一年级人教版日月水火

第1篇：一年级人教版日月水火

2016年人教版一年级语文上册公开课日月水火教案

一年级上册《日月水火》教案

一.复习导入，游戏识字

同学们现在是什么季节?(秋天)，是啊，秋天来了让我们一起去摘果子吧!(出示课件)让我们一起喊出它们的名字(齐读)。瞧，哪些果子已经落下来了?(点击课件，轮流读) 二.图文结合，引导识字

1.整体感知象形字

短短几天你们就认识了这么多的汉字，可真了不起!这节课我们再来认识几个生字。(点击课件)同学们请你猜一猜这是什么字。说说你是怎么看出来的。(学生逐个说出理由)

2.细致了解象形字

大家猜的对不对呢?我们一起来看一下。(单个出示演示动画) 太阳的图片→日的甲骨文→日

师指课件：古时候人们根据太阳的图形，创造了这个符号(甲骨文)。后来人们根据符号创造了“日”这个字。看来大家都猜对了，看下一个：月亮的图片→月的甲骨文→月

跟着老师一起说一说“月”字的由来：古时候人们根据月亮的图形，创造了这个符号(甲骨文)。后来人们根据符号创造了“月”这个字。

师：谁能像老师这样自己说一说下面这幅图(出示水字的演变)按这种方法逐一出示火、山、石、天、禾的演变过程。(训练学生的思维和语言表达能力)。 小结：刚才我们了解到古人根据某一事物的图形创造了，创造了和它形状十分相像的符号。后来这些符号演变成我们今天学习的汉字。我们给这些汉字起一个新的名字叫“象形字”(板书)。

3.习得方法，巩固练习

请打开课本的12页，完成这个练习题。请你根据图片和符号找出其对应的象形字。注意用尺子连线，养成好习惯。(完成后班内交流)

4.多种形式，巩固生字

让我们一起读一读。(小老师领读，字卡巩固读。开火车读)。瞧，这些象形字还请来了它们的朋友呢。谁来读一读?(个读、领读、开火车读)。调皮的字宝宝又藏到了儿歌中，读对儿歌就能找到它们。谁来试一试?(个读、拍手齐读、男女轮流读、师生合作读) 三.火字拓展，课外识字

1.师：同学们在这些象形字中，有一个字它的身上藏着许多的知识呢。看，它是谁?(火)火不仅出现在词语中、儿歌中还出现在这里。(出示带“火”的成语和诗句。)板书(成语、诗句)(抽读，齐读) 2.你能用“火”说一句话吗?(生造句，课件出示火的其他意思)。 师：老师通过查字典知道“火”还有以下的意思。谁来读一读。 了解其他意思做练习巩固。引导学生用火的其他意思说句话。 3.最后老师和大家分享一个带“火”字的成语故事《火中取栗》。 小结：故事有趣吗?这就是汉字的魅力，这就是语文的魅力。

四、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。7.教师巡视，对个别学生予以指导。

第2篇：最新部编人教版小学语文一年级上册：(教学反思参考3)日月水火大全

(教学反思参考3)日月水火

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。人们一直在探索学生准确而牢固的识记汉字的音形义，形成一定识字能力的最佳途径。我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了几种识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

一、利用直观教具助识字。心理学告诉我们：动态变化着的事物容易引起小学生的注意。而现实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷住了“动画片”。针对学生的心理状态，我在课前准备一些直观教具(幻灯、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。如：帮助小花狗给淘气的小拼音找家，学会了生字的准确发音;汉字的演变过程用贴一贴图片，找一找相应的汉字来学习，了解了汉字的演变过程;出示相关词语的照片，帮助学生准确理解字的不同意思。

二、教学中注意不同层次学生的学习需求，引导学生主动参与、合作探究。在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这四个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，在识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、摘苹果等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。另外，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。

三、激趣延伸从而帮助学生积累语言。根据本课教学内容，教师课前查找一些课外阅读知识，帮助学生积累一些语言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的多，应用语言才会得心应手。我在教学中最后一个环节是这样设计的“秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果好不好?谁吃了智慧果就会变的更加聪明!(选各组代表来摘果)果子后面有一些带有本课生字的古诗、名言警句、谜语、春联、成语。同学们下课读一读，和其他同学也交流一下。”学生的兴趣高涨，并且下课也活跃了起来，沉浸在那富有魅力、贴近生活的语言当中。

