忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《学校教学督导工作总结》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
试论基于需求督导视域下学校督导工作室建设
【摘要】新时期，教育督导除履行监督、检查、评估、反馈职能外，更关注指导与服务功能。满足学校内涵特色发展的“需求督导”，不仅是一种督导方式的创新，一种督导行为的范式，更是一种哲学思维的智慧。基于需求督导视域下的学校督导工作室建设，紧扣“发展需求”这一核心要素，历经“反躬自省，明确学校督导工作室建设定位;熟思审处，把握学校督导工作室工作要点;释疑解难，理清学校督导工作室工作流程”三阶段，必将丰富和拓展区域教育督导的实现形式，促进现代学校内部治理结构和治理能力的优化，也必将加快校本督导专业化建设，成为区域教育督导工作的新生长点，为新一轮教育督导改革发展注入活力。
【关键词】需求督导 学校督导工作室 发展需求
新时期，现代教育肩负为打造中国经济升级版、全面建成小康社会提供强有力的人才支撑和智力支持的神圣使命。为此，深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，推进教育管办评分离成为时代赋予教育督导的责任。此时，教育督导更强化除监督、检查、评估、反馈外的指导与服务功能。同时，依据第四代教育评价理论的主体思想——协商建构，以提高教育质量为核心，满足学校内涵特色发展的“需求督导”正促进着教育督导走向专业化，追求均衡、增值、优质的价值取向。它不仅是一种督导方式的创新、一种督导行为的范式，更是一种哲学思维的智慧。
学校督导工作室作为教育督导实践的新形式，作为构建“市、区(县)、督学责任区、学校”四级教育督导的基础性单元细胞，其延伸了教育督导触角，拓宽了教育督导维度，夯实了教育督导基础。基于需求督导视域下的学校督导工作室建设，强调学校紧扣“发展需求”，历经“反躬自省、熟思审处、释疑解难”三个阶段，以开展自我评估与诊断为前提，以自主矫正与改进为目的，厘清需求，外借智慧，获取方略。从而，加快校内形成决策、执行和监督既相互制约又协调的机制，撬动学校自主发展。
反躬自省，明确学校督导工作室建设定位
《论语·学而》提及“三省吾身”，足见自省有利于查找、减少与矫正行为上的偏差。而自省的意识与能力是需求性校本督导的特质，是激励学校督导工作室自发且自觉地对学校工作实施“全面体检”的内源性动力。这也是教育督导履行“督学”职能时的思维前置，利于“把脉会诊”解需求，“指点迷津”促发展。因此，在“自省需求”的基础上，学校督导工作室建设定位会更明确。
围绕“一个核心”。基于贯彻落实“义务教育学校管理标准”，实施以提高教育质量为目标的需求性校本督导。
关注“两个重点”。一方面，着力于构建校本教育质量督导评价标准;另一方面，积极探索需求性校本督导运行机制。
明确“三个要点”。一是依法督导。遵守国家教育法律法规和方针政策，关注校园安全、减负提质、课程建设、素质教育等热点、难点问题，不断提升自主管理能力，实现自我监督与发展，保证学校自主办学权“放而不乱”，促使学校真正成为合法的独立办学主体。二是赋权增值。赋予学校校长、教师、学生、家长、社区等利益共同体的校本督导权，重在探索适宜的校本督导主题、内容和方式，深度汇聚全员智慧与力量，不断提高校本督导专业水平。三是氛围营造。基于《中共中央关于全面深化改革若干问题的决定》《教育督导条例》《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》等要求的大背景，强化校本督导在自主办学“决策、执行、监督”中“监督”责权，积极增强其建章立制，视导队伍建设，公开、公平与公正履职的角色意识，从而营造有力、有序、有效的校本督导氛围。
熟思审处，把握学校督导工作室工作要点
学校督导工作室建设不仅以反躬自省需求为起点，还以熟思审处需求为关键点。学校发展需求也许涉及诸多方面，但纵观学校历史与现状，横向比较其他学校发展，运用现代技术手段，采取广泛研讨等所得到的适切需求，应是制约学校发展的瓶颈问题。学校找准“发展需求”的过程，实质为自我尊重与自我服务的过程，是自我发展内驱力被驱动的过程，是无缝对接外部发展性督导的过程。依据马斯洛基本需求层次理论，校本督导应遵循不同类型学校和同一学校不同发展阶段需求，体现不同的最近发展区和最佳发展期，从而实现由夯实基础到彰显特色的需求性校本督导发展历程。
1.夯实基础
建章立制。建设《学校督导工作室工作章程》《学校督导工作管理办法》《学校督导工作室主任职责》《学校视导员行为准则》《学校视导员学习制度》《视导员工作量化考核细则》等符合国家教育法律法规的规章制度。
组建队伍。由在职教师代表、学生代表、家长代表、社区干部，及教研机构、教育行政部门、社会单位的专家学者组成学校视导员队伍。强化开放办学与社会监督，兼顾相关人员比例。采取视导员自愿申报与学校协调相结合，发挥各自优势，合理协调任务分工。
整体规划。依照学校发展规划和年度工作计划的要求，系统思考学校督导工作室建设的总体目标、阶段目标与实施内容，实现校本督导与学校发展同步，为学校内涵发展提供切实保障。
2.彰显特色
教育质量是立校生命线。一是提升办学行为所提供的“服务水平”。除作息时间、评价考试、招生行为、安全管理等规范办学行为外，加强课程建设是提升办学质量的重点。以“课程性质、学习类型、教师风格、学情基础”为课改原则，既从“教师开发、实施和改进课程的情况”，又从“学生、家长及社会人士对课程建设满意度”，狠抓课程质量，探索建立校本督导内外参评机制。二是提高以学生综合素质为根本的“产品质量”。依据教育部《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》关于学生“品德发展、身心发展、学业发展、兴趣特长、学业负担”五个方面20项指标，定向把关学生发展情况，研究与拟定校本督导指标;另一方面，采用经常性督导、专项督导和综合督导，运用观、听、阅、摘、问、议、思等方式，建立健全校本督导内控机制。
释疑解难，理清学校督导工作室工作流程
释疑解难是学校督导工作室建设的落脚点。在学校督导工作室对“政治、经济、文化发展，家长及社会人士的教育期望”等外因，以及“人力资源、物质资源、学生生源”等内因综合比对，分析诊断学校发展的优势、劣势、机遇和危机的基础上，需进一步加强以需求驱动校本督导的流程，实现专业化、动态化与痕迹化。为此，充分体现“以校为本”的发展性督导评估理念，从“为了学校，在学校中，基于学校”三个维度强化学校的主体责任、自我监督和反馈调控。
1.学校督导工作室设计思路
以优化校本督导的组织和管理为目标，根据学校可持续发展的战略管理需求，遵循“规范—优化—重组”三阶段调整原则，整合流程要素，畅通流程环节，使流程可增值内容最大化，非增值内容最小化，获得绩效的改进。以此，配合校本督导工作的标准规范化、手段先进化，不断实现质量高效化。
2.学校督导工作室工作内容
围绕“发展需求”这一核心要素，充分发挥学校督导工作室职能职责，逐步形成内部自律和外部监督相结合的运行机制，促进学校内涵纵深发展，加快现代学校建设步伐。
学校督导工作室牵头校本督导工作。一是在学校的管理与指导下，为学校发展反馈与建言。二是直接管理与指导学校视导委员会汇集多方利益共同体的智慧，履行管理视导、教学视导、安全膳食视导等职能，并接受其反馈与建言。
学校督导工作室对接校外督导工作。一方面，接受来自区政府教育督导室的管理与指导，区教育督导评估中心关于评估与监测的信息反馈，联动片区督导办公室、督学责任区及第三方力量的指导与服务;另一方面，加强与校外督导方信息的沟通交流，探索督导方与学校“需求式联盟”建设，实现彼此共思考、求满足、同发展。
同时，学校督导工作室通过抓好“彰显优势”(总结经验—凸显亮点—总结彰显—寻求新增)和“拾遗补缺”(发现问题—分析诊断—解疑释惑—反思改进)两方面，在循序渐进的过程中不断凝炼学校不同阶段合理的“发展需求”，以需求性校本督导驱动学校健康、持续地发展。
综上所述，需求督导视域下的学校督导工作室建设，是立足于促进学校内涵特色发展的校本督导专业化建设，其必将带来现代学校内部治理结构和治理能力的优化，也必将丰富和拓展区域教育督导的实现形式，成为区域教育督导工作的新生长点，为新一轮教育督导改革发展注入活力。
编辑 王宇华
作者：赵波 董宏燕
科学发展观是我们做好督导工作的根本思想指南。在学校的督导过程中，我们要坚持以人为本，把全面协调可持续的科学发展观贯穿于每个环节之中，体现在工作的思想、态度、方法之中。真心实意指导、帮助学校科学发展，既是政府督导的本意，也是学校发展的需要。
在对学校工作的督导评价上
1.坚持全面评价与重点评价并重
督导工作所依据的各级各类学校的《评价指标体系》，体现了促进学校全面协调建设的涵义，是一个全面、具体的规范性要求，总体看是一个必须达到的基本要求。我们由低到高从三个层面评价学校每一个指标的工作：(1)基本要求层面，该做的是否做到了，没做到就是问题;(2)学校优势层面，学校突出的成绩;(3)指导理念层面，用何种理念指导工作，这在工作中起着决定作用。近年来，学校越来越注重理念的指导，这也需要我们给予足够的关注和客观的评价。
同时，我们也要根据国家、市、区的重点要求，教育教学工作的科学规律，针对热点、难点问题，重点加强某些指标的检查力度。十八大报告讲到文化建设时，特别强调“社会主义核心价值体系是兴国之魂”，谈到全面贯彻党的教育方针时，把“立德树人作为教育的根本任务”，为此，我们必须更加关注学校的德育工作。在谈到全面实施素质教育时，强调“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。学生这三个方面素质的培养和成效，也应当成为我们评价中的重要关注点。
2.坚持从历史和发展的角度评价
