作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《物理声现象的教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物理声现象教案
一、声音的产生和传播
学习目标：
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、声现象的分析、解释。 教学过程：
1、声音的产生
演示实验：(1)、敲打音叉— —音叉振动，发声。 (2)、握住振动的音叉，声音 马上停止。 (3)、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.
(声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声)
2、声音的传播：
(1)、得出：固体、气体,液体可以传播声音
(2)、实验得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声
(1)声间要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声
(2)声间在不同介质中传播速度不同
(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?
同水波进行对比。声音是一种波,我们把它叫做声波
3、声速：
不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射
定义：声音遇到障碍能被反射回来，反射回来的声音再次被我们听到，
就成了回声
区分回声和原声的条件：回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上。
应用：测距离
二、我们怎样听到声音
学习目标：
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象
人耳听到声音的途径： 声音-------鼓膜震动--------听小骨震动-------听觉神经震动------大脑
人听到声音传导方式：
空气传导
传骨导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经_________传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音
双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.
三、声音的特性
学习目标：
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率?频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因
区别声音：
1、音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高
试验：研究音调与振动快慢的关系
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：(1)、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
(2)、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 超声波：音调高于2000Hz的声音叫做超声波。
次声波：音调低于20Hz的声音叫做次声波。
地震、火山喷发、台风、海啸等都伴有次 声波产生。有些次声波对人体有害。 超声波和次声波人耳都听不到。
2、响度：声音的强弱(能量)，强弱跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关
试验：研究响度与振动幅度的关系
课本如图示
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：(1)、响度与振幅有关
(2)、用dB表示声音的强度，
3、音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色。由物体本身决结构材料决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人
四、噪声的危害和控制
一、教学目标
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
噪声的来源噪声及来源
从物理角度：噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。 从环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
声间等级的划分
人们用分贝来划分声音的等级，30dB—40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。
噪声减弱的途径
可以在声源处、 传播过程中 人耳处减弱
噪声的等级和危害：
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力;
>70dB，会影响学习和工作; >50dB，会影响休息和睡眠。
控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 (声源发生处) (声音的传播过程) (人耳)
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
五、声的利用
一、教学目标
1、知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
1、声与信息
计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远?(当时气温是15℃)
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。 (1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置
(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面 (3)介绍B超在医学上的应用 (4)超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
介绍超声波清洗精细机械;超声振动除结石。
声现象
1.妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她判断碗的好坏时主要的根据是声音的 ( ) A.音调 B.响度C.音色 D.音量
2. 300年前，意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响;第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响;第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了。下列问题不是该实验所研究的是( ) A.蝙蝠飞行是靠什么躲避障碍物的 B.眼睛对蝙蝠飞行是否起作用 C.耳朵对蝙蝠飞行是否起作用 D.铃铛是怎样发声的
3.医生在诊病时使用听诊器，听诊器( ) A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B.能改变心跳的频率，使音调变调 C.能改变心跳的音色，使声音好听些 D.能减小声音传播过程中的能量损耗
4.声音以声波方式经外耳道振动鼓膜，为了使鼓膜有效地传输声音，必须使鼓膜内外两侧的压力一致.当中耳腔内的压力与体外大气压的变化相同时，鼓膜才能正常的发挥作用。耳咽管连通了中耳腔与口腔，这种自然的生理结构起到平衡内外压力的作用。当人乘坐的飞机起飞时，为了防止鼓膜受损，应 ( ) A.张开嘴巴
B.张开嘴巴，同时用手捂住耳朵 C.闭紧嘴巴 D.都不需要
5.下列关于超声波或超声波的利用的说法中，不正确的是 ( ) A.蝙蝠能发出超声波
B.超声波的传播不需要介质
C.可以利用超声波的反射探测海洋的深度
D.可以利用B型超声仪检查身体
6.声源发出的声音在均匀空气中传播时 ( ) A.声波波速逐渐变小
B.声波频率逐渐变小
C.声音响度逐渐变小
D.声音的音色逐渐变化
7.在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是( ) A.一定是大钟的回声
B.有余音说明大钟仍在振动
C.是因为人的听觉发生“延长”的缘故
D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动
8.小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 ;
小明将声源放人鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是 。
A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音响度
B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序
材料 衣服 锡箔纸 泡沫 距离 较长 长 短 响度 较响 较响 弱
9.为了探究声音的响度与发音体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端。发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是： 。
10.生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明——能够传声;但是你身旁的同学却往往听不到明显的声音，这又是为什么呢?请从物理学的角度提出一个合理的猜想： 11.噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居民噪声。请你分别列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例。 工业噪声： 交通噪声：
l2.汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以l2m/s 的速度匀速行驶。汽车鸣笛2s后，司机听到回声，则此时汽车距高山有多远?(设声音在空气中的传播速度为340 m/s)
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】
1.发声的物体在振动。
2.声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音? 引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?
二、进行新课 (一)声音的产生
1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
5、引导解决：
a.指导学生看教材12页图1.1-
1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声? b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学P13课本，教师指导。
(二)声音的传播
1、演示：(没有器材，教师讲述) a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
结论：真空不能传声。
2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音? (学生讨论、教师总结) 方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3、声音在空气中是怎样传播的。
学生自学P15第一自然段。
在黑板上画水波。(物理研究方法指导：类比法) 指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播
4、声速 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的? 学生讨论：(教师引导点拨) 教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么? 2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗? 3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗? (雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?) 共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导) 1.150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒; 2.传播速度与温度有关; 3.一般情况下：V固>V液> V气
三、课堂小结
1.一切发声的物体都在振动。 2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。
4.声速： 150C时，340米/秒(空气)
四、作业布置：
第二节 我们怎样听到声音
●教学目标
一、知识目标
1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理. 3.了解双耳效应及其应用.
