度阐述自己的看法，相互辩论，形成热烈讨论问题的气氛。充分发挥学生的主体作用，让学生成为案例讨论的主角，教师则努力把握和指导好案例讨论，使学生的讨论紧紧围绕着案例的主题，层层拨剥开本堂课教学重、难点。更使学生有云开雾散的感觉，有成就感。

(四)教师总结。在学生对会计案例进行讨论、作出分析和处理结论之后，教师要进行归纳总结，指出学生分析处理结论中的优缺点，阐明会计案例分析和会计处理的重点、难点，还可以提出需要深入思考的问题，促使学生产生独立思考学习的习惯。同时，在教师指导下，要求学生在独立进行账务处理，理论与实际结合，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。

三、案例教学中应注意的几个问题

(一)有效地处理好理论教学与案例教学之间的关系。会计案例教学并不排斥讲授法，就会计理论教学与会计案例教学之间的关系而言，会计理论教学为案例教学提供了分析问题的基础和框架，而案例教学有利于加深对理论教学内容的解决，二者结合才能相辅相成。因此，会计课程的教学，既不能采取传统的讲授法从头讲到尾，也不宜整个课程全部都使用案例教学。

(二)教师要丰富教学内容，革新教学方式

案例教学法在具体实施中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，又可以进行逼真模拟训练;既可以进行个人练习，又可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的求知欲。例如，在《基础会计》有关会计业务核算的教学中，若按传统教学方法，则教师免不了要先介绍所设置的账户，然后再讲分录编制，而在讲授账户设置这一内容时，学生会觉得枯燥无味，因而缺乏学习兴趣。若采用案例教学法，即先将发生的经济业务给学生，要求其核算，学生必然会产生疑问：怎么核算?此时再指导学生学习有关账户知识，学生便会因学习目标的进一步明确而增加学习兴趣。

案例教学内容不仅涉及会计专业业务理论，还涉及会计专业基础理论，案例设置要注意难易程度，适合分层次教学，使每位学生有成就感，有效调控学生学习兴趣，促使学生产生积极乐学情绪，从而提高学习效果，很好地完成教学任务。

(三)跳出会计学会计，跳出会计教会计。

任何一个行业都需要进行会计核算，都需要利用核算所得的会计信息来进行管理决策。会计学不光可以联系财政、金融、贸易等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。如讲授会计原则时，尤其适宜穿插哲学的教育，可以运用方法论、实事求是等哲学思想，塑造学生的品格。我们的学生应该树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人之标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。使学生明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。

综述，通过教师精心准备的案例教学，对提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业人格起到“水到渠成”的作用，为他们将来走入社会形成正确职业判断打下良好基础。

作者：邵淑芳

第2篇：儿科学教学中应用典型案例教学法的几点体会

摘?要：典型案例教学方法通过独特而又具有代表性的典型事件，让教师与学生在案例讨论与分析处理中充分的互动，调动学生学习临床医学课程的兴趣，激发学习主动性，培养和提高学生学习能力。笔者探索典型案例教学法在儿科学教学中应用，有助于开拓学生的视野，培养学生临床医学思维。

关键词：案例教学法;儿科学;教学模式

随着我国社会经济水平的发展，素质教育越来越受到教育工作者的重视，素质教育也是醫学教育的重要环节，而典型案例教学法是素质教育的主要体现。临床医学是建立在解剖学、细胞学、分子生物学之上的，属于自然科学，但它的实践对象是人，人最大的特性是社会性，又属于社会科学，这就决定了现代医学不仅仅是技术的载体，还是一组范畴构成的精神张力的生命感，它是科学与人文的交织与冲突。医学生的教育有着其特殊性，需要理论结合实际，随着教学观念的不断改变,教学评价体系也较之以往不断进行着改革。临床医学的教师必须不断地去优化临床教学方法，才能使临床教学不枯燥，一直保持课堂教学的生动性，这就需要教师善于探索、发现、总结一种生动活泼、科学合理、浅显易懂的教学模式，从而赋予传统教学模式以新的内涵，典型案例教学法是这种探索、发现的总结，是素质教育的具体实施。

儿科学是临床医学的重要组成部分，在我国，儿科学的学习以基础课、专业课、见习及实习后毕业的形式进行[1]。随着社会发展，在传统的 “粉笔+黑板”的单调的教学基础上，增加了幻灯片制作，通过多媒体，运用图像、声音、视频等，使理论知识更加形象和生动。但其专业理论教学仍采取以教师为主导，教材为中心的教学模式，理论教学与实践容易脱节，学生自我思考的机会极少，只能被动地、填鸭式地跟从教师的思路去理解，使学生在临床思维能力、判断能力的培养方面有很大的欠缺。但现实中医生最为重要的技能恰恰就是独立自主的分析病因，从而采取对应的治疗手段。随着儿童患者及其监护人法律意识的不断加强，医学生在儿科见习、实习期间个人或者自主学习的机会越发减少，实习质量得不到保证。

而在欧美等发达国家，医学院校的教学形式比较灵活、科学，典型案例教学法就是欧美发达国家很多学校纷纷采用的教学模式。这种模式的采用和推广让枯燥的课堂教学变得生动和丰富，学生有更多的机会去思考、归纳和总结。在这种教学模式中，教师预选一些本专业的典型案例，在理论课结束后即给予学生，并开出相关参考书目，要求学生利用课余时间，仔细地分析研究这些典型案例，结合理论教学和相关的参考书目，重点解决诊断、诊断依据及鉴别诊断、治疗原则等问题，自我归纳、总结。在课堂教学过程中，以学生为教学的主体，将更多时间用于学生与学生之间、学生与教师之间的交流、讨论，教师不再完全充当课堂教学的主体，而是以旁观者的身份对学生进行引导、启发、帮助学生分析病例。最后对讨论案例进行概括和总结，分析学生讨论过程中的亮点和不足，以更为互动的形式让学生理解消化书本知识。

