幼师培训

第1篇：幼师培训

刍议信息化背景下幼师培训内涵及方式

[摘 要] 教育信息化的推进，不仅是幼师专业化发展的挑战，更是机遇，它为幼师教育提供了开放而多元的路径。在信息化的背景下，幼师的专业发展内涵呈现出新的特点，即幼师专业培训的个体化、综合性和自主性。同时，也带来了培训方式的转变，包括提供有针对性的培训;构建立体式培训方式和建立幼师数字化资源库，鼓励自选式培训。幼师专业发展内涵和培训方式的变化是信息化背景下教师教育体系改革的重要表现和内容。在终身教育和信息化的大背景下，幼师体系呈现出转型和开放的特点，为培养高质量的幼师奠定了基础。

[关 键 词] 信息化;培训方式;专业发展

[

在我国的教育群体中，幼师似乎较多地处于教师系统的边缘。因此，其专业化发展备受关注。同时，幼师的专业发展也受到来自社会、教育体制、家长、幼师自身等诸多方面的挑战。以计算机和网络为核心的信息化进程为幼师的专业发展提供了机遇，使幼师培训呈现出开放而多元的发展路径。一般认为，教育信息化至少包括四个子系统，分别是实施教育信息化所必需的硬件基础设施、教育信息化必需的软件平台、各级各类的教育资源和学校不同学科的教学资源、各级各类学校的教师培训。前三个子系统只有通过第四个子系统才能实现由信息化教学环境达到信息化教育的最终目标。因此，信息化背景下的教师教育体系不仅改变了传统教师培训的方式和内涵，而且是从教育信息化到信息化教育的桥梁。

一、信息化背景下幼师专业发展的内涵

信息技术与教师专业发展的关系包含两个方面：一是信息技术成为教师专业发展中知识结构和能力素质的组成部分;二是信息技术促进教师的专业发展。本文主要讨论第二个方面内容，教育信息化在培训层面上如何促进幼师的专业成长。教师专业发展，一般意义上是指以教师的专业自觉意识为动力，以教师教育为主要辅助途径，教师的专业技能素质和信念系统不断完善、提升的动态发展过程。由于我国的学前教育目前不属于义务教育阶段。大部分幼师面临着市场化的管理，社会保障体系不健全，权益难以保障，从而导致幼儿教师队伍入职标准缺乏统一标准、学历层次普遍偏低，且人员流动性大。然而，入职后的幼师需要良好的专业素养以担任多元化的角色。幼师是幼儿发展关键期的教育者，是幼儿游戏的支持者，是幼儿日常生活的保障者，是幼儿教育研究的实施者。同时，社会和家庭对幼儿教育专业化的期望不断提高，学前教育需求日渐多样化，使在信息化的背景下，幼师专业培训呈现出新的内涵。

(一)幼师专业培训的个体化

随着信息化进程的加快和教师专业化运动的发展，人们对教师，特别是幼师的专业化关注已经逐渐从教师群体转向教师个体，教师的专业培训也更多地指向教师个体的需求，幼师个体的专业发展是实现幼师专业化的根本途径。由于我国东西部经济文发展程度的差异、城乡二元体制以及幼儿教育体制的现状，我国幼师群体内部存在着职业准入资质、培训经费、福利待遇、专业发展文化等多方面的不平衡。在幼儿园内部，基于不同的专业发展阶段，幼师之间也存在着新手型、进步新手型、胜任型、能手型、专业型等发展需求的差异。教师教育的信息化为关注幼师的个性化需求提供了条件，培训资源的丰富性和点对点及面对点的培训模式使提供立體的、多元化的丰富课程结构成为可能。

(二)幼师专业培训的综合性

传统的幼师职业培训大多关注幼师能否在培训中获得其职业所需要的基本知识理论和技能经验，从而实现从不成熟的新手型教师到相对成熟的能手型教师的转变。这样的培训以理论的灌输和离散型经验成为关注点，期望外控式的培训能一劳永逸地促进幼师的专业成长。在信息化的背景下，将幼师的培训局限在理论知识的领域，而忽略来源于教学实践的情境性知识和幼师的专业理想和理念的塑造，不以幼师的教育现场为关注点的职业培训是幼师的一种过重的负担，并且使幼师的专业发展陷入低水平的循环之中。信息化的培训方式有利于幼师形成匹配自身教学行为的“实践性知识”和教育理念，而不再是单一的理论灌输。

(三)幼师专业培训的自主性

从国内幼师专业发展的现状来看，幼师专业发展的关键在于“内塑式”的自主性发展。在终身教育的理论下，忽视教师主体的被动式培训没有充分关注教师自我更新的意识，使培训的时效性差，更多的是流于形式的培训，没有充分调动幼师寻求专业发展的内源性动机。

幼师专业发展的自主性表现在自我更新导向的专业自觉和专业自我的形成。教师发展是一个需要教师主动摆脱“教育惯习”“文化惯习”和“思维惯习”束缚的过程。

1.具有专业自觉的幼师能够自主的追求专业发展，在教育的实践中，不断地产生自我更新的意识和自我发展的需求，积极地将幼儿教育理论知识和教育实践融合成个人的教育知识和教学技能，促进个人专业理念和素养的更新与提高。

2.作为幼儿发展过程中的“重要他人”，幼师不应该在培训的体系下千篇一律，幼师在专业发展过程中没有自我满足感和自我价值感，我们又如何期望学前教育能够以儿童为中心，充分发挥出幼儿的潜能。教育的质量取决于教师的质量，所有试图改进教育质量或使学校工作更具有活力的努力，都必须完全立足于教师能力的提高。

二、信息化背景下的幼师培训方式

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿教师的能力素质提出了新的要求，幼儿教师应成长为研究型、专家型的教师，成为自身实践的研究者。在《纲要》政策指引下，我国幼儿教育系统开展了上至国培，下至园本的各层级的幼师培训。那么信息化背景下的幼师培训该怎样开展呢?

(一)充实培训的资源，提供有针对性的培训

传统的在职幼师培训主要是在师范院校、教育学院、教师进修学校等专门培训机构中进行的，在这些机构中所进行的师资培训，主要是外控的、补偿式的和理论型的幼师培训。具体地说，幼师培训的内容主要囿于宏观性、抽象性的教育理论与学科专业知识，课程的设置大多源于培训机构自身的资源和能力，与幼儿园的教育、教学实践存在较大偏差，难以满足一线幼师的实际需求。在教育信息化的趋势引导下，通过以计算机和网络为核心的信息技术，可以为幼儿园实施园本培训提供重要的教育、教学资源。通过建立全区园本培训辅导网，收集幼师在教学实践中遇到的问题和困惑，开展以幼师为中心，以问题为导向，以情景教学案例为素材的专题性培训、课题化研究、教学反思、小组研讨等不同形式的参与园本培训，是幼师个性化培训的重要途径。

(二)立体式培训方式的构建

信息网络管理平台技术给幼师培训带来深刻的变革，突破了传统教师培训的时空限制，改变了培训手段和方法，创新了现代信息技术环境下幼师培训的新模式，建立起网络和多媒体技术为载体的开放型幼师继续教育培训体系，形成了不断提高幼师素质的动力机制，并为幼师终身学习提供有力支持和服务。

(三)建立幼师教育数字化资源库，鼓励自选式培训

丰富且高质量的培训资源是保证幼师培训质量的重要条件，信息化的背景为大量及时的汇聚教师教育资源提供了条件。建立幼师教育数字资料库，利用信息技术的手段整合各地的幼儿教育教学资源，从而实现互动式、多媒体化的共享资源库。幼师数字资源库的建设，为各地幼师实施自主的、自选式的培训提供了可能。传统的群体化培训忽略幼师的专业发展需求和个人兴趣特点，导致培训的盲目性。自选式的培训可以充分调动幼师培训的积极性和自主发展动机。同时，可以减少因组织大规模团体培训对幼师正常的教学和家庭生活带来的负担。

