只为干好一件事
张玉滚是河南省南阳市镇平县高丘镇黑虎庙小学校长，十九年来坚守深山，为山区孩子照亮求学之路、希望之路。他用高尚的品格诠释了师德的内涵，是乡村教育真正的守望者。2018年9月，中宣部授予张玉滚“时代楷模”称号;2019年2月，他被评为“感动中国十大人物”;2019年4月，他被共青团中央、全国青联授予“中国青年五四奖章”…… 2020年8月，本刊记者有幸在辽宁抚顺“新时代雷锋学校培训班”第一次见到并采访了张玉滚老师。从外表上，很难看出他是一位“80后”，他历经风霜的脸上一直挂着憨厚淳朴的笑容，话语不多，却让人感到亲切踏实。
中国教师：19年乡村教师生涯，您对教师这份职业有着深刻的体会，这种坚守的动力来自哪里?
张玉滚：我是大山里的孩子，我知道一名尽职尽责的教师对孩子们有多么重要。2001年9月，师范毕业的我跟着黑虎庙小学老校长吴龙奇来到学校，走进自己当年上课的教室，看到的依然是“破桌子，破水泥台子，里面坐着十来个土孩子”。老校长说：“玉滚，泥巴砖头垒个灶台，顶多能用个十年八载。咱们教学生认的每个字，他能受益一辈子。你要不来，这个班就开不了课，孩子们就得上山放羊去。”看着孩子们清澈无邪、渴望知识的眼睛，我好像看到了自己小时候的模样。就这样，21岁的我成了一名每月拿30元补助、年底再分100斤粮食的民办教师。一次，我到一个村子里家访，听到家长们说：“玉滚回来了，咱们娃有希望了。”这句话让我又一次深深地感受到，在人生成长的道路上，教师的影响力是不可忽视的。
这些山里的孩子很可爱，他们是山村的希望，为他们付出我感到很快乐。看到他们走进学校，学会读书写字，有的还走出大山，考进理想的大学，找到了很好的工作，那种成就感胜过一切。
中国教师：为了渴望知识的乡村孩子，您十几年扎根山区，甘守清贫，躬身力行，这个过程中您一定有很多苦衷，能否谈谈给您留下深刻印象的事?
张玉滚：我给你们讲三件事吧。一是带学生上山拾柴。我刚到学校那几年，学校条件比较差，我们给学生做饭用的是土锅灶，需要烧柴，这些柴都是我带着学生上山拾的。拾柴是个辛苦活儿，需要上山寻觅、拣拾枯枝、打捆背驮。我是老师，重活儿自然我来干，学生配合做一些力所能及的活。带学生拾柴，一方面解决了做饭用柴，另一方面也培养了学生的劳动意识，让他们得到锻炼，知道一餐一饭来之不易。这件事我们一直坚持了三四年。
二是我们黑虎庙村在镇平县北部的山区，距离高丘镇50多里。以前，黑虎庙人要想走出大山，得沿着山脊上牛羊踩出的小道，翻越尖顶山，再穿过险峻难行的八里坡。走到高丘镇，来回通常需要10个多小时。我们学校吃的、用的，那时候都要翻山越岭靠扁担从镇上挑回来。记得2006年正月，天特别冷，山里潮气大，遇冷成冰，本来就难走的八里坡，更加湿滑难行。眼看就要开学了，孩子们的书本还在高丘镇上。正月初十凌晨三点多，我就扛上扁担出发了。揣几个凉馍，一步一滑地直到中午才赶到镇上。返回的路上饿了，就向路边人家讨碗热水吃了凉馍，我又赶紧挑着几十公斤重的教材、作业本往回走。一路紧赶慢赶，晚上十点多，我才走到尖顶山下。肩膀早已磨肿，脚上水泡连水泡，每走一步都疼得钻心。天黑看不清路，偏偏又下起了雨，我实在走不动了，就找了个山洞，把书本用油毡包起来，小心翼翼地放好，然后坐在山洞里。山洞里伸手不見五指，山洞外小雨淅淅沥沥地下着，就这样在山洞里坐了一夜。第二天一早雨停了，我就挑着书本往回走，到了学校，几乎成了“泥人”。但看着干净、完好的新书，很是欣慰。2006年夏，通往黑虎庙的公路修好了，山里人的出行方式终于有了改变。因为山高路险通不了客车，很多村民买了摩托车、机动三轮车，我也省吃俭用置办了一辆摩托车。此后，我去镇上给学校买米、买菜、拉教材，再也不用肩挑背扛了。每年的书本、作业本都是我用摩托车带回来的，少则几十斤，多则百余斤，拼着命在崎岖山路上奔波。几年来骑坏了4辆摩托车，轮胎更换的次数更是记不清了。
三是2006年秋季刚开学，由于学生流动性比较大，后来又添了十几个学生，缺了十几套书。因为是开学初，我很忙，就让妻子抱着9个月大的女儿到镇上买书。返回时，妻子乘坐邻村一辆三轮车。下午放学后，我左等右等不见妻子回来。到了晚上6点多，我忽然听到尖顶下“咕咚，咕咚”几声响，随即听到哭喊声和呼救声，我和村民们赶紧往出事地点跑，看到几个人满脸都是血，坐在路边，哭喊着、呻吟着。原来，三轮车因刹车失灵蹿到路下边二十多米远，三轮车司机抱着一个小女孩，说：“这是张玉滚的女儿，心脏已经停止了跳动。”听到这里，我的心都碎了，浑身发抖，瘫坐在地上，半天一句话也说不出来，头就像爆了似的。这件事虽然过去十几年了，但每次想起女儿那双明亮的眼睛、胖乎乎的脸庞，我总是落泪。这件事以后，我和妻子本想离开这里，可是看到学校总是缺教师、缺校长，最终还是留了下来。我把这份悲痛化作力量，让女儿在天上看着，看着她的爸爸一直在努力地工作。
中国教师：2018年，您被中宣部授予第四批“全国岗位学雷锋标兵”称号。作为“全国岗位学雷锋标兵”，您怎么看待雷锋精神的德育价值?
张玉滚：我从小就受雷锋精神的教育。雷锋在日记里写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”当我成长为一名人民教师时，雷锋精神始终激励着我去努力实现生命的价值，指引着我热爱孩子，热爱山区，甘于坚守清贫，让我一步一个脚印，最终成长为新时代“全国岗位学雷锋标兵”。
我们广大教育工作者，应该始终清醒地认识到，靠拜金主义，振奋不了民族精神;靠个人主义，凝聚不了党心民心。中国的发展靠的是千千万万个像雷锋那样与党同心同德、艰苦奋斗，与人民同呼吸、共命运的“脊梁”。雷锋一心为他人、无私奉献的精神，带动了全国人民，影响了整个社会风气，很多人在自己的岗位上默默践行着雷锋精神。正如习近平总书记指出的：“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。”雷锋精神的核心要义与社会主义核心价值观是一脉相承的。我们的思想教育要从小抓起，特别是在孩子人生观、价值观形成的关键时期，学校要把雷锋精神融入德育，让雷锋精神去引领他们。雷锋精神丰富的内涵，还需要我们教育工作者不断地学习和实践，并建立起学习雷锋的长效机制，让学校真正成为传承雷锋精神的高地。我会鼓励师生们向雷锋同志学习，学习雷锋对同志像春天般温暖，宽以待人、以诚相待、团结友善;学习雷锋那种“钉子精神”，珍惜时间、努力学习、练好本领;学习雷锋那种勤俭节约的精神，不攀比、不奢华;学习雷锋那种淡泊名利的作风，甘于平淡、专心致志……总之，要让他们从各个方面了解雷锋精神的本质内涵，让他们学雷锋、做雷锋。
中国教师：顾明远先生有一句名言：“没有爱就没有教育。”为了不让一个孩子失学，可以说您倾尽所有，付出了全部的爱。作为“80后”的您是如何理解“爱”对孩子成长的特殊意义?
