今天小编为大家精心挑选了关于教案是教学设计的文字表达形式,直接体现着教师教学设计的能力。教学设计教案是教师落实教育思想、实施教学内容、完成教学计划的总体方案。以下是小编精心整理的《空气教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
空气的成分教案
21.空气的成分
大果子一.教学目标
1.能利用简单器材进行实验操作;会查阅书刊及其他信息源;能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2.培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象;
3.知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。
二.教学重点
1.实验：燃烧需要空气; 2.实验二：空气的成分实验; 3.对空气成分的认识。
三.教学重点
1.认识空气中所包含的不同成分; 2.了解氧气的不同用途。
四.教学准备
玻璃皿、火柴、蜡烛、大小饮料瓶各一个、红色墨水
五.教学过程
(一)导入新课：
1.实验一：哪支蜡烛会先灭?
展示教具，介绍实验方法。 2.问题探究：
师：猜一猜，哪支蜡烛会先灭，为什么? 生会根据自己的已有经验给出各种回答。
师：大家的猜测对吗?这节课我们就来研究这个问题。 板书：空气的成分
3. 演示实验：请两名同学上台协助老师完成演示实验。
(二)探究新知：
1.实验结果：
小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气的那支蜡烛没有熄灭。蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。 师：这样的实验结果符合你预期的猜想吗? 你对这种现象，有什么疑问吗?
学生会提出各种五花八门的问题，引导学生研究。 问题一：水进入了饮料瓶，这说明了什么? 生：说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
问题二：为什么饮料瓶内的空气会减少?是空气跑走了吗?这与什么有关系? 生：空气的减少与蜡烛的减少有关系。
问题三：饮料瓶内还有没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。 生：杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。
通过以上问题得出实验结论：燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有一部分空气。 2. 实验二：瓶内剩下的空气还支持燃烧吗?
A.猜想：剩下的气体是否支持燃烧?
B.实验结果：当把火柴放进实验用过的塑料瓶后，燃烧的火柴熄灭了。 师：火柴为什么会熄灭，这说明了什么?
通过PPT展示根据实验解说推导实验结论的过程。 结论：
根据实验，可初步断定空气中至少有两种气体：一种支持燃烧，一种不支持。 C. 实验总结：
①观看PPT，了解空气的成分。 ②讲解空气成分比例图
(三)自由活动
1.让学生体验空气与生命的关系。
A.让学生在短时间内憋气，体验到人的生命不能没有空气，知道人的呼吸需要氧气。 B.找学生到讲台上做原地踏步跑，结束后请其他同学观察这些同学的表现。发现运动越剧烈，需要的空气越多。
2.人们在生活、生产中对氧气的应用。
让学生观看PPT上的图片，阅读课本上的资料卡，介绍人类的活动与空气密不可分，人类的活动离不开空气。
(四)拓展活动
二氧化碳是什么样的?你知道二氧化碳有哪些用途吗?
(五)总结回顾
这节课你的收获有哪些?
三年级科学上册《认识空气》教案
教学目的：
1、指导学生知道我们周围到处有空气。
2、建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
3、培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神。
教学重点： 知道我们周围到处有空气，并且认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体 教学难点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。 教学方法：谈话法、演示法、讨论法、实验法。 教学用具：教师准备：水槽、烧杯、塑料袋。
学生准备：水槽、塑料袋、扇子、小砖头、干粉笔、干土块、注射器、风车、气球等。 教学过程：
一、导入：
引入：同学们，今天我们一起采用竞赛的形势来研究自然科学，好吗?
作为本次比赛的裁判，我先为大家宣布比赛规则，请各位小选手注意听好：第一条，在比赛中每位小选手积极思考、大胆发言，表现突出的就可以在你们小组的小星星积分卡上积极动脑回答问题一栏涂一个小星星：第二条：各小组要团结合作、齐心协力，表现突出的可以在小星星积分卡上动手研究、团结协作一栏涂一个小星星;第三条：涂星星要实事求是。最后哪个小组的小星星总数最多，就可以成为本次比赛的冠军。竞赛评出前三小组，小组的每位成员可荣获一个发明小证书，大家听明白了吗?
