体育教学多媒体技术论文

[摘要]多媒体在现代体育教育中的运用已经越来越普遍,把多媒体技术与传统的体育教学有效的融入结合在一起,能激发学生对体育学习积极性和兴趣,有效的加深学生体育技能的提高、体育认知的发展,从而提高体育教学效果。下面是小编精心推荐的《体育教学多媒体技术论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育教学多媒体技术论文 篇1：

高中体育教学对多媒体技术的应用

摘 要：阐述高中体育教学中应用多媒体技术的意义，以及高中体育教学中应用多媒体技术的有效策略。多媒体应用于高中体育课堂教学，调动了学生体育学习的兴趣和积极性，强化了他们对动作概念和体育理论知识的理解。本文探讨了多媒体在高中体育理论教学中应用的效果及应当注意的问题。

关键词：多媒体技术;高中体育;创新精神

伴随着我国社会经济的日益发展，人们越来越关注中学体育教学。多媒体技术在高中体育教学中的应用，能够拓展体育教学的空间，特别是在目前网络信息技术不断进步的影响下，应用多媒体技术进行教学变成一种十分普遍的教学手段。多媒体技术跟传统意义上的教学手段互相统一，能够把比较抽象和复杂的体育教学知识变得更加形象生动，进而使学生更进一步地把握体育教学知识，最终大大地提高高中体育教学质量。

一、高中體育教学中应用多媒体技术的意义

有利于教师通过比较的策略，实时地对学生的错误动作进行纠正为了使学生在训练过程中出现的错误减少，教师需要在正确地示范动作的过程中指正错误之处且阐明出现错误动作的原因。借助多媒体技术进行教学，能够制作出有着错误动作和正确动作的教学课件，以使学生在观察的过程中进行思考和比较，防止出现一些经常性的错误。教师以这种方式进行教学，不但让学生迅速地学会了动作，而且可以使学生提高观察以及分析问题的能力。如在教授学生铅球的时候，回放学生的动作视频，且比较所有学生的训练动作，进而对错误与正确的动作进行比较，然后引导学生进行正确的训练，从而实现理想的效果。

有助于教师统一动作进行讲解和示范，从而突破教学的难点与重点针对一部分体育教学知识，教师在示范与讲解的时候难以实现慢动作演示与同步讲解。教师借助多媒体教学课件当中的影像或者是动画，以重放、暂停、慢动作的形式统一示范与讲解，就可以指导学生观看所有瞬间动作的技术要领，从而更加全面与迅速地创建动作表象。这有助于学生学习难点与重点动作，提高教学效率和教学质量，进而为学生提供更多自主练习与学习的时间，增强学生的训练强度与密度。

二、高中体育教学中应用多媒体技术的有效策略

应用多媒体技术调动学生的学习兴趣实践证实，学生的学习兴趣是学生学习动机当中最为活跃和现实的因素，学生只有在充满浓厚学习兴趣的情况下，才能够牢固和迅速地掌握知识。传统意义上的灌输式教学形式不利于学生创造性和自主性的发挥，学生的学习比较被动，长时间这样，会使学生丧失学习体育的兴趣。例如，结合高中学生对新鲜事物感到刺激、趣味、新奇的心理特性，以及借助学生崇拜体育明星的心理特点，在室内体育教学中开展欣赏名人录像的活动，这样能够有效地调动学生的学习兴趣。应用多媒体技术呈现的录像，具备美妙的音响效果、逼真的色彩、鲜明的形象，可以充分地刺激学生的感官，使以往灌输式的教学模式得以转变，从而愉悦学生的身心，让学生感受到学习体育的快乐，体会顽强拼搏的体育精神，启发学生主动地参与体育活动，从而实现理想的教学成效。

应用多媒体技术提高学生探究问题以及解决问题的技能在体育教学课堂上，教师能够借助多媒体教学课件，将一系列不相同运动技能的重点与难点，以及经常碰到的错误动作制作成多媒体教学课件，再要求学生观看，且跟学生共同探究和比较，提出和解决问题，这样能够推动学生解决问题技能的提高。例如，教师在指导学生鱼跃前滚翻的时候，由于学生难以把握动作要领，而教师在示范给学生的过程中也仅仅是一次性的瞬间过程，倘若将速度放慢，那么就会出现失误。而教师借助多媒体技术进行教学，可以变抽象为形象，化动为静，提高学生的认知。教师还能够将失败的动作画面演示给学生，且将失败和成功的对比动作逐步呈现，以使学生分析和比较，从而使动作的概念在自己的脑海中形成。

