时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《教学指导经验总结材料》的相关内容，希望能给你带来帮助!
初中美术教学经验总结
【摘要】初中学生的想象力正值天马行空的时期，而他们艺术创造思维的开拓有赖于课程的指导和规范。笔者本文所要分享的《广而告之》教学经验旨在从创设教学情境、赏析招贴要素、分析招贴创作技法、组织创意招贴实践等几方面展开论述，为招贴设计的教学提供一些新的思路和有效方法。
【关键词】初中美术、教学有效方法、招贴设计
招贴又被称为海报或宣传画，属于户外广告，在数字技术还不发达的年代，招贴主要以手绘的形式完成，并广泛应用于机场车站、公园影院等公共场所。随着时代的发展与进步，招贴主要以电脑设计的形式存在，综合锻炼着设计师分析处理信息素材、积极展开创意联想等多方面能力。因此，在课堂中有效教学《广而告之》的相关知识，能够提高学生的美术核心素养、增强学生的艺术创新思维，具有非凡的教学意义。
一、创设趣味教学情境，激发学生学习内驱力
北宋学者张载曾说：“教人未见其趣，心不在焉，必不乐学”，便是点出了学习兴趣对于学生汲取知识的重要作用。一般来说，课堂趣味情境的设置，包括物理情境与心理情境两方面，其中物理情境是指教师通过一些实际物体的制作、摆放和粘贴，来创造真实空间内的情境，从而提高教室的环境性;而心理教学情境则是利用现代教学设备，从视、听两方面创设氛围，让学生的感官沉浸在教学内容上。从以往的教学情况来看，学生在课堂伊始往往未从课间放松的状态中转变过来，所以教师就要快速组织趣味教学情境的搭建，以便持续吸引学生的注意力，继而达到高效率教学的目标。
例如笔者在本课教学中，就提前利用课下时间，把一些经典的餐厅、电影、娱乐宣传招贴粘贴到教室的墙壁上，营造出浓厚的教学氛围。这样，当学生踏入教室，侧身欣赏这些宣传招贴魅力的同时，就能激发出他们的学习兴趣。
二、赏析经典招贴作品，讲解招贴构成要素
招贴主要有政治、文化、影音、公益、商业、体育赛事等类型，是以图形和文字等设计手段传递信息的平面视觉艺术。一般来说，招贴的构成要素主要包括图形、文字与色彩，其设计内容由主标题、广告词、图片以及说明文字四大部分组成，但是这样的理论教学不易激起学生的学习兴趣，因此笔者将通过多媒体教学设备引领学生欣赏经典的招贴作品，助力他们理解招贴各构成要素的形式与功能。
笔者按照招贴的主题内容分组进行科学地赏析讲解。首先是政治类的招贴，笔者展示了余秉楠的《家》。这幅招贴的的设计不仅在图形上具有鲜明特色，还表达出了海峡两岸是“一家”的深刻寓意，体现了家国统一的民族情怀。讲到这里学生们纷纷表示赞叹，认为这幅招贴形式与内容的结合特别好。其次是文化类招贴，笔者又展示了《你瞧，网络世界的幻想》这部影片的招贴，学生们对这幅招贴新奇的设计十分感兴趣，认为设计非常前卫，有极强的时代感和设计感，纷纷表达出强烈的学习愿望。还有其他类别的招贴赏析在这里笔者不再赘述。从总结层面来说，招贴的教学必须要突出内容的前沿性与审美性，并且要直观生动地进行展示，这是一个高效教学的经验。
三、利用多媒体设备，分析招贴创作技法
正如上文所说，招贴的创作技法有联想、借用、比喻、夸张、提炼、赋予幽默象征等。在进行招贴设计时，先要确立招贴的主题，在主题的基础上寻找最具创意的元素，再综合运用各种创作技法，将元素呈现得更为美观与生动，并严密切合主题。
在笔者的实际教学中，通过分析某品牌的一款保鲜膜招贴，让学生理解招贴创作表现手法的呈现方式。首先这个招贴最想要表达的主题是“保鲜膜的质量好，且不含塑化剂”，因此，招贴设计要突出一种对比性，即这款保鲜膜的安全性能更高，而其他的产品则含有有害物质，不利于人体健康。基于此因，设计师将一个西瓜对半分成两半，一半引用了塑料玩具的西瓜，来暗喻含有塑化剂的保鲜膜对食品带来的副作用;另一半则是利用新鲜甜美的西瓜来表明此款保鲜膜的安全与环保。当笔者讲解完毕后，学生纷纷表示赞叹并理解了创意招贴的借用、比喻、象征手法，激发了他们想要创作的内驱力。
从这个教学环节不难看出，适合课本内容的经典案例是教学成功的基础，同时必须要按照逻辑递进的方式去进行理论教学，唯有如此才能让学生更清晰直观地理解并总结出一套方法论，便于进入到接下来的实践环节中。
四、組织创意招贴实践，培养学生美术表现力
“实践是检验真理的唯一标准”，唯有让学生进行创作，才能使他们更好地理解招贴设计的核心理念和艺术价值，并检验他们是否理解了先前所讲的知识。笔者为学生制定的实践主题是从他们的日常生活出发，即为校园田径运动会创作一幅招贴。为了让学生更好地进行创作，笔者还提前投影出了相应的评述标准，让学生随时进行查看对照。实践开始后，笔者走下讲台进行巡视，发现有不少学生能够准确把握田径运动会的信息元素，突出了“运动”、“阳光”、“健康”的信息，有的学生是利用马克笔创作了具体的人物形象，有的则是采用抽象的图形来展现韵律感。笔者其实是很欣慰看到这两种创作方向的，因为这代表了不同的思维方式。在此基础上，还有很多学生运用剪贴、拓印和手工绘制等综合技法进行创作，这代表着学生们已经具备了一定的视觉创新思维。此外，笔者还注意到一个学生以艺术字为主进行招贴设计，由于笔者在本堂课中展示了余秉楠设计的创意字形招贴，所以看到有学生能现学现用还是感到很欣喜。通过学生的实践，可以发现课堂教学的内容已经深入到了学生的思想，并一步步形成了他们的美术表现力，这也充分说明有效的教学方法更容易实现教学目标。
总 结：
教学有效经验的总结，可以在一定程度上推陈出新，改变以往传统的教学模式，将课堂变得更加高效。基于这一目标，笔者结合了初中生的学习特点展开教学，将《广而告之》一课用来培养学生的抽象思维与设计能力，启发他们由具象的形象思维转换到抽象的符号思维上，并将两者进行有机结合。这样的教学经验与理念，正好符合新课标的内在要求，也利于教师在实践中操作与把握。
参考文献：
[1]丁玉明.拼贴艺术走进招贴设计美术课堂[J].大观(论坛)，2019(09)：77-78.
