体育游戏体育教学论文

摘要体育游戏是体育教学内容和方法的重要组成部分，为了了解体育游戏在上犹县第三中学的开展现状，文章运用问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法对赣州市上犹县第三中学的体育游戏在教学发展现状进行调查研究，找出影响体育游戏在上犹县中学的制约因素，并提出相应的对策。下面是小编为大家整理的《体育游戏体育教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育游戏体育教学论文 篇1：

体育游戏在体育教学中的应用策略

【摘 要】本文论述体育游戏在体育教学中的应用策略：根据教学内容科学选择游戏教学内容，在不同教学环节有针对性地运用游戏教学，加强游戏教学的保障，注重在游戏教学中渗透德育，不断提升教师体育游戏教学能力。

【关键词】体育游戏 体育教学 应用策略

体育是中小学教育的重要学科，也是学校培养学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的重要学科。采用体育游戏进行教学，能促进教学成效的提升。本文笔者对体育游戏在教学中的应用策略进行探讨。

一、体育游戏在体育教学中的应用价值

把体育游戏运用于中学体育教学，无论是对学生的体质发展，还是对提高体育教学成效都具有重要的价值。

一是體育游戏能激发学生运动兴趣。兴趣是学生体育课学习的主要动力。把体育游戏运用到体育课教学中，能够增强体育课的趣味性，有效激发学生参与体育学习和运动的兴趣。

二是体育游戏能提高课程教学成效。体育游戏运用到体育课教学中，能够丰富体育课的教学内容与形式，有效提高学生的体育学习与锻练积极性，使学生自愿投入更多的精力进行学习和运动，从而提高体育课教学成效。

三是体育游戏能培养学生的合作精神。体育游戏多数是集体性的运动项目，要完成体育游戏内容，需要多名学生的积极配合与良好合作。通过学生之间的相互配合与合作，能够有效培养学生的团队合作精神，能对学生起到良好的德育教育效果。

四是体育游戏能培养学生的创新思维。体育游戏的趣味性强，能够让学生在游戏过程中更愿意思考与创新运动内容与形式，有利于培养学生的创新思维和挑战精神。

二、体育游戏在体育教学中应用的要求

要让体育游戏在体育课教学中有效发挥作用，起到提高体育课教学效果的目的，需要教师全面掌握体育游戏的应用要求，合理运用，使其产生更大的教学效益。

一是体育游戏应用要服务教学目标。体育游戏在体育课的应用主要目的是激发学生的体育学习与运动兴趣，提高教学效果，因此体育游戏的应用要服务于课程教学目标，要与教学内容相关联，要有较强的针对性，能起到提高教学效果的作用。

二是体育游戏应用要重视创新应用。体育游戏的应用要注重对传统的游戏内容进行改进，创新内容和运用形式，要注重趣味性，要注重发挥学生的主体作用，给学生更多自主权，以达到培养学生体育创新能力的目的。

三是体育游戏应用要重视德育渗透。体育课的教学不仅要培养学生良好的身体素质，而且还要重视培养学生良好的思想品德，这样才能发挥体育课的综合育人价值，因此在体育游戏教学应用中要注重渗透团队合作精神、规则意识、社会责任感等方面的德育内容。

四是体育游戏应用要做好安全保障。在教学中运用体育游戏，既要注重发挥其作用，也要做好安全保障工作，要根据学生的运动能力，选择安全且有利于提高教学效果的游戏内容与形式，在游戏中要预防因为学生过度兴奋而忽视安全问题，要时刻绷紧安全这根弦。

