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学校文明礼仪活动德育功能的实现途径
摘 要：学校文明礼仪活动是进行道德教育的重要途径，具有强大的德育功能。目前学校文明礼仪活动存在导向缺失、功利性、模式化和新媒体广泛应用导致德育效果欠佳，要更好发挥礼仪活动的德育功能，必须通过更新学校德育工作的理念，以学生为主导组织活动，建构生活德育体系，注重学校、家庭、社会教育力量的整合，形成全社会德育的合力。
关键词：文明礼仪;德育功能;途径
2013年12月中央办公厅发布的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提出“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，落实到教育教学和管理服务各环节”[1]，这给当前学校的德育工作指明了方向。学校是进行素质教育的重要平台，是进行马克思主义理论教育的主渠道，文明礼仪教育是德育工作的重要载体，如何在新的社会背景下运用马克思主义中国化的最新成果来推动学校的德育工作，从而更好地发挥文明礼仪活动的德育功能，在当前学校德育工作中具有重要的现实意义。
一、学校文明礼仪活动的德育功能
学校是传承社会文明，进行文化素质教育的主要渠道和阵地，学校的文明礼仪活动是围绕设定主题进行道德教育的活动，是素质教育重要的实践载体，如升旗礼、开学典礼、毕业典礼，学位授予的仪典、表彰大会、入团入党仪式、各种社团活动仪式以及教学活动的礼仪礼节，各种学术和民俗节日等活动都具有德育的功能，学校文明礼仪活动的德育功能就是通过各种文明礼仪活动来实现的。
学校文明礼仪活动是基于学生对民族文化的认同，唤起学生内心对活动内容的亲近感进而影响到学生的思想观念。现在，文明礼仪活动是学校德育的实践性载体，更是一种体验性的德育活动。教育者通过组织这种活动能更直接地告诉学生，国家对公民道德建设的要求和对学生文明礼仪的各种规范，向学生澄清什么行为是该做的，什么行为明令禁止，明确价值导向，教导学生明辨是非，这是显性德育的表现。同时通过举办活动能营造出更为有效的德育环境。另一方面，在文明礼仪活动中，通过教育主客体之间的座次安排、严肃神圣的环境氛围、严格规范的仪式程序、国旗党旗团徽等仪式象征物，奖状锦旗证书等仪式符号来体现明确的权利关系和社会制度安排[2]，让学生在仪式活动构成的环境氛围中亲身体验到蕴含的礼仪规范和社会公德，逐渐认同、接受最终将其内化为指导自身行为的标准，帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义精神和集体主义思想。这是一种活动体验式的隐性德育。此外，学校文化硬环境中的整体规划、校园绿化环境、建筑风格等和学校软环境中的办学理念，校风学风及学校声誉的评价，学校仪式活动所展现的文明礼仪与传媒所宣传的礼仪公德的契合等，这些都有助于实现思想文化的认同，为实现德育功能奠定基础。
二、学校文明礼仪活动中存在的问题
学校文明礼仪活动具有明显的阶段性，各种学校文明礼仪活动的德育功能表现整体上形式多样，内容丰富多彩，但是我们也能看到，学校的文明礼仪活动中也存在一些问题，值得教育者们深思。
1.学校文明礼仪活动导向性缺失和话语失真
社会经济发展和社会思潮多元化过程中出现的负面效应使得教育者传道、授业及解惑的职责实现起来变得困难。人的主体性的发挥，使得学生具有更多的自主选择权，动辄以侵权相要挟。教育者于是降格以求，凡是涉及思想与情感的艺术表现，凡是带有“红色”意味的文明礼仪活动往往顾左右而言他，唯恐被冠以假高尚的名头，而将自己沦为知识的传输器、立场的中立者。同时由于特权思想的存在和成人优势的心理暗示，教育者往往宣而不信、信而不行。例如，教育者要求学生要守时、惜时，可往往自己带头破坏，迟到、早退现象屡禁不止。长此以往，教育者的威信荡然无存，也就不仅是话语失真的问题，这易于使其产生事不关己高高挂起的惰性心理，也就远离了育人的责任。
2.学校文明礼仪活动目的过于功利化
学校的一些文明礼仪活动的程序具有规定性，一些环节经由多年已形成各自己的特色固定下来，学生群体特点的变化也不能促使其改变，致使这些文明礼仪活动的举办成为一种例行公事，同时为提高举办礼仪活动的层次，邀请领导和社会名人来参加活动，而被邀请嘉宾为显摆自己，套话连篇，冲淡了活动教育效果;学校文明礼仪活动还掺杂过多商业因素，一些商家为获得利益主动为学校活动赞助，充分利用赞助把带有商业色彩的宣传带进校园，四处飘飞的条幅，气球，热烈劲爆的音乐等，使本来教育意味深厚的礼仪活动现场变成商业推广宣传会，让学生们很反感，造成了礼仪活动主题的淡化，影响了文明礼仪活动德育功能的发挥。
3.学校文明礼仪活动形式过于模式化
当前许多学校对于文明礼仪活动的德育功能的认识存在不足，认为只要礼仪活动组织得热闹，场面隆重，程序完整，学生就会在无形中受到启发教育，忽视了“教育并不是一件‘告诉’和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程”[3]。导致了学校文明礼仪活动往往只重视“教”而忽视“养”，致使其流于形式。一想到爱国教育就想到升国旗，一说起学习雷锋就想到团结友爱等，使文明礼仪教育又走向了另一个极端：模式化严重影响了德育效果的发挥。
4.新媒体的广泛应用弱化了德育效果
新媒体是指“主要依托数字技术的各种新型的传播形式”，相对于报纸、广播、电视等传统媒体，网络、手机、数字电视等媒介常被视为新媒体。据统计，新媒体在中国已得到较为普遍的应用，青少年学生成为中国网民的主要群体。新媒体的便捷性、交互性以及覆盖面广等技术优势与大学生渴望平等交流、自由交往、张扬个性的心理需求具有高度的耦合性。学生可以通过新媒体进行观看国内外各种不同的仪典活动，甚至一些同学参加过种种仪典活动，同时新媒体应用使学生随时随地可以上网，网络上各种非主流思潮对学生的思想观念影响巨大，这会使学生对学校的文明礼仪活动有个人看法和认识，会用审视的目光进行对比，不容易认同，这样严重地弱化了学校德育的实效。
