某集团项目部计算机会计岗位设置方案
[摘 要] 根据本单位实际情况，结合新形势的变化和会计制度，提出了计算机会计岗位设置的原则，给出了新的岗位设置并分析了岗位的功能和人员要求。
[关键词] 电算化会计系统 会计岗位 计算机会计岗位
每个企业可以根据实际需要设置会计岗位。比如有的企业设置会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等特定会计岗位。而这些岗位有的是一人一岗，一人多岗，也可能是一岗多人，企业应根据自身规模大小、业务量多少等具体情况设置会计岗位，一般大中型企业应设置会计主管，出纳，固定资产核算，材料物资核算，工资核算，成本核算，收入、利润核算，资金核算，总账报表和稽核等会计岗位。小型企业因业务量较少，应适当合并减少岗位设置，例如，可设置出纳、总账报表和明细分类核算等会计岗位。企业在建立了电算化会计系统后，企业会计核算和会计管理的环境发生了很大的变化。电算化会计系统中，除了基本会计岗位类别，还有一个大类，即计算机会计岗位。本文结合本单位的实际情况，提出了一套计算机会计岗位设置方案。
一、计算机会计岗位设置的原则
1.适应新形势的变化
企业使用计算机处理会计和财务数据后，企业的会计核算的环境发生了很大的变化，会计部门的组成人员从原来由财务、会计专业人员组成，转变为由财务、会计专业人员和计算机数据处理系统的管理人员及计算机专家组成。会计部门不仅利用计算机完成基本的会计业务，还能利用计算机完成各种原先没有的或由其他部门完成的更为复杂的业务活动，如销售预测、人力资源规划等。随着远程通讯技术的发展，会计信息的网上实时处理成为可能，因此，会计部门的组成要适应新形势的变化。
2.加强监督，强化审计
计算机的使用提高了控制舞弊、犯罪的难度。随着计算机使用范围的扩大，利用计算机进行的贪污、舞弊、诈骗等犯罪活动也有所增加，由于储存在计算机磁性媒介上的数据容易被篡改，未经授权的人员有可能通过计算机和网络浏览全部数据文件，复制、伪造、销毁企业重要的数据。计算机犯罪具有很大的隐蔽性和危害性，随着计算机在会计工作中的普遍应用，管理部门对由计算机产生的各种数据、报表等会计信息的依赖越来越大，这些会计信息的产生只有在严格的控制下，才能保证其可靠性和准确性。同时也只有在严格的控制下，才能预防和减少计算机犯罪的可能性。
二、计算机会计岗位设置
本单位现有基本会计岗位包括会计主管，出纳，稽核。根据上述原则计算机会计岗位设置如下：
电算主管：由会计主管兼任。 负责协调计算机及会计软件系统的运行工作，对输入计算机的会计数据进行审核，以保证凭证的合法性、正确性和完整性；操作会计软件登记机内账簿，对打印输出的账簿、报表进行确认。要求具备会计和计算机知识及相关的会计电算化组织管理的经验。
软件操作：由出纳兼任。负责输入记账凭证和原始凭证等会计数据，输出记账凭证、会计账簿、报表和进行部分会计数据处理工作。要求具备会计软件操作知识，达到会计电算化初级知识培训的水平。
电算维护：由专职人员担任。负责保证计算机硬件、软件的正常运行，管理机内会计数据。要求具备计算机和会计知识，经过会计电算化中级知识培训。维护员一般不对实际会计数据进行操作。
电算审查：由稽核人员兼任。负责监督计算机及会计软件系统的运行，防止利用计算机进行舞弊。要求具备会计和计算机知识，达到会计电算化中级知识培训的水平。
会计档案资料保管：由会计主管兼任。负责存档数据软件盘、程序软盘，输出的账表、凭证和各种会计档案资料的保管和安全保密工作。
三、结束语
基本会计岗位和电算化会计岗位并非截然分开的两套人马，他们可以在保证会计数据安全的前提下交叉设置，各岗位人员应保持相对稳定。
参考文献：
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[2]会计基础.会计从业资格考试辅导教材编写组编[M].人民出版社，2008-12-1
[3]闫艳，会计电算化对审计工作的影响及对策[J].商业会计，2010，（ 14）：37
作者：谢向东
摘要:目前针对职业教育项目课程理论的研究日渐成熟，项目课程开发成为我国职教课程改革的重要课题。本文在阐述高职秘书英语项目课程的内涵及对秘书职业岗位英语能力进行分析的基础上，对高职秘书英语项目课程的设计进行了探讨。
关键词：秘书英语;项目课程;秘书岗位; 英语能力
项目课程的内涵