作者：陈洋洋
摘要：七年级匆匆过去，八年级迎面而来，如果说您成才的基础工程在初中，而这个工程的核心则在八年级，负分化的高峰在八年级。所以高度重视认真探索学习方法，研究学习方法具有思维训练的重要意义。
关键词：数学教学;经验总结;学法指导;内、外部环境
我们一起来就八年级学习内容，学习内外部环境，学习方法指导等方面进行探求、分析。
传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢?它们有用吗?”而现在教材举很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。
一、八年级学习内、外部环境的变化
1.学科上的变化：和七年级比较，八年级开始添设几何和物理，这两个学科都是思维训练要求较强的学科，是直接为进入高一级的学科或就业服务的学科。
2.学科思维训练的变化：八年级各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比七年级更高的要求。
3.思维发展内部的变化：思维发展从思维发展心理学的角度看已进入新的阶段，即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的高峰。这个“飞跃”期是否会缩短，“飞跃”的质量是否理想要靠两个条件：①教师精心的指导;②自己不懈地努力。
4.外部干扰因素的变化：八年级正是性格定型、幻想重重的年龄期，常常表现出心理状态和情绪的不稳定，逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。不要因为这些妨碍学生正常地接受教师和家长的指导;破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到学习活动中去。
二、八年级学法指导要点
1.积极培养自己对新添学科的学习兴趣;平面几何是逻辑推理、形象思维、抽象思维训练的体操，平面几何学习的好坏，直接影响学生的思维发展，影响学生顺利地完成第五个思维发展飞跃。理化学科是学生将来从事理工科的基础，语文的快速阅读和写作训练也在为学生今后的发展奠定基础。学生在生理上的浙趋成熟，已经为学生自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。但切记勿偏科，初中阶段的所有学科都是学生和谐完美发展的第一块基石。
2.用好“读、听、议、练、评”“五字”学习法，掌握学习主动权。读：读书预习;听：听课;议：讲议讨论;练：复读练习，形成技能;评：自我评价掌握学习内容的水平。
3.在评价中学习，在评价中达标。在评价中学习是指给自己提出明确的学习目标，在目标的指导和鞭策下学习，以利提高学习效率(增加有效学习时间)。“在评价中达标”是指只有进入“自我评价状态的学习”，才能有效地达到学习目标，强烈地自我追逐学习目标，才能高质量、高水平的达到目标。回忆学生在进入考场前的几分钟强记强背的情境，效率之高，达标之快，超过平时的十倍、百倍，原因在于学生进入了“激奋的自我评价状态”。
4.重视知识、题型积累，更重视思维训练和能力发展。我国科技发展、经济腾飞主要靠智能型人才和创造型人才，要适应21世纪初人才需求的标准，必须是既有知识，又有能力，会思考、会运筹的人，怎样培养自己的能力呢?1)在听懂双基知识点的同时，着力弄清思路和方法;2)学会变式地思考问题，就是在研究问题的证与解的同时，着力思考多解和多变，自己编一些变条件，变解答过程，变结论的问题;3)有目的地提高自己的动手能力。常言道：“动脑不动手，沙地起高楼”，新的见解，常出于实践议练之中;4)有目的地提高自己的特异思维能力，不要只满足于教师讲的，书上写的解法和证法。一题多解，胜练十题，特异思维的一次成功，就是思维发展的一次飞跃。
在人才竞争日趋激烈的21世纪，在创新教育蓬勃开展的今天，社会对新教材充满了期望，学生对教师充满了期待。我们相信，在广大园丁的努力配合下，新教材必将如新世纪第一缕和煦的阳光，照耀着我国教育事业，让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力。
参考文献：
[1]参见D.A.Drennen，ed.A Modern Introduction to Metaphysics，New York：Free Press of Glencoe，1962.此书是一本从巴门尼德到怀特海的著作选集，按形而上学中的问题分类。
[2]罗小伟.中学数学教学论[M].广西民族出版社，2000.
[3]李秉地，李定仁.教学论[M].人民教育出版社，1991.
[4]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.
[5]教育部基础教育司组织[M].走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大出版社，2002.
作者：靳守敏
摘要 古诗，博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言艺术、悠远深邃的意境而脍炙人口、传诵千古，滋润了世世代代的中国人。在古代，诗歌就是人们情感的种子，播撒出去释放心扉，诗歌也是智慧的语言，晓之以理，动之以情。古诗教学也是小学语文的重要组成部分，笔者认为，针对古诗教学课题，小学语文的教学应是理性的语言回归，本着“寻根”的态度与热情进行古诗教育教学，使学生继承和发展中国古典语言文化，学习和发扬中华民族高尚道德品性、休养情操，这才是真正意义上的科学教学。
关键词 读;品;领悟;能力
培根说，“读诗使人灵秀。”在我国悠久绵长的历史文化长河之中，古诗就是其间较为丰厚的光辉灿烂的文化资源，诗词名人们犹如繁星般闪烁在波光荡漾的河上。这些历朝历代流传下来的千古绝句，其深刻的文化内涵，愈久弥香的文化底蕴，非但没有在历史的长河中沉沦，反倒历久弥新，在新时代新思潮中更加源远流长、回味无穷。
一、古诗教学的意义与影响
古诗的特点是短小精悍，锤炼的语句中包含着丰富的内容，一首好诗本身就是一曲美妙的乐章，一幅优美的图画，一段精彩的叙述。古诗教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美，从而欣赏自然美、社会美和艺术美。学习古诗不仅能让学生了解到我国古代文学的基本常识和历史，而且也丰富了学生语言知识的积累，提高了学生的文学艺术素养，更重要的是能让学生不断塑造其人格魅力。
二、古诗教学的方法与技巧
1.诵读
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，反复吟诵古诗，口齿噙香，直意抒情。读的形式具体可分为以下几方面。：
(1)带有情感的朗读
。在全面深入地理解诗歌的思想感情的基础上，融入自身情感进行朗读，尽量做到正确、流畅，读出重音、节奏感以及诗词的韵律美。
(2)教师范读
老师给学生作示范性的朗读，或聆听多媒体教学的朗读课件。以传达教师本人的情感，从而影响学生产生共鸣。
(3)学生齐读
譬如对于那些抒发豪情壮志的边塞诗，不齐读就不足以体现出其雄浑豪迈的气势。
(4)配乐朗读
结合诗歌内容，配上合适的乐曲伴奏，在这种音乐背景中赏读诗歌的形式，别有一番情趣使人陶醉其中。
(5)学生自读
让学生在课堂上自行随意地读，可高声朗读、可低声吟读，或是默读、唱读、速读、表演读……
2.品读
诗歌教学中，教师不光是需要指导学生读诗句本身，还应把诗人人物背景、诗题含义、诗的注解、课后习题、以及同主题(或同内容)的诗和赏析文章，都尽可能地读到，使学生学得全面、深刻些。教学中就抓住“诗眼”和关键词句，多种途径引导学生投入感情朗读，细细品味文本，深切体会诗的意境，进而唤醒学生内心深处的真实情感体验。
3.画中领悟
直观性和形象性是图画的固有属性。借助图画将古诗变抽象为具象，变虚幻为真实，使学生更加容易的正确理解诗词的意思，明白诗中到底在描绘怎样的一番图景。具体而言，关于古诗教学图画的运用分为两种。：
(1)教学观赏画
一般来说，小学语文课本内每篇古诗课文中都有一幅插图，借助插图可让学生了解古诗的大意。例如，：《静夜思》的插图，通过插图学生就能一目了然;诗人在寂静漆黑的夜晚望向天空，一轮皎洁的圆月勾起思念故乡思念亲人之情，辗转反侧，难以入眠。这幅插图对于学生的视觉感官就是一种刺激，增强了形象性的感知，易突破教学重点，使学生情感得到升华。
(2)学生创作画
这是让学生开拓创新、开发想象力创造能力的过程，让学生在对古诗已有的理解基础之上充分发挥想象，用自己画笔再现诗中描绘的场景，同时学生自己融入诗意中去。结合小学生的身心发展，让学生自己描绘出古诗的内容和涵义，并从中去享受那份成就感，不仅增强了学习的兴趣，还让学生感受到古诗的无穷魅力。例如：《早发白帝城》一课，“朝辞白帝彩云间”的彩云是什么样子?“两岸猿声啼不住”的“猿声”在画中如何体现?“轻舟已过万重山”的轻快又该怎样描绘出来?这画的过程中不仅检查了学生对古诗的理解是否正确，还对学生的表现力、创造力、想象力等多方面进行了考验与锻炼。
4.古诗鉴赏能力的培养
