中国恢复招生英语新闻采编研究生
中国新闻界迫切需要一批具有全球视野、熟悉中外社会与文化、并且具有良好英文新闻采访写作与编辑能力的高水平复合型专业人才，一大批国家级新闻机构对高级英语新闻人才的需求与日俱增。
早在1978年，邓小平与胡耀邦就曾亲自批准中国社科院研究生院创办新闻系。同时，由中国社科院、新华社、中国日报三家联合设置英语新闻采编专业。此后到1989年，该专业为中国培养了一大批具有国际视野的新闻优秀人才。
在国务院新闻办的关心下，清华大学近日决定，在新闻与传播学院增设以英语直接讲授为主的“英语新闻采编专业硕士方向”(English Journalism)的课程，用以培养国家亟需的具有全球视野的复合型、高层次和高素质新闻人才，并确定每年的招生名额为15个。
在此之前，清华大学国际传播研究中心在英语新闻学和双语教学等方面已经取得了一定的成就。该中心目前协办并主持国务院新闻办的“新闻发言人培训班”和“全球传播高级研讨班”，是中国新闻与传播教育、培训和研究的重要基地和智库。英语新闻采编专业的开设将总结积累清华大学国际传播研究中心成立五年来和新闻与传播学院建院两年来国际化视野、双语和英语教学的经验，集中清华在本专业领域的优势，并对现有课程进行整合性的潜力开发，这对新闻学院的长期发展具有深远的意义。
据了解，清华大学新闻学院除了聘请了曾经担任过国家外文局局长和《人民日报》总编辑的范敬宜教授担任院长外，还聘请了国务院新闻办公室主任赵启正同志、前国家外文局局长林戊荪同志、《中国日报》总编辑朱英璜同志等一批在学术界、业界和政界具有影响力的知名人士担任兼职教授。学院拥有国内一流的师资力量及生源，尤其是拥有一支曾在英语国家的大学学习和工作过或是在《华盛顿邮报》、BBC等主流媒体工作过的双语教师队伍。
学生毕业后的从业方向主要是国家主流媒体的双语记者;国家有关部门的新闻发言人、新闻官员;外宣部门的专业人员和媒体从业人员。
该专业实行两年制硕士研究生培养方案，重点学习以英语为教学语言的新闻实务，实行校内外双导师共同指导。招生考试科目包括：英语编译、新闻编辑与写作、政治、英语;复试包括：英语新闻编译、英语新闻写作。
本专业除全校性必修课程以外，全部课程以英语或汉英双语讲授，形成了该专业的一大特色，其中包括：高级英文采访与写作、英语评论与专栏写作、英语广播新闻采编、新闻发言人理论与实践、英语电视新闻采编、英语互联网媒体采编、英语国家媒体概论、国际传播研究、跨文化传播研究、公共关系研究、西方经典新闻作品研究等课程。也正是由于本课程的这一大特点，清华大学新闻学院希望本专业可以成为加大招收海外留学生攻读硕士学位课程的重点项目(每年至少可以招收5名使用英语的国家的留学生)。
目前用英语授课的主要教学师资有：清华大学新闻与传播学院副院长、国际传播研究中心主任、教授、博士生导师李希光;清华大学新闻与传播学院教授范红;清华大学新闻与传播学院院长助理、讲师董关鹏;清华大学新闻与传播学院副教授史安斌;清华大学新闻与传播学院副教授金兼斌等。
校外双聘师资主要包括：国务院新闻办主任赵启正;前国家外文局局长、中国翻译家协会会长、译审林戊荪;中国日报总编辑、高级记者朱英璜;新华网总裁、新华社高级记者周锡生;新华社高级记者、驻美国首席记者司久岳;中国新闻社图片中心总编辑、前中国新闻社驻美国首席记者王瑶;《北京周报》(英文)社社长、译审王刚毅等。
第一学年入学初，按照研究生院规定的互选原则进行导师学生互选，并对该批学生实行双导师制，除新闻学院的硕士生导师作为他们的专业指导老师外，还可聘请校内外教学、科研单位及传媒业中，已有副高级以上专业技术职称、确具硕士生导师水平的专家担任副导师的指导任务。
责编：傅任任
作者：秋 千
摘 要：研究生的招生考试制度按形式特征普遍分为两种：无入学考试和有入學考试。在我国研究生教育的酝酿及初创时期，由于条件的限制以及直接模仿日本和德国的学制，实行的是无入学考试的招生方式，其后又借鉴了美国的学制模式，研究生招生才逐步过渡为以统一考试为录取标准。这种转变不是中国社会内部和中国高等教育自身演进的逻辑结果，而是在“冲击——回应”模式下，模仿和借鉴西方国家的学制进而采用西方的一套研究生招生考试制度，其历史演变被深深地打上了时局复杂多变的烙印，具有鲜明的时代特征。
关键词：近代;研究生;招生考试制度;历史演变;特征
研究生的招生考试制度按形式特征普遍分为两种：无入学考试和有入学考试。德法等国家将研究生教育作为大学教育的相应延续，只要取得所需的大学本科文凭，经导师面试合格即可，没有研究院入学考试[1];而美国等国家研究院招生时，则设有公开的专门考试。目前，我国研究生招生采用的是后一种形式。但在我国研究生教育的酝酿及初创时期，实行的却是无入学考试的招生方式，其后在不断的发展调整中，研究生招生才逐步过渡为以统一考试为录取标准。
纵然近代中国研究生教育的发展过程只有短短的四十多年，招生考试制度还处于不完善、不成熟的阶段，但是透过其内容可以发现，其中仍有许多方面的经验教训是值得我们现在的理论和实践工作者学习、研究和借鉴的。
一、无入学考试的研究生招生阶段
20世纪初，迫于内外双重压力的清政府开始了所谓的“新政”，这为学校考试制度的改革创造了前提条件。1901年张百熙被任命为管学大臣，“将学堂一切事宜，责成经理，务期端正趋向，造就通才，明体达用，庶收得人之效。应如何裁定章程，并着悉心妥议，随时具奏”[2]。1902年公布了由其“上溯古制，参考列邦”[3]拟定的《钦定学堂章程》，因公布于壬寅年，因此又称《壬寅学制》。该学制第三段为高等教育，包括高等学堂大学预科、大学堂和建立在大学堂之上的具有研究院性质的大学院。《章程》规定，大学院年限不定，以研究为主，不立课程，不主讲授，旨在探讨“学问极则”[4]。《壬寅学制》是我国近代教育史上第一个比较系统的法定学制，但公布后却未实施①，当然入学考试制度也就无从谈起。
1904年，清政府公布了由张百熙、张之洞、荣庆三人重新拟定的学堂章程，即《奏定学堂章程》，因公布于农历的癸卯年，故又称《癸卯学制》，这是我国近代教育史上第一个比较完整公布并在全国施行的学制。《奏定学堂章程·通儒院》关于研究生的招生标准是这样规定的：“凡某分科大学之毕业生，欲入通儒院研究学术者，当具呈所欲攻之学艺，经该分科大学教员会议呈由总监督核定。非分科大学毕业生，而欲入通儒院研究某科之学术者，当经该分科大学教员会议所选定，复由总监督考验，视其实能合格者，方准令升入通儒院。”[5]也即是说，它对待招的研究生分了两类：分科大学毕业生只需由教员会议、总监督核定，不需考试;非分科大学毕业生则须由总监督考验合格。但是，即使是对非分科大学毕业生的考验也不是采用统一的标准考试形式，它只起到相当于面试的作用。这种不限制报考资格的招生制度是切合当时实际情况的。一方面，当时新式的学校系统也才设立不久，大多数的人还没来得及进入此系统中学习，拿相应文凭更是无从谈起;而且，《癸卯学制》公布时“大学预备科及分科大学尚未兴办”[6]。因此，清末学制上的通儒院实际上并未设立，也没有合格的学生可以招收。另一方面，19世纪末20世纪初的中国高等教育，无论是理论层面、制度层面还是实践层面，都弥漫着一种浓厚的“以日为师”的氛围，即“以日本教育为媒介，全面引进了西方教育制度”[7]，而当时日本的学制，也主要是模仿德国的学制，即实行的是无需考试的招生方式。
尽管如此，清末的研究生招生制度给民国初期研究生招生制度的发展提供了可资借鉴的宝贵经验，为其后的研究生招生奠定了一定的制度条件，这无疑是非常值得肯定的。
辛亥革命后，中华民国临时政府成立，其任务是“尽扫专制之流毒，确定共和，以达革命之宗旨”[8]。当时政府认为，“清政府之学制，最必须改革者”[9]。随即废除了清末的教育制度，研究生教育开始步入规范化，表现最明显的就是对研究生教育的立法。南京临时政府先后颁布了《大学令》、《大学规程》等法令，明确规定，“大学为研究学术之蕴奥，设大学院”，“大学院为大学教授与学生极深研究之所。大学院之区分，为哲学院、史学院、植物学院等，各以其所研究之专门学名之”[10]。按照教育部的规定，国立北京大学于1917年底相继成立文、理、法三科研究所并开始招生，这标志着我国研究生教育历史进入实践阶段，也意味着研究生招生制度拉开了期待已久的序幕。1918年7月，国立北京大学制定了《研究所总章》，对研究生报考资格做了如下规定：“本校毕业生俱得以自由、自愿入研究所，本校高年级学生得研究所主任之认可，亦得入研究所。本校毕业生以外，与本校毕业生有同等之程度而志愿入研究所者，经校长及本门研究所主任之认可，亦得入研究所。本国及外国学者志愿共同研究而不能到所者，得为研究所通信员。”[11]可以看出，研究生的第一次实际招生并不要也没有专门统一的考试形式。那么，具体的报名及审查手续如何呢?随后的《研究所国学门研究规则》中规定：“凡本校毕业生有专门研究之志愿及能力者，又未毕业学生及校外学者曾作特别研究已有成绩者，皆可随时到本学门登录室报名，填写研究项目，有著作者并呈送著作，一并由本学门委员会审查;其审查结果合格者，得领研究证到所研究。凡本校毕业生及校外学者不能到校而有研究之志愿者，得通信研究;其报名及审查手续，均照上条办理。本校教员可以自由入研究所。”[12]可以清楚地看出，当时的北京大学研究所招生没有统一的招生考试制度。
二、有入学考试的研究生招生阶段
20世纪20年代，我国高等教育又经历了一次较大的改革，明显地打着美国教育的印记，被称为中国资产阶级教育的美国化的改革。[13]1922年，北洋政府教育部以大总统名义颁布了《学校系统改革案》，又称“壬戌学制”，亦称“新学制”。《壬戌学制》的颁布与实施，大体上是依照美国的教育制度，故此，研究生的招生考试制度也必须借鉴美国的研究生招生考试模式。从此，我国的研究生招生走上了入学考试的阶段。