三、体育游戏在体育教学中的应用策略

(一)根据教学内容科学选用体育游戏

要发挥好体育游戏在教学中的作用，需要教师在实施前加强游戏教学的设计，根据教学内容需要科学合理地选择体育游戏的内容与形式。

一是根据教学内容选择体育游戏。由于体育游戏具有综合性的特点，其内容、形式具有多样性，在选用体育游戏时，要根据课程教学内容的需要科学选用体育游戏，体育游戏的应用要能达到激发学生体育学习与运动的兴趣、促进教学效果提高的目的。例如，在足球技术教学中，教师可选用“遛猴”游戏：每组学生围成一大圈，让一名学生为“猴”站在圈中，其他人相互传球，当“猴”抢到球后，最后一名踢球的学生作为下一个“猴”，循环运用。该游戏的应用能训练学生的传球技术和快速灵敏的反应能力。

二是根据学生情况选择体育游戏。体育游戏的选用，还要考虑到不同年级学生、男女不同性别的特点来设计游戏教学内容与形式。例如，在足球训练教学中，为了激发学生的训练兴趣，可为女生设计“丢手绢”的体育游戏，其形式与传统的“丢手绢”游戏形式相同，只是将手绢换成足球，该游戏强度较小，适合女生应用;可为男生设计“翻山越岭来取球”的游戏，将他们分成若干小组，画定起跑线与终点线，并在中间设置若干障碍物，要求学生将足球运送到终点。各小组进行比赛，最先完成任务的小组获胜。此游戏运动量较大，适合男生应用。

(二)在不同环节有针对性地实施游戏教学

一是准备环节的体育游戏应用。做好体育教学的准备工作，对提高整节课教学成效、预防学生在体育运动中造成身体损伤具有重要作用。然而许多学生对学习和运动前的热身准备环节不重视，这会影响基本教学环节的效果，因此教师可选用一些运动量小的体育游戏，代替单纯的热身准备。

二是基本环节的体育游戏应用。在课堂基本教学环节，学习体育技能与提高身体机能是两个教学重点，在这两个教学重点中，都需要进行反复的练习，才能让学生掌握运动项目的技能，达到提高学生身体机能的目的。但是两个环节的学习都存在单调、枯燥等问题，如果此时选用恰当的体育游戏，就能提高学生的学习效果。例如，在足球技能教学中，可运用“混合接力赛”的游戏进行训练。第一个步骤中要求学生将足球踢进带小门的障碍物，第二个步骤是进行“S”字形运球，第三个步骤是用球将障碍物击倒。通过这三个步骤的体育小游戏，能训练学生的传球、跑动、射门等足球技术，对提高足球技术教学成效有重要作用。

三是结束环节的体育游戏应用。在体育课的结束环节，主要是让学生从激烈的运动状态恢复到平静的身体状态中，有利于学生投入下节课的学习中。为此教师可选用一些轻松、活泼、新颖的游戏，如可应用“太极拳”“瑜伽”等体育游戏，让学生的身体得到良好的恢复。

(三)做好体育游戏教学的保障工作

要在体育教学中有效应用体育游戏进行教学，需要教师做好体育游戏教学的硬件保障工作，同时还需要不断提升教师的体育游戏教学能力，才能取得良好的游戏教学效果。

一是做好体育游戏的器材设施保障。许多体育游戏的教学由于需要使用一些体育器材或设施，因此要把体育游戏有效应用到体育教学中，需要做好体育教学的器材设施的保障工作。每个学校可根据体育教学内容，购置必要的体育器材，或是体育教师自制简易器材，或是让学生自带必要的运动器材，或是在体育器材較少的情况下，合理安排各班级体育游戏教学时间，错开体育器材的使用时间，从而使体育游戏教学器材设施得到较好的利用。

二是提高教师体育游戏教学能力。这是保障体育游戏教学的关键因素，因此需要教师加强对体育游戏知识的学习，丰富体育游戏理论知识和实践技能，认真总结和优化体育游戏教学内容，不断研究创新体育游戏教学的模式方法与组织形式，积极探索体育游戏与教学内容有机融合的策略，既要考虑到体育教学中如何发挥游戏的优势，又要考虑如何提高体育课程教学的质量水平。应通过多种渠道加强对体育教师培训，使教师体育游戏创编能力得到提升，积累更多游戏储备，从而保障体育游戏教学取得良好成效。

