分析历年高考题

第1篇：分析历年高考题

一道2015年高考生物选考题的命题策略分析

摘 要 通过分析2015年福建省高考生物卷的第33题，从材料的选取、问题的设计以及命题的表达三方面，阐述高考生物选考题命制需要关注的几个问题。

关键词 生物高考 高考命题 试题分析

1 试题分析及考生答题情况

2015年福建高考生物卷第33题(以下简称福建第33题)是一道选考题，试题以构建含GDNF(神经营养因子)的表达载体为背景，考查选修3中基因工程的有关内容。在知识方面，考查了考生基因工程的基本原理和技术方法，包括胰蛋白酶的作用、限制酶的选择和使用、抗原抗体杂交以及对电泳的初步了解等;在能力方面，考查了考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力，要求考生利用所学知识解决新情境中的新问题。该题需要考生对基因工程的步骤有深刻的理解，并能根据试题提供的情境，结合有关知识得出正确答案。实测数据表明，该题具有较好的难度和区分度，如表1、图1所示。

2 试题命题策略分析

2.1 材料的选取

2.1.1 背景素材

为了打破传统命题的局限性，丰富情境创设的时效性和科学性，选取科技论文作为情境创设的素材不失为一种有效手段。科技论文实质上是过程性研究的成果记录，一般是基于充足的实验证据，利用实验技术和方法，对生物学问题进行研究、解释和说明。新课改倡导学生进行探究性学习，这与科技论文的研究思路一致，有利于提高学生的生物科学素养。同时，科技论文在内容上体现科学性、创新性和时效性，在表述上具有准确性、严肃性和逻辑性。该试题选材于一篇“GDNF表达载体的构建及其转染STO细胞的研究”的科技论文。该文通过构建GDNF、EGFP双顺反子表达载体，利用XhoI、SspI酶切法鉴定重组质粒，并将质粒转入STO细胞，筛选、分离、扩增获得能表达绿色荧光蛋白的转GDNF基因STO细胞。基于该论文的研究原理及过程，福建第33题选择了与《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中的生物学知识相符的部分，如GDNF表达载体的构建、工具酶的使用、PCR扩增技术以及电泳等知识，并通过合理创设情境，对考生的知识和能力进行考查。

2.1.2 情境创设

试题命制就是基于一定的背景材料，为考生提供一种特殊的考查环境。通过考生应答，推测考生具备的能力或掌握知识的程度。要将科技论文复杂的科研过程和结果清晰简明地呈现在试卷中，情境的创设起着至关重要的作用。

① 实验过程的提炼。科技论文作为高考命题素材有其科学性和时效性，如何提炼复杂的实验过程成为科技论文与命题衔接的关键。福建第33题采用图示的方式呈现表达载体构建及电泳条带图，既明确了试题的考查目标，又避免对考生造成不必要的干扰，影响试题的有效性。福建第33题在图示中标明了GDNF基因的XhoI酶切位点，提炼了用XhoI酶切质粒pUC-gdnf，并通过胶回收法获得gdnf cDNA基因的实验环节;② 采用了简洁的表述，如“载体”，结合图示说明载体与GDNF基因的连接，简化以T4连接酶将GDNF基因连接到骨架载体pIRES2-EGFP上对应的XhoI位点的实验环节;同时，规避了表达载体构建中涂布平板法、质粒大小比对法的使用以及重组表达载体的纯化和线性化、STO细胞的转染与筛选等实验过程，实现了科技论文与命题的有效衔接。

② 实验结果的简化。试题背景论文的研究思路是通过构建GDNF、EGFP双顺反子表达载体，利用XhoI、SspI酶切法鉴定重组质粒，将其转入STO细胞，筛选、分离、扩增获得表达重组的GDNF基因STO细胞。实验采用XhoI酶切选取的8个阳性质粒，获取576 bp的碱基片段。而福建第33题经XhoI酶切后的片段为700 bp，简化了实际操作中的数据。实验鉴定GDNF基因的插入方向选用SspI酶切法：产生3 531 bp、1 781 bp、553 bp3个片段的为正向插入;产生3 289 bp，2 030 bp，553 bp3个片段的为反向插入。而福建第33题选择Hpa I酶和BamH I酶的双酶切法鉴定载体的类型，其中，经Hpa I酶和BamH I酶切后产生的片段分别为100 bp、600 bp，表示为“重组载体6700 bp”，同时用“100 bp”“600 bp”等近似的整数代替实际结果中的具体DNA片段长度。这样既能检测考生对知识的掌握程度，又能避免因计算错误导致考生失分，降低试题的测量效度。