儿科案例教学以学生为主体，以问题为基础，以案例为先导。模拟现实场景，化无形为有形，将医学理论与临床实践紧紧地联系起来，重点培养学生临床思维能力和临床处理疾病的能力。典型的临床案例充满探索趣味，可以充分调动学生学习的积极性，对日后良好的临床工作习惯的培养有着重要的作用。通过典型案例的教学方式，调动了学生的积极性，学生由配角转为课堂的主角，学生的主观能动性明显加强，扩展了学生学习单元知识的广度和深度。

对此，国内部分学者也进行了一定规模的试验，通过采用传统教学法与典型案例教学法对照试验。在学期末，采用考试和问卷调查的形式获得数据，结果显示：无论是理论考试成绩还是病案分析成绩均有显著性差异[2][3]。发现典型案例教学法在调动学生学习的主动性、启迪临床思维、锻炼分析能力、理论与临床联系和对重点及难点的理解、巩固理论知识等方面很有帮助，对于广大的医学生今后进入临床实际工作有很大的帮助。

在应用典型案例教学法在儿科的教学中，应注意：①典型案例教学法一般需要较多的时间，对教师和学员的要求也比较高，因此在案例选择中，应有较为完善的总体规划，精心选取具有典型性和代表性的案例，在保持案例的真实性、针对性、趣味性的同时，能准确地表达课程的理论知识，满足教学的需要，且能达到很好的效果。②讨论题要准确，富有启发性[4]。教师要及时有效地引导，起到一种“导演”的作用，引导学生在病案复杂的材料中，运用儿科学中相关理论知识、原理和方法对病案进行分析和讨论，以便获得疾病的处理知识，使得学生能更深刻地理解及掌握儿科学书本的理论知识。

而在案例的选择上尤其要注意：①要将儿科学的医学科学与人文关怀结合起来。医生是一个有着广泛兴趣和真实感受的具有社会属性的人，他不是一架医疗机器，只有这样，他才能不把坐在他面前的病人当做有生理上或心理上疾病的人，而是一个完整的人。②要将理论与实际结合起来。儿科学的任务是保障儿童健康，提高生命质量，内容复杂，需要掌握的知识点也很多，治疗对象情况也比较复杂，所以，教师必须根据理论教学的内容，精心挑选、整理出代表性较强的儿科教学临床案例。这样将儿科学理论与临床实际有机地联系起来，才能使同学们在活跃、轻松的氛围中，较好地掌握教学内容。③选取的案例要有典型性。现代医学的高速发展和高科技辅助工具的医学广泛应用，加之环境因素的影响，儿科疾病从病种和诊疗方式上较之过去也有了不小的变化。因此案例的选取是非常重要的，一个好的典型案例，能够充分调动学生的思维，多方面、不同角度地去分析判断，选取不同的诊疗手段，再加以教师的分析。这样，通过案例教学，就能从典型案例中，抓住相关疾病诊疗的要点。④针对性要强。典型案例应有意识地选取具体生动和形象的典型案例，激发学生的兴趣，使他们主动地去调查研究病史和分析评价病因，这样也更有利于对选取案例中的重点、难点环节的认识和掌握。⑤选取的案例需从中国实际情况出发。针对中国医改和现实经济情况，国外的一些典型案例未必适合中国的国情，国外的处理病情的手段也未必适合在国内采用。因此，在选取相关典型案例的同时，要适当地对案例进行修改，同时，要多选取国内发生的典型案例。

在今后儿科学的教学中，我们可以采用典型案例教学法以提高学生临床医学意识、临床医学思维、临床医学的判断能力与疾病处理能力，将医学科学与人文关怀紧密地结合起来[5]，以更好地适应日后的临床工作。

(作者单位：李志奇 皖南医学院弋矶山医院儿内科;张华英 章浩然 皖南医学院弋矶山医院医务处)

作者：李志奇?张华英?章浩然

第3篇：MPA案例教学的认识与体会

摘 要：本文以“公共经济学”为例，分析了在MPA教育中如何做好案例教学的几个重要问题。案例教学是提升人才培养质量的有效方法，它有利于通过解剖学生们所熟知的实际问题，让学生学会将专业理论运用到实践的方式和方法，从而调动学生学习理论知识的热情，达到事半功倍的学习效果。MPA案例教学环节的选择，要保持与理论教学的彼此照应，突出重点，避免过分强调案例教学的数量，忽视理论教学。要让案例课上得既生动活泼，上出水平，上出深度，又不是走马观花，只图热闹，流于形式，不仅要求任课教师精心设计每一个教学环节，而且必须精挑细选、精心打造教学案例。以本国公共管理实际情况为题材编写教学案例的尝试，值得鼓励和推广。

关键词：公共管理硕士；案例教学；公共经济学

案例教学是专业学位研究生教育中得到普遍认同的有效教学方法。为了切实提高教学效果和人才培养质量，近年来，在MPA研究生的培养中，正在大力倡导和推动案例教学的发展。目前，案例库的建设在清华大学、南开大学等高校已经率先启动，全国承担MPA培养任务的教学单位在教学指导委员会的统一安排下，也都开始了教学案例的编写和应用。笔者在MPA教学过程中，长期担任公共经济学课程的讲授工作，并在案例教学方面进行了必要的实践探索。为此，拟结合自己的教学体会，谈谈MPA案例教学所遇到的一些问题，和各位同仁共同探讨如何进一步做好这项工作。

一、案例教学是提升人才培养质量的有效方法

MPA是目前我国专业研究生学位教育中以有工作经验为前提的教育项目之一。与学术型研究生不同，我们培养MPA学生的目的在于让他们能够运用所学理论知识解决工作中面对的实际问题。而案例教学的功能也正是为了学生借助于案例，更加生动、具体地来认识和理解某一理论的内涵与意义，以避免完全从理论到理论，给学生以艰深晦涩的感觉。事实上，理论就是在大量实际问题基础上的抽象，脱离开实践的理论是无法得以确立和被人们所接受的。同样的道理，一种通过大量事实研究而发现的理论，也必定能够在实践中得到检验。