清华学校1925年的《研究院章程》规定以下三类人均可报考：“(甲)国内外大学毕业生，或具有相当之程度者。(乙)各校教员或学术机关服务人员，具有学识及经验者。(丙)各地自修之士，经史小学等具有根柢者。”[14]可以看出，不论出身如何，有何学历，均可参加入学考试。但是拥有报考资格并不意味着可以轻松入学，清华当时的入学考试还是相当严格的。投考手续分二步:“第一步报名，听凭审查资格，合格者由本院发给准考证一纸。第二步持此准考证应考。考题分三部分：第一部分，经史小学，注重普通学识，用问答体;第二部分，作论文一篇;第三部分，专门科学，分经学，中国史，小学，中国文学，中国哲学，外国语(英文或德文或法文)，自然科学(物理学或化学或生物学)，普通语音学八门。考生于其中任择三门，作出答案，即为完卷。”[15]在这样严格的入学考试之下，加上其他原因，研究院国学门1927年和1928年仅录取了新生两三名。[16]在当时的学生中也盛传，清华学校的入学考试极难[17]。另外值得注意的是，由于在清华国学研究院的专门考试中，采用的是选考法，考生可自行选择考试科目。在经学、中国史、小学、中国文学、中国哲学、外国语(英文或德文或法文)、自然科学(物理学或化学或生物学)、普通语音学八门中，考生只需任选三门考试即可。那么根据当时的材料来分析，国学门研究所的考生也可选择与国学无关的学科应试。比如说，一个考生虽然投考的是国学研究院，但他完全可以选择外国语，自然科学中的物理、化学等和普通语音学三门来考试。考试科目与报考专业之间可以没有必然的联系。此外，由于外国语也列在了备选科目中，所以外国语也非必考科目。
除了清华学校外，国立东南大学、国立北平师范大学、国立武汉大学、私立辅仁大学、私立燕京大学等学校的研究院也都设立了入院考试。其中国立北平师范大学(1932年)的考试科目为国文、英文、教育心理、教育统计、教育行政。[18]国立武汉大学(1935年)工科研究所研究生入学考试分笔试与口试两种。笔试科目为：一、与研究门有关之基本知识，其科目种类每年由本所所务会议议定之;二、国文与外国文。[19]这时的研究生入学考试与清华学校时期相比，外国文已被列为必考科目之一，专业与考试科目之间也是一一对应的。“专门研究之基本知识，以具有所治学科之基本知识，及通晓其历史为及格，此项考试科目至少须有四种。”[20]有的专业还要加考特殊科目，如土木工科除了要考普通科目：国文、英文、材料力学、高等数学、结构学外，水利工程门则要加试水利工程、水力学;结构工程门则要加试结构设计、钢骨混凝土科目。[21]私立燕京大学新生入学时，且有一门“智力测验”，目的在于考核学生综合知识能力与理解程度。[22]这个时期，研究生入学考试逐步向系统化、专业化、严格化方向发展。
1932年，国立北京大学研究院正式成立并颁布了《国立北京大学研究院规程》，改变了原来的研究生入学考试制度。《规程》明确要求，凡本校毕业生，国立各大学毕业生，国内外经本院承认之各大学毕业生，皆得应本院研究生入学考试。研究生入院考试之内容则分为两项。一是所专习学科之基本知识：以至少能了解所治学科的基本知识及其沿革、历史为及格。二是外国语：以至少能用一种外国语读书、对译为及格。[23]这就改变了先前“经研究所主任之认可”之类的模糊规定，使得招生更加规范化、透明化、制度化。
但是，并非所有学生都必须经过严格的入学考试才可以进入大学院学习。对于平时成绩特别优异的大学生，当时的各个学校也积极探索免考的招生政策。如20世纪30年代的国立北京大学规定，本校毕业生在校各学年成绩和外国语成绩平均在七十五分以上者，得免其入院考试。本校助教愿同时作研究生者，经本系主任推荐，也可免其入院考试。[24]1931年《国立清华大学研究院章程》也规定：“本校成绩优异者(在校成绩总平均分在一·О五以上)可以免试入学。”[25]师范类专门院校如国立北平师范大学规定，教育系毕业生成绩，总平均在七十五分以上，教育统计、教育心理、教育哲学、教育行政四科，平均在八十分以上者免考。本大学他系毕业生，志愿研究各科教材及教法者，平均成绩在七十五分以上，本系主科及教育必修科，平均具在八十分以上，并曾修习教育统计及教育哲学者免考。[26]可以看得出来，虽然有免于考试的招生政策，但是对大学生平时成绩要求还是相当高的。
免试考试的招生政策的探索及实践，显示了当时的教育政策的灵活性及前瞻性，对于今天的研究生招生考试仍有很强的借鉴意义。
三、近代研究生招生考试制度历史演变的特征
综上所述，严格意义上的中国研究生招生考试制度产生于近代，它不是中国社会内部和中国高等教育自身演进的逻辑结果，不是中国古代高等教育的自然延伸，而是在“冲击—回应”模式下，在西方工业文明的示范中，模仿和借鉴西方国家的学制，进而采用西方的一套研究生招生考试制度，其历史演变和时代转换都被深深打上了时局复杂多变的烙印，具有鲜明的时代特征。
1. 近代我国研究生的招生考试制度从无到有，逐步向专业化和严格化发展。清末通儒院及国立北京大学初期研究生入学考试不设专门考试，只要呈报相应文件，经有关部门审查合格，便可以入学。至1925年清华大学研究院时期，研究生入学须通过学校设立的笔试和复试，考试程度较难。但就考试内容来看，所选择的考试科目与所报专业间可以没有必然联系，外国语也是可考可不考的科目。随后，各大学包括国立北京大学在内均设立了公开的研究生入学考试。这个时期的考试内容则完全针对于所报专业而设，特殊专业除要考普通项目外，还另有专门考试。考生不能自行选择考试科目，外国语也成为必考项目之一。但与现在的研究生入学考试相比，整个清末及民国时期，政治均不作为研究生入学考试的公共应考科目。
2. 近代我国的研究生招生考试制度从无入学考试的形式过渡为有统一入学考试的转变是“移植外生”的必然产物。借鉴、学习别国成功的高等教育制度建设经验，移植别国的高等教育制度，从而减少实验的成本和失败的风险，加快高等教育制度建设的进程，这可以称之为“后发者利益”。由于国际、国内环境和条件的变化，清末民国时期的高等教育变迁大致沿着学习借鉴日本—德国—美国高等教育制度的轨迹运行。[27]1902年的《壬寅学制》及其后颁行的《癸卯学制》，都是仿照日本学制制订的。诚如一些学者所言：中国的高等教育制度完全是模仿日本的产物[28]，与日本学制所区别的“只是名词的不同和当时在大学预科一级，因中国具体情况的相异，而把一些过去设立的學校，如方言堂、实业教员养成所等编入而已”[29]。民初制订的《壬子·癸丑学制》，“力图摆脱单一的来自日本方面的影响，而以欧美特别是德、法两国教育为取向的倾向，但在实践(学制、课程)的层面，却仍然以取法日本教育制度为基本特征”[30]。进入到20世纪20年代，由于美国国际地位的提升及现实中研究生培养人数较前期又有较大幅度的增长，直接促成了中国高等教育由模仿日、德到全面效法美国的转型。这种转变也必然会反映在研究生入学招生考试制度上，即从无入学考试向设立统一公开入学考试转变。
3. 借鉴、移植的招生考试模式还有许多不完善的地方，有待于进一步消化吸收。借鉴、移植西方先进国家的高等教育制度，并使其成为我国高等教育制度体系的有机组成部分，为我所用，这无论从理论上抑或从实践中，对于后发展国家而言，都是一种必然的选择。但是，模仿、借鉴、移植西方的高等教育制度毕竟是一种制度的模仿、移植。如果这种模仿、移植缺乏中国传统文化的认同，缺乏对中国教育历史的体认，缺乏对中国本土教育资源的利用和创新，就很难取得完全的成功。在模式移植前，不论是日本模式、德国模式还是美国模式，从高等教育的自身特点来讲，其本身会有许多不完善的地方。虽然这几个国家也进行了大刀阔斧的改革，但这些改革仅仅是在结合本国国情的基础上所作的调整，是一种权宜之计，或者还处于改革时期或改革准备阶段。由于外来模式本身尚待完善，所以移植过来后，这些模式本身的优点没有很好地发挥出来，却将缺点充分暴露出来，严重违背了移植的初衷，也违背了高等教育本身的发展规律，从而影响了高等教育的发展进程。
4. 研究生入学招生考试制度具有不稳定性。1902—1949年近50年的中国研究生教育模式从日本模式到德国模式再到美国模式，历经了几次大变革，其时间跨度和改革幅度都过快过大，很不稳定，导致了研究生招生考试制度也是摇摆不定。民国时期，政治变化无常，军阀割据和当政者的争权夺利，导致了这一时期教育行政部门人事变换频繁。在民国初年的不到两年间，仅教育总长一职就先后五易其人，其中任职时间最长的蔡元培、范源濂二人，也只有六个月左右。[31]而且此期战乱纷纷，给本来就不太稳定的研究生教育造成了严重影响。有关资料表明，民国年间的改革大大小小达十几次之多，造成研究生教育体制混乱，人才培养质量较低，并且数量总是落后于当时社会发展的需求的局面。
总体来说，从清末民初到新中国的成立，中国研究生招生考试制度还是逐渐走上了正规化、制度化之路，为以后我国研究生招生考试制度的改革提供了坚实的理论基础和现实版本。
注释：
①《钦定学堂章程》颁布不久，张百熙即遭弹劾，守旧派认为他受维新思想影响较深，喜用新进，而对章程提出质疑。张百熙为免于慈禧追究，自己采取主动，呈折提出由朝廷召两广总督张之洞进京，参与对《钦定学堂章程》进行修改，修改后颁行的即是《奏定学堂章程》。
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作者：岳爱武
摘 要 彰显公平正义的招生制度是大力发展职业教育、提升职业教育办学质量的关键。改革开放40年来，中国职业教育招生制度经历了注重扩大中等职业教育规模、顺应市场调节、提升人才质量、协调职业教育内部发展的四个阶段，体现了职业教育内部招生规模从博弈走向协调、职业教育分流方式从僵化向灵活发展、职业教育招生方式由单一向多元化发展、职业教育招生管理由中央统一到地方透明化发展等特点。我国职业教育招生制度仍需要从扩大职业教育招生规模、做好中高职衔接、增强职教招生方式多元化、深化职业教育招生管理与宣传工作等方面不断完善，以使职业教育招生制度更加健全。
关键词 职业教育招生制度;发展历程;招生计划;招生方式;招生管理
改革开放40年来，中国经济发展能够迅速跻身世界强国之列，职业教育在其中发挥着重要作用。同时，制定面向人人的、彰显社会公平正义的职业教育招生制度[1]，在发展职业教育的过程中具有重要意义。招生制度是指在特定的历史条件下，各级各类学校招生目的、方针和实施办法等的总称[2]。职业教育招生制度主要包含职业教育的招生计划、招生方式、招生管理和招生对象等内容。回顾40年来我国职业教育招生制度发展历程，对于改革现代职业教育招生制度，构建现代职业教育体系具有十分重要的意义[3]。
一、改革开放40年职业教育招生制度的发展
依据我国改革开放40年来职业教育招生制度发展的阶段性特征，可以将其划分为注重扩大中等职业教育规模的发展阶段(1978-1990年)、注重顺应市场调节的发展阶段(1990-1999年)、注重提升人才质量的职业教育招生制度(2000-2007年)、注重协调职业教育内部发展的职业教育招生制度(2008年以来)4个阶段。