2.2 问题的设计

问题的设计是基于对所选材料进行良好的情境创设后的重要环节，也是试题成功命制的关键。在问题设计环节，命题者应通过合理、缜密的逻辑思维，将考查的知识内容和能力目标与考生的认知水平相结合，形成一道有序的完整题目。本题共设置4个小题，各题考查的知识内容、能力目标以及考生的认知水平见表2。

2.2.1 知识内容设计

试题围绕“GDNF表达载体的构建及其转染STO细胞的研究”这一主题，考查考生的基因工程知识及相关拓展。考查内容包括基因工程的基本操作程序以及基因工程的应用等，涉及了胰蛋白酶的作用、限制酶的选择和使用、抗原抗体杂交以及对电泳的初步了解等知识。试题命制以基因工程的基本操作程序为主线展开：第(1)小题主要考查考生对胰蛋白酶作用的理解;第(2)小题以限制酶的特点作为切入点，结合限制酶酶切后的碱基长度不同，决定所选的限制酶种类;第(3)题通过基因表达载体的构建，结合题干提供的信息，可知：经XhoI酶和Hpa I酶切后的DNA片段为100 bp;经XhoI酶和BamH I酶切后的DNA片段为600 bp，于是产生两个电泳条带：6 000 bp和700 bp;第(4)小题以目的基因的检测与鉴定为切入点，结合DNA分子杂交技术和抗原抗体杂交技术，考查了考生对目的基因的检测方法及细胞传代培养的应用研究。

2.2.2 认知水平设计

生物与数学、物理等课程不同，生物试题没有固定的解题公式，需要学生运用理论、模型、原理、结构等概念性知识来解决特定情境中的问题。命题者应考虑学生的认知发展，因此，生物试题的问题设计应当注重引导学生在层层递进的基础上，训练学生理解概念性知识后，积极主动地建构知识，形成特有的解决问题的思路和方法。由表2可知，第(1)小题中，考生可通过识记胰蛋白酶具有“使细胞分散开来”的功能得出答案，属于记忆水平;第(2)小题中，考生根据3种不同的限制酶的酶切位点，判断和选择构建GDNF表达载体的限制酶，属于理解和分析水平;第(3)小题要求考生运用限制酶切后的碱基片段，并结合电泳条带图得出答案，属于运用水平;第(4)小题考查考生能否将抗原-抗体杂交方法用于检验GDNF基因是否表达，属于评价水平。因此，福建第33题在认知水平上呈现逐级递增的趋势，试题的问题设计也遵循考生的认知发展，由抽象到具体，由浅入深，由低层次认知逐步向高层次认知循序渐进，利于考生答题。

2.2.3 能力梯度设计

随着素材来源的不断完善，高考生物试题的命制逐渐淡化“死记硬背”，转向以情境创设为载体，突显能力立意。在命题实践中主要考查考生在新情境中对知识的迁移能力，包括理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合运用能力。福建第33题主要涉及对理解能力和获取信息能力及综合运用能力的考查。理解能力可分为识记理解、重述理解和应用理解。具体而言，第(1)小题考查考生识记理解能力;第(2)小题考查考生应用理解能力;第(3)小题考查考生获取信息能力;第(4)小题考查考生应用理解和综合运用能力，在前三个小题的基础上，进行综合性反馈。因此，创设与考生能力相适应的情境是试题命制的关键，也是培养学生学会运用知识，解决实际的问题的关键。