二、能力目标
1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的. 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.
三、德育目标
1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. 2.学会关心他人，特别是关心残疾人. ●教学重点
1.人类听到声音的“物理过程”. 2.骨导的原理. ●教学难点
通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的. ●教学方法
实验法、讨论法、探究法. ●教学用具
音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机. ●课时安排 1课时
●教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
二、进行新课
(一)人耳的构造
1、出示人耳的构造挂图.
2、分组讨论人们感知声音的基本过程.
3、耳聋是怎么回事? 神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。
4[想想做做]课本第17页
这个实验说明了什么道理? (二)、骨传声. (三)、科学世界——双耳效应
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.声音传播的两种途径：
(1)空气传导
(2)骨传导
2.双耳效应
四、布置作业
1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上. 2.布置学生下一节课带乐器。
3.查阅资料了解双声道立体声.
五、板书设计
第三节 声音的特性
●教学目标
一、知识目标 1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同.
二、能力目标
1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法. 2.培养学生科学探究的能力.
三、德育目标
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质. 2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识. ●教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素. ●教学难点
探究决定音调、响度的因素. ●教学方法
探究法、演示法. ●教学用具
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴。
●课时安排 1课时
●教学过程
一、创设问题的情境，引入新课
二、进行新课
(一)探究：音调和频率的关系.
1、学生分辨
1、
2、
3、
4、
5、
6、7音调的高低
2、实验：钢尺在桌面振动时，音调与频率的关系
结论：
3、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： 1.频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2.在国际单位制中，频率的单位是什么? 3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? 4.大多数人能够听到的频率范围是什么? 5.什么叫超声波?什么叫次声波? 6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?
4、观察声波的波形、简单介绍示波器
5、想想议议
(二)、响度
1、演示：轻敲音叉，响度小;重敲音叉、响度大.
2、[探究]响度跟什么因素有关?(观察乒乓球被弹开的幅度.) 得出结论：
3、振幅是确定响度的惟一因素吗? [师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)
4、音调和响度的关系
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小. [师]通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征. 响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大. [练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大? 参考解答： 蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大. (三)、音色——物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色
1[想想做做]
2、音色由什么决定?
3、观察波形. 4[想想做做] 分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色. 2.音调是由发声体振动的频率决定的. 3.响度是由发声体的振幅决定的. 4.不同的发声体具有不同的音色.
四、布置作业
五、板书设计
第四节 噪声的危害和控制
●教学目标
一、知识目标 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、能力目标
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路. 2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. 2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣. ●教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识. ●教学难点
噪声的等级. ●教学方法
讨论法、阅读法、实验法. ●教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. ●课时安排 1课时
●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)噪声的来源
1、请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法? 2.从环境保护的角度看，什么是噪声? 3.城市噪声的主要来源有哪些? 城市噪声的来源是非常多的. (1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等. (2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. (3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等. (4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声. 4.你能举出生活中噪声的实例吗? (1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.(4)家里电冰箱起动时的声音.(5)小商贩的叫卖声.(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8)邻居电视机过大的声音.(9)数学课上有人偷听音乐的声音.
2、观察噪声的波形. 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较. (二)噪声强弱的等级和危害 1请同学们自学第25页最后两自然段，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB. 2.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB. 3.噪声的危害表现在哪些方面? (1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息. (2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡. (3)高强度的噪声能够损坏建筑物.
三、控制噪声
1请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2.控制噪声的三种途径是什么? 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径. 4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种?
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.噪声的来源及其波形的特点. 2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么. 3.噪声的危害. 4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业
五、板书设计
第五节 声的利用
●教学目标
一、知识目标
了解现代技术中与声有关的知识应用.
二、能力目标
通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.
三、德育目标
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱. ●教学重点
现代技术中与声有关的知识应用. ●教学难点
声在现代技术中的应用. ●教学方法
讨论法、启发式. ●教学用具
录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视. ●课时安排 1课时 ●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)声与信息
1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子. 2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.
3、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.
4、声呐 根据回声定位的原理，科学家们发明了“声呐”，利用声呐系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.
5、我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道. (二)声与能量
1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高. 2. 在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净. 3.药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效. 4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.
5、.超声波加湿器
三、小结 声与信息
声与能量
四、布置作业
五、板书设计
六节 复习和应用
●教学目标
一、知识目标
1.知道声音是如何发生的. 2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同. 3.知道回声测距的原理. 4.知道乐音的三个特征. 5.知道噪声的危害和控制. 6.知道声的利用.
二、能力目标 通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
三、德育目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质. ●教学重点：应用声现象的有关知识解决实际问题. ●教学难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络. ●教学方法：讲练结合法. ●课时安排：1课时
●教学过程
一、复习本章知识，构建知识网络(板书)
二、典型例题(实物投影例题并讲解) [例1]在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么? 解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声. 说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力. [例2]在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时
A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏
B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏
C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的
D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多
解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快，传播这100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340 m/s，那么声音传播这100 m所用的时间为 t= s=0.294 s 而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%. 综上所述选择D. [例3]蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因? 解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢?这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20 Hz到20000 Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音. [例4]一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4 s后听到了回声，那么他离对面的山崖有____m. 解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2 s. 那么，他离对面山崖的距离有
s=vt=340×2 m=680 m
三、作业：提醒学生做“小孔成像”的器具
1、演示：轻敲音叉，响度小;重敲音叉、响度大.