理解秘书英语项目课程的关键是要先理解“项目”与“项目课程”。何为项目?职业教育课程中的“项目”指的应当是有结构的项目，即具有相对独立性的客观存在的工作任务模块，在这一工作任务中，要求制作出符合特定标准的产品或提供符合特定标准的服务，即制作的产品要有一定的尺寸、包含特定的材料、能发挥特定的功能、满足规定的质量标准，提供的服务要具备行业性的国际化标准等。因此，职业教育中的项目课程是以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性，整合理论与实践，提高学生职业能力培养的效率。上述便是广义的项目课程。那么，何为狭义的项目课程?狭义的项目课程则特指某门具体科目(如本文研讨的秘书英语项目课程)，它是以项目为中心选择、组织课程内容，并通过完成项目的形式进行学习的科目。换言之，也可以是指学生围绕某一特定的主题(项目)，在教师的指导下，通过该项目的实施自主学习的一种课程形式。
秘书岗位英语能力分析
对区域经济发展目标下企业秘书职业岗位群的具体工作任务进行调研，是秘书英语项目课程建设迈出的第一步。通过对广东珠三角地区和河源本土一些中小型企业的调研，笔者了解到，广东省中小型企业中多数秘书都属于管家型的，其工作领域涉及面较广，可以归纳成如下四个方面：行政事务管理、企业内务管理、人事管理及技术服务。因此，企业秘书的工作任务除了传统的文书处理、会议管理、事务管理、信息管理、档案管理、人事管理外，还新增了辅助决策、信息传播、关系协调、招聘与培训、策划与咨询等。这就决定了秘书英语项目课程建设必须以“使学生熟悉办公室中常见的秘书岗位工作和涉外业务，提高交际能力和商务英语运用能力，能熟练地驾驭英语处理日常工作和涉外事务，具备良好的职业道德和个人修养，成为能满足区域经济发展需要的管家型秘书人才”为宗旨。当然，完成了企业秘书职业岗位群的具体工作任务的分析，只是落实了秘书英语项目课程建设的总体目标，而要确定秘书英语项目课程内容的具体要求则必须完成重中之重的第二步——对秘书岗位英语能力进行分析。调研的数据显示，在秘书职业岗位能力排行榜中，商务英语的运用能力已居中靠前，排名仅次于办公自动化能力。那么，企业秘书的商务英语运用能力要达到何种程度?调研统计结果表明：企业秘书在特定的商务情境中应能够正确地使用英语，其中包括撰写常用的英文函电的能力，能用英语撰写工作日志、请示、批复、通知、会议纪要、商业函电、差旅安排表等应用文书的能力，运用英语进行口头交际的能力，用英语接听电话、与各部门协调沟通、接待外宾、会议口译的能力等。对近几届我院文秘毕业生的职业岗位能力进行就业后的跟踪调查时，发现上述商务英语的运用能力正是他们所欠缺的。所以，作为培养企业秘书人才的高职秘书英语课程，就要重点加大商务英语写作、英语口语及听力等项目课程内容的培训。
秘书英语项目课程设计
高职教育按项目课程实施教学，必须进行项目课程的开发。项目化课程的开发应当由“教育专家主导”转变为“社会需求主导”，其开发主体必须坚持多元化，即由行业专家、学校教师及课程专家(教师)组成，在课程开发的不同环节中三部分人员的作用各有主次。项目化课程的内容设计应更多地来自企业，课程专家(教师)则对来自企业的工作任务(项目)依据教育教学规律和学生心理特点作教学分析。
秘书英语项目课程的基本框架首先，在对区域经济发展目标下企业秘书职业岗位群的具体工作任务进行调研、对企业秘书岗位英语能力分析的基础上，确定课程的总目标，也就是确定文秘专业学生应具备的秘书工作岗位或岗位群所需要的商务英语知识和技能、职业态度和情感等要求，使项目课程融理论与实践于一体，融技能、职业态度及情感于一体;然后，要把总目标分解成单个项目目标，每个项目可由若干模块组成。其次，确定各个项目或模块的工作任务、相关性实践知识、相关性理论知识和拓展性知识，以及需要进行的实践练习。再次，秘书英语项目课程的基本框架便可以直观地演绎成这样：课程目标→项目目标→模块目标→工作任务→相关性实践知识→相关性理论知识→拓展性知识→实践练习。
以工作过程为导向重组课程结构为实现秘书英语项目课程内容结构的职业活动化、工作过程化，可将全部课程的内容结构设计成“秘书英语1”和“秘书英语2”两部分，并按秘书职业活动情境中的工作过程进行项目化整合，用“10个项目+1个定岗定位实践”来涵盖课程内容。“秘书英语1”是前期的基于项目的知识介绍和模拟培训，采用任务驱动的形式在校内实训室进行，此部分共设计了10个项目，介绍秘书岗位职责以及相关服务，如：如何描述秘书岗位工作、如何制定工作日志、如何处理电话、如何接待客户、如何进行差旅安排、如何处理客户投诉等，让学生对秘书行业有清晰的了解，并掌握一些基本技能。“秘书英语2”则是后期实习以定岗定位的形式在校外实习基地完成，以参加具体秘书职业活动为工作情境，按真实的职业情境和工作过程设计教学内容，让学生在真实的工作岗位参与顶岗实习，并以企业绩效考核的形式对学生进行评估。此举可以让学生在真实的工作场景中，将自己所学的知识与实际工作过程结合起来，在工作中学习，提高专业水平，培养综合职业技能。“秘书英语1”和 “秘书英语2”的教学组织与安排如表1所示。