三、信息化背景下幼师培训体系的特点

(一)幼师培训体系的价值定位——转型而非补充

教师既要懂得“教什么”，也要懂得“如何教”。教师的培养应更加重视现代教育基本理论的学习和教育思想观念的更新，以及整体知识和技能结构的变化。幼师培训体系不仅仅是对于职前师范幼师教育的补充，还能带来幼师队伍专业素养的转型。我们的幼师培训不仅在数量上增加幼师的理论知识和教学技能，还要更新和重塑幼师的专业发展理念和知识结构。在信息化的背景下，终生学习的理念、自主性专业发展的趨势以及个人知识管理的发展策略的引入，使我们更倾向于转型的价值取向定位。现在幼师队伍专业素养普遍有待提高，内部存在着极大的不平衡性。对这些问题，教育信息化的契机为我们提供了新的认识角度和解决平台。信息技术所带来的虚拟空间使得思维的空间大大延展，大量的知识、信息、资源凭借着互联网技术的发展为人类的交往、学习和发展提供了巨大的空间，这是传统的培训方式鞭长莫及的。因此，它要求幼师的知识、能力、素质有一个整体性的调整和结构的优化。

(二)幼师教育体系的开放性

随着学前教育管理体制的改变和信息化的普及，传统封闭的幼儿师范教育向开放的幼师教育的转型已经成为社会发展的趋势。封闭的幼师教育造成了教师来源的单一性，不利于幼师质量的提高。在终身教育理念下，幼师的专业发展是一个终身学习的动态过程，而信息技术所带来的变革性的知识处理、传输、储存方式，颠覆了传统的书本和课堂学习方式，信息技术与教师教育课程的有机结合，为开放性幼师教育体系的构建奠定基础，同时为幼师自主追求专业发展，实现自我更新创造了条件。

四、结语

教师专业发展既是教育信息化的重要组成部分，又是教育信息化走向信息化教育的桥梁。幼师作为教师系统中的边缘性存在，也同样受到不断推进的信息化的冲击，从幼儿园硬件基础设施、软件平台及各种教育资源的建设到自身的专业发展等。在信息化和终身教育理念的背景下，幼师需不断更新自身专业发展的理念，不再满足于单一固定的培训模式，不断追求自主性的专业成长。

作者：李景珠

第2篇：谈幼师高专院校对幼师生职业道德的培养

摘要：随着我国学前教育事业日益受到人们的关注和重视，各类幼教机构迫切需要一大批素质全面、身心健康、个性发展成熟的年轻幼教人才充实到幼教师资队伍中。幼儿师范高等职业学校承担着为幼教机构培养一线幼教师资的重要职责。幼师学生是即将走上工作岗位的幼儿教师，他们需要在幼师学校学习期间将自身的职业道德培养到一个较高的水平。本文从剖析当前幼师学生的职业道德方面普遍存在的问题入手，探究适用于幼师高职院校对学生职业道德的新型培养模式，目的在于提高幼师生职业道德教育的效能性。

关键词：幼师高专院校;职业道德;幼师生职业道德;培养

在大力发展职业教育的今天，高等职业教育的培养目标是培养出具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才。党中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分，要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的人才。”可见高职高专的发展在我国人才培养中发挥了重要的作用，幼儿师范高等职业学校承担着为幼教机构培养一线幼教师资的重要职责。

职业道德素质是指劳动者在职业活动中通过教育和修养而形成的职业道德方面的状况和水平。每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守本行业的职业道德。职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。幼儿教师素质的高低是幼教机构生存的决定因素，除了过硬的知识能力和基本功之外，幼师生的职业道德培养是学校的重要教育任务。

一、幼师生职业道德培养过程中存在的问题

职业道德的定义是个体在履行不同职业角色的过程中要遵守该行业的基本要求，职业道德包括道德准则、道德情操和道德品质。幼儿教师是教育幼儿健康成长的特殊的职业，应具备更高的职业道德准则。幼师生是即将走上工作岗位的幼儿教师，这要求他们要在学校学习期间就形成良好的职业道德。但目前幼师学生普遍存在职业道德概念模糊、职业道德水平偏低的现象，主要体现在以下几个方面。

1.幼师学生的职业道德概念模糊。造成幼师生职业道德概念模糊的原因主要有两个。其中一个原因是现代社会日趋多元化和信息化，严重影响学生形成正确的职业道德观念。社会传媒一方面对公众宣讲无私奉献，另一方面又对青年们讲求务实态度;一方面本着净化社会风气的目的呼唤人文道德的回归，另一方面又出于商业的考虑为满足人们的娱乐、猎奇心理把格调低下的精神商品大批量投放到市场中间。这些矛盾都致使我们的学生面对社会问题无所适从。一些不遵守职业道德、“一夜暴富”的实例，“权钱交易”“岗位腐败”等负面新闻充斥着学生的视听，不可避免地对学生的职业道德观念形成产生消极影响。由于受社会上形形色色的人生观、价值观的影响，学生们通常对职业道德知识缺乏认同感，他们觉得课堂上所学的理论知识只是一种说教，是虚假的，不易接受老师课堂所讲授的职业道德观念，容易产生厌烦、抵触情绪。

另外一个重要原因是幼师高职学校中，现行的职业道德课程和教育方法单一陈旧，很难对学生产生鲜活的积极的影响。大多数教材的内容理论性比较强，教学中依然存在着应试教育的痕迹，最后的测试以考试试卷为主。有的教师对职业道德课的教学目的认识模糊，教学观念、教学方法陈旧，课堂教学中依旧在唱“独角戏”。教师忽视学生的主体性，忽视与时俱进的教学方法，在思想品德教育过程中教师习惯于把学生当做“改造”对象，只告诉学生不能做什么事能做什么事却不去解释其中的原因。教师们经常片面强调“正面灌输”与“行为强化”，不善于调动学生自我教育的能力，使我们的职业道德教育陷入“就范教育”的误区。这样使得学生逆反心理较为严重，他们对书本知识、教师权威产生不信任的情绪，使得他们对职业道德认识便产生偏差，很难有效促进职业道德的生成。

2.幼师学生的生源层次不高。近些年来，随着国家教育结构大幅度改革，高校招生规模不断扩大，对高职高专院校提高生源质量带来了一定的冲击。众多高职院校的录取大都被排在高考录取最后几个批次中，生源数量及质量受到影响。为了解决高职院校的生存及发展问题，多数高职院校的录取分数线急剧下滑。高职高专院校考生分数偏低，生源素质必然偏低。尽管近两年高考人数持续增幅，高职高专院校的报考人数及录取分数有所提高，但与其他一般本科院校录取的专科生分数相比还有一定的差距。这是造成高职生源质量偏低的最主要的原因。经过本科院校的筛选之后，高职学校学生的知识水平和综合素质较以往产生较大悬殊。扩招后，高职高专院校不得不一再降低要求录取新生。一些思想政治素质不高、个人素质较差的学生被录入高职高专新生之列。不少学生在中学阶段没有养成良好的学习和行为习惯，这在一定程度上增加了对学生德育教育工作的难度。

人一生的职业道路漫长又曲折，如何为未来事业做好充分准备，如何了解就业动态和信息，如何适应工作环境和岗位要求尽快进入角色，如何在幼教工作中自我完善，最大限度地实现自己的人生价值，许多幼师生从没有认真思索过这些问题。有些幼师学生职业目标不明确，没有奋斗目标，思想不求上进，对前途迷茫，职业理想模糊，学习自觉性不高，只想混个文凭;有些学生自我意识过强，喜欢自由，行为随便，不注重塑造自身良好的形象，劳动观念、纪律观念淡漠，不注重勤俭和规范，缺乏吃苦耐劳的思想准备。还有为数不少的幼师生欣赏水平不高，对大众传媒的选择能力不强，由于大众传媒的消极影响，幼师生中也较广泛地存在“追星族”、迷恋网络、迷恋“低俗小说”，一些学生置学习于不顾，经常出入娱乐场所等。这些学生对于幼教职业不热爱，更谈不上对幼师职业道德有基本的了解。