我们面对的学校有历史的差异、层次的差异、办学条件的差异，校长和领导班子也存在年龄、履职年限、经验能力等差异。我们在督导评价时一直坚持看学校的发展、变化、进步，这是非常重要的。不因是名校和名校长就大加溢美之词，有不足也轻描淡写，不因条件差、生源差、校长年轻，评价就低。对于前者我们应当认真分析、成绩恰如其分，不足之处要明确表达，个别名校在理念上、管理上也确有明显不足，这些在区市影响力大的学校，我们更希望他们起到良好的示范作用;对那些条件差的、生源差的、校长年轻的、上任时间短的更应当给予热情的帮助、平等的交流、中肯的评价、积极的鼓励。虽然我们在规范性指标上用的是一把尺子，但可以对学校工作的进步、发展的幅度、学校主观努力的程度给予更多的关注，给予更高的肯定。
3.坚持从科学发展观的高度评价
以人为本是落实科学发展观的核心立场，坚持以人为本对学校来说，中心就是培养什么人，如何培养人的问题。我特别想强调对“人”的理解是有原则不同的，马克思主义从人的社会关系和人的群体去理解人，以人为本是建立在集体主义的基础上的，更多强调的是人民，存在主义、抽象的人道主义是从人的个体去理解人，它的以人为本是建立在个人主义基础上的，更多强调的是个人，我们在理解时一定要坚持马克思主义的观点。十八大报告提出了明确的要求：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社會主义建设者和接班人。”这是学校办学的根本立脚点、出发点和归宿;这是我们教育观、质量观、学生观等观念的核心;这是学校是否科学发展的根本标准。在此基础上，我们按照科学发展观的要求来分析、评价学校的各方面工作。
首先在教育理念上，我们要充分肯定很多学校符合教育方针、符合科学发展观的办学理念、宗旨、培养目标，鼓励他们积极探索、不断实践。但是，现在教育思想、理论多元化，比较繁杂，如何正确选择和对待西方教育理念，我们有的校长做的不够，如有的校长提出“教育是使人有尊严地活着”、“生命教育是在公民教育之上的最高追求”、学校的“育人目标是道德自律、学习自取、身心自强、生活自理”等。这表现出有些校长追求所谓“新”，没有认真研究所依据的理论是否科学，这样的提法是否符合当前中国特色教育的价值取向，是否符合学生的实际。这些内容都需要校长结合本校情况深入研究。对于类似的东西至少不要出现在我们的评价意见当中，给予变相的肯定，也有必要提醒校长注意慎重科学地提出理念。
第二，是否能够摆正德育的位置，充分体现德育为首。有人强调“教学工作是学校的生命线”，到德育就没有任何强调的词语了。这就需要我们积极鼓励在德育上真重视、肯投入。有创新的学校，对在社会主义核心价值体系的教育上有想法、有实践、有成效的多些笔墨，充分评价。对有不足的也要如实指出，帮助他们提高认识。如何全面贯彻方针，把社会主义核心价值体系教育提高到新高度、新水平，使“社会主义核心价值体系深入人心”，对于学校来说是紧迫的重大课题。
关于心理教育，目前总的看处于起步、探索阶段，指标要求不高，学校重视程度差异较大。对于心理问题，我认为：第一，心理的反映和表象是与人的世界观、价值观、人生观密不可分的;第二，个人的心理需求应当适应社会的现实和需要。教育部最新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》也明确把“培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”列入心理健康教育的主要任务。那么，心理教育如何与思想教育、价值观教育有机结合，使学生思想意识与健康心理同步提高，还没有见到很好的典型，需要大力加强研究和实践，也需要我们更加关注。
第三，在教学工作中，教师与学生的关系是教学改革的核心问题。我个人认为，正确的应该是要促成“必须充分发挥教师的主导作用与必须充分体现学生的主体地位”的完美统一，达到教与学的协调。不少学校在这方面的探索实践十分有益，需要我们给予积极的评价，同时，这方面问题仍然比较大，一是老师主宰课堂，“满堂灌”的还有不少，二是过分强调学生主体，什么都是学生自主，在有的学校中我们已经看到过分自主的不良后果。
第四，在体育工作中，一方面国家不断加强要求，一方面学生运动能力整体下降，身体素质令人担忧。我们可以在严格检查时间保证的基础上，加强对体育课质量的检查，课堂密度达没达到要求，运动强度够不够，学生心率变化是否符合要求，力量、速度、灵活性、协调性等训练安排是否合理，等等。加大对体育工作的督导力度，推动学校体育工作水平提高，为破解难题努力。2012年10月22日，的四部委《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，提出了明确要求，也需要我们研究如何督导落实。
第五，在特色的建设上，特色项目是学校发展的生长点，我们要关注的是它在某一方面工作中是否能够起到带动、推动、提高作用，应该有相当的广泛性。同时，是否可持续也是需要我们引导学校注意的，避免短期行为。办学特色是学校核心理念的体现，左右着学校的发展方向，对此我们需要高度的关注。
我们在撰写评价意见的过程中，在注重规范的基础上更加注重从教育方针、科学发展的高度，从当前教育承担的历史责任、民族振兴的要求，以及教育面临的种种问题，审视学校的工作，热情褒扬学校的创新、努力和成果，真诚指明学校的不足，提出建议和希望，使评价意见更具鲜活的导向性。
在对学校督导评价过程中
现在学校越来越重视督导工作，一方面源自于国家督导制度的完善和落实;一方面源自于我们的工作得到学校的充分认可。进一步提高督导工作的权威性、科学性、导向性、服务性，一切为了学校的发展尽心尽力，相信学校会越来越离不开督导工作。
1.在指导学校做好督导准备的过程中，帮助学校全面、科学、真实、准确地自我评价，完成对学校工作的第一次推动
首先，要坚持实事求是的原则，既要充分展示学校的工作成绩，也不掩饰存在问题。在这个阶段我们还不太了解学校的情况，但是我们有两个方面的工作可以做：一是报告中各个重要部分是否做出充分地表述，并且通过审稿交流，发现学校可能并没有强调从全局看有意义的活动和工作，鼓励学校写得更加突出。二是对于学校提出的主要问题，引导学校从认真分析各方面工作的基础上，找准工作中的薄弱环节，避免问题只在学校硬件或生源等客观条件上找，不利于改进工作，促进发展。
第二，要帮助学校在一定的高度上写好报告。有些校长的自评报告，特别是年轻任职时间短的校长，往往是写成记账式的总结。要帮助学校从办学有清晰的理念，各方面工作有明确的思路，有充分事例的体现，有工作成果的呈现，有优势与不足的分析等方面写好报告。要根据情况帮助学校理清理念是否统领各方面工作的思路，而思路又能在实践中加以体现，理念成为贯穿、连接于学校所有工作的主线，使学校工作构成完整合一的网络。报告的标题实际就是学校优势或者核心理念的表达，帮助确定好标题，不光是使文章漂亮的问题，可以说是确定学校发展点的一种表达。我们也发现存在理念和实践不统一的情况，要么理念不符合实践，要么实践没有遵循理念。当然，我们不能胡乱帮助拔高，还是以实事求是为原则。
第三，引导学校把督导过程化为发扬民主、统一思想、凝聚力量、推进发展的良机。首先是发扬民主，要帮助学校领导班子认识到，在全面评价学校工作这个重大问题上教职工的权利必须得到充分的保障，因此，过程必须规范。同时，发扬民主也是调动教职工积极性的必然要求，真正把教职工作为评价工作的主人，评价和评价工作充分体现教职工的意志。
更重要的是做好统一思想、凝聚力量的工作，要帮助学校领导班子认识到，这是使学校的办学理念、各方面工作的指导思想、方式方法、成绩和不足等，达成教职工共同认识的机会，成为促进学校发展的动力源。
2.在下校督导的过程中，形成对学校工作的评价意见的基础上，更要与学校各方面进行交流，为学校发展起到推动作用
全面、深入、细致了解学校情况，形成对学校工作的准确的评价意见，这是我们下校阶段的任务。正像很多督學做的那样，一方面针对督导过程的具体问题，在与学校人员谈话的过程中，真诚地对好的做法、成绩予以肯定和鼓励，对不足给予细致的指点和帮助，这是对学校有很大帮助的做法，因为，一些具体的问题不可能都留在反馈时说;另一方面，需要我们从学校全局的高度，从教育全局的高度，分析这项工作是否符合国家要求，是否符合教育规律，是否符合学生实际，对学校发展从理念、理论的高度与相关人员进行交流、探讨，给予必要的指导。这对于分别帮助提高教师、中层和校级干部的认识水平，提高学校发展的水平是十分有益的。
3.在督导意见反馈的过程中，坦诚交换看法，使学校和督导室在评价意见上取得共识，成为学校科学发展的有力推手
我们在形成反馈前与学校沟通，反馈时责任督学对意见说明和校长交流看法，反馈后就学校整改报告进行回访的做法，为我们提供了三次就评价意见与学校进行沟通的机会。充分利用好这样的交流过程，一方面可以验证我们的评价意见是否符合学校实际，如果有不准确的，及时予以纠正;一方面通过坦诚交换看法，取得共识。
首先，让学校能够充分理解评价意见。我们的评价意见是经过督学、领导反复、认真一字一句斟酌、讨论得出的，代表着不同的评价等级，也代表着我们希望学校发展的方向。学校能否很好领悟评价意见的内容，是发挥督导评价对学校工作推进作用的关键。因此，我们在交流的过程中，引导学校注意各方面工作评价的用词，肯定了什么，肯定到什么程度，对主要问题和建议要使学校清晰看到和认同我们的意见。这需要我们通过不同的方式，在对主要问题和建议的说明中讲清楚以外，在反馈前有所侧重地提示，在反馈后的回访中关注相关工作的改进和提高情况。
第二，对学校的努力给予必要的肯定。有些工作学校做的很出色或者很努力，由于种种原因不能写在意见当中，就需要我们在反馈时，采取督学发言等方式，在会上给予充分的肯定。对于遇到客观条件造成特殊困难的学校，只要他们努力工作、艰苦奋斗，应当让他们感受到我们是充满敬意的。
第三，对有的学校不成熟的创新，保有继续交流探讨的空间。对学校在理念、改革方面的创新，评价意见有了适当的表述，但不可能细致分析，特别是对不成熟的，我们可以在反馈时和回访的过程中继续与学校交换意见，探讨如何发展完善。
需要探讨的几个具体问题
1.关于材料问题
从目前的情况看，学校准备材料是认真的，但也存在有的材料过多，有的材料过少的不同情况。看材料成为下校督导的最大负担，也是学校迎接督导的最大量的工作。一方面，有些不必要的如计划、总结、记录可以允许学校减少、合并;另一方面，有些材料也不必要求学校为我们准备。我们的材料要求可以再详细些，比如内容、要求程度(必须有的、详细的、抽样的)等，制度建设普遍存在不同程度的问题，可详细规定要检查的制度要求。
