医学英语词汇教学论文

摘要：分析医学英语词汇与希腊文化之间的关系，明确指出希腊文化在医学英语词汇教学中的重要意义，提出在“互联网+”环境下利用微课程、新媒体技术和丰富的课堂表演活动等形式在医学英语词汇教学中进行希腊文化的导入。以下是小编精心整理的《医学英语词汇教学论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

医学英语词汇教学论文 篇1：

从医学英语词汇的词源及其文化角度谈医学英语词汇的教学方法

摘 要：医学英语学习者首先必须积累一定量的医学英语词汇。医学英语词汇又有其自身的特点，本文从医学英语词源及其文化角度，授课时可以应用思维导图、词汇表以及与文化相结合的教学方法，从而增加学生的兴趣，提高整个课堂的教学效果。

关键词：医学英语词汇 词源 文化 教学方法

专门用途英语(ESP， English for Special Purpose)是应用语言学的一个分支学科，是依据学习者的学习目的和专业需要而开设的英语课程。我国学者梁正溜、秦秀白、蔡基刚等学者为我国特殊英语用途教学的实用价值进行了论证和研究。蔡基刚教授也指出(2018年)：“通用学术英语课程在越来越多学校开设，是时候开始实施专门学术英语了。”医学院校学生在入学前两年的英语学习中，几乎没有接触医学英语的机会。为适应社会发展需要，培养符合医学院校特色的复合型、复语型人才，使其更好地将医学英语知识与所学的专业知识相结合，对医学院校学生的医学英语专业意识和水平的培养应当及早入手。而阅读能力和翻译能力这两项能力提升的前提是医学词汇的积累。词汇是任何一门语言的基本单位，也是语言学习的基础。

1 医学英语的词源

医学词汇具有较高的专业化特点，其中包括大量专业名词和术语，这些词大都比较复杂抽象，且又在通识英语中出现的频率低，从而导致学生边学边忘且难于理解记忆的情形。一方面医学英语词汇借鉴于不同的语种，受到希腊语、拉丁语、罗马语等语言的影响。另一方面医学英语词汇发音比较难，不容易捕捉到发音规律。比如：Esophagus(食管) Hypophysial(垂体静脉)psychoneuroendocrinology(心理神经内分泌学)，都比较难读。

1.1 普通英语词汇

一部分通识英语词汇中与医学英语有关的，比如 abnormal有不正常的含义，在医学英语中是变态的。disoriented通识英语中意思是使迷失方向，医学英语中表示辨不清楚方向。也有一部分医学英语词汇和通识英语词汇中联系不大，Cage在通识英语中意思是是笼子的意思，但在医学英语中有支架的含义。Minimally通识英语中有最低限度、最低程度的意思，医学英语中有微创的含义。

1.2 源于其他语言医学英语词汇

医学英语专家杨名山教授借助计算机和大型原版英语词典对近一万个医学术语做了词源分析，结果显示：英语医学术语主要来自于3个语言成分：安格鲁撒克逊、古希腊语和古拉丁语，其中古希腊语占48.2%，古拉丁语占38.3%。由此看来，医学英语词汇主要来源于希腊语，其次是拉丁语。了解医学词汇的词源，这样对于词汇有一种或者两种表達，学生才不会产生困惑。比如：Diagnosis(诊断)一词源于希腊语gnosis，意为知识。源于拉丁语的词汇比如：abdomen(腹部)invitro(体外的)。

1.3 词缀

词的前缀和后缀等词素需要通过派生构成词汇。如prefix“hypo-”hypoglycemia低血糖症、prefix“hyper-”hyperglycemia高血糖症;postfix“-emia”hyperuricemia高尿酸血症、postfix“-stasis”homeostasis体内环境稳定。其次，词缀还来源于拉丁语和希腊语。所以派生词是医学英语词汇的一个极其重要的组成部分。

了解词源的特点对于学生了解掌握医学英语词汇，激发同学们的兴趣有着重要意义。

2 医学英语词汇教学策略的探索

2.1 思维导图在英语词汇教学中的应用

英国著名心理学家(Tony Buzan)于20世纪70年代发明了思维导图，这是一种有效的思维训练工具，其原理是诱导人脑的放射性思维，以一个词或一个主题为中心展开，逐层向外放射，使获得的信息规律化、系统化而增加大脑运作效率。医学英语词汇体系庞大，思维导图无疑是一个很好的辅助学习手段，对医学英语词汇有一个直观清晰的记忆和认识。