张玉滚：关爱每个孩子的成长是教师的神圣职责。对偏远山村来说，每一所学校，就是一堆火;每一位教师，就像一盏灯。火焰虽微，也能温暖人心，点燃希望;灯光虽弱，却能划破夜空，照亮未来。学生在家里有父母的呵护，来到学校后父母陪伴的时间少了，教师理应扮演起父母的角色，关爱呵护他们。我一直认为，爱是最长久的润泽，我爱教育、爱学校、爱孩子。这种爱未必荡气回肠，却是贴心贴肺的疼惜。
我们学校处于偏远深山区，人口居住分散，学生来源辐射面大。家长们要么在外打工，要么忙于农活没时间接送孩子，有的孩子要自己走一二小时的山路来学校上课。2014年6月的一个晚上，10点多钟，我正在批改作业，突然接到张朋爷爷打来的电话，说孩子还没到家。6岁的张朋是学前班的学生，父母在外地打工，只有腿疼的爷爷在家，走路不便。学校6点就放学了，孩子怎么还没回去呢?我立刻和妻子打着手电筒去找。走了七八里地，在路边儿发现张朋靠着大石头睡得正香，脸上还爬着许多小蚂蚁。我连忙蹲下身子，抖掉张朋身上的小蚂蚁，背起张朋就走，经过一个多小时才把张朋送到家。张朋爷爷感激地说：“多亏你们了，要不是你们把张朋送回来，我孙子就让狼给吃了，我可怎么向他爸妈交代呀?”说着眼泪一滴一滴往下掉，握着我的手久久不愿放开。
目前，我们有80%的学生住校。这些年，学生们有个头疼脑热的，我总能第一时间发现，我和妻子还经常为学生们缝缝补补。学生之间闹了矛盾，我就及时给他们做思想工作，解开他们的小疙瘩。现在，我练就一身过硬的好本领：掂起勺子能做饭，拿起针线能缝纫，课桌椅子坏了我来修，校舍破了我来补……
我知道，我还有很远的路程要走，我愿意把三尺讲台作为我的人生支点，把一方黑板当作我的人生归宿，就像我的名字“玉滚”一样，我要“滚石成玉，百炼成钢”，支撑起山里孩子的梦想和希望。
中国教师：当下青少年普遍存在缺乏吃苦耐劳精神、抗挫折能力差等问题，您如何看待这些问题?
张玉滚：当下确实存在这些问题，而且还有愈演愈烈之势。过去我们深山条件艰苦，但现在从城市到农村生活条件普遍都好了，可以说衣食无忧。我们老师都经历过艰苦生活，知道生活的艰辛和不易，平时会教育学生勤劳节俭、互相谦让、多为他人着想，有意识地培养他们的良好习惯。但教育还在于细节，在于细微处。教育不仅仅是说教，身教比言传更重要。邻居王桂花大娘70多岁，儿子在福建打工，儿媳离婚另嫁，留下3岁的孙女。我看在眼里，急在心里，常常利用课余时间帮助老人拾柴提水、买粮买菜，组织高年级的学生轮流到老人家里收拾卫生，照看孙女。特别是2013年5—8月，我们这里非常干旱，许多户人家自来水水源用尽，王大娘无力挑水，我就主动为老人挑水，一干就是三个月。这种行为也感染带动了我的学生们，他们经常会主动帮助别人。至今学校周围的邻居们提起我们的学生都交口称赞。
我觉得人活在这个世上就是牵挂和被牵挂、理解和被理解、爱与被爱，这应该就是人生的意义吧。
中国教师：作为黑虎庙小学的校长，您对学校的下一步发展有什么打算?还有什么心愿?
张玉滚：黑虎庙小学辐射半径达30里，下辖菊花场教学点，服务1700多名群众。这些年，在上级教育部门和社会各界的关心下，学校的办学条件也在不断改善。学校占地面积约2500平方米，校本部现有5个教学班及学前班，六七十名学生，教师10人，近50名学生住校。以前搞“复式教学”，几个年级混在一起上课。现在我们从学前班到五年级都可以分班开课，课程跟城里孩子没啥差别。
我们现在最大的问题是解决学生的一日三餐，这样才能留住学生。有很多孩子已经跟随父母走出大山，留下的孩子都是家庭条件比较差的，希望能帮助这些留下来的孩子都有学上。由于政府拨款补助不够，这几年我们都是通过社会爱心企业资助来解决这个问题。但这并不是长久之计，我们下一步要想方设法解决这个问题，留住学生，留住老师。我们还要持续抓好学生的德育，抓好学校管理，抓好课程质量。还有一个问题，我们学校单亲家庭学生、留守儿童比较多，占学生人数比例的30%多。这些学生很需要心理疏导，我希望有这方面能力的人能帮助这些孩子，给他们做一些心理的远程辅导。
我们还面临许多困难，希望社会上的爱心企业和爱心人士能够多给我们大山里的孩子一些爱心，一些帮助。
中国教师：2020年是国家精准扶贫的收官之年，扶贫先扶智。您作为乡村小学的校长，有十几年的教学管理经验，请您对坚守乡村的校长和教师们谈谈个人的经验和感触。
张玉滚：乡村振兴，教育先行。这些年在国家精准扶贫政策的扶持下，学校建设、师资配备等方面都有很大改善，我们作为乡村教师不要辜负国家的期望。现在好多乡村学校由于易地搬迁，导致学生数量减少。虽然学生少、老师少，毕竟还是学校。既然是学校就要严格按照办学规律去办。一是德育工作不能滞后，持续做好德育工作。二是学校的规章制度要健全，不能因为人员少就放松管理。三是要更加关心关爱学生，毕竟能走出去的孩子条件好一些，留下的这些孩子相对家庭条件要差一些，老师要在关爱孩子上下功夫，要有具体措施。
我周围还有很多乡村教师和我一样，他們几十年如一日，默默地为教育事业奉献着，他们身上体现了人性的光辉和楷模的巨大力量，他们是我学习的榜样。在他们面前，我感到自己做得还很不够，而党和国家给了我那么多的荣誉，这份荣誉不仅是给我个人的，也是给千千万万奋斗在老少边穷地区一线教师的。是他们，用自己的坚守托起祖国明天的太阳!