二、授新课：
师边讲边演示：老师先给大家表演一个小魔术，请大家仔细看，现在老师将面巾纸放入杯中，然后再将杯子放入水中，比赛的第一道题就是：猜猜纸会怎样?(生：湿或不湿)大家的意见不统一，那么认为纸会湿的举手，究竟谁对呢?我们一起来看一下吧!(师：取出面巾纸)湿了吗?(一点也没湿)不相信的小选手可以摸一摸，摸到的小选手请你告诉大家你的感觉。(生答)那么就请刚才猜对的小选手在你们小组的小星星积分卡上涂个小星星吧!
谈话：第一道题就赛到这里，没涂到小星星的小选手也不要着急，你们还有好多机会可以赢得更多的小星星。请听好第二道题：面巾纸为什么没湿，这个小魔术的秘密是什么?(生答，师不急于肯定)他们说得对不对呢?有的小选手还不太明白，所以我们再来看一个现象：(师演示：将杯子逐渐倾斜，瓶口冒泡，水进瓶内，面巾纸湿了)你们发现什么了?(给予回答问题及刚才就猜对学生以不同的鼓励)
小结：这个小魔术的秘密就在于杯中有空气，(板书课题)可是你们能看到杯中有空气吗?(生答)那么空气究竟有什么特点呢?下面的比赛我们就围绕空气来进行，你们同意吗?
谈话：我们看不到空气，那么它在哪儿呢?老师的第三道竞赛题就是请各小组找一找哪有空气?这道题老师就交给每一个竞赛小组，各小组的小选手都积极地想办法，提出好意见，互相商量商量，然后再用桌面上的物品试一试，如果通过了就在小星星积分卡中动手研究、团结协作一栏涂一个小星星，想出几种办法就涂几个，看哪个小组想的方法最多，想的和别人想的不一样。大家听明白了吗?下面开始。
生实验，师巡视，适当给予帮助指导。
生汇报，教师适当给予鼓励。
谈话：大家真聪明，在塑料袋、注射器、小瓶、粉笔、教室里连小石块中都找到空气了，真是太了不起了，谁能再回答老师的第四题呢?用一句话说一说那儿有空气?
(生答：我们周围，到处„„有空气)
谈话：既然我们周围到处有空气，那么老师的第五题就是请各小组同学利用自己桌面上的物品任意收集一些空气，然后再用看一看、闻一闻、尝一尝或用其它方法自己自由地感觉一下空气是什么样的?发现空气一个特点，就在小星星积分卡中动手研究、团结协作一栏涂一个小星星，发现几个就涂几个，大家明白了吗，下面开始。
生实验，师巡视，适当给予帮助指导。
生汇报，教师适当给予鼓励，并板书。 小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的物体，而且它还是流动的，可是我们却看不到，你们想不想知道当它流动时给你的感觉是怎样的呢?
(生答)
(出示充满空气的气球，演示扎破气球，学生直接感知空气流动。)
生汇报。
谈话：空气是一种可以在空中向四面八方流动的物体，老师的第六道竞赛题就是给这样的物体起个名字?
(生答：流体、动体、气体„„)
小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
谈话：我们的比赛就要结束了，不知大家有没有注意到在我们周围有一位小朋友一直在关注着我们的比赛，你们想不想听听他说什么呢?
(生答)
放录音(即总结了本课的主要内容，并提出怎样保护空气环境。)
谈话：今天我们就将怎样帮助空气“恢复健康”做为今天比赛的最后一道竞赛题，各位小选手你们有好的建议吗?