3.幼师生缺少实践机会。一个人的综合素养的形成，不单单取决于学校教育的效能，实践教育同样具有不可忽视的作用。长期以来，多数学校重视利用教学、各类活动、讲座、宿舍文化建设等多种手段来对幼师生进行思想品德教育，但却常常忘记了“实践是检验真理的唯一标准”。

一般来讲，幼师学生去缺少实践机会出于以下两种情况：有的学校出于教学考虑，把学年中的教育见习和所有课程结束后的顶岗实习结合在一起，学生在读书期间缺少必要的职业道德体验和行为养成的机会，不能在今后的职业道德学习中进行反思和修正，接受的职业道德教育仅仅作为“理论”漂浮着。另一部分学校虽然为学生提供见习或实习机会，但受到资金、时间、人员安排等因素的限制，有的实习形式仅限于“参观”“听课”，或者实习的时间很短，只有一周到两周时间，在这种蜻蜓点水的实习形式中，学生需要熟悉幼儿园环境、了解幼儿特点、适应实习工作，这些占用了学生大量的时间和精力，学生很难深入体验幼儿教师职业道德的养成和外化。

二、考核模式的改革决定学生职业道德的养成

学生的职业道德与他们日后的工作态度和工作效率有密切联系，所以传统的试卷型考试模式并不适合当前的职业道德评价标准。因此，幼师高专学校需要改革考核机制，强化学生学习的理论和实践的统一。学校应对学生学习职业道德的状况进行“分类考核，综合评定”。考核的内容应该摒弃以往一份试卷决定学生一切表现的做法，而是分为：试卷得分、社会调查得分、顶岗实习得分和参加教育活动得分等，分值可以按比例划分。

例如，我们可以建立以就业为导向的幼师生考核制度，组织各种形式的技能测试。包括：技能竞赛测试，即通过技能竞赛，展示学生素质，用行动代替语言推销自己，以实战操练代替考试;台阶式测试，即教师在教学中针对学生基础，提出新的要求，分阶段制订教学目标，分阶段进行测试;实践测试法，即为学生提供实践活动进行测试，使学生用学的专业技能解决了实际问题。例如：安排布置学校宣传栏，帮助幼儿园布置教室等，完成这样的任务和测试，这种专业自豪感与成就感大大地激发了学生进一步学习探索的欲望。[2]

实践证明，这种考核评分的方式符合职业道德教育“理论联系实际”原则的要求，是客观评价学生学习职业道德的有效的方法，同时也有助于学生真正感悟职业道德。只要建立起科学完备的职业科学道德素质培养体系，敏锐捕捉幼儿教育的新形式、新发展对学生职业道德品质的新要求，设计出与时俱进的考核模式，那么我们的学生一定能成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。

三、对于幼师生职业道德培养模式的探究

职业道德是人在履行职业角色的过程中要遵守的基本要求，幼师生是未来的幼儿教师，幼儿师范院校要通过提高思想政治教育课的效能性，重视入学教育中师德品质的培养，整合校内外各种教育资源来培养幼师生的职业道德。笔者认为可以通过以下几种模式提高幼师生职业道德。

1.班主任应成为提升学生职业道德的重要角色。高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”幼师生所处的年龄阶段正是其性格形成的关键时期，同时也是树立理想、为理想奋斗的黄金时期，班主任在提升学生职业道德水平方面起到至关重要的作用。

班主任教育学生的捷径是帮助学生树立正确的志向，当学生一旦树立了理想，就会有明确的目标，自然而然地能够促进幼师职业道德的形成和提升。班会是班主任进行职业道德教育的最重要的阵地，通常进行职业道德教育的主题可以选定为以下几种类型：激励型班会，主题可定为“长大后我就成了你”“教师——最光荣的职业”等;讨论型班会，主题可定为“教师在你学习生涯中的作用”“幼儿教师的社会地位”等;演讲型班会，主题可定为“我心目中的教师形象”“我未来的教师角色”等;讲述型班会，主题可定为“我最喜欢的教师”“我感受最深的教育活动”等。通过形式各样的班会，使学生在教育活动中完善对儿童、对幼儿教育的初步认识，提高热爱幼儿教师职业的感情，培养热爱儿童、热爱幼儿教育事业的积极情感，树立起稳定的职业信念、职业荣誉感和职业责任感，提高自主学习、自我教育能力，逐步树立良好的师德品质。

2.幼师学校应为学生提供多种实践机会。温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调：“中国特色的职业教育，必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。”“必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。”[1]提升职业道德重要的不是会说会背，而是能否真正感悟并融化在自觉的意识和行动中。所以，幼师学校应为在校学生提供多种实习机会，提升学生的职业道德的自我教育，引发学生的“乐学性”。

首先，学校应着眼大局，为学生量身制订一整套科学可行的培养计划，全方位培养学生的职业道德意识。例如：幼师一年级应是学生职业道德的“学习期”，学校应向学生讲解职业道德及幼儿教师职业道德相关知识，配合为学生安排参观优质幼儿园、学习优秀幼儿教师先进事迹等。学生既有初步理论知识又有一定的真实实例，不至于在幼儿教师职业道德的“真空象牙塔”中徘徊。二年级应该是幼师学生对于职业道德的“体验感知期”。二年级时，学校为学生呈现的职业道德课程可以面向多元，着重加强学生对职业道德的深入思考和反思能力。更重要的是，学校要为学生提供必要的实习机会，时间可以安排在三周左右，同时应硬性要求学生假期自己到幼儿园进行实习。学生在体验和感知幼儿教师职业道德之后必定会在今后的学习中进行思考和反思，进而促进自己的职业道德成长，使之成为一个螺旋上升的过程。三年级是幼师学生对于职业道德的“实践体验期”。三年级时，学校会为学生提供半年的顶岗实习期，这是学生亲身体验幼儿教师职业道德的机会，学校应该及时与幼儿园取得联系，关注学生的思想及行为动态。此外学校应向学生提出具体要求，帮助学生尽快适应幼儿教师工作，具备较高的职业道德素养。

其次，要具备正确的工作态度。在真实的幼教情境中，学生们能够认识到，幼儿教师职业道德的基本素质是要有正确的工作态度，这是做好一切工作的前提。幼儿园分配给实习生的工作任务通常不是什么难做的事情，只要求学生能有一个正确的态度，有认真工作的精神，有想把工作做好的愿望，就能完成任务，取得优异的实习成绩。

再次，要爱岗敬业。爱岗敬业，干一行爱一行专一行，这是各行各业职业道德的基本要求。只有爱岗才能敬业，只有敬业才能出成果。三百六十行，行行出状元，这是一种高尚的职业道德。作为高职学校的学生，将来要成为崇高的幼儿教师，从实习期间开始就要培养热爱本职工作的精神。在工作过程中不论老师安排什么任务，都要欣然接受，积极完成任务。

最后，要养成良好的职业习惯。经过顶岗实习，学生的实践技能得到强化，同时也能培养学生良好的职业道德习惯。学生在幼儿园进行实习期间，能够适应真实的职业环境，与实习单位的领导同事和睦相处，适应幼儿园管理和规章制度，这些都能够帮助学生养成良好的职业习惯，并把这种习惯养成内化为自身的道德素养，转化为爱岗敬业的实际行动。在实践中，教师带领学生不断进行总结、评比，寻找不足，加强职业道德培养的实效性。学生能够将自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，提升自身的职业道德修养。

结论：

随着我国学前教育事业日益受到人们的关注和重视，各类幼教机构迫切需要一大批素质全面、身心健康、个性发展成熟的年轻幼教人才充实到幼教师资队伍中，这对于我国学前师范教育单位和广大幼师学生来说，既是机遇又是挑战。幼师生的职业道德培养是幼儿师范院校的一项重要而艰巨的工作，因而各类幼师学校要加强研究，紧扣幼师生的思想脉搏，要提高幼师职业道德教育的效能性。充分发挥思想政治教育课的主导作用，为学生建立良好的职业道德教育通道，为职业道德的良性发展奠定基础。学校要具备与时俱进的教育和考核理念，整合校内外各种教育资源，发挥他们在对幼师生教育过程中的积极影响和作用，使校内外各种因素形成一个有机的统一体，共同为幼师生的职业道德养成提供良好的氛围。

参考文献：

[1]大力发展中国特色的职业教育——温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话：http：//www.54cy.com，2007.