以公共产品理论为例。在公共经济学课程里，公共产品理论是一以贯之的理论，而且，在公共管理、公共政策等课程里，它也是最基础的理论之一。我们要求学生必须切实理解公共产品存在的基本条件、公共产品的种类、公共产品的功能、公共产品的供给与需求以及公共产品的提供机制等完整的公共产品理论体系。作为MPA学生，其主体来源于政府和公共管理部门，他们每天的工作与社会公众的利益紧密相关。无论是税收的征管、公务员队伍的建设、政府机构的组织、市场运行的监管、国家主权的维护和外交活动的安排，还是社会保障、社会治安、科学、教育、文化、卫生、市政建设与管理等民生工程需要的满足，都是依托于公共产品来实现的。作为公职人员，有责任科学理解、准确把握自身所从事的工作究竟是怎样和公共产品联系起来的？如何做自己的工作才不违背公共产品本质的内在要求？大到一项改革政策的出台、一项重大基础设施工程的建设，小到办公室使用的一张打印纸、一支笔、一个电话，一个负责任的、称职的公务员都需要为了公共利益的最大化，而不断追求工作的质量和工作效率，或者用最少的投入获取最大的公共利益。但是，在实践当中，很多问题并不像理论分析一样那么纯正，尤其对于公共管理领域而言，任何一项政策和制度的制定、税收负担的变动、预算支出的安排、教育和卫生体制的改革等，往往都会受到非正常化的因素所影响。因此，如何使学生们正确理解公共产品理论，建立符合公共产品性质要求的改革方案，同时又要审时度势，不完全拘泥于理论的约束，以保证改革方案能够得到切实的贯彻实施，收到积极的成效，必须经过慎重研究才有可能实现。以这样的理论与实际相结合方法考虑推进管理工作的思路，在许多政府管理干部当中无疑还有明显欠缺。案例教学可以充分利用主讲教师的专业理论和实际调查方法，通过解剖学生们所熟知的实际问题，让学生学会将专业理论运用到实践的方式和方法，从而调动学生学习理论知识的热情，达到事半功倍的学习效果。

二、案例教学的环节选择

作为一门课程，包含着诸多的理论知识点。是否每一节课都要以案例教学的方式来进行？目前，对这个问题的认识并不一致。据我和一些校内外同行的交流来看，许多人并不赞同每一节课都采用通过案例实施教学的过程。大家所考虑的因素在于，案例教学的目的既然是对理论问题的现实解释，那么，必要的理论知识点也需要在案例教学之前，给学生一个较为系统的梳理。特别是考虑到我们面对的学生群体，他们当中的很多人在本科阶段缺乏经济学、管理学的学习背景，有学文学的、学历史的、学艺术的，也有不少学理工的、学医学的。很显然，这些学生都缺乏最基本的公共管理学的基础理论，如果直接采用案例教学，由学生针对案例进行讨论，将无法保证他们的讨论可以做到用专业的思维去认识和理解问题。这样的讨论效果是否就是我们所追求的目标呢？答案是否定的。作为研究生层次的人才培养，我们的培养过程需要给学生以更多的主动性和独立思考的空间，摆脱填鸭式教学模式的束缚。尤其是MPA学生，他们都是具有三年以上工作经验的人，有些案例可能就是他们所经历的事情，或者和自己工作的性质具有一定程度上的相通性。因此，让他们以互动的方式参与讨论，对调动他们学习的积极性是有好处的。但是，从已有的教学经验看，如果学生们事前没有明确的相关理论基础，讨论过程就容易出现凭个人盲目判断发表看法的情况，很难保持讨论过程的理性。这就如同在学生毕业论文写作上的盲目性，那些不以明确的理论基础为依据写出的论文，发生跑题的现象并不少见。这种现象反映的好像是论文质量有问题，而实际上是作者对研究题目的不熟悉和对研究工作的不投入导致的结果。所以，这也就是为什么我们要求学生写毕业论文时应该提出理论依据的原因。案例的讨论同样如此。

从这样的分析出发，MPA案例教学环节的选择，最好是要保持与理论教学的彼此照应，而不是一股脑地在所有课程上都采用案例教学的方式。以公共经济学中的外部性理论为例，教师通常会偏向选择一些环境污染之类的负外部性问题作为主要的教学案例。当案例讲完后，学生们对这种案例可能会有很深刻的印象，特别是在教师的总结和理论概括后，会对理论与实际的结合点加深自己的理解。但是，应该注意的是，对于那些缺乏系统理论知识的人来说，可能他们的理解仅仅就停留在了这类负的外部性问题的认识上，而对于一些正的外部性问题和其他负的外部性问题，很难达到融会贯通、举一反三的学习效果。但是，如果教师在进行案例教学之前，首先将外部性理论作了较为精准的讲授，并且对正负两种外部性的存在进行比较，提示一些相应的简要例子说明，然后再有专门的案例教学来支持，就会使学生们的讨论有能力做到有的放矢，减少讨论的盲目性，提升案例讨论的价值。

当然，与之相关联的另一个问题是必须考虑的，这就是案例教学的频率问题。从大家的经验看，安排一场案例教学课程，需要做很多事前的准备工作，也需要在讨论中给学生们以充分的讨论空间和时间。一次课程下来，可能大多数情况下都在2～3个小时之间。由于MPA教育的对象都是在职人员，在学习形式上一般不脱产，每一门课程总的学时安排都相对比较短。如果要保证理论教学和案例教学之间的相互支持，就必须妥善考虑一门课程当中究竟安排多少个案例是比较适宜的。以笔者之见，在一门较为成熟的课程上，安排3～5个案例是基本合理的。而在不成熟的课程上，可以循序渐进，起初安排一个案例，待积累了足够的经验之后，再逐渐增加新的案例，可能效果会更好。生硬地强调案例教学数量，对理论教学和案例教学都会产生不利的影响。