以秘书岗位英语能力为依据设计课程教学内容以当代企业(公司)秘书行业所需要的技能为指导，进行秘书英语项目课程内容设计，课程内容尽可能取材于职业岗位活动，所有内容安排都要围绕项目学习任务的完成，并以具体化的工作项目(行动化的学习项目)为载体，每一个项目都包括实践知识、理论知识、职业态度及情感等内容。在内容的选择和安排上，注重秘书行业中实际应用的经验、能力和策略的习得，即以过程性知识为主，强调学生对知识的构建过程，将理论知识介绍与职业情境和工作过程结合起来，使学生将知识构建与工作过程中的行动融合起来，融“教、学、做”于一体，从而实现隐性实践知识的生成与构建，并力求在人本性原则的基础上将学生获得的隐性实践知识内化为能力。职业岗位英语能力训练必须以项目为载体，即通过设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位英语能力的主要载体，这样可以大大缩短人才培养的时间和毕业生与实际工作岗位的距离，有利于培养学生从事外企秘书的职业岗位能力。“秘书英语1”拟通过一位文秘毕业生进入公司碰到的各种问题为主线展开各种能力训练项目。需要强调的是，这条主线必须始终围绕学生在公司“接触问题，然后解决问题”这一最终目的不断深化。根据课程的能力目标设计“秘书英语1”课程教学内容时，需要将表2中的10个项目逐个分解成若干个子任务。课程教师在设计所有要求学生做的子任务时，必须确定自己事先做过，并充分了解实践过程中的问题、难点及要点，同时也要确定各个项目模块的重要性和难易程度，以便在学时安排中体现。此外，还要做好相关的知识准备。
建议
课程评价应实现开放化，主要体现在评价标准、评价主体及评价过程三方面。其中，评价标准要立足行业需求，做到课程标准与职业资格标准接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展的协调;评价主体不仅是学校和教师，还有学生、企业、行业协会等;评价过程不仅要落实教师评价和学校评价环节，还要着重落实学生自评、互评和社会评价环节，并建立学生自评、互评和社会评价的规范程序与方法体系。
参考文献：
[1]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育(教科版)，2005，(22).
[2]路姝娟.职业教育项目课程开发的思考[J].石油教育，2007，(3).
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[5]戴士弘，毕蓉.高职教改课程教学设计案例集[M].北京：清华大学出版社，2007.
作者简介：
刘月梅(1965—)，女，广东省河源市人，广东河源职业技术学院英语讲师，研究方向为职业英语课程的教学。
(本文责任编辑：尚传梅)
作者：刘月梅
摘要：中等职业学校会计专业的教育目标是培养初级实用的会计相关工作者。在新企业会计准则出台实施的背景下，中职会计专业教育更有必要深入进行教育教学改革，切实从培养学生动手能力出发，实施以岗位为导向的项目教学方式，充分发挥学生的主体作用。本文阐述了岗位项目教学驱动下的中等职业会计专业教育进行的改革探索。
关键词：岗位项目教学;教育目标;动手能力;评价考核;素质和能力
目前，会计专业毕业生出现难找工作或对口就业率低的情况，与飞速发展的现代社会经济生活形势相背离，这不能不反思我们的学校教育。中等职业学校会计教育沿袭高等院校会计专业的教育教学方法，理论教学占据着重要的位置，忽视提高学生的综合素质和动手能力，这已是不争的事实。在新的《企业会计准则》出台实施背景下，中职这一层次的会计专业教育将更加艰难，如不准确定位教育目标，对教育教学进行深层次的改革，我们的会计职业教育会越来越脱离实践，加剧会计人才供需矛盾。
教育目标定位准确是实施专业教育教学的关键
职业教育在很大程度上是一种专业定向教育，表现出职业性岗位职业技能的特点。中等职业教育作为职业教育的一个重要组成部分，首先要明确的是教育目标的定位问题，但是中职会计教育目标的定位却不明确。