[2]周艳昀，浅谈幼教专业以就业为导向的美术课教学：http：//lib.cqvip.com/qk/89642X/201104/37681669.html，2011.

作者：邢夏婕

第3篇：拓展幼师体育教学目标，促进幼师生职业能力发展

[摘要]幼师体育教学应为幼儿师范学校人才培养目标的实现做出更大的贡献，在教学目标的设置上应包括基本目标与拓展目标两个层次。这就需要幼师体育教学深化改革，调整教学内容与方法，既能针对幼师学生身心发展的特点施教，促进其身心素质的健康发展，又能有意识地培养和发展幼师学生将来科学地组织和实施幼儿园体育活动的职业能力。

[关键词]教学改革;幼师体育教学;职业能力

一、拓展幼师体育教学目标的意义

作为职业教育的重要指导思想，“以职业能力为本位”不但被我国高、中等职业教育与培训界普遍接受，而且也是国际职教界的共识。在我国，幼儿师范学校一直是培养幼儿教师这一职业群体的主要基地。幼师生作为在校学生和准幼儿教师的双重身份决定了幼师学校对他们的培养必须既着眼于幼师生作为学生的德智体全面发展，又必须为幼师生将来成为合格的幼儿教师奠定坚实的职业能力基础。作为幼师学校培养方案与教学计划重要组成部分的幼师体育教学由此应与一般体育教学有所区别，其教学目标应包含基本目标和拓展目标两个层次。其中，基本目标与一般体育教学相同，都是为了促进受教育对象身体与心理素质的健康发展;拓展目标则应与幼师学校其他领域的课程与教学一样，服务于幼师生职业能力的形成与发展，这又主要是通过培养与发展幼师学生将来组织和实施幼儿园体育教学活动的职业能力来实现的。

《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》都明确规定：幼儿园应实行保育与教育相结合的工作原则，以促进幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展。幼儿园体育是促进幼儿身心健康发展的主要途径之一，是幼儿园健康教育领域必不可少的内容。在当前幼儿园教育未实施分科教学的情况下，每一位幼儿教师都应当具备科学组织和实施幼儿园体育教学的能力。这种教育能力由此是幼儿教师职业能力中重要且不可缺少的部分，作为准幼儿教师的幼师生除了通过幼师学校专门组织和实施的《幼儿园健康教育活动设计》等课程来学习和获得外，幼师体育教学应在这方面发挥重要作用，让幼师学生在掌握幼儿教育基本规律与原则的基础上，能将所学习的关于幼儿生理心理发展的知识与基本运动理论相结合，熟练掌握幼儿园体育教学的基本内容、组织程序与实施原则，从而为将来科学、有效地组织和实施幼儿园体育教学活动奠定职业知识与技能基础。

二、幼师体育教学基本目标的实现

幼师体育教学的基本目标是让幼师学生在掌握系统、科学的体育运动知识的基础上，形成终身体育的观念、培养良好的身心素质和养成坚持体育锻炼的好习惯，从而为幼师生的在校学习和将来的职业发展打下良好的身体素质方面的基础。

幼师学生大都为18～21岁的女性群体。在此年龄阶段，女生由于性激素的作用，在生理形态上已和男生有明显的差异。她们肌肉工作缓慢，灵巧性差，容易产生疲劳，恢复时间也较长;心血管系统机能也比男生差，心肌和呼吸力量较弱，脉搏输出量小，女生在运动时主要靠加快心跳次数来保证每分钟血液输出量，所以速度和耐力都差于男生。这种生理解剖特点导致她们对体育运动的惰性大、兴趣小。同时，该年龄段的女生在心理上又表现出对新鲜事物的好奇和对美好事物的追求。她们对自己感兴趣的运动内容能一反常态地表现出很高的热情，如健美操、艺术体操、体育舞蹈、韵律活动等都对她们有着很强的吸引力，因为她们希望通过这些项目的练习使自己保持健美的身材，塑造形体美、姿态美以及高雅的气质。

针对幼师生的这一生理、心理特点，幼师体育教学应积极适应受教育对象的需要，及时调整教学内容与进度，改变教学策略与方法，为此可以从以下方面努力：一是应优选教学内容，合理安排运动量。首先，应根据女生形态结构特点选择教学内容，多做动力性练习，少做静力性练习，同时要考虑力量、速度配合恰当，根据幼师女生生理机能特点合理安排运动强度和练习密度，防止疲劳过度。为此，教师在备课时应对练习强度指数有恰当的估计，对主要练习的安排留有余地，以防失控。课堂上，教师要时刻注意观察学生的面部表情、出汗量、呼吸情况及动作的准确程度等，以便随时调节运动量，循序渐进地提高学生的身体素质和运动能力;二是应采用灵活多变的教学形式满足学生求新、求趣的心理特点。首先，在安排教学内容时，应加强其形式的竞争性、游戏性和趣味性，注意“寓教于乐”，以激发学生参加体育学习的兴趣，使学生在各种身体活动中获得积极的情绪体验。其次，应想方设法将技术性的跑、跳、投等动作练习转化为健身跑、健身跳、趣味投等运动项目，重点培养学生的兴趣和参与意识，在提高学生身体素质和运动能力的基础上改善其身体形态机能，增进其健康。此外，体育锻炼不仅有助于个体身体素质的发展，而且有助于促进人的心理素质健康发展，使人形成积极向上、勇于拼搏的精神面貌，坚毅顽强、不怕苦不怕累的意志品质，活泼开朗、合群乐观的个性倾向。幼师体育教学在积极探索适应幼师学生身体发展需要的教学内容与教学形式的基础上，还应将体育锻炼对幼师学生心理健康发展的积极作用考虑在内，以让学生树立科学而全面的健康概念，最终形成顽强、勇敢、团结、向上的体育精神，使其身心素质获得良好的发展。

只有具备了健康的体魄，幼师学生才有精力完成学业;也只有有了健康的身体，他们才能在将来胜任繁琐而沉重的幼儿园工作。同时，也只有幼儿教师自身热爱体育，能够科学地进行体育锻炼，他们才能以自己的精神面貌与兴趣爱好影响幼儿，使幼儿也热爱体育，乐于参加体育锻炼。总之，幼师体育教学基本目标的实现对幼师学生顺利完成学业和将来承担职业责任、完成工作任务都具有深远的奠基作用。

三、幼师体育教学拓展目标的实现

幼师体育教学的拓展目标应是有意识地通过多种途径与形式向幼师生传授体育教学方面的知识与规律，并在促使其理解、掌握、运用的基础上，能自觉地将有关幼儿生理心理发展规律方面的知识结合起来，在教师的引导和指点下领悟和掌握将来组织实施幼儿体育活动时应遵循的教学规律、原则与方法等。

幼师生将来组织和实施幼儿体育活动时应遵循的教学规律与原则和一般的学校体育教学应遵循的规律与原则既有相同之处，也必然存在显著差异。说它们有相同之处，是因为它们从内容上而言都属于体育教学领域，都要达到促使受教育者体育观念与能力发生变化的基本目的，因此对施教者有一些基本的共同要求，如施教者应当都会喊口令、指挥队列变化、能清楚准确地讲解动作要领并进行规范正确的动作示范等。之所以有所不同，是因为受教育对象的不同必然会使其具体的教学内容与方法存在很大差异。如学校体育教学的实施可以主要采取集体教学的方式，先由教师讲解动作要领和示范，然后让学生自主练习。而对幼儿来说，这样刻板的教学方法显然是行不通的。幼儿更喜欢游戏，