(一)注重扩大中等职业教育规模的发展阶段(1978-1990年)
文革结束后，面临我国一穷二白的窘境，中国经济快速发展急需大量高素质的劳动者。职业教育能够将大量的潜在劳动力转化为现实劳动力，为经济的发展提供人力资源。党和国家意识到发展职业教育尤其是中等职业教育的重要性，逐步扩大中等职业教育的招生规模，职业教育的招生制度步入正常运行轨迹。
为扩大职业教育规模，培养更多实用的技术技能人才。1978年，邓小平在全国教育工作会议上明确指出要扩大各类职业学校的比例，制定学校跨省招生计划，实施跨省招生[4]。1980年，《关于中等教育结构改革的报告》中要求，大大增加各类职业(技术)学校在校学生数在整个中等教育中的比重。在发展规模上，1983年在《关于改革城市中等教育結构、发展职业技术教育的意见》中首次提出，使各类职业技术学校与普通高中在校生比例大体相当。1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中依然贯彻执行大力发展职业技术教育的要求，强调中学阶段的分流。注重发掘中等职业学校的潜力，扩大中职招生，使高中阶段的职业技术学校招生数与普通高中的招生数相当。发展高等职业教育采用国家计划招生和用人单位委托招生的方式。1986年，全国职业技术教育工作会议上又一次强调，职业技术学校与普通高中的招生数应大体相当。在发展农村职业教育上，《当前农村经济政策的若干问题》中指出，增加农业中学和其它职业中学的比重，探索适合农村职业教育的招生办法，面向农民进行职业技术教育和培训[5]。同年，《关于充实加强农林第一线科技力量的报告》中规定，农林院校的招生面向农村，定向招生，择优录取。1986年《关于全国职业技术教育工作会议情况报告》还指出，各类中专、技校要发展横向联系，招生面向社会、扩大招生规模。
总体上看，这一时期职业教育的招生制度主要是以扩大中等职业教育规模为主，高等职业教育经过改制或新建的方式得以发展，注重中学阶段的分流，普职规模保持大体相当的比例。职业教育的招生计划是国家统包统分的方式[6]，招生管理主要由中央负责。
(二)注重顺应市场调节的发展阶段(1990-1999年)
20世纪90年代，社会主义市场经济体制在我国逐步建立起来，伴随着经济体制的转型，技术技能人才的培养要求也相应发生了变化。职业教育在招生体制上开始进行积极的改革发展，逐步建立由市场来调节的职业教育招生制度。
为适应经济转型的需要，《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》指出，改革中等职业学校招生制度，通过城市高三分流、农村初三分流等多种形式发展职业技术教育，高等职业教育要顺应市场的调节。《中国教育改革与发展纲要》强调中等职业教育的政策由国家制定，地方政府统筹规划和指导，实行国家任务计划和调节性计划相结合的招生体制。为适应市场需要，《关于普通中等专业学校招生与就业制度改革的意见》中，强调依据市场需求建立起“学生上学自己缴纳部分培养费用，毕业后大部分人自主择业”的机制，加强地方对中等专业教育发展的管理，扩大中专学校自主招生权，增加招生数量。另外，《国务院关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》中要求职业学校实施招生收费制，逐步实行学生缴费上学，加大招生需求的市场调节。在1994年的全国教育工作会议上，指出发展高等职业教育要依据市场需求。现有的高等职业教育不能满足需求时，可实行“三改一补”的形式发展。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》奠定了我国现代职业教育体系的框架[7]，将教育分流政策上升到法律层面。在职业教育分流上，《面向 21 世纪教育振兴行动计划》进一步指出，经济比较发达的地区发展综合高中，推迟到高三分流。为做好职业教育的招生工作，国家教委、计委在《关于普通中等专业学校招生并轨改革的意见》中强调，普通中等专业学校招生并轨后实行统一招生计划、录取标准，学生缴费上学，将招生计划分配到地区(市)，相应做好招生并轨改革的宣传工作。1998年，高职发展进入新时期，教育部在“三改一补”的基础上，提出“三多一改”的发展方针。同年颁布的《关于实施职业教育法加快发展职业教育的若干意见》等文件中进一步指出，每年新增的高校招生指标主要用于发展高等职业教育，省级人民政府和学校享有高等职业教育的招生责权。探索多种招生方法，使中等职业学校毕业生中有一定比例(近期3%左右)进入高等职业学校。1999年，《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》进一步将发展高职的权限交与地方政府，职业技术学院或职业学院可采取多种方式招收毕业生。
20世纪末，全国职业教育发展呈现向上的趋势。职业教育的招生制度注重与市场经济体制相适应，招生权限由中央转交给地方，职业教育分流上也作出明确要求，普职招生方式、招生计划趋向统一，实行招生收费制度，顺应市场需求，为人人接受适合自身发展的职业教育提供可能性。
(三)注重提升人才质量的职业教育招生制度(2000-2007年)
21世纪初，中国经济发展进入崭新的阶段。随着经济全球化的发展，培养高素质、多层次的劳动者日益成为国际竞争的关键。党中央强调大力发展高等职业教育，提升职业教育整体办学质量，增强国际竞争力。
受高校扩招的影响，中职的招生受到冲击。2002年，中等职业教育招生跌入谷底，劳动部出台相应的改革方针，促使中等职业教育从注重数量的扩大到注重质量的提升，保障人才输送质量。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中，强调中高职教育之间的衔接，扩大中职毕业生进入高职的比例，高等职业学校享有更多自主权，有条件的地方进行联合办学招生。为具体落实中高职衔接的招生制度，在《关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》中将五年制高职分为三二分段制和五年一贯制。在经济转型发展中，对招生专业设置也提出要求。《关于实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的通知》提出实行“订单式”培养，扩大相关院校的自主权。加强对紧缺人才院校和专业的宣传、支持和安排优先招生。《关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》提出优先支持产业紧缺人才培养，加大实施“订单式”培养。在专业设置管理上，2004年《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》中指出，各省级教育部门应根据本地实际情况加强对本地区高职高专教育专业设置的宏观管理与指导。《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》中规定，各地优先安排招生录取批次，鼓励开展单独招生试点。对于职业教育的整体发展，2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求继续加大职业教育规模，到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当;高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。同年，《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》强调利用优质资源进行跨地区联合招生，推动校企合作、订单培养，并对招生管理权限进行了改革。
显然，这一时期的招生制度强调国家在关注发展职业教育规模的同时，注重发展职业教育的质量。中职改革招生制度，注重提升中职的教育质量。高职院校进一步取得招生自主权，招生专业的设置和招生录取上有了很大的灵活性，并向中等职业学校扩大了招生比例。国家在招生管理上起着整体调控的作用[8]。
(四)注重协调职业教育内部发展的职业教育招生制度(2008年以来)
伴随着2007年席卷全球的金融危机，各国经济遭受动荡，中国在经济危机面前依然保持稳步增长。世界经济的发展需要中国力量，中国经济的发展离不开数以亿计的劳动者。当然，就职业教育而言，在招生制度上要积极适应经济发展的需要，协调好内部发展关系。
我国职业教育发展步入建立和完善中高等职业教育协调发展的现代职业教育体系新阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，高等职业学校的招生考试权限全部交由地方政府，探索自主考试、注册入学、破格录取等多种招生录取方式。2012年，教育部下发通知指出，拓宽招生服务面向，完善招收非应届初中毕业生的招生制度改革，要求各地建立、完善中等职业学校招生管理服务平台和信息系统。在招生考试的方式上，教育部出台的《关于推动中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，改革招生考试制度，推广“知识+技能”的考试方式，完善职业学校的衔接体系。2013 年《教育部关于积极推进高等职业教育招生考试制度改革的指导意见》中强调，高等职业教育考试招生制度逐步与普通高校本科考试分离，重点探索“知识+技能”的考试评价办法，提供多样化入学形式[9]。2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》进一步将高职考试招生与普通高校相对分开，中职学校毕业生可通过文化基础与职业技能相结合的测试报考高职，在中等职业学校实行注册入学。普职招生的发展规模上，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求落实好职普招生大体相当的要求，建立健全多样化的考试招生方法。《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中，强调对职业教育招生工作的统筹协调，扩大试点院校的招生自主权，鼓励院校与企业合作制定招生方案，并将相关招生计划纳入学校年度招生计划统一管理。2015年，职业教育评估报告中肯定了中职发展的规模，强调职业教育实现不同層次的衔接。《教育部办公厅关于做好2017年高中阶段学校招生工作的通知》指出，提高中等职业教育招生比例，严格规范招生工作，加大招生的督促力度和宣传工作，完善考试招生信息公开制度。