三、教学案例的选择

案例教学课如同在课堂上演出的一部大戏，教师是导演，学生是演员，教学案例则是剧本。一部好看的大戏、有内涵的大戏，不只是导演和演员水平高，关键还是在剧本写得好。教学案例课同样如此。要让案例课上得既生动活泼，上出水平，上出深度，又不是走马观花，只图热闹，流于形式，除了教师要精心设计每一个教学环节之外，必须在教学案例的选用上精挑细选，或者精心打造。到目前为止，在全国大部分MPA培养院校，案例教学工作还处在刚刚启动阶段，对于案例的编写方法都还比较陌生。为了使案例教学能够收到理想的效果，一些院校和教师直接选用了国外被公认为好的案例。应该说这是一种理性的选择。MPA教育发端于欧美国家，在如何办好MPA教育上，这些国家也经历了一个逐渐摸索和成熟的过程。在此过程中，案例教学被引入课堂教育，是职业化学位教育的一大创新。事实上，他们对案例的编写与选择，也经历了一个不断优化和提高的过程。因为在任何课程上，能够用来表达理论知识点的案例都是广泛存在的。但是，并不是任何事实都可以作为案例用于教学的使用，也不是所有案例都可以产生预期的教学效果。因此，在长期的办学历史中，不断挑选和编写适用的案例，将某些案例打造成百学不厌的精品，成为很多有志办好MPA教育的人们不懈的追求目标。

但是，MPA教育培养的研究生主要是服务于本国的公共管理工作，无论是国家间的社会管理理念还是公务员所处的工作环境，都存在着显著的差别。虽然在我国的公共管理工作中，公务员和管理干部可以学习借鉴国外的先进管理经验和管理技术为我所用，但中国共产党的领导和社会主义市场经济体制这两个基本制度，加之社会文化之间的差异，对每个人做好自己的管理工作都提出了特殊的工作要求。因此，作为MPA学习案例的选择，应该在学习借鉴国外案例的基础上，积极探索编写我们自己的案例。客观地说，改革开放以来，尤其是社会主义市场经济体制建立以来，我国的政府管理和其他公共部门的管理，都正在经历着一场深刻的管理体制、管理文化、管理伦理、管理组织、管理方式的变革，富有教育价值的案例比比皆是。大量的改革项目和工程、不断暴露出来的社会矛盾和冲突、层出不穷的信息技术应用，为我们思考政府在改革和发展中如何进行科学的决策、如何正确地保护人民群众的利益、如何有效协调经济和社会发展的关系、有效协调人口、资源、环境保护之间的关系等，都为我们编写出具有本土色彩的、现实生动的案例，提供了很丰富的素材。在“公共经济学课程”上，国家行政学院董小君教授基于外部性理论编写的中国如何治理雾霾的案例，经过多次课程使用，得到了很多高校教师的肯定。河北大学也已经开发出“中国政府预算公开为什么这样难？”“竞技体育是否需要“举国模式”？”“邢台市县级农村合作医疗的发展”等一批反映公共产品理论、预算管理理论、公共支出理论的案例，课堂使用的效果良好。这充分说明，MPA案例教学选择以本国公共管理实际情况为题材的尝试，是能够满足教学实践需要的，值得鼓励和推广。

[责任编辑：李文玲]

作者：孙健夫

第4篇：典型案例学习心得体会

一、事故简介

1、2016年9月9日，南宁局南宁供电段南宁检修车间检修实验组，在南宁南开闭所进行214馈线检修试验及维护作业时，作业负责人违章拆除接地封线，导致另一名作业人员被感应电电击昏迷，不治身亡。构成铁路一般B1类事故。

2、2016年9月12日，南昌局南昌供电段赣州网工区，在无施工计划的情况下，工长带领另一名接触网工利用停电检修作业的天窗，擅自前往未停电的接触网支柱进行停电天窗点内才能进行的避雷器隐患整治。作业人员在登杆挂设地线时被短路电流击伤，造成全身多处电烧伤，构成铁路交通一般B2类事故。

3、2016年10月25日10时38分，南宁供电段梧州供电车间岑溪电配工区钟耀敬在益湛线马路圩至大坡村间拉开98#杆的单极隔离开关，在下杆的过程中隔离开关绝缘子突然击穿，触碰接地引线后被电击，滑落到地面，昏迷不醒，监护员蔡文强立即打120电话并进行施救，11时10分左右，岑溪市人民医院120救护车到达现场，随车医生立即对伤者进行抢救，11时30分确认伤者已无生命体征后离开。13时30分左右岑溪市人民医院殡仪馆车辆将死者拉走。

二、事故中的违章分析

1、9.9事故直接原因是作业过程中，作业负责人违反《牵引变电所安全工作规程》，违章拆除一组接地封线。同时事故存在以下问题，一是工作票实际发票人不具备发票资格，在未告知副工长的情况下，将其名字填入发票人。二是局供电调度审核工作票时，未发现本应三人以上完成的作业，实际由两人进行，致使作业负责人违章参与作业。三是作业负责人作业前才收到工作票，未做好充足准备工作。四是变电所值班员未能及时巡视作业并发现不安全情况。

2、9.12事故原因是网工区工长违章指挥，擅自进行无施工计划的设备隐患排查，臆测作业处的停电范围，导致接挂地线过程中，地线触碰未停电设备，造成短路电弧伤人。

3、经初步调查分析，本次电力作业人员死亡事故直接原因是：南宁供电段电力作业人员违反原铁道部铁运[1999]103号文件安全规定第66条隔离开关一般不允许带负荷操作的规定及电力工作票要求，在大坡村站电力远动装置失效的情况下，没有严格执行工作票要求，在大坡村站用近控开关分断远动装置，而是简化作业程序，采取在98#杆直接拉开单极隔离开关，由于线路带有负荷，操作产生的过电压造成隔离开关静触头支持绝缘子伞裙碎裂，并通过保护地线对地形成放电回路，作业人员在下杆过程中，触及保护地线，因触电滑落地面，接地线再次对人体放电，尽管现场监护人员立即通知退出容县配电所北贯，但仍然造成作业人员严重触电伤害，经抢救无效死亡。

