8彩色的梦教学设计

第1篇：8彩色的梦教学设计

8彩色的梦 教案

8彩色的梦

师：上课!同学们好!有请今天的主持人。 主：我是今天的主持人()。

小草爱做梦，梦是绿绿的; 花儿爱做梦，梦是红红的; 大海爱做梦，梦是蓝蓝的; 云儿爱做梦，梦是白白的; 小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。

这节课让我们一起学习一首儿童诗，8.彩色的梦。(伸手指题目) 1. 之前我们交流了自主学习单，谁能领大家读一读词语部分? 请()同学领大家读。

师：小老师真厉害，烟囱的囱由单独做字时，是一声，在烟囱这个词语中是轻声。

谢谢()同学。 谁还能领读? 请()同学。

：请看大屏幕。(领读)

1.同学们读得很认真，去掉拼音，谁能读一读? 很好，请坐。

2.谁还能读? 很好，请坐。

师：同学们注意“叮咛”这个词，有什么特点?反复嘱咐的意思。我们男女生合作读一读词语，男生第一行，女生第二行。

3.我能用“铅笔盒“说一句话：我的铅笔盒里有许多文具。谁能用其它的词语或者更多的词语说句子?

谢谢()同学

2. 谁来汇报第二项学习内容?生字认读。

请()来。请()来读。

师：这两位同学读的不错，我们来个开火车的游戏吧。(生字卡片)

谁能用生字说词语?谁能说2个以上的词语? 下面有请楚老师带我们进入课文的学习：

1.看到同学们的字词已经掌握，下面检查一下课文的朗读(找一排四名学生每人一小节读课文)。要求(准确洪亮)(认真听，课文写了什么)

2.四位同学课文预习充分，不仅读准了字音，而且读得很流利。 彩色的梦里到底梦到了什么呢?让我们一起走进这充满想象的诗歌去寻找答案吧!

一、 第一小节

1.“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。”

听到这里，你有什么疑问吗? (为什么梦要用“一大把”来形容呢?) 请同学们读一读第一小节的第二句话，你能找到答案吗? (我知道了，彩色的梦是彩色的铅笔。) 你从哪里看出来的?(铅笔盒里、白纸上跳蹦)

你真是有方法的孩子，知道“联系上下文”理解文章意思了。 2.彩色铅笔们惬意地聊天，要读的舒缓，欢乐地跳蹦，要读的欢快，谁能读第一小节?

真是把可爱的彩色铅笔呀!

二、 第二小节

1. 我的彩色铅笔像一只可爱的精灵，要画出彩色的梦境。 谁来读读第二小节?同学们想一想：你觉得哪里写得好?为什么?

“脚尖滑过的地方”对比“脚尖踩过的地方”

请同学们读一读这两个句子，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

是啊，一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处，像被施了魔法，呈现出生机盎然的图景。这就是用词的巧妙。 2.我的彩色铅笔踮起了脚尖，滑过了哪些地方呢?有什么色彩呢?

(汇报：草坪、野花、天空，绿、红、蓝)

这样的梦境美不美? 一起来看。这是……(出示图片) 3.如此美丽的梦境，色彩鲜明的图案，应该怎样朗读呢? 要用赞美的语气来朗读。

听老师读一读。(配乐朗读) 能比老师读得好吗，a自己试一试。 b展示：谁来试一试?c谁能读的更好?

4.请同学们展开想象，脚尖还会滑过哪些地方?你能仿照这样的句式说一说吗?

大棵的松树，绿了;大片的云朵，白了;

大个的苹果，红了;大个的太阳，红了，红——得——似——火 同学们真是一个个厉害的小作家，我们合作读一读诗歌。 (师读第一句，三位同学一人一行，齐读最后;原创三位一人一行，齐读最后。)

三、 第三小节

3. 彩色铅笔还画了什么呢?自己读读第三小节。

彩色铅笔还画了什么?请同桌交流一下，用“——”在文中画出来。

(汇报：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳)谁还有补充? (1) (出示第一句话)指生读。

(2) (图片)这是什么样的森林?(葱郁的森林) 谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的?

对!像这样的青翠茂盛的样子就是葱郁的森林。

(3) 师创情境：在葱郁的森林里，有故事发生了，雪松朋友们手拉着手，一起来邀请小鸟唱歌，小鸟的歌声真好听，朋友 们真友好，请读出快乐的感觉!