后 记
张玉滚是一个不善言辞的人，但采访过程中，每当谈起他的学生时，他的眼睛里瞬间充满了光亮，话也开始多了起来。从他动情的讲述和温暖的笑容里，我们分明看到了他那颗炽热的爱孩子的心。印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜美的，果的事业是尊贵的，但让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地专心地垂着绿荫。”张玉滚就是一位圆山里孩子求学梦的护花使者，他专注而坚定地履行着叶的职责和使命。
责任编辑：孙昕
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作者：曹巍 高珊
作文专项：如何写好一件事 让我感动的一件事
有许多事情在我记忆的长河中已经被冲刷得模糊了，可是有一件事，却像刻在我的心中一样，回想起来依然是那样清晰。
那是一天中午，忽然下起了大雨。那雨水像断了线的珠子，接连地掉下来。该去学校了，可雨还是哗哗地下着，于是我撑开伞，往学校走去。走着走着，忽然听见后面有一个女孩一边跑一边喊：“大姐姐，我可以在你的伞底下避一避雨吗?”我看了看娇小的她说：进来吧!”虽然嘴上这样说，可是我心里却想：这伞本来就小，再加上她，肯定会更不舒服。于是，一路上，雨伞就有意无意地往我这边偏，而女孩却是微笑着向前走。雨水不停地打在她的身上，她的多半边衣服都湿了。到了一个拐角处，我一不小心，脚底下一滑，眼看就要摔倒了，幸亏那个女孩一把抓住我。她看见我的裤脚上粘了一大片泥水，说：“我有手帕，帮你擦一擦吧!”她说完，就拿出一块洁白的手帕，蹲下来给我擦裤脚。
看着她那被染黑了的白手帕，我忍不住问她：“你没有雨伞吗?”她说：“有。”“那你为什么不带?”“我的雨伞借给邻居大哥哥了。他上中学，路非常远，没有伞会淋雨生病的。”听了她这些话，我的脸一下子红透了，我忽然觉得她那娇小的身躯一下子变得那么高大，我只有仰头才能看得到……
难忘那个下雨天，更难忘那个娇小的女孩。从那以后，我的生活中也增加了许多认识的或不认识的人们感激的微笑. 写作启示：
1、列好故事的提纲(顺序)
按照事情发生、发展和结局的顺序来写，段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。
示例 : 以“一件感动的事”为例，
构思(框架)如下：
一、有一件事刻在“我”心中。(略写)
二、“我”和小女孩之间发生的事。(详写)
三、启迪“我”做一个助人为乐的人。(略写)
2、采用倒叙的方式组织材料。
倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后回到事情发展的顺序上进行叙述。 示例 :写父亲关心自己的一件事，采用倒叙的形式如下：在我心目中，父亲是最高大的。我可以尽情地依靠着他，他为我筑起了一道遮风挡雨的墙。我非常非常的爱他。想到父亲，往事一幕幕浮现在我的眼前…… (下文就是对事情的具体叙述) 按照这个方式将写一个印象深刻的人
3、写好人物的语言、动作、表情和心理活动。 写事情总是离不开人物，写好人物在当时情境中的语言、动作、表情和心理活动，对表达文章的中心起到至关重要的作用，请赏析文章中的语言、动作、表情和心理活动，分别有什么作用。 写出描写人物外貌、神态、动作、心理的词语，看谁写得多。 神态描写训练
给下列描写神态的句子配对。
紧张时 嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
愤怒时 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 哭泣时 不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来 高兴时 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 伤心时 亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪
珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上
运用神态描写，合理的想象进行扩写。
1、妹妹挨了批评，样子非常可怜。
2、正在发愣的他，突然被老师叫起来回答问题 心理描写
考试后，发卷子，你紧张过吗?
月考之后
天灰暗暗的，世界都好像失去了色彩。我开始讨厌明媚的阳光，喜欢躲在黑暗的角落，偷偷哭泣，没人会理解我的。月考的成绩像暴风雨，我怕他把我吹到地狱。耳边总是批评，只有嘲笑，我开始害怕和同学讲话，怕被嘲笑，怕看见红彤彤的卷子，怕“红灯”一直伴随我，我怕„„
考成这样，我有脸见父母吗?爸妈起早贪黑，岁月无情地在爸妈脸上留下难以抹去的痕迹。离家只有几步远，可我的腿却有铅一般重。怎么抬也抬不起来。头也是，总是低垂着。成绩就像是鞭子一样抽打着我的身体。我体无完肤。
家中，父亲听了我的报告，阴沉着脸，无表情地说：“快吃饭吧!”随后，点了一跟烟，似在思索着什么，那根烟已经不再是烟，而是牵动我心情的导火索。我大气都不敢出一声，静静地吃饭。我怕，怕这暴风雨前的寂静。
当我无意中说想吃苹果时，父亲不辞劳苦地买了一箱，一面擦擦汗，一面笑着对我们说：“这是别人送的。”那肥胖的身子，不知是怎样把苹果抱回来的„„ 我默默地承受着这一切，独自品味着那咖啡似的成绩单，为下一次月考而努力。
【评析】这篇习作紧扣月考，通过描写自己月考失败后的担心、联想到父母的付出，最后写出父母对我月考成绩的反应，从多个方面，不同角度写出小作者忐忑不安、伤心的心理过程。
每当考试不理想，试卷即将分发时，每个人的感受都是不一样，怎样把这些心理变化描写出来呢?看看下面的几点分析吧!
1、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听MP3，不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”
品尝感受：就是自己对自己讲的无声的话。你是不是也像上文一样祈祷过，把这种状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就是生动的人物的心理活动描写啦。选段中作者通过“想”、“心说”等提示语把自己的心理转为文字描述出来，再现了小作者的心理变化。
总会想起那张照片
“帮我和路拍张照片吧!”您比划着。我们坐在竹椅上，您的头倚靠在我的右肩，银丝闪闪……咔嚓，瞬间定格。背后，是青翠的竹林。
竹林还在，第三茬竹笋刚破土而出，小小的，伏在高大的竹林下。多希望我还是小小的。不自觉总会想起那张照片……
小时侯，老屋前青翠的竹林里鸟鸣啾啾，把我唤醒。我嬉戏于清凉的竹林间，惊飞一丛丛墨绿发亮的小鸟。它们扑棱扑棱的消融于汪蓝天际。林内一刹那特别静谧。我懊悔：“小鸟还会飞回来吗?”您像“麦田里的守望者”一直守在竹林外：“会的，这是它们的家!”