2.3 命题的表达

2.3.1 信息量的控制

题干信息量会影响考生的答题，冗余、无效的信息不仅占用考生答题时间，还容易误导考生，降低试题的测量效度。福建第33题以图文结合的方式，简练、完整地为考生提供解题信息：GDNF最早是在大鼠胶质瘤细胞系中发现，是作用于大鼠中脑多巴胺能神经元，具有特异性作用的神经营养因子。而题干对GDNF基因的属性和功能等关键信息进行简单的介绍，规避了生疏的科学术语对考生造成的影响。其次，对含GDNF表达载体的构建部分，使用图示配以文字说明，直观地呈现科技论文冗杂的信息量，保证具有不同能力的考生获取有效信息进入答题。

2.3.2 语言表达的限定

清晰、准确的语言表述是命题表达的关键，在试题命制中应避免歧义、逻辑混乱的语序出现。福建第33题的表述既科学又具有逻辑性，简明易懂，不存在歧义。譬如，在第(3)小题对筛选得到的3种载体的描述上：科技论文中酶切后产生的“正向”“反向”两种接入方式被描述为“正向连接”和“反向连接”，同时补充了“载体自连”的情况，相比科技论文中简单酶切方式的描述更为准确。同时，试题中标明的注解清晰地描述了图示中特殊符号代表的相关信息，如“小箭号”代表“相关限制酶的酶切位点”，为考生解题提供帮助。语言表达的限定对考生的解题和试题的测量效度而言，具有重要意义。

参考文献：

[1] 俞如旺.科技论文作为高考生物学科命题素材研究[J].课程·教材·教法.2012，32(11)：112-118.

[2] 郭永芝，张学明.GDNF表达载体的构建及其转染STO细胞的研究[J].包头医学院学报.2015，31(5)：1-3.

[3] 陈严.原创试题编制的素材及问题思考[J].生物学教学.2005，30(3)：38-41.

[4] 雷新勇.基于标准的教育考试：命题、标准设置和学业评价[M].上海：上海科学技术出版社.2011，48-49.

[5] 余文森.新课程生物学科高考能力标准(含试题标准)解读[M].福州：福建教育出版社.2002，18-39.

作者：杨潇娟　俞如旺

第2篇：历年高考题：1

当前不少文学作品被改编成电影。有人选择看电影，有人则喜欢读原著。请你以“Film or book, which do you prefer?”为题，按照下列要点写一篇英语短文：

1、 看电影：省时、有趣、易懂

2、 读原著：细节更多、语言优美

3、 我的看法及理由

注意：

1、词数：100-120 文章题目和开头已给出(不计入词数)。

2、参考词汇： original work 或 book in the original (原著) 2假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现正在招募志愿者，你希望成为其中一员。请按要求用英文给组委会写一封信。内容应包括：

1. 个人情况：年龄，性别，学历

2. 个人条件：英语好，爱好体育，善于交际，乐于助人，熟悉本地情况

3. 承诺：提供最佳服务

3假设你是李华，作为选派的交流学生在美国某中学学习了一年，寄住在Mr. Brown家里，刚回到国内。回国后你发现自己的一本英语词典遗忘在他家，因此给他写一封信，请他帮助寄回词典。信的主要内容：* 感谢在美国期间他所提供的帮助。 * 一本英语词典忘记带回。

* 词典是美国老师送的，非常珍贵。 * 词典很可能丢在卧室的书架上。 * 邮资自己付。 4假定你是李华，正在英国牛津参加短期语言培训，计划星期天去伦敦旅游。互联网上一则广告引起了你的注意，但一些具体信息不明确(箭头所指内容)。请给该旅行社发一封电子邮件，询问有关情况。注意：1.词数100左右，信的格式已为你写好。

2.可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。 3.参考词汇：牛津——Oxford费用——fee 5假设你是李华，你的英国笔友Bob将于九月到你所在城市的建新华文学校中文，来信请你在学校附近为他找一套住房。请根据图画提供的信息，写信介绍住房的情况，并告知住房面积为25平方米，月租500元。

房租：rent

第3篇：历年高考题中的对联题

(2013-12-08 09:59:44) 转载▼

对联作为一种高考题型，最早可追溯到1932年，时年的清华大学入学试卷中，陈寅恪先生命了这样一副上联：孙行者

当时的考生周祖谟巧对了“胡适之”，也有对“祖冲之”的，至今作为美谈。

在2004年的全国及有关省市的高考语文试卷中，都不同程度地设置了一道对联考查题，被视为是一大亮点。因为它替代了句子仿写、句式变换、句序排列等题型，同时也视为是中国传统文化的一种回归——赋予传统文化以时代脉搏和精神。