指名读。

(4) 图片出示太阳。文中是怎样描写太阳的呢? 师：小屋的烟囱上—— 生：结一个苹果般的太阳—— 师生：又大又红!

“苹果般的太阳”是怎样的太阳?这是什么写作手法? (比喻)

4. 梦境中的画面更加丰富了，多美呀!想象着如此美丽的画面，谁能读好这一小节?(指生读，谁来PK?)

四、第四小节

过渡：我用彩色铅笔描绘了这样多彩的大自然景色，多么美丽的图画!

1.我的彩色铅笔是大森林的精灵，我的彩色梦境里有什么? “有……有……还有……在溪水里流动……” 我们还有许许多多的梦境，像小溪的水一样源源不断。 大自然还有很多美丽的景色，你能用这样的句式， 说说你的彩色梦境还有什么吗?

2.请记住你的创作。(师1 生2 创作……)

五、彩色的铅笔描绘出彩色的梦，回顾课文内容，你能依据老师提供的框架说说诗歌的主要内容吗?

第2篇：第8课《彩色的梦》教案

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。 培养学生的想象力。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 教学课时： 2 课时 第一课时 教学目标：

1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 教学过程：

一、创设情境，引入梦境

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的 梦?

2、学生讲自己做的梦。

3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己 也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到 处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里， 雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大 又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师：你们觉得老师的梦怎么样? 生：神奇、甜美。

师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》 。

4、揭示课题《彩色的梦》 。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求： (1)借助拼音将课文读通顺，读流利。

(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 (3)找出文中的新词，联系上下文理解。 (4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?

2、检查学生的初读情况。 (1)将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。

(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊

(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪 叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节 (6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?

(1)学生再读课文。 〔本资料来自Www.PuxueWang.com〕 (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

(3)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察 9个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同 学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。 (1)彩字的左上面的部分的写法。 (2)蓝字的上中下部分。 (3)森字三个不同的木字的写法。 (4)“般”字与“船”字的区别。 (5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读童谣，读熟悉，读流利。 第二课时 教学目标：

1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、 快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学过程：

一、复习引入。

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。 (1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 (2)第

二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 (3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文，想象彩色的梦。

1、学习第一小节。

(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 (2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么?

(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 (4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?

(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵。 ”

(7)师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想 象出来吗?

(8)学生汇报。 (充分发挥学生的想象)

2、学习第二小节。

(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦? (2)学生汇报。

(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗? (4)学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“蓝—得—透—明! ”这里的破折号有什么作用? 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

(6)指导学生读一读。

3、学习第三小节。

(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢? (2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们 读出惊讶的语气。

(3) “在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法?

(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

(5)请学生照样子说一个拟人句。

(6) “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

(7)请孩子们也说一个比喻句。

(8) “又大—又红! ”这里的破折号表示的是声音的停顿。 (9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

(1)请男同学读一遍第四小节。

(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢? (3)请同学汇报。

(4)我的彩色梦境是什么样的?

(5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

(6)请同学们汇报。 (7)指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结。

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

六、作业。

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。

第3篇：8 《彩色的梦》公开课教案（定稿）

8 《彩色的梦>教案

[教学目标] 1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 4.初步感受想象，比喻等修辞手法。

5.引导学生体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 [教学重点] 1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学难点]

引导学生体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 [教学课时] 1课时 [教学过程]

一、谈话导入

二、初读课文，指导朗读 1.范读，学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

1 3.教师指导诗歌朗读的节奏。 4.小组内练读，比赛读。

三、再读课文，学习生字 1.出示带生字词语，读词语。 2.去拼音读生字。

3.出示“我会写”的字，口头组词。 4.指导书写。

四、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。 2.用自己的话说说每一小节写了什么。 3.学习第一小节。 4.学习第二小节。 5.学习第三小节。 6.学习第二小节。

五、揭示课文主旨

这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2

第4篇：彩色的梦教学设计

《多彩的梦》教学设计

一、教学目标：

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培

养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点：

重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。 难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程：

1、创设情境，引入梦境。

师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥 舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样? 生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

师：那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想，融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。 生讲述梦境。 教师鼓励和引导：

“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”„„等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结：

梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢?

请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答：不一样。 师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!

(播放音乐) 学生进入梦境。 教师旁白：

夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了„„。我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游„„同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦?生谈自己的梦，谁和他的梦不一样?

(3)体验情感，表现色彩：

师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?