黑幕垂落，盛夏的夜空深邃迷人。在泼洒过井水的阳台上，我躺在您身旁，听您讲神奇的“猎人与母老虎”故事，也跟着您辨认天上的“牛郎”、“织女”。“咕……唧……”竹林传来了鸟儿困睡的嘟哝声，我笑了，您也笑了。小鸟又飞回来了，明早仍有脆脆的合唱。我在您的轻抚吟唱中安心入睡。
高大慈祥可亲的您，疼我胜过疼您自己。一次，我的左脚不小心绞进了爸爸的凤凰牌自行车轱辘里，脚踝上露出骨头。坚韧的您哭了，那是我第一次看到您哭!爱人在您儿子8岁那年，狠心地到了另一个世界。您没哭!脚伤恢复的每个晚上，您总坐在我床边，摇着蒲葵扇，摇摇停停。您很困，可是赶不开您。我一呻吟，您就醒了，帮我抚摸伤口。
考到县里最好的初中，离家很远，我要寄宿。离别时，您总要颠着小步一直送我到村口，握别时却强烈地感觉到您的手变小了，心里阵阵酸楚。
妈说您中风了，舌头转不动。赶回家，见您婴儿般蜷缩在床角。您怎么这么瘦小了啊?鼻子一酸，我忍不住抽泣起来。您想坐起，可力不从心，我忙扶起。您抓住我的手：“卯卯……”不停地发出单音。怕您不安与伤心，可我怎么也止不住那泉涌的泪水。眼前苍老而憔悴的您，因失语而大力拍打着床沿，一声声敲打在我的心上。妈说：“长孙回来，您很高兴是吗?”您点点头嗷嗷地哭了。我想安慰您却说不出话，只能陪着您垂泪。
临别时，您挣扎着想下床送我，腿脚却不听使唤。泪水又一次迷糊了我双眼……“帮我和路拍张照片吧!”您比划着，姐明白了，抱着您到竹林外，我们坐在竹椅上，您的头倚靠在我的右肩，银丝闪闪，拂着我的脸，柔柔的香香的痒痒的。咔嚓……
回望您曾无数次站过的村口，那里空荡荡，我的心也空荡荡……爸说您只能吃流质食物了，我的心一阵阵发紧!
初二，您“狠心”的去了鲜花盛开的天堂。
鸟儿飞了还会回来，我还没长大，您怎么舍得离开?奶奶，我很想您!
看着竹林，总会想起那张照片……可照片和我被偷的手机一起遗失了。
总会想起那张照片
翻开相册，一张微微泛黄的旧照片映入眼帘。照片上的中年人抱着一个笑靥如花的小姑娘，明明是那么唯美的画面，我却感觉到针刺般的痛。
照片上的人是我曾经误会过的大伯呀!那个小姑娘，就是我。两年前，大伯因病去世，望着照片上熟悉的大伯，一行清泪顺着脸庞落下，滴在照片上……
在我的记忆中，大伯很严肃，我好像从来没看见过他的笑容。我也不怎么和大伯说话，因为我觉得大伯一点也不喜欢我。
直到那一天，我改变了对大伯的看法，黄昏时分，我坐在一块高高凸起的大石头上看夕阳，落日的余光撒在大地上，一片详和的气氛，这也让我无限陶醉。
好景并没有持续多久，只见刚刚万里无云的天空，此刻却乌云密布。我的心情一下子降到了冰点，不禁怒道：“什么鬼天气，让我好好看会儿美景不行吗?”话刚说完，天竟似乎故意地下起雨来，石头变得十分光滑，我想尽办法也下不去了。 这时候，我惊喜地看到大伯正好朝着家的方向走去，路过我的时候，他却只淡淡地看了一眼，什么也没说，径直离开，居然越走越快。我抹了一把脸上的雨水，心想：大伯真的不喜欢我，好狠心的大伯! 可是，正当我在埋怨大伯时，雨中出现了一个熟悉的身影，是大伯!只见大伯扛着梯子、夹着一把未撑开的伞，疾步走到我面前，“小宇，快把伞打开，然后沿着梯子下来，我帮你把梯子撑住。”
那一刻，我泪水充满眼眶;那一刻，我什么都明白了，原来大伯的爱从未缺席，只是比旁人隐藏得更深罢了。
思绪回到现实，看着眼前的照片，泪水再次涌了出来，流到嘴里，好咸，好咸……
这张照片已成为我最珍贵的东西，因为它承载着我对大伯深深的思恋。
在作文指导中，我一直建议学生们写多件事，运用“五段式”的结构，降低写作难度，提高写作兴趣。而且在中考作文中也会因为内容充实、结构层次清楚，提高文章的评分档。最近很多同学都跟我说，学校老师要求一篇文章只能写一件事，一件事的文章怎么写才能写好呢?
记叙文写几件事不是一定的，主要是根据中心和谋篇布局的需要，我建议写多件事，不是不能写一件事，只是写一件事的难度高于多件事。
考场作文中绝大多数同学都是写一件事，这样的文章得高分不容易。因为学生写的一件事的文章普遍存在这样的问题：叙事是流水账，过程中没有主次，认为事情写全了就是写好了;不会分段，事情经过停不下来，没有层次，甚至用500多字的段落写这件事;过于重视事件的经过，而忽视题目和中心;想不到运用多种表达方式，也想不起来各种描写手法等，这种种的问题制约了写一件事得高分的可能。
怎样把一件事写得精彩呢?
首先，要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样——后怎样——再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。
第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构;可以通过插叙充实文章内容;可以制造悬念引人兴趣;可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过的课文
和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。
第三，好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情;描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗?既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。
第四，选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。
最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。总的说来，写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件，决不能只满足于把事件交代清楚。
记一次(___)的拔河比赛 作文训练：怎样写好一件事 怎样写好一件事 我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多普普通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢? 紧扣题眼审题时理解关键词语，是写事作文的难点。 如本文可填入“有趣”、“难忘”、“有意义”等词汇，对于半命题作文，这往往就是题眼。 一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当突出中心 根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。细节描写示例
(一) 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 具体写出动作的过程 细节描写示例
(二) 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发
很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 把握外貌描写 细节描写示例
(三) 今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶――七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。 细节描写综合示例
(一)今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎再等待着一件极不幸的事情爆发。一会儿，语文早读开始了。李晓再前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧再读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的!我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来.读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。 扩写：她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 细节描写综合示例
(二) 添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋!”(11) 添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(18)添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(37) 添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(71)添加“情境描写” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她
还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(180)初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„ 点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。 细节描写综合示例
(三) 修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„ 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀，是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你!我„„”我说不下去。“我也想„„想你!”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„ 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。小结 充实、细致的描写可以使文章： 从枯燥走向生动; 从模糊走向真实; 从平淡走向深刻。 详略得当 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 作文框架 拔河比赛 时间： 地点： 人物： 事件： 环境 天气 校园景物 赛前气氛 参赛者 啦啦队 组织者老师 外貌 神态 动作 心理 起因：为什么比赛? 经过：比赛过程如何? 结果：输赢?同学反映?