更喜欢模仿同伴，也更喜欢自由地舒展他们的肢体，因此要想幼儿体育活动取得良好的效果，幼儿教师必须善于以游戏的方式组织幼儿体育活动，善于与其他领域的活动如唱歌活动、舞蹈活动等相结合来组织体育活动，善于运用生动形象的语言描述与解释动作要领及其步骤等。

为适应幼师学生将来的职业需要，幼师体育教学应有意识地强化幼师生创编体操、组织游戏、掌握幼儿运动理论方面的知识与技能。如体操是幼儿体育教学的重要内容，目前幼儿园普遍开展的早操或集体户外活动都将体操作为重要的项目，要求幼儿教师能够创编适应本园或本班幼儿身心特点、形式生动活泼、内容丰富有趣的体操，因此幼师体育教学应有意识地培养幼师生创编体操的能力。为此，教师可以在向学生全面、系统地讲解徒手操、轻器械操的特点和编操应遵循的原则及注意事项等理论知识的基础上，为学生创造更多实际运用的机会，以使幼师学生能够根据编操的原则、用途及幼儿的年龄特征，不断编出动作简单、易于模仿，而又有新意、符合幼儿生理和心理特点的徒手操和轻器械操。又如，幼师体育教学应有意识地培养和加强幼师生将来组织幼儿体育游戏的能力。教师应尽力让学生多接触各种各样的游戏，从熟悉游戏的玩法到学会改编熟悉的游戏，再到创编新的游戏，并要注意在课堂教学中，引导学生观察和学习教师组织游戏的方法与策略，从而为学生将来组织各类幼儿体育游戏打下基础。再如，幼师体育教学应通过理论课、观察实践课等途径使学生充分、全面地了解幼儿不同年龄阶段各身体系统、器官、组织所具有的解剖生理特点、身体生长发育的规律及影响因素等，掌握体育与幼儿身心发展的关系以及幼儿体育卫生保健、安全等方面的知识，以保证学生将来组织和实施的幼儿体育活动建立在科学的基础上，能够真正保障幼儿身心的健康发展。其中，有关体育卫生保健与安全方面的知识与技能尤为重要。因为幼儿自我保护意识较差，幼儿教师在组织和实施体育活动时必须高度关注卫生保健与安全问题，一方面应有意识地教给幼儿自我保护的知识和受到伤害后如何自救的知识，另一方面事先要对体育活动涉及的人、事、物进行安全隐患的排查，并在不可完全避免的情况下，积极准备应急预案。幼师体育教学应在此方面承担起重要的教育与培训责任，以培养幼师学生将来勇敢面对和积极应对幼儿体育活动中可能出现的各种卫生保健与安全问题的职业能力。

体育教学总是学校教育的重要组成部分，对幼儿师范学校来说，幼师体育教学因能有效地培养和发展学生将来组织和实施幼儿园体育活动的职业能力，而有着更为重要的作用。幼师体育教学应努力突破一般学校体育教学的基本目标，深化教学改革，拓展教育内容，更好地为幼儿师范学校人才培养目标的实现服务。

作者：陈智峰

第4篇：幼师培训心得-幼师培训心得体会

幼师培训心得

幼师培训心得体会怀着对孩子的十分热爱来到天鹭幼师培训学校，经过一段时间的专业培训，马上就要进园实习了，天天可以和孩子们在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜欢他们.我爱他们，他们在教室里吵闹听起来都感觉好舒服，我多么想一辈子都在他们的吵闹声中度过....今天3月15号我去幼儿园见习的一天，让我感觉好快乐好充实.刚走进教室(小班)就感觉以前给他们接触过，像分别了长时间的亲人一样那么亲近，因为第一次进园吗，第一次面临这么多孩子，第一次听到孩子们叫我老师….心里一份欢喜一份激动同时…..插一个话

题，有一个孩子也是第一天进园他要找妈妈，哭的特厉害，我和我一个同事当时怎么哄也哄不好，算是到了吃饭的时间他才好了，我想：‘我回到学校要好好学习，争取把学习的理论掌握住并在以后能用上，其实理论和实习就像是简谱和伴奏的关系….’有个孩子特调皮，他总是惹别的小朋友。我想试试和他玩游戏怎么样，然后我和三个小朋友(包括这个小调皮)玩剪子包袱锤，是一个很简单的游戏，规则是谁输了就要被刮鼻，从这个游戏中我可以感觉到老师在孩子心目中的地位，虽然游戏的时候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他们对老师的一种尊敬和崇拜….画画的时候小朋友都自豪的向老师展示自己的作品….时间过的好快，马上就要下课了，真的有点舍不得离开他们，不过通过今天的见习我意识自己的知识是不够的，我要充实自己，为下一步工作做好准备!尽自己最大的努力还孩子一片蓝天……幼师培训心得体会转眼间，这次的幼儿园教

师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。幼师培训心得经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、 幼儿教师要培养终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

第5篇：幼师培训心得

(一)：

经过一天的培训，使我深深感到了人民群众赋予我们的职责DD我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师不断反思，才能分析自我的教育言行，努力审视自我的教育行为，才有可能更新自我的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个好处上说，老师对孩子的作用就象国王一样伟大。

幼儿期是孩子品德构成的最佳时期。无论从任何好处上讲，父母都务必承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的职责。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。

二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱群众、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而就应进一步帮忙孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，构成互相协作、严守纪律，具有群众主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。

在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把必须的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选取，自我实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。

本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的理解者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又潜力的学习者的观点，被我们逐渐认可，而此刻我明白了，幼儿不仅仅仅使一个学习者，而是一个有潜力的思考者、思想者。他们有自我分析事物的逻辑，有独特的解决问题的潜力，更有我们无可比拟的大胆的想象力和创造力!从新认识幼儿：从一个“容器”到有潜力的学习者，到有潜力的思考者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧。

幼师培训心得

(二)：

三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新潜力得到提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们乡镇中心幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?应对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。应对21世纪飞速发展的教育，要使自我在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，应对不断更新的教育观念，应对发展的时代，应对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次基层幼儿园教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下方是我透过培训获得的几个方面的体会：

一、广泛学习科学的教育理论。

县幼儿园园长张梅霞在幼儿教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。2015年幼儿园教师培训心得体会由精品信息网整理!

幼儿园教育工作就应坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持用心鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育资料，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿带给活动和表现潜力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不一样于小学，孩子的自我保护潜力差，是一生品德行为构成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们用心乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有"敬业、乐业、专业、创业"的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的就应是最完美，最公正，最无私的爱。

二、学习技能技巧，提高个人潜力。

这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮忙。

康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，贴合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。

白娟老师结合她自我幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们明白美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。

罗红梅老师的舞蹈示范课给了我们很大的启示，她结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。

透过这次培训我明白了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师务必思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们思考到的只是"我该如何教"，而忽视了"幼儿如何去学"的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，透过这种引导，让幼儿学会自我去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会个性高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是十分重要的，这直接影响到了活动的成功与否。2015年幼儿园教师培训心得体会由精品信息网整理!