职业教育的招生制度逐渐灵活开放，地方政府和院校拥有更多的自主招生权。招生的对象再次拓宽，招生规模稳步扩大，招生管理工作更注重公开透明。为实现中高职教育的有效衔接，“知识+技能”的招生方式逐步得到完善。
二、改革开放40年职业教育招生制度发展的基本特点
提高职业教育的办学质量，满足不同个体对于职业教育的多样化需求，关键是完善职业教育招生制度，把好“入口关”。梳理改革开放40年来职业教育招生制度的发展，发现其具有以下特征。
(一)职业教育内部招生规模从博弈走向协调
纵观改革开放40年职业教育招生制度的发展历程，职业教育内部的招生规模的发展也经历波折。首先，中等职业教育在招生规模上经历了1978年左右的大发展，到21世纪初的急剧缩减，再到2005年后的恢复发展期。而高等职业教育则在1980年起步发展时就比较稳健积极，到1999年高校扩招时期，增势旺盛，招生人数大量增长，直到2010年出现小幅波动，基本平稳。
1978年至1998年，中等职业教育的招生规模逐年增长，学校数量以及招生所占比例也迅速扩大。随着1998年高校扩招政策的实行，加上中等职业教育本身缺乏特色不能很好的适应市场发展的需要，其发展在2000年前后遭受到重大冲击，招生数量迅速下降。2001年与1998年相比，中等职业学校数由2.22万所减少到1.76万所，降幅21%;招生数由530.03万人下降到399.94万人，降幅为25%;在校生数由1467.87万人减少到1164.94万人，降幅为14%。中等职业学校与普通高中招生规模之比降低到40.5∶59.5，在校生规模之比降低到44.8∶55.2，中等职业教育规模和普通高中阶段教育规模差距拉大。见图1。
图1 1990-2001年中等职业教育招生数和在校生数占比情况①
资料来源：1990-1998年《全國教育事业发展统计公报》，中国教育报
高等职业教育方面，地方上建立职业大学，国家也陆续通过“三改一补”方式增加高等职业院校的数量。到1998年，全国高等职业教育招生43万人，在校生117万人，独立设置的高等职业学校432所。自1999年开始，实施高校扩招政策，将名额主要放在发展高等职业教育上。步入21世纪，国家重视发展高等职业教育，高等职业院校的数量和招生规模增长迅速。与此同时，注重协调发展中等职业教育，坚持中等职业教育与普通高中教育大体相当的发展比例，逐步稳固发展中等职业教育。截至2016年，全国高等职业院校1359所，比2015年增加18所，高职(专科)学校校均规模达6528人。中等职业教育共有学校1.09万所，中等职业教育招生593.34万人，占高中阶段教育招生总数的42.49%。中等职业教育在校生1599.01万人，占高中阶段教育在校生总数的40.28%。②其中，从中高等职业教育各年度招生人数看，在2004-2013年间，招生人数略有波动。见表1。
表1 2004-2015年职业院校年度招生数量(单位：人)
年份 中职 高职
2004 5662000 2374271
2005 6556600 2680934
2006 7478200 2929676
2007 8100200 28382223
2008 8121100 3206011
2009 8685200 3133851
资料来源：国家统计局官网。
(二)职业教育分流方式从僵化向灵活发展
职业教育的分流是指根据国家发展的需要，学生按自己的发展意愿接受职业技术教育。一般来讲，教育分流的方式有：外分式(进入职业学校)、内分式(接受职业课程)、交替式(接受完一定基础教育，进入到适合的职业)、参与式(校企合作)、沟通式(按自身条件灵活分流)[10]。40年发展过程中，职业教育分流方式的发展与中高职间衔接关系的建立及现代职业教育体系的建设密不可分。其中，中高职之间呈现从孤立发展、比例对接到内涵式衔接发展的特点对应职教分流的方式从内外分为主过渡到参与式并向沟通式迈进。
改革开放之初，经济发展对技术工人的需求量激增。1985年，依据大力发展职业教育的需要，对于适龄学生一般从中学开始分流，使初中毕业的学生一部分进入中等职业学校，高中毕业的学生一部分进入高等职业学校，教育分流以外分式为主。中职向高职的人才输送少、彼此衔接关系弱。1987年，普通高等学校招收职业技术学校应届毕业生，比例约占毕业生总数的1%。职业教育的学生毕业后一般直接进入到工作岗位，很少有继续升学的机会。
国民经济大发展需要培养更多高素质人才为经济建设服务，接受中等职业教育已经不能满足人们对教育的需求。1991年，普通高校实行招生改革制度，招收约占职业学校毕业生总数5%左右的学生入学。1998年，在经济发达地区实行综合高中，推迟到高三分流。高职的招生制度规定，接受一定比例的中职学生对口招生。2003年，扩大院校自主权，实行校企合作“订单式培养”，使接受高等职业教育的方式更加灵活。2006年，依然保持对口升学比例，教育分流仍以内外分式为主，辅之以校企合作办学的参与式，在中职与高职之间存在一定的比例对接关系。
内涵式衔接是基于高等职业院校的招生自主权扩大，高等职业教育在招生组织形式和招生考试方面，更加注重生源的质量和综合素质，实行多元化入学，突出中高等职业教育课程内容、能力培养的衔接。2012年，湖北、辽宁在全国首创“技能型高考”招收中职学校毕业生。2013年，高等职业教育招生强调“知识+技能”结合，使接受完中职教育的学生能与普通教育学生一样，有机会进入到高等教育中去。高职(专科)注册入学制度一定程度上推动了中高职的衔接发展[11]。2014年，国家实施高等职业院校和普通院校分类考试，对中等职业学校毕业生实行“文化素质+职业技能”的评价方式。在教育分流上，逐步向沟通式发展，中高职教育逐步建立内涵式衔接关系，统一对于人才多样化、高质量的培养要求。
(三)职业教育招生方式由单一向多元化发展
招生制度40年的变革中，职业教育的招生方式逐渐从较为单一的国家统招向灵活的多元化方式发展。招生方式的变迁扩大了接受职业教育的范围，更有利于职业教育培养适应经济发展所需的多样化人才。
中等职业教育方面，受建国以来政治经济体制的影响，1980年之前基本上遵循着国家“统招统分”的招生方式，对于农村的职业教育和培训，国家要求招生面向全国，招收不包分配的农村学生。在市场经济体制过渡的过程中，中职的招生出现了委托培养、自费上学等多样的类型。随着市场经济体制深入发展，中职招生面更加广泛，招生制度更加规范，与普通教育并轨实行由国家统一招生录取、缴费上学的招生方式。进入21世纪，国家加大中等职业教育招生自主权，实行提前招生、自主招生、推荐注册入学、多次录取等多种招生方式[12]。而且，注重招生计划的合理分布，招生倾向于农村和西部不发达地区。推动校企合作、“订单式”培养，主张新的学徒制试点，使得中等职业教育在招生方式上更加多元，招生面向更广泛。
高等职业教育的招生方式最初实行“统招统配”，鼓励招收对口中等职业教育的学生和有经验的人才深造学习，享有一定比例用人单位委托的招生权。1993年，高职扩大委托招生和自费生的比重。1997年之后，高等职业教育以招生指导性计划为主，招收中等职业学校以及普通高中教育应届毕业生。21世纪以来，为满足经济发展给人才培养提出的更高要求，高职不断推进招生方式变革，逐步形成多元化考试评价并存的招生录取方式。如面向中职学生的对口招生即“3+2”模式、春季高考、五年制高职模式等[13]。为加快推进高等职业教育稳步健康发展，2010 年开始试点高职学校单独招生，建立高职注册入学制度。2013年以来，国家积极探索“知识 + 技能”的考试评价办法，开放多种入学形式。2014 年提出，到 2020 年形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。2015 年，高職院校与普通院校分类考试，高职提前招生实行一档多投、考生高校双向选择的招生方式[14]。
(四)职业教育招生管理由中央统一到地方透明化发展
我国职业教育的招生管理工作由中央转移到地方、高校，由封闭走向开放并逐步公开化、透明化，这一趋势顺应了职业教育发展的需要，使地方能够依据自身的资源培养特色人才，发展特色产业;高职院校获得自主招生权，能够灵活控制学校规模、合理控制专业设置，培养实用对口的技术技能人才。国家重视宏观指导与管理，督促高等职业院校招生工作的公开透明，把握职业教育资源的整体局势，协调地区之间发展的不平衡。
改革开放初期，招生管理主要由中央教育部门统筹规划，提出纲要，由各大区统一部署，实行以地方政府为单位的统一招生体制，建立了各级招生委员会，按照国家下达的招生计划，组织省内的招生工作，初步形成了我国中等职业教育的招生工作组织管理体系[15]。20世纪90年代中期，国家改革招生管理办法，开始将职业教育招生工作的统筹与协调交由地方省级政府负责。首先是省、自治区、直辖市教委、教育厅加强中等专业学校的招生领导工作。然后把发展高职和大部分高等专科教育的权利及责任交给省级人民政府管理。21世纪以来，加大了各级教育行政部门发展职业教育的责任，实行目标责任管理。2012年，教育部要求各地建立和完善招生管理服务平台，采用规范化信息化管理。2013年，突出高等职业教育建立完善以省级政府管理为主的招生体制，加大信息公开。高等院校在招生专业设置、学籍管理和教学管理工作较为灵活，中央政府扮演着规划者和协调者的角色[16]，负责做好对地方相关院校和专业的宣传、支持和促进人才紧缺型专业优先招生，同时，也加强对于高校招生工作的监督，注重强调高校招生工作的公开透明。
三、改革开放40年职业教育招生制度的反思与展望
改革开放40年来，我国职业教育招生制度发生了一系列变化：职业教育招生规模扩大、职业教育分流注重个体需要、招生录取方式多样、招生管理工作规范公开等。然而，我们也应该反思职业教育招生制度中存在的问题，积极探寻解决方案，为职业教育招生制度更好的发展夯实基础。
(一)发展与市场需求相匹配的职业教育招生规模