(四)重视在体育游戏中渗透德育

体育游戏应用到教学中，不但能激发学生体育课学习和运动兴趣，使学生的身体素质得到锻炼和提高，而且还能对学生进行德育渗透，从而更好地发挥体育学科在学校立德树人中的作用，因此教师要注重在游戏教学中渗透德育教育。

一是积极转变体育课游戏教学理念。体育游戏教学虽然普遍受到师生的喜爱，但是多数体育教师难以全面发挥体育游戏的育人作用，过多注重体育游戏教学对学生的激趣作用，而忽视在体育游戏教学中进行德育渗透。因此教师在体育游戏教学中要重视培养学生良好的团队合作精神、体育规则与诚信意识、吃苦耐劳与坚强意志，从而使体育游戏教学的育人作用得到全面发挥。

二是改进和创新德育渗透模式与方法。要提高体育游戏教学中的德育渗透效果，还需要教师改进和创新德育方法，改变传统的简单说教式的德育模式与方法，注重把德育内容渗透在体育游戏教学的各环节之中，起到润物细无声的教育效果。例如，在足球、篮球、排球等球类比赛以及在田径接力赛等教学时，可利用多种体育游戏来培养学生的团队合作、团结互助精神，这样有利于发挥集体的力量取得好成绩，也能对学生进行良好的品德教育。

把体育游戏应用到中学体育课教学中，能够有效激发学生的体育学习兴趣，为提高体育课教学的有效性奠定良好的基础。为此，体育教师要充分认识体育游戏教学的价值与要求，根据教学内容合理选择游戏内容，在教学各环节有针对性地应用游戏教学，注重做好游戏教学的器材设施保障工作，重视在游戏教学中开展德育工作，才能使体育游戏教学取得良好成效。

【参考文献】

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[5]高全.初探体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].新课程(中学)，2017(5).

【作者简介】谢绍正(1977— )男，汉族，广西玉林人，大学本科学历，一级教师，研究方向为初级中学体育教学;文基玉(1975— )，男，汉族，广西玉林人，大学本科学历，二级教师，研究方向为高级中学体育教学。

(责编 周 菲)

作者：谢绍正　文基玉

体育游戏体育教学论文 篇2：

体育游戏在体育教学的研究现状分析

摘 要 体育游戏是体育教学内容和方法的重要组成部分，为了了解体育游戏在上犹县第三中学的开展现状，文章运用问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法对赣州市上犹县第三中学的体育游戏在教学发展现状进行调查研究，找出影响体育游戏在上犹县中学的制约因素，并提出相应的对策。通过研究结果表明：上犹县第三中学体育课中的体育游戏开展情况并不理想，学生对于体育游戏的了解也是甚微，这与学校的实际情况是有很大的关系，学校的师资力量不足、教育部门政策重视不够、场地器材设施缺乏等诸多因素都制约了体育游戏在育在教学中的发展，以至于现阶段体育游戏在体育教学的发展并不理想。针对现阶段体育游戏在上犹县第三中学体育教学中遇到的困难，本人认为学校应该加大宣传力度，支持游戏在体育教学中的应用与发展，培养体育教学人才，增强学生体质，不断开发研究和实践体育新课程，在学校的体育课中适当增加体育游戏内容，这不仅能有效激发学生学习热情，而且对现阶段中高考的文化课学习效率提高具有重要的现实意义。