四、努力体现语文课程的四大理念中语文学习的三个维度“情感、态度、价值观”。如：本课中学生组词“玩火”，让学生了解到这种行为是不正确的，应该制止。学生组词“污水“让学生说一说怎样保护我们的水资源，平时我们应如何节约用水。课堂上对学生情感、态度、价值观的培养渗透到字词句的学习中。 一节课上完了，给了我很多启示。

1、平时在低年级语文教学中应注重学生良好的学习习惯的养成。如：培养学生语言表达及正确读写的习惯;培养学生专心听讲的习惯。需要教师持之以恒，早日养成良好的学习习惯。

2、学生之间的交流需要教师细致的指导，严格的训练，切实提高学生的表达能力，养成认真倾听别人讲话的好习惯。要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。说话有礼貌，不插话，不耻笑别人错误的发言。

3、教师的评价艺术需要提升。用即时评价将学生引入生成的思考环境中，不仅是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。教育，有时就是一种保护。在教学活动中，学生与文本、教师、同学进行对话和交流，分享彼此的思想和经验，交流相互的情感和体验，提升各自的认识和审美，这样的课堂充满了鲜活与灵动，焕发出生命的激情。我想这样的课堂就是我不断追求的，我会为之不断付出自己的努力。

第3篇：一年级语文上册 日月水火教案 北京版

日月水火

教学目标：

1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

教学时间：一课时 教学过程：

一、 看象形字，猜一猜

1.出示图(牛)师：瞧，大树下走来了一头 —— 牛 2.出示古代象形字和简体字“牛”

师：牛变了，变成了一个字，认识吗?

3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!

二、 看看图，认一认

1. 出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。 2. 请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同? (1) 同桌讨论。 (2) 指名交流。

(3) 指导学生书空“日、月、水、火” (4) 给“日、月、水、火”找朋友。 3. 出示句子：日月水火，汉字多奇妙。 (1) 师示范读。 (2) 学生跟读。 (3) 学生自己读。 (4) 指名读。 (5) 挑战读。

三、 做游戏，复习巩固 1. 叫号游戏复习生字。 2. 拍手读词语。

3. 看看图，猜一猜——完成练习2。 (1) 出示象形字：“山”、“石” (2) 说说是怎么猜出来的。

四、 学习握笔，练习书写

1. 继续学习握笔，做手指操。

2. 边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。 手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。 身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。 一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

第4篇：部编版小学语文一年级上册 《日月水火》教学反思

部编版小学语文一年级上册教学反思

《日月水火》教学反思

《日月水火》是小学语文第一册识字

(一)中的第四课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

二、注重积累，丰富了语言

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。 反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积

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部编版小学语文一年级上册教学反思

极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

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第5篇：一年级上册语文说课稿识字4日月水火 人教部编版

《日月水火》说课稿

下面对《日月水火》一课教学设计进行说课，将从六个方面和大家进行交流：

一、理论依据

《语文课程标准》总目标中指出：要让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。要培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。要在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

同时，在教学建议中对我们也提出了明确要求：在识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

因此教学时，在结合学生年龄特点引导学生识字、渗透识字方法的过程中，也加入了对学生学习兴趣的培养、对学生良好的语文习惯的培养，以及对学生的中华文化的熏陶。

二、教材分析

《日月水火》是小学语文教材一年级上册第一单元识字部分的第4课。本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。《日月水火》是其中的第4课，也是本单元唯一集中利用象形字识字的方法认识生字的内容。

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。同时，本课的生字“禾”和“火”也承接着认识新笔画“捺”和“点”的任务。

三、学情分析

我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。根据学生的心理特点，低年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的。而这课的象形字正是需要通过图片的形式来帮助学生感知汉字的特点与文化内涵，符合学生的认识特点。对于学生激发识字兴趣、感受汉字文化、掌握识字方法提供了内容与形式。

由于在上学前大部分学生通过其它途径认识了一些汉字，可是他们却缺乏正确规范书写汉字的经验，书写习惯还处在初步养成的时期，正确的握笔姿势、按笔顺正确规范的书写对于他们来说还存在着一定困难，也是教学的难点。

本课中，在学生把图片、象形字和现代的汉字建立联系的过程中，形成的这种勾联的思维意识还是需要教师进一步的引导。

四、教学目标

基于对教材的分析，以及对学情的分析，本节的教学设计将教学目标确定为：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。(重点) 2.会写“日、田”2个生字。(难点)