这节课我主要谈以下三个个问题：

一.是历年高考中有关对联的题型;

二.是对联的特点与撰写;

三.是有关老师和专家对高考对联题型的预测。

历年高考对联题

1987年：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪个能作为下句与它组成对句?选出最恰当的一个( )

a 柳絮池塘淡淡风 b 榆荚临窗片片雪

c 带水芙蓉点点雨 d 丁香初绽悠悠云

1991年：阅读下面三副对联，回答13——14题

1、 风声雨声读书声，声声入耳

家事国事天下事，事事关心

2、 墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴贱皮厚腹中空

3、 座上日月照珠玑

堂前黼黻焕烟霞

13、上面三副对联都出自中学语文课本，请你依次写出这三篇课文的作者。

14.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是( )

a.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事;

②用来倡导实事求是的作风;

③用来批判炫耀财富的朱门大族。

b.①用来赞扬旧社会正直的知识分子;

②用来讽刺徒有虚名的知识分子;

③用来揭露富贵人家的奢华。

c.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统;

②用来批评主观主义的作风;

③用来点染官宦人家的富贵气象。

d.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人;

②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人;

③用来显示高贵门第的权势与财富。

1992年：下列这副对联说的是( )

10. 何处招魂，香草还生三户地

当年呵壁，湘流应识九歌心

a.贾谊

b.诸葛亮 c.屈原

d.文天祥

2004年高考：

全国(河南、河北、山东、安徽)卷对联题： 下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题： 扫千年旧习

祖国江山好

第二题： 冬去春来千条杨柳迎风绿

福建卷：请补写一句与上联字数相等结构相似的下联(平仄不论)。

上联：爱国诚信乃做人根本

广西卷：下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

① 爆竹声声脆

② 满园春色好

第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

广东题：下面是一幅对联的上联，请对出下联。

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

对联的概念与特点

一、对联的概念:

对联俗称对子,雅称楹联，是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。这两串文字分别称为上联和下联。其中上联又叫出句，下联又叫对句。上下两句对称，是对联的主要特点，如：

风声雨声读书声 声声入耳

国事家事天下事 事事关心

横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛

二、对联的特点： (1)上下联的字数必须相等，相对词性必须相同。

词性相同，即上下联除了词组结构、句式要相同外，词性也应该一致。准确的说就是：名词对名词，动词对动词，数词对数词，量词对量词。------- 所谓”实对实，虚对虚”，这便是属对原则。

春种一粒粟 秋收万颗子 ——唐·李绅

“春”对“秋”，名词;“种”对“收”，动词;“一粒”对“万颗”，数量词;“粟”对“子”，名词。

琴瑟琵琶，八大王一般面目

魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠

东启明西长庚南箕北斗，谁是摘星手

春芍药夏牡丹秋菊冬梅，我乃采花人

(2)对仗工整：对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联系一般可分为三种。

一是正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。如“泰山不辞抔土故能就其高，河海不择细流方可成其大”。

二是反对：上下句意思相反相对。如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。

三是串对：又称“流水对”，上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。如“才饮长沙水，又食武昌鱼”。

根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶两种。

宽式对偶只具备“字数相等，结构相同”即可。

严式对偶要求上下句“字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字”。春节所用的春联一般用严式对偶，只是不是很严格，但作为高考考题，为了有一个相对规范的标准，一般还是强调用严式对偶。即强调“字数相等，词性相对(很重要的一点)，结构相同，不重复用字(对‘平仄’不做要求)”。

(3)平仄合律：所谓平仄，除平声外(一声)外，其余上声、去声、入声皆为仄声。在《汉语拼音方案》中的“音调符号”即阴平、阳平为平声;上声、去声为仄声。对联中的平仄要求：

一是上联尾字必须为仄声，下联尾字必须为平声——仄起平收。如“朗月”对“清风”。 半醉半醒过半夜 三更三点到三河

双手劈开生死路 一刀割断是非根

二是联中每一个词或处于奇位上的字可不必绝对——即古人所言：“一三五不论，二四六分明。”如：

世事洞明皆学问 (仄仄平平平仄仄)