关键词 体育游戏 体育教学 上犹县第三中学

随着体教改革的推进，素质教育已经成为广大教育工作者的共同目标。让学生在学习过程中得到德、智、体、美的全面发展是教师最重要的教学目标，体育教师要不断努力提高体育课堂教学的趣味性，使学生在体育学习的过程中热爱体育，并对体育活动产生兴趣。因而在教育教学活动中，体育游戏是不可或缺的，这对培养学生健康的體魄、良好的心理素质和意志品质等众多方面都有着很大的作用。中学体育老师要引导学生加强体育锻炼，培养体育锻炼的意识。在实际的体育教学活动中，体育教师应采用以学生为主体、寓教于乐的教学方式，让学生拥有零负担、快乐的学习时光，让教学工作更有效率，更富有趣味性，从而提高课堂效率和教学质量。

一、上犹县第三中学体育教师对于体育游戏的认知分析

(一)教师对于体育游戏的认知情况分析

教师作为引导学生主动参与学习的组织者、管理者多重身份出现，同时还是培养学生的园丁，教师的教学水平决定了课堂的教学质量。中学体育教学不能一而再再而三地延用传统教学方式，否则难以适应新课程标准和要求，应该采取各种有效途径进行教学创新，而正好将体育游戏应用于教学是行之有效的方式。初中阶段的体育教学不仅可以帮助学生了解体育的基本常识，掌握一些基础的体育技能，最重要的是可以锻炼出学生良好的身体素质。根据表1的数据可以分析出来，上犹县第三中学体育教师对于体育游戏的了解程度并不算很理想。对于体育游戏非常了解的教师没有一个，而对体育游戏比较了解的教师占30%，说明这部分的教师在日常的教学工作和生活中接触或者了解过相关的体育游戏方面的知识。

(二)教师对于体育游戏应用于体育教学的态度分析

新课程改革和素质教育的发展，我们应该在生本思想的指导下促进体育教学质量的稳步提升。根据调查发现上犹县第三中学的教师对于体育游戏应用于教学过程中是非常认可的，然而随着时代的不断发展，我国的教育事业也在蓬勃发展，国家正在大力推广和实施新课程改革，教师也都注重积极创新完善自身的教学理念和教学方式。体育教学中合理运用体育游戏，不但可以使学生身心愉悦，提高学生的体育活动参与度，更能培养学生重视锻炼的意识。所以上犹县第三中学想要把体育课上好，学校体育教师对于体育游戏应用于教学中的态度是非常重要的。为此，应有意识培养体育教师这方面的良好态度与能力。

二、上犹县第三中学学生对于体育游戏的认知分析

(一)学生对于体育游戏的认知情况分析

从问卷调查的数据结果可以看出，大部分的学生对于体育游戏的认知都是处于一般了解的状态中的，但是也有少部分的学生对于体育游戏有基础的了解。一方面其实体育游戏不但是一种游戏，也是一种体育活动，所以体育游戏的本身就具有游戏和体育运动特点：教育性、趣味性、知识性、竞争性等。而在传统的体育教学过程中，“放羊式”体育教学和“体育老师生病了”习以为常，这样的做法不但违背了健康第一的指导思想，也在一定程度上漠视了学生活泼开朗的天性，从而严重束缚了学生潜能的诱发和开掘。对于常见的“报数成团”“贴膏药”“松鼠抱大树”等体育游戏，学生就可能比较熟悉，但在教学过程中的应用也不是常见。而对于新兴体育游戏项目，不管对学生还是教师都显得尤为陌生，学生在生活中也比较少接触到体育游戏方面的知识，所以也导致学生对于体育游戏的认知普遍不高。

(二)学生了解体育游戏的途径分析

根据对上犹县第三中学的学生调查，学生了解体育游戏的主要途径是以下几种。从表2的数据中可以看出学校在传播体育游戏知识这一块的作用是非常巨大的，想要使体育游戏在教学过程中发挥更大的作用，提升教学效率，首先就需要在学校层面重视起来。而家庭方面和社区的因素也是一部分，但是由于父母或家人的工作关系，只有少部分时间能陪伴孩子，所以相对来说学生在家庭里面想要了解体育游戏是比较困难的。