三天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿以前说过："我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。"这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。

幼师培训心得

(三)：

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，透过这次培训，我有几点体会：

一、教师务必具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生透过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师务必具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师务必具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我，会使每个人透过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力带给一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

四、力求成功教育。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。透过教育，每个学生都能够在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，透过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的好处，又有改革教育方法的好处。改革教育目标的好处在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就就应为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的好处在于：改变传统的外压式的强制教育，透过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

幼师培训心得

(四)：

为了提高幼儿教师的专业素养和专业水平，xx年x月x日由县教育局组织对幼儿教师进行了一次幼儿教师培训，我有幸也参加了这次活动。

这次培训真的让我受益匪浅，在郭股长的报告中，我了解了幼儿一日常规的要求，郭股长的报告资料十分详细，分别对晨间活动、教师的准备以及接待幼儿和家长、晨检、卫生保健等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则，指导教师如何对学生进行管理，如何建立良好的师生关系。俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中显得十分重要。张老师的报告针对幼儿园的育人环境提了很多好的推荐，还指导老师们如何进行区域活动。两位老师的报告，让我深切感受到了易县教育局领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神，她讲的大中小三个班的教师早上幼儿来园时你以甚么样的身份来接待幼儿，而且早上也是教师与家长沟通的好时机，做好家园共育。

透过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作就应坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，贴合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持用心鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育资料，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿带给活动和表现潜力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

幼儿教育，热爱孩子是第一位的。幼儿不一样于小学，孩子的自我保护潜力差，是一生品德行为构成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们用心乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的就应是最完美，最公正，最无私的爱。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识。在今后的工作和生活中我要不断努力，为我们农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自我的一生。

幼师培训心得

(五)：

这几天，我有幸参加了“国培”DD幼儿教师培训，聆听了多位专家的讲座，收获之大可谓无言语表。

开班的学员互动，让我们这批来自全省各地的老师一下子熟悉起来，很快地建立起培训班学员的同学情，充分感受到群众的温暖。

我既不是教研员也不是进修学校的老师，没有搞培训工作的经验与体会，这学期根据工作需要分管乡学前办的工作，充分发挥乡中心幼儿园对农村教学点的辐射作用，也就是说除了搞好乡的各项工作，还要经常性地开展农村幼儿教师的培训工作，所以这次培训不仅仅仅给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”。

张海豫、李冰洁、唐乃香等多位老师关于“幼儿园教育领域的问题与对策”让我明白了幼儿教育领域中存在的问题，以及应对策略，使我明白了这次培训要解决的问题是什么?培训的目标是什么?我需要怎样做才能成功地开展培训，使我有实实在在的收获?

袁爱玲老师的《新时期幼儿园教师的专业发展讲座》，张向葵老师的《幼儿身心发展特点与“指导纲要”落实》更是精彩。要让自我成为一位“优秀教师”，不仅仅仅要具备过硬的教师的专业知识与教育教学潜力，还务必走近孩子，学会聆听孩子的心声，一个热爱儿童、善于理解儿童的老师才会真正成为孩子心中的好老师。

富有实践经验的温向娟、张爱君、张岩等几位老师分别作了《优秀活动案例展示》，对我以后的教研工作颇有指导好处，我深受启发。平时，我们很多老师撰写教育教学案例，总是局限在某个教学活动之中，此刻我明白了：教育教学案例的来源包括教学现场的故事、生活活动现场的故事、区域活动现场的故事、游戏活动现场的故事，这就说明幼儿园值得我们分析、反思的案例很多，在于老师细致的观察、分析，如何全方位地去提高自我分析问题、解决问题的潜力。

总之，这次培训我受益匪浅，我十分教育局给我这次培训机会，我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的培训和教研工作中去，为我乡的幼教事业发展做出应有的贡献。

幼师培训心得

(六)：

在历下区教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了4月份的xxx培训。为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。

这一次培训，首先聆听了xxx师范大学教育科学学院副院长边霞所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的用心性。

活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师透过给幼儿上课，各方面都有所提高，

反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，构成了各种习惯的养成。

上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自我创新的借形想象美术创新方法。

中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任许卓雅为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。

她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何透过音乐领域的有效教学，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯。

虽然只有短短三天半的时光，我却收获了许多。在美术方面，要多给幼儿

欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果必须是预想不到的。在美术的教学方法中，我也能够借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不一样的作品。

在音乐方面，回顾原先的教授方法，有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单，不明白怎样一层一层加难度;有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回顾许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经透过的状况下，才进行新的难度挑战;并且在各种音乐教学活动中，如果教师能够经常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，透过自我的努力，在各不一样种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断获取新的自我实现高峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自我主动追求的事情!同时，老师也培养了幼儿们的各种学习品质，如注意力，观察力，思维力，原有经验应用潜力，自我管理潜力……在培训中，看了扬州幼儿园和xxx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美潜力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，透过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。

透过这次培训，我理解了如何透过艺术教育的有效教学活动，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。

幼师培训心得

(七)：

转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自我能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有好处，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过四天的学习，收获颇多，谈谈自我的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自我的能量，给自我充电。如果只靠原先在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负职责的事。过去，我们是领着孩子在学习，此刻我们是和孩子一齐学习，如果我们不把自我的知识的海洋装满，怎样才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，此刻的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我们每一天至少学习一篇教学方面的文章，每一天练练基本功，让自我在幼教领域不至于落后。

二、幼儿教师加强道德素质的培养

讲到了幼儿教师道德素质的重要性，他说“人才分四种：一是有德有才;二是有德无才;三是无才无德;四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹。所以幼儿园教师务必要有高尚的品德，还要有高度的职责心。如果老师没有职责心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能能够培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改善的。说到品德，我又想到职责心，幼儿教师没有职责心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育?所以，这就要求我们遇事多从他人的角度思考，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师务必具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师务必具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师务必具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。

幼师培训心得

(八)：

在历下区教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了4月份的xxx培训。为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。

这一次培训，首先聆听了xxx师范大学教育科学学院副院长边霞所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的用心性。

活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师透过给幼儿上课，各方面都有所提高，

反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，构成了各种习惯的养成。

上海现代儿童美术馆执行馆长薛文彪为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自我创新的借形想象美术创新方法。

中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任许卓雅为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何透过音乐领域的有效教学，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯。

虽然只有短短三天半的时光，我却收获了许多。在美术方面，要多给幼儿

欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品;在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果必须是预想不到的。在美术的教学方法中，我也能够借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不一样的作品。

在音乐方面，回顾原先的教授方法，有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单，不明白怎样一层一层加难度;有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回顾许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经透过的状况下，才进行新的难度挑战;并且在各种音乐教学活动中，如果教师能够经常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，透过自我的努力，在各不一样种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断获取新的自我实现高峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自我主动追求的事情!同时，老师也培养了幼儿们的各种学习品质，如注意力，观察力，思维力，原有经验应用潜力，自我管理潜力……在培训中，看了扬州幼儿园和xxx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美潜力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，透过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。

透过这次培训，我理解了如何透过艺术教育的有效教学活动，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。

第6篇：幼师培训心得

总结

幼儿教师是一个神圣的职业，担负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，要当一名好幼儿教师更是不易的，通过此次培训，我有以下几点体会。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。

要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极

情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

游戏在幼儿心理发展的各方面起着重要的作用。这正如凯洛夫所指出的那样：游戏对于学前幼儿发育上的作用，在于游戏能够触及幼儿整

个心理发展的各个重要方面。当代一些理论家试图对正在成长中的幼儿的游戏内容进行分析，并且把它与更为基本的、幼儿总体的发展问题联系起来。

幼儿在游戏中编织了假想的世界，却在心理方面实现了真实的成长。对于年龄幼小的幼儿来说，“我游戏，故我在”，游戏是构建其精神大厦的砖瓦。因此，游戏是进入幼儿精神世界的“通行证”和“桥梁”。

幼儿的游戏与其发展之间的关系是错综复杂的，幼儿游戏的不同方面及不同种类的游戏对于幼儿心理发展的不同侧面具有不同的意义和作用。总的来说，通过游戏幼儿能够获得情感、认知、社会性、意志、人格等方面的发展，在早期幼儿的生活中，没有什么活动比游戏能提供更丰富的内容和经验。游戏可以说是幼儿精神成长的沃土。

游戏对于幼儿的心理发展的价值，并不仅仅局限在幼儿时期，它还表现在幼儿成人以后的生活中。也就是说，游戏对于幼儿心理的发展，不仅具有重要的近期效果，而且还具有深远的后效。如利伯曼研究发现，“游戏性”在幼儿时期是游戏的一种精神态度，而从发展的角度来看，它在日后会转化为游戏者青年乃至成年时期的“人格特性”。 ”

作为新老师的我最容易犯的错误就是总想帮助幼儿做好任何事——包办代替。所以在以后的游戏中要让幼儿充分的自主选择培养幼儿的交往能力并促进幼儿的个性化发展，让幼儿在游戏中真正的体会到主人公的快乐，满足幼儿身心发展的需要。游戏和平日的教学活动也要进行整合，两者是不可以分割的!同时创造性游戏中幼儿的表现大多来源于幼儿平时在日常生活中的积累和经历，所以老师也要与家长多沟通和交流，家园共育!鼓励家长在平日的生活中多为幼儿提供一些生活的时间和经历!

