教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《七年级上册音乐全教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
苏少版七年级音乐上册全册教案
第一单元《与你同行》教案 第二单元《龙的传人》教案 第三单元《故乡的云》教案 第四单元《茉莉芬芳》教案 第五单元《奥林匹克风》教案 第六单元《欢乐颂》教案
第一单元《与你同行》教案 课题希望与你同行课型综合课
教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐;体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。
难点：声音既要有感情又要有控制。
教学策略及创造性教学设计(教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。 运用电脑多媒体教学。 江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业将吹奏练习2练熟;并复习音乐基础。 教学反馈
(形成性评价设计、总结性评价设计)学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会
一、组织教学：
师生问好。检查学生出勤情况。
二、新课教学： 1.导入：
师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。接下来，就请有准备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。 生：
师：四川重庆人。自幼喜受音乐，学生时代曾模仿各地民歌风格写了不少歌曲。后入中央音乐学院附中，1964年毕业于天津音乐学院作曲系。在他的作品中，流传最广的有《打起手鼓唱起歌》、《周总理，您在哪里》、《祝酒歌》、《洁白的羽毛寄深情》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《台湾当归谣》等。在1980年中央电台和《歌曲》编辑部举办的“听众喜受的广播歌曲”评选活动中，
教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会
他有三首作品获奖。其他如声乐套曲《革命烈士诗抄》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影《幽灵》的配音等也有一定影响。除此，还创作了根据鲁迅同名小说改编的歌剧《伤逝》的音乐。出版有《施光南歌曲选》等。可惜英年早逝，悄然倒在钢琴上。
他是当之无愧的“人民音乐家”。他的作品题材噶，形式丰富，射干能动活泼，热情瑰丽，极富生活气息和民族特点。他努力用民族化的作曲方式表达当代中国人的心声。 2.竖笛练习：
师:练习吹奏练习2，注意节奏型： 生:练习。
请同学起来做吹奏练习。
3.乐理知识——音符的记录(附后): 4.复习《我们一起来》
要求：注意切分节奏，跟琴学唱，创编动作。
三、布置作业： 教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会
四、下课礼仪：
第二单元《龙的传人》教案 课题《龙的传人》课型综合课 教育教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 教学重点难点(1)学唱《龙的传人》
(2)让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。
(3)理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。 (4)感受小调式旋律的色彩。 教学策略及创造性教学设计：
(教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)1.给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。
2.采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。 3.实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。 4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。
布置作业1.竖笛复习：c大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》
2.查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识(包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等)。 3.分组讨论《龙的传人》的演唱形式。 教学反馈：
(形成性评价设计、总结性评价设计)1.1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。 2.
2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。
3.3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。 教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会
(在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》)——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。
一、复习: 竖笛吹奏复习： ①让学生用竖笛吹奏c大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。
②对学生的吹奏进行适当的评价(表扬或批评)，然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。
二、新课教学：
(一)乐理知识的讲解 1.音名和唱名
问题一：什么是音符的音名和唱名?(请学生打开课本No.5页) 师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这个白键我们称呼它为c,从c开始，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为c、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。
问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢?就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，这就是c、D、E、F、G、A、B这几个音的唱名。 2.节拍(请学生翻开课本第13页)
师：接下来再学一个新的乐理知识——拍子。
①什么是节拍?师：在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。
②最常用的节拍分为哪几种?(2/
4、4/
4、3/
4、6/8)。 ③每一小节只有一个重拍。
2/4四二拍强弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌等 4/4四四拍强弱次强弱——一般多用在较为抒情、缓慢的乐曲里面。 3/4四三拍强弱弱——一般多用在比较活泼欢快的舞曲性质的乐曲上。
3/8八三拍强弱弱 6/8八六拍强弱弱次强弱弱
(二)导入新课：
(1)出示图片。(让学生看“课文”中的图片并朗诵图下文字。) ①“龙”指的是什么?(长城)
师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。(切入本课正题)②龙的来历：
师：史书记载，早在
四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。
(三)学唱新歌——《龙的传人》。 ①欣赏mP3范唱 ②学唱歌曲《龙的传人》
A.轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。
B.进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。
c.曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表达了一种什么样的情感?
师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。
D.分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。
③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。
④总结本堂课上讲的所有乐理知识。 三.总结：
歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。
复习作为一个切入点起到一个承上启下的作用。
引导学生复习旧的知识，检查上节课所布置的作业完成情况。 结合课本的键盘图来讲解，师生互动，有问有答，并且让学生下课后到教室的钢琴上来看看，用实物来巩固学生的记忆，增加学生学习的兴趣。
让学生主要记住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的强弱规律。
结合课本，借用播放幻灯图片和提问的方式引导学生用比喻的思维展开想象。
可以请学生起来回答并对回答接近准确的学生给予肯定和鼓励。
结合课外景象，借用实际景物和提问的方式引导学生。利用小故事和学生身边的东西来吸引学生的注意力。
让学生在课堂中就学会唱《龙的传人》，并且能够体会到乐曲所要表现的内在情感。能够根据乐曲的情绪变化来对乐曲进行曲式分析。
利用分组讨论比赛来调动学生的唱歌积极性，活跃课堂气氛。 在课堂最后进行总结，为学生理顺本堂课讲过的知识，加强学生的记忆。
点题。培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。
第三单元《故乡的云》教案 课题故乡的云课型综合课
教育教学目标:(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)
通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。
结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两的要素。 练习竖笛吹奏，能在连贯的乐句中较准确地吹出re、fa、mi三个音。 教学重点难点
重点：结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两的要素。
难点：情感体验思乡之情。通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。
教学策略及创造性教学设计:(教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)采用讲授、视唱、欣赏法，引导学生情感体验思乡之情。 运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业: 复习歌曲《故乡的亲人》;课下练习竖笛吹奏，学吹《雪绒花》 教学反馈: (形成性评价设计、总结性评价设计)学生通过科学的练声法学唱歌曲，感觉有所收效，学习兴趣提高。再通过比照同一作曲家的不同作品，音乐感受能力有所进步。 教学内容、过程安排: (包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会
一、组织教学：
师生问好。检查学生出勤情况。
二、新课教学： 1.揭题：
师：今天我们将开始学习第三单元“故乡的云”。首先，我们先一起来学唱一首老歌《故乡的亲人》。 2.歌曲《故乡的亲人》： (1)欣赏。 (2)跟琴学唱。 (3)作品分析：
1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情，本曲的歌词也是作者自己填写的。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，这些黑人的宗教歌曲给予他很深印象的缘故。
歌曲结构为带再现的单二部曲式。四段歌词带有起、承、转、合的意图。第一乐段比较平稳，第二乐段的首句情绪激昂，出现高潮，接着重复了第一乐段的旋律，感情逐步平静。全歌旋律朴实、优美，节奏平稳，具有浓郁的赞美诗风格。 (4)歌词“斯瓦尼”的由来：
1851年某天，福斯特来到他兄弟的办公室问他，有哪条南方河流的名字叫起来好听，想要用它写到一首新的歌曲里面去，他的兄弟说雅索不错，他说那个名字已经使用过了;然后他的兄弟又建议“帕地”，他回答说他不想要这个名字。于是他的兄弟走到书桌前取下一本地图集，打开美国的地图，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一条在佛罗里达流入墨西哥湾的小河流，他高兴地记下了这个名字。这样这首“我的故乡在斯瓦尼河畔”美丽的歌曲就诞生了。
指导重点在思念之情的表现 教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会 (5)作曲家介绍
史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于宾夕法尼亚。他家里人曾想劝阻他打消对音乐的兴趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里当了几年记帐员。但福斯特的音乐天才是压制不住的，他创作了大约二百首歌。由于受当时流行的化装黑人乐队表演及黑人民歌的影响，福斯特创作了大量的歌曲。其个最著名的是《哦，苏珊娜!》、《故乡的亲人》、《我的肯塔基老家》、《金发的珍妮姑娘》、《坎普敦赛跑》、《老黑奴》及《美丽的梦中人》。尽管福斯特的许多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早听父母的劝告，他就能谈判到更优厚的版税，并保护他的著作权。 (6)作品特点：
他的作品结构简单，节奏平稳，音域不宽，材料精练，音调吸收源自古非洲文化及欧洲赞美歌的黑人民歌的养料，于真挚纯朴中含感伤色彩。这种情绪既是对黑奴命运的同情，又是他孤身异地生活的切身感受。
(7)乐理知识复习：
音符：用以记录不同长短的音的进行的符号。 休止符：用以记录不同长短的音的间断的符号。 (8)乐曲复习 (9)《噢，苏珊娜》
由作者自撰歌词的《噢，苏珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹兹堡的“雄鹰沙龙”上首次演出后，便逐渐风靡全国。 翌年美国西部发现金矿后，大批的淘金者就是唱着这支生动、 教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会 (10)《老黑奴》
这是福斯特1860年离开家乡彼得斯伯格去纽约之前写的最后一首歌。写这首歌的时候，福斯特一生热爱着的家乡和亲人，几乎都一去不复返了。可敬的父亲这时已经去世了，两个姊妹也已出嫁，远离了家乡，两个兄弟也相继故去，剩下的另一个弟兄摩利逊也已结婚，而且住到了克利夫兰。事实上，除了妻子和年幼的女儿之外，只有他一个人孤独地留在家乡彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚变的悲剧，被迫孑然孤身流落到纽约，贫困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年当他离开人世的时候只有三十七岁。 妻子琼家的一个老黑奴去世了。作者福斯特与这个老黑奴有着多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。这首歌正是在这一背景下写的，旋律优美、亲切而又哀婉动人。显然，作者写作本曲除了寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对自己境遇的哀叹。这里选用的是轻音乐的改编版。
(11)《噢，苏珊娜》与《老黑奴》，哪一部与课本上的歌曲《故乡的亲人》风格一致?为什么? 生：
师：引导从节奏、情绪、旋律等方面考虑。
三、布置作业：
1.复习歌曲《故乡的亲人》;
2.课下练习竖笛吹奏，学吹《雪绒花》
四、下课礼仪。
第四单元《茉莉芬芳》教案 课题茉莉芬芳课型综合课
教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)
1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐
2、认知目标：了解《茉莉花》音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力
3、技能目标：通过律动、歌唱、乐器等方式，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱 教学重点难点重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情 教学策略及创造性教学设计(教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。 运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业将吹奏练习2练熟;并复习音乐基础。 教学反馈
(形成性评价设计、总结性评价设计)学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。 教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会 教学过程
一、导入新课
老师教音乐，还会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽(gui)子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了(交响乐茉莉花的旋律响起)。或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
二、欣赏《茉莉花》与活动 1.历史简介
师：你们听过这首曲子吗?有谁能哼唱两句给大家听听? 生：举手回答。
师：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中连贯成一句话给大家介绍一下?(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》) 2.听旋律
师：这民族歌曲啊，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。 老师今天带来一样乐器，认识吗? 生：答 师：对了，这叫二胡，是我国的民族乐器。下面请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》，好吗?(播放二胡《茉莉花》)
老师发现有些同学听的很入神，老师也一样，快被这美妙的旋律陶醉了，你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如，用手来表示听到的旋律的高低起伏啊? 师：再放一遍 3.原版《茉莉花》
师：同学们，还有一首原版《茉莉花》你们听过吗?一起听一听，边听边留意一下歌词，
看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词，播放黑鸭子演唱的《茉莉花》) 回答问题
师：满园花草香也香不过，真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下，怎么样?(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它，真的有那么白吗?老师这里有几张图片，一起来看看(播放四幅图片)
师：简介：茉莉花位复辨小白花，清香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印度菲律宾等国，早在宋代传入我国，自明代起，扬州首次引进少批种植。) 4.新版《茉莉花》
师：民歌总是在人们的传唱过程中不断地发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后也发生了变化，(屏幕出现两首歌的第一句旋律) 生：进行对比，知道的确发生了变化。
师：变得更加短小精致，也更加易学易唱了，可以说几岁的孩童也时常将它挂在嘴边了。(播放江苏民歌《茉莉花》童声合唱) 5.师生互动，说说茉莉花
师：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花不仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有其它用途吗?(泡茶入药制成工艺品等) 生：回答
师：今天老师带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
请几位同学尝尝，说说茶的味道如何?先闻一闻(有股茉莉花的清香)，刚进口怎么样?(有点苦)再喝一口呢?(还是苦)那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道(苦后是一阵清香)是的，苦后方觉甘甜，这也是我们人生的一个哲理。 6.学唱《茉莉花》
师：今天能和大家一起，看花品茶听歌，老师非常高兴。大家觉得呢?这自古啊，高兴时必高歌一曲。老师有个提议：不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何? 7.欣赏《茉莉花》(竖笛合奏)
师：除了大人们在各种场合采用各种形式表现《茉莉花》外，我相信同学们也会不甘示弱吧，你们打算用什么来演绎《茉莉花》? 听竖笛合奏《茉莉花》。
三、小结点题 今天我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们?(生总结：感到骄傲自豪) 师：是呀，老师也想说一句——越是民族的，越是世界的，我们更应将这首佳作永远地创唱下去
四、尾声：
2006年10月12日，我国著名歌唱家宋祖英在美国肯尼迪艺术中心举办了一场世界性的独唱音乐会——《好一朵美丽的茉莉花》，就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得了全场来自世界各国观众热烈的掌声，位她伴唱、伴奏的人很多是外国人。
五、下课礼仪：
第五单元《奥林匹克风》教案 课题奥林匹克风课型综合课
教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：感悟音乐、理解音乐、表达音乐 难点：全体积极参与演唱与创造活动。
教学策略及创造性教学设计(教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。 运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业将吹奏练习2练熟;并复习音乐基础。 教学反馈
(形成性评价设计、总结性评价设计)学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会
(一)学生在《奥林匹克号角》音乐声中进入课堂。(VcD) 师：刚才的这首在1984年美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲，给你留下了什么印象? 生：(回答)
师：旋律表现出令人振奋的情绪，它号召人们以满腔的激情投入到奥林匹克运动中去，并在奥运精神鼓舞下奋发向上、开拓进取。
(二)组织教学：
1、导入：播汉城奥运会会歌《手挽手》(VcD). 师问：虽然我们不一定能全部听懂歌唱者的语言(学生刚入学不久)，但是音乐是没有国界的，音乐是人类共同的语言，通过画面你看到了什么?通过歌声你感受到了什么? 生：(回答)
师：这是第24届汉城奥运会会歌《手挽手》，它体现了全世界人民不分国籍，不分肤色“手拉手”促进团结与和平的共同心声。 附：《手挽手》歌词，师生有感情的朗读。
师：在国际舞台上空，虽不时还弥漫着硝烟，但和平、友谊是世界上大多数人共同的心声。请同学们一起跟随音乐，手拉着手用中文演唱这首歌曲，共同感受团结的力量。 (播一段歌曲)
情境：刚开始部分同学表现有些扭捏，特别是男女同学间手拉手。但看着画面、随着音乐，大部分同学渐入状态，音乐的力量真是不可估摸。
2、师插语：在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：
(播获金画面，同时提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。) 情境：当学生再次观看到我国夺金画面时，全场气氛热烈，有的同学甚至在座位上呐喊。
师插语：“五星红旗，你是我的骄傲;五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，让我们为中国运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。
3、师插语：奥运会的举办是人类向往团结与和平，并通过肢体语言来表达的一种方式。那么有谁知道承办奥运会对承办国有何意义? 生：(回答)。
情境：大部分学生发言积极，可归纳为三点：(1)经济发展水平的标志;(2)带动承办国经济的发展;(3)增进各国间的友谊。
4、师补充、总结并插语：如果说夺取奥运金牌是每个运动员的梦想，那么能承办奥运会则是中国几辈人的梦想，中国2001年能申奥成功，是世界肯定中国的体现;当梦想一旦实现，你们说我们中国人和全世界的华人能不为之欢呼、为之落泪吗?情境：学生反应异常激烈，点头的点头、和的和。《奥林匹克风》这首歌就在此时应运而生，这就是我们今天将要跟大家学习的歌曲。(以中国2008奥运会徽作背景，突出课题——《奥林匹克风》,并播VcD演唱画面)。
5、师：“2008，北京奥运”随着“奥林匹克风”在世界的每个角落回响，在我们学唱歌曲之前，让我们再次瞩目在2004年雅典奥运会上，北京市市长王岐山从奥委会主席罗格手中接过奥运会会旗这一具有历史性意义的画面。
(播闭幕式上的交接仪式画面)
情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热烈鼓掌，激动不已! 师：百年奥运告别故乡，带着光荣与梦想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”体现了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧!