近年来,我国会计教育界经过讨论达成一个共识：专科学校培养会记账、算账、报账的会计人员，满足社会对普通会计人员的要求;本科高校培养的会计人员不仅要会记账、算账、报账，更要会用帐，其发展前途是会计财务主管和注册会计师，还要为专科学校培养会计教师;培养硕士主要是为高校培养教师和适应大型企业集团、政府各经济管理部门要求的国际化会计人才，兼有学术型和应用型的人才;博士和博士后则主要是培养科研人员和高校教师，培养学术型人才。那么中职会计教育呢?中职会计教育的教育目标要找准人才市场定位，积极主动适应社会经济生活。我国现阶段还只是市场经济的成长阶段，私营经济和个体经济是发展的主旋律。业主出于用人成本的考虑，往往会选择动手能力强，用人成本相对较低的会计人才。在成熟的市场经济阶段，中小型企业仍然是社会的主体，经济实用型人才的需求面都是很宽泛的;我们甚至可以放宽人才定向目标，扩展到培养只要能运用所学财会知识从事相关经济工作岗位的人才，以此作为我们的培养目标。这样，不难得出中职会计教育目标应该是：培养有良好的职业道德、身心健康、能负责具体审核和办理一般的财务收支，编制记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表，办理其他会计相关事务，某方面有专长的初级会计人员。
基于上述分析，在中职会计专业教育目标定位准确的前提下实施专业教育教学，就能摒弃过多理论说教的教学方式，实施以能力为本的专业技术教育，培养的学生面向社会，适应需求，这才是出路。
以岗位为导向，实施项目教学改革是
中职会计教育改革的较好选择
近几年来，会计专业(包括部分大专院校)不景气的根源不在于知识传授的多少，而是教育目标偏离了会计人才市场的需求;学校会计专业的毕业生找不到工作或适应不了工作，不是因为他们缺少会计知识，而是因为他们没有熟练的会计基本技能。所以，对中等职业学校会计专业教育目标准确定位后，就要对其教育教学进行大刀阔斧的改革，从注重理论教育彻底向培养学生动手能力方向转化。笔者认为：以岗位为导向，实施项目教学改革是中职会计教育改革的较好选择。
改革专业课程设置，强化实操训练改革教学内容就是废弃原有的教学计划，变革教学课程设置，努力精简专业理论知识，重点突出专业技能的培养。所以，在教学课程设置方面，除文化基础课程和必要的基础理论课程外，其他全部精简，专业课程的设置方面改为以岗位为导向的项目教学。修订后的中职会计专业教学课程设置见表1。在课程安排上，主要分为文化基础课、专业基础课、专业岗位实务实训课及综合岗位实训课四大部分。新的课程设置是专业基础课与技能训练教学并进，力求达到必要的基础理论与基本技能同步发展的目的。专业岗位实务实训课方面更是突出岗位特点，实行项目教学，务求达到熟悉岗位特点，了解岗位业务，胜任岗位工作的目的。这一环节要设计出实践性强、难易适度的项目(或教学单元)，在教学中，教师加以适时的指导，充分发挥学生的主体作用，完成一个个既定的任务。在学习中，让学生有成功的体验、失败的教训，学会各种经济活动的会计处理方法，完成经验与能力的积累。再通过综合岗位实训，模仿实践工作中的情境，经不同岗位的组合，承担不同的角色，巩固和提高业务水平和业务技能。
搞好特色教材建设、完善项目教学上述教学目标和教学任务的实现，有依赖于有好的教材作为教学基础。什么是好的教材呢?评价的标准是适合所学、适应所需。作为中等职业学校教学用教材，内容要浅显易懂，实践性强，难度适中，适合中职生学习;教材涉及的业务内容更要适应于社会经济活动，是常见的，通常情况下会发生的。在市场上要找到适合中职生学习的教材，确实是一件难事，现在很多教育机构或出版社正在做这方面的工作，而且已经有了成果。如中国财政经济出版社就基于“影响职业教育会计课程模式构建的因素发生了变化，新时期社会对会计人才的要求呈现出新的特点和当前职业教育会计专业教材建设存在许多问题”的开发动因，开发出了会计岗位实务系列教材。教材体现出按新的企业会计准则编写、目标定位准确、按岗位设置构建学习模块，一岗位一册、按典型业务构建学习单元、知识综合、篇幅小型、组合灵活、立体化开发、语言通俗、教法和学法新的特点。本人认为，这一系列的教材比较接近我们的“岗位项目教学”教改，确实值得借鉴和参考，但要适合自己的学生，在教改后还必须根据当地的经济情况和学生特点下一番功夫，补充一些必要的内容。笔者建议部分采用这类教材，适当地可以学习和借鉴，开发特色校本教材，充实项目教学。特别是教材中的项目(或者学习单元)教学，教师要深加研究。因为现在打破了原有的教学框架和学科体系，需要在各岗位实务教学中揉入其他经济学科知识，譬如政治经济学、统计学、市场营销学、管理学及金融等方面的知识;要把实践应用涉及的其他学科知识与会计学科进行有机整合，去除繁杂的理论说教，尽取精华。