2.关于评价意见的写法问题
在评价意见的写法上，目前的写法基本是可行的，但需要做适当地增删，使评价更具针对性，更有学校特点。具体可删减的词句可待具体讨论。
3.关于评价指标的完善问题
在我们的评价指标中，有的表述显得不太适应现在的要求，比如在德育部分21、23、25和学生质量的39这几项评价指标。可以在原有的基础上，我们自己制定一些要素标准，来充实完善。当然，有的方面过分强调细节，消耗了我们很多精力，如何取舍是有待研究的。
4.关于调查问卷的设计问题
我们可以在目前调查问卷的基础上，做一些改进，更能具体、准确反映出我们所要了解的情况。
作者：张培根
【摘 要】新时代职业学校督导工作的内涵已发生变化，通过交叉督导、临聘专业督导员、运用企业问卷星、建设与应用巡督平台和质量监控平台，解决了职业学校督导工作中面临的诸多问题，形成了新时代督导工作的五种特性：客观性、及时性、专业性、科学性、闭环性。这使得新时代职业学校督导工作能够形成即督即报、即报即改的工作机制，能够遵循督导—反馈—整改—跟督闭环的工作方式，切实提高督导工作的实效。
【关键词】新时代;职业学校;督导工作;创新实施策略
【作者简介】朱安莉，江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院(江苏苏州，215123)教师，副教授，主要研究方向为职业教育教学和管理。
《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。经过5—10年左右时间，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。2019年1月28日江苏省教育厅、财政厅发布《关于实施中等职业学校领航计划的意见》，要求领航计划建设学校要全面落实立德树人根本任务，遵循人才成长规律和职业教育发展规律，加快推进职业教育现代化，为江苏经济社会高质量发展提供技术技能人才支撑。在新时代新形势下，职业学校要落实国家和省文件精神，注重内涵建设和特色发展，建设一流水平的职业学校，必须要以学生为中心，健全内部各项工作质量监测评价机制，建立全过程、全方位人才培养质量反馈监控体系。督导是学校自我管理、自我监督、自我评价、自我改进的内部质量保证和改进机制的重要组成部分，承担着重要职责。新时代职业学校的督导通过提升督导理念、深化拓展督导工作内容、创新实施策略、强化督导实效推进职业学校的改革发展。
一、新时代职业学校督导工作的内涵
督导是伴随教育的发展而发展的，不同时代的督导有不同的涵义，对其内涵的界定需要同时考虑时代的因素和教育类型的因素。新时代职业学校的督导工作内涵要丰富、深刻得多，可以定义为学校督导员按照国家的方针、政策、教育法规和学校所制定的规章制度，运用科学的方法和手段，对学校的教育教学工作进行监督、检查、评价、指导，以期促进学校教育教学质量提高的一种管理活动。督导工作从初期单一的督学到督学、督政并举，从注重监督发展到督导合一，督是手段，导是重点，从而有力促进教育教学质量的提升。从2015年出台《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》开始，职业院校的自我诊改工作已逐步发展成工作常态，督导工作理应从开环工作模式变为“督导—反馈—整改—跟督”的闭环工作模式。督导的目的不只是查出学校工作中的问题，还要改进问题，使学校督导有为有效，切实促进职业学校教育教学质量提升。
二、新时代职校督导工作的特性及创新实施策略
根据新时代督导工作内涵的变化，职业学校内部的督导工作应具有五种特性：客观性、专业性、及时性、科学性、闭环性。
(一)客观性及创新实施策略
督导评价有了客观性才能保证其工作的信服力。为了保证客观性，职业学校一般会选择专业的第三方机构进行学生人才培养质量的评价，而专业的第三方机构不论是对毕业生的评价还是对在校生的评价，基本是一年一次，无法完全满足学校质量监控的及时性需求。职业学校设有专门的督导机构(如图1所示)，外聘督导员的客观性优于校内督导员。外聘督导员一般为退休教师或企业人员，但退休教师的理念难以跟上新时代职教的发展速度，企业人员做督导员也存在缺乏教育理论和实践的问题，因而外聘督导员并不适合职业学校所有的督导内容。校内督导员队伍分为专职督导员和兼职督导员，专职督导员督导的客观性优于兼职督导员，但专职人员较少。除了使用外聘督导员、专职督导员，校内的督导工作该如何尽量保证客观性呢?校内兼职督导员主要有教学督导员和行政督导员两种，为了保证督导的客观性，可以通过聘请校内处室行政干部作为教学督导员，而聘请系部主任、骨干教师为行政督导员，交叉督导教学与行政工作。比如听课督导可以让处室行政干部作为教学督导员实施督导，常规督导可以由行政督导员实施，专项督导可以根据督导的内容是偏向教学还是偏向行政管理来决定由哪种督导员实施。在督导不同系部工作时，要避免有本系部的领导或教师参与。
(二)专业性及创新实施策略
随着职业教育的发展，学校督导工作内容的广度、深度、创新度都有所增加，需要加强对过程与结果的督导才更具专业性。笔者所在学校近3年的专项督导工作包括：结合教育部2016年4月颁布的《职业学校学生实习管理规定》实施的“学生实习管理专项督导”，结合江苏省现代化示范校建设实施的“健全质量管理制度、标准和考核办法专项督导”，结合智慧校园建设实施的“师生网络空间建设与使用专项督导”“信息化课堂教学专项督导”“智慧校园应用服务软件开发与运用专项督导”，以及“师德师风建设专项督导”“重大资金投入绩效专项督导”“自办学生食堂质量管理专项督导”等。这些体现现代职教要求、与学校重点工作契合度较高的督导，对现代督导人员的专业知识和能力要求越来越高。针对专业性要求，创新的实施策略包括：
1.提升员工理念的现代化水平。理念是行动的先导，尽管学校督导人员普遍具有丰富的教育教学和管理经验，但职业教育的快速发展需要督导人员比其他教职人员在理念和标准方面理解更透、把握更准，因而督导人员需要不断学习，与时俱进，才能在“督”的过程中找准问题，并给予正确的引导。
2.临聘专业督导员，使督導过程与结果更具专业性。学校需要明晰督导的主职主业，让督导员有所为有所不为。个别极具专业性的督导内容可以临时聘请外校、本校的专业人员参与，既实现了专业问题由专业人员把脉、给方，又无须无限扩大固定督导队伍。比如实施“自办学生食堂质量管理专项督导”，可以聘请同类职业院校中长期负责后勤部门工作、熟悉食堂管理各环节的后勤处处长作为临时督导员;实施“智慧校园应用服务软件开发与运用专项督导”可以临聘校外软件工程师;实施“重大资金投入绩效专项督导”可以临聘校内财务、后勤管理人员等。
(三)及时性及创新实施策略
督导工作的及时性可以有效促进问题的改进，防止错过问题解决的最佳时机。一般督导通报的公示都存在滞后性，而学校教学质量保障体系建设需要形成即督即报、即报即改的良好工作机制。针对及时性要求，创新的实施策略包括：
1.利用信息化技术，建立巡督平台。巡督平台是基于校园网为学校教育教学质量监控管理提供的一种先进实用的信息化管理手段，主要用于日常工作巡查和质量监控。巡督主要针对学校各项工作中细节不到位、整改不及时等问题。巡查时将发现的问题及时通过手机端发布到巡督平台，实现即督即报;问题责任部门可以在手机端对巡督到的问题进行反馈，并将整改后的情况拍照上传至巡督平台，实现即报即改。比如，我校巡督人员查到校内河面污浊的问题，于7点52分发布信息，后勤处于当天9点41分完成整改，整改效果同时在巡督平台内反馈呈现。此项巡督从督到改，用时不到两个小时。
2.利用信息化技术，建立教育教学质量监控平台。教育教学质量监控平台涵盖常规督导、专项督导、听课督导等内容。以听课督导为例，督导员可以边听课边及时在平台的手机端填写评课内容，被督教师本人、系部主任、督导室以及教学校长可同时看到被督教师的听课督导情况。在系统规定的一周时间内，被督教师要对督导员提出的意见和建议在平台内及时进行整改情况的反馈，使得听课督导的时效性有了大幅度提升。教育教学质量监控平台的使用，不仅使听课督导、常规督导、专项督导的及时性得到提高，同时还有助于督导大数据的积累，为日后的数据对比、分析、决策提供依据。
(四)科学性及创新实施策略
督导结果的公信力需要科学的督导工作方式做支撑。信息技术的恰当应用，保障了督导程序的完整性和督导的科学性。以往的督导主要以查看资料、实地调研的方式进行，会因手段落后而舍弃部分涉及校外企业和校外实习学生或毕业生的督导程序。以完全依赖督导员人工作业的方式督导这些内容不仅费时费力，而且很难在有限时间里全面收集数据。以学校实施的“学生实习管理专项督导”为例，原督导方案以对招就处、各系部进行现场访谈、查阅资料的方式开展学生实习管理专项督导。而使用企业问卷星后，督导方案变为对招就处、各系部进行现场访谈、查阅资料，对系部顶岗实习企业、顶岗实习学生开展学生实习管理问卷调研的专项督导，督导程序更完整、数据来源种类更全面。采用企业问卷星进行问卷调研，不仅能很快得到各项指标的统计数据，便于分析了解各系学生顶岗实习的具体情况，还能很快锁定异样数据，由督导员进一步调查问题产生的原因，提出顶岗实习工作的改进建议。可见，恰当使用信息化手段，可以增强督导的公信力，使得督導结果更具科学性。每学期开展的各类督导活动会收集到大量信息，以前较少会对相关项目历年变化情况进行对比分析，不能把握质量指标变化的趋势，也不利于分析质量指标变化的影响因素，无法实施预警。利用信息化技术建立质量监控平台，积累督导数据，通过大数据分析可以很快得到某项质量指标的影响因子并进行深入研究，为教育教学质量提升的决策提供科学依据。利用信息技术采集教育教学评价信息并进行分析，成为新时代有效开展督导的重要手段之一。利用大数据算法高效处理数据，能减轻督导人员大量重复的统计工作负担，使其专心进行数据的分析。督导工作的技术创新，既提升了督导的效率和及时性，又保障了督导的严谨性和科学性。
(五)闭环性及创新实施策略