人情练达即文章 (平平仄仄仄平平)

春蚕到死丝方尽 (平平仄仄平平仄)

蜡炬成灰泪始干 (仄仄平平仄仄平)

(4)巧用典故：如下列的这副北京旧门联：

学士青莲 尚书红杏

中郎绿绮 太史黄庭

毛泽东赠叶剑英联：

诸葛一生唯谨慎

吕端大事不糊涂

蒲松龄自勉联：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

(5)别格：亦即对联的另一种构成方式，也可以说是做对联的另一种技巧。有以下八种：

一是嵌字 如：亚洲广结英雄会 运动常开友谊花

二是嵌数 即嵌入者皆为表树目的字。如：诸葛武侯庙联云：

一叶孤舟，坐着二三个墨客，启用四桨五帆，历经六滩七湾，受尽八颠九簸，可叹十分来迟

十载寒窗，进过九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，应考三番两次，今年一定要中

三是嵌名 亦即嵌入各种名词，如人名、兽名、鸟名、花名 、果名、树名 药命 、地名，等等，如：

碧野田间牛得草 金山林里马识途

熟地迎白头益母红娘一见喜

淮山送牵牛国老使君千年健

此联巧妙地精选出熟地、白头翁、益母草、红娘子(又称灰蝉)、一见喜(穿心莲)、淮山、牵牛子、国老(甘草)、使君子、千年健十味中药名，用“迎”、“送”两字串联起来，对仗工整，颇为得体。

四是拆字 即将汉字形体拆开，或分或合而成联。如：

鸿是江边鸟，蚕为天下虫

冻雨洒人东两点西三点 切瓜分客横七刀竖八刀

五是叠字 同字再用，或且三用四用，即为叠字。

新月如弓 残月如弓 上弦弓 下弦弓

朝霞似锦 晚霞似锦 东川锦 西川锦

月圆月缺，月缺月圆，年年岁岁，暮暮朝朝，黑夜尽头方见日

花开花落，花落花开，夏夏秋秋，暑暑凉凉，严冬过后始逢春

六是谐音 如：

二舟并行 橹速不如帆快 八音齐奏 笛清怎比箫和

因荷而得藕 有杏不须梅

(鲁肃、樊哙、狄青、萧何 何、偶、幸、媒)