违章蛮干是这次人身伤害的主要原因。一是南宁供电段电力调度没有正确履行生产指挥、监督作用，没有严格要求作业人员按工作票要求，分开大坡村远动分断装置，默认现场作业人员违规直接拉开98#杆隔离开关，造成隔离开关支柱绝缘子损坏放电。二是工作许可人蔡文强、钟耀敬安全意识不强，侥幸心理严重，对供电段调度提出的分开大坡村站远动装置的

要求，未认真执行落实，而是为图省事，认为没有必要分开大坡村站远动装置，可直接拉开98#隔离开关，因而导致事故的发生。

三、事故反思

“违章、麻痹、不负责任”充分诠释了事故发生的原因。“违章”就是不按规章制度，不按操作规程来做事，凭自己的个人主观意识来做事，久而久之就变成了习惯性违章;“麻痹”则是进一步违章，未认真分析工作过程中的所有环节，不认真履行工作流程和规程，总认为自己这么做没什么大不了，自己是对的，图方便、图省事，从而导致了事故的发生;“不负责任”就表现在多方面，管理上的不负责任，监督上的不负责任，具体工作者的不负责任，即管理不到位、监督不到位、执行不到位。

安全工作天天抓、天天讲，为什么还会出安全事故呢?“违章、麻痹、不负责任”充分体现了事故发生的原因。我们有的人思想麻痹，开小差，放松了安全意识，就进行了违章作业。这是一种非常不负责任的行为，是对自己，对同事，对领导，对公司的不负责任，更是对家人的不负责任。你有没有想过，如果因为你的不负责任，导致了安全事故发生，会给同事、领导、家人带来多大的伤害，会给公司的财产带来多大的损失。

所以，我们在工作时，一定要牢记安全，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，“常怀责任之心，常行责任之事”做安全生产明白人，认真遵守规章制度，严格执行操作规程，强化安全监督，不放过任何细节和小事。安全无小事，用我们认真的责任心来换取持续的安全。

安全措施完备了吗?安全帽带了吗?安全带、保险绳系好了吗?一颗心里带着警觉吗? “事故猛于虎”，但更可怕的是每次事故后，我们都会说重视安全，关爱生命，抓重点，搞培训落实安全责任，防止事故的发生，但事故不久，血的事故教训就会淡忘，工作中依旧我行我素，置安全与脑后，如果这样安全从何而谈，只有加强对“安全第一，预防为主”的思想把安全这根弦始终贯穿于安全安全管理及生产的全过程，只有通过安全思想教育工作，使每一位职工牢固树立“安全第一,预防为主”思想，加强安全管理，落实安全责任将违章行为当事故，把事故分析实施“四不放过”强化安全风险意识，真正意义上实现“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害，不让别人受到伤害”。完成公司下达的安全生产任务而努力。

第5篇：反面典型案例学习心得体会

以反面典型为鉴警钟长鸣严于律己

近日通过学习一例例触目惊心的典型案例，看到少数党员干部放松了学习，理想信念动摇，导致世界观、人生观、价值观发生了扭曲，抵御不住诱惑，逐渐走上了违法违纪的犯罪道路，结果令人痛心，对此我感触很深，启发很大，意识到目前开展的“六对照六查找”教育整顿活动尤为及时，很有必要，对于广大党员干部特别是领导干部廉洁从政，严守党纪国法，推动党风廉政建设和与反腐败斗争，都具有重要的现实意义。下面我结合平时的工作生活，谈谈对这次警示教育活动的心得体会：

一：加强学习，以案为鉴，构筑拒腐防变的思想防线

1、加强学习。通过这次警示教育活动，使我深刻认识到开展警示教育的重要性和必要性，深刻认识到违法违纪案件的悲痛教训，深刻认识到党纪国法的严肃性和权威性，也深刻认识到学习的重要性，以后要加强各方面的学习，在实践中增强拒腐防变的能力。

2、以案为鉴。在加强自身政治理论学习的同时，认真研读委里印发的典型案例材料，通过学习、反思，不仅提高了自己的认识水平，而且汲取了深刻教训，以后一定要从点滴做起严格要求自己。 二：以身作则，作好表率，永葆公仆本色

1、带头廉洁自律。廉洁自律是反对腐败、加强党风廉政建设的关键。以身作则持续推动反腐败斗争的深入发展。

2、带头接受监督。要有如履薄冰，严于律己的大局意识，自觉接受党和人民的监督。无论什麼情况下，都要把握自己，洁身自好，清廉自守。

3、带头遵守党的政治纪律。政治纪律是最根本的纪律，遵守党的政治纪律，坚决把风气搞正，把作风搞实，一切按规矩办事。

4、带头警示行为。坚定党和人民的立场，出以公心，正确看待权利，做到眼光长远，心胸开阔，自觉奉献，永葆人民公仆的本色。 三：深刻反思，严于律己，做一个清清白白的人

通过此次教育学习活动，要深刻反思自己，认识到自身在理想信念方面，在政治生活方面、在学习方面、在改造自己主观世界方面，存在的问题和不足。坚决在以后的工作和学习生活中及时克服和纠正，坚决做到“三个始终坚持”。

1、始终坚持政治理论学习，坚定理想信念。坚持经常性的深入学习和钻研，在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准。

2、始终坚持为人民服务的宗旨。要做到全心全意为人民服务，随时进行批评与自我批评和自我教育，牢固树立为人民服务的思想理念，端正思想作风，提升思想境界，切实做到为民、务实、清廉。

3、始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度。严格遵守各项制度，积极维护党纪国法的严肃性和权威性，既要用宪法和法律约束自己，也要用党章和党的纪律规范自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转，做一个清清白白的人。

为此在以后的工作生活中，还必须严格要求自己，坚决树立三种意识：

1：要树立责任意识。我们要有强烈的事业心和责任心，以对党、对人民高度负责的精神，尽心尽力履行好职责。要对工作认真负责，埋头苦干，精益求精，以出色的工作业绩取信于民，赢得群众的赞誉，要对职权范围内的棘手问题勇于负责到底，不推诿，不敷衍，不搁置，要在困难面前不低头，不气馁，不退却。