三、提高学校文明礼仪活动德育实效的途径
针对上述学校文明礼仪活动的现状，如何实现学校文明礼仪活动的德育效果是一项复杂的工程，需要从以下几个方面探讨：
1.践行核心价值观，更新学校德育工作理念
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》提出，“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”[1]，为当前学校的德育工作指明方向，作为学校德育工作者应及时更新教育理念，将培育和践行社会主义核心价值观作为学校德育工作的核心内容，把社会主义核心价值体系贯穿到德育工作的全过程和各环节，用一面旗帜来凝聚学生，用一条道路来引领学生，用一个理论体系来武装学生，培养和增强学生以国家意识、民族意识和公民意识为主要内容的政治素养。同时教育者也要不断地提升自身的品德修养，在教育过程中，教育主客体角色的互换，来提升德育活动的实效性。
2.以学生为主组织活动，改善德育的实效
学校是学生们主要的活动场所，学校组织的各种文明仪式活动以学生为主体组织文明礼仪活动，将学生看作是活生生的具有生命、思想活力的人，顺势引导，而非强迫接受。深入了解学生的心理、生理发展状况，贴近学生的实际思想和现实生活，符合学生的认知规律和心理特点。因为青少年的价值取向决定了整个社会未来发展的价值取向，青少年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。在礼仪活动的程序设计、现场布置、内容安排、文化渲染和亮点特色等方面做足功夫，吸引学生们主动参与到学校的文明礼仪活动中来，增强学生对于礼仪活动蕴含思想的认同，真正地改善学校德育的实效。
3.建构生活德育体系，创新大德育的模式
学校文明礼仪活动的最终目的是要通过加强思想、纪律等方面的教育，使学生养成良好的行为习惯。从学生生活中出发，将学校文明礼仪活动贯彻于学生生活细节中，从校园日常生活中获取进行文明礼仪教育的素材，引导学生积极参与学校组织的文明礼仪活动，改变学生被动从属的地位。重视学生中存在的小问题，在日常化的基础之上，将育人内化到每一次活动，使每次活动都能给人以心灵的震撼。教育者尤其要严格注意自己的言行，避免教育行为上的不作为和教育内容上的“假、大、空”的出现，把学生生活中出现的小事情与大道理结合在一起，及时解决学生中存在的实际问题。教会学生在生活中辨明是非，感知荣辱，同时更要检点自己的言行。“冰冻三尺非一日之寒”，道德的培养与生活联系紧密，才能获得持之以恒的动力。
4.注重学校、家庭、社会教育力量的整合，形成全社会德育的合力
学校虽然作为一个相对独立的场域而存在，通过举行各种文明仪式活动，使参加活动的学生都感受到置于其中的约束，通过文明仪式行动可以营造一种环境，通过环境的熏陶进而影响人的思想，规约[4]或规训[5]为符合社会基本道德规范的人。
但是学校文明礼仪活动要达到最佳的德育效果，就必须要整合社会资源为我所用，因为“即使学校能够提高学生在学校的行为水准，如果所教内容没有得到家庭、社会的支持，那么这些内容就不可能长久地影响学生。为此，学校、家庭与社会必须为了共同的事业携起手来，共同教育，让这两种教育制度力量去培养道德的人，培养国家的道德生活”[6]。所以构建只有净化社会环境、优化家庭环境，才能形成良好的学校文明礼仪活动的德育效果。
参考文献：
[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-23.
[2]平章起，刘爱玲.学校仪典活动的德育功能研究[J].思想政治研究，2012(4)：23.
[3]约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，1990：42.
[4]李合亮.思想政治教育探本[M].北京：人民出版社，2007：237.
[5]卢祺，黄莹.学校场域中的规训权力[J].知识经济，2010(3)：85.
[6]李伟，平章起.价值多元时代青少年思想道德教育的思考[J].现代教育管理，2012(7)：109.
作者：王迎新
文明礼仪教育历来是小学德育工作的重要内容之一，“实现中华民族伟大复兴的中国梦”赋予了学校德育工作和文明礼仪教育新内涵和新要求，也给学校德育工作者提出了新要求，注入了新活力。
一、真诚面对文明礼仪教育遭遇的尴尬
剖析学校文明礼仪教育现状，无论是学校德育工作者还是班主任老师，都有不得不面对的尴尬。
如笔者所在的学校，虽然文明礼仪教育取得了较好成果，但是校园内仍会看到一些不文明现象：学生践踏草坪，摘花折枝;在食堂用餐时边吃饭边说话;吃完课间餐随手乱扔牛奶袋或点心包装袋;用脚踢着垃圾玩;放学后买零食，乱扔瓜皮果壳……
结合学校所在镇实情分析，学生上述种种不文明现象的形成原因是多方面的。一是家庭教育的弱化或无力。大多数新市民家庭中，家长疲于工作，无暇去关注学生的文明礼仪和行为习惯;而本地学生家庭，普遍把学生交给爷爷奶奶看管，“隔代亲”及老年人教育观念的相对滞后，容易使学生养成任性自我、随性自私的性格。二是校外不良因素的影响。学生在校园外，经常会看到一些成年人的不文明行为：有些家长送学生上学时无视近在一步之外的垃圾桶，将早餐包装袋随手丢弃;随意闯红灯;乱扔烟头果壳;随地吐痰，甚至有人在花坛小便……
一方面学校天天教育学生要做文明人，另一方面学生眼中日日能见校园外的不文明现象。这不仅使学生陷入一种认知的困惑，也使学校德育陷入一种教育无力的尴尬。
然而，作为学校德育工作者，不能因为田里长了杂草就荒废了种植的庄稼，只有虔诚地面对这块“德育田地”，精心培育、管理，才能使庄稼茁壮生长，使杂草无容身之地。
二、找准文明礼仪教育的突破口和着力点
学生对做个文明人认知的尴尬，即是内心的困惑，什么行为才是文明的行为?相信学生在见到不文明行为时，幼小的心灵会有困惑，会有此一问。困惑起，若不明辨则困惑深，则是非不明或误“非”为“是”;若及时助之明辨“是”与“非”，则解开纠结，心清意正，明辨事理，知什么可行什么不可行。这恰恰可以作为学校文明礼仪教育的突破口——及时有效地引导学生知晓文明礼仪是什么，哪些行为是我们不能做的。而“八礼四仪”教育，有目标、有内容、有达成度和评价体系，对德育工作者来说，具有较强的可操作性，使教育有血有肉，成为学校德育工作的一条有效途径。