2、[探究]响度跟什么因素有关?(观察乒乓球被弹开的幅度.) 得出结论：
3、振幅是确定响度的惟一因素吗? [师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)
4、音调和响度的关系
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小. [师]通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征. 响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大. [练习]请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大? 参考解答： 蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大. (三)、音色——物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色
1[想想做做]
2、音色由什么决定?
3、观察波形. 4[想想做做] 分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色. 2.音调是由发声体振动的频率决定的. 3.响度是由发声体的振幅决定的. 4.不同的发声体具有不同的音色.
四、布置作业
五、板书设计
第四节 噪声的危害和控制
●教学目标
一、知识目标
1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、能力目标
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路. 2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. 2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣. ●教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识. ●教学难点
噪声的等级. ●教学方法
讨论法、阅读法、实验法. ●教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. ●课时安排 1课时
●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)噪声的来源
1、请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法? 2.从环境保护的角度看，什么是噪声? 3.城市噪声的主要来源有哪些? 城市噪声的来源是非常多的. (1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等. (2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. (3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等. (4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声. 4.你能举出生活中噪声的实例吗? (1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.(4)家里电冰箱起动时的声音.(5)小商贩的叫卖声.(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8)邻居电视机过大的声音.(9)数学课上有人偷听音乐的声音.
2、观察噪声的波形. 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较. (二)噪声强弱的等级和危害
1请同学们自学第25页最后两自然段，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB. 2.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB. 3.噪声的危害表现在哪些方面? (1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息. (2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡. (3)高强度的噪声能够损坏建筑物.
三、控制噪声 1请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2.控制噪声的三种途径是什么? 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径. 4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种?
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.噪声的来源及其波形的特点. 2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么. 3.噪声的危害. 4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业
五、板书设计
第五节 声的利用 ●教学目标
一、知识目标
了解现代技术中与声有关的知识应用.
二、能力目标
通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.
三、德育目标
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱. ●教学重点
现代技术中与声有关的知识应用. ●教学难点
声在现代技术中的应用. ●教学方法
讨论法、启发式. ●教学用具
录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视. ●课时安排 1课时
●教学过程
一、引入新课
二、进行新课
(一)声与信息
1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子. 2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.
3、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.
4、声呐
根据回声定位的原理，科学家们发明了“声呐”，利用声呐系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.
5、我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道. (二)声与能量
1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高. 2. 在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净. 3.药液雾化器
对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效. 4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.
5、.超声波加湿器
三、小结
声与信息
声与能量
四、布置作业
五、板书设计
六节 复习和应用
●教学目标
一、知识目标
1.知道声音是如何发生的. 2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同. 3.知道回声测距的原理. 4.知道乐音的三个特征. 5.知道噪声的危害和控制. 6.知道声的利用.
二、能力目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.
三、德育目标
通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质. ●教学重点：应用声现象的有关知识解决实际问题. ●教学难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络. ●教学方法：讲练结合法. ●课时安排：1课时
●教学过程
一、复习本章知识，构建知识网络(板书)
二、典型例题(实物投影例题并讲解) [例1]在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么? 解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声. 说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力. [例2]在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时
A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏
B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏
C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的
D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多 解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快，传播这100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340 m/s，那么声音传播这100 m所用的时间为
t= s=0.294 s 而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%. 综上所述选择D. [例3]蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因? 解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢?这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20 Hz到20000 Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音. [例4]一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4 s后听到了回声，那么他离对面的山崖有____m. 解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2 s. 那么，他离对面山崖的距离有
s=vt=340×2 m=680 m
三、作业：提醒学生做“小孔成像”的器具
声现象
【要点辨析】
1 .声音产生的条件
( l )一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音，所谓“风声、雨声、读书声，声声人耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音.
( 2 )有很多同学误认为清脆的蟋蟀叫声靠的是嘴，蚊子的嗡嗡声也是靠嘴，实质上它们是翅膀振动产生的. ( 3 ) “振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在. 2 .声音传播的条件
( l )声音传播需要介质，真空不能传声.月球上没有空气，所以登上月球的宇航员即使相距很近也只能靠无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.
( 2 )声音在不同介质中传播速度不同一般情况下，声音在气体中传播慢，在液体中较快，在固体中最快.例如：某人在一根较长的有水的自来水管一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音?对于这类问题，一般同学认为可以听到两次声音，第一次为自来水管传来的，第二次为水传来的，实际上还有第三次，是由空气传来的.
( 3 )声音在空气中(15℃ )的传播速度为340 m/s。，应该作为常数记住，平常我们讲的音速，指的就是此值大小.
3 .对发声的理解
( l )正在发声的物体一定正在振动，但是物体正在振动，人们未必一定能听到.只有振动频率在人的听觉频率范围内(即20 一200000次/秒)才能被人耳感受，引起听觉.
( 2 )振动停止，发声也就停止，但是声音会在介质中传播一段时间，稍后消失. 4 .声音的传播形式
声音在介质中以声波形式传播，声波类似于投石激起的水波.但声波是以发声体为中心，向周围各个方向传播的，在传播过程中，声音逐渐分散，声波逐渐减弱. 5 .正确认识音调
( l )音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的响与不响，也不是指声音的大小.例如：在音乐中，同一音阶中
1、2 、3 、4 、5 、6 、7 音调逐渐升高。
( 2 )声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同. ( 3 )人耳对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围大约是每秒20 次到20000次.人耳听觉的这个范围决定了人凭听觉能发现飞行的蚊子
【疑点辨析】
1 .响度与音调的区别
( l )响度是人耳感觉到的声音的大小，它跟振幅和距发声体远近有关.