(生答，教师适当给予鼓励。)
放录音后小结：空气今天很高兴，你们高兴吗?(生答)那么就让我们以更高兴的心情来迎接最激动人心的时刻吧!请各小组以最快的速度算出你们小组小星星积分卡中小星星的总数。
生汇报，共同评选出本次比赛的冠亚军，伴随着颁奖音乐和全班学生地掌声，发奖并鼓励学生课后继续努力探索。
师宣布比赛结束
八年级下册第三章《空气与生命》
第一节空气与氧气(第一课时)教学设计
博才实验学校吴凤珠
一、教学目标：
知识与技能：能说出空气的主要成分;了解组成空气的主要成分的体积分数
能了解氮气、稀有气体在生产、生活中的利用。
过程与方法：亲身经历探究实验的过程，学会用实验的方法确定物质的存在，并对实验结果
的误差会作出分析。
情感、态度与价值观：培养认真观察、善于思考的科学态度，培养在科学知识面前实事求是、
敢于质疑的科学精神，培养学生对科学史的兴趣。
教学重点：空气成分的鉴定。
教学难点：用实验证明空气中氧气的体积含量约为1/5。
二、教学过程：
引入：空气是我们人类和动植物生存不可缺少的物质，那么空气中有些什么成分供我们人类利用呢?我们该如何证明他们的存在呢?
新课：
(一)、空气的成分
1、水蒸气的存在：学生举例说明
2、二氧化碳的存在：
实验一——学生往澄清石灰水中吹气;
实验二——教师演示往石灰水中充气
学生分析实验现象，得出结论
3、氧气的存在：
实验一——木条在纯氧中燃烧
实验二——木条在空气中燃烧
学生分析实验现象，得出结论
4、拉瓦锡的实验：介绍装置、原理、现象、结论
瑞利的实验：氩气的发现
5、空气中氧气含量的测定：
教师演示：介绍书本上的装置、教师改进后的装置;实验;现象;结论;
讨论
6、科学家大量实验测得的空气成分及体积含量情况
(二)、空气的利用
1、氧气的利用：供给呼吸;助燃
2、氮气的利用：作保护气，用于灯泡、食品包装;制作化肥、炸药;作冷冻
剂
3、稀有气体的利用：作保护气，焊接金属;作电光源，闪光灯、霓虹灯;激
光技术;麻醉剂;氦气球
三、课堂小结
四、课堂练习
五、作业布置
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 第二课时
教学目标： 知识与技能
1)、了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2)、使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。 3)、了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。
过程与方法
通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感态度与价值观
1)、知道空气是一种宝贵的自然资源。 2)、初步了解空气污染给带来的严重危害。 3)、养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点：
氮气性质的得出。
教学难点：
让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，同事要树立环境保护的意识。
教学过程：
1) 回顾已知：
通过上节的学习我们了解到了空气不是一种单一的气体，是由多种成分组成的混合物，那么谁能按体积来描述一下空气的成分呢?
2) 引入新课：
空气中含这么多种成分，他们有什么用途呢?今天我们来学习本节的第二个问题和第三个问题，空气是一种宝贵的自然资源，和保护空气。
3) 学习目标展示：
1、了解氧气、氮气、稀有气体的用途及主要性质;认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、了解空气污染的主要原因，危害及防治方法。
二、空气是一种宝贵的自然资源 自主学习：
学生阅读课本“
二、空气是一种宝贵的自然资源” 教师多媒体出示阅读中需要解决的问题：
1、 氧气有哪些用途?其中哪些体现了氧气能供给呼吸的性质?哪些体现了氧气能支持燃烧的性质?
2、 氮气有什么用途?为什么氮气可以做保护气?
3、 稀有气体有什么性质?有哪些用途呢?
合作交流：
学生按四人小组讨论解决以上问题，并进行展示。
讨论
学生分组讨论P29页的讨论
教师巡视学生讨论情况，要求学生展示讨论成果，并进行评价。 引入：播放视频：雾霾
三、保护空气
学生通过讨论和已有经验解决以下三个问题：
1、空气污染的来源是什么?
2、污染空气的物质有哪些?
3、如何防治空气污染?