2：要树立学习意识。一定要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界来认识、来对待，刻苦学习，不断拓宽知识领域，不断提高自身的思想文化素质，更好地为履行职责奠定坚实的基础。

3：要树立宗旨意识。全心全意为人民服务是我们党的唯一宗旨。实现好、发展好、维护好最广大人民的根本利益是我们党一切工作的出发点和落脚点。我们要真正培养与群众的亲密感情、血肉亲情，努力做到亲民、近民，把人民群众的安危冷暖时刻放在心头，带着感情为人民群众解决实际问题。在行动上我们要始终坚持一切以人民利益为重，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，努力使自己成为廉洁自律、勤政为民的好党员、好干部。

第6篇：反面典型案例学习心得体会

以反面典型为戒敬畏党纪国法

日前，通过学习发生在身边的严重违纪违法典型案例，看到少数党员干部放松了对世界观、人生观的改造，抵制不住诱惑，逐渐走向了违法违纪的深渊，让人痛心。这次警示教育活动对我触动很大，心灵上接受了一次洗礼，思想上受到了很大的震撼。下面结合我平时的工作生活，谈谈我对这次警示教育活动的心得体会：

一、加强学习，牢固树立崇高的理想信念

纵观领导干部的腐败案件，无不是放松了学习，理想信念发生了动摇，放松了对世界观、人生观、价值观的改造。作为一名党员干部，我们必须时刻保持一种思想认识上的警惕性，不断提高自身的政策水平和理论水平，不断坚定共产主义理想信念。在学习中，将理论与实际相结合，不断提高自我约束能力和自我警醒能力，促使自己牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，时刻牢记为人民服务的宗旨，自觉抵制市场经济条件下的各种诱惑，坚决过好权利关、金钱关、人情关，不断增强新时期党员干部拒腐防变的能力。

二、敬畏法纪，严守党纪国法

古往今来，一个人一旦没有了敬畏之心，就会肆无忌惮、为所欲为，甚至无法无天，贪赃枉法，领导干部如果成了制度的超脱者、凌驾者甚至破坏者，那必将沦为党和人民的罪人，作为一名党员干部，我们不仅要知法懂法，更要敬法畏法。然而，在物欲横流的社会之中，面对着形形色色的诱惑，随着时间的推移，人类固有的惰性和自我放松也会缓慢滋生，如不及时纠正，必将一步步迈向违纪违法的深渊。作为一名党员干部，要想时刻保持健康成长的状态，就必须严守党纪国法的约束，严守各项规章制度。

三、严守纪律，永葆清正廉洁本色

要严格遵守党的组织纪律，自觉树立组织纪律观念，正确处理组织与个人的关系，民主与集中的关系，自觉接受党组织的教育、管理和监督。要经常检查自己的思想和行为是否符合工作的要求，是否符合党和人民群众的意愿，要严格遵守工作纪律，公道办事，照章行事，坚决同各种歪风邪气作斗争。要严格自律，警钟长鸣，一身正气，洁身自好，以实际行动更好地工作。在日常生活中要做到自重、自省、自警、自励。不断学习廉洁自律各项规定，提高自我约束能力，坚决抵制网络时代和市场经济条件下的各种诱惑，经受住各种考验。反腐倡廉具有现实的紧迫性、必要性，对于国家公职人员，腐败问题可能在日常管理、项目运行等多领域潜藏暗流。因此，我们一定要以案为鉴、深刻反思、警钟长鸣，以此次警示教育为契机，深入学习党纪国法和各项规章制度，不断提高廉洁自律意识和遵纪守法意识，增强拒腐防变的能力。举一反三，对照检查，查找薄弱环节堵塞漏洞，结合反腐倡廉制度建设活动，完善各项制度，从源头上预防腐败。

这次警示教育活动带给我们的思考是沉重的，留给我们的教训是深刻的，在新的历史条件下，要加清醒的认识到，党员干部特别是领导干部在今后的工作生活中，面对的诱惑和考验还很多，我们一定要加强自律意识，严守党的各项纪律，照章办事。作为一名党员干部，更要树立忧患意识，以展示的反面教材和案例为戒，吸取教训，在任何时候都要挡得住诱惑，经得起考验，始终做到警钟长鸣，拒腐防变。通过增强廉洁自律意识，严于律己，筑牢拒腐防变的思想道德防线，远离腐败，真正做到廉洁奉公，执政为民，不断提高自己的境界，保持自身良好的形象，做一名合格的党员。

第7篇：典型案例学习心得

学习典型案例心得体会

通过观看微腐败典型案例，看到少数同志放松了对世界观、人生观的改造，抵御不住诱惑，结果令人痛心，我对此感受颇深，启发很大。开展教育整顿活动，尤为及时、必要，对于广大党员干部特别是领导干部廉洁从政，严守党纪国法，推动党风廉政建设和反腐败斗争，都具有重要的意义。

我们应该加强学习。通过这次典型案例教育活动，使我深刻地认识到微腐败的教训是深刻的，影响是深远的，后果是严重的。我们应在加强自身政治理论学习的同时，认真观看市局《亮剑“微腐败”成都在行动》，通过学习对照，既提高了自己的认识水平，又从反面教材中汲取了教训，从点点滴滴处严格要求自己。

我们应廉洁自律。廉洁自律是反对腐败、加强党风廉政建设的关键。以身作则推动反腐败斗争的深入发展至关重要。要如履薄冰，严于自律，自觉接受党和人民群众的监督。无论什么情况下，都要把握自己，洁身自好，清廉自守。遵守党的政治纪律。政治纪律是根本的纪律。遵守党的政治纪律，坚决把风气搞正，把作风搞实，按规矩办事。 站稳党和人民的立场，出以公心，正确看待权力，做到眼光远大，心胸开阔，自觉奉献，永葆人民公仆的本色。