应用多媒体技术开展德育作为一种培养人才的关键性教学方式的体育教学，它可以使学生的体制增强，锻炼学生的品质和意志，发展学生的智力，增强运动能力，提高团结协作意识，以及培养学生乐于助人的优秀道德素养。因为多媒体技术有着直观、形象的特性，可以提供一系列逼真和生动的影像资料，进而便于学生的学习与理解。

应用多媒体技术编制体育动作的实践教学片段高中体育教学不单单是教授学生理论知识的教学，尤为关键的是指导学生参与体育锻炼。为此，教师需要有效地借助多媒体技术编制具备教育意义和价值的体育实践教学片段。而高质量的体育实践教学片段指的是为学生讲解体育锻炼的方法、原则、特点等，且通过努力的锻炼，逐渐使学生的体育锻炼能力增强。在高中体育教学中借助体育锻炼实践教学片段，可以使学生有效地把握和理解体育锻炼的要领和实质。为此，这就要求高中体育教师借助不同的方式拍摄出高质量的体育动作实践教学片段，重点说明与解释体育锻炼的耐速度、力量等一系列的素质训练技巧，还需要更进一步地剖析体育锻炼片段，借助多媒体的三维以及二维技术制作形象逼真的动画片，以使学生产生更加感性和直观的体会。当然，也能够要求学生在下课的时候对教学片段的动作进行模仿，进而使高中体育实践教学得以完善。

三、结语

综上所述，在当今高中体育教学中，体育教师制作多媒体教学课件有着相应的难度，一些传统教学模式也具备自身的优势，然而改进与完善高中体育教学是必然的发展趋势。怎样在教学实践活动中妥善地处理这一系列的问题，从而有效地统一多媒体教学与传统教学，这是优化体育教学模式的根本。在高中体育教学中，教师应当懂得多媒体技术的有效应用，从而培养学生的实践技能与创新精神。

参考文献：

[1]杨超秋.高中体育教学中的多媒体应用优势探析[J].中国科教创新导刊.2011(30).

[2]李永亮.谈多媒体设备在高中体育教学中的有效应用[J].学周刊.2013(7).

(作者单位：四川省宜宾市珙县第一高级中学)

作者：刘春

体育教学多媒体技术论文 篇2：

浅谈体育教学中多媒体技术的应用

[摘 要]多媒体在现代体育教育中的运用已经越来越普遍,把多媒体技术与传统的体育教学有效的融入结合在一起,能激发学生对体育学习积极性和兴趣,有效的加深学生体育技能的提高、体育认知的发展,从而提高体育教学效果。

[关键词]现代体育教学多媒体技术辅助教学

作者：徐 鹂

体育教学多媒体技术论文 篇3：

高中体育教学中多媒体技术的应用初探

【摘要】社会的发展和科学技术的日新月异，迎来了知识、信息的时代，这要求我们与时俱进，推行新模式素质教育。如何将多彩的现代教学媒体与传统的体育教学有机地结合起来，如何将多媒体计算机辅助体育课堂教学，如果用多媒体制作教学软件来上课，来达到现代体育教学的要求，是体育工作者的一个重而难且长的课题。

【关键词】高中体育 多媒体 应用

一、在体育教学中推行多媒体技术的必要性

二十一新世纪是个知识、信息的时代，我们要紧跟时代的步伐，全面推行多媒体辅助下的新模式素质教育。体育教学是教育的重要组成部分，同样也需要革新以适应现代社会之需要，面对信息时代，知识量剧增，知识传播速度猛涨，竞争激烈，传统的教学方法已不能满足社会发展对体育教育的要求，唯有多媒体教学可以弥补这一缺憾。

二、多媒体技术在体育教学中的优势

为了完成这次初探，笔者在本校高一至高三千共1073名学生中做了教学实验，将每个年级全部学生等分为两部分，一部分运用传统教学来教，另一部分引入多媒体教学，共同来学习学生没有学过的八段锦。教学中主要考察学生是否能够专心听讲，学生是否认真听讲只能由教师认真观察后进行主观判断并记数，课堂结束后，再逐一让学生作出动作让教师检查其规范程度，最后让学生完成关于动作要领的全选择题笔试试卷。

教学实验统计表明，利用多媒体进行教学，有90%的学生做到了认真听讲;有85%的学生动作基本规范准确;80%的学生做到了熟记要领和口诀。在外堂课传统教学中，有60%的学生做到了认真听讲;有65%的学生动作规范，有40%的学生做到了熟记要领和口诀。

于是笔者认为，多媒体能够给学生更加形象、直观的学习，通过多种感官的刺激，更容易吸引学生的注意力，使学生认真听讲;多媒体能够给学生更加细化、全面的动作讲解，比单一的进行讲解、示范要强的多，使学生更快更准确地掌握运动技术，动作要领;多媒体教学能够分别呈现各动作要领的文字讲解，让学生印象更深刻，记忆更牢固。