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，也有人主。”教育说到底是一种习惯的培养，我们绝不能容忍离开教师就不能学习的人。叶圣陶先生有句话：“教是为了不教，所以我们一定要注意培养学生学习能力的提高。”在古诗学习中不难发现，很多知识是零碎的、分散的，很容易忘记。因此，教师要引導学生做好比较、归纳的工作。首先让学生把应该掌握的知识整理归类，温故而知新，这就能使学生比较系统地、牢固地掌握所学知识，并学会应用已学知识去理解掌握新的知识，从而培养学生举一反三、触类旁通的能力。
詩歌教学在我国古代是教育教学内容的最主要形式，特别是针对儿童来说，学习诗歌，掌握理解诗歌对于以后的学习发展有着重大意义。诗歌的语言凝练、节奏鲜明，富有韵律美和音乐美，又适合儿童书面表达能力的发展要求。因此，学习好古诗对于儿童语言能力的发展有着独特的意义。掌握古诗后的实践运用，不是超过古诗教学的范畴，而是古诗教学的延续，鉴赏能力的提高。
三、结语
古典诗词是我们伟大的中华民族五千年来灿烂文化的结晶，是我们每一位中国人的宝贵财富。小学低年级学生对古诗的接触学习是处在启蒙开始阶段，千万别作过高的要求，否则，学生对古诗学习就不会产生兴趣。应采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，使学生达到的情感共鸣，从而热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。这不但有利于学生对诗歌的理解，有利于诗歌积累，更有利于学生高尚情操的培养和文学素养的提高。
当学生在古诗学习中乘风破浪之时，所得到的将不仅仅是一种享受，一种积淀，更是心灵与诗歌的水乳交融。生命在诗歌的滋养中得以鲜活的成长，生如夏花。
作者：杨天武
改革课堂教学让生命在这里绽放
——兵营乡中心学校课堂教学改革经验总结
自2010年以来，我校开展了以生本教育理念为核心的一系列课堂教学改革，引入“洋思”课堂教学模式，实施了“先学后教，当堂训练”的课堂教学，开创了绿色的生态教育，全力打造“新学校”“新教师”“新课堂”。
一、理念先立，建模突破
课堂教学改革意味着彻底打破传统的授课方式，重新建立新的教学方式。为确保改革的顺利实施，学校成立了课改工作领导小组，制定了长期的课改规划，详细部署了各学年的中心任务，并决定采取“先立后破”的实施策略，即“理念先立，建模突破”。
(一)学习国内成功的课改经验，如洋思中学的“先学后教、当堂训练”、东庐中学的“导学稿”、杜郎口中学的“小组合作”、黛溪中学的“生生科代表”、兖州一中的“循环大课堂”等等，通过讲座、观摩、读书等形式，对教师展开头脑风暴，让课改理念先行介入，占位扎根，铺路搭桥。
(二)先实验后铺开。组织部分教师、部分学科进行先期实验，自2010年9月始，在七年级语文、英语、八年级数学、九年级物理、化学学科进行“先学后教，当堂训练”教学尝试。在尝试中摸索总结，不断发现、研究、解决出现的问题，以“导学”为本位的导学案取代了以“教”为核心的教案。2011年3月起，四至九年级所有学科步入课改。至此，我校全面实施新课改，
一、
二、三年级进行情境教学研究，四至九年级实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式。老师们虽然是深一脚浅一脚的开始了课改之旅，但各学科组研课、磨课，精气神十足，合力打造全新课堂。
(三)出台一套适合本校实际的规则，让老师们有章可循。这是课改特定时期规范教师课堂行为，保证课堂效率底线的关键所在。导学案、小组合作、展示、评价是我校课改的四个核心要素，其中导学案是抓手，小组合作学习是途径，展示是关键，评价是动力，四个要素缺一不可。在课改之初，老师们对导学案的功能认识不清，存在从教师教的角度来设计而不是从指导学生学的角度设计导学案的不当做法，小组合作学习也往往流于形式，同学们缺乏深入的交流和研讨，学生展示方法单
一、学生参与展示面较窄，教师在教学过程中忽略评价点拨或评价点拨不及时不恰当，对小组合作学习的评价没有发挥应有的激励作用。针对这些问题，学校课改领导小组在认真学习总结外地经验的基础上，研究制定了《“洋思”课堂教学模式及操作策略》、《先学后教操作规则》、《洋思模式评价方案》、
《导学案实施标准》等文件，使课改有了具体参照和刚性保证。老师们登得了船，就不再是眼望秋水，而是望着上岸。
(四)全面开放，让学生、家长充分了解、感悟和体验全新的课堂，力争赢得他们的支持和认同。新的课堂教学模式改变了传统的教学观，使学生被动的学习方式发生了转变。同时学校也得到了教育行政机关和研训专家的大力支持，为课改的健康发展营造了绿色的空间。
二、我校对“先学后教、当堂训练”教学模式的解读
1、关于对“先学后教、当堂训练”的认识
(1)先学：在课堂上，学生在教师未开讲之前紧紧围绕本课时学习目标，按照老师的自学指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。这种先学不是要求学生堂堂课前预习，因为课前预习也有一些困难：如难以保证每位学生都能按要求做到、有时加重了学生的学习负担、无教师指导达不到相应的效果，流于形式等。而课堂中的先学，是在教师的指导下，学生围绕课时学习目标，让学生自己追求目标;把教师的教学目标转化为学生的学习目标。这种先学是有序的，非放羊式的;学生的自主学习也非自由学习，而是围绕学习目标进行独自学习、有针对性学习，学生带着思考题在规定的时间内自学制定内容，完成检测性练习。
(2)后教：在先学的基础上，师生就学生在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。学在教之前，教在学之后。
课堂上教什么?以学定教：学生会的不教，学生不会的尽量让学生解决。在后教中，教师不凭自己的经验确定教什么，也不刻板的按照教案确定教的内容;因为，教案是经验的总结，它可能落后于课堂，而课堂是新的、动态的。教师教的内容应该完全依据学生在自学过后的情况来确定的;注意学生是表面会还是实质会?是只会做题，还是按规律做题?
课堂上怎么教?对暴露出来的问题，尽可能的交还给学生，由学生自己解决;只有这样，学生的认识才深刻。而老师应在学生都不能解决问题的状况下才出现。老师的出现也不是大包大揽的讲，也是“兵教兵”，“老兵教新兵”，引导学生寻找规律，让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题等。教的方式，让已掌握的学生先讲。讲对了，教师肯定;讲的不完整，达不到深度的，教师补充;讲错了的，教师更正。“兵教兵”不仅体现在课堂，也延伸到课后。在安排学生座位时，都是让后进生和优秀生搭配在一起，结成“一帮一”帮扶对子，这样不仅能够有效解决学困生的问题，而且还促进了优秀生的提高。优秀生要想帮助别人，自己就要理解充分，学习上也有了紧迫感。把自己理解的知识清晰的表达出来，本身就是一种提高。当然，为保证“一帮一”落到实处，我们还有一系列的管理措施。
(3)当堂训练：是在先学、后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点理解。是为了达成目标所进行的又一次自我探究、自我学习的过程。当堂训练，象考试一样训练。要求学生按时完成，做到“堂堂清”。当堂训练的练习分为三个层次：必做题、选做题、思考题。“堂堂清”的内容清的就是必做题。
2、“先学后教、当堂训练”课堂结构
“先学后教、当堂训练”课堂以训练为主线，分为三个环节、九个步骤：
(1)先学结构：
A.激学;包括激态和激趣。即激发出学生的学习状态和学习兴趣;教师应该根据学生的课前学生状态和教学内容设法调动学生。特别要重视学生的学习情绪和学习状态的激发。
B.导学：教师尽快出示本节课学习目标和相关练习以引导学生自学.C.自学：学生依据学习目标阅读教材，完成课后相关练习和教师安排的练习。教师在这个过程中注意巡视，特别关注学困生情况。
在先学环节中，教师出示的学习目标、和相关练习方式有：事先印好材料人手一份、通过多媒体展示等方式;
(2)后教的三个层次;
A.互教：会者教不会者;教师尽可能的调动已经掌握的学生教不会的学生。
B.班教：即全班教。对于共性问题，教师设法激发学生积极讨论，各抒己见，达到在相互讨论中掌握知识。
C.导教：即教师引导解决问题。对于学生通过以上环节任然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导帮助学生解决。这个环节教师教的时间依学生疑难多少来定，多则多讲，少则少讲。但讲授时间宜限制于15分钟以内。
(3)当堂训练：
A.自练：要求学生通过先学后教环节的学习后，能够进行在教师的引导下进行的自我总结、自我提问、自我质疑，自我探究，从而加深对所学内容的理解和掌握。
B.互练：在教师的统一要求下，学生之间围绕学习内容进行的互检互测得教学活动。
C.导教：教师出题引导学生练习。洋思中学特别重视学生练习的校本化，即教师根据每节课的教学目标和学生的实际情况，由教研组或备课组的每位教师编写的学生练习。这样的练习符合实际，层次分明，针对性强，避免了外购资料的一些弊端，达到了很好的训练效果。
以上就是“先学后教、当堂训练”的课堂基本模式，在这三个环节、九个步