通过教育学习活动，深刻反思自己，认识到自身在理想信念方面、在政治生活学习方面、在改造自己主观世界方面，还存在一些问题和不足。我决心在以后的工作和学习中，尽快克服和纠正，做到“三个始终坚持”。

一是始终坚持政治理论学习，坚定理想信念。坚持经常性的深入学习和钻研，在学习中，将理论与实际相结合，将反面案例与正面教育相结合，注重学习效果，提高自身的思想觉悟和道德水准。

二是始终坚持为人民服务的宗旨。要做到全心全意为人民服务，

随时进行自我批评和自我教育，牢固树立“为人民服务”的思想，端正思想作风，提升思想境界，切实做到为民、务实、清廉。

三是始终坚持执行党的各项廉政建设规章制度。严格遵守各项制度，积极维护党纪国法的严肃性，既用宪法和法律约束自己，也用党章和党的纪律规范自己，以实际行动带动党风和社会风气的进一步好转，做一个清清白白的人。

第8篇：典型案例学习心得

学习了《关于对禹州市国税局孙书亮案件处理情况的通报》、《新疆维吾尔自治区拜城县截留税款案件的通报》、《关于商丘市国税局借培训之机组织公款旅游等问题的通报》和《许昌市国家税务局关于对禹州市国税局孙书亮案件处理情况的通报》等案例，会后，我们又展开了激烈的讨论，对各个案件产生的原因进行了认真剖析。通过学习讨论，我在思想上受到很大的震动，尤其是孙书亮案件给我们带来了刻骨铭心的教训和警示，使我深深的认识到，作为一名税务人员，必须做到：

一、树立正确的世界观、人生观、价值观。我们在日常生活和工作中，必须切实加强自身政治业务学习，加强廉政纪律教育。通过学习和教育，不断加强自我修养，对照“三个代表”不断检查自己，鞭策自己，保持清醒的头脑，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。只有树立正确的权力观、地位观和利益观，树立公仆意识，坚定理想信念，才能保持健康向上的良好心态和高尚的道德情操，有效地遏制住自己的贪欲，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，切实提高自律能力，更好地为纳税人服务。如果没有远大的共产主义理想信念，没有全心全意为人民服务的奉献精神，没有在工作上争一流，在修养上自慎、自重、自省、自警、自励的精神，就很难摆脱灯红酒绿，腐化堕落的物质的诱惑，就会走上贪欲膨胀的不归路。孙书亮之所以成为人民的罪人，就是因为他放松了思想和世界观的改造，思想堕落，自私贪婪，追求物质享受，抵挡不住各种诱惑，堕入腐败的深渊。

二、正确对待手中的权利。权利是柄双刃剑，正确运用权利可以造福人民，不当动用权利则会祸国殃民、害人害己。作为一个国家执法部门的公务员，我们手中的权利，来源于人民，只能用来为人民服务，应该自觉坚持执政为民，为人民掌好权、用好权，自觉抵制和反对以权谋私、贪图享受、腐化堕落等不正之风，真正把心思用在工作上，用在为纳税人谋利益上，绝不能辜负党和人民的信任与重托，滥用人民赋予的权利，谋取个人或少数人的私利。孙书亮作为税务管理人员，手中握着一定的权力，在税收管理过程中本来应该公正、公平、公开地行使该项权力，但他却把这种权力当成捞取个人好处的工具和资本，致使自己一步步坠入泥潭，不能自拔，成了金钱的俘虏，蜕变成了人民的罪人，受到了法律的惩处，也给单位、家庭和个人造成了难以弥补的损失。

三、增强道德良心意识和社会责任意识。良心是道德情感的体现，做人、做官都应该有一个道德良心底线，一个人如果没有了道德良心底线，为人处事就会以自我为中心，为所欲为，不计后果，做官者没有了道德底线，就会无视党纪国法，走上违法犯罪的道路。作为一个执法人员，如果不注意做到防微杜渐，小吃小喝，小索小贿不断，利用职务，搞一点人情税，接受一点馈赠，这看起来很正常，可时间不长，就放松了思想警惕，在无数次“微”的侵袭下，胃口越来越大，到最后私欲难填，必会铤而走险，陷入犯罪的深渊而不能自拔，孙书亮之所以违纪索取财务，原晋州市国税局长马玉津之所以违规大肆收取礼金，就在于他们失去了道德良心意识，走上了犯罪的道路。在日常生活我们就应该树立一种“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德修养观念,打牢道德和良心的基础，进而牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，把握好权力观、地位观、利益观，保持政治上清醒、生活上清廉、良心上清白。

四、做到警钟常鸣

在日常工作和生活中，我们应以孙书亮等做为反面教材，引以为鉴，从中吸取教训，自觉学法、知法、懂法、守法，算好“政治、经济、家庭、人身”七笔帐，常修从税之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想，保持思想道德的纯洁性、执法行为的廉洁性，进一步增强法纪观念、廉政意识，筑牢拒腐防变的思想道德防线。

第9篇：典型事故案例学习心得体会

瓦斯治理中心——莫基庆

在为期一个月的开展典型事故案例警示教育活动理，观看了很多典型的煤矿事故案例，例如响水煤矿的“11·24 ”事故、金佳矿的“1·18”事故、马场煤矿的“3·12”事故、玉舍煤矿“5·25”事故、松林煤矿“11·27”事故等警示教育片后，片中的场面使我受到极大的震撼，安全事故通过声像播放方式，再现事故现场，使我有身临其境之感。通过观看后让我感到煤矿安全生产才是最大的效益，这些事故的发生，给国家和人民的生命财产带来了巨大的损失，也给公司的安全生产造成极大的负面影响。同时也暴露出安全思想松懈、管理混乱等一系列问题。痛定思痛，我们应该深刻汲取这些事故的教训，举一反三的抓好煤矿安全生产，努力把金佳矿打造成一个本质安全型、和谐稳定型、强势竞争型、科学发展型的现代化企业。