三、多媒体技术在体育教学中的应用

1.在体育课堂教学中的应用

多媒体教学最大的优势就是能给学生提供直观的材料，通过动画画像、全景的且可旋转的图片、动作或器材的声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、全面的、直观的印象，而以往传统的口授加教师的动作示范的形式則达不到这样的效果。教师的动作示范只能让学生看到某一视角，而且当教师要讲解动作关键位置的时候，教师要解放动作来讲解，站在不同位置的学生视角不一样，看到老师的动作和细节动作也不一样清晰。若采用多媒体教学，将示范技术动作借助教学软件，通过画面出现在大屏幕上，画面可旋转，学生可以看到示范动作的前后左右;画面还可以放大，教师可以圈起动作感觉位置来讲解，比如投掷类项目出手角度的大小，大小腿折叠角度等等;画面可以重复播放、配以讲解文字，加上当然还要结合教师在课堂上的实景示范，这样有助于学生形成清晰、完整、准确的技术动作印象，练习起来事半功倍，减少失误动作，少走弯路，练习起来更心中有数，有自信，更积极主动，更快地掌握技术动作。

2.在体育训练中的应用

俗话说：“好记性不如烂笔头，记纸上不如云备份”莘莘学子，他们的训练情况各不相同，每个体育项目，如三级跳、跳远、跳高、铅球、实心球、赛跑、接棒、标枪等，掌握程度也参差不齐。教师可以把学生的运动情况记录下来，输入计算机，整理成学生个人的训练档案，，这样可以在以后的教学中，因材施教，对症下药，针对性教学。

还可以再通过计算机运动软件对每个学生训练情况进行综合分析，进行总结，让学生进行自我分析，加以比较，自我检查改正，让教师整体把握学生的优势劣势更好地拔尖补差，形成了一个有机的互动的信息反馈模式。这样教学方向更明确，教学针对性强，教学效率高，更让学生能够自我检查，自我提升，提高学生的自觉性和主动性。

3.在体育教学中示错的应用

业内人士都清楚，体育训练，动作不规范的话容易受伤，一旦受伤，轻则休养几天，耽误训练进度，重则，今后都不能进行高强度体育动作训练，永远与体育比赛绝缘。所以掌握正确规范的动作，避免错误散漫的动作，在训练中保护自己至关重要。

笔者在教学中遇到个问题，教师讲解了某个动作不规范，将容易导致受伤，但是对此没有深刻的体会，就不怎么在意，然后学生在训练中一时改不过来，做了几次不规范动作，依然没有受伤。学生便不以为然，毫不在乎了，一点没有及时规范动作的觉悟，学生练习错误动作之后会形成肌肉记忆，以后再想改动作就很困难。但常在河边走，哪有不湿船，错误的技术动作，更容易导致受伤情况的发生，而学生就是不撞南墙不回头，继续以错误动作来训练，这就成为了这个学生的隐患。这种时候，教师怎么办?苦口婆心地，一而再，再而三地教?没用!学生不以为然，不愿意改，八头牛都拉不回来。那难道要教师亲自表演一个错误动作，并亲自摔一个，给学生看看受伤的老师以让其回头吗?肯定不可能。

多媒体技术纠正错误动作时的效率比较高，更有利于学生对技术动作的的掌握。所以多媒体在体育教学中示错的作用就发挥了，教师可以在学生还没有开始自由训练，教师刚讲解动作的时候就让学生观看前列运动员以某些错误动作受伤的视频，然后放慢动作，截出关键一俩帧来讲解，这个错误动作是如何容易导致运动员失衡而摔倒受伤的，容易伤到哪里。并讲述运动员受伤之后耽误了什么，失去了什么，以提高学生的重视程度。这样学生就从一开始体会到规范动作的重要性，在训练中深刻警惕，注重保护自身安全，大大减少受伤的可能性。

【参考文献】

[1]混沌理论视角下不同体育教学的对比研究[J].钟建敏.体育科技文献通报，2020，28(08)：102-103+143.

[2]返璞归真——学校体育教学的“原生态”[J].何涛.科学大众(科学教育)，2020(07)：48.

[3]高校体育与“慕课”融合共生路径与对策研究[J].商丘师范学院学报，严荣荣，代斌.沈连梅，2020，36(09)：107-109.科技管理研究，2020，40(13)：255.

[4]体育教学创新性策略研究[J].科学咨询(教育科研)，刘嫣.2020(07)：29.

[5]浅析多媒体技术在初中体育教学中的渗透[J].吴亚娟.田径，2020(07)：78-79.

作者：王名龙