教师要求一名学生进行总结。
课堂练习：
1、 下列污染空气的因素主要由物理变化引起的是() A、 节日燃放烟花爆竹产生烟尘 B、 建筑施工导致尘土飞扬
C、 生活垃圾的焚烧产生有害气体 D、 生物的腐烂放出一氧化碳
2、“蓝天行动”是重庆直辖市十大环保事件的候选事件，下列措施不利于“蓝天行动”实施的是()
A、退耕还林，增大森林覆盖面积
B、密闭运输沙土，减少扬尘
C、大力发展火力发电
D、用天然气代替汽油做汽车燃料
3、下列物质属于混合物的是()
A、二氧化碳
B、液态氧
C、洁净新鲜的空气 D、汽水
4、根据课本中测定空气中氧气含量的实验，回答下列问题：
1)将燃烧匙内足量的______点燃后立即伸入集气瓶中，观察到的现象是________________。
2)反应停止后打开弹簧夹，烧杯中的水会沿导管进入集气瓶中，约占瓶体积的___,从而证明空气中氧气和氮气的体积比约为_________。
3)若反应停止后，发现测得的氧气体积低于空气体积的15，则可能的原因是______________. 4)此实验还证明了氮气具有上什么样的性质?
作业布置：
1、
2、 金卷1号 导学方案
第二单元 我们周围的空气(教案)
单元教学目标: 1.了解空气的主要成份。氮气和稀有气体的简单知识以及探究空气中氧气的体积分数的方法。了解混合物和纯净物的概念。 2.掌握氧气、二氧化碳和水的主要性质(物理性质、化学性质)和重要用途。
3.初步掌握实验室制取氧气和二氧化碳的原理和方法，并了解其工业制法。
4.了解自然界中的氧循环和碳循环。
5.认识水的组成。知道纯水与矿泉水，硬水与软水等区别。
6.初步认识两种常见的基本化学反应类型：化合反应和分解反应;了解氧化反应的概念，对燃烧和缓慢氧化的现象有所认识。
7.对空气，水的污染和防治有清醒的认识。在学习化学知识同时不断增强自己的环保意识。
8.积极参与有关的科学探究和化学实验活动，识别并会使用常见的化学仪器，规范自己的一些实验操作行为。 课题1 空气
教学目标：
1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。 4：了解什么是物理性质。 重点：空气的成份、物理性质
难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别 教学过程：
一：空气是由什么组成的
思考：空气是一种单一的物质吗?
空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气. 法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的. 【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢?
【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。 【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。 例如：
(1)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟、雾的区别)(红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒)。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气 五氧化二磷4P + 5O2 点燃 2P2O5 (2)猜想把止水夹打开后会有什么现象?为什么?(打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。提示：误差产生的主要原因：蜡烛燃烧后生成物的状态、溶解性：气态不溶于水就会占据一定的空间)。
(3)为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体，同学们可以用什么假设来说明呢(可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不久会死亡)?追问：上述实验不仅知道N2不能维持生命，还可以知道N2的什么性质(难溶于水)?
(4)通过实验现象分析，可以知道空气的主要成分吗?
(空气组成中按体积计算氮气占78%);博学多才的氧气博士(氧气占21%);用途广大的二氧化碳教授(二氧化碳占0.03%);沉默寡言的惰性世家„稀有气体占0.94%‟;还有其它气体和杂质(占0.03%)
在实验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念，介绍空气是一种宝贵的自然资源(氧气、氮气、稀有气体的用途 纯净物：只由一种物质组成。例：O2 、CO
2、P2O5 混和物：由二种或多种物质混和而成。例：空气，食盐水.，矿泉水。 在“空气中氧气含量的测定”的实验中。请注意以下问题： (1)为什么要将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记?
(2)点燃的红磷(用燃烧匙)为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞?如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何?
(3)这什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹?