改革开放以来，国家一直强调扩大职业教育的招生规模。1993年，中等职业技术学校招生和在校生人数所占比例与普通教育相比均已高于50%。2002年前后普职比例虽有下降，但国家大力发展职业教育的决心没有变，扩大职教招生规模，保持普职比例大体相当是发展职教的重要使命。可是，在扩大职业教育招生规模的过程中，我们也应该反思两种极端现象：“人才浪费”即耗费了大量的精力和成本所培训的技术人才无法进入匹配的劳动领域就业;“人才紧缺”指国家产业经济发展所需的高技能、高风险、高水准人才急缺，出现供不应求的现象。德国在2000年以后出现了职业教育招生数多于企业可提供岗位的尴尬局面，德国政府注重实施促进就业准备的专项计划，建立起为学生能进入双元制或全日制学校做准备的过渡系统缓解矛盾。所以，在职业教育招生规模上，首先，注重职业学校招生的规模和专业设置满足国家和地区经济结构转型、紧缺人才培养的需求[17]。职业院校招生的发力点在于培养经济发展所需的对口人才，缓解高技能、高危性类型人才的急缺。其次，注重职业学校招生专业的合理调整，在劳动力市场供过于求的领域，及时调整招生规模避免产生更多人才浪费。再次，对于已经造成的人才数量和经济结构的失衡问题，政府加强宏观调控的手段，设置调节矛盾的多种专项计划。最后，加强职业教育规模发展与市场经济间的联系，做好市场需求的预测分析，将职业教育的规模控制在合理的范围内，注重为经济转型发展储备所需的人才。
(二)推动职业教育内部招生有效衔接
1980年前后，国家注重对中等职业教育加快发展。20世纪90年代末，国家实施高校扩张政策，高职迎来新发展。21世纪，国家提高中等职业教育的教学质量，高职实行多样化的招生方式扩大中职毕业生进入高等教育的比例。但是，中高等职业教育之间的衔接力度依然不够，突出表现在：专业课程不对称，招生开口较窄以及现代职业教育体系尚未成功打通[18]。职业教育内部衔接的问题，导致在中高等职业教育发展过程中存在博弈现象。在德国，2005年生效的《职业教育法》中，允许学生在校接受职业教育与“多元制”职业教育的学时互认并被国家认可，拓宽了职教学生的流通渠道[19]。我们需要积极探索有效的方式促进职业教育内部协调发展。首先，在招生政策层面，扩大中职学生就读高职的规模，取消高等职业院校招生方面的限制，进一步扩大高职院校招生自主权，完善职业院校自主招生、注册入学等招生方式。其次，在微观层面，如教学管理、学生信息管理、专业课程设置、学时互认等方面做好具体的协调对接，形成良性循环，实现共赢发展。再次，在内部建设层面，注重建立多层次、多样化的现代职业教育体系，促进各学制间相互融通，实行弹性学分制。最后，深化中高等职业教育合作办学的模式，构建动态衔接的中高职一体化教育模式[20]，实现中高职教育的内涵式衔接发展。
(三)加大职业教育招生方式多元化改革力度
随着职业教育招生规模的扩大，职业教育的招生范围更广，要把不同类型的人才吸引到职业教育中必须制定更多样的招生方式。改革开放初期，职业教育基本以国家统招统分为主。1994年前后，建立自费上学招生体制。21世纪以来，中职实行注册入学、自主录取、多次录取;高职推荐录取、定向录取、技能拔尖人才免试等多样招生方式出现。招生方式的多元化使更多的人能够接受适合自身发展的职业教育，提升自身的职业竞争力，为社会发展创造价值。但我国目前孕育职业教育多元招生方式的环境还不完善，多元招生方式的发展使职业教育输送的人才质量难以保障。在德国，普职教育三次分流，每次分流对应不同类型的学校且可以相互流通，继续教育体系也很健全，企业与学校合作的招生方式多样。为保障我国招生多元方式的有效实施，第一，要严格制定各种招生方式的详细录取办法和具体标准，对于不符合要求的招生录取方式坚决不予认可;第二，地方政府和相关院校注重规范招生录取的流程和操作，保障各种招生途径进入的学生都能获得国家认可，接受真正适合自身发展的职业教育类型;第三，做好普职分流工作，为各阶段进入职业教育的学生提供多样的适宜发展的学校教育;第四，不管是顶尖人才免试还是“技术高考”都需要净化职业教育发展的大环境，树立职业教育与普通教育同等重要的理念，消除传统观念对于职教的偏见。
(四)不断完善职业教育招生管理与宣传工作
发展职业教育的关键在于招生，国家应注重完善招生宣传和管理工作。21世纪以来，国家要求中高职教育做好招生宣传工作，提升形象，实现全纳性学习社会。但人们接受职业教育的热情不高，生源竞争激烈导致恶性招生竞争，一些地方学校聘请专职招生人员挖掘考生信息[21]，或者是将招生名额划分到教师身上作为绩效评估的标准。国家逐步将招生管理的工作转移到地方和院校，但招生管理的自由和无序也造成了招生的困难。在德国，教育行政部门对职业教育的招生进行宏观调控，发挥监管职能;联邦教育研究所(简称BIBB)提供相关咨询服务，各技术大学自行组织招生工作[22]。为完善招生管理和宣传，首先，国家应当注重对职业教育招生工作的监管，注重宏观调控。对于各地方及院校的招生计划制定、招生专业设置，国家教育部及相关部门应当具有知情权和指导权，合理有效发挥优势资源，带动西部和农村地区职业教育的发展。其次，注重加强招生工作的规范化建设。秉持公开公正的原则，对招生信息、管理等各项工作实施规范化管理[23]。增强招生工作的透明度，实行招生计划核定、信息发布、宣传发动、学籍注册等统筹管理。再次，严格招生纪律，完善管理办法。加强规范各级教育行政部门、招生考试机构、中职学校的招生管理工作，建立分工协作的招生工作网。最后，将转变传统的轻视职业教育的观念放在重要位置。提高职业教育的地位，增强职业教育的吸引力。
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Change and Prospect of China's Vocational Education Enrollment System After 40 Years of Reform and Opening-up
Yang Wenjie ， Qi Zhanyong
Key words enrollment system of vocational education; development history; enrollment plan; enrollment methods; enrollment management
Author Yang Wenjie， postgraduate of Shaanxi Normal University (Xian 710062); Qi Zhanyong， professor of Shaanxi Normal University
作者：杨文杰 祁占勇
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一、培养目标
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计划招生总人数20名
三、招生类别及学习方式
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2、考生的学历必须符合下列条件之一：
(1)国家承认学历的应届本科毕业生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生);
(2)已取得国家承认的大学本科毕业证书的人员;
(3)已获硕士、博士学位的人员;
(4)达到与大学本科毕业生同等学力的人员。
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③成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生;
④自学考试和网络教育届时可毕业本科生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书)。
3、以同等学力资格报考的考生，复试时须提交两篇在公开出版的刊物上发表的与金融相关的学术论文。通过初试后，须加试两门本科专业基础课。
4、身体健康状况符合规定的体检标准。
5、全日制推荐免试硕士生的报考条件详见管理学院2015年接收推荐免试硕士生公告。
五、报名方式
考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件。在复试阶段将进行报考资格审查，凡不符合报考条件的考生将不予复试和录取，相关后果由考生本人承担。
所有考生一律采取网上报名方式报考。考生在报名期间因公外出，可就地上网报名。考生在网上报名时所选择的报名点和参加考试的考点应一致。在北京参加考试的考生应选择“中国科学院大学报考点”(报考点代码为1188)。报名包括网上报名和现场确认两个阶段。
第一阶段：网上报名
报名时间：2014年10月10日至31日每天9:00-22:00，逾期不再补报，也不得再修改报名信息。
预报名时间：2014年9月25日至9月28日每天9:00-22:00。
报名网址：中国研究生招生信息网
查询网址：中国研究生招生信息网、中国科学院大学研究生招生网 考生登录网上报名主页后，在选择招生单位及报考点过程中弹出的重要公告信息，务必要认真阅读，并按其要求填报。凡未按公告要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息所造成的一切后果，由考生本人承担。
第二阶段：现场确认
现场确认必须由考生本人办理，不得由他人代办。凡请他人代办的，报考点一概不予受理。
现场确认时间：2014年11月10日至11月14日，逾期不再补办。
现场确认地点：选择京外报考点的考生到所在省(自治区、直辖市)研究生招生办公室指定的报考点进行现场确认;选择北京中国科学院大学报考点(报考点代码1188)的考生必须在规定的时间内到中国科学院大学中关村园区青年公寓6号楼(中关村东路80号)现场确认。
现场确认手续：考生须持本人第二代居民身份证、本科毕业证书(应届生凭学生证)原件及网上报名号或网报时生成打印的初试报考登记表确认报考资格，并办理交费和现场照相等手续。
选择北京报考点的考生必须网上支付报名费;选择京外报考点的考生，报名费支付方式以各地规定为准。
六、入学考试
入学考试分为初试和复试两部分。
1、初试
初试为教育部统一组织的全国联考。
(1)考试科目：
①101-思想政治理论(满分100分，全国统考，由教育部考试中心编制考试大纲)
②204-英语(二)(满分100分，全国统考，由教育部考试中心编制考试大纲)
③303-数学(三)(满分150分，全国统考，由教育部考试中心编制考试大纲)
④431-金融学综合(满分150分，招生单位自命题，由专业学位指导委员会编制考试大 2页共2页
凯程考研，为学员服务，为学生引路!