督导室属于学校管理工作中的监督系统，督导的主要目的是为了纠偏，提升执行质量。以往在实施听课督导、常规督导、专项督导、巡督后，相关责任部门对督导找出的问题有没有改进、改进的效果如何，往往是没有反馈的，这极大地影响了督导的实效。因此，督导工作具有闭环性。对于督导出的每一个问题，都需要进行督导—整改—反馈—跟督。为实现督导的闭环性，切实促进质量提升，创新的实施策略可从以下方面着手：提升督导员与全校教职工工作反思与改进理念，利用信息化技术完善校内质量监控平台。在听课督导、常规督导、专项督导被纳入质量监控平台的基础上，利用信息化技术确保一项督导工作的各环节都已实施才能完成提交，通过技术手段保证了督导工作的闭环性。以听课督导为例，督导员在督导时可以通过手机端边听边输入评课内容，下课就可以完成并提交至平台，使得督导员听课反馈这一环节与之前相比时效大大提高。教师在和督导员交流后，对于督导员提出的问题要进行整改，并于一周内在平台反馈整改情况。督导员在平台查看教师整改情况，如果达到要求就点击完成，结束对这堂课的督导;如果未达到要求，就要再次跟督，直至达到要求才能结束督导。由于建立了质量监控平台，有了信息化技术的融入，督导反馈、整改反馈、跟督每一环节的时间都可把控，效率得到极大提升;督导通报可以完整呈现督导情况、问题及建议、整改情况(再次跟督情况)的闭环内容，督导的实效得以切实保证。
作者：朱安莉
篇一：学校教学督导工作总结汇报材料-学校总结 学校教学督导工作总结汇报材料-学校总结
一、组织领导
1、xx党委、政府尊师重教已成惯例。尤其是党委、政府主要领导非常重视教育。从上世纪九十年代初就把教育工作作为xx社会经济发展重中之重的大事来抓出台了多项政策确保了xx教育优先发展的地位。从1996年起我们就建立了党委、政府议教制度坚持每年3月、9月召开议教会及时解决教育存在的问题。每学期初党政一把手都要亲临学校检查、指导、部署开学各项工作。每逢教师节镇领导和村领导都要到学校慰问教师并送去一定数量的慰问金。
2、我镇教育组织健全党政班子分工明确确定由党委副书记刘青伟、副镇长王留群同志主管教育工作。他们工作认真负责经常深入学校检查工作听取意见帮助学校解决实际问题。 40336m2生均建筑面积4.29m2。两所初级中学建筑总面积为14400m2在校学生为2617人。生均面积为5.5m2。达到国家规定标准。
3、教学装备。目前中心学校具有仪器、实验室、图书室、阅览室、电脑室、多媒体电教室基本达到国家基本标准。
七、救助贫困学生
1、xx地域面积大、人口多经济发展很不平衡。还城、李家寨等村比较困难又较偏远。针对这种情况镇党委、政府作出决定不能让一个学生因贫困而失学。于是我们制定了符合各村实际的切实可行的救助贫困学生的方案。镇干部、村干部可根据实际情况与学校取得联系寻找贫困生予以救助同时制定了镇、村干部劝学的制度。每期开学初镇、村主动与学校联系并与学校老师一起做家访、搞宣传、劝学。
2、为了切实做好贫困生救助工作避免遗漏、重复我们要求镇、村、学校都要有贫困生的详细名单。仅本年度经镇、村、学校救助的全镇共有22名学生其中初中部10人小学部12人。
3、为确保适龄儿童受完九年义务教育镇党委、政府每期开学初都要大张旗鼓地宣传并加大动员社会力量各界人士以实际行动重教、助教特别是救助贫困学生采取镇里民政出一点学校减免一点的办法决不能让一个学生因贫困而失学。
八、整治学校周边环境
1、为维护学校正常教学秩序保障学校安全稳定。镇党委、政府做了大量的工作镇党委决定由政法委书记带领派出所人员每期对学校周边环境进行清理整顿两次。治理工作有计划、方案和组织机构。
2、由于工作抓得到位各方面协调一致本年度xx无重大安全责任事故。
3、xx所有学校校门附近200m以内均无营业性网吧或舞厅、录相厅影响、干扰学校正常的教学秩序。
九、保障教育经费 根据有关政策规定为真正落实我镇教育优先发展的战略地位我们全部落实了教育发展资金保障了学校正常运转。
1、按时足额拨付教育的各项资金不截留、不挪用。县级财政安排的义务教育阶段贫困寄宿生补助按375元的标准足额落实到位。财政下拔的预算内公用经费按时足额拨付到位。学校严格按照免除了学生的杂费和课本费严格按规定收费不多收一分费用。教师的工资能够按时足额发放不存在新增拖欠工资。
2、农村税费改革后不再收取农村教育附加但我们根据我镇的实际情况和有关规定我们采取了以转移支付的形式给学校的投入用于改善办学条件。
3、镇财政所多年来积极协助学校收支工作且能做到及篇二：教学督导工作总结 教学督导工作总结
本学期在学校领导下，在各部门的大力协助和配合下，教育教学督导室顺利完成了本学期的教学督导、工作。现将本学期工作总结如下：
一、教学督导工作
1、教学各环节检查情况
⑴开学前准备工作检查。教务科和各部门的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序、教师到课情况、学生到课率等情况进行了全面督查、检查。
⑵形成期中、期未考试检查制度。为严肃考风、考纪，杜绝徇私舞弊现象的发生，在期中、期未考试及毕业班的毕业考试时，对考场进行巡查，认真填写检查记录，发现问题及时解决。 ⑶教学计划进度的制定情况检查。教学计划进度制定情况检查发现，绝大多数教师都能按照教务科下发的校历表安排教学计划，教研组长按要求对本教研组老师的教学计划进度表制定情况进行认真审核。
⑷对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，将检查结果及时向各教师反馈。
2、深入教学第一线开展听课评课活动
为全面掌握我校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，根据教学工作例会上提出的要求，由教育教学督导室人员和教研组长，在全校范围内进行听课、评课活动。此次活动，本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。督促各教研组进行教学工作自查，各教研组开展了教师相互听课、以老带新的活动。
二、存在问题：
1、部分教师责任心不强，不能严格要求自己，加强师德、师风建设。
2、部分专业教学条件不能满足教学要求。
3、部分教师备课不充分，不努力、不主动，照本宣科;对课堂纪律不管不问，个别教师素质较差。
三、建议
1、加强对教师的管理。可通过以老带新、主题讲座、短期培训班等对新任课教师进行岗前培训。
2、加快本校重点专业和教师队伍的建设。如学习培训、转专业学习、重点专业设立专业带头人和教学骨干等。
教学督导工作，取得了一定的成绩，但还存在一些不足。主要是教学督导新组建的成员都比较年轻，缺乏对职业教育管理和督导的理论和实践的理解和认识，在处理督导工作上做得不到位。望今后加强学习与各方交流和沟通，不断提高自身的督导工作业务水平。篇三：2014年教学督导工作总结
2014年教学督导室工作总结
一、主要工作
1、督导室全体人员，认真学习了实时政治和法律知识，特别是党的十八大三中全会精神，深刻体会、理解新时期国家深化改革的重点，围绕学校发展，从小事做起、从我做起，认真负责地做好了教学督查、教学和班主任等工作。
2、对我校《教学质量月评价制度》进行了补充和完善。在新的《教学质量月评价制度》中，新增加了班主任老师对科任教师的评分，并对学生对教师的评价权重进行了调整。这样，学校对教师教学质量的评价更加科学、客观、公正。
3、为了客观、公正的给教师教学质量进行评价，牵头开展了以下几项工作：一是每天组织教学科系中干、名师等人员，对每节课教师的教学情况进行了督查、评价;二是每月组织各班学生对本班任课教师上课质量进行打分评价;三是每月组织班主任教师对本班任课教师进行打分评价;四是每月收集各科系和校级领导对任课教师的教学质量评价;五是综合以上五方面的教学评价，给每位在职在编科任教师的教学质量给出了综合评分、年终综合评出等级，给聘任教师每月评出等级。
4、组织开展了形式多样的教学督导检查。一是教学日常检查：组织教学科系中干对每天每节课的教学情况进行了督导、检查;二是教学集中检查：全年组织有关部门人员开展了课堂教学情况集中检查7次，对上课玩手机、睡觉的同学给予了现场批评、纠正，并对所玩手机进行了暂时收缴、对上课玩手机同学和班级给予全校通报批评;三是组织有关人员，分别对各系教师集中备课情况、教学准备(教学计划、教案、ppt等)情况进行了督查;四是组织有关人员对学校春、秋季运动会裁判人员工作情况进行了督查。
5、严格按学校规定查处教学事故。截至12月上旬，教学督导人员在日常教学检查中，查出四级教学事故6件、三级教学事故5件、二级教学事故1件。在教务处和有关科系、班级的配合下，对每一件教学事故进行了详细的调查，严格按学校的有关规定，对责任人进行了批评教育和一定的经济处罚，并在全校进行了通报批评。
6、坚持开展了教学督导“推门听课”活动。按学校要求，对所有专业技术人员进行了听课量化要求，并且，对所有教师每月听课情况进行了收集、统计、公示。以此在全校范围内，形成大家都来关心课堂教学、相互学习、共同提高的良好教学氛围。
7、配合教务科等有关部门，参与每期开学前新进教师的试讲、考核、岗前培训等工作，确保了师资队伍的相对稳定;参与了有关教学科系的教研活动，探讨教学中的有关问题及改革措施;参与了暑期教师社会实践活动。
8、坚持了教学督察月通报制度。按照学校的要求，我们把日常教学检查和科系领导、校级领导、班主任对教师教学情况的评价以及学生评教结果，给每个教师的教学情况进行了综合评分，对聘任教师还进行了评等，并按等级兑现了课时费。学期末，按有关规定对在编教师的授课情况进行评等，兑现课时津贴。同时，每月还通报了教学工作情况和教学管理中存在的问题、提出了改进意见，并对教师听课情况进行了通报。
二、存在问题
1、由于学生外出教学实习、毕业实习等原因，在校就读学生每月都在变化，导致部分教师课程、课时变化都较大，给教学带来一定的难度。同时，由于任课教师变动频繁，学生不安心上课学习等情况也随之出现。因此，如何妥善解决因班级减少，教师和学生“教”与“学”问题，值得每个教学科系探讨。
2、今年各系开设的专业课实习较往年有较大的增加，但普遍存在学生多、指导教师少的情况，某些专业实习课的课堂管理也较差。因此，如何上好教学实训指导课，有待进一步探索。
3、由于一些主观和客观原因，比如：上班途中堵车、调课等情况，少数教师仍然发生了迟到、旷岗、私自调课和上课敷衍、课堂组织管理不力等情况。
4、少数学生不好学，上课迟到、早退或不到指定教学地点上课，滞留教室或在校园内游玩等情况时有发生。