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

五、教学流程

六、教学过程

(一)节日导入，激发兴趣。

上课伊始，教师通过谈话引出同学们刚刚经历过的教师节，即将迎来的国庆节以及学生们所知道的节日。通过“你们知道这个节日是哪天吗?”这个问题的引领，在学生的回答中引出要学习的第一个生字：日。由于学生对过节这个话题很感兴趣，而“日”这个字又是学生每次过节甚至每天都会接触的，所以从“日”字开始识记认识既符合学生的认知规律，又激发起了学生的认知兴趣。

(二)图文结合，引导识字。

由于识字教学中，利用识字方法识字是重点，因此这一环节是教学的重点，分为以下两个小环节完成。

1.初识象形字，教师引导勾联。

由于课标中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验。因此在第一环节中引出的日这个字，通过让学生说一说“你还在哪见过这个字?”让学生充分感受到我们的汉字与生活密不可分，同时将含有日字的古诗呈现出来，是一种对传统文化的渗透与传承。在学生充分体会日字，感知日字之时，教师以一张太阳的图片引出日字的演变过程，让学生进行观察，说一说发现，勾连起图片、象形字与现代汉字的关系，使学生初步体会到象形字观物取象、以象示意的特点。在此基础上，进行日字的书空，引导学生按正确笔顺书写汉字。

2.再识象形字，学生自主勾联。

在利用象形字的方法充分认识日字的基础上，引出象形字的概念，同时利用教材中的素材呈现出本课要学习的另外7个象形字及对应图片。

在识记“月、田”等这7个生字时，教师采用了分小组合作的形式让学生利用象形字的方法自主进行学习再在全班进行汇报的方式，体现了教师由教到放的教学过程。

其中在学生汇报“月”字的象形特点时，由于学生开始只利用象形字的方法学习了“日”字，所以在处理“月”字时，教师通过“你觉得哪像呀?”这个问题引导学生进行具体的对比、细致地观察，再结合图片，帮助学生把汇报成果说具体，再次体现象形字观物取象、以象示意的特点，同时体现了教师扶的过程。

在学生汇报利用象形字的方法学习“水”字和“山”字的过程后，教师又分别用“生活中哪能用到水?”这样的问题和中国著名山峰的图片资料介绍，对学生进行节约用水和热爱祖国的情感教育。课标中提到：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。因此教师在这一环节的处理上，既培养学生利用象形字的方法识字，提升学生的学习技能，又承接了对学生情感态度价值观的培养任务。 在利用象形字的方法识记“火”和“禾”字之后，由于“火”和“禾”字中含有学生要掌握的新笔画“点”和“捺”。因此，教师特意安排学生进行书空，并在此过程中对新笔画“点”和“捺”进行介绍，将知识点进行分散，便于学生识记。

在整个识记生字的过程中，教师结合教材中的图片，利用形象直观的教学手段，通过“你觉得哪像?”这个问题的引领启发学生发现汉字与图画的关系，从而理解字义，巩固象形字的识字方法，使学生获得能力。同时，教师也结合汉字的特点，在培养学生能力的同时渗透情感教育，重视情感、态度、价值观的正确导向。

(三)游戏复现，巩固识字。

识记生字后，教师设计了两个游戏活动。第一个：小猴子过河。在小猴子过河的过程中，通过学生正确读出课件中出现的生字，使小猴子得到过河的垫脚石，从而成功过河。游戏的界面鲜艳可爱，动画的演示生动活泼，学生们自然地投入其中。在学生学习识记生字后，利用这样的游戏再一次激发起学生的识字兴趣，同时也巩固了本节课所学的生字，学生乐学。

第二个：连一连的游戏。通过将汉字与图片进行连线，再次巩固了象形字的观物取象、以象示意的汉字特点，同时也完成了教材中的课后练习任务。

(四)指导书写，规范姿势。

在学生兴趣盎然地巩固了本课所学生字后，教师又通过“你们真厉害!认识了这么多的象形字，那看看能不能把他们写好?”这样的语言，给予了学生更高的挑战，激发起学生更积极的学习动机，来书写“日、田”两个生字。