(三)学生对于体育游戏应用于体育学习的态度分析

上犹县第三中学的学生对于新鲜事物的积极性也是非常高的，由于体育设施和各种游玩的场所非常少，在课余时间学生很想去玩各种新鲜有趣的事物，并且他们愿意主动去接触没有了解过的。根据表3的调查研究发现，很多学生就非常喜欢在体育课中玩体育游戏，不管其目的是热身，集中注意力，还是更好地学习和掌握运动技能。学生要能够配合体育教师进行体育游戏，学生的参与活动的热情起着非常重要的作用，只有学生具备了浓厚的学习热情，学生才会有足够的精力投入到体育游戏中，配合体育教师的教学活动，从而达到增强体质，增进健康的目的。

三、体育游戏在上犹县第三中学的开展现状分析

(一)学校体育教师的师资力量分析

上犹县第三中学的体育教师只有5名，分别是篮球足球和网球专业的教师。通过对他们的访谈调查发现，他们对于体育游戏有一定的了解，但平时的体育教学中能把体育游戏贯穿于教学过程的却微乎其微。教师的教学方法比较单一，教学内容又比较枯燥，所以学生一听到要上体育课就表现出厌学的情绪，影响体育教学的效果。可以看出学校的体育教师对于体育游戏的重视程度和了解程度是处于非常薄弱的状态，要想在学校体育教学发挥出体育游戏的作用，就必须有对体育游戏了解得较为专业的教师。只有学校的师资力量雄厚，才能把体育游戏的作用在教学过程中发挥得淋漓尽致。

(二)学校体育的场地器材设施情况分析

体育游戏所需要的场地要求并不是很高。调查发现，上犹县第三中学的场地设施并不完备，现在是属于缺少的情况。学校的田径场虽然常见的塑胶跑道，但卻不是标准的400跑道，学校的足球场也没有办法正常使用，篮球场可以进行教学，学校的体操房和武术垫都是没有的。体育游戏虽然可以灵活多变，但是在日常的教学中缺少场地器材，要想真正展现体育游戏的魅力与作用恐怕有点困难。然而，体育游戏是活多变的，尽管器材设备等资源的缺失，体育教师还可充分发挥资源的多功能性、一物多用和场地的合理布局，这是很多农村学校克服资源匮乏的好方法。如标枪可以让学生玩蛇形跑游戏，在标准的篮球场外安装不同高度的栏架以供不同年级和性别的学生使用，都可发挥出体育游戏的作用。

四、结论与建议

(一)结论

1.上犹县第三中学的学生对于体育游戏的接触和了解不是很多，学校开设的体育课程中也很少有体育游戏的内容，所以导致体育游戏在教学中的发展并不是很好。

2.上犹县第三中学的体育师资力量薄弱，缺少懂体育游戏的人才，并且体育教师平时外出学习的机会比较少，学校领导也没有重视体育游戏在教学中的发展。

3.上犹县第三中学的场地器材各方面都严重缺少，没有办法满足体育教学的要求，对于体育老师应用体育游戏相对来说会比较困难。

(二)建议

1.体育教师应该清楚认识到学生参与热情的重要性，给予学生丰富多彩的体育游戏内容，教给学生形式多样的体育游戏的方法，以有效提高小学生参与体育教学的热情。学生爱玩是天性，在体育教学过程中，体育教师需要结合学生的身心特点以及兴趣爱好，选择相符的体育游戏内容，以有效引导学生投入体育游戏中，并能够将学生的学习和生活经验紧密联系起来。像跳皮筋、掷沙包、摇大绳、跳格子等游戏，既含着浓浓的生活趣味，又含有悠久历史的传承性，深受学生的喜爱，通过适当添加这些游戏，可使学生的体育运动快乐体验翻倍。

2.学校领导也要重视体育游戏的发展，根据学校的实际情况，充分了解学生的兴趣和结合体育教学的规律，合理安排体育与健康课程，科学地将体育游戏内容增加在体育课程的教学中，并且可以设置相关的考核评价制度。