三、 2014年工作打算
1、强化科室人员自生的学习、修养，以饱满的精神投入到教学督查、教学和班主任工作中去。
2、继续组织好教学督查工作，为维护学校正常教学秩序尽心尽力。
3、配合有关部门，利用多种方法开展课任教师培训，探讨新时期教学改革方法，进一步增强教师的工作责任心，提高教学质量，尽量减少或避免教学事故发生。
4、继续加强与各部门的配合，及时调查处理教学突发事件。
5、积极完成领导交办的其他工作任务。 2014年12月8日
◇ 周 涛 李水平
林
敏
摘 要:随着国家对中职教育投入的不断加大，各地中等职业教育的办学规模迅速扩大，学校的可持续发展成为职业教育的焦点，而学校可持续发展的关键又在于如何保证并提高教育教学质量。提高教育教学质量行之有效的方法之一便是有效开展教育教学督导工作。分析当前中职学校教育教学督导的现状、阐明教育教学督导的地位和作用，对中职学校如何开展教育教学督导工作进行一些有益的探讨，有针对性的提出了相应地对策与建议。
关键词:中职学校 教育教学 督导 探讨
随着国家对职业教育尤其是中等职业教育扶持力度的加大，中职教育有了长足的发展，涌现了许多符合市场需要的新专业。但也暴露出中职学校的师资力量不足、专业水平和教育教学管理水平不高的问题。因而如何提高教育教学质量，就成为中等职业学校教育教学工作的一项重大课题。
一、中职学校教育教学督导的重要性
开展教育教学督导工作对树立良好教风、学风，提升学校的课堂教学、教研、教学和行政后勤管理的质量都起到重要的促进作用。
(一)有利于树立良好教风、学风，提高教师教学质量
中职教育教学督导必须以教学督导为核心，狠抓课堂教学质量。教育教学督导人员到课堂教学第一线听课，取得督导的第一手资料。通过听课，听取学生对教学的意见，掌握学生学习的兴趣和学习的效果，了解学生对老师的要求和对所学知识的想法;同时考察教师的教学态度、教学组织和对教学内容的设计能力等情况。课后主动与教师交流，对教学效果好的及时总结推广，教学效果较差的给予指导和帮助;促进课堂教学方法改革，树立良好的教风、学风，提高教学效果。
(二)有利于青年教师尽快成长
青年教师大多从毕业学校到中职学校，普遍存在课堂教学经验缺乏，教学组织和对教学设计的能力不足。尤其是非师范类院校毕业的年青教师，他们一般未系统学习教育学和教育心理学，也很少机会进行课堂教学实习。因而，在初上讲台时，很难把握中职学生的心理和性格特点，对课堂教学的组织、教案的撰写、板书的设计、课堂与学生的互动、课堂教学的总结、课后作业的布置和批改以及对学生学习效果的评价等都缺乏经验。因此，通过督导人员听课，及时诊断和发现年青教师课堂教学过程中存在的问题和不足，课后及时与青年教师交换意见，帮助青年教师尽快适应教师岗位，针对性地指导他们改进课堂教学方法，优化教学设计，不断积累教学经验，使他们尽快成长为优秀教师。
(三)有利于强化对实践性教学的指导
中职学校培养的主要是面向生产、建设、服务和管理的第一线的技能型人才。因此，强化实践性教学环节是每个中职学校当前和今后都面临的一个重要课题。实验、实训、实习是实践性教学的三个关键环节。教育教学督导人员可以深入到计算机房、会计模拟实验室、电子电工实验室、实验工厂、农场以及校外的实训、实习基地等实践性教学场所，进行实践性教学过程的现场观摩和考察，对实践性教学时间安排的合理性、实践性教学内容的针对性、实验、实训教学指导教师的素质和实验实训指导能力是否符合要求等方面进行检查，及时发现问题，提出改进方案和措施，切实提高实践性教学的实效性。
(四)有利于对中职学校的教务、学生、行政后勤制度的建立、健全和实施情况进行全方位的监督和管理
在教育教学督导过程，我们要紧紧围绕提高教学质量这一主题，对中职学校的教务、学生、行政后
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家及时调整状态，纠正偏差，促进学校有效实施各项教育教学管理制度和完善教育教学改革，推动教育教学管理质量的提高，促进教风、学风、工作作风的形成，强化督导权威。
(二)建立健全中职学校的教育教学督导机构和各项制度，明确督导工作的职责及范围
一是实行教育教学督导工作校长负责制。由校长直接领导，设置专门机构，如:督导科。成立教育教学督导工作小组，全面负责学校的教育教学督导工作，使其隶属关系独立于教务、各专业教学部门以及行政后勤等部门之外，以最大限度地保障督导组成员行使督导职责的独立性和公正性。
二是成员结构多元化，加强和完善督导聘任制度。(1)启用经验丰富、具有中高级职称、身体健康的退休教师。他们既能理性地分析问题，客观地作出评价，又有充裕的时间，将收集的资料进行整理分析，在最短的时间内反馈给校长、各专业和行政科室。(2)抽选在岗的具有高、中级职称、有责任感、理论和实践教学功底深厚的教师和行政、后勤管理经验丰富的行政管理人员，作为督导组的核心力量。他们正在从事教育教学及管理工作，并且对当前学生和教师的基本情况、教育教学管理体制以及各项制度都较为熟悉也具有权威的发言权，提出的整改意见和建议也更有针对性。(3)聘请具有丰富实践工作经验的实际单位的注册会计师、审计师、工程师等专业技术人员。对实践性教学环节进行针对性地检查指导，使实践性教学与实际工作联系更切实紧密。(4)督导组成员应按程序进行任免，由学校颁发督导员证书，明确其身份，使其能够卓有成效地开展工作。
三是努力提高教育教学督导人员的专业水平。(1)熟悉党和国家的教育方针政策和中职教育教学、行政管理的规律，具有深厚的理论功底和扎实的实践经验;(2)认真负责，与时俱进，有科学的人才观和质量观;(3)对教学质量和行政管理的工作质量的评价做到客观、公正、公开，不断完善和改进教学督导工作。
四是加大教育教学督导制度的建设力度。首先，中职学校应以教学督导为核心建立督导的基本制度，如《教育教学督导工作基本规程》;其次，建立教学督导的日常工作制度，如《教师听课和集中备课检查制度》、《中青年教师到实际单位实习制度》等;第三，建立教务、学生管理和行政后勤督导制度。如:《教师和教学档案管理等级考核制度》、《考试和学分管理评价制度》、《学生学籍管理评价制度》、《行政后勤部门岗位职责考核制度》等。第四，逐步建立健全各项综合检查、考核、评价制度。如:《教学教务管理绩效考核制度》、《行政后勤管理绩效考核制度》、《教师教学效果考核评价制度》等，系统设置各项绩效考核指标，并确定相应的分值，定期分层次组织考核，得出最终结果，并在校园网上公布。同时将考核结果记入各位教职工的个人档案，作为教师评定技术职称和教学管理行政后勤人员晋升岗位的重要考核依据。第五，建立责任追究制度。明确各职能部门对督导工作有支持和配合的义务;督导组直接对校长负责，对学校各专业科室及行政部门行使督导权，被督导的各专业科室及行政部门必须根据督导意见认真整改，并接受其考评。否则，造成的失误和损失将追究其直接责任人以及部门领导直至分管校领导的经济和行政责任。
(三)充实督导内容，力求“督”与“导”的有机结合
教育教学督导工作初期，重点应该放在对课堂教学督导上，随着教育教学改革的深入和“生本教育”理念的推行，应逐步拓宽为课堂教学和实践教学督导并重、教学督导和教育行政后勤管理督导并行的全方位、立体化的质量监控体系，包括常规督导、专项督导、调研督导等。常规督导工作主要是进行各项常规教育教学活动的检查，如听课、检查理论和实践教学授课计划、实践性教学内容和时间安排、教案及备课笔记、学生作业、考试试卷以及阅卷质量等;对学生食堂饭菜质量、宿舍的水电保障、校园的安全保卫、学生操行的规范、财务资金的保障等行政后勤部门日常工作进行的检查;专项督导是针对某门课程、某个问研督导主要是通过调研，直接获取第一手信息资料，形成针对性较强的调研报告，为领导决策和有关职能部门改进工作提供有效的依据。
“督，察也”，意为德高望重的师长去督促、察看;“导，引也”，包含引导、开启、激励、指导、教导的意思。“督”和“导”是有机的整体，要严于“督”善于“导”，通过督导加强教与学、教学与行政管理的交流指导。中职学校每学期至少每学年召开一次全校性或分科室的教育教学经验座谈会。通过
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篇一：学校督导工作计划 学校督导工作计划
一、指导思想
2011年，学校督导工作坚持以科学发展观为统领，以教育法规为依据，切实履行教育督导监督、考核、检查、评价、指导的职能，把更新教育观念、促进义务教育均衡发展、强化教育教学管理、规范办学行为、加强校园文化建设作为督导评估工作的中心任务，确保教育法律法规方针政策得以贯彻落实，促进学校教育事业健康发展。
二、工作思路、目标
2011年，学校将健全三项制度、加强三项督导、突出三个重点、改进三个方式、实现三个提高。
健全三项制度：督导检查评估的提前告示制度、结果通报制度、复查制度。 加强三项督导，即：
督政：督查教育法律法规、教育方针政策的贯彻执行情况; 督学：督查学校执行上级要求、加快自身发展的情况;
督教：督查领导教改、管理教学、教师落实教学常规、提高课效的情况。
突出三个重点：义务教育均衡发展;规范办学行为;校园文化建设。 改进三个方式：强化督导评估的针对性(针对社会、家长反映的办学行为不规范问题进行督导);强化督导评估的质效性(直接深入督查各学校各项工作的各个环节);强化督导评价的系统性(建立学校自评、校长述评、师生参评、学校综合评价的体系)。实现三个提高：以保障义务教育均衡发展等工作重点的实现为目标，把教育督导质量和效果提高到一个新水平;以认真履行法律、法规赋予的督导职责为己任，把教育督导机制创新提高到一个新水平;以加强自身建设，促进内涵发展为基础，把教师队伍专业化发展提高到一个新水平。
三、工作要点
1、突出工作重点，促进义务教育均衡发展。
学校在2011年创建合格学校，争取顺利通过评估验收。
学校在合格学校建设取得阶段性成果的基础上，全方位地加强和促进义务教育均衡发展。 促进实施“十大工程”：干部教师队伍建设工程、教育教学质量提升工程、学校标准化建设工程、职教资源整合工程、教育信息化工程、学校文化建设工程、规范管理工程、安全稳定工程、环境优化工程、强基固本工程。 促进实现“六大目标”：树立先进办学理念，实现办学行为规范化;优化教师结构，实现师资配备均衡化;改善办学条件，实现基础设施标准化;提升应用水平，实现教育技术信息化;坚持和谐发展，实现教育生态化;推行素质教育，实现教育质量优质化。