( 2 )声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以大庭广众中讲话时，用一个喇叭形的传声筒，能传得远.
( 3 )音调和响度是根本不同的两个特征，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高.例如：蚊子发出的声音虽然响度小，但它的音调却比老牛的叫声高得多，而老牛的叫声的响度却比蚊子高得多. 2 .发声体振动快慢与声速有什么关系
在声现象中，同学们遇到两种快慢：一是发声体振动的快慢，它是发声体在每秒内振动的次数，即频率;二是声音在介质中传播的快慢，即声音的传播速度，大家要注意区分清楚.这两个快慢之间没有简单的直接关系，也就是说，不要错误地认为振动得快(音调高)传播也就快.在同一种传播介质中，不同音调的声音的传播速度是相同的.
3 .如何才能听到回声
( l )当回声到达人耳比原声晚0.1s，及其以上时，人耳才能把这两次声音区分开来，也就才能听到回声. ( 2 )低于0 .15s 时，反射回来的声音只能使原声加强，使得原声听起来更加深厚、有力，这就是所说的“拢音”效果好，因此，在音乐厅中演唱比在野外效果好得多.
( 3 )利用回声和速度公式可以测距离，即“回声测距”，后面有专门讲解. 4 .噪声与乐音的区别
从物理学角度看，乐音和噪声是有根本区别的.乐音即好听、悦耳的声音，如乐器、歌唱家等发出的声音，它是由发声体做有规律振动发出的声音.噪声即嘈杂、刺耳的声音，从物理学角度看，噪声是由发声体做无规则振动时发出的声音.但从环境保护角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声.
物理学的噪声指不规则、杂乱无章的振动产生的声音，环保角度的噪声泛指妨碍人们正常休息、学习和工作以及对人们要听的声音起干扰作用的声音.
【例题选讲】
例1 电视台在转播大剧场中音乐会的实况，坐在剧场内的观众和坐在电视机前的观众，谁先听到演出的音乐?
例2 信息1 ：据说，德国音乐家贝多芬晚年失聪后，为了“聆听”语写的乐曲，用硬捧的一端抵住琴板，另一端咬在牙齿中间，就这样语写了不少传世之作.
信息2 ：有经验的土著居民在打猎时，经常伏身贴地，他能听到一般人站立时不易觉察的动静，并且能及早发现猎物. 请综合1 、2 所提供的信息，结合所学知识，选择声音传播的特点 ( ) A .只有固体才能传声 B .固体能将声音放大
C .声音在固体中传播比空气中更快 D .以上说法都不正确
例3下列关于声现象的说法中，正确的是( ) A .悦耳动听的歌声是由歌唱家的声带振动发生的
B .声音传播不需要介质，真空也能传声C .声音在钢铁中的传播速度小于在水中的传播速度 D .声音在水中的传播速度小于在空气中的传播速度
例4 在敲响大钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是() A .一定是大钟的回声 B .有余音说明大钟仍在振动
C .是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D .大钟虽已停止振动，但空气仍在振动
例5 在雷雨来临之前，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为( ) A .雷一个接一个打个不停 B .双耳效应 C .雷声经过地面、山岳和云层多次反射D .雷声传播速度比电光慢
例6 如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“dou ( l ) " " ruai(2 ) " " mi ( 3 ) " " fa ( 4 ) ”
四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子序号是
思路点拨贴着瓶口吹气，水面位里不同，听到的音调也不一样.这里振动发出声音的声源并不是液彬，主要是振动的气体柱.水面越高，空气柱长度越短，因而振动的频率相应会快一点，音调也要高一点.所以瓶子序号是丙、乙、甲、丁.
例7 从捕鱼指挥船向某一个方向定向发出超声波，经过1.5 秒接收到鱼群的反射波，求鱼群距捕鱼船多远?(声音在水中的传播速度为1 531 米/秒)
例8.假定有前后两次声音传到人的耳朵里，如果这两次声音到达人耳的先后时间间隔大于(或等于)0.1s ,人耳就能够把这两次声音分隔开.也就是说，如果两次声音传到人耳的时间间隔不足0.1s，人耳就只能听到一次声音. 某农村中学8 年级课外活动小组的同学为了体验声音在不同介质中传播速度不同的物理现象，他们请一位同学在输送水的直铁管道(充满水)上敲击一下，使铁管发出清脆的声音，其余同学沿铁管分别在不同位置耳朵帖近铁管听声.实验结束以后，A 同学说自己只听到了一次响声;B 同学说自己听到了两次响声;C 同学说自己听到了三次响声.已知声音在空气的传播速度是340m/s，在水中的传播速度是1700m/s ，在钢铁中的传播速度是5100m/s.请你通过计算说明：在铁管上某处敲响一次，A 、B 、C 三位同学的位置到敲击点的距离各是什么范围?(请写出计算过程和对结论的分析过程)
例9.一列火车以20 m/s 的速度前进，在距某一隧道口500m 处鸣笛.问司机听到回声时，火车头距隧道口多远?(声音在空气中的传播速度为340 m/s )
例10.对甲、乙两位同学进行百米赛跑，甲的裁判看到发令枪的烟开始计时，乙的裁判听到发令枪的声音开始计时，结果测得甲、乙两位同学的百米时间一样，实际上甲和乙相比较， 的百米速度较快.