制定技能标准和考核办法，正确评价教学成果教改的初衷是尽量精简专业理论知识，重点突出专业技能的培养，使学生在财务会计岗位某方面有专长，而又较全面地掌握会计核算知识技能，所以，教改在各教学阶段、各教学课程中有明确的目标要求。譬如，学生在入学的一年至一年半的时间，要求学生大多数取得会计从业资格证、初级会计电算化上岗操作证及全国计算机技能等级证书，具备会计核算基本知识和技能、计算机常用软件操作技能，会处理一般的会计文案工作。接下来的一年时间内，则要求学生通过会计岗位实务实训，达到熟悉岗位特点，了解岗位业务，胜任岗位工作的目的。学生应具备书写、计算、点钞、传票翻打、常见会计文书写作、一般经济业务处理、会计账簿登记、表格设计制作及报表识读等方面的技能。最后一个学期则通过顶岗实习，检验和印证自己所学的知识技能，达到由理论到实践，又由实践到理论的知识升华。这方面说起来易，做起来难，评价更不简单。对每一种技能都得有确切的定义和评价衡量标准，才能正确地评价教学成果，测试教改的成败。譬如书写技能，我们把“工整、规范”作为评价衡量标准，就要对“工整”和“规范”做出明确的定义。“工整”就是书写不潦草，一笔一画，干清整洁，整齐划一;“规范”就是阿拉伯数字要怎么写，写在什么位置，大写中文数字、日期及其他会计方面有特殊要求的字、词、句子要怎么写。譬如，计算技能，过去我们讲珠算要达到普通五级以上水平，现在，却很少有人再提达到几级水平，有的学校根本就不开这样的课了，但笔者仍认为有必要教学生珠算，所以，在出纳岗位实务中，我们要求设置珠算训练项目，按一学期内每周一节的标准量由教师自由掌握。考核仍采用五级为合格、四级为良好、三级以上为优秀的标准。又譬如，一般经济业务处理技能，是要求学生通过会计岗位实务课程，置身于各会计情境中，对特定主体经济活动的一般经济业务能准确地进行确认、记录、计量及报告，对其合法性、合理性进行审核和判断的技能，讲到底是学生能否正确发挥会计基本职能的能力。这方面因与会计岗位实务密切相关，所以，课改的重点要放在各教学项目中，放在有针对性的经济业务筛选和会计情境(仿真模拟)教育的设计上，教学方法上更多地是师傅带徒弟的传承式教学(手把手地现场示范教学)，教学介质上除了传统的黑板、教材、练习本及现代的多媒体外，要采取较多的模拟业务凭证、账表等资料，这些都需我们思考新的考核评价标准和方法。再譬如，报表识读能力，过去我们没提及，现在把它提出来，是基于实践的反馈。学生不能机械地会编制资产负债表和利润表，对报表停留在一知半解的程度。要学会读懂论通报表所反映的经济含义，能作简单的对比和分析。教改的成败在于所培养的学生是否达到预期目标。我们不能简单地评价学生学得怎么样，教师教得怎么样。过去基本上笔试是唯一的测试评价方式，但教改后就不能再只是笔试，而要将重点放在技能的考核。因此，制定既体现学校特色，又与社会对各类会计人才的需求相适应的技能标准和考核办法，对达到既培养某一方面的尖子生，又培养一专多能的全能学生的目的至关重要。
教师自身素质和能力的提高是教改实施的保证
实行岗位项目教学驱动下的中职会计教育因为废弃了原有的教学教育计划，变革了教学课程设置，精简了专业理论知识教学，可能会存在或出现一些新问题。
过去，我们习惯了面向学生对教材进行解读消化，教师现在则首先需自己具备各项会计技能，能操作，会操作;其次是会将其他学科知识与专业岗位实务相融合，并教给学生;再次才是向学生对教材进行解读消化。所以，我们遇到的首要问题是教师自身素质和能力的提高。可能有些教师会认为，教材简化了，变浅变薄了，教学当然容易了、简单了，其实，这是大错特错。如前所述，现在我们的重点是培养学生的技能，书本是简化了，但不是我们教育的全部，更重要的是加强学生技能的培养，教师要钻的、要做的更多了，知识向能力的转化，要求更高了。也可能有些教师会对现在的教学方式感到无所适从，认为教材过于简单，没什么可教。其实，其根本就在于自身素质和能力没有得到提高，不能适应角色。
那么，如何才能提高教师的素质和能力呢?就是学习。只有学习，才能提高。一方面，要求教师自主学习，参加各种方式的继续教育和能力教育;另一方面，选送教师参加相关方面的技能培训，或到企业单位跟班实习，接触了解实际工作中的具体要求和做法、人才需求动向。同时，我们还启动了名师工程、学科带头人工程，重点培养和打造在各类技能竞赛或竞赛指导中能胜出、有经验的名师和在学科建设方面的带头人，引进竞争机制，在人力、物力及财力方面给予支持。再就是启动校本教材开发工程。校本教材的编写既能根据当地和本校实际，又能博采群长，吸纳市面上类似教材的长处，更能发挥教师的主观能动性，是教师学习和提高的一种好途径。在2～3年内，通过校本教材的试用和修订，打造出优秀的校本教材，并向当地兄弟学校介绍推广。以开发《涉税会计岗位会计实务实训教程》为例，我们就参考了市面上类似的教材，同时紧跟顺德当地实际，带动了当地国家税务分局、地方税务分局、企业和科组教材编审人员。通过教材的编审，参审人员业务技能水平明显提高，专业素质有了质的飞跃。我们主导的实行岗位项目教学驱动下的中职会计教育教学改革正在有序进行。
实践证明，实行岗位项目教学驱动下的中职会计教育教学改革，教师是关键，教师的素质和水平提高是教改实施的有力保障。
参考文献：
[1]张晓红，刘荣才.关于建立中国特色职业教育课程体系的思考[J].职教通讯，2006，(6).