七是回文联 就是回环往复，顺读、倒读都成文颇有意趣。福建厦门鼓浪屿的“回文联”：

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

人过大佛寺 寺佛大过人

客上天然居 居然天上客 八集句联 集句，就是把原来各不相干的诗文按照一定的意义集在一起，恰成对偶，形成很好的对联。 如：

风定花犹落 鸟鸣山更幽

爽气西来 云雾扫开天地憾

大江东去 波涛洗尽古今愁

——(宋)苏轼题武昌黄鹤楼

(6)内容要相关

内容相关即是上下两句意义要相近或相反，相互合作，彼此联系，共同表达一个中心思想。

如相近的有：

勤劳门第春常在 节俭人家庆有余

内容相近却不能内容相同、重复，否则便犯了”合掌”之忌。 如：

国中无双府地 海内第一名城

内容相反的有：

假作真时真亦假 无为有处有还无

世间少有蠢才子 天下难得好先生

三、对联的分类

1、春联：在元旦、春节时粘贴的对联 。如大地春回增绿化人间福到展红图

2、楹联：在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱上刻琢的对联：

3、婚联：专门在举行结婚仪式上选用或撰写的对联

4、挽联：评价先人生平业绩，抒发后人怀念之情的对联。

5、寿联：祝福长辈寿辰的对联。

6、赠联：破虏平蛮，功贯古今人第一

出将入相，才兼文武世元双

——〔明〕朱元璋赠徐达

2005年高考对联题型

一、填空式：将对联与教材内容、文学知识结合起来考查。如

1、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

这副挽联所写对象是( )，我们在中学所学课文中选自对联中作品集的有哪些，并分别表明作品集。

2、 岳阳楼上范仲淹作文寄情

醉翁亭里欧阳修与民同乐

请你写出对联中作品中的名句。

二、补拟式：这种形式可以分为以下两种情况：一是参照一联，拟补另一联，2004年高考试卷上的对联试题就是采用这种命题形式。二是根据题目提供的词语拟写对联。如：

请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟写一副对联，不能超过30个字。

尊严铸造人格让生命崇高 傲慢腐蚀品德使灵魂贬值

李格非先生安贫乐道，不完全赞成《论语》中“居无求安，食无求饱”和《礼记》中“富润屋，德润身”的说法，他略加增删，集成一副佳联，其上联是：

居无求安食求饱

请你写出下联：富不润身德润屋

三、调整式：这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等知识点结合起来。如：江西滕王阁有一副对联，其下句的句序、结构已被打乱，请根据所合出的上联进行适当调整。

上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙

下联的内容(已被打乱)：

阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比 杭州西湖于谦祠有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给予出的上联加以调整。

上联：千古痛钱塘，并楚国孤臣，白马江边，怒卷千堆雪浪

下联(已被打乱)：

岳家父子同，两朝少保冤，夕阳亭里，风波两地心伤

四、情景式：这种题型提供一个特定的情景， 结合“得体”这一考点要求拟写对联。

拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。如：

教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对老师最美的赞歌。

元宵节是中华民族的传统节日，请你以元宵节作为话题，撰写一副对联。

五、话题式 这种题型只提供一个话题，其它方面都不加限制。如：

请从“奉献”、“立志”、“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联：

六、改写式这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增(增加词语)”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。

例如，把下面句子中的划线部分改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：

经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

今年(2009年)有两个省(市)自主招生语文试题直接考到对联，一个是安徽省，一个是北京市(北京大学)。下面结合他们的试题，谈一谈对联的类型，并探索一下对联题的解题思路。 安徽卷。

将下面的短语组成两副七字对联，并填在相应的横线上。(4分)

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 万山金 座凝香

新春联 上联：

下联：

教师办公室 上联：

对 联 下联：

北大卷。

根据出句，写出对句。

出句：博雅塔前人博雅(6分)

对句：

安徽卷是老题新考，属于组合型，即给出一组短语或句子，让考生组合成符合要求的对联。这相当对于对下联或自主撰写来说，降低了难度。北大试题是传统题型对下联。

这两道对联试题，恰好代表了对联的两种类型。对联按形式可分两大类型。一类是符合律诗格律的

五、七言律句，我们可以称之为律联，而那些不符合律诗格律的可统统划归非律联一类。

《联律通则》中的“节律对拍”一条说，“上下联语流节奏一致。节奏的确定，可按声律节奏(着重号是作者加的)‘二字而节’，节奏点在语句用字的偶数位次”，这说的即是律联;而“也可按语意节奏”，则说的是非律联。据此，安徽卷试题是律联，而北大卷试题则属非律联。

下面具体分析一下解题思路。安徽卷给出了四个四字短语、四个三字短语，要求组成两副七字对联。应该是先组合成四个七言律句，然后再使它们两两成对，组成两副七字对联。我们可以理清思路，分步进行。

第一步，根据题目要求，可先将这些短语分为两大类。描写新春的有：黄牛耕地 翠柳迎春 千里绿 万山金。而符合教师办公室的短语就是：芝兰绕阶 桃李满园 春绣锦 座凝香。

第二步，根据意象、意境等内容的联系及“二字而节”、平仄交替的规则，可将每类短语分别组成两个七言律句。新春类：黄牛耕地万山金 翠柳迎春千里绿。教师办公室类：芝兰绕阶座凝香 桃李满园春绣锦。

第三步，根据仄起平落，即“上联收于仄声，下联收于平声”(《联律通则》)之规则，确定上下联。这样就得出答案。

新春联 上联：翠柳迎春千里绿

下联：黄牛耕地万山金

教师办公室 上联：桃李满园春绣锦

对 联 下联：芝兰绕阶座凝香

(用古韵，“阶”为入声字，可能会对考生做题造成一定的难度)

第四步，可用格律知识检验一下对错。这两副对联的平仄格式均为：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。是典型的七言律联。(七言律联有两种格式，另一种格式是：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。如：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。) 而北大所出上联，则属于非律联了。可按语意节奏划分为两个节拍：博雅塔前/人博雅(“