6、学唱《奥林匹克风》。(提醒：a、两版本，可任选;b、教材的印刷错误，简谱版倒数第二行的最后一小节应4拍，但只有3拍。) (1)、师范唱;
(2)、学生随录音哼唱，将哼唱过程中可能出现的问题一一例举并指正。
(3)、讲解到本课中运用较多的切分节奏时，可讲明这是流行歌曲中常用节奏型，如同学们都熟悉的歌曲《鲁冰化》、《东方之珠》等(教师可范唱其中含切分节奏的某一段)，并解决其节奏型; (4)、学生随琴轻声演唱歌曲;
(5)、试分析歌曲按情绪的抒发应分为几个段落?(提醒学生用已学的曲式结构来分段并提供各段旋律及情绪的特点，让学生据要求填空)
乐段、旋律、情绪
一、朴实、深情:《奥林匹克风》给人们带来的欢悦
二、激动、起伏:表达华夏大地、神州苍穹无处不在的奥运之情
三、朴实、深情:进一步抒发了中华儿女对奥运的期盼和祝愿 (6)、请学生随各段情绪要求有感情的演唱全曲;
情境：学生基本能按各段情绪来表达歌曲，并能做到声情并茂。 (7)、请学生讨论并回答：歌曲可采用怎样的演唱形式? (8)、根据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。 情境：学生建议很多，如独唱，轮唱，领唱、齐唱等，教者在课堂教学中运用的是领唱、齐唱的形式，效果良好。
7、奥运是人类共同的话题，它表达了人类共同的心声，让我们每位同学都来为奥运出一份力、献一份情!(屏幕上出现“我为奥运出点子!”)
师插语：大家知道我国在91年申奥口号“给中国一次机会，还世界一个奇迹!”是谁提出的?情境：学生的答案不一，但均不是正确答案，这个知识点知者甚少。是河北省石家庄一普通市民名叫“薛建华”提出的。这说明作为炎黄子孙，我们在座的每一位都有义务来为奥运会的成功举办贡献自己的一份力量，即便这份力量是微薄的，但“众人划桨开大船”，我坚信在中国十三亿人民的齐心协力下，“2008，北京奥运”会取得圆满成功。
8、请学生讨论并交流，并将讨论的结果写下来。(播奥运乐曲作背景)
9、通过投影交流结果并点评。
10、学生结合“我的创造”为“2008，北京奥运”设计吉祥物。(插近几年奥运会吉祥物图片。提醒学生：吉祥物“既是奥运的，又是中国的”)。
11、投影展示学生作品，并请被展示作品的学生上台解释设计的意图。 情境：这个环节是课前布置的，但展评还是引起了强烈的反响，部分同学的构思实在是太棒了，如：有学生以憨态可掬的国宝大熊猫作为吉祥物;有学生用人的五个手指代表五大洲，这位同学是这样解释的：这表示世界的团结与和平，谁会愿意自己少任一手指呢?他的发言获得了热烈的掌声。„„须补充的是：所有的作品无一例外都在醒目的位置上突出了“2008，北京奥运”这几个字。团结与和平是全世界人民共同的心声!
三、小结： 奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今天也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发
四、下课礼仪：
第六单元《欢乐颂》教案 课题欢乐颂课型综合课
教育教学目标(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)
1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。解决难点：连线处
3、简单了解《命运交响曲》，和西方的节日与习俗，让学生参与并感受乐曲的思想
教学重点难点通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的灵魂;谱子连线处;以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。
教学策略及创造性教学设计(教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等)教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。 运用电脑多媒体教学。 江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。 布置作业将吹奏练习2练熟;并复习音乐基础。 教学反馈
(形成性评价设计、总结性评价设计)学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。 教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)分析、评价 反思、体会 教学教程：
一、导入：
同学们我想请大家一起欣赏一首世界名曲，相信会带给大家不一般的感受与反应，听完了请谈谈有什么样的感受?(播放命运交响曲) 师：看了大家的反应，我觉得你们一定有自己的感受，请勇敢的举手谈一谈。 生：谈感受
师：同学们说的都很好，都有对音乐的理解，我们共同的感受就是：震撼、震惊、悲壮、激动。这么令人震撼的曲子，大家一定想知道这首曲子叫什么名字?是谁这么了不起写出来的，首先我们作曲者，请看[多媒体][介绍贝多芬简介] 我们知道了是贝多芬所作，那你知道这首曲子叫什么名字吗? [提示]：这首曲子开始的动机简单的四个音符预示着什么?(哼唱出来)有一种流行的说法是：命运的敲门声(从贝多芬简介里的作品里选一个)。 生：命运交响曲
师：verrygood，(竖起大拇指)，听了这么令人震撼的曲子，我想再请大家欣赏令一首不同寻常的曲子，也就是我们今天所要学的(往黑板贴欢乐颂歌片)
二、新授：
《欢乐颂》不仅仅是一首歌曲,它是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的一个片断，一起欣赏一下(提示大家所唱和歌片不一样)这首曲子大家有会唱的同学可以小声地跟着哼唱?
师：听得时候注意曲子的速度、力度变化、旋律，并感受它的音乐风格(播放课件，师生共同欣赏，并哼唱片断《欢乐颂》) 生：思考并回答。提示：(听完为歌曲选择演唱风格) A、中速、深情的抒情风格
B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格 c、欢快、跳跃的小快板风格
师：这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，那么它与贝多芬的思想又有什么联系呢?[多媒体介绍创作背景]让我们结合创作背景介绍再听一遍思考：贝多芬的思想? 生：听、思考并回答
师：正因为贝多芬有这样的思想，所以才创作出这种风格的曲子，和老师一起有感情的朗诵一下歌词更深的体会这种思想。 师：想不想听老师唱一遍?(范唱) 同学们一起唱旋律。然后找同学唱出错的地方解决并让其他同学一起唱出错的地方。(注意状态并纠错)
师：你们的声音很好听识谱能力也很强不知道唱得怎么样?我们一起加上歌词唱一遍(注意状态并纠错)。解决难点
师：声音很好，但是感情差一点点，如果再唱出感情就更好了，提示：(力度、速度) 生：再一起唱一遍
三、拓展：
同学们，当我们唱起这么神圣的歌的时候，你们想这会在什么场合下唱呢?(提示：在什么地方?什么地方神圣?)对，是教堂。大家知道西方的圣诞节吗?(12月25号，)圣诞节前夜也就是12月24号是平安夜，那里的人们来到教堂这神圣的地方往往唱起这首欢乐颂，下面请我们拿起手中的红烛和鲜花，在我们的小乐手伴奏下一起唱这首的歌曲，(正唱着，教堂的钟声响起了)师：教堂的钟声响起了圣诞节来临了，传说在圣诞节这一天夜里圣诞老人会乘着雪橇，带着好多礼物，从各家的烟筒上爬进可爱孩子的小屋，把礼物放进孩子们提前准备好地袜子里，孩子们会很高兴的唱一首很欢快的歌曲《铃儿响叮当》，，让我们提前庆祝圣诞节分享孩子们的快乐吧，同学们全体站起来，让我们的小乐手伴奏我们一起唱起来跳起来吧(师生同演同乐)。同学们很开心表现得很好，老师也有礼物送给你们的。(奖励自治积分小卡片) 精品范文，尽在豆丁网.
第一单元 光荣少年
一， 教学内容 1.《光荣少年》 2.《年少的味道》 3.乐理知识
二， 教学目标
1. 能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》，《年少的味道》
2. 认识五线谱，会写高音谱号，了解音名与唱名，能比较熟练地进行C大调八度以内基本音级的视唱
三， 教材分析
1. 《光荣少年》
陈奎及作词，孟庆云作曲。这是一首由教育部，共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律，铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远，奋发向上的精神风貌。 2. 《年少的味道》
梁和平作词，孟卫东作曲。这首歌为两段式结构，歌曲以轻松，动感的旋律和明快的节奏，展现了青少年美丽多彩，积极向上的青春风采。
四， 教学设计
以竞赛和游戏的方式，激发学生的学习热情，让学生学得主动，学得有趣。
五， 教学难点
1. 较为熟练地掌握音名与唱名。 2. C大调八度以内基本音级的视唱。 六， 教学重点
1.会唱《光荣少年》，《年少的味道》，并能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱。 2.掌握所教的乐理常识。
七，教学教程设计
(一) 导入：祝贺同学们迈入人生的另一个崭新时期---中学阶段，我们应该以怎样的姿态迈入呢?
(二) 歌曲学唱部分
1. 聆听范唱
(1) 听音乐，自由选择恰当的动作进行参加。
(2) 老师评价，提示音乐情绪变化时怎样变换动作。 2. 歌曲学唱
教法：老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(提示学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对的是哪个音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。)
教法：①读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握)
②老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。(多种连唱形式相结合)
3. 在老师的演奏下完整演唱歌曲。
4. 说一说：怎样唱这首歌曲才会好听呢?
(节奏不拖沓，不用叫喊方式，身体坐正，口腔打开，带着表情，用自然的声音来演唱)
5. 合奏伴奏音乐，在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。
(三) 五线谱入门---音乐知识部分
1. 认识五线谱 2. 学写高音谱号 3. 认识唱名和音名
① 看键盘，找黑键与白键的排练规律
出示钢琴键盘示意图，让学生找白键，黑键的排列规律。(白键均匀排列，黑键两个一组，三个一组间隔排列) ②认识音名与唱名
两个黑键围绕的三个白键依次为：C D E(do re mi)
三个黑键围绕的四个白键依次为：F G A B ( fa sol la si)
4. 认识基本音级在五线谱中的线间位置。
(1)把基本音级写入五线谱，中央C下加一线，唱音阶。 怎样认得快?八度以内找规律。(1,3,5,7在线上，2,4,6,1在间上) (2) 考一考，你会认了吗? ① 唱下列音组。
② 游戏：把 《光荣少年》前两小节各音的高音位置，贴到五线谱上。
(四) 课堂小结
1. 小结课堂学习内容
2. 布置课后作业：背唱《光荣少年》，自己对歌曲进行处理，下节课分组表演。
第二单元
美妙的人声 第一课时
(一)教学内容
1.聆听《我的太阳》，《我爱你，中国》，《伏尔加船夫曲》，《美丽的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪绒花》
(二)教学目标
1. 能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则，以及男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。 2. 能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》，《美丽的草原，我的家》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。
(三)教材分析
1.《我的太阳》
《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世纪后期成为世界上最风
行的民歌。旋律爽朗，豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。
2.《伏尔加船夫曲》
《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流，因其秀丽的自然风光，丰富的资源，及其孕育出的优秀文化，被俄罗斯人民亲切地称为“母亲河”。 3.《我爱你，中国》
《我爱你，中国》像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国美丽的河山，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情以及对瑰丽山川的歌颂和赞美。通过叠句，排比等手法，对祖国的春苗秋果，森林山川，田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，表达了海外游子对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感。 4.《美丽的草原，我的家》
《美丽的草原，我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。歌曲具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原的美。 5.《雪绒花》
《雪绒花》，美国音乐剧《音乐之声》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
(四)教学重难点
1. 能认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。
2. 能说出男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。
(五)教学过程 ①新课导入
1. 聆听三段音响片段，请学生说出演唱者的性别。(男声，女声，童声) 2. 略作小结，引出音乐知识。
②音乐知识
1. 了解人声的分类原则及类型
因人的性别和年龄的不同，人声可分为三大类：童声，女声和男声。
因各人声带的长短，宽窄，厚薄等生理结构不同，每个人在音域，音色，基本声区等方面各有不同的特点。因此三类人声又可具体分为： 童声：高音，低声;
女声：女高音(抒情女高音，花腔女高音，戏剧女高音)，女中音，女低音; 男声：男高音(抒情男高音，戏剧男高音)，男中音，男低音。
2. 结合已有知识，请学生尝试说出几种常见音色的特点。 如：男高音，男低音，女高音，女低音。 3. 略作小结，引出课题。
③新课教学
A.