在写字前，教师引导学生观察日字的占格、关键笔，并进行范写，帮助学生养成规范书写的意识。之后在让学生动笔写字之前，又通过儿歌的形式进行了规范的执笔姿势的教育，意在培养学生认真写好汉字的习惯。在学生书写完生字后，教师将写得好的同学的生字作品通过投影仪进行展示，并让其他同学对其进行评价。学生在评价的过程中，再次巩固了把“日、田”两个字写好的关键点。并且教师引导学生参照规范的例子把写的不好的字改一改。这一过程再次培养了学生写好汉字的习惯，提升学生的书写技能，同时也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，符合课标中关于识字、写字的相关要求。

纵观本节课，教师的设计以“象形字”为主线，以学生最容易接触到的也是接触最多的“日”字为突破口，为学生创设具体形象的识字环境，搭建象形识字的方法平台，激发学生的识字兴趣，渗透正确的价值观教育。相信这样的融合，对学生语文综合素养的形成起到了很大的作用。

第6篇：人教部编版一年级上学期语文识字（一）第4课《日月水火》同步练习B卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、基础达标

(共11题;共44分)

1.

(5分)将本课生字工工整整的填入方格里。

日

月

水

火

山

石

2.

(2分)选出没有错别字的一项(

)

A

.

脑浆迸裂

猝然长逝

问心无愧

花支招展

B

.

夜不能寐

严阵以待

见贤思齐

获益匪浅

C

.

盛气凌人

日理万机

温故知新

心旷神疑

D

.

泱泱大国

伸张正义

繁花嫩叶

一国他乡

3.

(2分)下列各组词语中，没有错别字的一组是(

)

A

.

能歌擅舞

行善积得

两面三刀

B

.

赞叹不己

养尊处优

随心所浴

C

.

和睦相处

肃然起敬

遮天盖地

D

.

张灯节彩

万像更新

美不胜收

4.

(5分)想一想，然后填空。

日，共________画，第三画是________。

月，共________画，第二画是________。

水，共________画，第四画是________。

火，共________画，第二画是________。

5.

(9分)给多音字组词。

看：kàn

________kān

________尽：jìn

________jǐn

________

落：luò

________lào

________应：yìng________yīng________

6.

(4分)写写自己做过的好事。

在学校，________。

在家里，________。

7.

(4分)要求用“山、石、田、禾”说一句话。

8.

(1分)看图选字，选择正确的

________

________

________

________

木

目

足

竹

河

禾

木

目

9.

(8分)找出下面花朵中不是同一季节开花的一项。

①________桃花

杜鹃花

梅花

月季

②________荷花

菊花

牡丹

向日葵

③________桂花

牵牛花

芙蓉

百合

④________腊梅

水仙

杜鹃

马蹄莲

10.

(2分)下列汉字不是由五笔写成的是(

)

A

.

田

B

.

目

C

.

月

11.

(2分)“火”和“禾”的第三笔分别是(

)

A

.

丿

丨

B

.

丿

丿

C

.

丶

丿

二、现代文阅读

(共1题;共9分)

12.

(9分)阅读下文，回答问题

要下雨了

有一天，蝴蝶在花草边飞翔，看见很多蚂蚁搬着许多食物往树上爬，觉得很奇怪，就问蚂蚁：“你们在干什么?”

蚂蚁笑着说：“我们全都在搬家啊。”

蝴蝶说：“你们为什么要搬家啊?”

蚂蚁说：“因为马上就要下雨了，我们怕雨会把我们的家给淹没了。”

蝴蝶说：“我只有翅膀没有手，帮不了你们，可是我能帮你们找一个安全的地方。”

蚂蚁们说：“那就先谢谢你了。”

不一会儿，就下起雨来了。蝴蝶的翅膀被雨淋湿了，飞不起来了。

但是，它还是帮蚂蚁找到了一个淋不到雨的地方。

(1)你能用一个词语来形容吗?

________的蚂蚁

________的蝴蝶

(2)根据故事内容判断对错。

①蚂蚁搬家是因为要下雨了。________

②蚂蚁搬家是因为以前的地方不好，重新找到了新住址。________

(3)小蝴蝶主动帮助小蚂蚁找淋不到雨的地方，说明小蝴蝶具有怎样的好品质呢?

参考答案

一、基础达标

(共11题;共44分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

二、现代文阅读

(共1题;共9分)

12-1、

12-2、

12-3、