3.教育部门要重视体育课程的发展，并且出台相关的政策鼓励学校积极运用体育游戏。同时，教育局也需要积极给学校招聘体育教育专业的人才。体育游戏方面的教材缺乏也是影响体育游戏应用于教学的因素之一，相关部门也应该注重对相关教材的编写，让教师在教学中可以有合理的参考。

作者：何娜

体育游戏体育教学论文 篇3：

体育游戏在体育教学中的应用分析

[摘 要] 体育游戏不仅可以让学生学会最基本的体育动作，为以后学习更复杂的动作和更高的技能打好基础，而且可以让学生在增强对体育的兴趣的过程中养成自觉进行体育锻炼的习惯。教师在将体育游戏应用到教学的过程中，要注意结合学生实际情况和教学内容，注重游戏的实践性和娱乐性，还要根据实际教学效果，有效调整游戏的进度。体育游戏要开展得自然流畅，要达到教学目标，需要教师准确、生动、清晰、恰当地理解游戏的规则和教学重点。

[关键词] 体育游戏;体育教学;应用

新课程改革要求全面贯彻“健康第一”的思想、素质教育的思想、终身体育运动的思想，体育课程的相关内容要丰富合理，教学方法应灵活多样，从而提高学生的体育素养，增强学生的身体素质，培养学生终身体育运动的兴趣、意识和习惯。体育教学虽然是以运动为主要内容的科目，但是高效的教学方法和模式越来越受到关注。现今的体育教学，教师不仅需要示范动作规范、清楚，而且还要具备更好的技巧。而游戏教学就是有效提升体育课堂教学效果的重要方式，也是体育教学的一种重要手段。如果能有效结合游戏教学法，就能引导学生快速理解教师所传授的内容。

一、体育游戏在体育教学中的作用

拉夫·科斯特曾说：“游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。”体育游戏是一种以游戏为手段的身心锻炼活动，对增强学生的身体素质具有良好的效果。在中學体育课上开展体育游戏已成为一种趋势和共识，大部分体育游戏都包括了跑、跳、投等多种技能性活动，有的还要求完成一些特定的动作，这对改善学生的身体状况，提高学生走、跳、爬、投等基本的运动能力，对发展学生的速度、灵敏等素质有着积极的促进作用。

体育游戏不仅可以让学生学会最基本的体育动作，为以后学习更复杂的动作和更高的技能打好基础，而且可以让学生在增强对体育的兴趣的过程中养成自觉进行体育锻炼的习惯。尤其是在低年级，由于学生年纪小，对游戏有着更为浓厚的兴趣，如果将体育教学内容融入到恰当的体育游戏中去，既能够活跃课堂气氛，又能培养学生养成自觉锻炼的好习惯，从而获得良好的体育教学效果。

总的来说，体育游戏在体育教学中的作用主要有三点：

一是体育游戏能够激发学生的体育兴趣。体育游戏最显著的特征便是趣味性和娱乐性。张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。由此可见，兴趣是最好的老师。许多体育教师一贯喜欢长时间地让学生重复练习一些简单的动作，或者不顾学生的接受能力，生硬地灌输体育知识，让学生感到乏味、无趣，导致他们的注意力慢慢分散，而且容易产生畏难情绪，对体育的兴趣逐渐消失，积极性也就没有了。这种现象警示我们：要激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性就必须要深入了解学生，明确学生的需求及不同学生的喜好，根据学生的具体情况创编适合学生、具有浓厚趣味性和契合教材内容的各种体育游戏。

二是体育游戏能促进学生的心理健康发展。在体育课上，由于每个学生的情况不同，如果教师只是机械地完成教学任务，对学生的评价不加区分地划定统一标准，就容易使后进生产生挫败感，使他们的心理变得压抑。体育游戏可以有效避免这种现象发生，体育游戏营造了一种和谐平等的氛围，给每一位学生表现自我、展示自己才华的机会，让每一位学生都在快乐中学习，在快乐中成长，促进学生心理、身体的健康发展。