(一)完善机制，为文明礼仪教育保驾护航
1.制订实施计划。以“八礼四仪”主题教育活动为抓手，将文明礼仪教育作为学校德育工作的重要目标之一，利用多种形式积极开展各种类型的教育活动。先期落实走好路、吃好饭、说好话，扎实推进“五小行动”系列活动，明确文明礼仪，就是从小事做起，从现在做起，从自己做起。
2.开发校本教材。学校围绕文明礼仪教育，分年级分层次，开发富有年级特色的校本教材，使校本化的规范成为学生的行动指南。各班在班主任的主导下，根据班级实际情况量身定制文明礼仪《班级公约》，引导学生知晓、熟悉、理解、践行“八礼四仪”。
3.营造浓郁氛围。学校将文明礼仪教育纳入教师校本培训，开设专题讲座，正确把握礼仪教育理念;利用国旗下讲话、校讯通、校园网等多种平台，通过制作、悬挂、张贴文明礼仪教育标语、宣传画以及班级黑板报、校园宣传栏、学校门口的电子屏、向家长发放“礼仪教育”宣传单等方式，让文明礼仪规范图文并茂、声图结合，随处能见、随时可学，实现学生、老师、家长对文明礼仪规范要求“人人知晓、个个明白”，在校园内外绷紧“文明礼仪教育”这根弦。
(二)体验感悟，让文明礼仪教育生根发芽
1.重视活动设计实施。
学校层面，开展“文明礼仪伴我行”竞赛实践活动，举办“文明礼仪形象大赛”、“文明礼仪有奖知识竞赛”、“文明礼仪天天赛”等活动，通过竞赛，促进学生遵守文明礼仪的自觉性。
班级层面，分年级段开展“诊治我家的不文明行为”、“亮眼发现身边的不文明行为”、“说说我身边的文明礼仪好少年”、“文明我先行，礼仪伴成长”等主题班队活动，开展“人人争当班级文明礼仪之星”、“文明礼仪故事会”等活动。
活动的设计和实施，特别强调不仅要重视传授礼仪知识，还要注重训练行为方式，让学生学练结合，以练为主，既明了“理”又训练了“仪”。
2.推动活动深入开展。
文明礼仪教育各项活动的开展，不应是一次性一过性的，而是连贯、持续、深入且深刻的。比如一年级定位于在观察思考的基础上，建立文明礼仪观，为此重点开展“我的这些做法和行为文明吗?”班内交流讨论活动，以帮助学生明是非，知文明。在一个多学期的观察、思考、讨论后，开展“我也做个文明好少年”活动，引导学生将思考学习的结果落实到践行上。二年级的文明礼仪教育定位于在自检反省的基础上，提升对“八礼四仪”的认识，为此开展“亮眼发现身边的不文明行为”、“说说我身边的文明礼仪好少年”等活动，初步体验、感悟文明礼仪的内在涵义。三、四年级学生的教育则定位于从榜样中吸取力量，在活动中得到感悟，开展“说说我身边的文明礼仪好少年”、“文明我先行，礼仪伴成长”等活动。五、六年级学生文明礼仪教育定位于培养学生持久的文明意识和习惯，“发挥我的力量，让文明之花处处盛开”，引导学生将“八礼四仪”内化为自己的一部分，成为一种责任意识，为此开展如“‘五小行动’周周报”、“我是文明好榜样”、“诊治我家的不文明行为”等活动。
3.推动活动校外延伸。
文明礼仪教育是学校德育活动的重要内容，不能局限于校内教育，还应向校外、向成年人延伸。所以，可将文明礼仪教育与节日主题教育或活动相结合，将文明礼仪教育的阵地拓展延伸到社区、敬老院、商场、马路等公共场所。
比如三月是学校的文明礼仪月，又是学雷锋活动月，各中队在社区、敬老院开展学雷锋活动的同时，给居民和敬老院的老人表演以文明礼仪为主要内容的小品、相声、快板等节目，将社会常见不文明行为和文明行为规范融入节目，让学生和成年人，都从节目中得到教育和启示。又如学校艺术节，师生、有条件的家长创作文明礼仪为主题的漫画、书画作品，走进社区展览，使师生、家长、居民共受教育。再如敬老节，学生走进敬老院，为老人洗头、修剪指甲、整理桌上物品、聊天、表演节目，活动中，教师有意识地引导或提醒学生把文明礼仪教育融入到与老人的聊天和服务活动中。点点滴滴，时时处处，让文明礼仪成为一种意识和习惯，让校内外更多的人有这种意识和习惯，让校内校外共融互通，破除“负能量”的相互影响，达到“正能量”的相互传递，从而走近文明礼仪教育的目标。
(三)内化践行，让自主弘扬文明礼仪成为可能
按照心理学观点，当体验感悟达到一定的程度，便走到了内化践行的阶段。但从感悟到落实在具体行为上有很长一段距离，主要原因是学生不能做到持久坚持。比如通过文明礼仪教育和“八礼四仪”主题教育实践活动，大部分同学意识到平时的一些习惯，如随手丢牛奶包装袋、边吃饭边讲话等是不文明行为，这些不文明行为有所改善，但是坚持的时间不长，需要经常提醒。
为帮助学生从体验感悟走向内化践行，学校改革德育工作举措，开展“班级自主设岗制”，各班根据实情设置学生执勤岗位，成立“校园卫士班”，让学生参与德育和管理，努力营造学生自我教育、自我管理、自我完善的育人氛围，使学生变被动管理为主动管理，从被人管理到自我管理。少先队组织充分发挥队员的能动性，通过宣传阵地、竞赛评比、升旗仪式、队干部的培养等常规教育和丰富多彩的特色活动，活跃学生身心，不断巩固文明礼仪意识，使体验感悟与内化践行渐行渐近，互为促进，并通过自我教育、自我管理，使队员主动进入内化践行的队伍，自主弘扬文明礼仪，在人生的道路上扬帆远航。
作者：吴雪明
教育事关幼儿的未来，更事关民族复兴和国家发展，因此自新中国成立以来我国一直都十分重视教育工作，学前教育也不例外。学前教育作为幼儿的启蒙教育，更应当得到重视。文明礼仪教育是学前教育的重要内容之一，但是在我国部分农村地区的幼儿园中，受当地经济发展缓慢、教育资源不足以及教育观念落后等的影响，对幼儿的文明礼仪教育也呈现出明显的缺失，特别是很多农村幼儿园都忽视了对幼儿文明礼仪的教育。幼兒若缺乏文明礼仪教育，就难以提高综合素质，进而就无法成长为一名品行兼优的人才。对此，农村幼儿园应当更新教育观念，积极开展好文明礼仪活动，从而有效地实现对幼儿进行文明礼仪教育的目标。本文主要针对农村幼儿园文明礼仪活动的开展进行了研究。