(4)如果实验中，红磷在集气瓶里已经全部燃烧，对实验结果有无影响?为什么? 二：空气是一种宝贵的资源
雷雨后，为什么空气格外新鲜?雷雨后，常会感到空气格外新鲜，这是什么原因呢?因为一场倾盆大雨，给空气洗了个“淋浴”，去掉了空气中的“流浪汉”——灰尘;另一方面，在闪电时，发生了一场奇妙的变化——空气中的氧气变成了臭氧。即：氧气臭氧。臭氧，顾名思义，有臭味，它是氧气的亲姐妹。臭氧有很强的氧化能力，能漂白物质，能杀灭细菌。浓度很稀的臭氧一点也闻不到臭味。反而有一种清新的感觉。
1：.氧气的用途：供给呼，.支持燃烧.，氧气易跟其他物质反应，放出热量，因此用于炼钢、焊接、切割金属，也可作火箭燃料的氧化剂等
由于氧气是化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质发生剧烈的氧化反应。氧气在生产生活中用途广泛：利用物质在空气中或氧气中燃烧产生大量的热，制做焊枪和割枪，进行金属的气焊和气割;在炼铁炼钢的生产中通入空气(利用氧气)，提高炉温，加速冶炼过程，提高冶炼质量;制做液氧炸药和火箭中的液态氧助燃剂等。 利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。现在人们的物质、精神生活极大丰富，继歌厅、舞厅、酒吧之后，氧吧又成为后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下来，吸氧休息，放松调整
2：氮气的性质和用途在高中化学课本里还要专门讲解，因此，本节只极简略地讲了它的性质和用途
(1)很多电灯泡里都灌有氮气，因为这样可以减慢钨丝的氧化速度，使灯泡经久耐用。
(2)充氮包装，把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。有许多产品也采用充氮包装。因为蛀虫在氮气中不能生存，也就无法捣蛋了。
(3)我国近年来，把粮食用巨大的塑料帐幕笼罩起来，抽走里面的空气，充进氮气。这样可以使霉菌、蛀虫无法生存，而且可以抑制粮食的呼吸作用，使粮食能够长期安全保存。氮气虽在一般的情况下很“孤独”，不爱跟其它的物质反应。但在高温下能跟其它物质发生化学反应，显示出活泼性。利用氮气的这种性质可以制取氮肥、炸药等。氮气还是重要的化工原料。
(4)氮气可以作焊接金属的保护气。豆科作物的根瘤菌具有特殊的固氮能力，它能巧妙地把空气中的氮气转化为植物能吸收的氮肥。化学家正在努力研究生物固氮的奥秘。
3：关于稀有气体的性质，教材强调了这些气体的化学不活动性。指出一般不跟其它物质发生化学反应。这种“惰性”跟物质结构有关，以后会讲到。教材指出在一定条件下，有些稀有气体也能跟某些物质起反应，因此，这种气体的“惰性”不是绝对的，而是相对的。讲解稀有气体的用途时，要联系它们的化学不活动性以及通电时会发出有色光等特性。通过稀有气体的应用，特别是在现代科学技术中的应用，可以开阔学生的思路，培养他们学习化学、钻研科学的积极性。
稀有气体：稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。由于它们很“懒”，很难与别的物质反应，生成化合物。过去把它们叫做“惰性”气体。但随着科学技术的发展，已经发现，在一定的条件下，有些“惰性”气体也能跟某些物质反应生成化合物。如氙、氪的氟化物以及二氧化氙、三氧化氙等。
稀有气体虽然“懒”，但它也有许多广泛的用途。稀有气体也可以作保护气。氖气、氪气、氙气可用于激光技术等方面。氦气在原子反应堆技术中可用作冷却剂。氙气可以作为麻醉剂。稀有气体在通电时，还会发出有色的光，因此它在电光源中有特殊的应用，在灯管里充入不同的稀有气体，就能制得五光十色的各种霓虹灯。机场的灯标;氙灯发光强度高，被誉为“人造小太阳”。
不要把氮气化学性质的相对稳定性和稀有气体化学性质的稳定性相提并论。稀有气体的化学性质比氮气或其他物质都稳定。 三：保护空气
教材指出以氮气、氧气为主的空气，是长期以来自然界里各种变化所造成的。而且随着工业的发展，空气还有可能被污染。因此，要使学生用辩证的观点看待自然界里的变化，并了解防止空气污染、保护环境的重要意义。
随着现代工业的发展，若不同时开展环境保护建设，排放到空中的“杀手”——有害气体和烟尘，就会改变空气的成分，造成了对空气的污染，危害了人类和自然界万物的生长。因此，保护环境、防止空气受到污染，是一项千秋万代的大事。
空气是人类生命和生活不可缺少的物质。一个成年人，每天呼吸空气大约2万多次。吸入的空气量达15-20m3，为每天所需食物和饮水重量的10倍。生命一时一刻离不开空气。人在5周内不吃饭，5天内不饮水，尚能生存，而断绝空气5min就会死亡。空气也是人们维持生活所必需的，每天做饭在燃料燃烧时都需要空气。
在环境科学中，对室内、车间、厂区空气的污染，称为空气污染，而对区域性空气污染，则称为大气污染。