三是体育游戏能培养学生的团队合作能力。在体育游戏中，通常是通过团队合作来达成目标的。体育游戏能否顺利开展，与团队中的每一位成员都密切相关，与每一个成员是否重视自己的团队，是否齐心协力，是否目标一致，团队荣誉感是否强烈有关。因此体育游戏可以培养学生的团结协作精神，增进学生之间的友谊，拉近学生与教师之间的距离，让学生有责任感，有团队荣誉感。

二、实施游戏教学法的要点

(一)从激发兴趣入手

要想提高体育教学的效果，首先要从激发学生学习体育的兴趣入手。体育游戏是让学生注意力集中于教学内容上最有效的方式，可以让学生在游戏的带动下更好地进行体育课程的学习。如果学生对体育游戏产生了浓厚的兴趣，就会更加愿意主动参与其中，愉快地学习体育知识。

兴趣是可以培养出来的。为了培养学生学习体育的兴趣，体育教师在运用游戏教学法时，需要根据学生的具体情况制定教学计划，创新教学方法，合理安排教学内容，促使学生对体育课程产生兴趣，以利于提高体育课教学的质量。学习的兴趣从心理学上分析，就是学生对于学习的内在动力。在众多科目里，学生对体育课的兴趣比对其他科目相对更大，“我要学”的动机更为强烈。教师要利用这一优势，再结合体育游戏的特点，深入引导和组织学生投入到体育学习中，进一步增强学生学习兴趣，不断提高课堂教学效果。

(二)渗透心理健康教育

体育科目最大的特点是能解放身心。学生可以在学习体育技能、锻炼身体的同时，释放心理压力，以轻松、快乐的状态去面对生活与学习，不断培养毅力、忍耐力和高尚的品质。中学生处于青少年时期，身心正处于发育期，容易出现各种心理问题。因此，教师在运用游戏教学法时，一定要注意在教学中渗透心理健康教育，除了营造和谐平等、积极向上的教学氛围，还要让他们在游戏过程中培养坚韧不拔、不屈不挠、乐观向上的意志品质和团结协作的精神，在强健他们体魄的同时，也提高他们的心理素质，为他们的健康成长和全面发展奠基。

(三)追求教学效果

体育教师在运用游戏教学法的过程中，要注意结合学生实际情况和教学内容，注重游戏活动的实践性和娱乐性，根据实际教学效果，有效调整游戏的进度。体育游戏要开展得自然流畅、合情合理，要达到教学目标，需要教师准确、生动、清晰、恰当地理解游戏的规则和教学重点。

比如在体育游戏开始阶段，教师要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因此应根据《体育教学大纲》的要求，以教材为基础，针对学生的生理特点，如性别、年龄等，以及兴趣爱好，包括场地器材的实际情况，灵活地选择教材内容，使学生在体育游戏中有一种新鲜感，从而激发学生的学习热情，培养学生练习体育的兴趣，激发他们强烈的练习欲望，从而提高体育学习的效果。

同一练习内容有不同的练习方法，单一的教学方法与手段会使学生感到枯燥乏味。学生对教师上课的要求就正如穿衣服一样需要经常换洗，这就要求教师选择的教学方法、手段要灵活多样、新颖独特。

三、合理选择体育游戏项目

首先，体育教学运用游戏教学法，不可偏离教材，教学内容各部分应合理、巧妙地衔接;游戏的主题应积极向上，体现教材的要求;游戏内容要环环相扣，要以激发学生的兴趣爱好为前提，以培养学生终身体育的良好习惯;要让学生形成积极进取、乐观向上的健康心态，让学生勇敢面对困难，迈出挑战自我的第一步，并发现自己的优点，敢于表现和展示自己。