2、提升办学理念，实现教育长足发展。
学校办学理念是一所学校在办学过程中师生共同认可的价值观，是办学的指导思想和行动指南，是制订学校发展规划的基本依据。学校将引导创新工作思路，不断积累思想，提炼办学理念(从学校办学传统的积淀中升华;从办学积累的成功经验中提炼;从社会对教育的主流价值规范中进行新的哲学思考)，并把它作为学校师生共同遵循的行为准则，成为办学发展的灵魂，努力增强教职工和全体学生的凝聚力、向心力、核心竞争力，切实转变学校传统的办学观念和办学模式，形成具有鲜明个性的办学特色，为学校长足发展打下坚实的思想基础。
3、健全督导机制，全面提高办学水平。
(1)促进标准化学校建设。在合格学校建设基础上，继续加强跟踪管理，组织回访复查，督促学校不断改善办学条件，优化教师结构，科学配置资源，建设生态校园，推进素质教育，建设成为标准化学校。
(2)加强示范学校管理。学校要实践办学理念，创新发展思路，丰富学校管理和发展内涵，使学校成为先进办学理念的典范，科学管理的典范，规范办学行为的典范，教育事业发展的典范，起到示范学校辐射作用。
(3)在标准化学校、示范学校建设的基础上，组织协调各方力量和资源，培植集“学园、乐园、花园”于一体、管理有特色、课改有特点、教师有特技、学生有特长，有影响的一流学校。
4、开展执法督查，不断规范办学行为。
为了确立依法治教依法办学的思想，不断规范办学行为，促进教育公平。学校将开展教育执法督查，督查内容包括：(1)杜绝学校抢挖其它学校的优质生源;(2)严格控制大班额;(3)督促清理取缔重点班、实验班、快慢班;(4)对学校全面开科开课和作息时间执行情况进行督查;
(5)对学校“阳光体育活动”开展情况进行督查;(6)对学校教辅读物征订情况和学校收费进行督查。
5、加强文化建设，提升学校办学品位。校园文化是学校特色的重要表现，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良作风的根本之源。学校要努力提升办学品位，重视学校德育文化、教学文化、教师文化、学生文化、管理文化、生态文化、廉政文化建设。通过文化的濡染和熏陶，使师生感受到校园之真、校园之善、校园之美、校园之乐和校园之健，从而引领师生人格的完善，提高师生的幸福指数。
6、开展专项督导，推进教育工作全面进步。
(1)开展教育教学教研专项督导，促进教育质量的全面提升。 (2)开展师德师风建设专项督导，促进师德师风建设全面提升。 (3)开展安全工作专项督查。
(4)开展后勤管理与服务专项督导。 (5)开展职教、幼教、特教专项督导。
7、搞好年度考核，推进教育事业发展。
在2010年考核基础上，广泛征求各方面意见，不断完善考评机制，修订好《学校2011年工作考核办法》《学校2011年工作评价办法》，组织实施好学校的综合考评工作。
8、加强调查研究，提高教育督导质量。
做好教育督导宣传工作，积极围绕教育工作重点难点热点问题开展系列调研活动，取得一手资料，为上级领导当好参谋。努力完成上级教育督导部门下达的有关工作任务。
9、加强队伍建设，提高督导工作水平。一是加强干部队伍建设，培养思想道德素质好、工作业务能力强、群众公认、年轻教师担任学校干部。加强教育工作督导检查，及时通报督导检查情况。二是加强学校自身建设。加强教育政策、教育法律法规和业务知识的学习，不断提高督导干部的政策水平和专业水平。三是加强干部作风建设，提高干部的创新和工作执行力，重点抓工作的落实，深入基层，服务学校，服务广大师生。篇二：学校教学督导工作计划 xx小学教学督导工作计划 2014—2015学年
一、继续做好教学督导的基本工作
(一)强化听课与评课，起好监控作用
1.听课对象：以新教师、青年教师为重点。 2.听课方式：以随机听课为主。
3.听课范围：全校范围内。各督导老师可以以本学科范围为主。
4.及时进行听课记载、评价，并作反馈、指导。同时检查教案和备课笔记。 5.每位督导老师本学期至少听课20学时。
(二)配合教务处，做好各种教学资料的检查与评估工作
二、配合教务处和教研室，做好相关的检查督导工作 1.配合教务处，做好期中教学质量检查的各项工作。
2.配合教研室，做好开展教研活动、教学调研等相关工作。 3.配合教务处、教研室，做好其他相关工作。
三、协助做好课程改革工作
课程改革是学校目前的重点工作，包括专业培养方案和课程标准的制定。
四、做好师徒结对的导师制工作
担任师徒结对导师的督导老师，做好相应工作，起好“导”的作用。
五、做好学校交给的其他临时性工作。篇三：学校督导室工作计划 2012-2013学年度督导室工作计划
开展教学督导工作，是强化教育学校管理，加强教学质量监控，提高教师教学水平的有效方法和途径。为了进一步促进学校教风和学风的根本性好转，加强对教学过程和教学质量的检查、评价和指导工作，确保教学质量的稳步提高，特制定本学年度督导工作计划。
一、指导思想
二、工作重点
(一)教学教研工作
1、加强教师常规教学的质量督导，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。
2、加强对教风、学风的督查，树立优良的教风和学风，确保正常教学秩序。
3、重点做好学生评教中问题突出教师的跟踪督导和整改帮扶工作。
4.做好对各教研室执行教学制度和计划情况的监督检查，促进教学管理工作规范化建设稳步发展。
5.结合新课标学习、教学方法改革等方面，积极开展针对性较强的专题教学调研活动，加强对已经立项课题的课题研究督导。
6.认真做好青年教师的业务培训和教学指导工作，提升青年教师的业务水平。
(二)德育工作
1、每学期组织召开主题班(团)会的评比活动，结合班级、学生的实际进行有效的教育。
2、有效组织读书节、体育节、科技节、艺术节等校本节庆活动，发挥培养学生自主管理、自我教育的作用。
3、建立学生评价制度.
4、建立评选德育先进工作者、优秀班主任等制度，表彰和奖励在德育教育中的优秀教师。
5、《奉节县文明礼仪十条》执行情况。
6、每学期评选一次先进班级，三好学生，优秀学生干部，并给予表彰和奖励。
(三)后勤管理工作
1、学校基本建设是否落实。
2、公物管理是否落实。
3、财产管理是否规范。
4、后勤服务是否有台账。
5、学生营养午餐是否落实。
(四)民主监督工作
1、教代会机构时候健全。
2、定期召开民主生活会。
3、重大决策是否参与。
4、重大采购是否审议。
三、主要工作内容
1.随机抽查听课。听课的重点主要为本学期授课的教师，以随机抽查听课方式为主。教学督导员人均每周听课不少于1节。
2.进行质量评估。通过听课与评价，加强对课堂教学质量的监督，实事求是地反映教师的教学质量和教学效果。
3.加强交流反馈。督导员应采取听课后评点、书面反馈、召开座谈会等方式与被督查教师进行交流与沟通，充分听取对课程教学方案的设计与实施思路，反馈对教学改革的建议和意见。 4.通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等形式，及时了解学生及家长对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的学习主动性和积极性。
5.督促已经立项的课题研究按照研究计划阶段性完成课题研究任务。 6.深入教研组进行调研，主要针对课堂教学质量的提高、教学管理等方面问题开展调研,将调研中的有关情况汇总，及时反馈给相关职能部门和领导。
四、主要措施
1.督导室成员认真学习相关教育教学理论，努力提高自己的督导水平。 2.深入到教师中去，倾听教师的心声和意见。
3.深入到学生中去，了解学生对教师的评价和要求。
4.及时将教师的想法和领导的要求进行沟通，和谐干群关系。 5.认真填写各种表册，搞好教学督导原始资料的积累工作。
五、具体安排
第一学月：重点督导德育工作。 第二学月：重点督导教学教研工作。 第三学月：重点督导民主管理工作。 第四学月：重点督导后勤财务工作。 第五学月：重点督导教学工作。 第二学期仿照进行。
奉节县青莲初级中学督导室 2012年12月
关于学校教学督导个人工作计划范本【一】
认真学习、深刻领会教育部有关文件和学校领导讲话精神，适应学校教学工作的新要求，不断提高教学督导工作的认识水平和工作能力。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编整理的“关于学校教学督导个人工作计划范本”，希望对大家有所帮助。
一、指导思想：
在市教育督导部门和校长室的关心指导下，以科学发展观为指针，以“办人民满意教育，创一流农村小学，努力成为常熟市教育现代化名校之一”为办学目标，坚持“发展为本，和谐治校，特色立校，名师强校，科研兴校”，积极开展督导工作创新研究，着力构建学习型、服务型督导体系，全面落实学校工作计划和督导工作目标，全力维护学校正常工作秩序，为教育教学质量和学校教育督导工作上新台阶而不懈努力，努力争创x市高水平现代化学校。
二、主要目标：
1、认真组织学习省、市教育工作会议精神，进一步学习理解义务教育法、20x版新课程标准和有关教育法规;
2、进一步加强对教研组、年级组以及教师个人教育教学工作的全面调研和考核;
3、进一步注意加强学校内部管理的运行机制和效率调研;
4、组织对新教师和进校三年以内的青年教师的培训，着力素质教育和新课程评价改革研究;
5、组织对学校教师的教学七认真检查，坚持督导工作通报制度，继续加大督查力度;
6、协助学校做好资产监督、核查等各项工作。
三、主要措施：
1、加强政治和专业理论学习，构建学习型督导，提高自身修养和督导水平;
2、制定工作计划，明确工作重点，合理安排分工，及时公布每月每周的工作重点;
3、开展随堂听课、走听活动，进行课堂法规执行情况检查，加强调查研究，深入实际，深入基层，深入课堂，了解和研究学校教育教学工作急需探讨和解决的问题，推进教育教学工作督导评估;
4、组织开展学生座谈会和师生访谈工作，加强服务，服务基层，服务老师，服务学生，服务教育教学一线，想教育教学所想，急教育教学所急，建设服务型督导;