医学是一门很严谨的学科，因此与之相关的医学词汇要准确，思维导图可以给同学们体系性的呈现，比如身体各部分的表达如脸部器官、皮肤组织症状等。再比如按照词根进行梳理，如prefix“neuro-”一系列的术语有：neuron神经元、neurology神经病学、neurological research神经病学研究、neurosis神经官能症、neurotic person神经症患者，这样有助于理解这些晦涩难懂的医学英语词汇且成体系。

但在教学中我们要注意，思维导图的内容不要设计得太难、太复杂，要根据所教授的内容做出相应的课堂设计，同学们也可以自己动手画一画、讲一件。

2.2 严格要求，强化对单词的发音和记忆

医学英语词汇发音比较复杂且使用特殊的发音规则。在公共英语学习的范围内，大多数的单词可以根据构词读出其发音，而医学英语词汇不能单单地依据其外观就读出其发音。首先教师要熟悉医学英语词汇发音，自身要把读音读准。

为此在教学过程中，我们根据每个单元的教学内容不同，制作了对应每个单元的医学英语词汇表。考虑到医学英语词汇的特殊性，我们在每个单元学习结束后把词汇表发给学生，要求学生读准本单元单词发音，并抽查部分同学将朗读单词的录音发送给教师，同时我们在下节课课前准备了针对医学英语词汇的Quiz对同学们的单词记忆进行检查，从而有效地督促检查同学们对于医学英语词汇的记忆和发音。

2.3 词源与文化的结合

2007年《大学英语课程要求》阐明大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。

学习语言既有语言学习的过程，也要透过语言了解其文化。医学英语词汇的教授，可以借助词汇词源和其背后的文化来丰富我们的课堂教学，使其生动有趣。但要注意不要舍本逐末，挖掘词汇来源是为了帮助同学们对于医学英语词汇的学习和记忆。

很多词汇源于古希腊和罗马的神话故事比如Proteus syndrome普洛透斯症海洋老人(Proteus)，拥有预知未来的能力，但他善于变换形象，使人无法捉到他。只有牢牢地抓住他一直不松手，他才会变回原形预言未来。普洛透斯善变的形象，被引用到医学术语中，命名临床一种罕见的疾病——普洛透斯综合症。

在讲解sphicter(括约肌)这个词的时候，这个词由“sphinx”演化而来，sphich源于希腊语“sphiggein”，其含义为“拉紧”。希腊人把斯芬克斯想象成一个怪物，一个可以扼人致死的怪物。所以一个医学词汇可能同时包含3种表达：古英语式、拉丁式、希腊式。这样同学们对于词汇记忆容易且印象深刻，同学们的学习兴趣也被激发了，达到预期的教学效果。

3 结语

医学英语词汇的学习对于医学院校学生的重要性不言而喻。词汇的积累需要日积月累循序渐进，基本功要做扎实，地基要牢固。不仅需要学生的努力，也需要教师的引导，才能达到事半功倍的效果。研究词汇词源并了解其词源背后的文化，能加深同学们的理解记忆，达到预期的效果。

参考文献

[1] Rod Ellis.词汇学习与教学[M].上海：上海外语教育出版社，2010：263-271.

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[3] 蔡基刚.中国高校实施专门学术英语教学的学科依据及其意义[J].外语电话教学，2018(2)：40-47.

[4] 杨枫.关于大学英语教学ESP论的一点思考[J].外语教学理论与实践，2013(3)：1-6.

[5] 刘芳馨.医学英语词汇在大学英语课堂的词汇干预[J].语文学刊，2016(2)：153-154.

作者：刘芳馨

医学英语词汇教学论文 篇2：

医学英语词汇教学中的希腊文化导入策略

摘要：分析医学英语词汇与希腊文化之间的关系，明确指出希腊文化在医学英语词汇教学中的重要意义，提出在“互联网+”环境下利用微课程、新媒体技术和丰富的课堂表演活动等形式在医学英语词汇教学中进行希腊文化的导入。