其次，体育游戏项目要照顾学生的年龄特点、性格特点以及性别差异，在不同的学习阶段，根据不同的学生采取不同的教学方案。例如，对于男生来说，大多数都喜欢运动量较大、较刺激的体育项目，如各种球类运动、短跑、俯卧撑等;对于女生来说，则更喜欢运动量较小、动作幅度偏小、姿势优美、节奏韵律感强的体育项目，如踢毽子、跳绳、体操、健美操等。因此，教师要根据学生的差异选择或创编合适的体育游戏。

再次，体育游戏要做到有新意，能有效激发学生兴趣。比如，常规的体育课上，千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动。例如徒手操可以采用绳操、棍操、球操和双人操等，而慢跑则可以采用倒后跑、踩线跑、侧身跑等多种形式。这样既有一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活动更具针对性和趣味性。此外，课堂知识范围比较窄，教师可以把课外的一些体育知识引入到课堂上来，如可以给学生观看英超和意甲等足球联赛、NBA等国际高水平的比赛。

最后，体育游戏的内容要积极向上，要注入思想品德和价值观教育的元素。学生思想单纯、可塑性强，因此对学生的思想品德教育也是体育教学的目标之一。教师在设计体育游戏项目内容时，一定要体现健康高尚的价值观，要有助于培育学生良好的人格、道德和坚定的意志。此外，学生具有猎奇心理，对新鲜事物很好奇、很感兴趣，这就要求教师要保持敏锐的眼光，要有创新意识，时刻注意更新教学方式，更新体育游戏项目。

四、体育游戏项目的实际应用

体育游戏形式不拘一格，只要教师平时多加思考和创新，就可以开发出具有突出教育性，融合德育、智育、体育教育为一体的体育游戏。以下一些常见的体育游戏就可以使学生的身心素质培养寓于游戏当中。

(一)喊号追人

该游戏目的是培养学生的团队精神和发展力量素质。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，各队由两人一组分成若干组，成纵队站在起跑线后，游戏开始，各队排头背起同伴跑至15米处的标志杆，然后二人换位跑回本队起点，以后各组依次循环进行，直至完成为止，先完成的队胜。游戏规则：被背着的同伴脚不能着地;换位背好人后才能往回跑。

(二)两人三足接力跑

该游戏目的是培养学生协调、敏捷的素质和相互协作的能力。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，成两路纵队站在起跑线后。每队第一组两人用布带将一条左腿和一条右腿脚踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。游戏开始后，每队第一组向前跑进，到达终点绕过标志杆跑回起跑线，解开布带交给下一组，游戏照上述方法进行，每组都跑一次，先跑完的队为胜。 游戏规则：不得抢跑和越线，布带绑在脚踝处;途中布带松了可重新绑上。

(三)同步卫星

将参加游戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，赶紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为胜。游戏规则：抛球一定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时算失误，扣掉一分。

(四)我们爱劳动

该游戏通过对劳动的动作加以选择、提炼和虚化，进行模仿练习，感受父母劳动的艰辛，体验劳动的情景。器材：一根体操棒、一个水桶、一些重物。游戏方法：1.两人去小河抬水，注意脚步平稳，保持正确的负重姿势。从低处抬至高处，距离30米左右(下肢运动)。2.两人一组协作锯柴，注意动作协调，拉送一致;劈锯好的柴(上肢，胸部运动)。3.两人一组开始打地桩，一人扶，一人击打;夯地基时两人共同用力夯打(腹背运动)。

學生在模仿农村劳动生活的练习中，首先进行充分的准备活动，代替了传统的肢体准备活动，取得较好的运动效果和思想品德教育效果。

综上所述，将游戏教学法应用到体育教学中是体育教学的一种有效方式，教师要合理策划游戏法教学方案，打造一个有趣、新颖、积极、活跃的高效课堂，并让学生养成坚持运动的良好习惯。

参考文献

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责任编辑 万永勇

作者：许竞宇 谢羽