写人记叙文最常见、最基本的形式就是通过一件事来表现一个人。要写好一人一事记叙文，最关键的一点是要选择一，件最能反映人物某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的典型事例，通过具体描写这一典型事例，来表现人物的特点。无论写什么文章，说什么话，事实对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服力的。在写一人一事记叙文时，事例选择得好，富有典型意义，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例选择得不典型，文章就会显得苍白无力，使人读后不能留下深刻的印象。我们看一看学过的课文，仔细想一想，就不难明白这个道理。比如课文《我的战友邱少云》，作者之所以选择课文中的这件事，是因为这件事最能充分表现邱少云自觉遵守革命纪律、宁可牺牲自己也要保证战斗胜利的崇高思想。由于这件事最典型、最具有震撼人心的力量，因此我们读后，邱少云的英雄形象就深深地印在脑海里了。
还有一点要注意的是，所谓通过一件事写好一个人，并不是说文章中只能写一个人，文章中除了写主要人物，还可以出现一些次要人物，但文章的中心必须是反映主要人物特点的，事情的展开必须以这个主要人物的活动来体现。
下面这篇例文，就是通过一件很有特色的小事，反映一位“好伙伴”善良热情的性格品质。全文中心明确、条理清楚，选择的具体事例很有说服力，人物特点表现得非常鲜明，是篇很有代表性的一人一事的记叙文。
例1
我有一个好伙伴
我有一个好伙伴，她叫邬明艳，明亮的眼睛就像一泓清澈的泉水，真像她的名字。她那助人为乐的好品质更给她添加了几分色彩。就说星期日那天发生的事吧。
那天，我们到上海“大世界”游玩，不一会儿，大家就被有趣的电子游戏机吸引住了，不时传来“嘻嘻哈哈”的笑声。
我和邬明艳正看着屏幕上的孙悟空，我们被它逗得捧腹大笑。忽然，从背后传来一阵断断续续的哭声。我和明艳止住笑，带着疑问向发出哭声的地方走去。
原来是我班同学廖志强在买门票的时候，发现口袋里的两元钱丢了，因此哭得非常伤心。是啊，本来高高兴兴出来玩，现在丢了钱，怎能不伤心呢?我们非常同情他。 这时，站在我身旁的邬明艳从自己兜里掏出两元钱，迎了上去，对廖志强说：“志强，别哭了，刚才我在买东西的时候，拾到两元钱，兴许是你的，刚才我忘了问你，你拿着。”志强止住了哭，迟疑了一下，接过钱，笑了，用感激的目光望着明艳，睫毛上还挂着几滴泪珠呢。
我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗?我怎么没听到过她说拾到两元钱呢?真是件怪事。 我还没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低了声音对我说：“黄莺，你反正带了五元钱，借给我一元吧。”“你的钱呢?”我感到非常奇怪。只见她神秘地眨了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭得多伤心!”
“你不是说拾到的吗?”我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬明艳用手指了指我的脑门，顽皮地说：“不然他肯收下吗?”这时，我才恍然大悟，迅速地从口袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。
亲爱的读者，看到这里，你一定觉得我的好伙伴——邬明艳可爱、美丽吧?我为有这样一个好伙伴而感到自豪。
通过一件事写人，有时会遇到这种情况：所写的这件事过程比较长，时间跨度大。例如课文《詹天佑》，詹天佑主持修筑京张铁路，这不是一朝一夕能完成的事，时间长、头绪多。再如，你想在文章中表现某同学长期照顾一位孤老的事迹，通过这件事来反映这位同学尊老敬老、热心助人的好品质，也不可能面面俱到。写这类事的时候，就要善于截取，抓住主要环节，有重点地描写同一事件的不同侧面，这样才能使人看了文章以后留下清晰完整的印象。比如《詹天佑》就是截取了詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路这三个情节，由于写得轻重得当、主次分明，虽然没有面面俱到，但还是很圆满地表现了詹天佑高超的专业素质和杰出的成就，颂扬了他作为一个中国工程师所体现出来的爱国主义精神。 下面这篇例文，是通过老师抢救一个煤气中毒的学生家庭的事例，反映季老师这一人物关心学生，为救他人奋不顾身的优秀品质。由于“我”一家从煤气中毒到得救的全过程时间跨度较大，作者略去了不少琐碎的细节，只抓住老师家访时救出全家和“我”在医院醒来时发现老师仍陪伴着“我”这两个片断来写，用不长的篇幅就使人物形象得到了完满的表现。
例2
关心
我迷迷糊糊醒了过来，只觉得头脑发胀。慢慢地睁开了眼睛，看到周围是一片白色的世界：白窗、白壁、白桌子、白椅子„„我猛然发现了一个熟悉的背影，啊，是季老师。对，是她。她斜靠在椅子上，她肯定睡得很香。这是在哪里?我怎么会在这儿?季老师怎么也在这儿?我感到疑惑，心中不免打下了个大问号。
季老师醒了，来到我床前，看到我醒来了，慈祥地抚摸着我的头，对着我笑。“你总算醒了，头疼吗?感到哪里不舒服?”说着，她把手放在我的额头上，估摸我的体温，我感到一股暖流流入心田。“稍微有些热度，不要紧的，好好休息!”她边说边给我掖了掖被角。 舅妈来看我了，告诉我一切，也解开了我心中的大问号。这里是医院，她告诉我，我们一家都煤气中毒了!