农村幼儿园开展文明礼仪活动的重要性
幼儿是幼儿学习知识和认识世界的基础阶段，同样也是培养幼儿文明礼仪的重要阶段。文明礼仪是一个人的最基本素质，也是一名品行兼优的人才的必备素养，因此学前教育必须要重视对文明礼仪的教育。特别是对于农村幼儿园而言，由于农村家长的教育理念比较落后，家庭教育十分缺失，因此培养幼儿文明礼仪的重任就落到了幼儿园中。正所谓“教育要从娃娃抓起”，文明礼仪教育亦然。农村幼儿园只有重视文明礼仪教育，积极开展文明礼仪活动，才能够逐渐提高农村人口的整体素质，进而提高我国的整体国民素质。
农村幼儿园开展文明礼仪活动的作用
开展文明礼仪活动有助于活跃教学氛围
在传统的幼儿园教学中，对幼儿进行文明礼仪教育时，幼儿教师多是以说教的方式对幼儿进行教育，但是幼儿们本身活泼好动，对于说教往往表现出明显的不耐，有的还存在一定的逆反心理，教师越是说教他们越不爱听。对此，教师需要通过开展文明礼仪的各种活动来活跃教学氛围，将原本的说教行为转变为礼仪活动，这样就可以提高幼儿的积极性，使幼儿在游戏的活动过程中学会文明礼仪。
开展文明礼仪活动有助于激发幼儿的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有培养了幼儿的兴趣，才能够促使他们主动学习。幼儿由于年龄较小，因此自制力较差，注意力不集中，仅通过普通教学的方式对他们进行文明礼仪教育往往起不到很大的效果，更无法提起幼儿的兴趣。而如果以各种活动的形式来开展文明礼仪，对幼儿进行文明礼仪教育，则能够有效激发幼儿的学习兴趣，这样不用教师督促，幼儿自己就会主动去学习文明礼仪知识。
开展文明礼仪活动有助于提高幼儿的参与性
幼儿园以开展文明礼仪活动的形式对幼儿进行文明礼仪教育，以幼儿为主导，充分突出幼儿的主体地位，则能够增强幼儿在游戏中主人翁的意识，从而提高幼儿的活动参与性，使每名幼儿都能够参与到文明礼仪的学习和实践当中来。
农村幼儿园开展文明礼仪活动的途径
通过情景剧表演的方式培养幼儿的文明礼仪意识
文明礼仪教育是学前教育的一项重要内容，通过文明礼仪教育可以培养幼儿的良好行为习惯、正确行为规范以及高尚的道德和情操。在具体的文明礼仪活动开展中，教师可以与幼儿进行情景剧表演，例如由教师扮演丢失钱包的人，幼儿则扮演捡到钱包的人，当幼儿把钱包还给教师时，教师立马鞠躬说“谢谢”。之后，教师和幼儿可以再对调角色，由教师扮演捡到钱包的人，幼儿鞠躬道谢。这样一来，既激发了幼儿的兴趣，活跃了活动气氛，又培养了幼儿的文明礼仪意识。
与家长做好沟通，劝导家长为幼儿树立好榜样
幼儿们都喜欢模仿，教师应当要充分利用幼儿的这一特点来开展文明礼仪活动。幼儿平时接触最多的成人就是家长和幼儿园教师，所以家长对幼儿的影响非常大，幼儿平时的很多行为都会模仿自己的父母。因此，教师必须要与家长做好沟通，劝导家长在平日里给幼儿做好遵守文明礼仪的榜样，才能够使幼儿主动模仿家长的正确行为，进而在潜移默化中逐渐养成遵守文明礼仪的好习惯。
经常性地组织幼儿开展文明礼仪实践活动
活动的本质是实践，所以教师还应当经常性地组织幼儿开展文明礼仪实践活动。例如教师可以带领幼儿到街道上进行义务劳动，让幼儿们亲自体验清洁工的不易，从而培养他们不乱扔垃圾的好习惯。另外，在母亲节、父亲节等节日前夕，教师还可以组织幼儿亲自给父母制作一件小礼物，从而教会幼儿感激。总而言之，通过开展多种形式的文明礼仪活动，可以有效培地养幼儿的良好文明礼仪。
结语
就现实情况来看，很多幼儿园的教育重点都仅放在了对幼儿的知识传授、艺术培养以及潜力开发上面，而在很大程度上忽视了文明礼仪教育。特别是在农村幼儿园中，受当地经济发展缓慢、教育资源不足以及教育观念落后等的影响，对幼儿的文明礼仪教育呈现出明显的缺失。若想改变这一现状，农村幼儿园必须要积极开展文明礼仪活动，加强对幼儿的素质教育。
作者：陈娟娜静
为使我校学生从小养成“讲文明，懂礼貌”的优良习惯，加强我校精神文明建设，促进我校德育工作开展，经研究决定在11月中旬举行一次瑞廷中学学生文明礼仪知识竞赛活动。为使次活动顺利、有序地进行，现制定本实施方案。
一、领导小组 组长：王羽丽 副组长：任洪光 成员：各年级班主任
二、活动进行方式 时间：2013年11月27日
参赛人员：七八年级各班选派5名学生代表
方式：统一试卷、统一竞赛时间，组织监考、评卷。 要求：
1、各班必须重视此项活动，必须周密组织，严肃考纪考风，使学生养成认真考试的良好习惯;
2、各班要认真组织学生学习有关文明礼仪知识，开展好本班级学生文明礼仪知识宣传活动，选拔好竞赛队员，形成处处讲文明，事事懂礼貌的浓厚氛围。通过学习文明礼仪知识，进一步提高学生的文明素养。
3、对于测试，要求各班级要认真组织学生参加测试，注重活动的质量和实际效果，使学生在参与知识竞赛的过程中增长知识，提高自身素质
4、评卷教师必须认真评卷。 监考安排：宋敦强 赵顺利
三、奖励方法
1、此次竞赛分高低年级组进行;
2、各组按各自代表成绩的总和，评出
一、
二、三等奖个人奖分别奖励一份奖状。
瑞廷学校 2013-11
学生文明礼仪知识竞赛活动实施方案
瑞廷学校
2013-11
文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。相关学校文明礼仪实施方案，一起来看看!
一、指导思想：
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨，以校园内显性礼仪(坐、立、行、走、言)为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。
二、活动目标：
1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。
2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。
3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落!