男高音
1,听赏作品《我的太阳》，回答问题。
师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男高音演唱的，男高音的音色特点是高亢，明亮。) 2， 简介著名男高音歌唱家帆瓦罗蒂。
3.随音乐跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特点。
B. 男低音
1. 听赏歌曲《伏尔加船夫曲》片段，回答问题。
师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点? 生：(这是由男低音演唱，男低声的音色特点是低沉，浑厚) 2. 请学生思考，为什么这首歌曲要选用男低音的音色来演唱?
3. 请学生随歌曲跟唱前面的八小节，体会作品中纤夫的重负与酸苦。
C.女高音
1.说说女高音的音色特点。 2.听赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲表达了什么情感? 3.说说自己熟悉或喜欢的女高音歌唱家及她们的代表作品。
D.女中音
1.听歌曲《美丽的草原，我的家》尝试说出所属人声类型。 2.说说女中音的音色特点(圆润，宽厚) 3.随音乐哼唱这首歌曲前几句，思考问题： 师：女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境? 生：(从女中音的演唱中感受到了草原的宽广，美丽，以及歌曲表达的宁静，恬美的意境)
E.童声
1.听赏歌曲《歌声与微笑》片段，说说童声的音色特点。 2.老师指挥学生随伴奏演唱这首歌曲，体会歌曲快乐的情绪。
④巩固与练习
1.师生共同小结本课学习的几种常见人声类型的音色特点。 2.聆听歌曲片段，完成课后表格。 3.预习歌曲《雪绒花》，了解歌曲的相关知识
第二课时
一， 教学目标
1. 能结合柯尔文手势认真学唱《雪绒花》，并能背唱这首歌曲。
2. 能学习了解五线谱中音符的结构，了解五线谱中几种常用音符的写法和时值。 3. 能在试唱练习等活动中，掌握五线谱常用音符及其时值。
二，教学重难点
1. 能在实践活动中学习五线谱音符的有关知识 2. 能背唱歌曲《雪绒花》
三， 教学过程
(一)新课导入
1. 听歌曲《雪绒花》片段，请学生说出歌名和出处。
2. 请学生结合课前预习，简介电影《音乐之声》剧情及歌曲《雪绒花》的演唱背景。 3. 引出课题。
(二)新课教学
1.教师钢琴伴奏范唱歌曲《雪绒花》，让学生进一步熟悉旋律。 2.学唱歌曲旋律。(可以采用教唱，听唱，比较等多种方式) 3.学唱歌词
4.完整地演唱歌曲高声部
5.结合柯尔文手势学唱歌曲的低声部旋律。 6.熟悉低声部旋律后唱词 7.完整地练习二部合唱
8.欣赏《雪绒花》的电影演唱片段，感受歌曲所表达的对祖国的热爱之情 9.引导学生有感情地演唱这首合唱歌曲 10.教师略作小结，引出音乐知识
(三)音乐知识
1.了解五线谱中的音符结构。
2.结合律动学习五线谱常用音符及时值。 3.实践运用
(1)视唱练习(注意：以学生自主识谱视唱为主，老师给予指导。第一遍可结合柯尔文手势熟悉旋律中的音高;第二遍可结合律动巩固节奏)
(2)尝试将歌曲《雪绒花》的前八小节译成五线谱(注意：要求学生要书写规范，也可留在课后完成)
(3)展示书写工整规范的学生习作
(四)巩固本课内容
1.请几位同学上台演唱歌曲《雪绒花》 2.全班同学有感情地背唱歌曲。
第三单元 班级演唱组合
一， 教学内容：欣赏《洗衣歌》学习歌曲《青春舞曲》 二，教学目标
1. 认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力
2. 能用自然的声音，欢快的情绪演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动
三. 教材分析
1. 《洗衣歌》
《洗衣歌》以平易通俗但却深含情谊的歌词，风趣活泼的戏剧画面，深深打动了广大人民，被誉为歌颂民族团结，军民团结的经典之作。 2.《青春舞曲》
这是一首维吾尔族民歌，该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。在结构上有一个突出的特点，即起，承，转，合，“美丽小鸟一去无踪影”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段，这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白，易唱易记，别有趣味。
四，教学过程
(一) 欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点
1.比较欣赏由才旦卓玛独唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》
设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么?两个版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特点?你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》，说说理由。
2.
简介组合演唱形式
3.
聆听高原红组合演唱的《洗衣歌》，用声势动作参与表现。(引导学生在“出打出打觉过出打咳勒司”处以声势动作或拍击节奏的方式参与表现，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式随乐参与表现)
4. 学生探究，交流高原红组合的艺术表现特色。
5. 简介高原红组合
高原红组合组建于2001年9月，由成员萨尔措，扎巴措，格绒拉姆三人组合而成，这是一个青春时尚的歌曲组合。它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈音乐与现代时尚组合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它以民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索。
(二) 欣赏不同艺术表现特点的演唱组合
1.由说说所熟悉的演唱组合及其特色
2.不同艺术表现特点的演唱组合视频片段
欣赏黑鸭子组合的视频片段---以突出人声的和声效果为主的演唱组合
欣赏玖月奇迹组合的视频片段---一边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。
欣赏东方神奇组合的视频片段---以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。
(三) 学习《青春舞曲》
1. 导入《青春舞曲》学习。
师导言：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，跃跃欲试，今天就让同学们过一把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。可是同学们都知道，组合演唱的第一大特点是几个人一起上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。今天我们就来学唱一首节奏欢快，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。
2. 聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。
设问：歌曲的节奏，演唱的形式，音乐形式，音乐情绪有什么特点?
3. 聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍击节奏，教师记录。
4. 再次聆听歌曲，组织学生随歌曲分别拍击教师记录的几种节奏型。
5. 将全班分成四组，同时拍击教师记录的几种节奏型，随乐参与表现。或将学生分成四组，每组拍击一拍不同的节奏型，配合拍击，随乐参与表现。
6. 随乐跟唱歌曲，要求学生背唱歌词。
7. 指导学生唱好歌曲
这首歌曲用自然，轻快的声音演唱表现。前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐词清楚。衬词“别的那呀呦那丫别的那呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。引导学生把“美丽小鸟一去无影踪”放慢速度演唱，最后一句做渐强，渐弱处理。 完整地，声情并茂地演唱歌曲。
8. 引导学生利用身边的音源(比如：拍手，跺脚，拍桌子，捻指，简易打击乐器等)，为歌曲伴奏。
要求：一边背唱歌词一边加入自己设计好的伴奏，节奏型为同学们自己讨论创编的或利用之前集体练习的。
9. 欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。
10. 引导学生用歌唱，打击乐伴奏，舞蹈这三种表现形式分组进行创编表演。
(四) 布置作业
过几周我们班将举行一个《班级演唱组合》的演唱活动，由同学们自由组合成演唱组合，选择适合自己演唱的歌曲，以组合演唱的方式进行表演，同时还要为自己的组合取一个好听的名字。评价组合演唱的质量，主要看组合声音是否和谐，表演是否配合默契，表演是否有创意。
(五) 课堂小结
今天我们欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们对此有了一个较全面的了解，希望同学们课后认真做好准备，精心排练，我将拭目以待。
第四单元
泥土的歌
一， 教学内容：学唱《放马山歌》，
欣赏《澧水船夫号子》
二，教学目标
1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征
3. 能自信，大胆地参与各种音乐表现活动
三.教材分析
1.《放马山歌》
云南山歌既有江南水乡的秀丽，又有边远地区山野环境的清新气息，还有少数民族音乐文化新颖和独特的色彩，云南山歌的曲调有的非常开朗，热情，旋律的起伏往往较大，起伏的过程往往较急促;有的有非常细腻，充满装饰性。
2.《澧水船夫号子》
这首歌记述了从风平浪静的航行到遇风暴，过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。
四，教材设计亮点
从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。
五， 教学重点与难点
1.完整地学唱云南民歌《放马山歌》 2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
六，教学过程设计
(一)导入
导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。 观赏：纪实片《船工》的视频片段。
交流：在影片中你看到些什么?听到些什么?---船工及有节奏的呐喊声。
讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同?展示两幅图片(平水与急流)(引导学生从节奏，速度，力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓，速度居中，声音力度相对较弱;激流时节奏比较密集，速度逐渐加快，力度较强) 体验：跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。(弱缓手势：右手平方腰间，根据节奏向前划拍;强急手势：右手抬至头部，用力点拍)
2/4 嗨∣嗨 -∣嗨∣嗨 - ∣嗨 -∣
(二)新课教学
劳动号子
1. 《澧水船夫号子》 ⑴简介：船夫号子的由来 ⑵听赏：《澧水船夫号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。(听赏时教师用手势一起参与，进行引导)
⑶分析：澧水船夫号子的种类和结构
⑷学唱：老师领大家和，学唱《澧水船夫号子》的“引号”部分
⑸表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。 ⑹探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢?
2. 劳动号子的种类及代表作听赏
(1) 介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。 (2) 欣赏：聆听湖南《打硪歌》，东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。(听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式)
(3) 总结：请学生从曲调，节奏，演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
3. 《放马山歌》
(1) 听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
(2) 体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词“呦哦” (3) 互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。 (4) 分析：作品结构及创作手法简介
(5) 学唱：有感情地跟着老师学唱《放马山歌》
(6) 表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。
(三)课堂小结
第五单元 《七彩的管弦》
一， 教材分析
《七彩的管弦
(一)》编排有《卡门序曲》，《图画展览会》选段---《牛车》，“漫步”主题，《两个犹太人》，《大进行曲》，旨在初步感受管弦乐器及管弦乐合奏的音色特点，初步学习如何欣赏优秀的管弦器乐作品，并能进行相关的探究和情感体验，为《七彩的管弦》后续单元的教学做铺垫。
二，教学目标
1. 能认真聆听管弦乐合奏《卡门序曲》，《图画展览会》选段，《大进行曲》等作品，初步了解和感知管弦乐合奏的音色特征，能运用音乐的要素对作品的表现特点(含音响与情绪表现)进行探究和体验。
2. 了解序曲，进行曲的不同音乐特点，背唱《卡门序曲》中的第二插部主题以及《图画展览会》中“漫步”主题;认识俄国作曲家穆索尔斯基
3. 与同学合作，能顺畅地进行合唱练习;能单独或与同学合作，进行“鱼咬尾”编创实践，做到衔接自然，旋律流畅。 4.
三， 教学重点：能感知管弦合奏和主奏乐器的音乐表现力，并能通过哼唱与创编等音乐实践活动感受乐曲的表现力
四， 教学难点：在感知听赏作品的基础上进行合唱练习和音乐创编练习。 五， 教学准备：多媒体设备，课件，钢琴，音像资料等。 六， 教学时间：两课时。 七， 教学过程
第一课时
(一) 组织教学
1.导入语
师生问好，导入：老师给大家播放一段视频，看哪位同学能够告诉我这首乐曲的名称和作者，如果能听出是由什么乐器来演奏的那就更好了。
2.播放管弦乐合奏《拉德斯基进行曲》(卡拉扬指挥的维也纳新年音乐会现场演出片段)
听赏时可以让学生随乐曲轻声哼唱，感受乐曲的欢快，热烈的情绪，营造良好的课堂氛围。
3.并回答问题，可以交流讨论，畅所欲言。教师适当引导，并导入新课教学---《七彩的管弦
(一)》
(二)教学过程
1. 《卡门序曲》
播放《卡门序曲》，听赏乐曲并完成下面的思考题：
根据你聆听音乐的体验，将下列有关词语填入相应的括号里。 ① 威武，雄壮 ②热烈，辉煌 ③轻快，活泼
基本主题(A)( ) 第一插部主题(B)( ) 第二插部主题(C)( )
复听乐曲的三段主题，并体验和探究下面的问题：
哼唱出你印象最为深刻的音乐片段，能说出乐曲结构的特点吗?可以尝试用字母A,B的方式来标记你所听到的乐曲结构。
2. 初听“漫步”主题并出示曲谱，让学生在聆听的基础上哼唱旋律，启发学生联想到作者在欣赏画展时穿行的音乐感觉。
3. 播放“漫步”主题，在背景音乐下导入《两个犹太人》的画像，仔细观察画面上两个人的特征并谈谈自己的想法。
(三) 新课巩固与课堂小结
第二课时
(一)组织教学
(二)新课导入
1. 引导切入新课《大进行曲》
(1) 师导入：上节课我们欣赏了《拉德斯基进行曲》，，有谁能告诉老师什么是进行曲?它带给你最主要的感受是什么?今天我们再来欣赏一首脍炙人口的经典管弦乐作品《大进行曲》，请同学们欣赏时思考下列问题： A. 乐曲的情绪是怎样的?