骤中，并非一成不变，应根据教学内容和课型的不同，从实际出发，灵活运用。洋思中学的每一节课，都不是热热闹闹、红红火火，而是很平实。但教学效果很好。教学中，充分体现了以学生为主体，以学生的学习为中心、以培养学生的能力为核心，激发和调动了学生学习的主动性、积极性和自觉性;学生在教师的组织下，有序、全面的参与到教学活动中。课堂气氛始终紧张，学生思维紧张、行动紧张、情绪紧张。而教师却显得较为轻松，教师在课堂上的任务就是观察和思考、发现和指导、激励和监考。不过，我们感觉到，虽然教师在课堂上轻松，但为上好每一节课，在课下却要花费大量的功夫，认真备课、精心准备。只有课前忙碌，才能课上轻松，游刃有余。在备课的环节中，他们注重集体备课。要求每位教师每节课所上的内容70℅应是共同的，30℅内容教师可根据具体情况进行调整。
洋思人认为：如果把课堂比作战场，教师就是策划、组织的指挥员，要把打仗的权利交给学生。如果把课堂比作舞台，教师就是导演，把演戏的权利还给学生;如果把课堂比作赛场，教师就是教练员，把比赛的权利让给学生。
三、内修素养，外求实效
新课堂是灵动的课堂，更是高效的课堂。校领导坚持随时推门听课，课后与教师亲切交流、探讨，使教师对导学稿的设计、展示、点拨、评价、解题思路方法等方面有了更透彻的认识。
课堂教学的高效性是教师素养的终极体现。学校开展了针对性的校本培训。采取“问题即课题，工作即研究，效果即成果”的研究思路，使教学变得更加有效。为深入研究学科模式、课型模式和评价模式，学校组织老师到临近中学习体验，为教师购买大量教育教学专著，外聘专家讲座，建立电子资源库，加强名校交流，大练现代教师基本功，开展名师展示课、专题课、复习课的研究活动，要求教研组长带头参与听评课及模式研究，组织本学科的教研活动。针对不同年级、课型和学科教研，最终建立各科的合理模式，并逐渐完善，达成共识。
通过先学后教、当堂训练及学生的反馈和教师的点拨，实现课堂的高效，动静结合、松弛有度，使学生具有探究精神和科学素养，具备知识能力、学习能力、实践能力、创新能力、合作能力等，成为快乐学习的“新学生”。
四、课改使师生生命状态发生改变
学生的学习从迷蒙走向觉醒，从低效走向高效，从负担走向快乐。课堂成了“知识的超市、生命的狂欢”。 课堂上睡觉的没了，厌学的少了，愿学、乐学的多了;学生的胆子变大了，敢于展示了，勇于质疑和挑战了;学生的自主学习、合作学习、研究性学习能力提高了，课堂上的笑声多了……
课改为每位老师的专业发展提供了空间和研究方向。老师们体会到了研究的
快乐，研究的力量，开始重新审视自己生命的价值，体味着成长的幸福。学校每年对课改新秀、课改先进个人、先进年组、名师进行表彰。我校的教学质量也开始稳步提升。
教与学交织成一首奋进的乐曲，学与教融合成一道靓丽的风景。合作互学，激情展示，让我们看到了高效课堂里的阳光笑脸;点击网络，穿越时空，让我们体验到了资源共享的神奇美妙;专家引领，头脑风暴，让我们感悟到了以生为本的深刻内涵;同伴互助，敞开心扉，让我们见证了和谐团队的智慧火花;细节研修，论坛评说，让我们品味到了反思自省的无穷力量;风采尽展，喜报频传，让我们品尝到了新教育的幸福果实……
兵营乡中心学校
二〇一二年五月
履行职责乐于奉献
-----梁子湖区涂家垴镇金海希望小学教育教学全面开科浅谈
当今的教育局面,城乡教育的差距存在较大,不论是硬件设施,还是教师素质,两者都不能相提并论,尤其是贫困落后乡镇这种现象显得更加突出。但是,城乡教育方针是一致的,教育目标是相同的.因此,要想让一所实力并不强的农村小学在全市强强林立的学校中略有所闻,除了遵循教育方针,尊重教育规律外,还必须按照自己的思路,从自身实际出发,走出自己的路子,创办自己的特色。梁子湖区涂镇金海希望小学在这次全市小学常规教学检查中之所以能得到市教研室的肯定，正是因为我们全校教师对自身的教育工作有积极的认识，对教育事业有乐于奉献的精神，始终有安心教育工作的平稳的心态。下面就我校如何贯彻教育方针全面开科这个话题浅谈我们的做法。
一、以人为本抓思想
思想是行动的保证。为了保证我校各项工作能高效运行，我校树立了以人为本的治校理念，从不同层面加强学校的思想建设。
1、领导班子建设。我校领导班子成员都肩负着教学任务，既是管理者，又是一名一线教师，因此对学校的教学情况了如指掌，制订各项教学计划和管理措施也都切合实际。客观上领导带课给了教师“身正为范”的影响，贴近了干群关系，调动了教师工作的主动性和积极性。在日常教学管理中，我校领导班子坚持“围绕教学定思路，明确分工抓落实，相互通气求共识，互相监督促提高”的管理理念，规范日常学校管理流程，绝不出现教学管理的“真空”。
2、教师队伍建设。我们除了加强教师职业道德教育学习外，还根据教师个体的特点细化管理制度。有的教师因为家在城里，平时难得回家，只能周末回去，因此教务处尽量协调好该教师周五的课，让其能安心回家度周末。有的教师身在农村，家庭负担比较重，农忙时节难免耽搁时间，学校就尽量给这样的教师少安排一些课。教师平时外出办事遇到什么困难，学校主动出面帮忙办理。长期的情感积累，使我校教师对学校产生了家的感觉，他们都爱校、乐教。
3、学生队伍建设。除了加强少先队和班委会组织引导和指导外，我校还针对不同年级学生的年龄特点重点开展不同的思想教育。
一、二年级学生，着重培养养成教育，让他们养成讲究卫生、爱护公物习惯;
三、四年级学生着重培养集体主义教育;
五、六年级着重培养主人翁责任意识。让学生以朋友之心大手拉小手，在关爱互助的大家庭中共同进步。有了平等待人的思想从事管理，有
感恩的心从事教学，有友爱的心相处，这样的学校就会风正帆扬。
二、正视现实抓培训
教师自身的素质是搞好教学的重要条件。为了贯彻教育方针，全面开科，针对素质教育的特点和农村教师师资空缺的实际情况，我们大力开展了教师素质提高工程。
1、集约有限的资金，用于教师素质的提高培训，鼓励教师参加培训。几年来，我校先后派出教师赴省市区各级教育部门参加培训，为了能更好地引进学习先进的教学和课改理念，我们每次都是多争取学习培训指标，除了培训费用和补助外，只要是教师认为对培训有益的学习用书资料学校都给予据实报销。
2、领导带头培训。农村一般学校除了语文、数学教师具备外，其它的体、音、美、科学、品生(社)、综合实践、信息技术等教师真如凤毛麟角，因此要跟上时代步伐，全面开科只有大力提升教师素质。我校领导班子成员主动带头参加培训，每人负责一个学科的教研，做学科带头人。
3、积极开展校本培训。通过专家引领、课后反思、同伴交流，我校大力开展样本培训，制订了二年培训，三年起步，五年见效的规划。每个学年开始，我校都制订了校本培训计划，把校本培训任务放在教学任务同等的位置进行要求，每学期结束，教师都要写教学心得和培训论文。
4、积极参加课改听课评课。对于培训的新课程，我们采取培训、实践、研讨、提高的流程进行。每门课程，都是校领导先带头讲，然后才是老师们参加，最后全面开展。这次全市教学检查，教研室的专家原本只听我校一节课，但是我们坚决按课表听所有的课，结果听了六节课，其中有四节课就是我们校委会成员带头讲的，得到了教研室专家的好评。能有这样的作为，没有热爱学校的精神是不行的，没有乐于奉献教育的精神也是不行的。
三、立足乡土挖资源
人民教育出版社副主编吕达说：教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的精神在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。要想使素质教育在农村全面开展，就必须走出自己的特色。
1、大力开发校本资源。农村没有城里灯红酒绿的绚丽，却有风花雪月的雅致，乡村的天更蓝水更绿。没有先进的教学实验器材，我们就把学生带到大自然中学习，让他们写自然日记，观察日落日出，阴晴风雨，采撷制作动植物标本。让学生走进社会生活，感受社会主义老有所养，老有所乐。
2、引进人才资源。为了充实教学实力，我们从城里引进了音乐教师和英语教师，他们一方面是学生的教师，另一方
面也是我们教师的老师，我们将抓住这个机遇让这两个学科迎头赶上，与城区学校接轨。
3、引进社会资源。美术课的教学必须要求教师有一定的基础，为了更好地开展这个学科教学，我们校外请来剪纸师傅和竹器制作师傅，到课堂给学生上课，激发学生审美的情操。
4、引进家庭教育资源。积极加强家校联系，让家长走进学生，走进教室，走入孩子心灵，让家庭教育真正成为学校教育的延伸，让学生课堂的书本知识在家庭实践中得到真正的运用。学校、家庭、社会融为一体，城、乡教育加强联系，这样的教育就会有勃勃生机。
四、典型激励促提高
教育事业不是一朝一夕能见成效的，必须要有多年的努力才能实现。为了给老师们不竭动力的源泉，我们建立了典型激励机制。
1、教师典型。为了做到公正合理，我们根据不同年龄教师分别提出不同的要求：年老的教师看态度，中年的老师看实效，年青的教师看能力创新。不同的评比要求让广大教师都能充分发挥特长，尽己所能作出自己的贡献。每个年龄层次的人都有自己的典型，都能实现自已的人生价值。
2、家长典型。我校始终树立大教育的观念，不仅加强基础教育，同时进行家长教育，真正做到教育服务学生，服务群众，服务社会。对那些与学校联系紧密，经常开展家庭教育的家长，也树立典型，给予他们物质和精神的奖励，赢得的良好的办学声誉。
3、学生典型。对学生典型的树立，我们改变了传统单一的形势，从学科成绩、素质教育结果、综合进步等方面进行全面评价，树立各方面的典型，让学生都能发现自己的闪光点，认识到自身的价值，从而乐学好学。典型的力量是无穷的，它是我们人生前行的座标和明灯。
没有最好，只有更好。我们深知肩负的责任与使命，教育的未来任重而道远，在新的教育形势下，我们将找准自己的位置，定好自己的目标，与时代共起舞，创新履行自己的职责，发扬乐于奉献的精神，使我校早日成为我市教园的一朵奇葩!