三、 重点治理的内容：
1. 不文明、不礼貌的习惯:
①升国旗、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。
②同学之间骂人，讲粗话、脏话;对老师不尊重，对同学不礼貌。
③校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。
④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。
⑤校内骑车，乱停乱放。
2. 不良的卫生习惯：
①随地吐痰, 随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。
②在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。
③个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。
④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。
3.违规违纪的行为：
①迟到、早退、旷课;上课说话、看课外书籍、玩游戏等。
②抄袭作业,考试作弊。
③携带手机等通讯工具、携带管制性刀具进校园，勾引校外人来校。
④吸烟、打架、上网吧;翻越校园围墙、爬墙跳窗。
四、实施途径和方法：
(一)坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围;组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去;注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。
(二)坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为世范”为准则，时时、事事、处处做学生的榜样;通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用;要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭;要充分利用公益活动、寒暑假等时机，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
(三)坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生、教职工、家长的文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大教师、学生乃至家长，规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。
学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目标，并将其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标，遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的原则，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书;讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会;赛，即组织学校性的文明礼仪知识竞赛;评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行长期评比，建立学生个人文明量化评定制度。
(四)坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。认真贯彻《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》精神，对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
(五)坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利用9月20日全国“公民道德宣传日”和9月全国“中小学弘扬和培育民族精神月”、升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行文明礼仪教育;利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事、教师撰写一篇礼仪教育论文
五、文明礼仪教育月活动的内容：
1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。
①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”!“您好!”“请!”“谢谢!”“再见!”“对不起!”“没关系”!
②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内容。
③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭和学校。
2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。
文明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求。对学生进行《文明礼仪常规》、《店子初中学生一日常规》教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学;着装得体，衣着整洁;谈吐举止文明，使用礼貌用语;在公共场合不吵闹、不喧哗;不吸烟，不喝酒;不打架，不骂人;不破坏公物，不踩折花草树木;男女生之间无不文明交往现象。
3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。
不乱扔果皮、纸屑，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。
4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。
①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。
②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。
六、活动要求：
1、统一思想，提高认识，各班级一定要以本月活动为契机，使学生的文明意识、良好的行为习惯更上一个新台阶。
2、各班级积极行动，大力营造文明礼貌氛围，扎扎实实开展各项活动，求真务实，并做好记录，及时上交各种材料。
七、方法步骤：
(一)、宣传动员发动阶段：
1、成立活动领导小组，设立文明监督岗。
2、学校召开全校师生动员大会，各班举行主题班会，学习活动实施方案。学校团委发出“讲文明、讲礼貌、讲卫生”主题活动倡议。
3、以班为单位学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《店子初中学生一日常规》《校园文明行为 “十讲” “十不准” 》等一系列学校规章制度。
4、各班反复排查存在的问题并制定整改措施。