B. 乐曲的主奏乐器是什么?它的音色有什么样的特征? C. 能用自己的语言描绘一下聆听到的感受吗?
(2) 简介歌剧《阿依达》的相关故事背景。
(3) 再次聆听乐曲，并哼唱主题片段。说说主奏乐器小号在这首乐曲中起到了什么样的音乐作用。
要求学生挥拍哼唱，注意三连音演唱的准确性。
2. 活动与练习
(1) 合唱练习
A. 听琴哼唱高低声部的旋律，运用气息，保持正确的歌唱方式并挥拍
练习至熟练。
B. 分小组进行练习，由小组长负责进行分声部哼唱练习，教师巡回指
导。
C. 合唱练习，注意声部的音准与和谐，巩固练习至熟练。 D. 分大组进行两声部合唱练习。
E. 选派一位学生指挥，教师伴奏，完整地表现出合唱内容。
要求歌唱的方法，演唱的情绪，声部力度的强弱均有所体现。
(2)音乐创编
师导入：下面我们来玩一个成语接龙游戏的故事，看看谁的思维最活跃。(生对接)其实，在我们学过的音乐知识里，有一个音乐创作的手法就像是成语接龙这样来进行，不过只是它运用的是音符而不是文字，你们知道什么是音乐创作手法?引入创编练习“鱼咬尾”，并引导学生复习相关音乐知识，讲解创作的要求。
A.分组进行创编
B.分组展示，要求哼唱，并进行相互评价(启发学生用不同的形式进行展示，例如小组唱，节奏伴唱或竖笛伴唱等)
C.将成果以小组或成员的方式命名并展示在黑板上进行鼓励，激发学生创作兴趣和欲望。
3.课堂小结
学生自我评价并小结课堂的收获，教师补充评价，梳理本单元所有知识点，并通过板书或课件的方式引导学生归纳总结
第六单元 在灿烂阳光下 第一课时
一， 教学内容《在灿烂阳光下》，《中国人》
二，教学目标
1. 能有感情地演唱《在灿烂阳光下》，能较好地表现二声部合唱时声部的均衡，和谐，表达对中国共产党的深情厚谊。 2. 认识附点音符和常用的音乐记号。 3. 随音乐学唱《中国人》，能够以真挚热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱，做到熟练流畅。
三，教学重难点：在合唱时，较好地表现二声部的均衡和谐。 四.教学设备：多媒体课件，钢琴等 五，教学过程
课前准备：循环播放《中国人》。 设计意图：营造氛围。
(一) 导入
同学们，这首歌曲我们大家一定都听过，而且很多同学一定都会唱，上课之前，让我们一起随着伴奏，来演唱这首歌曲吧! 设计意图：调动气氛，为自主参与做铺垫。
(二) 二声部合唱《在灿烂阳光下》
1.聆听全曲，初步感受。
2.合唱准备练习。
(1)演唱方法示范说明，发声练习。 (2)学唱歌曲
1) 老师演奏旋律，老师根据旋律唱出歌词。(提示：学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对应的是哪个音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音)
2) 读歌词(注意节奏的准确和情绪的把握) 3) 有感情地跟琴演唱。(可采用多种练唱形式相结合)
(3)探究体验。
想一想：怎样唱这首歌才会好听呢? 说一说：每个同学发表自己的看法
唱一唱：谁唱的最好听，就采用谁的方式
练一练：姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，将自然亲切的声音和丰富的表情结合起来，开始演唱。
(4) 在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。
3.二声部合唱练习
(1)分声部坐好，选出声部长
(2)分组练习自己声部的旋律和歌词，教师巡回指导。 (3)二声部合唱 (4)探究体验 想一想：怎样唱这首歌曲才会好听呢?二声部之间如何做到均衡和谐?这首歌曲表现了怎样的情感? 说一说：每个声部派代表发表看法
唱一唱：按照同学们的建议来演唱二声部歌曲
评一评：分声部单独演唱，进行互评与自评，找到最佳演唱方案
(三) 课堂小结
1， 小结课堂学习内容 2， 布置课后作业
(1)听一听合唱《在灿烂阳光下》
(2)记住歌词，同学之间互相交流演唱心得
第二课时
一， 教学目标
1. 复习二声部合唱《在灿烂阳光下》 2. 听赏并跟唱《生死不离》，体验歌曲中浓浓的同胞之情，手足之情。
3. 积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动，在老师的指导下，完成五线谱视唱练习和竖笛演奏练习
二，教学重难点：五线谱视唱练习和竖笛演奏练习
三，教学准备：多媒体课件，钢琴等
四，教学课程
课前准备：循环播放二声部合唱《在灿烂阳光下》 设计意图：营造气氛
(一) 导入
同学们，上节课我们一起学习了这首二声部的演唱歌曲《在灿烂阳光下》。同学们在课后也一定试着去练习了，让我们再来演唱一次!
(二)听赏并跟唱《生死不离》
1.听赏，说一说，歌曲表现了怎样的情感?你将用什么感情来演唱? 2.歌曲创作背景介绍。
3.有感情地跟着伴奏演唱，体验生死不离的爱的力量。 4.老师评价，学生互评
(三)活动与练习 1.视唱练习
(1)分成三组，分别演唱第一，二，三条 (2)在视谱练习中，找出难点，集体攻关。 (3)三组轮流集体演唱，进行互评，找出不足 (4)跟乐器一起进行三条视唱练习 2.竖笛演奏练习
(1)用竖笛演奏三条视唱曲
(2)二声部竖笛合奏，注意二声部的均衡和谐，要学会控制和把握音乐的速度，力度
(3)探究体验
力度和速度该如何处理?
单声部练习的效果和二声部练习的效果比较 轮换声部练习
(4) 的指挥下有感情地演奏乐曲
(四) 课堂小结
1. 小结课堂学习内容 2. 布置课后作业
(1) 用竖笛去吹一吹我们学习的歌曲
(2) 试着一个同学吹，一个同学唱，尝试用竖笛为歌曲的演唱伴奏。
第七单元 皇帝的新装
第一课时
一， 教学目标
1. 积极参与音乐表演剧《皇帝的新装》的排演，主动探索音乐剧的表演形式。 2. 熟练掌握音乐表演剧《皇帝的新装》中的歌曲，并加入表演。
3. 大胆，自信地表演音乐剧，能对他人的表现给予适当的评价。
二，教学重点：音乐表演剧《皇帝的新装》的歌曲学唱，并穿插初步表演。
三，教学难点：让每一个学生都积极地参与到活动中，大胆自信地表演。
四，教学过程
(一) 音乐活动导入
1.分组比赛，学习曲五：
出示《丰收之歌》原歌词，播放音乐。学生聆听。
(1)填词游戏：更换歌词，教师按歌曲节奏读歌词，学生分组熟悉歌词。每组选一段歌词进行换词歌唱比赛。
(2)师：我们刚唱的新词内容，让你们想到什么故事吗?
生：《皇帝的新装》
(3) 师：能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗? 2.师生共同回顾《皇帝的新装》故事内容。 师：我们要在两节课中排演出音乐表演剧《皇帝的新装》，完成一部音乐表演剧，需要学唱好剧中的歌曲，熟悉歌词，设计好服装道具。今天，我们先来学唱剧中的歌曲。
(二) 故事串联歌曲学习
学唱曲一
师：古代欧洲某国，有一个皇帝嗜好新衣服，要全国的人都为他找新衣服。(播放曲一)
师通过做动作，引导学生掌握节奏，跟伴奏念白。
师：曲一是个舞者的表演，从头到尾出现了好多次，贯穿整个剧情。 让我们尝试着加入歌舞者的行列。
(现场指导几名学生加入歌舞者的行列，其他学生在座位上一边观看一边哼唱曲一)
学唱曲二
师：两个骗子来找皇帝，说他们能编织出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。
师：曲二使用三拍子节奏吆喝来唱的，我们数板时要注意节奏，要有数的感觉。
(学生学唱两遍，第一遍按三拍子节奏读歌词，第二遍跟琴唱曲二，寻找数板的感觉)
师：为了表达心情，烘托气氛，我们可以在剧中加入背景音乐和音响效果，数板时可以加入快板，响指„„ 加入快板或响指再次演唱曲二
学唱曲三
师：骗子称只有聪明的人和称职的下属才能看见这世界上最美的布和衣。皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布了。既不用线又不用
纱，这样织布可真省心，看骗子们得意地唱起来了(播放曲三)
师：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌词表现的是什么内容，我们再来学唱。(师范唱，注意，演唱要体现出骗子的得意洋洋)
生跟琴学唱后半部分。
将曲三完整，连贯学唱，并模仿片子的得意洋洋的样子表演。
学习曲四
师：过了一天，皇帝派文武大臣去看织布的情况，听完这个音乐，你能感受大臣是什么心情吗?(播放曲四)
生：„„(生按自己的理解自由回答)
师：曲目四《闲聊波尔卡改编》，其旋律起伏大，休止符使用频率，这是为了体验现在织布机前没有看到任何东西，大臣惶恐不安的心情(用范唱来带动旋律的学习) 跟琴学唱曲四 学习曲五
师：为了不被认为愚蠢和失职，大臣假装看见了世界上最美的布，并报告了皇帝。(播放曲五)这首就是我们填词游戏中唱的那首，我们再来唱一唱。
师：皇帝听到大臣的禀报，满心欢喜，并封赏了骗子。(师依次表演皇帝打赏骗子和骗子领赏后偷着乐的样子)
学习曲六
师：心意终于做好了，皇帝光着身子装模作样穿上新衣，并参加了游行庆典。奉承的人都唱起了赞美的歌曲。(播放曲六) 师：这是小学学过的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按剧情填上新歌词，我们看着新歌词跟唱。
学唱曲七
师：这样热闹的场面却在小孩的一句“他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇帝装不下去了，急得当场晕倒。一个自欺欺人的闹剧结束了。(播放曲七) 师：曲七旋律跟曲三一样，请跟琴填词唱一唱。
(三) 初步了解音乐剧
师：回顾刚刚学唱的歌曲，说说有哪些角色?(出示：剧本开始部分) 生：„„(生作出相应回答)
师：你们说的很正确，除了这些之外，剧本一开始就指明了人物，时间，地点。(板书)
剧中对扮演角色提出了要求。你们除了要揣摩个性特征，还需要有较好的演唱和表演能力。
师：要演好一个音乐剧，除了要唱好剧中的歌曲，还有哪些地方要注意?
我们来观看一个音乐剧片段，感受一下音乐剧的魅力。(播放《爱在身边》) 师：说说在《爱在身边》这部剧中，你对哪种表演形式印象最深刻? (学生回答) 师：《皇帝的新装》中哪些地方可以用上表演唱的形式?
小结：音乐剧除了表演唱，还有流利的语言对白，恰当的舞台布景，有创意的道具设计，灯光等等。我们要把这些都运用到当中去。
(四) 分组布置任务
这个演出任务比较重，在导演的带领下，看看哪组成员完成得最出色? 了解并揣摩好角色情绪之后，竞选各自想要扮演的角色。 熟悉剧本并背熟台词，以组为单位尝试排练。 自发制作需要的道具
第二课时
(一) 请小导演介绍本组角色扮演情况
(二) 请A组试演第一场
(向小导演)提问：请你给大家介绍一下你们组是怎样排练的? 学生相互评价。 师：导演除了选好角色，组织大家排练之外，还有其他什么工作呢?请小导演跟老师一起学习。
(三) 指导排戏
师：导演是解释着，他要通读剧本，并把他对剧本的理解解释给每个剧组成员听，演员用表演的形式把导演的意图呈现出来。表演的手法有很多，我们今天只讲其中的两项。(出示幻灯)
(1) 我的面前什么也没有，但我想象有一架织布机(动作示范)，
这种手法叫做虚拟。 有一些道具或布景因为场地条件的限制，不可能真的搬到舞台上来，在表演时，演员们只能假设它的存在，如果你的表演能让观众们也感觉到他们的存在，那就成功了。
(2) 还有一种重要的手法叫夸张，可以通过肢体，语言，表情的
夸张来表现剧情，也就是戏曲里所讲的五法：口(发声)，手(手势)，眼(眼神，表情)，身(身段)，步(步态)。 分别对皇帝皇后侍卫，老骗子，小骗子，主持人进行表演指导，同时提示演员间还应互相交流：如眼神，动作等。 师：导演还是组织者，要把演员在台上的出场顺序，位置，走位调度好，(出示“舞台调度”幻灯)
请A组演员再次走台，在表演过程中，强调顺序和定位，尽量面向观众表演，不要偏台。
(四) 布置任务
幻灯出示：在导演的指导下排出《皇帝的新装》这幕剧。在下节课中，根据你们的表演，将评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。
第三课时
(一) 学生展演
A,B两组演出完整的剧目，导演如果觉得哪个地方的表演没有到位，可以随时叫停。
评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。
(二) 拓展
师：同样的剧本，在不同的导演手上可以呈现出不同的效果。让我们一起来看看麓山国际实验学校的演出。
看的时候注意以下几个问题(出示幻灯)：
(1) 演员的夸张表演符合角色特点吗? (2) 他们的剧本和我们的有哪些差别?
(3) 他们的音乐表演剧使用那些方法创编的?
(播放影片)
生：其实我们剧本中的歌曲也采用了换词的手法，分别借用了《闲聊波尔卡》 《单身汉》 《丰收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。
师：我们也来试一试，把熟悉的适合剧情的歌，换成剧中的词来重新演绎。
(三) 布置任务
幻灯出示：把你们喜欢的故事改编成音乐表演剧 希望日后能在学校的文艺活动中看到你们的作品。
第一单元唱出心中的歌 教学目标：
1、学会唱所教歌曲，并对歌曲相应的背景知识有所了解;
2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;
3、能准确把握歌曲的情绪，声情并茂地演唱。
教学重难点：在歌曲演唱中把握歌曲的节奏、情绪，能有表情地演唱。 教学时数：二课时 第一课时 教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、告诉学生上课须知，并与学生拟定音乐课师生问好的方式用打拍子的形式：老师：(同学们，好!)
学生： (老师，好!) 注：用特殊的问好方式，让学生耳目一新，对音乐课产生兴 趣
二、新课教学
导言：同学们，当你们开始新生军训，就标志着你们从一名小学生变为一名中学生，走进中学校园，我们将会拥有一片新的音乐天地，让我们唱出心中的歌，你唱你喜欢的，我唱我喜欢的，用你们真诚的歌声让我们彼此熟悉，彼此亲密。
师：首先我们先来听一首大家非常熟悉的歌，听完后你们告诉我这是什么歌
1、《快乐老家》
A、听音乐，学生随音乐轻声优美的唱，可以让让学生伸出手，跟着音乐打击节奏 B、师问：这首歌的名字叫什么啊?生答：《快乐老家》师问：谁能告诉我，这首歌曲的表达了一种什么样的感情?应该用怎样的速度和表情来演唱? 生答：快乐，开心，欢快的速度、轻快的演唱
既然大家都觉得应该要轻快的演唱，那么我们就要注意不要大声的去喊，而是用非常轻巧的声音来哼唱
C、学生完整随音乐唱歌曲
D、以比赛的形式，让学生分组演唱，比一比那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
检查学生的掌握情况
第1课
歌唱祖国
第一课时
《中华人民共和国国歌》
教学内容：
演唱《中华人民共和国国歌》、聆听《歌唱祖国》
教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受“上行”音阶。
教学过程：
一、组织教学
谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言，畅所欲言。
二、感受“上行”音阶。
导入：对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在我们来做一个游戏。
1、游戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示(5、1、3、5)，教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结“上行音阶”
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师：很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子?
学生听完后回答。
1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。
2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化?出示渐强记号
4、唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。
5、介绍《中华人民共和国国歌》
教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
四、聆听《歌唱祖国》
五、小结
师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。
第二课时
《采一束鲜花》
教学内容：
演唱《采一束鲜花》
教学目标：
1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：
能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教学过程：
1、组织教学：师生问好
2、导入：今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢?先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜!(伴奏
师范唱)
生汇报：送给妈妈
师：为什么要把鲜花送给妈妈呢?请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、再听歌曲，在歌曲中找答案
生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏
0
1
7
1
2
.
1
︱
6
—
—
—︱
0
2
2
2
7
.