纲，考试大纲将公布于管理学院网站)
其中，金融学综合包括三部分：经济学(微观、宏观)、统计学、金融学(含货币金融学、证券投资学、公司财务)，每部分各75分，考生须任选两部分作答。
(2)考试时间：2014年12月27日至12月28日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。
(3)考试地点：以准考证上标注的地点为准。
2、复试
我院采取差额复试。具体差额比例和初试、复试成绩所占权重、时间、地点在复试前通过管理学院网站向考生公布。我院将根据教育部有关考生进入复试的基本要求，结合本招生计划和生源质量情况，确定复试分数线。复试成绩不及格者不予录取。
复试主要内容：
①英语笔试
②外语水平(听力、口语)测试
③专业知识和综合素质面试
七、体检
体检由我院在复试阶段组织考生在二级甲等以上医院进行。体检标准按照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学〔2003〕3号)、人力资源和社会保障部、教育部、卫生部《关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》(人社部发〔2010〕12号)以及《教育部办公厅卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》(教学厅〔2010〕2号)要求进行，由我院结合实际情况，提出具体体检要求。新生入学后需进行体检复查。
八、录取
遵循“公平、公开、公正”的原则，根据考生考试成绩(含初试和复试成绩)并结合其思想政治表现、业务素质以及身体健康状况，择优录取。
九、培养及学位授予
在规定年限内完成培养计划所规定的课程学习，取得相应的学分并通过论文答辩，按照中国科学院大学学籍管理和学位授予的相关规定，经审核批准后，颁发硕士研究生毕业证书和金融专硕学位证书。
十、培养费
全日制(FULL-TIME)6万
学生须按学年交纳培养费。培养费须在新生入学报到及每学年开学注册时交纳，届时未交纳或未足额交纳培养费，将不予办理入学及注册手续。
十
一、户籍档案
中国研究生招生信息网报名时选择非定向培养方式的考生都可将档案户口调转到学校;选择定向的考生不调转档案户口。
十
二、违纪处罚
如发现考生有申报虚假材料、考试作弊及其它违反考试纪律的行为，按教育部《国家教育考试违规处理办法》进行严肃处理。
十
三、其他
1、考生因报考与原所在单位或委培、定向及服务合同单位产生的纠纷由考生自行处理。若因上述问题导致无法调取考生档案，造成考生不能复试或无法被录取的后果，我院不承担责任。
2、现役军人报考金融专硕，按解放军总政治部的规定办理。
3页共3页
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3、本简章如有与国家新出台的招生政策不符的，以新政策为准。
4、考生可通过学校招生信息网，管理学院网站招生专栏查阅部分科目考试大纲和参考书目等相关招生信息。
4页共4页
半导体研究所
2011年硕士招生专业目录
中国科学院半导体研究所成立于1960年, 是集半导体物理、材料、器件、电路及其 应用研究于一体的综合性研究所。研究所目前拥有2个国家级研究中心、3个国家重点实 验室、2个院级重点实验室及研发中心，拥有大批先进的科研仪器设备和设施，承担着一 批国家重点科技支撑项目(如973计划、863计划、国家自然科学基金重大重点项目等) ，及地方、企业委托项目等。
半导体所是国家首批设立博士后流动站的设站单位和博士、硕士学位授予单位，是
中国科学院博士生重点培养基地之一，现有3个博士后流动站、4个博士学位授权点、5个 学术型硕士学位授权点及3个专业学位硕士(工程硕士)授权点。
研究所现有在职职工640余人，其中科技人员460余人，中国科学院院士7名、中国工 程院院士2名，研究员及正高级工程技术人员79名、副研究员及高级工程技术人员119名 ，中国科学院“百人计划”入选者及国家杰出青年科学基金获得者36名、国家百千万人 才工程入选者6名。半导体所拥有一支老、中、青相结合及年龄、知识结构、学科分布合 理的研究生指导教师队伍，现有研究生导师106人，其中博士生导师68人。
研究所目前在学研究生536名，博士后在站人员28名，研究生已经成为半导体所科研 工作的生力军。自知识创新工程启动以来，半导体所累计有4人次获全国百篇优秀博士论 文，4人次获院长奖学金特别奖，29人次获院长奖学金优秀奖，其他奖项49项。半导体所 实行研究生兼任研究助理的方式，为研究生提供优越的科研和生活条件，研究生可以直接 参与研究所承担的重大课题项目及前沿研究与攻关。
半导体所2011年预计招收学术型硕士学位研究生102名、专业学位硕士研究生(工程 硕士)10名，所有招生专业(含工程硕士)均接收推荐免试生，共拟接收推免生50～60 名。热忱欢迎广大考生报考!
网址：http:// E-mail：yjsb@semi.ac.cn
单位代码：80136北京市海淀区清华东路邮政编码:100083地址： 甲35号
联系部门：研究生部电话：010-82304321联系人：徐金威
学科、专业名称(代码) 研究方向 总招生 人数
考 试 科 目备 注
070205凝聚态物理共.. 半导体掺杂机制和纳米01.112 人 ①101思想政治理论②201.. 材料的研究英语一③301数学一④977 固体物理或978量子力学
半导体低维结构材料、02.同上.. 宽带隙半导体材料、半 导体光伏材料与器件和 半导体材料物理
半导体量子结构中自旋03.同上.. 相关的物理过程研究
半导体微纳结构理论04.同上.. 半导体中磁性杂质电子05.同上免试推荐和硕博.. 态的自旋特性与操控连读
半导体自旋电子的实验06.同上要求硕博连读..
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联系部门：研究生部电话：010-82304321联系人：徐金威 学科、专业名称(代码) 研究方向 总招生 人数
考 试 科 目备 注 研究
半导体自旋电子学07.同上 半导体自旋电子学基础08.同上 物理理论研究
单光子/纠缠光子发射09.同上 器件、单量子点中电子 /空穴/核自旋相互作用
低维纳米结构、材料和10.同上 新量子器件原理
石墨烯光电子学;低维11.同上要求硕博连读 纳米材料光学性质
石墨烯和拓扑绝缘体12.同上
铁磁半导体器件研究及13.同上具有较强的动手 碳基电子学器件的研究能力和扎实的物 理基础
固体量子计算和量子通14.同上 信的基础物理研究
半导体低维量子结构的15.同上 电子态
自旋相关的电子输运和16.同上 光学性质
半导体与金属复合微纳17.同上 结构中光电耦合效应 080501材料物理与化学
GaN同质衬底的制备01.①101思想政治理论②201 英语一③302数学二④976 半导体物理或977固体物 理
半导体低维结构材料02.同上 宽带隙半导体材料03.同上
半导体低维结构材料物04.同上物理系毕业及有 理科研经历者优先
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单位代码：80136 联系部门：研究生部
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电话：010-82304321 邮政编码:100083 联系人：徐金威
学科、专业名称(代码) 研究方向 总招生 人数
考 试 科 目备 注
宽带隙半导体材料和材05.同上 料物理
半导体低维纳米材料制06.同上 备及其器件应用
半导体功能材料及其器07.同上 件应用
半导体光伏材料与器件08.同上 和半导体材料物理
半导体纳米功能材料及09.同上 其器件应用
宽带隙半导体材料与应10.同上 用
半导体纳米结构及器件11.同上 研究
氮化物LED材料和器件12.同上 研究
III族氮化物材料生长13.同上 用MOCVD等重大装备研 制;半导体低维结构材 料、宽带隙半导体材料 和器件应用
氮化物材料生长与应用14.同上 研究;新型高效太阳电 池制备与性能研究;新 型异质结半导体高效光 伏材料与器件
低成本太阳能级多晶提15.同上 纯技术、材料性能与电 池制备;CdTeCIGS材 料制备及薄膜太阳能电 池应用 高功率全固态激光器及16.同上
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学科、专业名称(代码) 研究方向 总招生 人数
考 试 科 目备 注 其应用研究
高效硅基薄膜太阳电池17.同上.. 相关技术研究
红外量子材料及器件(18.同上.. 量子级联激光器、探测 器;太赫兹材料及器件.. ) 化合物半导体(GaSb、I19.同上.. nAs、InP、ZnO、AlN) 缺陷、杂质及物性研究
宽禁带半导体材料物理20.同上.. 与应用
全固态激光器及非线性21.同上.. 频率变换
新型高效率太阳电池技22.同上.. 术研究;GaN基稀磁半 导体薄膜材料的研究
有机/无机复合半导体23.同上.. 材料与器件
有机电致发光材料和器24.同上.. 件应用
太阳电池制备与性能研25.同上.. 究
080901物理电子学
Si基高效太阳电池研究01.①101思想政治理论②201.. 英语一③301数学一④976 半导体物理或977固体物 理
半导体光电探测器、单02.同上.. 光子探测及电路;高效 太阳电池基础研究 半导体量子点材料与量03.同上..
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考 试 科 目备 注 子器件，半导体异质结 兼容低维材料与光电子 器件
大功率半导体激光器04.同上学习过半导体或 光电子课程，硕 博连读
氮化镓基激光器;新型05.同上硕博连读 宽禁带半导体光电子器 件
氮化镓基蓝紫光激光器06.同上 和太阳盲紫外焦平面探 测器的设计和研制;基 于III-V族半导体的红 外焦平面探测器
非线性全光逻辑及全光07.同上 信号处理;芯片光互连 、高速光调制/光开关 ;通讯用有源、无源光 器件
高效硅基太阳电池08.同上物理系毕业者优 先
光电子与信号处理、光09.同上 纤传感技术
光通信、光传感系统与10.同上 器件
光子晶体材料、物理、11.同上物理类学生优先 器件与集成
光子微结构材料物理光12.同上物理或光电子专 学特性及其器件研究业考生优先
硅基光波导无源器件、13.同上物理、电子、电 光波导传感器力或生物专业
基于硅基光电子的波导14.同上硕博连读
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考 试 科 目备 注 器件、光开关、调制器 和片上光互连系统，光 移相器与慢光器件等
量子点及锑化物二类超15.同上 晶格MBE材料生长，量 子点及锑化物二类超晶 格红外探测器及激光器 研究
纳米结构半导体量子阱16.同上硕博连读 、量子点材料生长与激 光器等应用研究;新型 高效太阳能电池研究
锑化物二类超晶格红外17.同上 激光器的研究、表面等 离子激元材料及器件研 究、纳米光源的研究
微波功率晶体管、量子18.同上 点晶体管探测器、高效 太阳能电池、半导体存 储器
微纳光电子器件及集成19.同上熟悉光波导基本 研究理论及半导体光 电子器件
微纳光子学器件物理、20.同上 微腔激光器及光集成
新型半导体材料和器件21.同上 研究
新型光电子器件;硅基22.同上 光子学研究
新型光电子器件及其应23.同上 用
新型信息光电子器件、24.同上
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考 试 科 目备 注 射频与光电子集成电路 、高速并行光传输模块 与系统
利用光子学和微纳加工25.同上硕博连读.. 技术研制基因测序芯片 、Lab on chip等生物 传感器
量子点红外探测器及锑26.同上.. 化物二类超晶格红外探 测器的研究;锑化物二 类超晶格红外激光器的 研究;大功率半导体激 光器的研究
080902电路与系统
半导体人工神经网络硬01.①101思想政治理论②201.. 件化实现及其应用研究英语一③301数学一④856 电子线路或859信号与系 统
光电信息探测及成像02.同上.. 光电应用03.同上.. 目标探测、识别与跟踪04.同上.. 技术、系统
图像处理与模式识别新05.同上.. 理论、新方法
先进射频毫米波集成电06.同上.. 路设计
高速智能图像传感器芯07.同上.. 片设计
智能感知与先进计算模08.同上.. 型、算法及其应用技术
多信息融合技术09.同上.. 时空三维重建可视化技10.同上..