5、各班以“整顿班级秩序、创建文明校园”为主题创办一期学习园地。
6、利用校园网、广播站、黑板报、文化长廊等阵地进行大力宣传，让每位同学明确活动的内容和意义。
(二)、检查落实阶段：
1、各班自查自纠。发现问题及时整改。
2、“校园之声”广播站开办“文明校园”系列报道，宣传报道活动进展情况，宣传学习活动中涌现出先进事例，用身边人、身边事教育学生。
3、举办“ 讲文明、讲礼貌，讲卫生，争做文明中学生”征文比赛，获奖征文将在《屋楼春晓》上作专题刊登。
4、政教处、团委根据《班级量化管理考核细则》对活动月中的好人好事大力表扬，对违规违纪进行通报批评。
(三)、总结表彰。
活动结束对各班进行综合考评，表彰奖励。并举办“文明礼仪在心中”演讲比赛。
拟表彰文明班级8个。先进个人50人。优秀文明监督岗20人。
遂宁市安居区西眉镇中心小学校 创建“文明礼仪教育示范校”
实施方案
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，贯彻落实科学发展观，进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》，根据《遂宁市安居区教育局关于在全区中小学开展文明礼仪教育示范学校争创活动的通知》文件精神，在“和谐教育、协调发展”办学理念下，以学校德育工作制度为基础，特建立以德育为核心，具有与年龄和认知程度相适应的文明教育体系。进一步加强学生文明礼仪教育，结合青少年学生思想道德建设各项工作，深入实施素质教育，培养品行端正、气质文雅、文明有礼的学生，提升校园文明水平，提高学生综合素质，充分发挥学校文明窗口的作用，带动家庭、社会文明建设。
二、工作任务
通过创建“文明礼仪教育示范学校”专题教育活动，充分发挥文明礼仪教育的示范和辐射作用，将文明礼仪教育活动有机融入学校德育活动中;有机融入“中小学生日常行为规范”等养成教育中，全面提升青少年学生的文明素养，展现新时代青少年学生的风采。
三、领导机构
成立西眉镇中心小学校创建“文明礼仪教育示范校”领导小组，组成如下：
组 长：席镜
1 副组长：龙海军
成 员： 米 逢 唐红亮 罗 智 米晏斌 唐 刚
彭清泉 段晓勇 周 密
四、实施步骤
(一)宣传发动(2011年1月至2月，由彭清泉牵头落实) 1.举行西眉小学创建“文明礼仪教育示范学校”启动仪式，发文明礼仪宣传资料等资料
2.学校利用红领巾广播站、黑板报、宣传栏、横幅标语等宣传文明礼仪，营造创建“文明礼仪教育示范学校”浓厚氛围。
(二)组织实施(2011年3月至2011年9月)
1.宣传教育
(1)各班大力宣讲《小学生日常行为规范》及《中小学生守则》等养成教育内容，开辟文明礼仪宣传教育专栏，利用校园宣传栏、广播、电视台，校园网站等加大文明礼仪宣传力度，掀起校园讲文明，懂礼仪的热潮(由大队部牵头)。
(2)学校每学期文明礼仪课，帮助学生掌握各种文明礼仪知识(由教导处牵头)。
(3)开展师德师风相关培训，学习新时代教师教育教学文明礼仪规范，切实发挥教师言传身教的作用，增强各项教育教学活动的实效，全员参与(由米逢副校长牵头落实)。
(4)依托家长学校开展文明礼仪进家庭活动，邀请家庭教育专家作相关主题的讲座，组织家长与学生一起参与文明礼仪教育实践活动，强化广大家长文明礼仪行为，引领广大家长树立正确的家庭教育观念，进一步增强各项家庭教育活动实效(教导处牵头，各班2 主任落实)。
2.实践体验
(5)组织学生开展文明礼仪社会实践体验活动，在各项校外教育活动中体现新时代学生的文明风尚，将学校文明带进社区、带进家庭，发挥学校文明窗口的作用。小学生以手抄报形式将展现实践结果(由大队部牵头，四——六年级班主任落实)。
(6)结合各项主题教育活动和学校实际，以班级或年级为单位，组织学生开展诗歌、演讲、征文、书画、知识竞赛等活动，开展 “弘扬民族精神，争做有为新人”低年级诗歌朗诵比赛及高年级演讲比赛。加深学生对文明礼仪的理解，增强学生践行文明礼仪的自觉性(由大队部牵头，各班主任落实)。
(7)将文明礼仪纳入学校文化软实力建设中，建立健全文明礼仪宣传、教育、实践的工作机制，努力形成良性循环的校园文明风尚，提升学校办学水平(由龙海军副校长牵头，各部门落实)。
3.反馈评优
(1)各班在活动开展前后，分别向学生家长发放《西眉镇中心小学校学生在家庭和社区文明礼仪表现调查问卷》，了解活动前后学生文明礼仪行为的变化，掌握文明礼仪教育实效(由教导处、大队部牵头，各班落实)。
(2)各班组织评选“道德之星”和“文明班级”，确保全校20%以上的学生达到“文明礼仪之星”要求，树立典范，提高文明礼仪教育实效(由团队牵头，各班主任落实)。
五、申报评比。
1.学校收集整理所开展文明礼仪教育实践活动的各种资料，按 3 照《遂宁市安居区教育局关于在全区中小学开展文明礼仪教育示范学校争创活动的通知》分类建档(2009年9月，由教导处落实)。
2.邀请安居教育局领导对我校进行评估验收(2011年9月-10月，由教导处、大队部牵头，各班落实)。
六、总结表彰(2011年10月)
区教育局的评选结果公布后，我校举行创建“区文明礼仪教育示范校”总结表彰活动，对在创建工作中表现优秀的班级和个人进行表彰(由教导处牵头落实)。
七、有关要求
(一)、加强监督，确保实效。各部门要按照规定时间完成各项工作任务。领导小组将对各部门文明礼仪教育各项工作进行监督检查，及时跟踪各项工作的落实情况，让文明礼仪体现在学校一切教育教学活动中，体现在学生的言行举止中。确保全体师生积极参与，各项活动取得实效。
(二)、及时总结，完善档案。本校在开展文明礼仪教育活动时，要安排专人收集整理文稿、图片、视频等有关素材，建立“青少年文明礼仪教育”档案，将各类活动素材分类归档，并及时报送有关材料。要及时总结活动情况，建立文明礼仪教育的长效机制，形成良性循环的校园文明风尚，促进学校现代化发展。
(三)、所有后勤工作办公室落实，保证活动的顺利进行。
4
高三(65班)陈怀娴
10月：“文明礼仪我先行”主题班会
活动方案：
一) 问卷调查，自考自评
① 你在公共场所扔过垃圾、吐过口痰吗?
② 你在公共汽车上抢过座位，不给老人让座吗?
③ 你替你的父母洗过衣物吗?
④ 你会在别人谈话时打断对方吗?
⑤ 你会在长辈相关的节日里给以问候吗?
⑥ 你见到老师都问好吗?或者是从不?
⑦ 你会在自己做错事后都道歉吗?
二) 学生计算得分，衡量自己的举止文明程度
三) 什么叫文明?——行为符合社会公德。
四) 教师引导学生认识行为与人品的关系。
五) 提升：
由一则美国人评价“中国人是在美生活国籍中文明程度最低”的评论谈起——“文明与国家形象的关系”
活动目的：激发学生反思自我行为，关注“文明”与自我发展、国家发展的问题。
11月“我与文明有个约会”主题班会
活动方案:自我检测完善
一)“本周内我的不文明行为自报”。鼓励学生自我发现问题，自我分析心理，并在下周力求改变。(每周一次)
二)学生自报考评。改进中进步大者给予表扬，加分。
三)写短评。以“这个月，我进步了”为主题，彰显自己的进步点。 活动目的：切实落实学生自我行为纠正的意识和能力，并促进其进步。
12月“文明与粗俗的对比”主题班会
活动方案：一)视频或图片(行为不检，不文明者)
吃饭脱鞋抬脚当众挖鼻挠头言语直爽过度挑拨是否„„
二)文明不是伪装，造作、虚伪(引导学生走出误区)
三)总评：坚持做文明人
活动目的：直观引导学生坚持做文明人，从行为举止上升到思想人格的高贵。
活动方案说明：
学生的行为意识绝非他们不知道对错，而在于他们是否关注，是否追求做文明人，是否严格约束自己从而培养良好习惯。