1
6
︱
5
—
—
—︱
您
辛劳
的
汗
水，
你
喜悦
的
泪
花，
(1)有节奏的读词
(2)视唱旋律
(3)填词演唱
4、出示歌片，学习歌曲
(1)
听范唱
(2)
读歌词
划拍
师生齐读
(3)
旋律
师生模唱(单旋律)
(4)
填词演唱
师唱生随(旋律和简单伴奏)
5、总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。
第2课
家乡美
第一课时
《杨柳青》
教学内容：
聆听《故乡是北京》演唱《杨柳青》
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱
3、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教学过程：
一、导入
1、播放《茉莉花》并播放扬州的图片。
同学们，刚刚这是江苏民歌《茉莉花》，图片中的的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州
2、念童谣。
扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学：
1、体会歌曲演唱时的情感：
扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，扬州人说话非常的温柔、非常嗲。我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱?(温柔的、轻柔的)
2、学习歌曲的旋律
让我们用温柔的声音哼唱旋律。
3、学习衬词
(1)学习前八后十六节奏的乐句
(2)学习带附点节奏的乐句
(3)完整练习，处理演唱时换气
(4)师生接口唱衬词部分
(5)在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢?(弱、轻柔、俏皮)
(6)完整有感情的演唱
4、学习歌词
按节奏念一念，加入旋律唱一唱
5、完整有感情的演唱
三、聆听《故乡是北京》
四、小结
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。
第二课时
《大雁湖》
教学内容：
聆听《牧歌》
演唱《大雁湖》
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演
教学难点：
对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。
教学过程：
1、播放《牧歌》
2、播放《大雁湖》。
3、师：同学们!你们看出来刚才表演的是什么舞蹈吗?对!是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《牧歌》有什么相同和不同之处吗?
学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
4、播放课件《大雁湖》
师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了?
生交流
5、师：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么?
再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。
6、听录音：找出难唱的地方
“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子!
解决好难点后完整演唱
7、师：蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大!
试着唱一唱这些音
试着把整首曲谱连起来唱一唱
8、填上歌词进行演唱
教师对没唱准确的地方进行指导
9、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲!
播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲
10、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。
11、课堂小结
第3课
快乐的校园
第一课时
《哦，十分钟》
教学内容：
聆听《乒乓变奏曲》《陀螺》演唱《哦，十分钟》
教学目标：
1、感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
2、指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
教学重点：
能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。
教学难点：
6
6
6
|
i
i
5
|0
4
3
|音准、切分节奏
教学过程：
一、组织教学
1、师生互问好
2、发声练习
①35
|1.
71|
7
65
|61
32|
1
11
|1
i
56
|534
321
|
1—|1—‖
La
②66
6|
ii
5
|6
I
|5
—|
6
i|5—‖
二、新授课
（一）导入：看课件
师：请同学们看大屏幕。说一说课间十分钟同学们正在做什么?(做游戏，踢毽子、踢足球)
1、聆听《乒乓变奏曲》
2、聆听《陀螺》
师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的?(高兴的、愉快的、快乐的)
（二）揭示课题，生读课题
（三）唱谱
1、听录音范唱
师：歌曲带给你什么样的音乐情绪?
(情绪欢快、活泼)
师：歌曲有几个乐段组成?(两个乐段)
第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。
2、听老师演唱一遍
3、学习第二乐段谱子(老师唱一句，学生唱一句)
（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）
1、找个别生读
2、完整按节奏朗读歌词
（五）填词演唱
1、听范唱默唱歌曲;
2、跟琴慢速演唱一遍全曲;纠正不正确的地方
3、、完整地演唱一遍;
三、小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动吧！
第二课时
《大家来唱》
教学内容：
聆听《打字机》演唱《大家来唱》
教学目标：
1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。
2、演唱二声部歌曲。
教学重难点：
有感情的演唱二声部合唱。
教学过程：
一、导入
播放《大家来唱》
师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式?
生：齐唱。
师：这首歌属于二声部合唱演唱形，?它与齐唱效果不同，使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。
师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。
二、歌曲学习
1、进行高声部学习
师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受?(快乐，优美)
师：想一想，这首歌是什么拍子的?(
3/4)
师：它的强弱规律是强弱弱
学生填唱歌词，教师巡视指导。
生演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。
2、进行低声部学习
教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意找出与高声部不同的地方。
生自由的进行练习，教师巡视指导。
师：看到大家的进步教师真高兴。
生填唱歌词。注意一字多音的唱法，4、7的音准。
生自由的填词，教师巡视指导。
生演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。
三、进行二声部合唱
1、轻声，进行二声部合唱。
要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
2、完整的演唱
四、聆听《打字机》
五、总结
师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。
第4课
甜梦
第一课时
《愉快的梦》
教学内容：
欣赏《小夜曲》
演唱《愉快的梦》
教学目标：
1、通过听赏《小夜曲》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，
2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。
3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。
教学重难点：
1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。
2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。
教学过程：
一、组织教学
放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐。
二、欣赏歌曲《小夜曲》
1、听歌曲。
2、说说感受
3、再次欣赏歌曲
师：听着这首歌曲让你想干吗?(睡觉)
三、学习歌曲《愉快的梦》
1、欣赏歌曲
第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。
2、跟录音演唱
师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧!(展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。)
3、学习歌曲
师：前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。
4、了解6/8的含义及强弱规律
四、展开想象，拓展延伸
交流收集到的有关“梦”的诗歌。
五、总结
播放《我的未来不是梦》。
师：梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。
第二课时
《月亮月光光》
教学内容：
演唱《月亮月光光》聆听《梦幻曲》
教学目标：
1、能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。
2、通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。
教学重难点：
1、能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。
2、能分辨不同音乐的不同情绪。
教学过程：
一、导入新课
1、今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受?
2、歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗?
3、教师小结：这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。
二、欣赏歌曲
1、介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。
2、完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》
要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。
3、再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快?
请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。
4、学唱《月亮月光光》
三、对比欣赏
1、导入：表现宁静夜晚的歌曲，除了《月亮月光光》，还有其他的。《梦幻曲》听过吗?听一听，它的情绪又是怎样的呢?仿佛看到了什么?想到了什么?
2、学生聆听音乐《梦幻曲》，回答问题。
3、今天我们欣赏的两首歌曲都是描写宁静的月夜的，听完后你有什么不同的感受吗?说给同学们听听。
学生随意发言。
四、课堂小结
通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《梦幻曲》，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢?有兴趣的同学可以课后再去了解一下。
第5课
童心
第一课时
《荡秋千》
教学内容：
聆听《节日舞》演唱《荡秋千》
教学目标：
1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。
2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。
3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。
教学重难点：
1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好;两处的大跳要唱准;八分休止符要断开。
2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。
教学过程：
一、组织教学
播放《节日舞》，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。
二、了解仡佬族
1.出示仡佬，并标注拼音
2.你知道仡佬族吗?
仡佬族主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。
三、节奏练习
听
X
X
X
X
X|x.x
X
X
X
–
第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符
第三条节奏：迅速停止——休止符
四、歌曲学习：
1、播放歌曲《荡秋千》
2、跟唱四个曲调，注意：附点四分音符，休止符、低音。
3、连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。
4、在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音?唱一唱
第二句，如果这样唱(不加休止符)哪些地方表现了秋千从高荡到低?
5、跟唱全曲，重难点指导
6、跟音乐唱全曲。
五、表演歌曲
1、加哟哟
2、舞蹈
3、荡秋千
六、课堂小结
第二课时
《童心是小鸟》
教学内容：
聆听《山童》演唱《童心是小鸟》
教学目标：
1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。
2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重难点：
三四拍节奏、附点节奏、休止符
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师朗读《童心是小鸟》歌词。
二、学唱《童心是小鸟》，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪?(欢快，活跃)
师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢?小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的?(三拍子)
3、教师跟伴奏范唱
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句?
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
(1)同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
(2)师生分成四组，分角色演唱。
(3)多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱
，接唱等
(4)歌曲动画，学生跟唱。
三、教学延伸
1、为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢?
生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
2、聆听《山童》，看童年的画面。
师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情?老师带你们一起来回忆。
3、说一说童年趣事。
四、小结：
通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。
第6课
水上的歌
第一课时
《小螺号》
教学内容：
聆听《水上音乐》演唱《小螺号》
教学目标：
1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。
2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。
3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。
教学重点：
指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。
教学难点：
指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
1、播放《小螺号》伴奏音乐。
2、师生问好。
二、创设情景，音乐模仿
1、播放海浪声录音
师问：你听到了哪些声音?(海浪声、海鸥叫声、螺号声)，师：听到这些声音使你联想到了什么地方?(出示挂图)
2、你能模仿这些声音吗?指名分别模仿
三、音乐游戏，感受音乐
1、师用拍手的方式为这段音乐伴奏(第一遍)学生模仿(第二遍)
2、随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句?感受乐曲的速度。
四、感受音乐，新歌教学
1、师导言：今天老师给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》
2、初听
引导学生用动作感受几拍子?
3、复听
学生随之哼唱，
指导学生感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗?
4、再听
问：按照什么顺序演唱?DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA
5、教唱歌曲
采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用
6、歌曲处理
启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。
7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。
五、聆听《水上音乐》
师小结：生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到。
第二课时
《让我们荡起双桨》
教学内容：
聆听《划龙船》演唱《让我们荡起双桨》
教学目标：
1、通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。
2、通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。
教学难点：
弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。
教学重点：
初步了解影视音乐的涵义。
教学过程：
一﹑导入新课
师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢?
生：(插曲)
二、学唱《让我们荡起双桨》
师：老师给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲。(播放音乐)
师：大家知道是什么歌吗?
生：《让我们荡起双桨》
1、跟录音哼唱一遍。
2、分句教唱
3、跟着音乐完整的唱一遍。(播放音乐，学生跟音乐唱)
三、歌曲分析
师：现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下?当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢?(播放视频)
生：(划船。合唱、独唱)
师：哪一段是合唱?哪一段是独唱呢?
生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱。)
师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢?让我们再来看一遍。(分段播放)
师：歌词与画面有什么一样的地方呢?(播放第一段)
分别有几个小朋友要来演唱的呢?那他们的心情又是怎样的呢?(播放第二段)
从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢?(播放第三段)
生：(歌词所唱的与画面上看到的一样)
师：曲作家为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。
师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢?
生：(愉快、高兴)
师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧!(播放音乐)
师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱。
四、欣赏《划龙船》
五、课堂总结
第7课
祝你快乐
第一课时
《幸福拍手歌》
教学内容：
聆听《生日快乐变奏曲》演唱《幸福拍手歌》
教学目标：
1、用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4、创编歌曲，激发学生的创造力。
教学重点：
1、带上动作演唱歌曲
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
教学难点：
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入新课
师:不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢?
生:
畅所欲言
师:那么你们现在觉得幸福吗?你们用拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗?
三、学唱《幸福拍手歌》
1、欣赏《幸福拍手歌》
请学生说说这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢?(欢快的，高兴的，活泼的。)
2、复习附点节奏。
3、学生按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候按照书上的指示来做。
4、学生跟随音乐小声跟唱一遍，注意节奏。
5、学生跟唱，边唱边做动作。
四、欣赏《生日快乐变奏曲》
请学生说说每一次变奏使你联想到怎样的场景?
五、小结
第二课时
《阳光牵着我的手》
教学内容：
演唱《阳光牵着我的手》;欣赏《祝你快乐》
教学目标：
1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。
教学重点：
掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。
教学难点：
附点四分音符和空拍的唱法
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏《祝你快乐》
1、初听歌曲
听歌曲所表达的内容。
生讨论回答。
2、复听歌曲
(1)生跟着录音轻唱。
(2)师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?
3、小结。
三、学唱《阳光牵着我的手》
1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。
师：听完这首曲子，你想到了什么?
2、复听
感受歌曲的情绪及演唱速度。
3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。
4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。
5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。
(1)注意休止符的停顿。
(2)附点四分音符的唱法。
(3)掌握呼吸记号，和f的含义。
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
四、拓展延伸
1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么?
党的温暖、妈妈的爱。。。。。。(引导学生怀着感恩的心面对一切)
2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手?
生讨论。
师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗!迎接你的将是灿烂的明天!
第8课
龙里格龙
教学内容：
聆听《甘洒热血写春秋》《夜深沉》演唱《龙里格龙》
教学目标：
1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
3、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重难点：
1、京剧的行当辨认和划分及京剧表演。
2、感受歌曲的欢快活泼的情绪。
教学过程：
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
2、京剧的伴奏乐器
强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
3、京剧的脸谱
(1)看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色，表示刚强、粗犷，桀傲不驯;红色，作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽;黄脸，象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格;白脸，象征阴险、狡诈等性格，如曹操;黑色，象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
4、京剧的表演形式
欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
师：这出戏中有有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。
三、唱京剧《龙里格龙》
1、听赏与交流
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点?
这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙(咚)”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
3、唱歌词
(l)念歌词“龙里格龙(咚)”
(2)分旦角、生角唱词
(3)集体合作演唱《龙里格龙》
四、总结，延伸
1、谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说。
(学生自由发言。)
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。
五、结束
第9课
高高大别山
第一课时
《大别山高又高》
教学内容：
聆听《八月桂花遍地开》演唱《大别山高又高》
教学目标：
1、有感情演唱歌曲。
2、体会安徽民歌欢快火热的特点。
3、加深对安徽民间音乐的热爱。
教学重点：
有感情演唱歌曲。
教学难点：
衬词部分的演唱技巧。
教学过程：
一、导入：
1、聆听《八月桂花遍地开》，了解安徽民歌的特点。
2、了解歌曲是几拍子的?
3、介绍大别山革命根据地的历史。
二、新课：学唱《大别山高又高》
1、播放歌曲《大别山高又高》，学生聆听，说说哪一部分最喜欢、最有趣。
2、我们来唱一唱，随音乐唱。(加词，唱衬词部分)
3、再次演唱。
4、随音乐唱一唱这首歌曲的曲谱。
5、完整填词演唱。
三、拓展：
你们还听过哪些民歌?给同学们唱一唱。
四、课堂小结。
第二课时
《十把小扇》
教学内容：
聆听《红旗滚滚过山来》演唱《十把小扇》
教学目标：
这是一节以声乐教学为主的综合课。通过自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下.感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。
教学过程：
一、导入：教师播放录像《十把小扇》
1、提问：他们在做什么?这种舞蹈形式叫什么?它主要用什么伴奏形式?