2009年5月20日
--我的教育教学成长之路
引言：尼采说“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”生活对于任何人都非易事，很多的时候，我们觉得日子应该像鲜花一样一朵一朵绽放，所以面对不如意，就难免沮丧失落。当我跨过了三十岁的门槛，回首凝望岁月的河流，我十三年的教育教学生活和追寻，又有多少飞珠溅玉的美丽风景，多少且歌且舞的动人时刻，更多的是憧憬与失落，困顿与突围，坚守与挑战，执着与梦想。靠什么坚持?是来自身边每个人的爱和力量以及语文和教育本身就具有的伟大的美。除非不去走近这个职业，否则就会像一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉其中。
憧憬与失落--我从山间走来
我出生在一个自然条件很差的小山村，父母是民办教师。四年级之前，父母也就是我的老师。从懂事起，我就读懂了做教师的清贫和艰辛，也感动于教师的执着和坚守。在父母的启蒙和悉心教导下，我在各级老师的夸奖中读完初中。中考的时候面临两种选择，考中专和考高中。当年考中专是很光荣的事，需要选拔和名额，考高中只需要按分数录取。两种考试我都参加了。填写中专志愿的时候，当时的韩学云校长鼓励我填师范，我坚决拒绝了。当时就让校长一阵伤心，说我看不起教师这个职业。其实我是太熟悉教师这个职业了。我了解其中的艰辛、平凡、清贫和守望。我选择了当时很热门录取分数也很高的财经学校。成绩揭晓，我如愿被汉中财校录取。
在财校的三年，我现在印象最深的就是学校大而漂亮的图书馆，那么多的书，让我觉得时间捉襟见肘。我几乎以每天一本的速度借阅。记得每年暑假，我借的书回家都背不动，每次都让父亲到渡口去接。读书让我变得丰富，也让我变得成熟，更让我感觉到自己的浅薄无知，渺小卑微，尤其是就业形势发生变化，中专毕业学历低，毕业并不像以前一样吃香。上完第一年，我就开始会计大专自考，只记得没上过高中的我，在考《高数》的时候，被微积分弄得晕头转向。打算盘、点钞、学习做账，借方、贷方、累计折旧，生活忙而不乱，我憧憬着毕业后的就业，心比天高。
这一切憧憬在毕业分配的时候戛然而止。当年的情况是所有的中专毕业生全部分配到教育一线，清退全县的民办教师，也就是我的父母和小学老师那一辈。后来我想作教师是我的宿命吧。
我被分配到全镇最偏远的一个村级小学，几间破落的石板小屋，参差的石板做成的黑板，崎岖难行的山路，所有的憧憬回到原点，我所有的骄傲被往返几十里的山路踩在脚下，生活的大书在这里翻开了崭新的篇章。两个年级的复式教学，高高低低的孩子们，十八岁的我来不及哭泣，孩子们的笑脸就带着山野的花香扑面而来，学校是小村子的眼睛和希望，我也没有理由哭泣。早上，我开了灯，在黑板上写唐诗，画四线三格，等待孩子们从四面八方一路欢笑走来。我写的最多的是李白的“相看两不厌，唯有敬亭山。”我读诗也教孩子们读诗，我读书也读给孩子们听。孩子们亮晶晶的眼睛像星星，照亮了我因为失落而阴霾的心。带孩子们下山到汉江边背沙子修建升旗台，在学校四周修建花圃，种满五彩缤纷的花，一起铺水管，上山捡柴火，在烟熏火燎中一起做早饭，采野菊花晾满了学校的小院子……教育这个职业就是这样的充满魔力，会让人的着迷，让日子发光，虽然心底还是深深的失落，但每一天还是会忙着和孩子们一起欢笑。我会一直记得，我从山间小路走来，带着泥土的清香。感谢从教最初的憧憬与失落，让我知道，教育本来就是根的事业。
成长感悟：苦乐不在客观的事，而在主观的心。从小我就听父母说“教书是个良心活。”面对孩子的眼睛，就是面对世界上最明亮的镜子。
困顿与突围--我逆汉江而上
一年后，在乡亲们的挥手叮咛和孩子们的不舍中，我逆汉江而上，被调到山那边的另一个村小，和另外两个刚师范毕业女孩子一起，带着包括学前班在内的四个年级70多个孩子，作小小学校的负责人。学校是红砖的四合院，条件大大改善。这使得我们更加努力而且轻松，期中的时候新课已经上完，我们就开手工和英语课，下午开写字和活动课。没有技巧，没有章法，只有想法，只有满腔的激情。每天琢磨的事情就是怎样让孩子们爱上学，爱老师爱学习。神使鬼差，我们的教学成绩在期末考试中名列前茅。我们开了村子里第一次家长会，令人感动的是，家长放下手上的活，穿戴整齐来开会，气氛热烈，并且自发捐款给班里添了饮水机。村支书特别批准学校旁边的出租车师傅每周接送我们往返学校，费用村里报销，至今想来真是暖人肺腑。
我也渐渐在课堂上得心应手，对自己编的汉字儿歌和故事颇感自得，和仅有的两个同事相处愉快，学校的大小事情都是我这个小小的负责人做主，像是陶渊明一样，躲在时光的角落，看日子如流水。我还是坚持写着日记，写和孩子们在一起的故事，在旧报纸上临着颜真卿，看着写过的本子一天一天厚起来，心里总是觉得失落，觉得自己的生活没有方向，我像丑小鸭一样，渴望到更广大的世界去走走。终于，两年后我得到一个机会，“晓秦中学缺一个语文老师，你愿意去不”。这样，我又逆汉江而上从一个非师范毕业的村小教师变成了镇上中学的语文教师。
没有来得及欣喜，我陷入了更大的困顿之中。突然面对明亮的大教室，济济一堂和我一般高的大孩子，微笑但也充满质疑的眼睛，我很努力地想把心中的鲜花烂漫讲出来，让孩子们和我一起，沉迷在语文的花团锦簇中，但是，每次我讲的连我自己都觉得了无生机。第一个星期的周末，我就关着门悄悄地哭了。我需要一个像桥一样的东西，把我心里的东西给学生，后来我知道，那就是在教师的知识积淀和文本解读与期待学生达到的目标之间设计学习活动。我像一个急于渡河的人，站在岸边团团转。当时新课改刚刚启动，同事们都非常年轻，只有热情没有经验。我在茫茫大雾中行走，没有方向。不知道有什么教学方面的书籍可以阅读，没有参加过培训和学习，当时网络也不普及，更是孤陋寡闻。几个星期之后，我发现学生们不喜欢听我上课，但是很喜欢听我说话，听得目不转睛。我就把上课变成聊天，每一篇课文我都是自己先读，读得几乎能背，把自己的感动和感悟和各类知识点作者趣闻轶事，背景知识，大杂烩一锅炖，然后像讲故事一样一个人讲完。要么特别美的散文就设计各种形式的读。记得上《核舟记》，学生上讲桌表演苏黄和佛印的姿势掀翻了桌子。半学期过去，领导的宽和同事的友善，小小学校如世外桃源，我带学生一起坐在草地上读课外书;让学生自己上讲台当小老师;建设书香班级，每人一本新书自己读完再推荐并放在班里;每天写日记读日记;课前和中午给学生们读《读者》上的好文章;写了小诗和发表了文章也要在班里秀一秀，孩子们的掌声让我笑成一朵花;挑选法国梧桐的手掌一样的叶子，在上面写上最美的句子做书签;在教室大大的落地窗前种吊兰、养野花;在公路上迈着正步排练班歌《我们走在大路上》，以至于烟尘四起;趁校长开会了带学生去野炊…… 慢慢地和孩子们有了默契，在自己的课堂上能站在学生们中间，谈笑生风，学生们也越来越爱上语文课，越来越喜欢我。后来读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中这样的理论“儿童的学习兴趣和动力来自愉快和成功的经验”我心有戚戚然，终于为自己的做法找到了理论依据。就这样神使鬼差地，我们的第一届学生中考成绩很好，最得意的学生摘了中考的桂冠。到现在依然感谢晓秦那一群年轻热情，尺码相同的年轻人，我们一起陶醉于教育生活的魅力，一起摸索着前进，成为互相珍惜的朋友。
成长感悟：我像一株生长在语文教育田园里的野草，自由自在地拔节生长。没有章法没有技巧，但有一颗真心，热爱生活，热爱语文，热爱学生。
联片教研像一阵春风，也像一缕阳光，照亮了我的生活，那时候，我已经在当班主任的同时，兼任了团支书，教研组长，虽然很忙，但是每一次联片教研活动无论是准备材料还是听课上课，我都积极参加。优秀老师的课，让我惭愧万分;专家的讲座，让我茅塞顿开;自己的汇报课，我如履薄冰。同事们的帮助、鼓励，学校领导的肯定和期望，都给我无穷的力量。我常常忙到十一二点还在办公室，乐此不疲。
感谢学校的领导，给了我很多学习的机会，使我见到了魏书生，窦桂梅，听了语文大师钱梦龙老先生和韩军老师的公开课和讲座，外出学习让我拨云见雾，大师的讲座更是醍醐灌顶。如果说接触了名师让我仰望星光，那么与优秀同行的交流则教我脚踏大地。我的视野不断拓宽，我购买了教育家成长丛书，借助网络平台认识了许多名师，订阅了《班主任之友》、《中学语文教学参考》、《教师博览》，在阅读和学习中我初步了解到语文教育不仅是科学，更是艺术。在吕河中学的联片教研活动中，我执教了《山中访友》，在拓展环节，我用玻璃板打出了我的下水文《如果有来生，我愿做一棵树》，课堂气氛异常热烈，令人感动，有的孩子要上讲台舞蹈，有的要歌唱，现场的练笔也精彩纷呈，我第一次感受到鲜花烂漫的课堂。课后教研室专家老师的赞扬让我第一次获得权威的认可，我拥有了形成自己教学风格，追求语文课堂教学艺术的信心。