基于此，我在本学期结合学校政教处布置的工作，在结合本班学生特点的前提下，有针对性地、渐进性地设计以上文明活动方案。活动逻辑：认识自我文明程度——提高自我饿哦文明意识——努力做文明人——坚持做文明人
这样，本学期的文明教育才能做到有针对性，目的性、功效性的统一。
不否认，即使跟踪教育，还是会有学生做不到，但形成意识和氛围，我相信对学生的教育还是会有作用的。
2011-10-20
成都市实验七中学校文明礼仪普活动实放施方案
文明礼仪伴我行A
文明礼仪是中华民族的传统美德，也是现代人的必备素养。去年在四川进行素质教育的整体改革，教师和学生的文明素养得到了较大的提高。学校先后荣获四川省校风示范校和成都市义务教育示范校的殊荣，并形成了“科学做事，文明做人”的校训。随着“成灌高速综合素养发展走廊”教育发展理念的实施，我们感到，学校教职工和全校学生的文明行为有待于进一步优化。需要在实际的工作中将“科学做事，文明做人”的校训外显为行为，内化为心理需要。为此，特制定本实施方案。
一、活动主题：文明礼仪伴我行
二、活动目的：提高全校教职工的文明水平，提高学生的综合素养‘也为了使青少年文明礼仪普及教育活动更好的在各级中小学校丰富多彩的开展起来，全国组委会采取将传统教育理念和目前最流行、最先进的素质教育理念相结合的方式，策划了多项青少年喜闻乐见的教育活动。学校开展活动的实际情况将作为学校参加“全国青少年文明礼仪教育示范基地”的重要申报条件。
三、活动开展的时间和原则：
2007年11月-2009年5月31日
教导处和德育办统整;教育、教学融合。
四、具体措施：
1、建立一个开展活动的领导小组：(学校自己组建)
组长：
副组长：
成员：(学校党支部、共青团、学校得育处负责人，还可邀请组委会媒体、地方教育局相关负责人，地方政府官员)
开展启动仪式
时间：2007年11月12号
成员：学全体师生、组委会媒体及相关成员、地方教育局相关负责人，地方政府官员
讲话人员：校长、得育主任、组委会代表、校共青团(供参考)
宣讲内容：每周一个主题以《中学生日常行为规范》中文明礼仪为部分，以《文明礼仪读本》为主要内容，进行宣传讲解并担出想应要求。
2、开一个文明礼仪讲座：建议学校利用开家长会的时间开一个文明礼
仪讲座。从交往礼仪，授课礼仪入手，贯穿到家庭、贯穿到社会。做到文明礼仪随时从我做起，做文明守纪的中公民。
时间：(学校自行安排)
参加人员：全体师生，学生家长。
讲座横幅：(文明同行，树七中新形象)(供参考)
五、讲座活动开展的内容
(一)：文明礼仪知识普及活动
1、阅读《青少年文明礼仪教育读本》(必选活动)
文明礼仪知识的普及教育作为本活动的重点工作之一，要求参加活动的学校要认真组织学生阅读《青少年文明礼仪教育读本》(以下简称读本)。学校可以根据实际情况，组织参加活动的学生自愿订阅，并利用课余时间组织学生开展阅读活动。参加活动的学生在掌握基础文明礼仪常识的情况下，由学校统一安排参加本活动的其它内容。
2、观看青少年文明礼仪影视教材
全国组委会根据青少年的年龄特点和身心发展规律，以青少年喜闻乐见的方式对文明礼仪常识进行了分类编纂，并拍成了影视教材。学校可以根据实际需要订购文明礼仪影视教材，利用学校的电教设备进行广泛传播，加强对青少年进行文明礼仪知识的普及教育。
3、文明礼仪普及教育班会
(1)根据文明礼仪知识的学习进度，制定班会计划;
(2)由学生自己主持班会，班主任和班级全体同学参加;
(3)全体同学结合自己学习文明礼仪知识的感受和参加文明礼仪普及活动的体会自由发言;
(4)确保每位同学都有发言机会，使学生在交流中不断进步、成长;
4、文明礼仪普及教育报告会
邀请文明礼仪教育专家到学校开展文明礼仪普及教育报告会，全面推进学校文明礼仪普及教育的开展。报告会的主题、内容和组织方式由学校根据实际情况确定。
(二)“文明礼仪伴我行”主题宣传活动
开展主题宣传活动主要是为了使学校成为文明礼仪的宣传、示范窗口，使学生成为文明礼仪宣传行动的先锋队，全面创建文明和谐校园。
1、利用学校现有的校刊、网站、黑板报、宣传栏等传统宣传渠道，以“文明礼仪伴我行”为主题，宣传开展文明礼仪普及活动的目的、意义和文明礼仪常识，学校可根据实际情况制定活动宣传计划。宣传内容可参考《读本》和活动指导手册。
2、为扩大活动宣传力度，全国组委会将向参加活动的学校发放活动宣传海报和宣传单，学校负责张贴和发放，加强对青少年文明礼仪普及教育的宣传。同时拟选择比较有代表性的学校建造固定的宣传栏和展板，宣传栏和展板由组委会根据实际情况向学校提供，宣传内容由全国组委会统一提供，学校负责管理。
3、“文明礼仪伴我行”展演活动
组织参加活动的学生根据所学的文明礼仪知识，在指导老师的辅导下将礼仪、礼节、礼貌、敬人、自律、诚实守信等方面的内容，编排成歌舞、朗诵、小品等形式的文艺节目，开展“文明礼仪伴我行”展演活动，向全社会宣传文明礼仪。
(1)学校展演活动
学校展演活动可根据学校活动的开展情况和学校的实际情况有选择的开展，时间可安排在国家规定的节假日举行。
(2)省市级展演活动
参加活动的学校将文艺节目(每所学校一至两个节目)上报到省活动办公室，由省活动办公室对学校上报的节目根据实际情况和展演的具体要求进行筛选和编排，并选择在适当的时间和地点开展展演活动(具体细节由各省活动办公室确定后通知学校)。
(三)文明礼仪体验教育活动
1、“文明每一天”——践行文明礼仪活动(必选活动)
践行文明礼仪是学生养成良好文明行为习惯的重要过程。只有在日常生活、学习中践行文明礼仪，才能使学生的文明礼仪修养得到真正提高。通过践行文明礼仪，还可以带动和感染周围的人，使文明礼仪之风吹遍校园、家庭和社会的各个角落。学校要统一组织，加强引导和监督，及时总结活动开展的成效。
(1)组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面入手，每天做几件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱。
“文明在我口中”：从讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话等方面开始; “文明在我手中”：从保持清洁(如不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑、果皮，随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂、乱画、乱抹、乱刻等)、爱护公共财物、节约水电等方面开始;
“文明在我脚下”：从文明行走，文明乘车，文明游园，文明用厕等方面开始; “文明在我心中”：从拥有一颗感恩的心，孝敬父母，善待他人等方面开始;
(2)组织学生每天写文明日记，记录每天所做的文明事(不涉及隐私的内容)。每一至二个月对自己做的文明事和写的文明日记进行一次总结，不断总结自己的成长过程，激励自己健康成长。
2、“校园文明礼仪之星”评选活动
(1)学校在充分开展文明礼仪普及教育活动的基础上，组织学生参加争当“校园文明礼仪之星”活动;
(2)学生根据参加活动的实际情况进行申报，学校根据申报材料(文明日记)进行统一评选;
(3)学校评选出的“校园文明礼仪之星”，可以报全国组委会参加“全国青少年文明礼仪之星”评选。
3、“美在文明，爱在礼仪”活动
(1)邀请家长共同参与文明礼仪普及教育活动，家校互动共同为学生创造良好的文明环境;
(2)组织学生将《读本》带回家中，与父母共同学习文明礼仪知识，分享学习文明礼仪的快乐和感受;