2、揭示课题。
二、学唱《十把小扇》
1、初听歌曲：提问：歌曲的情绪?
2、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句?
3、学唱歌谱、以小组为单位.运用已有的知识学习歌谱。
4、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。
5、学习歌词：指导学生正确演唱。
6、、出示节奏谱：小组学习，分组进行节奏谱练习。
7、介绍秧歌的基本步伐。
全体学生在音乐声中载歌载舞，表演唱《十把小扇》。
三、聆听《红旗滚滚过山来》
四、小结
七年级下册音乐教学设计
第一单元 春之声
第1课时
教学内容：
1.歌曲：《渴望春天》。
2.创编：为歌曲配打击乐伴奏。 3.配乐散文：《春》。 教学准备：
钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。 教学目标：
1.学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。
2.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
3.鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程：
1.教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：(1)可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色;(2)可用优美的旋律导入;(3)可用简短的诗句导入;(4)可用录像资料(风光片，春景图，配乐散文)导人。要求学生共同参与。
2. 请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。
教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。
3.播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
4.随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用
钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。 5.请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。
6.请学生从曲谱中找出变化音。如： (第三乐句)
在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。
7. 再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：
①音乐的速度是什么样的?快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱(pp)、弱(p)、中强(mf)、强(f)、很强(ff)。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪? ④你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。 8.在老师钢琴伴奏下，(或用录音带伴奏;老师指挥)全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。
9.请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。
第2课时
教学内容：
1.欣赏：《新疆之春》(小提琴曲)，《春晓》(歌曲)，《春节序曲》(管弦乐曲)，《春天奏鸣曲》(小提琴与钢琴)。 2. 器乐：学吹竖笛
3.创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。 教学目标：
1.通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现
形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。 2. 学会用竖笛吹奏《春游》。
3.通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。 教学过程：
(一)欣赏 1.《新疆之春》
(1)启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。
(2)出示《新疆之春》的主题旋律片断(第
一、二部分)，引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同?第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。
(3)通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。 2.《春节序曲》
(1)边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。
(2)将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。
(3)学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。 3.《春晓》
(1)使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。 4.《春天奏鸣曲》
(1)作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因
音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。 (2)组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点?
(二)学吹竖笛《春游》
1.教师弹琴，学生轻声哼唱旋律;熟悉曲谱。 2.学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。
3.引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：
二、四句旋律完全相同，第三句变化;结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。
4.为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。
(三)创作与表演
1.请学生即兴为《春节序曲》(教材内容)的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。
2. 师生共同表演《春节序曲》音乐片断。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。
第二单元 红旗飘飘
第1课时
教学内容：
1.唱歌：《中华人民共和国国歌》。 2.音乐故事：国歌的故事。 3. 音乐欣赏：《绣红旗》。 教学目标：
1.通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及
其代表作品。
2. 结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。 教学过程：
(一)唱歌
1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2.师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3. 引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。 4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。 (2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。
(3)学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。 (4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。 (5)引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏)，并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。
(6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子，并三连音节奏。
(7)反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。
(二)欣赏
1.观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。 2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3.创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱
中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。
第2课时
教学内容：欣赏：1.管弦乐曲《红旗颂》
2. 歌曲《红旗飘飘》
教学目标：
1.感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。
2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边聆听音乐，边即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。 教学过程：
1.教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。 2. 学生聆听引子及第一部分主题。
3.教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏?其中听出了什么熟悉的音调?(《国歌》音调) 4. 聆听第二部分(展开部)。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点?这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何不同? 5. 聆听第三部分及尾声。
6.学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况。
7.学生对以上的见解进行评价，教师参与评价活动，说出自己的
理解。
8. 欣赏男声独唱歌曲《红旗飘飘》。
9.学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。
10.学生随录音边看歌谱边随之哼唱。
11.如果高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感受，并说出对其中哪个乐句的印象最深。(可能会有不同答案，教师都应予以鼓励)
12.学生聆听音乐，即兴模仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。
13.欣赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。
14.引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受.(参考课本的插图：天安门国庆节升国旗的群众集庆场面)。
第三单元 华夏古韵
第1课时
教学内容：
1.讲音乐故事，欣赏古琴曲《流水》。 2. 学习歌曲《阳关三叠》。 教学目标：
1.使学生了解并能复述“知音”的故事。
2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音色。 3.学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。 教学过程：
(一)讲音乐故事
1.问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗?
2.请学生讲故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解，由教师讲故事。)
3.问：同学们，知音的故事对你有什么触动?
学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓励。 4.听古琴曲《流水》
这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》，后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事，然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。
(二)唱歌
1.可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。 2. 让学生跟随录音学唱。
3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。 4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。
5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。
6.检查学生的学习效果，可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。 总结并布置下节课的内容。
第2课时
教学内容：
1.编排并表演音乐情景剧。 2.欣赏《楚商》《秦王破阵乐》 教学目标：
1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。
2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。
3.通过欣赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来，形成一个整体概念。
4.了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。 5.了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。 教学过程：
(一)复习歌曲《阳关三叠》
采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。
(二)创编音乐情景剧
1.将学生分为几个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。
2. 教科书中有角色和剧情的简单提示，教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。
3. 对于人数较多的教学班，教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围„„
(三)欣赏《楚商》《秦王破阵乐》
1.问：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎样的感受?请用精练的词语描述你的感受。 2.播放录音。
3. 教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。 4.讨论：是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?
答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。
第四单元 神州大地(2)---江河万古流
第1课时
教学内容：
唱歌《江河万古流》;欣赏《黄河船夫曲》《保卫黄河》。 教学目的：
学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，两段相同结构的歌词与不同旋律和节奏造成的艺术效果。欣赏《黄河船夫曲》和《保卫黄河》，了解黄河──一中国的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神。 教学过程：
(一)以提问导入新课
我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪两条?它们流经的省份有哪些?为什么? 黄河和长江(可出示地图)。
黄河：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。
长江：青海省(通天河)、西藏自治区(金沙江)、云南省(金沙
江)、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。
黄河、长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。《江河万古流》中寄托了我们对黄河、长江的感情。
(二)教唱《江河万古流》 1.播放歌曲《江河万古流》。
2.讲解歌曲中的节奏难点，并做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。
3.教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。
4.学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构──单二部曲式(二段体)。两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一” 的作用。
(三)欣赏《黄河船夫曲》(2遍) 以提问引入欣赏内容：
你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品?
1.欣赏一首描写黄河边人们生活的歌曲──《黄河船夫曲》。(第一遍)
2.参考谱例找出歌曲中的“重复”部分。
3.其旋律是由几句构成的?歌曲的分句与歌词的写法 渊F比)和内容有着直接的关系。
4.跟着录音模唱这首歌曲。(第二遍)
(四)欣赏《保卫黄河》
1.以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势?强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。 2.介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。
3.介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律(第
一、二部分)、主题展开(第三部分)、
宽广的旋律(第四部分)、主题再现(第五部分)。 4.完整欣赏。
第五单元 环球之旅(2)---欧洲漫游
第1课时
教学内容：欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、
《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、 《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。
教学目标：
通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。
教学过程：
1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，把学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。
2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。
3、《阿尔卑斯牧场》。
(1)用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。
(2)分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。
(3)采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。
4、《玛莱卡莱》
(1)欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带(比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带)，让同学们谈谈听后感。
(2)讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料(图片)。
(3)分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。
(4)结合欣赏作曲家托斯蒂的其他
一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。
5、弗拉门歌舞
(1)欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片(或教学幻灯片)。
(2)讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。
6、妈祖卡
(1)欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。
(2)介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。
(3)介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。
7、霍拉舞曲
(1)聆听霍拉舞曲的教学录音带。
(2)介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。
8、音乐游戏——“西游记”
(1)各国海关官员5人,每人负责两个国家.
(2)全班分四个小组——甲、乙、丙、丁，每组约12人。
(3)各组依次开始旅游，抽签决定每一组的第一个旅游国家。
①甲组 抽签——x x国家。
该国“海关官员”提问，共四个问题，每答对一个问题由“海关官员”给该组记100分。每一个问题，该组推举一位同学回答，当四个问题都回答完毕，方可浸入第二个国家。
②乙、丙、丁组同时重复上述过程。
③在规定时间内，看哪组走的国家多。
(4)游戏结束后，由海关官员统计各组分数，获胜者予以奖励。
二、有关资料
(1)《玛祖卡》
玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔(波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲)体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者
绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。
(2)《霍拉舞曲》
霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。
舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转;间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人;往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。
(3)《苏格兰风笛》
风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。
第3课时
教学内容：
(1)欧洲民间乐曲欣赏。 (2)学垂竖笛《丰收之歌》。 (3)音乐游戏--“西游记”。 教学目标：
1、引导学生听辨欧洲民间乐器的音色。
2、了解欧洲民间音乐的另一类型--器乐。
3、通过音乐游戏对本单元所学习的欧洲音乐进行小结。
教学过程：
1、苏格兰风笛
(1)欣赏一首用风笛演奏的苏格兰民间乐曲。 (2)介绍乐器--风笛。 (3)介绍苏格兰民间音乐。
2、《丰收之歌》
(1)欣赏歌曲《丰收之歌》
(2)结合聆听音乐观赏名画--(尼德兰)勃吕盖尔的作品《丰收》，在结合地理课的相关知识，让学生讲述丹麦的风土人情。通过讲述地理知识与风土人情达到领悟音乐风格的目的。
(3)通过哼唱这首民歌的旋律，逐渐导入到讲述丹麦民族音乐的基本特点与多种体裁。
(4)以提问方式，分析这首民歌的调式、调性与基本结构。
3、竖笛演奏《丰收之歌》
(1)先通过演唱熟悉这首歌曲的基本旋律，再用竖笛练习吹奏此曲。
(2)分两组进行，第一组吹奏，第二组打拍子，然后互换。
第六单元 银屏之歌
【教学内容】
欣赏根据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《枉凝眉》《滚滚长江东逝水》《敢问路在何方》《好汉歌》。 【教学目标】
1.通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分析。
2.欣赏、感受、体会每首歌曲所表达的情感。
3.通过学生参与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识。
4.了解、熟悉影视音乐的不同类型和作用。
【教学重难点】
1.重点：欣赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。
2.难点：使学生了解影视音乐的不同类别和音乐在电影、电视剧中的作用。 学生课前准备：
(1)练唱影视歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情节。 (2)准备《西游记》《三国演义》中人物孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧、刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操的面具、道具(金箍棒、大刀、扇子等)、乐器(古筝)。教师准备：多功能电化教学设备、钢琴、录音机、影碟、打击乐(鼓、钗、锣、木鱼、三角铁)。 【教学过程】
一、课堂导入
1.电脑播放歌曲《枉凝眉》《三国演义》《敢问路在何方》《好汉歌》片断(每首约30 秒时间)引起学生兴趣。
2.大屏幕显示问题：你们看过根据四大古典名著改编的电视连续剧吗?哪些人物形象给你们留下过深刻的印象?知道它们的音乐吗?
二、欣赏
1.通过大屏幕播放歌曲视频：电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》
2.大屏幕显示以下问题与文字： (1)这部作品塑造了哪些人物形象?
塑造了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。 (2)这首歌曲有什么风格特征?表现了什么样的情绪?
歌曲具有明显的传统音乐的风格特征，节奏平缓，感情十分浓郁，表现了忧伤、惆怅、枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩，好似今人追忆时的慨叹。 3.请一位学生用古筝演奏这首歌。
4.请一位或几位女同学来演唱这首歌，古筝伴奏。
三、欣赏：电脑播放电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江
东逝水》。
1.老师范唱这首歌。
2.大屏幕显示问题：请你说出这首歌的音乐风格、速度、力度?3.学生为三国人物设计音乐、肖像并表演展现人物性格。 出示打击乐：鼓、钗、锣、木鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰、道具。
表演展现出《三国演义》中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同个性形象。每位先上台前选择一件打击乐打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作展现英雄形象。 4.学生讲评。 5.教师归纳。
四、欣赏：电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》 1.通过大屏幕播放歌曲视频。
2.学生讨论：(大屏幕显示问题与文字) (1)这首歌曲的音乐情绪是怎样的?
这首歌的音乐情绪豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚强品格和顽强意志，对人物进行了赞美和颂扬。 (2)节奏有什么特点?
歌曲很富有动感，歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿态。
(3)它塑造了唐僧、孙悟空师徒四人怎样的形象?
塑造了唐僧师徒四人不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。 3.请四位男生在音乐声中表演师徒四人路经艰险的情影和形象。(学生准备好服装、面具、道具) 4.学生讲评。
5.大屏幕显示问题和节奏型。
哪位同学从音乐和他们行进的姿态中体会到了什么典型节奏?并能在歌曲中找到?
切分节奏型：× × × × . ×|× × . 0 0 | 6.学生用“达”按歌曲音调练习打切分节奏。
7.老师结合“敢问路在何方，路在脚下”的深刻哲理启发教育
学生。路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己的路。
五、欣赏并演唱
1.电脑播放：电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。 2.大屏幕显示问题与文字：
这首歌塑造的是什么形象?突出了什么特征?歌曲采用了什么演唱形式?