例11在日常生活中，人们常常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体质量的好坏(优劣)，以下做法能达到这一目的的是( ) A .铁匠用小锤敲打烧红的铁坯 B .瓜农用手拍西瓜 C .顾客用手轻轻敲瓷器 D .瓦匠砌墙时用瓦刀敲打红砖
例12 .用茶壶给热水瓶加水，因为水雾很大看不见水加至何处，经常会加满溢出.有经验的人是边加水边听声音来控制加水的速度.请你说出其中的道理.(条件开放)
练习：
1 .下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：
(1)节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣、鼓声的 大.
(2)韦唯的歌声“悦耳动听”，说明韦唯的歌声的 好. (3)晶晶的讲话“脆如银铃”，说明晶晶说话声的 高.
2 .科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，海洋中该处的深度为 3 .城市主要路口设有噪声监测设备。某时刻该设备的显示屏上显示51 . 10 的数字，这个数字的单位是 ;若此时有一辆大卡车路过此地，显示屏上显示的数据将 (填“增大”或“减小”)。 4 .针对下列几个实例，请同学思考并回答.
( l )据说，著名的德国音乐家贝多芬晚年失聪，将硬棒的一端咬在牙齿间，通过硬棒来听钢琴的弹奏.说明 可以传声音.
( 2 )鱼能被它喜欢的声音吸引过来，有的渔民就是利用诱鱼器(一种电子发声器)把鱼吸引到网里的.诱鱼器发出的声音是以 作为传声介质的.
不同来判断的.小明说话“声音洪亮”，反映他说话声音的 大. 6 .下列哪一种现象是不会发生的( ) A .声音可以在一切气体、液体中传播 B .声音可以传播到其他星球 C .声速是由传递声音的物质决定的 D .以上说法都不正确
7 .在月球的表面主要有岩石和尘埃，有人说飞来的流星打在月球表面的岩石上，像上演无声电影一样，在其附近听不到一点声响，这是因为( ) A .月球表面的岩石受到流星撞击不发声 B .流星撞击岩石的声音太小，人耳无法听到 C .月球表面附近空间没有空气，缺少传播声音的介质 D .撞击声全部被尘埃封闭，没有声音传出
8 .在窗户关闭的室内，将点燃的蜡烛放在正在发声的扬声器前，可观察到烛焰的摇晃，这是因为( ) A .肯定被风吹动 B .人的一种错觉
C .扬声器的纸盒振动，带动空气振动 D .其作用原理目前尚未学到
9 .小汽车的挡风玻璃不竖直安装的主要原因是为了( ) A .造型美观 B .减少外界噪音干扰 C .增大采光面积
D .排除因平面镜成像造成的不安全因素
10 .王为吹的是笛子，芳芳拉的是手风琴.在实际演奏的过程中，笛子和风琴所发出声音的什么特性肯定是不相同的( )
A .响度 B .音调 C .音色 D .可能都相同
11 . “神舟”五号载人飞船的成功，使人们对宇航员的生活和工作更为关注，宇航员们在飞船内可以直接对话，但在飞船外工作时，必须借助通讯设备对话，其原因是( ) A .太空中噪声太大 m (声音在海水中传播的速度是1 531 m/s)，这种方法能不能用来测量月亮到地球的距离?为什么?
5 .在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这是依据声音的
B .有通讯设备对话更方便 C .太空是真空，不能传声 D .声音只能在地面附近传播
12 .小王在高处用望远镜眺望.他看到了远处有一位铁匠在工作.若铁匠以每秒一次的快慢节奏锻打铁块.在他看到铁匠最后一次锻打铁块的同时听到了打击声.随后还听到了两次打击声.则铁匠与小王的距离约是( ) A . 280 m B . 480m C . 680 m D . 1 020m 13 .在一只玻璃杯中先后装人不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”.医生主要是根据什么来判定患者腹部是否有积水的( ) A .声音的响度 B .声音的音调 C .声音的音色 D .声音是否悦耳动听 14 .当调节收音机的电位器，使其音量增大时，发现扬声器的纸盆的振动幅度也加大. ( l )这表明声音的响度与声源的什么有关?
( 2 )当你逐渐远离收音机时，听到的声音有什么变化?这又表明声音的响度是否还与什么因素有关系?
15.请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题.
【 短文】 小丽、小冬等同学在探究出“声音是由物体的振动产生的”之后，提出这样一个问题：声音怎样从发声物体传播到远处?针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想：① 声音要传播出去，需要什么东西作媒介.② 声音要传播出去，不需要什么东西作媒介.
究竟哪一种猜想是正确的呢?小丽他们进行了如下两个小实验：
( 1 )两张课桌紧紧地挨在一起.小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张桌子上.
( 2 )两张桌子拉开，再进行一次实验.小丽他们对实验现象进行分析归纳，最后总结得出了结论，验证了其中的一种猜想是正确的.
【 问题】 (1 )小丽、小冬发现两个小实验的结果不同.其不同的地方是 .得出的实验结论验证了其中的猜想 是正确的.
( 2 )研究问题的过程通常有下列的步骤：A ，猜想假设;B .分析归纳;C .得出结论;D .实验研究;E .提出问题;F .理论推导;G .经验总结等.你认为小丽他们的探究活动依次采取的步骤是： (填步骤前的英文字母)
( 3 )请你也设计一个能验证上述猜想是否正确的实验.
16 .请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题.