[2]周新源.现代职教课程观与模块化教学[J].职教通讯，2007，(6).
[3]马丽.新形势下中等职业学校会计教学改革初探[J].现代企业文化(理论版)，2009，(4).
作者信息：
陶立衡(1967—)，男，顺德北滘职业技术学校会计师，中学一级教师，研究方向为财会教育和会计。
作者：陶立衡
1、 认真学习并贯彻执行国家有关工程质量标准、规范要求。
2、 在项目经理领导下，负责组织各专业技术员对工程质量进行检查，记录真实数据，严格把关和及时上报。
3、 参加施工组织设计的讨论制定，提出保证工程质量的措施，对工序质量进行控制。
4、 经常深入现场监督检查施工质量。
5、 督促并协助有关人员对施工中出现的不合格和一般质量问题及时处理，负责重大问题上报并参与评审、处置和验证。
6、 督促班组进行自检、互检和交接检工作。
7、 参加分部分项工程的验收，隐蔽工程验收。
8、 做好工程质量资料的收集、保管和归档工作。
1、 认真学习并贯彻执行国家有关工程质量标准、规
范要求。
2、 在项目经理领导下，负责组织各专业技术员对工
程质量进行检查，记录真实数据，严格把关和及时上报。
3、 参加施工组织设计的讨论制定，提出保证工程质
量的措施，对工序质量进行控制。
4、 经常深入现场监督检查施工质量。
5、 督促并协助有关人员对施工中出现的不合格和一
般质量问题及时处理，负责重大问题上报并参与评审、处置和验证。
6、 督促班组进行自检、互检和交接检工作。
7、 参加分部分项工程的验收，隐蔽工程验收。
8、 做好工程质量资料的收集、保管和归档工作。
1. 在项目技术负责人和施工主管的领导下，根据设计图纸、施工规范、施工组织设计(方案)、质量安全标准，进行施工质量的检查、管理。
2. 在熟悉国家质量政策、法规、规范、标准和设计施工图的基础上，严格把好每道工序的质量关，认真按质量管理规定和检验程序对工程进行检查，不合格不准进行下道工序的施工。
3. 参加分部分项工程的质量等级核定，对工程质量等级负责。
4. 参加隐蔽工程的检查验收，不合格的不签字验收。
5. 跟踪检查，如发生漏检、发现质量问题或质量隐患，要立即向施工主管和技术负责人汇报，并提出改进措施，必要时签发整改通知书。
6. 参加质量事故的调查，及时撰写质量事故调查报告，提出质量事故的处理意见，并报项目技术负责人批准后备案。
7. 参加质量技术交底，指导作业工人按技术、质量、安全标准进行操作，纠正一切违章指挥、违章作业的行为。
8. 检查进场材料质量证明或试验报告及现场砼、砂浆的配合比(每天不低于检查两次)。
9. 协助施工主管、施工员、项目技术负责人、资料员等搞好与质量相关的工作。
10. 结合工程情况定期(一般一月)组织项目管理人员学习质量检验标准、探讨质量控制措施。
11. 协助项目部其它人员完成其工作任务。
12. 坚持每天真实、全面地撰写施工日志。
13. 按时完成项目经理、技术负责人、施工主管交办的其它工作。
碧水龙泉二项目部
质量检查员
1. 目标管理
在项目技术负责人领导下，根据公司质量管理体系、施工质量验收规范、项目质量计划、创优计划、图纸要求、当地法律法规要求等，监督项目业务实施主管部门的质量管理工作，具体负责各工序的报验工作，为保障项目工程各项质量管理预期目标的实现提供职能服务、资源支持及监督管理，保证工程预期质量目标的实现，并对项目工程各项质量管理工作结构开展原因分析，提出建议处理、补救措施意见。对工程实施的各个质量监督工作结果负责。 2. 前期控制
2.1负责《质量计划》的编制。
2.2负责质量管理制度的建立与监督实施，参与项目质量保证体系的建立。 2.3协助实施各类质量培训、考核。 2.4参与审核分包单位质量保证能力。
2.5审核工程项目相关合同文件、协议中的质量保证的内容，并监督实施。 2.6参与图纸会审，参加设计交底，发现问题及时与相关方进行沟通处理。 2.7参与施工方案编制并监督方案的执行。 3.过程监控
3.1按照经批准的质量计划、图纸要求以及施工规范，具体负责施工质量监督管理工作。