在今后的教育教学中要使幼儿能够自主、合作、探究地去学习，充分体现幼儿的主体性，培养幼儿的实践与创新能力，以游戏为基本活动，让课堂真正充满生机与活力，在幼儿园领导的带领和自己的不断努力下最终实现自己的奋斗目标。从教育教学这个方面来说，作为新教师的我虚心向师傅请教，听取师傅的意见，认真备课，上课以及做好课后反思。

为提高自身的素质修养，认真学习幼教理论，作到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。多读书、多看报，不断充实自我，不断提高自身的业务能力，认真钻研教材，精心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，认真上好每一节课。

第7篇：幼师培训内容

教师培训教案

教师简介;

程滔，毕业西安外国语大学，文学学士学位。现任天跃培训学校教师培训

部主任教学部总管;西安起点艺术学校常务主任，教研组组长，三叶培训学校

表演主持人专业讲师，思维动画学校口才班讲师，曾培训过的幼儿园有雅荷，

蔚蓝花城等，被陕西省教育家协会评为2009年度教育培训先进工作者

培训内容：

教师的语言魅力，、优秀教师应该具备的几种习惯、儿童心理学、如何讲故事以及收集教育教学资料开发教学特色、沟通的艺术，游戏学习法六个模块

教师的语言魅力

讨论：个优秀老师必须具备的几个基本能力

普通话要标准;方法(1气息发声;2口部操;3绕口令练习;4诗歌朗诵)

表演能力 ：(1眼神，2肢体语言。3信念感，4手势，5热情。6投入)

语言组织能力：( 1让学员对你产生信赖感，2多问yes的问题 3养成鼓掌的习惯 4激发孩子的兴趣如何做游戏 5说跟孩子有关系的事情)

控场能力强 ：寻找教学内容前后联系的承上启下的语言

演讲能力 ：让学员上台来示范，点评

知识储备：介绍一些关于幼儿教师必读的书籍

幽默感：1.讲述性语言：行云流水，一言一语皆幽默。

2、问答性语言：巧设机关，一问一答求互动。

3、情感性语言：春风化雨，一吟一咏润心田。

4、激励性语言：点石成金。一字一句拨心弦。

教师应该具备的几种习惯

淑女的习惯：(1坐姿 2站姿 3表情)

对工作的热情(1心态，2状态)

个人为生行为：(穿着，打扮，发型 )

学习的习惯(听优秀老师的讲座，看专业书籍，读文学著作，看教育大讲堂)

备课的习惯(怎么样备课?如何给你的课打分?处理课后反馈的信息)

及时和家长沟通的习惯(电话沟通，接送时候的沟通)

及时给孩子评价的习惯

良好的耐心和脾气(如何克制自己的怒火?如何避免因急躁而犯错误?想问题的角度要积极)

勤劳的习惯

(教师必须经常自我询问的六个重要问题

1.我们是否滥用了授予我们的权力，时常逾越了正义与道德的底线?

2.我们是否出于对权力的恐惧或难以抵挡的功利的诱惑，扭曲自己的行为，伤害儿童的心灵，并辜负了孩子们质朴、珍贵的信任?

3.我们是否因为同情的匮乏，情感的冷漠，时常有意无意忽视了那些最需要我们注视、关爱与呵护的心灵?

4.我们是否因为生活的重荷，而变得日渐势利、鄙俗，缺乏生活热情，毫无梦想，毫无真善美的信念?

5.我们是否因为失去学习与思考的能力，而使得课堂变得极其平庸，乏味，毫无激情，毫无创造力?

6.我们是否已经不再适合担当教师这一角色，甚至这样的自我询问也被遗忘，或者我们几乎就没有这样自我许多询问的勇气?

在别人身上看有点的习惯(举例说明)

积极向上的学习习惯

儿童心理学

讨论：教育的目的是什么?将知识通过各种途径灌输到学生的脑子里去。

那么了解儿童的需求重要不?

儿童一般会出现哪些心里问题?

对这些现象我们应该如何去解读?

儿童心里障碍产生的原因

儿童玩具越多越好吗?

儿童为什么说谎?

儿童为什么胆小?

儿童为什么喜欢打人?

失语症是怎么形成的?

孤独症的原因和处理方法

不良习惯有哪些?造成什么样的后果

了解学生的心理需求特别重要(心理学寓言故事3个)帮助大家一起来学会如何分析孩子的心理和行为

如何讲故事以及收集教育教学资料开发教学特色

讨论：讲故事的重要性，讲故事的方法

儿童都具有好奇心求知欲。所以通过讲动听的故事让他们从中受到教育不失为一种有效的方法「听故事不但是孩子们的权利，也是他们在成长過程中相当重要的生活经验。故事的重要性除了是知识的传承、生活经验的延伸，更是情谊的交流互动。因为每当孩子愉悦地倚偎在父母身边、师长面前，专心入神地聆听、眼神盯牢图画時，是那么亲密、毫无距離。每当孩子们听完一個故事時，那种满足、兴奋、意犹未尽的表情，著实叫人得著鼓励，也令人向那些为孩子们写出动人故事的高手致上真诚谢意。

一、趣味 ―― 保持注意力

時间的分配 ●幼儿级孩子大约 7 分钟。

●一～三年级孩子大约 10～12 分钟。

●四～六年级孩子大约 15～20 分钟。

二、了解 ―― 正确传达信息

了解故事中的话，而非父母、老师自己的话，父母、老师应正确明白故事的涵义。 利用孩子的生活经验来作比喻。

利用孩子能懂的字眼;適当的声调。例如提到「祭司」時可改以「一個像牧师那样的人」;当遇及新的词句应解释其意义。

三、思想的空间 ―― 自身的收获

提出许多問题;发問的目标最重要乃是让学生思想，避免停留在「动耳不动脑」层次。 加强故事中的教训;乃是在讲故事中自然地指出，而非「结论……」。

適時加入金句，以得画龙点睛之效。

四、背诵 ―― 复习

提出的問题若为复习之作用，则用「直接的問题」。针对故事作复习，而非「上星期我们听了什么故事?」

鼓励孩子们用自己的语言传达故事内容，除记憶在心之外，尚收「宣教」之效。

五、行动 ―― 讲圣经故事最重要的目标

孩子在听完故事之后，将被导向適当的行动。

孩子本身的决志会影响他的「行动」;此乃由「结论」所衍生，非他人外力的胁迫或代言。 父母、老师本身的分享及决志有鼓励及引导作用。

留给孩子一個自由的空间;他可以有各种不同的决定，或是正向决志，或是保留态度，或是反向思考;给他这個空间才有可能继续对话，导向更积极的信仰旅途。

一、如何说得生动有趣?

二、讲故事有哪些方式?

三、讲故事要做什么预备工作?

沟通的艺术

沟通的含义：

沟通要达到的效果是什么?