而当时同课异构的一中王辉老师运用多媒体执教的《山中访友》，让我深深陶醉。娴熟的多媒体运用，低调而华丽的课堂，从容质朴的课堂气质，都再一次让我对一中的老师肃然起敬。我再一次在短暂的自信和喜悦之后感到了深深的失落，我为自己的浅薄和单调惭愧，我像丑小鸭那样在心底呐喊：我要飞向这些这些美丽的大鸟!
在这次活动后不久，城关一中春季片区年会上，我有幸代表晓秦中学做了班主任工作《班级文化建设》专题发言，会后得到许校长和祝校长的鼓励。深深记得许校长当时说“这个女子，把教师当做事业在做。”我想这句话一直会鞭策鼓舞我前进。之后不久我参加了在棕溪举行的片区赛教，得到教研室老师的肯定，并邀请我到南区上课，那是我第一次借班上课，得到了很大锻炼。在冬天的年会上，我执教了公开课《盲孩子和他的影子》，认识了后来成为我的同事我的老师的陈老师和潘老师，并得到她们的指导。
我对一中的向往与日俱增，在得知一中招考语文教师的时候，忐忑而又自信地报了名。十分幸运，三十多个老师里面，我闯了过来，走进了一中这片肥沃而缤纷的土地，走进了城关一中这个优秀的团队温暖的大家庭。我逆汉江而上，像丑小鸭一样飞向心中的白天鹅。特级教师王君说“丑”和“王”只有一笔之差，这一笔就是一条路，一条不断逃离、不断追寻的自我完善和自我成全之路。
成长感悟：当我把教育教学当成生活的本身，就会发现我的生活离不开学生和语文。当我把追寻和突围当作成长的习惯，我慢慢发现我的生活因为努力而更加美丽。
坚守与挑战--我在一中成长
初到一中的日子，还没来得及欣喜，就被同行的优秀和勤奋打击的晕头转向，虽然我一直自诩是个努力而勤奋的人。首先是作息，还没有擦去军训的汗水，就和大家一起一天从早到晚像陀螺一样转个不停，从早自习到操场早餐再到一二节课，课间操，三四节课面对两个班的作业，高效的午餐，见缝插针和学生谈话，中午辅导，下午的课，备课做课件，做值日离校，接家长的电话……中午办公室里很少看到人休息，全是不倒翁。其次是课堂，超大的班额，家长的期待，城区学生与乡村学生的不同，规范的管理，都让我既紧张又兴奋，既兴奋又惶恐。记得王校长和许校长叮嘱“身体是第一，才能把工作做到第一。”“管得住学生，让学生服你，管得住课堂，让课堂精彩!”我一边举步维艰地运用自己仅有的教学经验，一边不断调整见贤思齐。在一次一次的集体备课和教研活动中，向同事学习，反思改进，体会一节课应该怎样实用高效地设计活动，分配时间，确定重难点，取舍整合教材，体察分析学情，在学校领导的组织引领和备课组老师的指导下，把自己推翻重来，我喜欢这种感觉，觉得自己像一茬庄稼，收割之后重新播种发芽，听得到自己抽芽拔节的声响。不断地在反思中实践，力争为两个班级的学生量身定做课堂的设计，在实践中反思，在新课改不断地深层次推进的过程中，我时常感觉到自己的教学滞后，在初步找到了解读文本和课堂教学设计走进的同时，似乎走进了文本解读和教学设计的死胡同，教学设计，设什么计，设计谁，文本解读，谁解读，解读什么，语文的学习应该是举三反一，而非举一反三，速成时代的浮躁之风对学生的影响和阅读的贫乏及阅读的品位的普遍低下等等，造成了学生语文积累的贫乏。这些都急切地需要我们的思考和应对。我更是觉得一种技巧的成熟其实很可怕，因为成熟意味着程式化，意味着倦怠，所以必须不断地学习和创新。
在不断地追寻中，我越来越坚信：教育如农业而非工业，要有人文精神的细滋慢长，教师的角色定位最终以抵达学生内心为目的，教师的语言要给学生力量，甚至像种子一样。教学，要有常新的解读;课堂，要有灵动的设计;师生，要有勃发的状态;生活，要有如诗的旋律，我在每一天的教育教学工作中追求实践着自己的教育愿景。我也越来越自信地驾驭教材，独立而独特地解读文本，发挥自己的优势，组织各种富有情趣并且充满情怀的班级活动，坚持业余时间写教育教学随笔和班级成长故事。所取得的点滴成绩也让我倍受鼓舞。我先后被评为片区和县级连片研修先进个人、优秀教师、优秀班主任。承担联片研修活动示范课教学、教学设计《端午的鸭蛋》获国家中学语文研究会 “新人杯”教学设计一等奖，优秀指导老师奖，多篇作品在刊物发表，在安康市校长跟岗实践中做的“班级文化建设”专题讲座获得好评。论文《生活让教育充满诗意》、《班主任，让爱如阳光》在国家级核心期刊发表。但我更深知：教师的生命在课堂，教师的成就在学生，教师的荣誉在口碑。只有学生的进步和热爱，家长的信任和拥护让我更加充满力量。
成长感悟：最难的改革不是打破，而是打破之后的坚守和重塑。最难的超越不是超越的本身，而是超越的意识和勇气。
我在一中的第一届学生八年级第二学期，又迎来人生的一次升华，我要成为母亲了。校长多次关心身体吃得消吗?工作不要太累。吃饭排队有人给我让路，中午辅导赵崇元老师总会说 “小姜，你歇一会儿，我的数学题多得是。”细心的吴老师，温和的广老师，沉静的何老师，办公室里的同事们给了我大哥大姐一样的关怀。让我觉得每一天的日子都是温暖的，有力量战胜身体的劳累和不适。女儿出生在医院的时候，向校长第一时间赶到到医院看望。放假那一天，许校长和很多女同事到家里来看我，在飘雪的隆冬，大家的问候和欢笑，像春天的花开满了园子。2011年春我的祖母去世，向校长和赵崇元、龚从平、张隆海老师翻越崇山峻岭，来到我的老家;2011年秋冬我的外婆、大舅相继去世，母亲生病住院，女儿幼小，爱人工作繁忙，年级组的同事、班级的科任老师用温暖的鼓励和帮助与我携手走过。每一天，办公室里明亮的灯光，教室里学生的笑脸和朗朗的书声都给我无穷的力量。
当第二届回到七年级，祝校长问我还继续当班主任吗?孩子小能吃得消吗?我毫不犹豫地说“当”。如果这一届再回来，我还要说“当”!只要学校放心，只要家长放心，我愿意做个快乐又辛苦的班主任。回忆这两年来，班级成绩不够理想，学习习惯差，加之孩子小，自己吃了不少苦，有一段时间经常是夜里十二点才睡，半夜再起来哄孩子，五点多孩子又醒，常常是一边哄着孩子，一边在心里默默地想着第二天的课。当我焦头烂额的时候，疲惫乏力的时候，最喜欢在教室窗外的香樟树下休息，最喜欢进教室去看到孩子们的笑脸。休息一会儿，我又能脚下生风地跑上办公室，又能专心地伏案工作。虽然辛苦，但是每次快步跑上校门口的台阶，我都是欢快的，因为这里是一个充满爱的大家庭，有期待我的领导，有关爱我的同事，有等待我的孩子们。
“把最平凡的工作做好就是不平凡，把最简单的事情做好就是不简单”、“不比成绩比进步”，学校看得到我们的努力和一点点哪怕细微的进步。我们像一条条涓涓细流汇集成奔腾的大河，虽然我是其中最细小的那一朵浪花。我们每个人的努力形成教育的合力，我们的一中教育明媚，人情温暖。
成长感悟：我们的心如果温暖，世界就会温暖。我们用心就总是遇到贵人，遇到高人，和我们一路同行，给我们温暖和力量。
榜样的力量是无穷的。一中的优秀同事们无时不在激励着我前进，我认真完成学校布置的每一项教研任务，坚持读书、研读教材、练字。我渴望我的课堂不仅让学生收获知识，更能够让学生精神明亮。而赛教无疑是专业成长中的一次次淬火。我一共参加了三次教学比赛，第一次是片区的传统和多媒体两种课型比赛，我上《端午的鸭蛋》得了第二名。第二次是在二中参加的县级教学大赛，我上《范进中举》，课的设计有问题，课堂掌控更有问题，课没上完，当时我觉得羞辱又哀伤，似乎遭遇一次大劫，两年多害怕上公开课。现在审视，实在是成长中的大幸，是专业成长中庄严、及时的一次成人仪式。第三次就是今年的省级赛教，特级教师王君老师说：比赛，是公开课中的公开课。是对人智慧的巨大挑战，是对身心的严酷磨砺。一次一次的比赛，就是一次一次地经历血与火的挑战。现在回首，的确如此。
在一年前我开始慢慢积累和准备，我力争把平日的课作为公开课对待，努力改正自己喜欢旁逸斜出的毛病，用前辈于漪老师的话警醒自己“课要上得一清如水，课要上的生命涌动”。感谢学校安排的外出学习让我丰富知识，拓宽视野，感谢龚组长对我的鼓励，陈老师的真知灼见，杜老师的推门听课，小李和小储老师的丰富资源，邱峻老师在中考的忙碌中对我的指导，程茹老师把自己收集的资料毫无保留地送给我，杨萍老师和我一起在舞蹈室练习说课在河堤上辩论思路，刘娜、薛玉梅对我说课的指导，出发前大家对我的祝福。在我准备赛教的日子里，真的是汇聚了大家的关心和智慧。比赛的日子里，我们的阵容豪华，向校长的叮咛和询问，在宾馆里许校长耐心地听我说每一课的思路，指导我们的说课，祝校长亲自比赛，本身就是一种引领和力量，向攀的五星级服务……我知道我们的身后是整个城关一中!