3.2负责会同建设方、监理方共同对每一分项工程和检验批工程的质量验收;参与分部和单位工程的验收。
3.3参与用于工程实体的主要建筑材料的采购评审。
3.4监督参加施工作业班组的质量技术交底工作及执行情况。
3.5针对施工过程中存在的质量隐患或经检查施工质量不合格时，应立即要求停止施工，提出整改意见，并立即向项目部分管领导报告。 3.6监督特殊工程施工措施的落实情况。
3.7每天对施工作业面进行施工质量巡视检查或旁站监督。
3.8对各分部分项工程的每一检验批进行实测实量，组织内部质量验收和质量等级评定。
3.9组织项目操作人员开展质量竞赛活动。 3.10 做好质量工作日志。 4.总结分析
4.1协助公司或上级部门调查、处理重大、一般质量事故;主持一般质量问题的调查处理。
4.2协助项目技术负责人组织召开质量管理分析评议会，对工程实体存在的质量问题进行分析评议，制定并监督纠正、预防措施的执行和取得的效果，负责推广和向公司质量主管部门总结上报好的质量保证措施及做法。 5.创优 5.1负责《工程创优计划》的编制，参与《创优策划》的编制。 5.2监督、指导《工程创优计划》的执行。
5.3积极参加全面质量管理活动，参与 QC小组开展攻关活动
6.业务协调
6.1经授权，与业主或监理单位建立工作联系，向业务实施的责任工程师传递业主或监理单位关于工程质量方面的意见或要求。
6.2经授权，与政府工程质量监督机构建立工作联系。
6.3督促分承包方建立有效地质量保证体系，并监督其有效运行。 7.其他
完成项目技术负责人交办的其他工作事项。
资料员
1.目标管理
根据项目技术负责人下达的工作目标，制订相应工作计划并具体实施，保障所下达各项工作目标的实现，并对本岗位所负责各项工作结果负责。 2.具体负责工程资料管理
2.1贯彻执行国家、地方、行业关于工程资料的规范、规程、标准和公司相关管理制度。
2.2负责对工程资料的收集、整理，并提醒、督促相关人员及时填报。 2.3负责对项目工程资料编制的检查、指导、审核;做到完整、及时与工程进度同步;对施工形成的管理资料、技术资料、物资资料及验收资料，按施工顺序进行全程督查，保证施工资料的真实性、完整性、有效性。并负责授权范围内施工、验收资料和质量管理基础资料的编制工作。 2.4负责工程资料的编目、建档及保管工作。 2.5负责接收各部门报审合格后的资料，并存档。
2.6负责完成竣工资料，按档案馆、当地和公司的资料管理规定的要求进行提交。 2.7负责按有关规定及时向公司、业主和有关部门移交竣工资料。
2.8负责对施工部位、产值完成情况的汇总、申报，按月编制施工统计报表。 2.9负责工程项目的内业管理工作：汇总各种内业资料，及时准确统计，登记台帐，报表按要求上报。
3.具体负责技术文件管理
3.1负责施工图纸、设计变更、洽商及各种技术文件的收发、标识、存档等管理：在收到工程图纸并进行登记以后，按规定向有关单位和人员签发，由收件方签字确认;负责对每日收到的管理文件、技术文件进行分类、登录、归档。 3.2负责项目各种图集、规范、标准等技术书集的保管、发放、借阅等管理工作。 3.3负责更换作废和失效的技术文件，确保项目施工中使用正确、有效的技术文件。
4.负责质量、环境与职业健康安全管理体系文件的管理
3.1负责授权范围内与质量、环境与职业健康安全管理体系知识有关的文件资料的收集、归档管理和查询工作。 5.其他
4.1向各专业工程师了解工程进度、随时关注工程进展情况，为负责向公司上级领导提供工程确实、可靠主要形象进度、工程信息。 4.2 完成上级领导交办的其他工作任务。
实验员
1. 目标管理
根据项目技术负责人下达的工作目标，制订相应工作计划并具体实施，保障所下达各项工作目标的实现，并对本岗位所负责各项工作结果负责。 2. 具体负责工程检验试验管理
2.1负责施工现场试验室的日常管理工作及试验器具的维护。 2.2负责项目试验计划的跟踪和实施。
2.3负责现场各类原材料(包括分包单位材料)取样、检(试)验及施工抽测工作。
2.4负责混凝土、砂浆试块的制做及标准养护和及时送试。