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学科、专业名称(代码)总招生 考 试 科 目备 注 研究方向人数
术
11.机器学习与智能计算技 同上 术、系统
080903微电子学与固体电子业务课二:选光电
学子方向为976半导 体物理与977固体 物理，二选一;选 微电子方向为976 半导体物理与856 电子线路，二选一
01.新型微电子、光电子器 ①101思想政治理论②201 件及其集成技术的研究
英语一③301数学一④856 、开发、中试规模的生
电子线路或976半导体物 产(微电子、光电子方
理或977固体物理 向均可)
02.新型微电子、光电子器 同上
件及其集成技术的研究 、开发与应用(微电子 、光电子方向均可)
03.量子阱红外探测器(微 同上
电子、光电子方向均可 )
04.半导体纳米器件和电路 ①101思想政治理论②201 英语一③301数学一④856 电子线路或976半导体物 理
05.高速数模混合电路系统 同上 集成研究
06.高速智能图像传感器芯 同上 片设计
07.图画与动漫的自动生成 同上
硕博连读
08.微纳机电系统 同上
硕博连读
09.先进射频毫米波集成电 同上 路设计
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考 试 科 目备 注
新型微机电(MEMS)器10.同上 件与系统的研究
新型信息光电子器件、11.同上 射频与光电子集成电路 、高速并行光传输模块 与系统
半导体低维结构材料、12.①101思想政治理论②201 宽带隙半导体材料、半英语一③301数学一④976 导体光伏材料与器件和半导体物理或977固体物 半导体材料物理理
半导体材料与器件物理13.同上 半导体光电探测器、单14.同上 光子探测及电路;高效 太阳电池基础研究
半导体量子点材料与量15.同上 子器件，半导体异质结 兼容低维材料与光电子 器件
半导体新型量子结构器16.同上 件
大功率半导体激光器17.同上学习过半导体或 光电子课程，硕 博连读
大功率宽禁带SiC外延18.同上微电子专业考生 材料与器件制造技术研 究
氮化镓基激光器;新型19.同上硕博连读 宽禁带半导体光电子器 件
氮化物材料生长与应用20.同上 研究;新型高效太阳电 池制备与性能研究;新
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考 试 科 目备 注 型异质结半导体高效光 伏材料与器件
III族氮化物材料生长21.同上.. 用MOCVD等重大装备研 制;半导体低维结构材 料、宽带隙半导体材料 和器件应用
高效硅基太阳电池22.同上物理系毕业者优.. 先
光电子集成器件;新型23.同上学过固体物理、.. 光伏材料和器件半导体物理、量 子力学、光电子 学课程，动手能 力较强
光电子学、集成光电子24.同上.. 、光子晶体材料、物理 、器件与集成
光通信、光传感系统与25.同上.. 器件
光子晶体材料、物理、26.同上物理类学生优先.. 器件与集成
硅基光电子材料和器件27.同上.. 红外量子材料及器件(28.同上.. 量子级联激光器、探测 器;太赫兹材料及器件.. ) 基于InP光电子器件的29.同上.. 集成
宽禁带半导体材料生长30.同上.. 与光电子器件研制
新型光电子器件及其应31.同上.. 用
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考 试 科 目备 注
宽禁带半导体材料物理32.同上 与应用;半导体纳米功 能材料及其器件应用
量子点及锑化物二类超33.同上 晶格MBE材料生长，量 子点及锑化物二类超晶 格红外探测器及激光器 研究
纳米结构半导体量子阱34.同上硕博连读 、量子点材料生长与激 光器等应用研究;新型 高效太阳能电池研究
微波功率晶体管、量子35.同上 点晶体管探测器、高效 太阳能电池、半导体存 储器
微波光电子学36.同上
新型光电子器件;硅基37.同上 光子学研究
用于光通信与光信息处38.同上 理的片上集成光子器件 与系统;并行超高速光 学数字信号处理器
针对光纤通信和光网络39.同上 的基于InP的光电子集 成
高迁移率CMOS器件40.同上物理学、光学、 光电、材料专业 者优先
量子点晶体管探测器、41.同上 高效太阳能电池
微纳结构在高增益弱光42.同上
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考 试 科 目备 注 探测中的应用
光子集成、光子晶体43.同上.. 新型高效硅薄膜电池的44.同上半导体物理基础.. 结构设计好，半导体光电 相关专业
085204材料工程
GaN基半导体材料及其01.①101思想政治理论②204.. 应用、产业化开发英语二③302数学二④976 半导体物理或977固体物 理
薄膜和微结构半导体材02.同上.. 料科学技术
纳米电子、光子材料及03.同上.. 器件
LED光效率提升研究04.同上.. GaN LED外延技术开发05.同上.. 新型高效率太阳电池技06.同上.. 术研究;GaN基稀磁半 导体薄膜材料的研究
GaN基第三代半导体发07.同上.. 光器件关键技术工程化 研究
石墨烯光电子学08.同上.. 半导体照明及其重大装09.同上.. 备
085208电子与通信工程
表面等离子激元材料及01.①101思想政治理论②204.. 器件研究，新型半导体英语二③301数学一④856 激光器研究电子线路或976半导体物 理
GaN基半导体材料及其02.同上.. 应用、产业化开发
第12页2010年8月27日10时46分12秒
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学科、专业名称(代码) 研究方向 总招生 人数
考 试 科 目备 注
GaN基第三代半导体发03.同上 光器件关键技术工程化 研究
光纤激光器与光纤传感04.同上 用于光通信与光信息处05.同上 理的片上集成光子器件 与系统
085209集成电路工程
数模混合集成电路01.①101思想政治理论②204 英语二③301数学一④856 电子线路或976半导体物 理
半导体纳米器件和电路02.同上 激光器驱动与探测模块03.同上
第13页2010年8月27日10时46分12秒
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(二)填写、提交材料
推荐免试申请者通过国科大招生信息网推荐免试申请系统报名后，应直接向所申请的研究所或院系提交如下材料：
1.《中国科学院大学推荐免试攻读硕士学位研究生申请表》，申请表可以通过在线报名系统中的报表途径打印。
2.前三年所修课程成绩单(五年制的提供前四年课程成绩单)。 3.个人简历及专业学习情况介绍。 4.第二代居民身份证复印件。
5.相关研究所或院系要求提供的其他材料。 自愿提供的材料：
1.《申请推荐免试攻读中国科学院大学研究生专家推荐书》(由副教授或相当职称以上专家推荐，推荐书需密封并在封口骑缝处签字)。
2.在公开发行的学术刊物或全国性学术会议上发表的学术论文、所获专利或其他原创性工作成果的复印件或证明。 3. 英语等级证书复印件。
4.大学期间的获奖证书复印件。 5.对申请有参考价值的其他材料。
申请者应按申请单位规定日期将申请材料直接送或寄到研究所或院系招生部门。
(三)考核和体检
1.研究所或院系组成考核小组对推荐免试申请者进行考核和体检，内容主要包括思想政治品德考核、专业知识和外语考核及体检。
2.考核和体检的时间、地点、方式由各研究所或院系根据具体情况确定并通知考生。 3.考核以面试为主，必要时可笔试或进行相关实验操作。思想政治品德考核、专业知识和外语水平的考核可同时进行。
4.思想政治品德考核主要考查考生的政治态度、思想品德、人生观、价值观、工作学习态度、团队合作精神、科研道德及遵纪守法等方面的基本情况。
有下列情形之一且未能提供对错误的认识及改正错误的现实表现等证明材料的，应认定为思想政治品德考核不合格：
(1)有反对宪法所确定的基本原则的言行或参加邪教组织，情节严重的; (2)触犯治安管理处罚法，受到治安管理处罚且情节严重、性质恶劣的。
5.专业知识考核重点考查考生对知识掌握的深度和广度，对知识灵活运用的程度以及考生的实验技能和实际动手能力等，了解考生从事科研工作的潜力和创造性。考核既要核查学生历年的学习成绩，特别是本科所学专业必修课成绩，又要注重对学生的学习能力、创新精神和其他特长等综合素质方面的考查。
6.外语考核主要考查考生的听、说能力及语言运用能力。
7.体检主要考查考生的身体健康状况，也包括体能、体质和心理素质等方面的考查。体检须在研究所或院系指定的二级甲等以上医院进行。体检标准参照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学[2003]3号)，人力资源和社会保障部、教育部、卫生部《关于进一步规范入学和就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》(人社部发[2010]12号)以及《教育部办公厅 卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项 目检测有关问题的通知》(教学厅[2010]2号)执行，研究所或院系可结合本单位各学科的实际情况，制定本单位具体体检标准。
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方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。 凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯;
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如何选择考研辅导班：
在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。
师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由
一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。
对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。