早晨，我没去上课，这可急坏了季老师。她自言自语道：“怎么到这时候还没来上学?平时他是不随便缺课的呀!可今天„„莫不是家里出了什么事?”季老师放心不下，就到我家来访问。 来到我家门前，只见窗子和门都关得严严的，季老师上前叩门，屋里寂静无声。季老师又叩门，依然没声音，不见有人来开门。
季老师的叩门声，惊动了左邻右舍。季老师问大家：“请问这十七号人家都上哪去了?”大家都说不知道。季老师和大家商量着，最后决定撞开门，看个究竟。
门撞开了，屋里一股呛人的味道：“煤气中毒，快开窗!”季老师喊道，大家七手八脚开了窗。季老师连忙背起我，众人又背起外公、妈妈和哥哥„„就这样，我们一家得救了。 听到这里，我控制不住自己激动的心情，泪水流了下来。季老师，是您，救了我一家，又这样悉心地陪护着我，是您给了我第二次生命。老师，谢谢您对我的关心。
弟弟
弟弟今年只有二岁，刚刚学会说话。论五官长相，弟弟长得一点也不好看：塌鼻梁、翘嘴唇，小眼睛目光如豆，最可笑的是一对眉毛，有点倒挂，还挺富有“概括性”的呢。倒是一头黑发，亮亮的，软软的，像顶厚帽子。长辈们见了他，总喜欢刮一下他的鼻子，抚摸一下他的头发。他到哪儿都受欢迎，因为他嘴甜，不用大人催，老远就爷爷奶奶阿姨叔叔地叫开了。
一次，家里请客，美味佳肴摆满一桌子，可亲戚们你推我让，一个劲地客套。妈妈说这是礼数，只好耐心等。这时，弟弟突然奶声奶气地呐喊一声：“吃啊!”小嘴翘得更高了，引得大家哄堂大笑，于是大家开始吃了起来。这时，我觉得弟弟比以往任何时候都要可爱。 以后，每次请客，一席人总要等他一声呐喊才“开吃”，就好像战士听到了嘹亮的冲锋号声。这似乎成了一条不成文的“规矩”了。也许是因为这一声呐喊解决了许多“礼数”问题，大家包括我更喜欢他了。
新星
上海的秋天，天高气爽，湛蓝的天空中飘浮着几朵绒毛似的白云。好似大海中的朵朵浪花。
我坐在通往旅游胜地——杭州的长途汽车上，一边向窗外看着飞快向后倒退的法国梧桐，一边对着这变化多端的白云浮想联翩„„
长途汽车“跑了”几站，车上的乘客都已经感到很疲倦，早上三点钟就爬起来，真有点吃不消了。正当车上的人都在睡觉的时候，一阵“啪答啪答”的声音传入我的耳际，我一看，原来是一个头上扎着红蝴蝶结的小女孩在车上来回地跑着玩，她头上的蝴蝶结快活地上下摆动。 车到了月浦，上来了一位叔叔，他的右腿艰难地向前移动着，发出“吱吱”的响声。车上的人都不约而同地抬起头，马上又都低了下去，有的用手中的报纸盖住了脸睡觉，有的装作没看见，有的哼着流行小曲，我刚想站起来让座，又坐下了，离杭州还远，我给他坐了，我受得了吗?于是我又回过头，看着窗外。这时，“啪答啪答”的声音又传入我的耳际，我回过头，那个小女孩跑到残疾叔叔的身边：“叔叔，叔叔你坐到我这儿吧。”充满稚气的声音不大，可车上的人却又都不约而同地抬起头，那个叔叔连忙摆手，说：“小姑娘，你坐吧，我不累。”“你坐啊!坐嘛!”小女孩撒娇地拉着那位叔叔的手。“好，我坐我坐。”小女孩笑了，笑得那么开心。这时，我向离我不远的小女孩招招手，拿出了一块巧克力。“我不要，我不吃，随便吃人家的东西不是好孩子。”小女孩走开了。车上的人不知怎么的，又都不约而同地红了脸，包括我。
我感叹不已，感叹一颗新星升起来了，瞧，文明礼貌之花已在幼儿当中盛开。感叹的同时，我也想到了自己，本来应该是大孩子给小孩子做榜样，然而我却是相反，我永远忘不了这颗新星。
我
我，性情鲁莽。遇到事情有时不加思索就作出判断，常常因此而错怪了别人。 不信，你听我说说。
有一回下课时，小队长王欣举着一叠《好儿童》跑进教室，边跑边喊：“《好儿童》来了!《好儿童》来了!”同学们一窝蜂地拥上去抢。王欣不慌不忙地说：“快别抢，到座位上坐好，我来发。”
同学们立刻走到座位上，王欣依次发着„„轮到我了，王欣看了一下手中的《好儿童》，突然把最上面的一本放进自己的课桌，然后又拿了一本发给我。我看着他的举动，心中不由升起一个疑团;这是为什么，莫非„„我疑惑地打开书，一页一页地翻着，当翻到连载故事“森林大帝”时，发现这一页纸缺了小半页，我马上联想到王欣刚才的动作，断定王欣准是自己挑了本好的，把破损的发给了我。
我怒气冲冲地走到王欣座位旁，把这本《好儿童》向他桌上一扔，说：“自己拿好的，把破的给别人，自私自利。你算什么小队长，哼!”
王欣坐着一声不吭，听着我责骂„„
我以为他准是心虚了，于是更加放肆地学着老师的样，教训起他来：“小干部要先想到别人，不能先顾自己„„”谁知王欣的同桌游海霆“霍”地站了起来，打断了我的话，大声说：“住嘴，你可不能错怪人，你看看他的那本《好儿童》„„”
我从他的课桌里抽出那本《好儿童》一看，不由呆住了，原来这本书封面只粘住了一点，都快要掉下来了。“我„„我„„”我喉咙哽咽了，一时说不出话来。
怎么办?该向他赔礼。于是我趴在桌上，说：“你打我几下，消消气吧!” “去，谁要打你。”王欣看了我一眼。
“那„„那我代你打”。我立刻伸出手劈劈啪啪打了自己几下屁股。王欣终于笑了。 我就是这样鲁莽，常常错怪别人，但是事后却能爽快地认错。因此，同学们还是谅解了我。
写熟悉的人
写人的记叙文，顾名思义，写作的对象就是人。要写好人，首先要写自己熟悉的人。因为写一个人，就要了解这个人。自己熟悉的人，和我们朝夕相处，我们最有条件了解他们的性格、爱好、精神、品质，把他们作为写作的对象，我们就不愁无话可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果你不了解自己的写作对象，凭空捏造，怎么能做到言之有物呢?只有从写熟悉的人着手，才有可能写出自己的真情实感，才能把人物写得有血有肉，生动逼真。这是写文章的基本之道，即使是名闻遐迩的大作家，也只有去写自己熟悉的生活，才能写出好作品。作家赵树理就曾这样说过：“我想，要是写自己的父母，一定会比别人写得深刻一点，因为熟悉他们。我们平时如果对一个人从外表到内心，从内心到外表都非常熟悉了解，甚至连他们走路的脚步声都听得出来，那么只要我们观点正确，要写他们一定会写好的，写的时候也就会知道该宣扬他什么优点，批评他什么缺点。”
有的小朋友会说，我熟悉的人就那么几个，几篇文章不就写完了吗?其实，在我们的成长过程中，会不断地遇到新朋友，认识更多的人。原先不了解的人，通过接触交往，你就会加深对他的了解，由陌生变成熟悉。原本在你眼中显得平淡无奇的人，也会通过各种事件显露出他们独特的性格、品质等等。大艺术家罗丹说过：“对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们坚持“写熟悉的人”这条基本原则，积极地去了解人，观察人，善于发现人的独特之处，善于在平常中发现神奇，就不怕没材料写。
下面两篇例文，一个写自己的爸爸，一个写自己的妈妈。你看，他们把自己最熟悉的人写得多么富有情趣。
例1给爸爸画像
爸爸的眼睛
我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮他看见了中国，看到了全世界;他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀!我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。
爸爸的鼻子
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他闻不见，是不是爸爸的鼻孔小呢?