(3)根据文明礼仪知识的学习，从家庭日常生活中小事入手制定每天的文明礼仪行动;
(4)监督家中的不文明行为，共建文明和谐的快乐家庭。
(四)“我们的城市文明”——调查活动
1、以6至8名同学为一个调查小组，根据所学的文明礼仪知识设计制作“我们的城市文明”调查表;
2、对所在城市的文明情况和存在的不文明现象进行调查;
3、调查结束后，对调查的结果进行整理和分析，做出调查报告;
4、将调查报告反馈给有关部门，为创建文明城市献计献策;
5、思考调查活动对自己的启示和影响。
六：全国青少年文明礼仪竞赛活动(必选活动)
全国青少年文明礼仪竞赛活动由客观题和主观题两部分构成。客观题为知识性题，题目内容选自《读本》;主观题为创作题，题目类型不限，参赛选手可根据自己爱好和优势进行选择。
1、客观题：客观题包括选择题、判断题和填空题。其中选择题50道，判断题30道，填空题20道。客观题要求参赛选手在阅读《读本》的基础上答题，答案均可参考《读本》。
2、主观题：主观题为参赛选手完成的创作题，要求参赛选手在掌握文明礼仪常识和参加学校开展的各项文明礼仪普及活动的基础上，通过学习、调查、体验等方式，根据自己的爱好和优势，以作文、调查报告、书画、动漫、摄影等形式(题材不限)提交全国组委会参加评比。
3、参赛须知：参赛选手须认真填写报名表，由学校汇总后填写团体报名表后，统一报活动组委会参加评比;竞赛试题、答题卡附在《读本》中，答题卡复印无效;参赛选手须连同报名表、答题卡、参赛作品一同递交方能参加评比;
4、参赛截止日期为2009年5月31日(以当地邮戳为准);
七：全国中小学校德育课题研究
全国组委会根据各级中小学校开展活动的实际情况(如已被设立为全国青少年文明礼仪教育示范基地的学校和在本届活动中组织较好的学校)，将推荐参加全国中小学校德育课题的研究。(具体事宜另行通知)
八：活动要求
1、提高认识：青少年文明礼仪普及活动是全面推进素质教育和青少年德育工作的重要举措。各有关单位要充分认识本次活动的重大意义，高度重视。
2、认真组织：各有关单位要严格按照活动要求并结合实际情况制定切实可行的工作方案，周密部署扎实有效地推进该项活动的开展。
3、扩大宣传：各组织实施单位要积极拓展宣传载体，广开宣传渠道，采取多种方式对活动和典型事迹进行宣传，努力扩大活动的影响和覆盖面，调动社会各方面的力量，使更多的青少年参与到活动中来。
察右中旗民族幼儿园三习教育“文明礼仪好宝宝”教育活动方案
一、指导思想：
《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。而礼仪是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。通过开展"争做文明小天使"活动，以礼仪、礼貌、礼节教育，培养幼儿良好的文明礼仪习惯为重点，以加强幼儿文明行为习惯养成教育为主要载体，着眼于全面提高幼儿的思想道德素质和文明礼仪素养，通过全面开展文明礼仪教育活动,使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，让幼儿在参与和体验中提高礼仪修养，学会做人，为营造良好的文明环境做出贡献。
二、活动主题：争做文明小天使
三、活动内容：从坐、立、行、走培养良好行为习惯;从孝敬父母、尊敬老师、关心同伴入手培养文明礼仪;从爱小朋友、爱老师、爱幼儿园、爱家乡开始，培养爱国情怀;从勤学好问、热爱劳动抓起，培养现代人具有的品质。
四、幼儿礼仪教育实践活动主要活动
(一)开展“文明礼仪伴我行”系列宣传教育活
1、开展“文明举止伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的行为礼仪。从“坐、立、行”入手，通过规范的指导和训练，逐步使之内化为幼儿的品质，让幼儿养成文明的行为习惯。
2、开展“尊长友爱伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的交往礼仪。从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手，通过开展主题实践教育活动，让幼儿养成文明的人际交往习惯。
3、开展“文明习惯伴我行”宣传教育活动，培养幼儿文明的生活礼仪。从日常生活中各种习惯的养成入手，引导幼儿从勤洗手、不吐痰、等细小环节做起，通过主题实践教育活动，让幼儿养成良好的生活习惯。
(二)开展争创“文明礼仪小天使”系列教育活动
1、开展“幼儿行为礼仪”专题教育，培养幼儿文明的行为习惯，争做“文明好宝宝”。
2、开展“幼儿交往礼仪”专题教育，培养幼儿文明的交往习惯，争做“礼貌好宝宝”。
3、开展“幼儿生活礼仪”专题教育，培养幼儿良好的生活习惯，争做“能干好宝宝”。
(三)开展“我与文明手拉手”系列实践活动
1、“我与文明手拉手”实践活动之—：举行“小手牵大手”告别不文明行为签名活动。
2、“我与文明手拉手”实践活动之二：开展“尊师周”、“亲情周”、“关爱周”、“感恩周”活动。
3、“我与文明手拉手”实践活动之三：组织“文明礼仪进家庭”活动，发放文明礼仪倡议书，向家长宣传社会主义荣辱观，传播文明礼仪知识。
4、“我与文明手拉手”实践活动之四：开展“插礼仪小红旗”、 “今天我做到了吗”礼仪细节养成实践情况记录、“我真行”、“我真棒”、“我的发现”、“我要学习他(她)”自评、互评等活动，使抽象化的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化、使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德观念，继而养成良好的礼仪道德行为。
(四)开展“文明礼仪伴我行”系列展示活动
1、举行幼儿讲礼仪故事比赛。
2、举行校园礼仪知识竞赛活动。全体家长参加“礼仪知识”竞赛(书面)，各班选派幼儿参加幼儿园“礼仪知识”大赛。
3、举办“小绅士、小淑女”形象展示活动。
4、举办“文明礼仪”摄影展。
5、举行“文明礼仪伴我行”画展。
五、幼儿礼仪教育实践活动的具体措施
(一)加强领导，构建组织网络。
幼儿园建立建立园长—德育副园长—年级组长—班长为骨干的全体教职员工参与的全员德育网络。
(二)广泛动员，加强培训。
对全体教职工进行礼仪知识专题辅导，要求全体教师为人师表，在文明礼仪上率先垂范，言传身教，寓礼仪教育于课堂教学之中。
(三)创设环境，营造氛围。
在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪宣传标语;开辟名人礼仪宣传专栏;在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言;布置“礼仪树”等，让校园的宣传橱窗、幼儿画廊等校园环境的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。
(四)树立典型，表彰先进。制订“礼仪之星”、“校园文明礼仪先进班集体” 评选条件。班级每个月评选一次“文明好宝宝”、“礼貌好宝宝”、“ 能干好宝宝”;幼儿园每学期评选一次“礼仪之
星”;每学年评选一次“文明礼仪小天使”和“校园文明礼仪先进班集体”。
六、幼儿礼仪教育实践活动的要求
1、精心计划，认真实施。
2、深入调研，完善制度。
3、丰富载体，狠抓落实。
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