人类从事生活和生产活动，向大气排放各种污染物，例如，煤燃烧产生的烟，石油化工厂排放的废气，汽车排气形成的烟雾等等。污染物超过了环境所能允许的极限，就会使大气的质量发生恶化，对人们的生活、健康、建筑物等直接或间接破坏或产生恶劣影响，这种现象称为大气污染。当前一些城市的大气污染日益严重，给人类造成很大的危害。因此，在发展工业的同时，一定要把大气污染的防治提到议事日程，采取措施，防止大气污染，保护环境，为人类生活提供清洁的空气。 空气的污染和防治
1.造成空气污染的主要原因 ①煤燃烧产生的烟雾 ②石油化工排放的烟雾 ③汽车排气形成的烟雾
2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。 3.防止和减少空气污染的方法 ①工业三废的回收与处理 ②提高汽油、柴油质量 [讨论交流] 1.请根据你们的经验讨论并判断，下列场所空气中二氧化碳含量的高低，并简要说明理由。(结论填在横线上，可填高于，低于或等于)
正在上课的教室里______________ 操扬上; 白天的森林里 ______________ 晚上的森林里;
城市繁忙的街道上______________ 农村清净的田野上; 冬天的室内 ______________ 夏天的室内; 地面上 ______________ 地窖里;
枯物园里(室外)______________ 温室里。
2.气质量的好坏，直接影响人们的身体健康。现在市场上有许空气清新剂出售。请问真的能清洁空气吗?为什么? 3.你对防治空气污染有哪些建议? [资料查询] 为保证室内空气质量。市场上有一种“负离子”发生器出售，另外一些空调器也具有产生“负离子”的功能(俗称健康空调)，你对“负离子”了解吗?试通过你的查找回答。 空气质量周报
从1997年开始，我国社会生活中又多了一件新鲜事，许多城市就像发布天气预报那样，在当地电视台、电台、报纸上公布一周来本城市的空气质量情况。从此，城市空气质量的好坏对于许多老百姓来说，不再是一个未知数了。
通过新闻媒介向全社会发布空气质量周报是国务院环境保护委员会1997年1月做出的决定，当时要求在全国46个环境保护重点城市发布空气质量周报。当年5月23日，南京市率先在当地新闻媒介上发布空气质量周报，紧接着，上海、武汉、沈阳……到1998年6月，46个城市全部推出了空气质量周报。这46个城市包括所有的直辖市、省会城市、经济特区城市以及一部分重点旅游城市。
空气质量周报的主要内容为：空气污染指数、空气质量级别和首要污染物。空气污染指数就是将监测的几种空气污染物的浓度值简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。污染指数的分级标准是：
1、污染指数在50以下对应的空气质量级别为一级，即优;
2、污染指数在50以上、100以下对应的空气质量级别为2级，即良;
3、污染指数在100以上、200以下对应的空气质量级别为3级，即轻度污染;
4、污染指数在200以上、300以下对应的空气质量级别为4级，即中度污染;
5、污染指数在300以上对应的空气质量级别为5级，即重度污染。
根据我国空气污染的特点，目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、氮氧化物和总悬浮颗粒物。二氧化硫主要来自燃煤废气，它是生成酸雨的元凶;氮氧化物主要来自于汽车尾气;总悬浮颗粒物主要来自燃煤排放的烟尘和地面扬起的灰尘。取这3种污染指数最大的作为首要污染物，并将首要污染物的污染指数确定为该城市的空气污染指数。例如广州市在某一周的空气质量监测中，氮氧化物的污染指数是最高的，达到了134，那么氮氧化物就被确定为本周的主要污染物，同时，氮氧化物的污染指数134及其对应的空气质量级别3级就作为广州市本周的空气污染指数和空气质量级别。 目前世界上许多国家，像美国、日本、德国、荷兰、墨西哥、新加坡、马来西亚都开展了空气质量公报、污染警报和预报工作。美国是最早开始这一工作的国家，于70年代中期就开始了。国外一般都是日报，还有不少国家进行预报，当污染指数超过警戒值时，就要发出污染警报，一方面警告敏感人群如老人、小孩、病人减少室外活动，另一方面要限制工厂和交通排放废气。我们国家现在刚刚开始搞周报，大部分城市还不具备条件搞日报，因为46个城市中只有20个城市具备了空气自动监测系统，另一多半的城市仍采用手工或半自动化监测。目前我国已有5个城市，即北京、厦门、南京、青岛、大连实现了日报。
第二单元 课题1 空气 目标要求
1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关 知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程;联系生活经 验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴 趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。 重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。 课型：探究型，多媒体 课时：二课时