学校、片区、市级，一路到省上。现在回首最大的收获真的不是比赛的结果，“过程就是结局”。两个多月里，白天在学校要快节奏地工作，只有晚上孩子睡后，我在灯下研读教材，像专家和名师们说的那样，先不看任何教学参考，纯粹“素读”，写出自己的教学设计，然后再广泛查阅资料进行修改和完善。对着镜子练习讲课和说课，争取更自然更有亲和力。在开幕式上听了教育厅张厅长的讲话，“好好享受比赛的过程，在比赛中提高!站在这里就是一种成功。”在聊天中得知有的选手是资料书的主编，有的是市上的教研员，有的是名校的名师，有的请了名师指导，我反而一下子释然了，不紧张了，真正感觉到自己的坐井观天和浅薄无知。尤其是在车上听了甘溪赵志新老师聊课，觉得自己对教材的处理和整合，对以学生为本，理解的还是多么浅薄!身边的前辈都如此优秀，更何况全省的同行。讲完课的那天晚上，祝校长的谦逊反思和自我批评让我们在互相打趣中更深刻地认识到自己的差距。鲁玲老师、杨萍老师我们三个一直感慨反思到半夜，我想如果这些反思不要随风飘散，真正用于教学的改进，我们的赛教之旅才是真正不虚此行，让脚下成为鼓舞自己前进的新起点，让自己努力成为真正的教学能手。
从年龄来说，我不应该再是青涩的，但我很喜欢成长这个状态，是一种向上向前的姿态，用开放的胸怀，谦虚的态度，去接纳，去完善，去提高。我们的前面一山放过一山拦，但是没有比人更高的山。关键问题不是我们能爬上哪座山，而是我们一直在攀登。这个攀登的过程，本身就是一个不断增加生命的高度的过程。生命的终点都是一样，不一样的是路途中的风景。我们向前走，就一定会有风景。从长远的成长来看，坚守和挑战是生命的支点。
成长感悟：发现自己的错误，这就是开悟;改正自己的错误，这就是成就。发现了所有的错误，这就是彻悟;改正了所有的错误，这就是圆满。我们在不断地犯错和改错中提高和完善。
我在追寻的路上--执着与梦想
“身体和灵魂，总得有一样在路上。”所以我们要么旅行要么读书。回顾这十三年来，我似乎一直在路上奔波。总是觉得自己知识浅薄，不够专业，内心实在是充满惶恐和自卑，时常为大家的优秀折服，被大家的境界感染，激励我不断努力;总是对上一届学生充满歉疚，权且用于漪前辈的话来安慰自己“教育是遗憾的艺术。”总是觉得前方有更美的的风景，召唤我不断前行。杨绛说“人生实苦”。这恐怕是关于生命的最浅显直白的一句大实话。潘瑞枝老师的qq签名是“人生就是与困难周旋”，我想我在三十岁之后，父母渐渐老去，小儿女需要呵护，家庭需要用心维持，工作需要尽心尽力，我才渐渐读懂这句话的深刻内涵，以前总觉得鲜花烂漫才是人生的风景。现在明白，对大多数人而言，艰难与沉重才是生活的常态和底色。所谓幸福，绝不是卸掉身上的包袱，而是重负之下尽量让人生的线条流畅优美。年龄越大，我们越会不断回望当初启程的那个地方，寻找曾经的梦想萌芽。他们是越来越茁壮，还是越来越贫弱。从我被迫走上从教之路，到我被这一职业深深吸引，迷醉其中，我觉得最幸运的我到现在还能天真，我愿意到白头依然天真，天真于语文和教育，执着于语文和教育。所以我愿意一路摸索一路跌跌撞撞地向前，我更愿意和可敬可爱的同事们一起，在苦与乐同在，泪与笑齐飞的平凡日子，在选择教师之后的平凡人生里，认真地生活，快乐地生活。没有物质的富裕，就用每一个充实的日子，书写人生的尊严。且让我们左手青菜，右手玫瑰，共同守望这一片晴空，挑着苦乐的担子，携手同行，前方的道路，总会是鲜花烂漫，我们一直在追寻的路上。
后记： 当我把这一段文字贴在这里，心情又是别样的。今天的课堂上，学生们学完小说《心声》之后，同题的习作让我惊喜又沉重。一个个少年或者说孩子的思考深刻又纯粹，让我反思到，我们的语文教育到底应该教什么?知识，方法，情趣，情怀，或者更应该说就是生活本身吧!无论是赵谦翔的绿色语文，李镇西的生活语文，王崧舟的诗意语文，窦桂梅的生命语文 ，王君的青春语文……殊途同归，让我们的思考和努力更接近孩子的角度，更贴近孩子的内心，更舒展孩子的生命。让孩子在教育功利、焦灼、急切的今天更温润，更美好，让孩子能在语文的和风细雨里细滋慢长，让孩子能向生活扎根汲取、枝繁叶茂，让孩子精神明亮，健康成长，成为自己。那样的愿景，就是教育的碧海蓝天。
——衡山镇中心学校“有效教学”学年工作总结
衡山镇中心学校是霍山县最大的一所示范完小。自建校以来，学校始终以“三个面向”为指导，坚持走“科研强校改革之路”，肩负着普及教育和课改实验的双重任务，受到各级教育主管部门的一致好评。特别是自2008年7月以来开展的“有效教学”课题实验研究工作，学校实实在在将“新课程有效课堂教学行动策略研究”扎根于教学实际，并将其作为提高教师教学艺术与课堂有效性的重要抓手，获得了专家领导的首肯。 聚集有效课堂追求卓越创新
一.实验研究基本情况
我校共有24个教学班，其中三至六年级16个班级的三十二位教师和近1120名学生积极参与“有效教学”实验研究工作。尽管存在班额大的不利因素，但是广大实验教师毫无怨言，将困难作为挑战，努力把实验研究工作开展的有声有色。
二.主要措施及成绩
实验研究工作讲究的是理论和实践的结合，它是一个不断吸纳、实验、反思和发展的螺旋上升过程。为了使我校的“有效教学”实验工作真正获得质的提升，在实验过程中，我校将县局以及中心学校的文件精神与学校实际紧密结合，做到既不盲动又不教条。具体表现在以下几方面：
1.重视培训，统一认识 。 为了使每一位实验教师都能够真正接纳“有效教学”的理念，并将其切实转化为实际行动，学校本着“先培训后上岗”的原则，利用节假日多次对教师进行通识
培训及体验式培训。这样，教师便从思想上有了清醒的认识，有了更多的理论支撑，让教师进一步明确了实验方向。为后续的实验研究工作奠定了坚实的基础。
2.加强宣传，营造氛围 。 教学是多边活动，为了争得学生、家庭、社会等多方支持，自“有效教学”实验工作开展伊始，学校便利用悬挂横幅、“致家长的一封信”、“家长座谈会”等形式积极宣传“有效教学”理念。同时，学校还十分注重校园文化的建设，通过别出心裁的“实验教师风采榜”、“会说话的墙壁”等营造了浓浓的书香气息。当然，我们更重视课堂学习氛围的营造，开学初期，学校行政领导亲临课堂，督促建立合作学习小组和评价机制，给孩子们自发组成最温馨、最优化的合作学习小组。正因为我们所做的一切努力都是为了孩子的发展，很多家长已愿意把理解和支撑默默地奉献给我们。
3.资料建设，分类入盒。资料的建设和保存是我校实施“有效教学”课题研究工作的有力见证。我校自从去年暑期8月参与通识培训以来的所有资料都已分类入盒，有序存放。学校资料规范齐全，教师个人资料(包括备课文件夹和成长记录袋)、《学生成长记录袋》均做到了一人一档，形式多样而又富有个性特色。针对我校开展的各种“有效教学”活动，除了存有图片资料外，还建立了电子相册。
4. 集中备课，聚集课堂。为了让每一位实验教师都能够准确把握最优化的备课、上课流程，真正立足于提高课堂教学的实效性，学校利用暑假、寒假和双休日时间组织实验教师集中备课，深入钻研教材，挖掘教材，集思广益。我校有集中备课制度，每次都有专人负责，校领导逢集中备课必参加。备好课的目的是为了教师更加有效地组织课堂教学，让学生在课堂上更加有效地学会学习。为此我们多次诚邀教研室及资源中心的专家来校进行备课实效性以及不同课型的教学流程进行专业化指导。同时，我们还把专家请进课堂，进行有针对性的点拨与指导。建立“推门听课，翻本即查”制度。在专家的引领和学校领导组强有力的督导下，我校很快成长起一大批如：项志勇、曹静、许钰、金翔、杨宏成、王爱明、刘艳等“有效教学”实验骨干，他们的崛起不仅推动了我校有效课堂教学质量的飞跃，更调动了其他实验教师的积极性，使实验研究工作步入了良性循环。
5.注重交流，积累经验。交流是不断学习和进步的重要保证。为了让教师的教学行为在研讨中发生质变，我校特别注重教研氛围的营造。首先表现在校内的教研活动中，如同年级教师进行集体备课，教师之间的结队子、“同课异构”，骨干教师的示范课观摩研讨活动、业务领导深入课堂推门听课等的开展，促进了教师专业反思与专业成长。其次表现在校际间的交流学习中，我们的实验老师积极地参与县局和中心校组织的各类教研活动，并多次派教师外出观摩学习。在本次的镇级优质课大赛中，我校杨宏成
和王爱明两位教师获得数学组并列第一名，刘艳老师获二等奖，项志勇获语文组一等奖，许钰、金翔、曹静、董昌秀四位教师获二等奖。同时，我们更注重对经验的积累，学校不仅严格要求每一位实验教师勤于动笔，做到每课一点滴反思、每周一教学反思、每月一教育叙事、每学期一教学论文，还定期收集并进行优秀的案例、反思和论文评选活动，《杏坛春雨》的汇编成册便是我校实验教师在实验过程中不断成长的最好见证。