关键词：医学英语词汇;希腊文化;导入

文化对语言的形成和发展起着重要的影响作用，语言的习得离不开对背景文化知识的掌握。医学英语词汇是整个词汇体系的重要组成部分，也是医学生学习医学英语，进行医学研究和临床工作的前提。在传统的医学英语词汇教学过程中，教师主要强调医学英语词汇的构成规律及词汇学习技巧，忽视了其与文化之间的关系，使学生的学习只掌握了词汇表面意思，不理解其内涵和使用背景，在实际应用中脱离了文化，造成了很多的“误解”，学生对医学英语词汇的学习也深感生涩、乏味。本文将从分析医学英语词汇与希腊文化之间的关系人手，探讨在医学英语词汇教学中希腊文化导入的重要性及导入方法，从希腊文化角度解读医学英语词汇，使医学英语教学更加生动活泼，帮助医学生深入的了解该词汇的历史根源，趣味性、内涵化的掌握和运用所学的医学英语词汇。

1 医学英语词汇与希腊文化之间的关系

作为西方文化的源流之一，古希腊罗马神话孕育了整个西方文化，也包括医学领域。从词源学角度来看，希腊语在医学英语中占据坚固的统治地位，医学英语词汇主要来源于希腊语，希腊源术语比例高达48.2%。希腊文化从词汇结构、意义等方面对医学英语词汇产生了深远的影响。

1.1 希腊文化对医学英语词汇结构的影响

派生法是医学英语词汇最常用的构成方法，即在词根上附加前缀或后缀来组成新词。源于希腊文化的词根、前缀和后缀是医学英语词汇的重要组成部分，如：词根gastric(希腊源：stomach胃)、arthr(希腊源：joint关节)、aden(希腊源：gland腺)等;前缀hyper-(希腊源：over，above过度)、erythr (希腊源：red红色)、brady(希腊源：slow慢)等;后缀rrhea(希腊源：a fluiddischarge流出，分泌)、 ectomy(希腊源：the surgical removal切除术) odynia(希腊源：a state of pain疼痛)penia(希腊源：adeficiency，lack缺乏、缺少) clysis(希腊源：washing灌洗、冲洗)等。这些源于希腊文化的词根、前缀和后缀具有很强的组合搭配能力，可以根据需要形成不同组合，构成内容丰富，含义复杂的医学英语词汇。

1.2 希腊文化对医学英语词汇意义的影响

医学英语中的症状描述词、病名和药理学名词多源于希腊文化，尤其是希腊神话，对医学英语词汇的意义有着广泛的影响。如Narcissism(自恋症)这个词，在希腊神话中，纳克索斯Narcissism是一个长相俊美的少年，有一天他口渴来到河水边饮水，却惊讶的发现水中的自己是如此的美丽，便开始迷恋自己在水中的倒影，他对此不可自拔、郁郁寡欢，最终憔悴而死，变成了一朵水仙花。后来，医学精神学家就用Narcissism来定义这种有自恋倾向的症状，即自恋症。又如Hygiene(卫生学，保健学)，Hygeia是希腊神话中太阳神阿波罗的孙女，她的父亲是医学之神阿斯科勒庇厄斯，Hygeia总是穿着一袭白色的长袍，头上戴着祭祀用的头冠，她的手里经常拿着一个碗，在里面装着她喂养的一条蛇。Hygeia是希腊神话里的健康女神，在医学英语中由她衍生出了一系列的医学英语词汇，比如Hygiene(卫生学，保健学)，Hygienic(卫生的)等。

2 医学英语词汇教学过程中的希腊文化号入

希腊文化是西方文化的起源，对语言的发展起了至关重要的作用，医学英语词汇也大量源于希腊神话。因此，在医学英语词汇的教学过程中运用多种教学方法和手段导入希腊文化，可以使学生了解该词汇的文化背景，理解该词汇的内涵及构成意义，从而更好的运用医学英语，同时也使医学英语教学更加生动有趣，增强学生学习的兴趣。

2.1 “互联网+”环境下制作微课程导入希腊文化

运用互联网收集与医学英语词汇相关联的希腊神话故事，将其制作成微课程，在课上给学生观看，可以很生动的导入希腊文化，让学生增强对医学英语词汇的理解和记忆。例如，在讲解Achillestendon(跟骨腱)这个词时，可以将它的希腊神话来源制作成微课程，让学生了解AchiLles tendon又名为阿喀琉斯腱，是我们人体最大的肌腱，它源于希腊神话中的英雄人物阿喀琉斯Achilles，他是海洋女神Thetic的儿子，从小就被母亲捏住脚后跟浸泡在地狱的冥河之中，因此刀枪不入，拥有超乎寻常的神力，但因为他的母亲忘记将提着他的那只脚跟也浸泡在冥河水中，因此脚跟成为他唯一的致命点，他最后也因此丧命，于是解剖学家就将脚后跟称为阿喀琉斯腱。通过制作成微课程的形式导入希腊文化，可以帮助学生生动有趣的理解该词汇，加深对该词汇的记忆。