教学过程;
1、情景导入：谜语导入?——空气。 讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：
一、空气的组成 阅读：课本第22页
思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢?拉瓦锡的结论是什么?
结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。
[实验2-1]空气中氧气含量的测定 现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5 结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。 探究：
1、 在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么?
2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?
3、实验成功的关键是什么? 探究参考：
1、少于1/5的可能：红磷的量不足，温度没冷到室温就观察，装置的气密性不好，当燃烧到一定程度时，瓶内氧气含量低，红磷不能继续燃烧。
2、如果红磷的量不足反应结束后瓶内有残余氧气;氧气含量低时，红磷熄灭，氧气剩余。
3、装置不能漏气。结论;空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。 空气的组成：氮气(N2)78%、氧气(O2)21% 、稀有气体0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它杂质0.03%
一、混合物和纯净物：
混合物：由多种物质混合而成，这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。 纯净物：由一种物质组成的物质。可以用专门的符号来表示。
第二课时：
三、空气的作用;
讨论：空气有什么作用?为什么说空气是一种宝贵的资源? 阅读：课本第24页
1、氧气： 讨论：为什么叫做“养气”?氧气通常有哪些用途呢? 阅读：课本第24页
2、氮气 讨论：氮气有哪些用途?
1).制硝酸、化肥的重要原料。 2).用作保护气。 3).液氮冷冻麻醉。 4).超导性 5).食品包装时充氮以防腐。 讨论：
1).燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?——不能支持燃烧
2).集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?——不会;能 3).空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质?——能 小结： 物理性质：一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度，以及是否溶于水等。这些性质不需要通过化学反应就能表现出来。 化学性质：通过化学反应表现出来的性质 练习：请列出氮气的物理性质和化学性质。
3、稀有气体 定义：由于有空气中含量比较少
成员：氦(He) 氖(Ne) 氩(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 性质：无色、无味。由于其化学性质在通常情况下稳定，一般不与其他物质发生化学反应。所以叫惰性气体。
用途：保护气、不同颜色的电光源。(放映影像资料)
四、空气的污染与防治出示蓝天白云与空气污染对比图片。 讨论：
1.在你的身边发生过哪些污染空气的情况? 2.大气污染会造成哪些危害? 3.为了保护人们赖以生存的空气，你能做些什么? 粉尘
空气污染物 二氧化硫 SO2 有害气体 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 空气污染的途径：汽车尾气的排放，工厂的废气、矿石燃料的燃烧等。 如何防治：阅读课文第26页 放映影像资料 总结：略
作业：新学案。阅读课本第27页：空气质量日报、预报 教后：
推荐阅读：
空气教案三篇04-15
空气教案(精选2篇)04-15
初三化学空气教案（共6篇）05-22
初三化学教案空气（通用9篇）02-06
空气注入05-30
矿用空气幕05-29
空气质量标准05-31
空气养生医学论文04-11
顶空气相色谱中药分类12-05