他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

想一想：

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

2.画面使用了哪种绘画材料?

师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感， 同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜„„)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以 参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!

(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流，体验快乐

(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。 小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最 后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。 拓展：

很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫 游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品„„课后，把这些作品找出来欣赏 一下，体会梦的不同形式美感。

第5篇：彩色的梦教学设计

[教学目标]1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、谈话导入

1.小朋友们，你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。(出示课题)

2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的?(这个梦为什么是彩色的?)接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1.填一填。

彩色的()

彩色的()

彩色的()

二、初读课文，指导朗读

1.配乐，老师范读。学生圈出生字。

2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

3.同桌互读，指导正音。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!

(这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些)

5.小组内练读，比赛读。2.根据课文内容填空。

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，;

，红了;

大片的天空，，

!

三、再读课文，学习生字

1.小组合作学习课后生字，交流识字方法。

后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛

熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛

猜字谜：一人一口酥(盒)

2.教师检查自学情况。

(1)出示带生字词语，指名读词语。

(2)去拼音读词语。

(3)口头组词，巩固识记。3.将下列汉字按要求分类。

①盒②坪③般 ④精

⑤咛⑥囱⑦拉 ⑧郁

单韵母：

前鼻音：

后鼻音：

四、齐读课文，整体感知

1.齐读课文，看看这首诗有几节。

2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?

3.为什么说这个梦是彩色的呢?

第二课时

教学过程达标检测

一、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

2.出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(想一想：他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?)

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

(1)小组轮读。全班齐读。

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

(1)指名学生朗读。

(2)出示图片，理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红

一个般的，又()又()

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?(学生自由讨论)

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

(1)齐读第四小节。

(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

(4)你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?4.照样子，写句子。

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

我有，有的，有的，有的。

5.在括号里填入恰当的量词。

一大()铅笔

一大()草坪

一大()野花

一大()天空

6.读句子，说出加点词语的意思。

(1)在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

葱郁：

(2)我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

叮咛：

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画些什么?把你想画的内容用几句话写下来吧。

四、指导写字

1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。7.选字组词。

采彩

()色()摘

蓝篮

()球()天

第6篇：【教学设计】彩色的梦_小班_语言

小班语言《彩色的梦》教学设计

一、 活动目标：

1.理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。 2.学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

二、 活动准备：ppt课件 教学资源 水果图片 颜色卡片

三、 活动过程：

(一) 开始部分：师幼谈话，激发幼儿兴趣。 “小朋友，睡觉的时候你做过梦吗?你喜欢做梦吗? “有几位小客人，也爱做梦，让我们一起看一看。”

(二) 基本部分：

1、 学习诗歌，理解诗歌内容。 1) 出示第一幅图：这是谁?小草在干什么?小草爱做梦，她梦到了什么?小草的梦是什么颜色?(小结：小草爱做梦，梦是绿绿的) 2) 出示第二幅图：小花爱做梦，她梦到了什么?小花的梦可能是什么颜色的?(小结：小花爱做梦，梦是红红的) 3) 出示第三幅图：白云爱做梦，她的梦可能是什么颜色的?(小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的) 4) 出示第四幅图：小朋友爱做梦，梦会是什么颜色的?(小结：教师帮幼儿梳理经验，小朋友爱做梦，梦是彩色的)

2、 回顾诗歌内容，帮助记忆。

出示诗歌中全部形象，刚才都是谁爱做梦?教师帮幼儿梳理，完整呈现诗歌内容，幼儿尝试学习朗诵诗歌。

3、 幼儿欣赏教师朗诵诗歌(加背景音乐，引导幼儿感受诗歌意境美)

听完以后你有什么感觉?让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试吧 幼儿带音乐加动作完整朗诵诗歌，重点引导幼儿有感情朗诵。

4、 幼儿尝试仿编诗歌。 1) 2) 通过“帮朋友找梦”游戏情境，让每位幼儿都成为仿编者。 每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用诗歌中的句式进行仿编。教师进行个别或小组的巡回指导。 3) 送“朋友”进梦乡，幼儿按自己的猜想将手中的“朋友”送入“梦乡”。 4) 伴随好听的音乐，幼儿串联仿编诗歌并进行集体朗诵。

(三) 结束部分

伴随音乐进入彩色梦境，感受意境美。

四、 活动延伸：

幼儿互相讲述一下自己做的梦，并用更多的物品模仿儿歌的句式进行创编。