沟通的第一关是心门

教给大家几个基本沟通动作

沟通有哪些话题)

针对有的老师一遇到跟家长沟通就紧张我给几点建议(沟通中如何战胜恐惧,如何获得自信)

团队的精神

推崇的意义

游戏开头 双手交叉

坐姿 站姿 手势 眼神

游戏学习法

游戏要有针对性

过山车游戏

打雪仗游戏

动物模仿游戏

香蕉皮

第8篇：幼师培训心得

心得体会

在培训学习中我认真学习了。通过此次培训，我有以下几点体会。

通过王教授的讲授，使我明白在奥尔夫音乐教学中他特别强调儿童的原本性，这是奥尔夫教育的核心思想，也是这个体系的突出特点。他认为人对音乐的体验和感受不是靠外在的知识灌输，技术训练，而是要通过人们的参与，自发的，自然的获得。然而，在现如今的音乐教学中，无论是家长还是老师都只强调“我的孩子会唱了几首歌?”“会弹了几首曲子?”“考了几级?”而完全忽略了儿童的感受，在练习一些演奏技术十分难的乐器上只懂得苦练，完全脱离了音乐的艺术要求和心理的愉悦，从而使孩子丧失了对音乐的兴趣。然而在“奥尔夫音乐教学法”中它并没有条条框框，不封闭，不排他，在他的音乐教育中不仅是单独的音乐同时它还结合了舞蹈，语言，表演等艺术与之相结合，使他的教育内容更加的丰富，体系更加完整，真真正正体现了其教育的“原本性”培养了孩子的学习兴趣，达到了“寓乐于教”的更高境界。

通过陈丽园长讲解的《山东省幼儿园基本办园条件标准(试行)解读》，使我对幼儿园的管理有了新的想法，首先是加强理论学习，提高教师自身素质。通过一系列活动，营造以学习带人，以活动促人，以机制逼人的竞争氛围，增强大家的危机意识和忧患意识，促使大家勤业精业敬业，形成了以园为家，忘我工作、不甘落后，互相关心，

互相帮助，团结和谐的良好园风;其次是建立科学的规章制度，强化幼儿园管理。俗话说：“人管人管一点，制度管管一片”。幼儿园制度细致具体、科学实在，具有较强的操作性，为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力发挥了重要作用;第三，幼儿园坚持以行政——园务会——教研组为主线，实行分级管理，做到一层抓一层，层层抓落实。一方面，以促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展为目标，制定幼儿发展计划，围绕保教工作这一中心环节开展活动。坚持定期对每个幼儿的各方面发展进行评估，并及时反馈给家长，同时把周计划贴上墙及时公布每周的教学内容及家长配合指导的方法内容，取得家长的共同教育。

通过初晓玲讲解的《注重保健安全工作与健康牵手同行》，使我认识到幼儿园工作的细微性、重要性。“千般照顾，不如自护”。家长和幼儿园教师,不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

二、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识。幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记,从认识安全标记入手。在认识的基础上，窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

三、通过直觉体验培养幼儿自我保护的能力。幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们可以自由地奔跑，进行游戏，可以说是快乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。以后在活动时，幼儿就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。

3天的培训，使我感到了自己肩上背负的重任。在今后的教学中，面对那些将来走上幼儿教师岗位的孩子们，我们要在教学过程中灌输这种教育理念，以及实用的教学方法，培养他们通过这种教育手段帮助幼儿提高分辨艺术水平高低，美丑的能力，塑造美好的心灵，从音乐中享受到喜悦，乐趣，达到教育人，培养人的目的。

第9篇：幼师培训学习总结

幼儿园教师培训学习总结

在教研室和教育局的精心组织下,这次我有幸参加了这次幼儿园教师培训，这次培训中，我们聆听了幼教专家和执教老师的精彩讲座。这些领导和专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。我们农村幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。

这次幼儿园教师培训，使我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。此次培训感受颇深，随笔记下与大家共勉。

小树吐绿、蚕蛾破茧，都是为了显示生命的存在，绽放生命，创造生命的辉煌。对孩子来说，“筑快乐童年、做阳光儿童”是心灵所需要的快乐生活。旧观念下的小学化问题严重违背了幼儿成长的规律，空间的局限性，课程的单一性，一块黑板一个老师的大班额问题、使老师的注意力不能集中在每个孩子的身上，从而对幼儿的身心发展都造成了严重的危害。新理念下的幼儿园应以培养幼儿的养成教育、团结协作、智力发展、学习习惯、语言交流、兴趣爱好为主导思想。旧观念下我们把知识看作是静态的、结论性的，而新观念下的知识要看作是动态的、过程性的，不要用固定的模式去要求幼儿，要孩子的思维自由发展、认真观察，引导孩子去理解。以探究性为核心特征亲身体验的、问题性的、合作性的学习，并使正式课程与非正式课程有机结合。如：参观、访问、调查、统计、实验、操作、种植、饲养、观察、记录、收集、制作、品尝、劳动、采访。展示会、分享会、联欢会、生日会、聚餐会、辩论会、郊游、亲子活动、生活实践、毕业式等各种形式的活动中使幼儿得到良好学习和锻炼的机会。同时老师的角色也是多变的，分别扮演着研究者、材料的提供者、环境的创造者、活动的引导者、观察者、记录者、幼儿的合作者、支持者。这样才能为幼儿在“玩中学”做好铺垫。才能更好的激发幼儿的创造性思维。

人与环境追求的是一种和谐，大地万物和谐而快乐的共同成长，展现的是人对自然万物的一种敬畏、一种顺应、一种感恩、一种默契，这是一种境界，更是一种教育理想，鲁迅说过，游戏是儿童的天性;玩具是儿童的天使。在学前教育研培部黄蕙兰教授的精彩讲解下，使我更多的了解到幼儿园的环境以及区域活动对幼儿产生的重要性，因为这是幼儿自由、自主和个性化的活动，我们需要提供一个宽松的环境，让幼儿有更多按自己兴趣和能力选择活动的机会，在玩玩、做做、游戏中生动、活泼、主动地学习。在《幼儿园工作规程》第二十一条中指出幼儿园必须以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中。第二十五条指出游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个体的全面发展。并针对农村幼儿园环境创设主要存在的问题及解决策略进行了详细的探讨;例如充分开发利用农村蕴含的幼儿教育资源、废物的利用来创设丰富的物质环境以克服幼儿园缺乏玩具，操作材料的现象;让孩子在适宜的环境中得到自然的发展。苏霍姆林斯说：“一所好的学校连墙壁也能说话”。足够看出幼儿园的环境创设所具有的重要含义。

把教育与多彩的世界链接，和缤纷的生活相依，不论四季轮回，还是生活的点滴，都有孩子们的感动、惊喜、钟情和迷恋——于是，大手拉小手，开始了快乐而美丽的发现之旅，探索之旅，体验之旅……幼儿教师的专业发展，是幼儿教师在其专业生涯中，习得幼儿教育教学的专门知识与技能，内化幼教专业规范，形成幼教专业精神、表现专业自主性并实现专业责任的历程。教师要跟随孩子的目光，并让孩子的目光更具有生命力。哈尔滨市政府机关第一幼儿园徐忆梅主任在教育实践中有效促进幼儿教师的专业化发展展开了详细的研讨。从教师的职业发展到教师的专业，经历了半个世纪的漫长里程，一名合格的专业幼儿教师不仅要具备专业的科学知识、幼儿身心发展的知识、教与学的知识、幼儿发展评价的知识;教育实践知识、教学实践知识、 教科研实践知识。还要具备专业的技能，即解读幼儿的能力。它包括观察、倾听、了解、沟通、回应幼儿等能力。只有具备了这些技能和能力才能读懂幼儿同幼儿交流，从而更好的互动，互懂。马拉古奇说：“站在旁边等一会儿，留出空间仔细的观察幼儿，这样你的教学就会有所不同。”一名专业的幼儿教师应该做到：让孩子倾诉----坐下来听;和孩子平视----蹲下来看;与孩子商量----相互尊重;让孩子决定----学会选择;站在孩角度----换位思考;放手孩子----认识社会;向孩子道歉----说声对不起;向孩子学习----能者为师。这样和孩子手拉着手共同去体验生命之旅吧。

此外，幼教专家在讲座中对教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，他们又结合幼儿园实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、温柔、可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

总之，专家们们的讲座细致有序，使我领会了更新的教学策略和教学方法。在今后的教育教学工作中，我会注入这些新策略新方法，更新教育理念，帮助每个幼儿从自然人向社会人去过渡。虽然培训学习是很短暂的，但幼教专家带给我们的教育理念是长远的，我们的幼教事业是长远的，我们要不断学习，不断去探索去创新，为我市的幼教事业贡献自己的一份力量。