一、事故对人身、对家庭的伤害

什么是安全，对于煤矿来说，就是不出事故，就是人身不受到伤害。而一旦发生了工伤事故，即使是手上破个口子，也会让人承受一定的痛苦。出了重伤，有的失去了工作能力，有的长期卧床失去了生活自理能力，给自己和家庭增添无尽伤痛。特别是工亡事故，有的工亡职工，正是处在上有老、下有小的人生阶段，家庭的每个人都是他的至亲至爱，他的逝去，使子女失去了父爱，使年迈的父母失去依靠，使朝夕相处的妻子失去了伴侣。这种伤害是无法用语言来描述的，也是无法用金钱来衡量的。

二、安全才是企业最大的效益

煤炭生产是高危行业，煤矿企业的安全状况，关系到企业的社会形象，特别是在强调科学发展、安全发展、和谐发展的今天，煤矿的安全状况，更能体现出企业的管理水平和文明程度，实现安全生产现在已经成为煤矿企业发展的无形资源，会给企业带来意想不到的社会效益。而一旦安全上出了问题，特别是造成人员伤亡的重大事故，就会在社会上产生恶劣的影响，这种影响是很难在短期内能够消除的。就金佳矿“1·18”事故来说，不仅经济上受到损失，职工心中留下了永远无法抹灭的痛，而且给企业在政治上同样带来了影响。

三、扎扎实实地把安全工作做好

我们应该深刻接受事故教训，扎扎实实地把安全工作做好，促进我矿各项工作的开展，以此来消除事故的消积影响，弥补所受到的各方面的损失。首先，我们要从思想上高度重视安全工作。牢固树立“安全第一”的思想，始终把安全工作放在各项工作的首位。作为一名管理人员，更应当树立起“安全为了自己”的主动安全观，从个人的幸福、家庭幸福这个角度，主动地想着安全，从小处着眼，从小事抓起，把安全工作做细做实。其次，要坚决杜绝违章行为。事故的发生，绝大多数都是人为造成的，说到底就是违章造成的。违章是安全的大敌，是事故的源泉，只要我们什么时候、什么地点都遵章作业，规范操作，事故就会远离我们。然后，要学习掌握好安全知识和安全技能。光有安全意识还是不够的，要做到自我保安，我们还要有必要的安全知识和安全技能。这就需要我们主动地去学习安全知识，在实践中多掌握安全技能，并把这些知识和技能运用到实际工作中，才能真正做到“三不伤害”。最后，要把安全工作落实在现场、落实在行动中。安全有规程，操作有标准。要将《煤矿安全规程》、质量标准化标准、现场安全措施、《岗位行为规范》等各项规章制度和措施，落实到本职岗位中、落实在现场。切忌讲起来重要，干起来次要，忙起来不要。工作再忙，任务再紧，都要对照标准，遵章作业。今天我们观看煤矿警示教育片后，很多的工友可能会写煤矿是多么的可怕、多么的危险。其实我的感触也蛮深的，一起起的事故对我也是一种思想上的强烈震撼。

四、抓好各项工作，杜绝煤矿安全事故

第一、思想决定行动。抓好煤矿安全生产，首先要始终摆正搞质量标准化与安全之间的关系、与生产之间的关系、与经济效益之间的关系，牢固树立“质量为本、安全为天”和“持之以恒抓质量、扎实有序做工作”的思想观念，牢固树立起“抓质量就等于抓安全、就等于增效益”的观念，牢固树立“没有质量标准化建设就没有安全生产的良性循环”的思想观念，在全矿上下形成共识，凝聚合力。要制定科学的管理机制、考核机制、事故问责机制和激励机制等一系列制度。 第

二、制度落实是关键。思想提升了，制度完善了，我们就要不折不扣去执行，去落实，去管理。层层落实开展安全质量标准化工作的责任，做到事事有人管、件件有着落。只有实施强有力的管理，才能保证安全质量标准化工作扎实稳步地向前推进。才能保证矿井的安全生产。 第

三、杀不住“三违”的风，就迈不开安全的路。从发生的这几起事故来

看，每一起几乎都是由于违章指挥和违章作业造成的。要想彻底消除“三违”，就要广泛动员组织各方面的力量，努力形成党政领导一条线，工团组织一条线、纵向管理一条线、女工家属一条线，在全矿形成对“三违”现象施以重压的态势。各队，班组要充分利用班前会、口头问答、知识测试、献身说法、案例分析、“三违”亮相等形式，认识“三违”危害，普及煤矿三大规程安全知识。对有“三违”思想的人员下重药，提高人员的知识水平和技能素质。安检部门要在加强集中教育培训的基础上，通过制度来约束和规范员工的操作行为，对于违章违纪，不论责任者处于什么目的，无论是否造成后果，一律按规定进行处理。这一点主要是我们管理干部要彻底转变观念，决不能当好人，作到宁听骂声，不听哭声，使干部员工对制度、规定形成敬畏感。对于各项制度，要求，必须有相应的追查落实机制，按照逐级负责制、岗位责任制的要求，一追到底，彻底追查不落实的人事。 第

四、细节决定成败。矿井的采煤、掘进、机电、运输、“一通三防”等生产环节和相关岗位的安全质量工作，是煤矿的生命线。因此，在矿井建设中，我们不仅需要先进的技术装备，更需要将精细化管理落实到安全生产、质量标准化建设的全过程。通过实施精细化管理，使安全生产符合国家法律、法规、规章、规程等规定，并达到和保持一定的标准，使煤矿始终处于安全生产的良好状态，保证生产安全质量标准相关的各项制度得到正常、规范、优化的运行，全过程监控一切影响生产安全质量各环节、细节因素，最大限度地用科学的制度、规范、标准等，持续消除不安全和降损质量的隐患性问题。

通过形式多样的形势教育和文体活动，广泛宣传安全文化理念和企业发展前景，进一步改善员工的精神状态、思想观念，增强了广大员工的自豪感、责任感和使命感。用实际行动自觉投身到抓安全、抓质量的队伍里来，为金佳矿的建设和发展贡献力量。