爸爸的嘴
爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦、不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。
爸爸的手
爸爸的手可不像当教师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等，他的手怎能不粗呢?我就在爸爸的手上多画了几条道道。
爸爸的脚
爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了，只好给爸爸画个半身像了。
爸爸的耳朵
对了，还没画爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不灵。他看书的时候，我跟他说什么，他也听不见，非得我大声地说三遍才行。大概爸爸的耳朵孔也小吧。
像画完了
我把画完的像拿给爸爸看，他“哈哈”地笑起来，我也会心地笑了。 例2
一个小气的人
我妈妈样样都好，就是太小气。
妈妈这个缺点，我真看不惯。有一次，邻居李叔叔家来了一大群客人。到吃午饭时，因为凳子不够用，就来我家借长凳。妈妈一听，皱皱眉头说：“喔，真不巧，凳子昨日被孩子弄坏了，要修理修理啦!”李叔叔听了，露出失望的神色，走了。李叔叔一走，我放下书，跑到长凳边一看，凳子好好的。我就说：“妈妈，长凳好好的，干吗不借给李叔叔?”妈妈听了，虎着脸，含怒地回答：“大人的事不用小孩管!”我听了，一赌气离开，到门口去看书。
妈妈的小气可真到了家。还有一次，邻居马阿婆家办喜事，兴冲冲地来到我家借菜盘子。妈妈迟疑了一会儿，说：“我去找找看。”咦，妈妈怎么大方起来了?我也跟着进去。妈妈打开碗箱，自言自语地说：“不借吧，不好意思，借吧，打碎一只就不成套啦!”想了又想，从箱底翻出四只花纹不同的小菜盘拿给马阿婆，说：“真对不起，大盘子被厂里的同事借走了，只剩下这么几只小盘子，不知可不可用?”马阿婆无可奈何地捧着盘子走了。 马阿婆一走，我连忙掀开碗箱，因我从来没见有人来借过盘子，我仔细一看，大小盘子都在!我不满地看了妈妈一眼，可妈妈却眨了眨眼睛，笑了。我心中嘀咕：“真小气，人家有急用，你不借还笑，不害羞!” 从此以后，我“主动”起来了。当别人来向妈妈借东西，不待妈妈开口，先答应人家，弄得妈妈不好再编谎话。
你看了我妈妈这两件事，也一定会说我妈妈小气，你气量怎么样?我希望你不要像我妈妈那样小气!
围绕中心选材
有时候，你准备动笔写一个自己熟悉的人，由于经常接触，有许多材料可供你写。在这种情况下，你就必须对材料进行筛选。那么，哪些材料该保留，哪些可以舍弃呢?这就需要首先明确文章所要表达的中心思想。一篇几百字的文章，不可能写得面面俱到，往往只能表现人物某一方面的思想品质，性格特征，把这一方面的特点写出来，文章就有了中心。凡是有助于表现中心的材料就应保留，然后分出主次，有详有略地安排到文章中去写。如果文章没有中心，就会像一盘散沙，看似写了很多，给人的印象却很凌乱。人物被写得模模糊糊，人们读后怎能留下深刻印象呢?下面这篇例文中，小作者选取了好几件事去写奶奶，如奶奶清早赶集，为“我”买来巧克力;奶奶教“我”做游戏，念顺口溜;“我”听故事时摔了跤，奶奶逗我笑。但这些材料都表现了奶奶对自己的疼爱，表现了奶奶的慈祥，也抒发了自己的思念之情。小作者和奶奶共同生活了很长时间，其间“我”和奶奶之间发生的事肯定不止这几件，作者之所以只选这些材料来写，正是由于这些材料最有助于表达文章的中心。
例
我真想她
今天，我从抽屉里拿出影集本，一页一页地翻看着。啊，这是我和奶奶的合影：我依偎在奶奶怀中，露出甜甜的笑;奶奶两眼眯成了一条缝。这是多么幸福的一瞬间啊!记忆，把我带回了和奶奶一起生活的童年时代。
奶奶住在乡下，四岁那年爸爸把我带到奶奶家中。开始我很不习惯那儿的生活，还成天缠着奶奶买巧克力吃。奶奶抚摸着我的头，笑着说：“傻孩子，这山沟沟里哪有巧克力啊!”为这事，我不知赌了多少气。有一天，我正在玩，，奶奶蹒跚地走过来，把一包巧克力塞在我手里。我高兴得一蹦三尺高。奶奶乐呵呵地对我说：“今天早上我赶集，看到一个外地小贩在卖巧克力，这不，给你买来了。”我咬了一口，真甜!奶奶在一旁也直乐：“哎哟，慢点吃，瞧把你美的。”我吃完后一边咂嘴，一边甜甜地说了一声：“谢谢奶奶!”奶奶笑了。奶奶真疼我，打这以后，我再也不赌气了。
平时一有空，奶奶常和我一起做游戏。她一边拍着手，一边教我念顺口溜：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„”我也学着奶奶的样子念：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„”奶奶听了笑着说：“小青青，念得真好。”每当凉风习习的夏夜，我一边乘凉，一边听奶奶讲故事。一次我听故事时，竟不知不觉坐在凳子上打起了瞌睡。“扑通”，我摔了个嘴啃泥，小门牙差点磕掉，疼得直想哭。奶奶一边急着扶我起来，一边逗我：“青青乖，青青好，明天给你吃糕糕„„”看着奶奶滑稽的样子，我破涕为笑。 时间过得真快，七岁那年，我离开了奶奶，回到了上海。临行前，奶奶抚摸着我的头，深情地说：“让奶奶再看一眼咱们的小青青„„”，我含着泪向奶奶告别。奶奶拿出一张照片给我，说：“青青，这是你小时候和我的合影，带回上海，看到它就会想到我的。”说着，奶奶的眼圈红了。
我轻轻合上了影集，但我仍沉浸在甜蜜的回忆之中。奶奶，我真想你啊!
第一讲如何写好一件事
引言：在学习和日常生活中，总有各种各样的事情，给你留下了深刻的印象，开心的，快乐的，伤心的，难过的，有趣的，难忘的。那如何把一件事儿清晰明了的记录下来呢?
一.记事作文的注意事项
1记叙一件事应当有完整的开头和结尾。把事情叙述清楚。例子：
生活中时时刻刻地发生着一些事情，让我们沉思，让我们感动，即使一些微不足道的小事也会留在我们记忆的最深处。
一、教学目标：
(一)、知识与技能：
1、选择一种自己喜欢的物品介绍给大家。如玩具、文具或电器等。想一想，可以从哪些方面，按照怎样的顺序介绍，能用上哪些说明方法或修辞手法，也可以用上一些生动描写，并适当表达自己的喜爱之情。
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
(二)、过程与方法：
按一定顺序写作，将喜欢的表达方法恰当运用到习作中去。
(三)、情感、态度和价值观：使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
二、习作重点：
1、知道从哪些方面介绍物品，并按一定顺序。
2、适当运用一些说明方法。
三、习作准备：
教师： 课件储蓄罐实物
学生： 通过多种途径对自己喜爱的物品有一定了解。
四、教学过程：
一、明确习作任务
这节课我们的习作任务是介绍一种物品。
二、激发兴趣，切入习作要求
1、看题目，想想题目给我们提出什么要求? 课件展示：训练要求：以《我的小可爱》为题，仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，再写下来。
2、看要求，学生发言交流：此次习作要写什么?