2.5负责项目与外部试验室的工作联系，按规定做好见证取样和送检。 2.6负责填写委托单及时送试，各种试验资料的填写要真实、交圈。 2.7负责大气温度的测定和记录、内部通告。
2.8及时取回复试验报告，负责建立编制项目试验台帐和各类施工试验的记录、登记、发放，保证试验记录与工程同步。 2.9负责做好施工试验日志。 3. 其他
3.1完成上级领导交办的其他工作任务。
测量员
1.目标管理
根据项目技术负责人下达的工作目标，制订相应工作计划并具体实施，保障所下达各项工作目标的实现，并对本岗位所负责各项工作结果负责。 2.具体负责工程测量管理
2.1负责工程测量的日常管理工作。
2.2依据设计图纸认真做好工程的定位、放线工作。 2.3负责工程的标高和轴线引测工作。
2.4认真做好工程标高、轴线的测量复核工作，认真填写各种测量验收记录，签字要齐全，收集要及时、整理要规范，归档保管并及时通报项目经理部相关部门及人员。
2.5对工程的测量分包单位和分包单位测量人员工作进行监督与指导。 2.6负责与测绘院的联络，并配合规划部门的竣工验收。 2.7参加测量事故分析并提供各类测量数据。 3.具体负责工程计量管理
3.1 负责项目计量仪器台帐的建立和更新。 3.2 负责定期对计量测量仪器进行检定和比对。 3.3 负责计量仪器的进、退场管理。 3.4负责计量仪器的标识。
3.5 负责计量仪器的日常维护及保养，确保仪器的精度和完好性。 4.其他
4.1完成上级领导交办的其他工作任务。
1、严格执行公司管理方针、目标，配合项目经理、项目工程师做好工程质量管理工作，确保本工程质量目标的实现。
2、协助项目工程师做好工程轴线定位、标高、尺寸的验收、管理工作。
3、负责对检验批质量的检查和签证，参加分项、分部工程质量的检查验收。严格执行上道工序未经检验合格不得转入下道工序的规定。
4、对工程质量进行全面跟踪、检查，发现质量问题或隐患及时通知队组整改，并跟踪检查。
5、协助项目材料员做好检验、试验状态的标识。
6、协助项目部对施工过程中发现的轻微不合格及时处置，并做记录，发现一般或严重不合格，必须及时向上级报告。
7、对不合格的施工过程或物资，有权否决或下发《质量整改通知书》、《停工通知书》。
8、参加项目部召开的工程质量会议，每天认真记好质量检查日记。
9、负责对施工过程和原材料、构配件等的检验和监督抽样送检工作。
10、参与工程质量各种验收活动，以及工程质量事故的分析和处理工作。
--------------阿尔派·麦瑞德建筑有限公司------
(1)质量检查员应对工程全过程进行质量检查，履行质量检查、质量控制、质量把关、质量管理的工作职责，落实质量工作“一票否决制”; 质量检查员应在每月末以书面形式交述职报告(报告形式见附表)。
(2)加强项目质量检查员质检工具的配备.(3)加强对质量风险的识别,增强对项目部的沟通,和监督检查,出现问题及时处理,并及时上报.
(4)对重点工程(包括难、新、特、异工程、创奖工程)，加强检查，了解和跟踪工程质量情况。
(5)工程施工过程中严格执行质量验收规范及标准，对重点部位、关键工序采取有效的预防措施，严格执行工程施工过程的“三控制”质量管理，上道工序不合格不能进行下道工序的施工，保证工程施工过程的质量。
(6)有针对性的开展治理质量通病
要从加强管理和采用新技术、新材料入手，组织力量，切实解决好质量通病，保证结构安全、耐久和使用功能。重点是：市政、公路工程的路基不均匀沉降、路面平整度差、排水不良、结构物砼质量控制等;
(7)工程项目施工过程中产生的质量问题，进行专题分析和讨论，制定技术上可行、质量上可靠的处理方案，并严格按《质量管理制度》的规定上报，不得隐瞒。
(8)不定期开展质量工作及质量人员的专题会,总结交流质量管理经验和改进的方向.(9)工程质量资料是工程实体质量的真实反映，质量资料的形成应与工程实体的进度保持一致，并满足完整性、有效性、符合性的要求，项目部要做到及时编制，分公司工程管理部定时抽查。
项目质量检查员述职报告
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