2.2 运用丰富多彩的课堂活动导入希腊文化

在医学英语课堂中还可以运用角色扮演等方法导入希腊文化。在课堂上让学生根据要讲解的词汇背后的希腊神话故事，按照角色进行扮演和表演，可以使学生亲身体体验文化的来源与魅力，增强学生对该词汇及其文化内涵理解和掌握，也可以很好地活跃课堂气氛，提高学生学习医学英语的兴趣。

2.3 运用新媒体技术导入希腊文化

利用手机、平板电脑等手持移动终端设备，通过云班课、学习通等APP给学生传送有关希腊文化的相关视频、音频和文件等，让学生随时随地可以学习和了解希腊文化，改变传统的医学英语词汇学习方式。

3结语

学习语言就是要学习语言背后的文化，了解医学英语词汇同希腊文化之间的关系，并将希腊文化导入医学英语教学有着重要的意义，不但可以帮助学生记忆和理解医学英语词汇，更加准确的使用医学英语进行交流，还可以使学生掌握西方文化内涵，促进中西方文化的交流。

项目名称黑龍江省教育厅人文社会科学项目“医学英语词汇中的希腊文化研究”( 12532389);全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究课题“互联网+”环境下的医学研究生英语多层次多元化教学模式利于国际化医学人才培养的研究(B3-YX20180303-03);牡丹江医学院教育教学改革项目( MYPY20190006)

参考文献：

[1]朱玉民.从词源学角度探析医学英语词汇特点[J].卫生职业教育，2011(7) 67-69.

[2]雍文明.古希腊、罗马文明对医学英语术语的历史影响[J].新乡学院学报社会科学版，2013，27(1)：99-101.

[3]熊勤，张雨芹，希腊神话里的词源故事——英语词汇教学课实录及评析[J].北方文学，2014(1)：253.

[4]王岳.希腊古罗马神话中人物名称的象征意义[J].校园英语，2016(22)：251.

[5]黄锦如.语音学、语义学及语用学在医学英语词汇教学中的应用[J].医学教育探索，2008(2)：164-165.

[6]王泓.浅析希腊罗马神话对英语词汇短语的影响[J].新课程(上)，2013(12)：126-127.

[7]王奥南.论希腊罗马文化对英语词汇的影响[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2015，36(6)：204-206.

作者：丁坤敏 张淑玲 孙宏 闫秀静

医学英语词汇教学论文 篇3：

语料库在高职医学英语词汇教学中的应用研究

【摘要】医学英语词汇具有专业性强，丰富庞杂且更新程度快的特点，因此给医学英语词汇教学带来一定程度的困难。但随着计算机技术的发展，各种语料库的大量出现给医学英语词汇教学带来一个全新的思路。借助语料库可以筛选出高频词汇，明确词汇教学的重点和难点,为高职医学英语教学在同义词、近义词的辨析、词语的搭配提供更加直观、丰富、便捷的方法，极大地提高教学的质量和效率。

【关键词】语料库医学英语词汇教学研究

随着疾病防治的全球化，全世界医学界的交流与合作越来越密切，医学专业的学生不仅要学好专业知识，还要学好英语，这样才能适应时代的发展，为今后的医学和教研工作打下基础。医学英语除了具备科技英语规范严谨的特点外，还具有自己的一些特点，其最大的特点还表现在专业词汇上。帮助学生了解和掌握医学英语专业词汇的构词特点，对于提高词汇教学效率有很大的作用。

一、医学英语词汇的特点

(一)词汇量大

医学是一门涉及到生物、化学、物理等学科的综合性学科，词汇庞杂而丰富，医学专业的学生不仅要学习常用的普通英语词汇，还要额外学习专业英语词汇，另外随着新型疾病的出现和疾病防治工作的深入推行，还会有大量的新词涌现，所以医学专业的学生要学习的词汇量很大。