5、进行课堂常规的专项检查和随机抽查活动，并及时反馈并加以整改，注意正确舆论导向，切实实施督导工作目标，为学校各项工作再上新台阶保驾护航;
6、加强总结，注重难点、热点问题，注重评价改革和创新研究，注重提高，注重自我完善，为学校全面质量建设献计献策。
四、分工与合作：
学校领导班子成员参与学校教育的督导工作，每学期参与教学常规检查性听课和教学“七认真”月抽查工作，定期召开教职工、学生座谈会和师生访谈，对教育教学工作做好调研督导工作并做好专题反馈报告。
五、工作安排：
九月份：
1、制订工作计划，做好开学工作，深入班级和课堂指导、进行课堂法规检查;
2、组织对青年教师教育教学情况跟踪调查，督促青年老师做好班级常规管理与教育教学方面的有关工作;
3、组织教学“七认真”常规期初抽查工作。
十月份：
1、组织随堂听课和走听活动，开展教学常规专项检查和抽查工作;
2、深入课堂、班级，了解新课程改革工作的落实及多媒体等现代化教学手段的运用情况。
3、组织教学“七认真”常规月抽查工作。
十一月份：
1、深入学科教研组，深入课堂，了解教学工作进展情况，组织学科调研指导;
2、组织教学“七认真”常规月抽查工作。
十二月份：
1、召开师生座谈会，了解素质教育情况，总结经验，寻找对策;
2、组织开展对学校学科的单项督导工作;
3、组织教学“七认真”常规月抽查工作。
一月份：
1、组织教学七认真工作期末全面检查;
2、依据教研组、年级组、教师和学生有关考评细则，进行测评;
2、学期督导总结工作。
关于学校教学督导个人工作计划范本【二】
一、本学期教学督导工作
1、全面落实了对教师课堂教学检查。每个督导组成员通过课堂听、看、查、导方式，检查了教师备课、上课、批改作业、辅导等工作。
2、开展了期初、期中、期末阶段性教学检查。初期教学检查了教师选聘、教材、教学大纲到位情况，资源准备情况，教学秩序正常情况，以上情况一切正常;从期中检查教学计划、教学进度执行情况上看，老师教学认真，作业布置批改到位，学生对教师的评价良好;期末检查中，各教师按时完成教学任务，学生考试、实训正常，技能竞赛周工作顺利完成，教学工作全过程正常，学生民主测评情况良好。
3、执行了常规工作检查。全学期落实人员，每天检查教师如下常规工作：是否提前到班，有无迟到、早退、接听手机、随意调停课等现象，并将各专业课堂上课出勤情况张榜公布，既督教又督学。
4、检查实验、实习、课程设计等实践性教学环节的落实情况，查看实验课教师、学生是否到位，教学内容是否有针对性，能力培养是否体现应用性等，从检查情况看，教师工作认真负责，实验开出率很高，学生实习反映良好，课程设计基本合理，个别科组提出调整教学科目，有些科目教材已经过时，落后时代发展要求。
5、检查了毕业设计、毕业作业工作。特别要从课题选题、过程指导、答辩、考核等环节着手，防止课题来源陈旧，设计(作业)内容雷同，答辩考核走过场，完成质量不高等现象。保证毕业设计质量，促进学生综合能力的提高。
二、督导组检查建议
1、加强对教师的培训。通过以老带新、主题讲座、短期培训班等对新任课教师进行岗前培训。
2、加快本校重点专业和教师队伍的建设。如学习培训、转专业学习、重点专业设立专业带头人和教学骨干等。
3、加强“一体化教学模式”的学习与推广，同时建议学校配足相应的教学设施设备。
4、让教师“走出去”，到兄弟学校学习和交流。
5、各科组教师认真研究教学用书，更换或调整过时落后的教材。
教学督导工作，取得了一定的成绩，但还存在一些不足。主要是教学督导成员缺乏对职业教育管理和督导的理论和实践的理解和认识，在处理督导工作上做得不到位。望今后加强学习与各方交流和沟通，不断提高督导工作业务水平。
关于学校教学督导个人工作计划范本【三】
为了进一步规范教学管理，提高教学质量，培养应用型、技能型人才。根据电大20xx年教育督导工作规划，特制定我校20xx年教学督导工作规划。
一是以教学工作为中心，全面提高对教学督导的认识
组织督导小组全体成员认真学习电大教学督导精神，把教学督导与规范化管理结合起来，深化教学质量。围绕教学工作的中心地位，全方位做好教学督导工作，督导小组全体成员要认识到，在市场经济条件下，学校有特色才有生活，教师有专业才有权威。学生有特效才有出路。通过学习，可以全面提高督导水平，做到督导教学、督导管理、督导改革、督导研究、督导指导，不断提高办学质量，为学校的可持续、长远发展服务。
二、以提高质量为根本，切实开展教学督导工作
今年，我们主要开展以下工作：
1、全面督导“五个重视教学”，加强对教师课堂教学的检查。督导小组的每个成员都鼓励教师以标准化和制度化的方式备课、上课、批改作业、指导和评估。
2、开展初、中、终阶段教学检查。初始教学检查关键教师的选择、教材和教学大纲的可用性、资源的准备以及正常的教学秩序;期中检查重点是教学计划和教学进度的执行情况，作业作业的批改情况，学生对老师的反馈情况;期末，我们将重点完成教学任务，评估教学工作，评估学生民主。
3、加强日常例行检查。检查老师是否提前到，迟到早退，接手机，随意调课等。并公布各专业课的出勤情况，以便对教师和督学进行监督。
4、加强对实验、实习、课程设计等实践教学环节的检查，检查实验班师生是否到位，教学内容是否有针对性，能力培养是否体现适用性。
5、加强对远程开放教育各班教师指导过程和形成性评价过程的检查和监督。开放教育作为一种新的教学模式，重在引导学习而非教学;是网络资源和各种教学媒体的综合利用，而不是单一媒体的使用;自主学习是基于作业、在线答疑、讨论、BBS交流、小组学习，而不是集中学习。通过教学督导，有目的地提高教师指导学习和修复的水平，提高学生的终身学习能力。
6、开展毕业设计、毕业设计工作的监督。特别是从选题、过程指导、答辩、评估等环节，防止项目老源头，设计(运营)内容雷同，答辩评估走过场，完成质量不高。保证毕业设计质量，促进学生综合能力的提高。
第三，以规范化管理为突破口，增强教学督导的教学支持服务功能
教学督导也是教学管理的重要组成部分。要在制度建设的基础上，加强教学督导的规范性和教学支持服务的针对性。确保监督有依据，处罚有标准，指导有水平。进一步完善相关监管制度
1、深入教学一线，充分了解相关教学信息，及时发现并帮助解决问题，为教学部门提供必要的服务;
2、定期或及时向学校领导和相关部门汇报，通报督导工作相关信息和反馈，协调全院教学工作的及时调控;
3、维护教学质量保证和监控体系的正常运行，配合相关方对教师教学业务进行评估，促进教学质量、教学效果和效率的提高;
4、积极开展业务研究，不断提高教学督导人员的工作能力、水平和素质;
5、为教学基本建设提出有价值的建议和方案，为学院的建设和发展提出建设性意见。
为确保上述工作顺利完成，电信学院二级监管小组工作计划制定如下：
一是积极探索教学督导新模式。
采取“统一安排、分散实施”的工作模式，全面、分层、协调开展教学督导工作，充分发挥教学督导作用。同时，督导工作紧紧围绕教学，注重课堂教学和课外辅导的质量;评估教师如何教学和学生如何学习;它不仅监督教学一线，而且检查教学管理。应努力从教与学、教学与管理等方面研究解决本科教学中存在的问题，为教师、教学管理者和学生提供帮助和指导。
二、加强教学督导和宣传，促进督导工作交流。
利用各种机会和渠道，宣传介绍教学督导工作和教学督导小组成员;组织教学督导小组成员到兄弟学院参观交流，学习兄弟学院教学督导的先进经验。
三、努力开展教学研究，努力提高教学工作水平。
作为教研室主任，要立足教学一线，密切联系教学实践，开展教学研究工作，充分发挥智库作用，为加强教学管理、提高教学质量提供建议;作为二级督导小组成员，要根据学院教学工作的实际情况，积极向学院领导和有关部门提出建议。
第四，强化督导评估机制，有效解决教学问题。
关于学校教学督导个人工作计划范本【四】
一、指导思想
以20x年市教育局目标管理督导评估指标体系为依托，以创建市优秀学校，全面提升学校教育教学质量为督导室工作的指导思想，全面践行群众路线教育实践活动。配合教务处、政教处、安全处等各职能部门，围绕学校的各项教学教改工作，充分发挥督导室的检查、督促、帮助、指导的职能。以公平、公正、实事求是为原则，评价各职能部门的工作和各教师的教学工作。促进教风好转，提升教学质量。
二、工作目标
1、认真学习贯彻执行各项法律法规政策，践行群众路线教育实践活动，遵纪守法，为人师表，团结同志，热爱学生，端正工作态度，改进工作方法，提高工作效率，诚恳、热情、周到、细致、主动地开展各项工作。
2、对学校教育教学日常管理工作及后勤服务工作进行督导和检查，提出意见和建议。定期对教务处、教科处、德育处、电教处、工会、团委、总务处、年级部等处室部门的计划落实情况进行检查和评估。
3、规范教师的教学过程，促进教育教学水平，从根本上提高教学质量。
4、促进教师教学工作事业心、责任心的增强，提高教师的业务能力，保证各项教学工作顺利实施。
5、根据学校教师和生源的实际情况，探索适宜的教学内容、教学方法和教学手段，实现因材施教和应用型人才的培养目标。
6、在工作过程中服务于各级领导、服务于教师、服务于学生。积极提供有利于教学工作和有利于提高教学质量的建议。
7、接受市教育局的委派，及时检查各部门的工作质量，及时发现问题，及时汇报，及时解决，及时提出合理化建议。
8、按校长室的要求，对有关处室、年级部、备课组的工作进行督察、督查、指导，及时提出建议和意见，供有关部门参考。
三、措施方法
1、多渠道、全方位
在未来的工作中督导室的工作要在全校的教学工作中多渠道、全方位展开。体现在教学过程的各个方面，包括理论教学、实践教学、课内、课外、计划、教案、作业、听课、教研活动等。在重点针对青年教师的基础上拓展到全体教师。采取听课、检查、抽查、座谈、引导、指导等多种形式，以其获得准确的教学信息，做到有的放矢。促进教育教学水平，提升教学质量。
2、紧紧把握关键教学环节在做好常规教学检查督促的基础上，重点抓好期初、期中、期末、考试等关键教学环节及节假日等教师、学生容易松懈的教学环节的检查督促工作，促进教学质量的全面提高，在此项工作中要积极取得各职能部门的配合与协助。