歌曲塑造的是梁山好汉的形象，突出了人物的性格特征。采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏感很强，音乐形象十分鲜明。
3.学生以一领众和的形式演唱《好汉歌》。 4.请一位男生领唱全体男生合唱。
5.再请一位男生领唱全班合唱。(唱出梁山好汉的气势)
六、学生讨论
1.大屏幕显示问题与文字：
听完这四首电视连续剧主题歌，影视音乐有哪些类型和作用? 类型：主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。 作用：深化主题、突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。
2.老师归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。
七、请同学们唱一唱你们所熟悉的影视歌曲( 男女生独唱、小合唱、全体唱等演唱形式)。
二年级上册《音乐》
教
学
设
计
教 者：陈燕
2018年秋期
第一课 问 声 好
教学目标：
1.通过听唱学习歌曲《早上好》，《小麻雀》体验歌曲变拍子的不同感受，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪， 2.通过歌表演的学习与表演，体验乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
教学重点难点：
1.通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
2.用听唱法学唱歌曲《早上好》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，表达热爱生活的情绪。
教具准备 ：音乐播放器
教学课时 ：两课时
第一课时：
教学目标：
1. 通过听唱学习歌曲《早上好》，体验歌曲变拍子的不同感受. 2.通过歌表演的学习与表演，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，
教学重点难点：
1.通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
2.用听唱法学唱歌曲《早上好》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，表达热爱生活的情绪。
教学过程：
一、导入：
1.随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2.音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。 3. 复习课本小知识：小图标的表示作用。 4.节奏练习：读儿歌《早上好》
要求：完全自由地读出儿歌的节奏，随意但应固定自己的节奏型。
二、新课学习：
1.小练习：随音乐拍手：(
二、三节拍子转换练习)歌曲《早上好》旋律熟悉。 2.歌曲学习：1)教师范唱歌曲，引导学生手指书视谱;
2)学生模唱学习歌曲。(
二、三拍子转换处要示教师引导一下)
3)通过分句唱熟练歌曲的演唱。
3.通过自编游戏表演歌曲《早上好》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。 4.歌表演《早上好》
小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时：
教学目标：
1.通过聆听《森林水车》，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 2.通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
教学重点难点：
1.通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
2.用听唱法学唱歌曲《小麻雀》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲，表达热爱生活的情绪。
教学过程：
一、通过聆听《森林水车》，引导学生动手主动参加音乐实践活动。
二、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
1.随乐曲(自选乐曲)自编动作，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2.音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。 3.复习节奏练习(上一课时内容) 二：新课学习：
1.欣赏乐《森林水车》
1)初听，(完整听全曲)。
2)谈谈感想：歌曲唱了哪些内容(水车声、流水声、鸟叫声与太阳初升的感觉。)
3)复听：自由活动：随乐曲《森林水车》自由地进行选择用笔或动作表达自己的感受。(时间充许的话，应在最大的程度内让学生自由发挥自己的创编能力。) 2.小练习：随歌曲《小麻雀》拍手：(节拍练习与旋律熟悉) 3.歌曲学习：(出示投影片)
1)录音范唱，引导学生轻声哼唱歌曲。 2)教师范唱歌曲，学生小声跟唱。
3)教师弹琴，学生边唱边看书，后教师唱创编部份，但把要求学生编的部份改为只弹不唱。让学生自己进行创编。
4)学生创编整理，(固定歌词内容)
4.通过自编游戏表演歌曲《小麻雀》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
教后记:
第二课 幸福的歌
教学目标：
1.通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐，了解音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。 2.拓宽眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。
3、用清脆的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
教学重点：
通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天
教学难点：
歌曲《彝家娃娃真幸福》中有一个一字多音处“起”的音准;歌曲中带附点的节奏以及顿音记号处的演唱方法。
教学准备：歌曲录音
第一课时
教学目标：
1.通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐，了解音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。 2.拓宽眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。
3、用清脆的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。 教学重点：
通过聆听、歌唱，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。
教学难点：
歌曲《彝家娃娃真幸福》中有一个一字多音处“起”的音准;歌曲中带附点的节奏以及顿音记号处的演唱方法。
教学过程：
一、组织教学：略
二、导入新课： 老师让学生猜谜语：今天老师想给你们出一个谜语(出一个谜底是钟表的谜语让学生猜。
三、学唱歌曲《早上好》：
1、听歌曲录音范唱，并说说歌中唱的是什么东西?
2、出示歌词，指导学生读歌词，并用自己的话说说歌词内容。
3、老师范唱歌曲，让学生看歌词听老师范唱。
4、听歌曲录音范唱，学生跟着录音轻声跟唱。
5、师生接唱练习。
6、解决难点： 老师示范，让学生学唱并练习，指导学生掌握“什么时候起”中的“起”的音准以及歌曲中的几个附点节奏。
7、老师弹琴，学生跟琴齐唱。
8、让学生边唱边看书中图，并记忆歌词。
9、指导学生像唱歌词一样地唱歌谱。
四、欣赏乐曲《在钟表店里》：
1、出示师生搜集到的各种钟表实物或图像，简单讨论：你们看这是什么?(让学生观察后随意说说各种钟表有什么特点?)
2、老师介绍乐曲《在钟表店里》的创作背景：以前的人们都梦想着能有一块属于自己的表，那个时候钟表是非常昂贵的东西，穷人家根本买不起，表坏了他们会想方设法修好它，于是修表店的生意就特别好。你们想知道修表店里是什么样子的吗?下面我们就来听一首描绘钟表店里修表工人的乐曲。
3、让学生初听乐曲回答：从乐曲中你听到什么声音了?
4、再听乐曲，边听边让学生随音乐做律动或即兴表演。
5、老师提问：乐曲是怎样用高低、长短、强弱的音响来表示大小钟表的?引导学生判断乐曲中描述的音响与现实生活中的音响有什么异同? 指导学生在书中做连线练习。
教学小结：
今天你学到了什么知识?有什么感想?时间有什么特点?我们应该怎样做?(教育学生要珍惜时间)
第二课时
教学目标：
1、通过聆听、歌唱、思考和创编活动等一系列关于“时间的歌”的音乐教学过程，感受音乐所表达的轻松愉快的情绪，体验参与活动的快乐，了解音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。
2、拓宽眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。运用想象力，尝试设计一个新型的现代化时钟。
3、即兴创编动作，节奏和创造活动，体验创造的快乐，分享成功的喜悦。
4、用清脆的声音演唱《乃哟乃》和《彝家娃娃真幸福》。
教学重点：准确掌握歌曲《时间像小马车》
教学难点：歌曲的歌词不易唱清楚，容易咬字不清。
教学过程：
一、组织教学：复习音乐课常规
二、复习歌曲《早上好》《小麻雀》
1、听歌曲录音，让学生边听边跟唱。
2、老师伴奏，学生跟琴演唱歌曲，老师指导学生演唱技巧。
3、指名独唱歌曲，全班评议。
三、导入新课：老师编讲一个小故事解释时间像小马车的含义。 让学生自己发挥想象力，说说时间像什么? (使学生懂得时间一去不复返，理解时间对我们的重要、珍贵，教育学生爱惜时间。)
四、学习歌曲《乃哟乃》：
1、听歌曲录音范唱，提问学生：歌中唱了什么内容?你从歌中听到了什么?
2、学习歌词：按照书中的形式出示歌词，指导学生解决生字生词，熟读歌词，并反复练习，帮助记忆。
3、老师范唱歌曲，学生轻声跟唱。
4、放慢速度教学生学唱歌曲(师唱一句，生唱一句，指导学生唱准。)
5、老师慢速伴奏，学生跟琴轻唱，老师指导学生准确掌握歌曲并咬字清晰：提醒学生运用舌尖轻轻弹动，唱得轻快而富有弹性。
二、处理歌曲《乃哟乃》：
1、老师指导学生演唱歌曲时要注意运用力度表现歌曲情绪：
2、让学生为歌曲伴奏。
3、让学生分小组讨论研究：用自己的方法表现歌曲(用乐器为歌曲伴奏、用动作表现歌曲、用不同的演唱形式演唱歌曲。)
教学小结： 说说你在哪里都见到过什么样的钟表?
教后记:
第三课
音乐会
教学目标: 1.通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，以及歌曲《小乐队》的趣味性。 2.能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。 3.能为歌曲创编动作，用字母谱创编旋律，表达自己的情感。
教学内容:
聆听《百鸟朝凤》、《小乐队》
表演《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》
教学课时：两课时
第 一 课 时
教学目标：
1、表演《快乐的音乐会》
2、用活泼欢快的情绪唱《快乐的音乐会》 教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、新歌教学
1、导入：今天，森林里可热闹了，小狗、小猫、小熊、小猴可忙坏了，你们想知道它们在干什么吗?下面请小朋友们听一首歌曲，听了就知道了。
2、听范唱录音，学生拍手 提示：歌曲中唱了那些内容? 听后回答 师：原来是动物王国的小动物们在开音乐会。他们开音乐会时有哪些乐器?是什么样子的? 生自由回答
课件或图片出示：小胡琴、小喇叭、小铜鼓 师：小胡琴会发出什么声音? 生：自由模仿
师：小喇叭会发出什么声音? 生：自由模仿
师：那小铜鼓又会发出什么声音呢? 生：自由模仿，敲一敲
师：你会用动作模仿这些乐器演奏吗?
生：边听音乐边模仿拉小胡琴、吹小喇叭、敲小铜鼓的动作 师：再来一边好吗?
生：放音乐，学生随音乐徒手模仿乐器演奏 师：如果边唱歌边做动作就更开心了。今天我们就来唱一首新歌《快乐的音乐会》
3、学唱新歌 放范唱录音，学生轻声唱歌词两边
师：你最喜欢唱哪一句?你能唱一唱吗? 你认为还有哪一句不会唱，我们一起来唱。 重点练唱：
2 3 5 6 ∣ 3 5 3 2 ∣ 1 1 0 2 ∣ 1 0∣
滋
扭 扭
滋
扭
扭 扭
得儿 喂 八分休止处要唱好，唱准“得儿” 师生接唱(一句一唱) 连唱
师：你觉得歌曲怎样?是欢快的还是优美的? 你会用活泼、欢快的情绪演唱吗?
生：指名唱，评价一下，谁能比他唱得更好? 一起用活泼、欢快的情绪演唱一边。
师：小动物们唱、拉、敲得多高兴呀!我们一起来参加它们的音乐会好吗?请小朋友分组分段唱歌，徒手做演奏动作，并讨论喜欢唱哪一段、表演哪一段，自己选择练习，然后分组表演：看哪一组唱、奏得好。
4、分组展示
其余学生评价，表演好的一组给予掌声鼓励。
三、小结，师生再见。
第 二 课 时
教学目标：
1、用明亮、柔和的声音演唱《唢呐配喇叭》
2、表演《唢呐配喇叭》] 教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、复习《快乐的音乐会》 边唱边表演
三、新歌教学
1、导入：今天老师带来了两件乐器(出示幻灯：唢呐和喇叭)你们知道它们的名字吗?
老师介绍：唢呐、喇叭
师：小朋友看看这两件乐器有什么特点? 生：唢呐长，喇叭短
师：你会做吹喇叭的动作吗? 还有其它的动作吗? 生：自由做动作
师：请小朋友合着音乐做动作。
2、放音乐，学生做吹喇叭的动作。出示图，师：你会学图上的小朋友的动作做一做吗?放音乐，跟着老师一起上身前倾做小后腿踢步四次。两个学生对着吹跟着音乐跳。 师：如果边唱歌曲边吹喇叭就更开心了。今天我们就来学唱一首《唢呐配喇叭》 。
3、跟着范唱录音轻唱两边
师：你最喜欢唱哪一句，你唱一唱好吗? 你还有哪一句不会唱，我们一起来唱一唱。 师：你觉得歌曲怎样?是欢快的还是优美的?你能唱一唱吗?师生一起随音乐边唱边表演。
4、用打击乐器伴奏
学生以小组为单位，徒手按课本上的标记做打击乐器敲击动作，边唱边做。 选几个学生用打击乐伴奏，注意打击乐的合奏效果 提示：学生倾听与演唱合作得是否协调 分组表演
5、创设舞台
一部分学生唱，一部分学生用打击乐伴奏，一部分学生表演 学生按小组展示，评价
6、(拓展
听唢呐演奏的《百鸟朝凤》
师：小朋友想听听唢呐的声音吗?
听后说说乐曲表现了什么景象?使你想到了什么? 复听：唢呐模仿了多少种鸟的叫声》?你能学一学吗 生：随着音乐自由模仿。)
四、小结，师生再见。
第 三 课 时
教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、复习《快乐的音乐会》 边唱边表演
复习《唢呐配喇叭》 边唱边表演
三、聆听《百鸟朝凤》
1、出示图片(唢呐)
师：上一节课我们认识了唢呐，并听了它的音色，今天我们来听一听由唢呐演奏的乐曲
2、初听
师：乐曲表现了什么景象?使你想到了什么? 听后学生说一说
出示图
3、复听：唢呐模仿了多少种鸟的叫声》?你能学一学吗 生：随着音乐自由模仿。
四、聆听《小乐队》
1、看乐曲图，认识乐器
(单簧管、小提琴、小号、定音鼓、圆号)
2、听一听每样乐器的音色
(《苗岭的早晨》小提琴;
《那不勒斯舞曲》小号; 《电闪雷鸣波尔卡》定音鼓)
听音乐片段
3、初听乐曲
师：歌中唱出了几种乐器?(大鼓、小提琴、小号、圆号、单簧管) 听后师生讨论
4、复听
五、编创与活动
1、出示节奏：
Ⅹ
Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ
Ⅹ∣
3 5 1 3 2 Ⅹ
Ⅹ
∣Ⅹ Ⅹ
Ⅹ∣ Ⅹ Ⅹ
ⅩⅩ∣Ⅹ
—∣
2、拍打节奏，学生拍打
3、教师范作
4、分组编创
5、唱一唱，听谁的旋律好听
6、学生评出唱准的学生，教师在其课本上画上红五角星
六、小结，师生再见。
教后记：
第四课
咯咯哒
教学目标：
1. 通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
2.认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。 3.能够自编动作参与表演。
教学难点：
1.完整地聆听音声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3.随着歌曲录音用自编的动作表演。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
2. 通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
2.认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。 3.能够自编动作参与表演。
教学难点：
1.完整地聆听音声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3.随着歌曲录音用自编的动作表演。 教学内容：
课前游戏：
一、组织教学，调适学生心理。
1、唱《师生问好歌》，上课。
2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗?老师能从你们的眼睛里看到快乐吗?嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。(教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头)
二、设计教学情景，创设“快乐”气氛。
(一)第一个节目 超级模仿秀。——巩固所学节奏时值
(二)请学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。
(三)请全班同学合作表演。 要求：节奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一边模仿声音，一边表演动作。
(四)第二个节目：游戏“听听、走走、跑跑。”——巩固节奏，培养聆听音色与节奏型的反应能力。
要求：感受节奏，并变换动作。
1. 学自由选择节奏如： 公鸡： ||： X X | X X ：|| (走 走)
母鸡： ||：X X X X | X X X X ：|| (跑 跑) 2.教师用小鼓区别节奏型。学生聆听表演。适时评价。
第二课时
教学目标：
3. 通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。
2.认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。 3.能够自编动作参与表演。
教学难点：
1.完整地聆听音声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3.随着歌曲录音用自编的动作表演。
教学内容：
一、第一个节目：小小音乐家——复习巩固歌曲，创编歌词，培养创作能力。
师：刚才，同学们用惟妙惟肖的模仿，表演了一支动物交响曲。 全班齐唱音乐会主题歌《公鸡，母鸡》。
二、复习巩固歌曲：
1.(放录音范唱)全班齐唱。
要求：用快乐、活泼的情绪演唱。 创编歌词，展示比赛，培养创作能力： 2.学生分小组，自由创编歌词，并小组集体编动作表演。 (教师巡回指导、鼓励) 3.小小音乐家展示比赛。
(学生分小组展示，学生互评。)
要求：情绪快乐、活泼，加动物、乐器表演。
三、综合表演：《公鸡，母鸡》 选择学生创作的新编《快乐的音乐会》，让我们全班同学一起动起来，用歌声伴奏表演》。 (放录音范唱)
四、教师表演快板。
五、下课小结： 同学们，我们大家一起开动脑筋，创作了很多动物声音，自编了歌曲，还作了有趣的游戏。向尊贵的客人，表达了我们的敬意。现在我宣布快乐的音乐会结束。 (鼓掌，唱师生问候歌下课)
教后记：
第五课 童趣
教学目标：
1. 通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。
2. 能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 3. 能用线条、点表示自己听到的音乐。
教学内容：
聆听《小狗圆舞曲》和《跳圆舞曲的小猫》
教学基本要求 ：
1. 完整地聆听。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。
2. 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。
3. 听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
教学课时：三课时
第一课时
教学内容：歌曲：《打花巴掌》
教学重难点： 通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。
教学准备：音乐播放器
教学过程：
一、组织教学 ：1师生问好 2发声练习
二、新课教学 ：
(1)完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。
(2)说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。
(3)听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。 (4)随录音填唱歌词。
(5)分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。
(6)学生之间展开评价，找出不足。
(7)完整、准确有感情地演唱歌曲。
三、结束部分：
教师小结，学生讨论。
第二课时
教学内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》;聆听《小狗圆舞曲》
教学重难点：准确地读出两声部带词的节奏。
教学准备：音乐播放器
教学过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好!