(二)一词多义，容易引发歧义

医学英语词汇根据来源分为两类：一是由希腊语源和拉丁语源组成的纯专业词汇，它的特点是一词一义，意思十分明确。二是由普通词汇演变成的医学词汇，这类词汇的特点是一个词有很多意思，在语境不是十分明确的情况下容易引起歧义。医学是一门专业性和实用性极强的学科，歧义的出现会给工作带来不可估量的损失。

(三)多以基本词根、词缀和构词规律为依托，规律性强

医学英语词汇和普通词汇相比都比较长，而且有很强的规律性，它的词根，词缀以及构词规则都以基本英语词汇为依托，如果找到方法，记忆起来相对还是比较容易的。比如gastrology (胃肠学)， gastroscope (胃镜)，gastritis (胃炎) ，gastroptosis(胃下垂)等这几个词都是由“gastro”(胃)这个词根构成的，如果学生掌握了这个词根和构词方法，，就很容易记住单词的意思，甚至一些从没见过的带有该词缀的词也能猜出它们的意思来。

二、语料库与高职英语词汇教学

(一)高职英语词汇教学现状

高职院校的学生主要来源是高考生、单招生和初中生，这些学生和本科生相比，英语基础比较差，学习兴趣不高，有较强的厌学心理。在学习的时候也缺乏学习技巧，常常事倍功半，久而久之，学生就会失去学习英语的信心。特别是医学英语词汇的学习，数量大，难记易忘，学生学习起来容易感到枯燥乏味，学习效率不高。因此如何激发学生学习英语词汇的兴趣，提高词汇教学效率成为高职医学英语词汇教学的难点。然而目前高职医学专业英语词汇教学主要采用随文而讲或是单独讲解词汇，然后造句练习等传统的教学方法，这种教学模式有很大的弊端：一是单纯靠教师讲解，久而久之，学生就会养成被动接受知识的习惯，逐渐丧失学习的积极性和主动性;二是教师主要依据教材进行词汇教学，学生大多时候只是记住了一些零散的词汇，无法架构起词汇的知识体系;三是教师在词汇教学中，只重视知识的传授，没有培养学生在真实的语言环境中得体运用词汇的能力;四是教师往往注意对词汇的形音义的讲解，忽略了那些来自普通词汇的同义词、近义词之间的辨析，学生对词汇死记硬背但效果不佳,也无法切实提高自主学习的能力。这些都大大降低了词汇教学的质量，而语料库的出现为高职英语词汇教学提供了一个全新的思路。

(二)语料库在高职英语词汇教学中的优势

语料库是随着计算机技术的发展而产生的，它的出现无异于语言学界教研方式的一场革命。欧洲语料库语言学的著名学者克莱尔指出，语料库是为研究语言，用计算机处理和储存的书面和口头的语言材料。这个定义体现了语料库的两个特点：一是语料库是以计算机为载体，二是它主要储存真实出现过的口头和书面语言材料。把计算机语料库技术应用于医学英语词汇教学具有很大的优势。

1.提高教学效率

在传统的英语词汇教学中，教师常常会遇到这样的问题，一方面希望讲解尽可能多的词汇，另一方面又担心占用大量的课堂时间，影响教学进度;利用语料库就能很好地解决这方面的问题，根据语料库的词频统计，教师可以很容易地把握词汇教学的重点和难点，既能把握医学英语词汇发展的方向，增加实用性，又能提高课堂效率。比如在学习有关疾病的一组同义词：trouble，illness，disorder，epidemic，sickness，disease，ailment，我们可以通过对数据库的检索，得出它们的出现频率由高到低是：disease，trouble，illness，sickness，disorder，epidemic，ailment，这样，教师就可以把教学的重点放在前面几个重点词语上。词频统计可以帮助教师确定教学的重点和难点，安排词汇教学的顺序，有利于提高课堂教学效率和质量。

2.提高正确率

医学英语是一门实用性和专业性很强，和社会、科学发展紧密相连的学科，一些新出现的、甚至使用频率很高的词汇由于教材的滞后性还没在书本上出现，这极大地影响了医学英语的教学和实用价值的体现。语料库可以提供给学生大量真实的语言材料，减少学生在语言输入时的失误率，弥补了教师在词汇讲解时的不足。