【 短文】 学习声音之后，小李等同学提出这样一个问题：二胡、琵琶等弦乐器为什么能演奏出不同音调? 在认真观察孩乐器之后，他们提出了这样几种猜想：① 弦乐器的音调跟弦的长短有关;②乐器的音调跟弦的松紧有关;③ 弦乐器的音调跟弦的粗细有关.
为了研究猜想① 是否正确?小李等同学进行了如下实验：
如下图所示，将一根胡琴弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个祛码，使它在桌面上拉紧，并用A 、B 两个三角形柱状小木块将弦支起.用一把塑料尺弹拨弦的中部，就可以听见弦发出的声音.然后在其他条件不变的情况下，改变A 、B 间的距离进行了多次实验，发现A 、B 间的距离越长，音调越低.
小李他们通过分析归纳，总结得出弦乐器的音调跟弦长短之间的关系， 【 问题】
( l )小李通过上述实验得出的结论是：同一根弦，松紧相同时，弦越长音调越 . ( 2 )小李实验过程中，要在其他条件不变的前提下，改变A 、B 之间的距离.所运用的一种研究方法是 . ( 3 )小提琴演员演奏时，手指要在弦上不停地移动，这样做的作用是什么?
( 4 )请你将小李他们的实验改进成能研究猜想③ 的实验.(写出实验的方法和注意点)
17 .阅读下列短文，按要求完成后面提出的问题.
【短文】 A .蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出 ① 波，靠这种波的回声来确定目标和距离.
B .如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的 ② 水量有关.如果调节适当，可演奏出简单的曲谱，由此我们不难知道古代“编钟”的原理.
C .许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz ，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而使人丧生. 【 问题】
( l )请你将上面短文A 、B 中① 和② 两处补上恰当的文字.① ②
( 2 )亚声是指我们学过的 . ( 3 )从短文C 中可以看出，人体内脏的固有频率大致在 左右，声具有 . ( 4 )短文B 中所填的物理量和音调之间的关系是
【教学内容】引言、声现象
(一) 【教学目的】
1、知道科学家认识自然界的方法.
2、知道科学探究的一般过程.
3、知道声音的发生及传播.
4、知道声音是一种波，声音具有能量.
5、知道声音的特征及其影响因素.
6、知道声音传播的速度，并会估测声速. 【教学重点】
声音的发生和传播、声音的特征及其影响因素 【教学难点】
声音的特征及其影响因素 【教学程序】 〖引入新课〗
初中物理学的分类及特点，初二部分与初三部分在中考中所占比例，初三复习要点.〖新授〗
一、引言
1、科学家认识自然界的过程
科学家是通过科学探究认识自然界的.
2、科学家进行科学探究的一般过程： (1)发现并提出问题; (2)做出猜想和假设; (3)制定计划与设计实验;
(4)通过观察、实验等途径来收集证据; (5)评价证据是否支持猜想和假设; (6)得出结论或提出新的问题.
二、声音的产生与传播
1、声音是由于物体的振动而产生的.
2、正在发声的物体叫做声源.固体、液体和气体都可以作为声源.
3、声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中进行传播.
4、声音是一种波，它具有能量—声能.
三、声音的特征(声音的三要素)
1、响度
(1)声音的强弱叫做响度
(2)振动的幅度叫做振幅
(3)声音的响度与声源的振动有关，振幅越大，响度越大.
2、音调
(1)声音的高低叫做音调
(2)每秒钟振动的次数叫做频率，单位为赫兹Hz.
(3)声音音调的高低决定于声源振动的频率，声源振动的频率越大，声音的音调越高;声源振动的频率越小，声音的音调越.
3、音色
在声音的响度和音调都相同的情况下，我们可以根据声音的另一个特征—音色来区分.
四、声音传播的快慢
通常情况下，声音传播的速度为340m/s，在固体和液体中传播的速度比气体中快.
五、回声：声波在传播过程中遇到障碍物反射回来.
六、习题训练：
1、将敲响的锣面用手按一下，响声马上消失，这是因为： A、声波传到人体中去了 B、锣面停止了振动 C、锣面的振动太慢，人耳听不到 D、以上说法都不对
2、在海面发出一束超声波，超声波传到海底，经4s后接收到经海底反射回来的声波，求海底的深度.(超声波在海水中的速度为1500m/s)
3、将击响的音叉插入水中，便会溅起水花，这表明发声的音叉在_______，通常情况下，声音在空气中的传播速度大约是________km/s.
4、两个完全相同和玻璃酒瓶中装有数量不等的水，甲瓶中水较多，乙瓶中水较少.若用嘴向瓶中吹气，则_____瓶发出的音调较高;若用小木棍轻轻敲击酒瓶，则_____瓶发出的音调较高.
5、站在桥洞里的人说话时，不能将回声和原声区分开的原因是： A、桥洞两端开口，不反射声音 B、桥洞反射的声音从洞口跑掉了
C、桥洞太小，使反射的回声与原声混在一起，分不出来 D、桥洞两侧反射回来的声音正好抵消
6、在旷野探险的队员为了寻找队友向空中开了一枪，乙队员听到枪声后立即向空中又开了一枪，甲队员经6s后听到枪声，则两人相距________m，如果他们分别以5m/s和3m/s的速度跑步会合，至少经______s才能会合.
7、若声音在空气中的传播速度为V1，在钢轨中的传播速度为V2，已知V1
v1v2tv2v1
2
B、钢轨的长度 为(v2-v1)t C、声音沿钢轨传播的时间为
v1tv2v1v2tD、声音沿空气中传播的时间为
v2v
18、某同学看到闪电时计时，经过4s后听到雷声，则雷声距该同学距离为________km.