3、过渡：我们周围的物品很多，怎样才能写好呢?学生概括后老师小结：同学们概括的很细致，要写好一件物品，必须得熟悉它。;老师带了加一件物品请同学们试着介绍给大家
三、学生交流，教师相机补充介绍。 提示：认真仔细观察图上的物品，弄明白各个部分的名称，观察清楚各个部分的特点，并按一定的顺序记叙，层次要分明。
四、归纳写法，开拓思路，以唤起体验： 现在大家熟悉了这件物品，刚才我们是从几个方面介绍给大家了?怎样介绍?现在回顾一样，老师帮大家小结。 出示作文提纲，课件展示：
(1)交代储蓄罐的来历以及喜欢的原因
这是文章开头的一段，交代物品是在哪儿看到的，是在展览会里，还是在教室里，或者是商店里等等。如果这个物品是你家里的，或者是你自己的，就得交代你是怎么得到它的，是朋友送的?爸爸、妈妈买的?爷爷、奶奶做的?学校里比赛获奖的?图上的物品的来历，可根据文章的需要和叙述的方便，自己假设是怎样得来的?交代来历并不是文章的重点，只要用一句或几句话就可以了，文字要简洁。
(2)介绍猪猪储蓄罐的外形、大小、颜色和材料(介绍储蓄罐的外形主要从耳
朵、脑袋、眼睛几个部分观察描写，调动多种感官，看、听、摸、闻，诸如此类的玩具物品还应展开想象，把看到的写下来，有助于突出物品的可爱。介绍物品的特点是文章的重点，应该根据观察和分析，加上自己的想象把它写得详细而具体。介绍物品可写它的形状、颜色、结构、质地等。)
(3)介绍猪猪储蓄罐的功能或用途(结合自己和储蓄罐接触相处或给予我的帮助的快乐，烦恼等情感叙写有关的故事，表达喜爱之情。一位同学写小台灯时这样写道：“这盏精致的小台灯不仅惹人喜爱，而且对我的帮助也太大了。在它柔和的灯光下，我看书、写字，总是感到那么舒服。我把书上的每句话都牢牢记在心上，我把每个字都写得工工整整，我信心十足地去克服困难，因为有小孔雀时时在祝福我。”短短一段话，写出了小台灯对我在学习上的帮助，同时增强了“我”克服困难的信心。)
(4)总结我对储蓄罐的喜爱之情。
五、学生互动，说出喜欢的物品，
(1)小组说一说。(2)小组汇报
六、范文引路，读读品品，培植语言。
点评要点：(1)学习分析短文的结构(如整体到局部的结构)
(2)学习把句子写生动有趣的方法(运用比喻拟人夸张的修辞)
(3)学习表达真情实感的方法(真情告白) 课件展示：好词好句欣赏，彰显个性。 好词
鲜艳精美新式崭新造型精美造型奇特
惟妙惟肖别具一格栩栩如生翩翩起舞
小巧精致闪闪发光炯炯有神晶莹剔透
好句
那是一辆红色的玩具火车，车头有两块玻璃，里面的司机身穿工作服，头戴安全帽，似乎抬起头看着前面的信号，生怕出什么事故，那样子好认真好负责呀!
小洋娃娃头发金黄色的，一直披到肩上，红扑扑的脸蛋，两条弯弯的眉毛下衬着一双又黑又亮的大眼睛，睫毛又细又长，真是可爱极了。
小瓷鹅全身的羽毛洁白无瑕，像一层薄雪覆盖在身上，把小瓷鹅装扮得十分美丽。
好漂亮的一架玩具小钢琴，琴身是粉红色的，琴盖儿上面着四朵竞相开放的牡丹花，在绿叶的映衬下，更显得美丽、娇艳，牡丹的周围还画着五线谱编织成的彩带。 模仿开头： 你知道我的“小可爱”是什么吗?相信你看了之后就知道了。
它有一个类似三角形的头，四个圆柱子似的腿，一个短短的尾巴和一个印有古文的盔甲，聪明的你是不是已经猜出来了呢?对，就是它------乌龟。 突出喜爱的情感： 每当我高兴时，它便在我身旁开心地笑着，和我一同快乐;每当我忧伤时，它的脸上也没有昔日的笑容了，帮我分忧。每当我寂寞时，它便倾坐在我身边和我聊天，帮我把寂寞变成欢乐。就这样，它成了我唯一最忠诚的知己。 《铅笔盒》的结尾——
关中天天督促我前进。
七、学生放胆表达，指导写作。
八、读片段，师生评议习作： 可爱的唐老鸭 小朋友，你看过电视里的“唐老鸭”吗?你喜欢它吗?我最喜欢“唐老鸭”了，我还有一个“唐老鸭”的储蓄罐呢!那是爸爸妈妈送给我的生日礼物。 圆溜溜的大眼睛嵌在脸上。脑门上点着一个小红点，样子很滑稽。一张又扁又宽的嘴巴向上撅着，真好像是电视里的唐老鸭。它的身上穿着一件白西服，还戴着一条绿领带呢!它的右手握在胸前，左手背在身后，脚掌又宽又大，像是在迈着大步向前走，短短的尾巴翘了起来。
自从我有了“唐老鸭”，爸爸妈妈给我的零花钱可有处放了，我也不再是小馋猫了。每当我听见卖冰棍的喊声时，真想去买，可是，一看见“唐老鸭”，它好像在冲着我说：“你不买学习用品啦?”我一听，真不好意思，于是就不去买了。
【评析】
这张图是大家都熟悉的唐老鸭形象，小作者把它想象成一个唐老鸭造型的储蓄罐，这就得有一定的相象力。一幅黑白图，通过小作者想象有了丰富的色彩，并且还会动会说，充满了情趣，这说明在看图作文时想象是多么重要。
全文从唐老鸭的来历、外形和作用三个方面来写的。重点写的是它的外形。写外形时又按从上到下、一个部位一个部位地写。每个部位都有其特点，有的颜色漂亮鲜明，有的形态特别有趣，有的动态滑稽可笑。这样抓住物件的形态、动态、颜色、大小写来，内容就具体了，也把物件写活了。
【习作训练二】
左侧图是一个青蛙卡通闹钟，以《我的小闹钟》为题写一篇作文。
习作：我爱我的小闹钟
我家有许多小物件，但我最爱的就是我的“士兵”小闹钟。
我的小闹钟每天都精神抖擞的保卫着时间阵地。小闹钟的造型是个士兵模样，它头上戴着乌黑的头盔，头盔上面还嵌着一颗钻石般的“桃心”，闪闪发亮。那炯炯有神的大眼睛注视着前方，一张红红的小嘴好像随时提醒着我要爱惜时间。 士兵小闹钟穿着红色整齐的军装，两肩上戴着白色方形肩章，在胸前还戴着一枚军功章。它在手紧贴裤线，右手端着一支带刺刀的枪。脚上穿着一双黑皮鞋，看上去威风凛凛。
士兵小闹钟的肚子上有一个银白色的表盘，十二个浅绿色的数字端端正正的摆在表盘上。时针和分针都是黑色的，尖部还各嵌着一块绿宝石。秒针是黄色的，红色的定时总指着六点，每天早晨六点它就大喊：“快起床啦!”不按一下按钮它就会叫个不停。
小闹钟陪伴了我四年，我已经养成了早睡早起的好习惯，我还真得谢谢这位亲密的朋友——士兵小闹钟。
我爱我的小闹钟!
九、总结：玉越琢越美，文章越改越好，你有信心把习作改得更美吗?下节课继续点评。
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