3.有利于学生的记忆

利用语料库进行词汇教学，教师所讲的词出现在各种各样的语境中，不仅有利于学生的内化和理解，而且由于这些词汇经常以凸显的方式显现，更加有利于学生的记忆。

三、语料库在医学英语词汇教学方面的应用策略

语料库伴随着计算机技术的发展而出现，它出现后为语言学更为医学英语词汇教学的发展提供了非常好的工具，有助于提高高职医学英语词汇教学的效果。

(一)运用语料库进行词频统计

英语在中国毕竟是第二语言，缺乏使用的语言环境，而教材往往具有很大的滞后性，教师根据教材制定的词汇教学重点和难点往往不能反映真实的语言情况，而语料库却在这方面发挥着很大的作用，语料库能收集到大量语言素材，而且随时更新。教师可以根据每一个词出现的频率和次数，制定出真正的符合实际的常用词汇表，有助于在词汇教学中凸显教学的重点和难点。

(二)掌握词根和词缀

在传统的医学英语词汇教学中，教师只是按照教材的安排按部就班地讲解词汇，让学生死记硬背，这种单调乏味，零散记忆单词的方法是不科学，也没有太大的效果。医学英语词汇中有很多单词是由来自于拉丁语和希腊语的词根和词缀构成的，采用词根词干记忆的方法能取得事半功倍的效果。教师可以借助语料库筛选常用的词根、词缀，构词成分，通过构词方法让学生记忆单词。这样即使对一些从没见过的医学英语词汇，学生也能结合语境也能猜出它的大致意思，这对提高学生的阅读能力有很大的帮助。例如在医学中， hepat/o?鄄这个词根指的是肝脏，它的使用频率非常高，由它构成的词根也很多，与肝有关的常见疾病：肝炎hepatitis。再如?鄄itis这个词根是炎症的意思，医学英语中有很多高频使用的医学名词都与这一词根有关：appendicitis阑尾炎，arthritis关节炎，bronchitis支气管炎，gastritis胃炎，hepatitis肝炎等。由此可见让学生通过对这类词根的学习和积累，对日后的学习和工作都会有很大的帮助。

(三)同义词和近义词的辨析

英语词汇的单义词很少，绝大部分词语是多义的，这样就造成了词汇之间错综复杂的关系，尤其是医学英语中的一些常用的词，一词多义，搭配能力很强，产生了大量的同义词和近义词，如果词义理解错误，会给学习甚至工作带来不可估量的损失。因此，对于同义词和近义词的学习和辨析具有十分重要的意义。教师可以借助语料库的帮助，领着学生根据所学词汇在例句中的语境，归纳词汇特别是一些具有细微差异的词的不同意义。比如在英语中表示肥胖的词就有fat，obese，overweight 等，fat是一个常用的书面高频词，但是具有比较明显的贬义色彩，还常常与一些带有侮辱性和禁忌性的短语共同出现。obese是医学术语，具有中性的感情色彩，常常出现在医生以及医学界;overweight是带有中性色彩的比较礼貌的用语。教师借助语料库可以把一个词多角度，全方位地展现在学生面前，这种教学方法使词汇教学不断向纵深处发展。

(四)了解词语的用法和出现的语境

在传统的教学方法中，对于词语的用法和出现的语境主要依赖教师的讲解和课文，利用语料库可以方便快捷地把词语的用法和语境呈现出来。大量的语料给了学生丰富的感性认识，学生会下意识地归纳出用法以及它出现的众多的语境来。语料库是一种非常有效的且适应程度很高的学习工具，教师可以利用它制定出常用词汇表，词汇学习顺序表，总结出同义词，近义词的细微差别，还可以利用这一工具丰富自己的语言知识，提高课堂教学质量。最重要的是学生也可以在课后利用语料库自学，自己总结规律。

语料库对于医学英语教学的重要性是毋庸置疑的。基于语料库的医学英语词汇教学有助于教师更好把握教学的重点和难点,切实提高教学的效率和质量,同时帮助培养学生的自主学习能力。随着语料库的不断完善，以及教学一线人员对语料库的更加深入的钻研和应用，从而更好地服务于实际的英语教学实践。

参考文献：

[1]周浩. 语料库与二语词汇习得 国内相关研究评述[J]. 四川教育学院学报，2009( 7) : 107-109.

[2]余国良. 语料库语言学的研究与应用[M]. 成都: 四川大学出版社，2009:68-74.

[3]刘志浩，基于语料库的高职英语词汇教学研究[J].世纪桥，2010(21)：112-113.

作者：刘玲妍