四、三”式)(加横线字为平声，加着重号字为仄声，均为节奏点。下同)

此题属于传统的对下句型，考生反映，题目并不陌生，但有些不适应，也感到有些难度。不错，此上联看似容易对，实则有一定的难度。因为如果单纯对“博雅塔”并不难(如“未名湖”即可对)，难的是在“人博雅”这个主谓结构中，“博雅”为单音字并列结构的形容词，对句也要考虑到这一点。(那么“未名湖”就不合要求了)这样能与“博雅塔”相对的，可供选择的对象就很有限了，必须费一番脑筋。考生感到有难度的原因大概就在此。

“博雅塔”为北大校园内一著名建筑，北大就地取材，拿来做了试题，这就不仅仅考语文了。要做对此题目，必须仔细留意北大招生广告中有关校园景点的介绍。此题目考的是生活，考的是考生的观察能力，细心程度。应该没有标准答案吧。下面提供一些考参答案，供读者参考。

清华园内/水清华

陶然亭畔/鸟陶然(“陶然”为偏正结构，勉强)

圆明里/月圆明

颐和园内/客颐和

朗润园内/水朗润(此联甚佳，意境优美，唯一美中不足的是作为下联的尾字“润”为仄声。且为尾三仄。不过我还是认为此联应给满分，至少应给5分。巧联形式上要求应放宽。)

乐寿堂内/翁乐寿(“寿”为仄声)(此联与上一联相比，要逊色多了。)

综上，如果所给上联是非律联，可按语意节奏划分出节拍，然后再根据词性、结构、节奏点的平仄(上下联要相反)等规律，精心撰写对句，以达到要求。

第4篇：历年高考生清明节生清明节作文3

。。

..。。..

小学生清明节作文3

古人云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”当我想起唐代大诗人的这句诗歌时就想到好像清明节快要到了，清明的脚步已经不远了，只剩下了一步之差。

由于，清明节是在学校过的不能在家里过。在家里，吃上那平时吃不到的的清明果，那可真是佳肴啊!而且不能在家里和家人一起去乡下扫墓(踏青)，给死去的故人请安，给他们拜年，送上家中做出来的佳肴——清明果让他们保佑我的学习更好，学业成功。

于是，星期六爸爸在家很空，决定带我回乡下去给奶奶扫墓。我立即拿来自己家里做出来的清明果，拿来一个篮子在下面铺了一张干净的报纸，然后小心翼翼的把清明果平铺在里面，以免发生一想不到的“事故”。最后，我把篮子放在车子的后备箱中。一切准备就绪，我们全家就坐上了车子。在坑坑洼洼的山路上车子不停的颠簸，这时我想起了后备箱中的佳肴非常担心，心急如焚。我叫爸爸开慢些特别是有坑的地方。我们就慢慢悠悠的坐车，就像老牛拖慢腿。

经过，半个小时的颠簸，我们终于到了奶奶的坟前，我拿出清明果放好，拿香深深的鞠了一个躬，拜了几拜。给奶奶请了安，向他问优秀范文版权所有好。对他行完了中华民族的礼仪以后，就拿出鞭炮“劈劈啪啪”的响了起来。那声音震耳欲聋，就像天上打雷一样。把弟弟吓的呜呜大哭起来。后来我又默默的在坟墓前许愿“希望奶奶能保佑我学习快些进步，全家生活快乐，身体健康，学业有成”。(上坟的经过不具体)

不愧这是我们中华民族的一种传统节日啊，是那么的有意义，比平常好多了了，是那么的有趣不同寻常。又有活动，又有学问，还有佳肴。是一个与其他节日不同的节日。比西方节日有趣多，有深刻的意

义。春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。(略写)

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。(详细)

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。(略写)

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。(详细)

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧!“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位;“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。(详细)

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……

《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年!

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看!我左边的一位

四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点!我要回去放炮玩呢!”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢!人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼(余)!黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟!可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭

7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将;或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生;或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀!

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会;有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完;调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱;屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一

翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了!这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽!”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊!今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年!

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的!

第5篇：