9、进行百米赛跑时，一般以发令枪冒出的白烟为计时起点，若不慎以听到枪声为计时起点，则记录的时间少了_____s.
10、有一山峡宽1200m，两旁都是峭壁，有人在山峡内放了一枪，他听到头两次回声的间隔为5s，求这个人离峭壁的距离.
11、一列火车行驶到桥前某处鸣笛，5s后站在桥头的人听到火车的鸣笛声，再经过63s后火车到达桥头，问火车的速度是多大? 〖小结〗
声音的发生：振动;音的传播：介质 〖作业〗
1、某同学走进一个峡谷，他拍手后经过0.5s听到右边山崖的回声，经过1.5s以后听到左边山崖的回声.求这峡谷的宽度.
2、已知空气可以传播声音.请设计一个简易的实验证明固体也能够传播声音;请写出实验所需的器材，实验步骤以及实验分析与结论，要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则.
(1)实验器材：____________________________________________________________ (2)实验步骤：____________________________________________________________ (3)实验分析与结论：_____________________________________________________ _________________________________________________________________________ *教后记*
第一节 声音的产生与传播
教学目标：
(一)知识与技能
1、通过观察和实验知道声音是由物体振动发生的。
2、知道声音传播需要介质。
(二)过程与方法
1、培养学生提出问题的意识。
2、培养在实验中收集证据的意识。
(三)情感态度与价值观
1、通过简单的探究活动，体验探究在学习物理中的作用。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 教学重点：
1、发声的物体在振动。
2、声音的传播需要介质。
教学难点：声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学方法：观察法、实验探究法、讨论法 教学用具：
教师准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
学生准备：橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟(或手机)、小石头、塑料袋等。 教学过程：
一、创设情境、引入新课
媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?
导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢?我们今天就来学习《声音的发生和传播》
二、新课教学
问题一：声音是怎样产生的?
学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢?
引导比较：1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3.观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。
4.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)
乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动?其它发声的物体是否都在振动呢?怎样验证?
学生讨论：(教师引导点拨：一切发声的物体都在振动;需要那些器材，具体怎样操作?确定方案)
教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。
方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。
方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。
方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。
方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。
问题二：声音是怎样向远处传播的?
提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢?
猜想与假设：声音的传播需要某种物质做媒介。
学生讨论：器材?操作?(教师引导点拨、确定研究方案)
教师预备：方案一：1.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
2.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。[来源:学。科。网] 媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。
问题三：声音在空气中是怎样传播的。
提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢?
投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。
类比说明：指导学生看图说明声音在空气中是以声波的形式传播(物理研究方法指导：类比法)
学生讨论：(教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点)。
问题四：声音的传播需要时间吗?
提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?
学生讨论：(教师引导点拨)
教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?
2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?
共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。
介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导)
1.150C时，V声=340米/秒
250C时，V声=346米/秒
2.传播速度与温度有关
3.一般情况下：V固>V液> V气
三、课堂小结
1.一切发声的物体都在振动。
2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。
4.声速： 150C时，340米/秒(空气)
第二节 声音的特性
教学目标：
(一)、知识与技能
1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
2.不同发声体发出乐音的音色不同。
(二)、过程与方法
1.培养学生提出问题的意识。
2.初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。
(三)、情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
教学重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。 教学难点：决定音调、响度的因素。 教学方法：探究法、演示法。 教学用具：
钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 教学过程：
一、创设问题的情境，引入新课
生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?
二、新课教学
1、[探究]音调和频率的关系。
每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。
设计实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。
当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。
分析论证、得出结论：振动得较快，音调高;振动得慢，音调低。
2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：
(1)频率的物理意义是什么?什么叫频率?(2)在国际单位制中，频率的单位是什么?(3)物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?(4)大多数人能够听到的频率范围是什么?(5)什么叫超声波?什么叫次声波?
实验结论：
想想议议：
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论。
[师生共同活动，总结上述问题]
5、提出问题：声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响?
猜想与假设：应该使物体振动的幅度大一些。
设计实验和进行实验：
(1)音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。
探究可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。
[师]物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。 频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们
还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色 [想想做做]
[师]请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器?
[生]因为它们的音色不同。
[师]播放录音(分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。
[生]据它们的音色不同来分辨。
[师]在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较。在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗?
实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别。
分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2.音调是由发声体振动的频率决定的。
3.响度是由发声体的振幅决定的。
4.不同的发声体具有不同的音色。
四、布置作业
1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。
2.把动手动脑学物理的3题写在作业本上。
第三节 噪声的危害和控制
教学目标：
(一)、知识与技能 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径.
(二)、过程与方法
1.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 2.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力.
(三)、情感、态度与价值观
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. 2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣. 教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识. 教学难点：噪声的等级.
教学方法：讨论法、阅读法、实验法.
教学用具：闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. 教学过程：
一、引入新课
[师]声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.
近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢?
噪声从哪里来?噪声的波形有什么特点?什么样的声音是噪声?噪声有什么危害?用什么办法可以减弱噪声?
[师]同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
二、新课教学
[师]请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题： 1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法?2.从环境保护的角度看，什么是噪声?3.城市噪声的主要来源有哪些?4.你能举出生活中噪声的实例吗?
[生]带着问题有目的地阅读，并分组讨论. [师]巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际. 师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解) 问题1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实. 问题2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声. 例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.