6.将“有效教学”与继续教育紧密结合。我校在抓“有效教学”的同时，也不忘参加继续教育的教师。除了组织他们参加镇集中培训外，还定期开展以办公室为单位的小组合作学习的形式(每半月一次)，进行以同年级同学科互相听课活动、集体备课诊断活动等。为了下学期“有效教学”的深入推广，学校还将他们融入到“有效教学”中来，让他们参与通识培训和体验式培训，参加“有效教学”实验教师的听课、评课活动，提前感知“有效教学”的教学模式，理解“有效教学”的内涵。
三.几点体会
我校“有效教学”实验研究工作已取得了阶段性成就，我想，不论是师生教学行为的不断优化，还是课堂教学策略的更加有效，这些都与各级领导的厚爱与支持密不可分。总结起来有以下几点体会：领导重视是关键，认识到位是保证，真抓实干是根本，互动交流促发展。
当然，在今后的“有效教学”实验研究活动中，我校仍将聚
集课堂教学的有效性，继续以促进学生的全面发展为核心理念，更进一步地追求卓越和创新﹗
语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。作为一线语文教师，我一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
一、夯实基础。
(一)早下手，抓反复。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)用足教材，以“本”为本。
针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。
六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。
(三)分步前进，学写作文。
在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。
二、广泛拓展
(一)扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生掌握情况。
(二)引导学生课外自读。
(三)坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
(四)坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。
(五)专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
(六)适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。
我在教学中认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。我的课堂教学也注重了如下方面。
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
(一)根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
(二)注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
(三)要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.
三、培养学生的观察思考能力
(一)要培养学生发现美的意识
要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美，感知美。从花的香、草的绿中体味自然，从阳光的明媚感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。
(二)培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。
学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真谛。
四、教师要有良好的心理素质。
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
(一)要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
(二)要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。
《初中语文教学经验材料》
教师：王留夯
单位：西华县东夏镇初级中学
我从事生物教学工作 四年来，在领导、同事们的帮助下，我渐渐地摸索出来自己的一点方法，仅供参考：
一、认真备课
备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。因此我有这样一种感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。
二、利用典型材料，促进师生互动，提高学生能力。
生物课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为生物教学更需要良好的素材来丰富课堂，激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的实例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识;是这些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是生物课的“灵魂”。
三、注重学生的差异，重视学困生的转化。
世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培养补差”的教学方法，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精;对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上;程度差的学生更需要关爱、鼓励，因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，引导他们确立信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容，不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长，但是如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，同时也会在很大程度上改善任课老师与班级学生们的关系，因为很大程度上任课老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多，如果与他们的关系改善了，那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。
四、做好单元测试工作，及时总结自己教育教学工作的不足，调整教学方法 每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握;另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。
五、积极参加各种教研活动。
从事生物教学工作四年间，为了提高自己的教学水平，我在工作之余，经常听课，积极参加组内教研活动，并与他们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的“教学经”，之后我会在日常教学中试着实践，就这样反反复复的形成了今天自己上课的一套方法。
以上为我这年工作的一点心得，不足之处在所难免，希望在今后的工作中，各位领导、同事继续给予帮助、指导，使我能在教育这条道路上游刃有余。
楼德中学李善娥
推荐阅读：
教学经验总结材料09-15
教学经验总结材料1（通用7篇）11-12
个人教学经验总结材料（推荐7篇）06-07
教育教学经验总结材料（精选9篇）12-07
指导教师工作经验总结（共6篇）04-10
经验教学法在脑瘫患儿家长康复指导中的运用05-11
小学教学经验交流材料04-07
明德小学教学常规管理经验材料05-29
教学管理经验交流材料04-03
英语教学经验交流材料04-09