2、复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
(1)结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。
(2)分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。 (3)选择出最合适的一种方法完整地演唱。
(4)结合歌曲提示学生
2、编创与活动：
(1)可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。
(2)分小组设计，并表演给大家看。
三、结束部分：
小结。
第三课时
教学内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，聆听《跳圆舞曲的小猫》
教学重难点：准确地读出带词的节奏。能够用有感情的声音表现歌曲。
教学准备：电子琴
教学过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好!
2、复习柯尔文手势。
3、复习歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
(1)结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。 (2)分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。
(3)选择出最合适的一种方法完整地演唱。
(4)结合歌曲提示学生
2、编创与活动：
(1)、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。 (2)、分小组设计，并表演给大家看。
三、聆听《出发》
1. 完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。 2. 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。
3. 听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。
四、结束部分： 小结。
教后记：
第六课
跳起舞
教学目标：
1.通过教学学会唱《洋娃娃和小熊跳舞》《小红帽》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名;选择打击节拍音乐实践活动。 教学重点难点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培
养创造意识。
教学准备 ：音乐播放器 教学课时： 两课时
第一课时
教学目标：
1.通过教学学会唱《小红帽》欢快色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名;选择打击节拍音乐实践活动。 教学重点难点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培
养创造意识。
教学过程：
一、 聆听《小天鹅舞曲》
1. 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。
提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎样舞蹈?
2. 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。
3. 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。
提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。
4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。
二、 演唱《小红帽》
1.谈话导入：
今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了，我请大家猜猜他是谁?
2、用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。
3、在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。
4、可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。
5、还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
6、《小红帽》的两种基本舞步
(1)脚尖原地走步。踮起脚尖走步。
(2)踏点步。左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍
一步。然后出右脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。
动作说明
1- 4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。
5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。
9-12小节，同1-4小节。动胯挥帽。
13-16小节，同5-8小节，踏点动胯。
17-20小节，做动胯挥帽，动胯先左后右8次。
21-24小节，做动胯挥手，双手挥动，一手挥帽，先左后右动胯8次。
第二课时: 教学目标：
1.通过教学学会唱《《洋娃娃和小熊跳舞》》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名;选择打击节拍音乐实践活动。 教学重点难点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培
养创造意识。
教学过程：
一、 聆听《糖果仙人舞曲》
1. 初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩
提示：在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?
2. 复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。
提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演。
二、表演《洋娃娃和小熊跳舞》
1、
提示：哪两句是一样的?有几处相同的?
2、
3、
注意弱起的第一个音不要“吃”掉， “紫”一字两音，高音do要唱得肯定。如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。
4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。
提示：想一想怎样表演?
注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。
5.选出优胜组为大家表演。
二、 编创与活动：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。
1. 可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。 2. 其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。
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提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适? 唱一唱，想办法让它的重复的少一些? 比一比，看谁唱出的旋律多?
教后记：
第七课
大海的歌
教学目标：
1.通过教学学会唱《彝家娃娃真幸福》民族色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.主动参打击节拍音乐实践活动。
教学重点难点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培
养创造意识。
教学准备：音乐播放器及音乐视频 教学课时：三课时 第一课时
教学目标：
1.通过教学学会唱《彝家娃娃真幸福》欢乐色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.主动参打击节拍音乐实践活动。
教学重点难点： 引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培
养创造意识。
教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、新歌教学
1.导入：
教师边唱边舞
请小朋友说说唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞? 师：老师带同学们到西藏走一走看一看。
多媒体出示西藏风景，教师解说(服饰、风俗)。 2.播发西藏舞蹈，学会上跳一跳，记住一两个动作。 3.放歌曲录音，学生跳一跳
教师可教一个踢踏步和三步一靠动作 放歌曲录音，学生跟着跳一跳 4.听一听歌曲是一二还一二三? 随音乐划拍 5.朗读歌词
要求：读出欢快、热烈的情绪。 6.学唱歌曲
随录音轻声用“LU”哼唱，注意自己的音色。 轻唱歌词 跟录音唱
再跟教师唱一唱，找出难唱处共同解决。
重点：衬词“扎拉羊卓拉”用微笑的感觉唱，既连贯，又要唱足，唱满时值。 连唱，用高兴的心情，连贯的声音演唱歌曲。
7、尝试用踢踏步和三步一靠动作跟着歌曲录音跳一跳。 边唱边跳。
8、分组编创动作表演
学生汇报表演 互相评价。
四、小结，师生再见。
第二课时
教学要求：
1、 聆听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》
2、 听着鼓声走和停。 教学过程：
一、组织教学： 师生问好歌。
二、复习歌曲《彝家娃娃真幸福》 要求：边唱边舞。
三、聆听《在北京的金山上》 1.导入：
师：刚才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面请你们听一首西藏民歌。 2.初听歌曲
学生随音乐轻轻拍手，听后歌曲情绪。 3.学生谈感受
师：那你觉得可以用什么动作来表演? 学生随着音乐自由跳一跳
教师将好的动作组合起来大家一起学一学。 4.复听歌曲
师生一起合着音乐跳一跳。
四、聆听《雪莲先北京》
1、 导入： 师：请小朋友们听一首歌曲听后说说你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?
2、 初听歌曲，听后讨论
3、 复听歌曲
看图，请小朋友说说选择哪一种动作边听边表演。 试着做动作，师生共同设计 边听歌曲边表演。
五、游戏
1.出示走、跑、停的图形谱，讲清区分的方法。 2.讲清游戏规则：
学生听教师的鼓声走或停、跑。
鼓声响起之前，教师给速度一二一起，听到Х Х Х Х 走，
听到 ХХ ХХ ХХ ХХ 换成小跑步，当鼓声停止时，学生心理数
一、二
三
四 可做点头，拍手，挥手、等动作，当时嘴里不能有声音。 3.鼓声起，按上面方法走或跑。
4、分里、外两圈反方向走，比一比哪一组同学的动作准确率高，在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。
六、小结，师生再见。
第三课时
教学要求：
1.复习《彝家娃娃真幸福》 2.表演《我的家在日喀则》 教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、复习《彝家娃娃真幸福》 齐唱一边 边唱边表演
三、新歌教学 1.导入：
师：小朋友们，我国是一个多民族的国家，你们知道我国有多少个民族?你能说出他们的名字吗?今天老师要带你们到全国各地走一走看一看，喜欢吗? A、(多媒体出示)看，来到了什么地方?(内蒙古)
内蒙古在辽阔的大草原上，那里牛羊成群，蒙古人民更是能歌善舞，你回表演蒙古舞吗?谁来表演你个动作? 我们一起来表演吧!
放录音表演《草原就是我的家》
B、告别了辽阔的大草原，看，来到了?(新疆)
新疆以出产(
)出名，你会跳新疆舞吗?谁来表演你个动作? 我们一起来好吗?
放录音，表演《颂祖国》。
C、下面请小朋友听一首歌，猜一猜，我们又到了哪里? 2.范唱听录音，多媒体出示
介绍西藏，西藏有“白色的雪山”“千里草原”、“青葱的森林” “布达拉宫”介绍男女穿着
师：西藏人民更是能歌善舞，你会跳西藏舞吗? 放多媒体，学生模仿动作。
3.放录音《我的家在日喀则》，学生跟着歌曲跳一跳 4.揭题，介绍日喀则 5.学唱歌曲 跟着录音轻唱
找出难唱的地方共同练唱 练唱：衬词、连唱
学生唱后谈感受，你觉得这首歌曲怎样?应该怎样演唱。 学生情绪饱满，用轻快的声音连唱。 6.边唱边表演(分组) 先分后合，教师讲解示范
7、 表演展示
部分学生演唱，一部分学生表演，一部分学生用打击乐器伴奏。
18、拓展，欣赏《青藏高原》
四、小结，师生再见。
教后记:
第八课 过新年
教 学 目 标：
1.通过听《窗花舞》、《晚会》，唱《小拜年》、《过新年》感受音乐所表达的过新年的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，懂得珍惜今天的幸福生活。
2.积极参与编创旋律，用打击乐表现过新年的气氛、自编动作等音乐实践活动。
教 学 内 容：
表演《小拜年》、《过新年》
教学课时：三课时
第一课时 教学要求：
聆听《窗花舞》、《晚会》 教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、聆听《窗花舞》
1、导入：讲故事《白毛女》
2、初听，听后说说乐曲的情绪是怎样的? 你觉得喜儿是个什么样的人? 听后学生讨论
3、复听
师：你会剪窗花吗?
生：边听音乐边剪窗花，撕纸花 听后谈感受
4、再听，自编动作表演贴窗花 跳自编的窗花舞。
三、聆听《晚会》
1、初听，听后说说音乐让你想到了什么? 你的心情是怎样的? 听后学生讨论
2、简单介绍贺绿汀(1903--1997) 作曲家、音乐教育家。1教师进行弹奏片段，哼唱几句
3、复听音乐，学生随着音乐做动作 你会跳秧歌舞吗?指名学生跳
四、编创与活动
1、出示打击乐
师：你会用这些打击乐创造出过新年的热烈气氛吗? 教师先示范，然指名学生敲一敲
2、分小组编创
3、展示每个小组的合奏效果 学生评价
五、小结，师生再见。
第 二 课 时
教学要求：
1、表演《过新年》
2、用打击乐伴奏 教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、新歌教学
1、复习歌曲《龙咚锵》 边唱边表演
2、过新年了开心吗?你是否注意到在过年时家门上贴的对联?你喜欢哪一幅?抄在课本上，读给同学们听(课前布置)
3、学生读对联放《过新年》音乐
4、放《过新年》VCD，看后说说你看到了什么?听到了什么? 学生讨论
“咚咚咚咚呛”是什么声音?你会用动作模仿吗? 放歌曲录音学生徒手模仿打击乐器的动作
5、学唱歌曲： 轻声跟录音哼唱 你最喜欢哪一句?
哪一句你还不会唱?谁来唱给他听一听? 重点练唱：
6 6 5 3︱2 2 3 5︱ 6 —︱ 幸 福的
生 活 甜呀
甜有
香
6 ︱5 3 0 ︱ 5 6︱1 0 ︱ 咚 呛 咚 呛
咚 咚 呛
唱好休止处和反复记号处，让学生听录音后说说唱几边? 再采用A、连唱B、师生接唱C、生生接唱的方法练唱 指名学生唱，其他学生评价
6、用打击乐器为歌曲伴奏
师：选择哪些打击乐为歌曲伴奏比较叫合适? 生：自由选择
听录音边徒手模仿打击乐的敲打动作 分组编创伴奏 分组展示
选一组同学为歌曲伴奏，其他同学唱歌 学生评价
三、创编
师：哪些节日也是很开心呢?学生创编 为新年晚会对歌
出示1 2 3 4 5 学生唱一唱
分小组编创，唱给大家听，音唱不准是教师可以用琴伴奏提示 听一听，比一比，谁编的旋律好听。
四、小结，师生再见。
第 三 课 时
教学要求：
1、表演《小拜年》
2、用打击乐伴奏 教学过程：
一、组织教学 师生问好歌
二、复习歌曲《过新年》 完整地唱一遍，边唱边表演。
三、新歌教学 1.导入：同学们喜欢过新年吗?你们知道湖南人民是以怎样的方式过新年的吗? 师：简单介绍湖南人民欢度新年的风俗
2.听录音，学生轻轻随着歌声拍手，感受节拍 3.师：你会模仿舞龙灯、狮子灯吗? 学生边听音乐边舞龙灯、狮子灯 听着音乐再来一边
4.跟着老师的琴声默唱歌曲 5.朗读歌词
跟着老师的琴声读歌词 6.学唱歌词
轻声跟录音唱词(2边)
找出喜欢唱的乐句和不会唱的地方
重点练唱：第一句
3 3︱6 1︱3 6 3︱1 6︱ 正月里
好耍
狮 子
灯 呀
3 1 1 3 5 6 1︱6 3 1 6︱5 —︱ 耍起
那个 狮 子灯
拜个
新
年 逐句练唱 连唱
你觉得这首歌曲怎样? 用欢快的情绪演唱 分男女个唱一段
指名学生演唱，其他同学评价
7、听音乐分小组编创动作 学生展示，评价 边唱边跳
8、用打击乐伴奏
徒手敲锣打鼓
用锣鼓锸等为歌曲伴奏
一部分学生唱，一部分学生用打击乐伴奏。
四、小结，师生再见。
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