问题3：
城市噪声的来源是非常多的. (1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等. (2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. (3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等. (4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声. 问题4：
(1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音. (2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声. (3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音. (4)家里电冰箱起动时的声音. (5)小商贩的叫卖声. (6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音. [师]声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝(decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB;较为理想的安静环境为____dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB;听力会受到严重影响的声强为____dB以上;能引起双耳失去听力的声强为____dB.[来源:学科网ZXXK] 2.为了保护听力，声音不能超过____dB;为了保证工作和学习，声音不能超过____dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.
3.噪声的危害表现在哪些方面? [生]带着问题观看录像. 师生共同活动： 1.0;30~40;70;90;150. 2.90;70;50 3.噪声的危害表现在以下几个方面
(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息. (2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡. (3)高强度的噪声能够损坏建筑物. [师]噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2.控制噪声的三种途径是什么?
3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径. 4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种? [生]阅读并展开激烈的讨论. [师]巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论. 师生共同活动： 问题1：
声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
(1)声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.(3)鼓膜的振动.
我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源. (1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起(在发声处减弱噪声).(2)将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播过程中减弱).(3)用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱). 问题4：
摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声. 城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱. 工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容： 1.噪声的来源及其波形的特点. 2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么. 3.噪声的危害. 4.减弱噪声的有效途径.
四、布置作业
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施?在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.
第四节 声的利用
教学目标：
(一)知识与技能：
了解生产、生活及现代技术中与声有关的知识的应用。
(二)过程与方法：
课前预习和课后作业要求学生通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的能力得到锻炼。
(三)情感、态度和价值观：
通过学习声在生产、生活、现代技术中的应用，体会从生活走向物理，从物理走向社会。
教学重点：声传递信息、声传递能量 教学用具：多媒体 教学过程： 学生活动
(一)根据课前预习及各组按照不同分工从不同渠道收集到的信息说出你所了解的利用声的现象;
(二)观看相关的录像;
(三)讨论对以上的应用例子怎样归类[来源:学*科*网] 在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。
1、声与信息
计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离
高山多远?(当时气温是15℃)
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
(1)介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面(3)介绍B超在医学上的应用(4)超声波测出金属内部的伤痕
2、声与能量
把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。——石头的能量通过水波传给了树叶。
1.演示：声波能传递能量吗? 结论：声波能传递能量。 2.应用(超声波)
①清洗钟表等精细的机械。②除去人体内的结石③检测钢板是否有缺陷，并控制生产。
三、课堂小结：声可以应用在哪些方面?
四、布置作业
1、动手动脑学物理作业要求写一篇“无声的世界”的论文。
2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。 说明：以上两个作业可任选一个。
《声现象》
一、考点要求:
1、知道声音的发生及传播条件;知道声音在空气中的传播速度。
2、认识声音的三要素：响度、音调、音色。知道响度、音调的影响因素。
3、了解噪声，知道噪声的危害与控制方法。超声波和次声波的应用。
4、能设计实验验证响度与振幅、音调与频率的关系。
二、预习：知识梳理
1、声音是由于物体的_____________________而产生的。
2、声音的传播需要__________。真空 (能或不能)传声,声音在空气中的传播速度约是_________米/秒。
3、声音的三要素是指：______ 、______和_______。____________跟声源的振动的频率有关，振动频率越快， 越高;_______跟声源的振动幅度有关，声源的振动幅度越大， 越大。
4、在我们的生活中，噪声的影响越来越严重，为此，我们要减小噪声对我们的危害。我们控制噪声的三条途径是 、 、 。
5、低于 Hz的声音称为次声，高于 Hz的声音能够为超声。超声和次声的性质有很大的差异，生活中的应用也各不相同，利用超声波 的特点,我们制成了声呐;医院用的B超是利用超声波 的特点。
6、通常我们生活中说的“男高音”和“高歌一曲”中的“高”意义不同，“男高音”的高是指 ，“高歌一曲”里的高是指 。
7、“未见其人，先闻其声”是说，听声音就知道这个人是谁，这是因为每个人说话 的 不同。
三、知识点释疑
1、声音的产生和传播
(1)声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止，但不表示声音就消失。因为当振动停止时，原来的声音还会继续传播下去。
(2)固体、液体、气体都能发声，也都能传播声音，但真空不能传声，物理学里把能传播声音的物质称为介质。(固、液、气体既是声源，又是传声介质)
(3)声速：声音在每秒内传播的距离。声音在不同的介质中传播的速度不同。在固体中最快，液体其次，气体中最慢。
2、声音的特征(声音的三要素)
(1)响度：声音的强弱。由声源振动的幅度决定，振动幅度越大，响度越大。 (如：响鼓还需重锤敲)
同时要注意，响度还与声源的距离有关系。
(2)音调;声音的高低。由声源振动的频率决定，振动频率越快，音调越高。 (如：用硬纸片划梳子)
(音乐舞台上，乐手们对弦乐器的定弦，实际就是在调节音调) (3)音色：声音的品质。由声源的材料、结构决定。
3、噪声：从环保的角度看，凡是某些场合不需要的声音，都称为噪声。 (如：上课时，外面有人大声的听音乐，这时的音乐就是噪声) 控制噪声的三条途径：
(1)控制噪声源。(改变、减少或停止声源的振动) (2)阻断噪声传播。(主要是隔声、吸声和消声) (3)在人耳处减弱。(戴护耳器等)
4、超声波与次声波
(1)超声波：频率高于20000Hz的声音。
主要的特征有：定向性好、穿透能力强(声呐);能成像(B超)等。 (2)次声波：频率低于20Hz的声音。(预测海啸、台风)
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