3、监督检查与指导帮助相结合。教学监督检查的目的是提高教学质量。因此，督导室工作要做到监督检查与指导帮助相结合，注重指导帮助。包括教学方法、教学手段、教学内容、课堂组织等教学过程，发现问题及时指出，取得教师的认同，以便改进、完善、提高。规范教学过程。
4、勤沟通、多交流。勤沟通、多交流这是做好督导室工作的基础。做好任何一项工作都是多方协调共同完成的，督导室工作涉及各个教学部门，勤沟通多交流才能把工作做的更好。不但要与各教学管理部门勤沟通多交流，更要与教师勤沟通多交流、与学生勤沟通多交流。交流信息，掌握情况，协调一致，共同努力，做好各项教学工作。
5、深入教学第一线，掌握教学全过程。督导室成员必须始终把自己置身于教学第一线，了解各个教学环节，掌握第一手资料。勇于探索，有针对性的调查研究新的教学方法、新的教学手段，做好教改研究工作。
6、加强督导室成员的自身建设。督导室的各个成员都要严格要求自己，加强学习，提高业务水平和实践技能。在教学工作中以身作则，走在大家的前列。增强事业心和责任感，公平公正、尽职尽责。取得广大教师的信赖，和广大教师一道做好本职工作。
本学期开展的主要工作
1、制定新学期工作计划，召开新学期督导工作例会。
2、对各年级老师教学常规进行不定期检查。
3、督导室全体成员都结合一个或多个教研组，及时督查了解教研组开展教学教研工作情况。
4、督导室全体成员本学期全部参与年级部分工和年级部管理。
5、及时按要求每月上报督导信息及完成市政府督导室的工作。
6、定时督查学校对上级工作布置的执行情况，督查了解传达学习上级会议精神情况。
7、定时督查校长及领导班子的在岗、出勤、听课、参与教研活动等情况。
8、及时督查学校严格执行师德师风建设的八项规定，督查了解有无“教育三乱”(有偿家教、乱推销、乱收费)等违规行为。
9、督查学校民主管理、校务公开的情况，督查了解学校重要或重大工作会议情况，督查了解教职工对校务公开满意度情况，督查了解教职工对民主管理、民主理财情况。
关于学校教学督导个人工作计划范本【五】
一、指导思想
本学期教学督导工作以升本改建迎评估工作要求为指导，以学院的发展规划和工作重点为目标，以加强常规教学检查、强化内涵建设、提高教学质量为核心，坚持以督促导，以导为主，督导结合的原则，在认真总结过去教学督导工作经验的基础上，积极探索教学督导工作新思路和新方法，不断推进教学督导工作的深度和广度，推动良好教风和学风建设，促进我院教学水平和教学质量的全面提高。
二、工作内容与要求
1、以升本改建工作评估实施方案为工作指南，做好迎接升本改建评估的专项督导工作。
(1)按要求完成学院升本改建工作评估实施方案中教学督导承担的工作任务。
(2)认真做好师资队伍建设、特色专业建设、课程建设、实践教学、教学管理等专项督导工作，按照评估指标体系要求，作出客观评价，提供合理意见和建议。
2、深入教学一线，督导教学全过程，抓好教风、教学管理与教学服务保障的督导。
(1)加强日常教学秩序和教师课堂教学常规执行情况的督查。
(2)分期初、期中、期末对教学院部教学管理和教学督导工作情况、教学计划与教学进度执行情况、教学质量监控与评价情况进行阶段性重点督查。
(3)随机听课与重点听课有机结合，加强对教师课堂教学、实践教学的指导。从教学内容的取舍、教学过程的设计、教学方法和手段的运用及教学效果等方面进行评价，宣传推广先进的教学经验，推动工学结合教学模式在我院的推广和我院双师型教师的成长。
(4)做好院领导、教学院部、处室负责人随堂听课、评课制度的督导工作。
(5)做好教师课堂教学和系部教学管理评价。开展学生评教、教师评学活动。通过召开学生座谈会，发放教学质量问卷调查表等形式了解学生对教师课堂教学的评价以及对院部教学管理方面的意见和建议;抽查学生作业、实训报告、考试试卷等形式了解学生学习情况和教学效果。
(6)加强教师业务学习、教科研活动环节的督查，提高学习和活动的质量及效果。
(7)加强教学管理与教学服务保障的督导。督促教学管理部门严格履行教学管理职责;督促教学院部认真做好日常教学管理工作，使督导与教学管理有机结合;督促服务保障部门按照学院要求切实做好教学服务，保障教学工作的正常开展。
3、加强教学督导工作制度化、规范化建设。
(1)修订教学督导工作条例和工作职责，成立学院教学督导委员会，进一步明确院系两级管理;制订教学院部教学督导工作条例和工作职责，建立健全的院系两级互相协调、互相配合的教学督导体系。
(2)召开学院教学督导工作会议，部署教学督导工作要求，总结交流教学督导工作经验，表彰优秀院部教学督导组和优秀教学督导员。
(3)规范教学督导文书、报表的格式，统一教学督导评价标准，及时归档教学督导资料。
(4)将教学督导纳入院系绩效考核工作中。
三、工作进度安排
2018年2月：期初教学准备与督导工作检查，督查课程表安排、教材与师资到位;督查学生到课率，督查教师教学日历、备课本、课件以及调停课等情况。
2018年3月：升本改建评估工作任务完成情况自评整改;课堂教学、实践教学随机抽查听课;督查组织学生技能大赛情况。
2018年4月：升本改建评估工作任务完成情况自评整改;督查教师参加教案、课件、板书、说课等比赛情况;期中教学管理与督导工作检查。
2018年5月：升本改建工作评估;教师课堂教学和系部教学管理评价;召开学院教学督导工作会议，总结交流教学督导工作经验，表彰优秀教学督导员。
2018年6月：期末教学管理与督导工作检查，督查按时结课、安排考试、组织阅卷等。
2008年初中质量督查
工作汇报
秦
村
九
年
制
学
校
2008年12月17
日
秦村九年制学校初中质量督查工作汇报
各位领导：
我校本期根据上级“关于学校布局调整安排意见”要求改为九年制学校。现有学生839名，教职工49名，共有18个教学班，现就本期工作简单汇报如下：
一、加强制度约束，端正教风学风，开学就绪工作安排好后，学校主要根据目前学校现状，先后制定颁布了有关教育、教学、师德师风、班级工作考评、教职工考勤、常规管理、业务进修、青年教师培训、校外借宿生管理、学校公共设施管理、卫生、食堂、安全教育等制度、方案、细则近100多种，先后经过会议学习下发，使广大师生更加明确了我校的严格管理，进一步端正了教风、学风。
二、抓关键工作，重视过程管理。我校根据教学管理细则对教师的政治、业务学习、课堂教学、出勤、备课、上课、自习、辅导等实行全程跟踪检查。签到制使教师始终能快节奏的投入工作，教案实行教导处周签阅制，上课实行推门听课制度，教学过程管理到位。
三、积极开展各项教研活动，使学校样本教研以挖掘教师的最有限资源为前提，让教师发挥其最大潜能为教育教学献计献策，坚持教研例会，年级组例会，班主任工作例会，行政例会等制度，先后对各年级进行了有针对性的督导检查，主要科目的教学竞赛、骨干教师和青年教师公开教学、新调入教师公开教学，青年教师“我与新课程同成长”教学竞赛等活动，使教师们在学习中提高，交流中提高。
四、加大青年教师培养力度，我校教师中青年教师占决大多数，所以我们重视了青年教师的培养，制定了青年教师发展规划，下发了青年教师师徒对活动记录卡，每周定期开展活动，以最大限度加强对青年教师的指导和培训，力争使他们很快成为教学骨干。
五、加强毕业年级教学管理工作。制定了九年级教育教学工作方案，多次召开九年级科任教师会，制定了九年级的备考目标，对学生逐人进行学情分析，确定了需要加强的科目和对象，给科任教师制定了相应的目标，责任到人，给科任教师压实了担子，明确了对象，以便于上课辅导中目标明确。
六、加大校园文化建设力度，努力建办新型农村初中。
先后喷绘标语两大幅，刷写标语12牌面，使校园到处育人，加上以前的喷绘牌，现在进入我校，无处不育人，处处有新意。同时加大了教学设备的投入，购置约8000多元的实验仪器，添置了近2万余元办公设备，更新更换办公设施上万余元，使教学工作得以顺利开展，再上台阶。
以上汇报只是我们做了的，还有不足之处敬请各位领导在督查过程中指出，我们将努力改进。办让领导放心，人民满意的学校。
秦村九年制学校
2008年12月17日
金山镇中心小学教学管理专项督导检查方案
为了进一步提高我镇教学管理水平，进一步规范教学管理及迎接县局视导和督导检查，根据校长室工作安排，组织这次学校教学管理专项检查，本次检查重点是作业、备课、听课及学校整体材料检查，目的是为了督促、检查、整改。检查人员为教导处、教科室人员和全镇完小教导主任及部分学科骨干教师。检查时间为10月14日一天。
本次检查分两组：
第一组：检查学校：石埠、远庄、西张夏、中心校(
二、
四、六年级备课作业)。
人员及具体分工：
盛磊(数学听课、学校整体材料：学校工作计划、教学工作计划、教科研计划、安全工作计划、巡课记录、学校领导检查记录、学校考勤、校会、例会记录)
张志鸿(英语听课、学校整体材料：听课记录、国旗下讲话稿、板报小样、政治、业务记录(含计划)、社团活动记录、)
张杰 (语文听课、学校整体材料：优差生档案、班主任工作手册) 高健(数学作业、微机备课、校本备课)
田程(英语作业、劳动备课、综合备课)
徐德新(语文作业、美术作业)
成召荣 (小学科备课：音、体、美、科学) 张建军(小学科作业：科学、品生、品社作业)
第二组：检查学校：马家、赵湖、小河埃、中心校(
一、
三、五年级备课作业)。
人员及具体分工：
董自广(数学听课、学校整体材料：学校工作计划、教学工作计划、教科研计划、安全工作计划、巡课记录、学校领导检查记录、学校考勤、校会、例会记录、)
李涛(语文听课、学校整体材料：听课记录、国旗下讲话稿、板报小样、政治、业务记录(含计划)、社团活动记录)
王芳(英语听课、学校整体材料、优差生档案、班主任工作手册、) 韦有勇(数学作业、微机备课、校本备课) 仲济顺(英语作业、劳动备课、综合备课) 吕军(语文作业、美术作业)
谢修勇(小学科备课：音、体、美、科学) 韩善明(小学科作业：科学、品生、品社作业)
学校整体材料包括：听课记录、学校工作计划、教学工作计划、教科研计划、安全工作计划、学校领导检查记录、巡课记录、优差生档案、班主任工作手册、国旗下讲话稿、板报小样、政治、业务记录(含计划)、社团活动记录、学校考勤、校会、例会记录等。
对检查出来的问题当面汇报，希望各校针对检查问题及时整改。
金山镇中心小学 2011.10.13
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