建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年(2005年)，一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。
有没有实体学校校区：有些机构比较小，就是一个在写字楼里上课，自习，这种环境是不太好的，一个优秀的机构必须是在教学环境，大学校园这样环境。凯程有自己的学习校区，有吃住学一体化教学环境，独立卫浴、空调、暖气齐全，这也是一个考研机构实力的体现。此外，最好还要看一下他们的营业执照。
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我校是由中国科学院心理研究所主办，经原中科院教育局和北京市成教局批准，于1985年成立的高等函授学校，并且是全国唯一一所心理学专科高等院校。建校21年来，已培养社会所急需的各类心理学专业人才八万余人，取得了良好的社会效益。今年来，我校大力改善办学条件，并根据社会需求，不断调整专业设置，深受社会各界欢迎。
一、 专业设置、学制及收费标准
共设7个专业，更新部分教材并开通网上授课。各专业学制均为二年。学员根据本人学习进度的快慢，可适当提前或延缓一年毕业，超过三年，须重新注册。同时报两个专业者，其第二专业减收学费30%，不发重复教材。每个专业的课程和教材包括基础课、专业课和辅导、阅读材料。
1.心理咨询与治疗专业 为适应心理咨询师和心理治疗师职业培训的需求，并为从事这两方面工作 打下坚实基础，二年学费1800元(包括网上授课费、材料费、报名费及邮费等，面授培训费除外 ，一次交付，下同。)
课程设置与教材：心理咨询师培训教程2册(新)、变态心理学、人性主义临床心理引论、现代心理咨询、心理治疗基础、心理分析、神经症和心理治疗、青少年不良行为矫治、心理与疾病、成人性行为、认识领悟疗法、行为治疗、森田疗法、催眠治疗理论与技术、认识疗法、心理病与心理治疗临床研究论文选、心理咨询案例分析2册、函授自学指导20册，网上授课14门(含全部心理咨询师职业培训的6门课，授课教师均为心理所高水平的专家)
2.教育心理学与学生健康教育专业为贯彻执行教育部关于加强学生心理健康教育的决定，培养能胜任学生心理健康教育与咨询的师资。二年学费1400元。 课程设置与教材：普通心理学、发展心理学(上下册)、教育心理学、社会心理学、变态心理学、心理测验、人格和人格测量、现代心理咨询、教师心理学、中小学心理健康教育、大学生心理健康与咨询、青少年不良行为矫治、读懂孩子青春期、学习环节优化的策略、激发潜能的心理训练技术、函授自学指导等17册，网上授课7门。
3.医学与健康专业为适应新的生物心理社会医学模式对医务工作者的要求和卫生部对执业医师资格考试的需要，本专业设定了医师所应具的医学心理学及相关科学知识。二年学费1400员。
课程设置与教材：普通心理学、社会心理学、医学心理学、健康心理学、生理心理学、心理测验、人格和人格测量、心理分析、人性主义临床心理学引论、护理心理学、医学心理学研究方法、变态心理学、现代心理咨询、心理治疗基础、心理与疾病、函授自学指导等16册，网上授课5门。
4.司法专业与犯罪矫治专业 本专业为广大司法干部，尤其是监狱及劳教管理干部而开设，二年学费1200元
课程设置与教材：普通心理学、社会心理学、人性主义临床心理学引论、心理测验、人格和人格测量、变态心理学、司法心理学、犯罪心理学概论、中国罪犯心理矫治教程、国外罪犯心理矫治概论、现代心理咨询、心理治疗基础、行为治疗、监管心理咨询与矫正论文集、函授自学指导等15册，网上授课5门。 5.学前教育心理学专业 培养提高幼教工作者和家长的教育能力和水平。二年学费1200元。
课程设置与教材：练教程及普通心理学、学前心理学、发展心理学(上、下册)、心理育儿、学前卫生学、儿童心理研究方法、弱智儿童家庭训练教程、弱智儿童家庭训辅导材料、胎儿的发生发展及胎教、婴幼儿心理发展及早期教育、学前儿童性格培养、儿童思维和早期教育、多动症儿童心理辅导、孩子听话诀窍、幼儿智能开发(三册)、函授自学指导等19册，网上授课3门(将逐步增加)。 6.组织管理心理学及人力资源管理专业 培训和提高各行各业，尤其是企业管理人员的能力和水平。二年学费1300元。 课程设置与教材：普通心理学、社会心理学、心理测验、跨文化企业管理心理学、组织管理心理学、经济管理心理学、人事心理学、管理者心理机构、新编领导科学教程、公共关系心理学、人际关系心理学、函授自学指导等13册，网上授课3门(将逐步增加)。
7.企业商贸及公共关系心理学专业 培养和提高企业家，经营管理人员及公关人员的能力和水平。二年学费1300元。 课程设置与教材：
普通心理学、社会心理学、组织管理心理学、经济管理心理学、跨文化企业管理心理学、管理者心理结构、消费心理学、广告心理学、营销心理学、人事心理学、人际关系心理学、公共关系心理学、函授自学指导等13册，网上授课2门(将逐步增加)。
二、培训班
为帮助我校学员和已取得劳动与社会保障部心理咨询师资格证书但缺乏实践经验的心理咨询人员提高业务水平，定于十月中旬在北京举办心理咨询与治疗案例督导高级研修班。请丰富实践经验的专家亲临督导，时间一周，会后印发论文集，颁发论文证书。与会者有交流文章要在八月底以前报我校。学费： 1500元。
三、教学与考核方式及证书
1、教学方式为自学与辅导相结合。学院每年在北京或全国各地的教学辅导站组织若干期集中面授辅导，并通过书信、电话、传真、上网等方式进行个别辅导;
2、考核方式为开卷考试和撰写论文相结合，学员按所发函授知指导的要求，在学完主要基础课及专业课之后，及时进行开卷考试并完成毕业论文;
3、学员修完全部规定课程，考试及论文均合格者，颁发大专层次毕业证书。心理咨询与治疗专业学员经职业培训并通过国家劳动和社会保障部的统考，可取得相应级别的心理咨询师正式资格。
四、入学条件及报名方法
1、我校函授专业常年招生，凡具有中等以上文化水平的社会青年，各界职工、干部、公务员、军人以至劳教人员，均可报名，无年龄限制，免试入学。
2、各专业均实行常年招生，收到学费后辅导站立即将学员档案传回北京部，校部即为学员注册学籍档案，随即发全部教材，学员证和录取通知书。不办退学手续。
3、报名者自带一寸照片4张(彩色黑白均可)， 身份证复印件一份。
五、心理学函授大学洛阳工作站地址： 洛阳市涧西区景华路39号
报名电话：13083796272 联系人：郭老师
中国科学院近代物理研究所 2015年招收攻读硕士学位研究生简章
中国科学院近代物理研究所创建于1957年，是一个依托大科学装置，主要从事原子核物理基础和应用研究、相应发展粒子加速器及核技术的基地型研究所，经过半个多世纪的发展，已经成为在国际上有重要影响的重离子物理研究中心。
近代物理研究所长期面向国家战略和区域经济发展需求，瞄准学科前沿，通过几代人的不懈努力和三大科学工程的建设，建立了国家重大科技基础设施—兰州重离子加速器HIRFL(Heavy Ion Research Facility in Lanzhou)，主要技术指标达到国际先进水平，为我国重离子物理及交叉学科研究创造了先进实验条件，取得了以新核素合成、原子核质量精确测量、重离子治癌为代表的一批重要科研成果，使我国进入重离子物理及交叉学科研究的国际先进行列。同时，在核技术产业化方面也取得了重要进展，为我国科技、经济、社会的发展和国家安全做出了贡献。
近代物理研究所现有中国科学院院士2人，中国工程院院士1人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选4人，“973”首席科学家3人，“国家杰出青年基金”项目获得者7人，中科院“百人计划”项目支持者22人，“西部之光”人才计划项目支持者83人，上岗研究生导师203人。
截止2014年初，近代物理研究所已获得国家奖17项，省部级奖158项。目前，近代物理研究所承担着包括“973”计划和中国科学院A类战略性先导科技专项“未来先进核裂变能-ADS嬗变系统”(协同国内相关单位研发)在内的一大批科研项目。其中，“加速器驱动嬗变研究装置”和“强流重离子加速器”两个大科学装置建设规划已经列入《国家重大科技基础设施建设中长期规划(2012-2030年)》的建设重点。同时，研究所与国内外60多所著名大学和科研机构建立了良好的科研合作关系，并作为国内牵头单位参与由17个国家投资，在德国建设的“反质子与离子研究装置(FAIR)重大国际合作项目”。
近代物理研究所是国务院首批批准招收硕士、博士研究生和设立博士后流动站的单位之一，现有2个博士后流动站，20个硕士、博士招生专业。研究生招生由中国科学院大学统一注册和授予学位。硕士研究生实行“两段式”培养模式，第一学年在中国科学院大学(北京)学习学位课程。优秀推荐免试本科生经遴选可直接攻读博士学位，优秀硕士生经选拔可以硕博连读。此外，每年选派一定数量的优秀在学研究生赴欧美相关研究机构或著名大学进行联合培养。
三十多年来，中国科学院近代物理研究所招收和培养了数以千计的博士、硕士研究生，毕业生具有较高的社会认同度，就业率一直稳定在高水平。
2015年预计招收硕士研究生55名左右(含推荐免试研究生40%左右、全日制专业硕士20%左右和“少数民族骨干计划”2名左右)，最终招生人数以国家下达计划数为准。
一、培养目标
学术型硕士研究生旨在培养德智体全面发展，爱国守法，在本学科内掌握坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理或独立担负专门技术等工作能力的高层次学术型专门人才。
全日制专业学位硕士研究生面向社会需求、面向科技前沿，适应工程技术发展和创新需要，培养德智体全面发展、掌握相关专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
二、报考条件
(一)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法，勤奋好学，有开拓创新精神。
(二)国家承认学历的应届本科毕业生或往届本科毕业生(获学士学位)。
(三)获得国家承认的大专毕业学历后工作两年或两年以上，达到与大学本科毕业生同等学力者。以同等学力报考的考生除满足中国科学院大学的报考条件外，还需符合以下要求：
1.通过大学外语四级考试(或新四级成绩425分以上)并获得合格证书。 2.取得大学本科8门以上主干课程的合格成绩(由教务部门出具成绩证明或出具本科自学考试成绩通知单)。
3.已在公开出版的核心学术期刊发表过本专业或相近专业的学术论文，或作为主要完成人获得过与报考专业相关的省级以上科研成果奖;或主持过省级以上科研课题。
4.选报专业非跨学科、专业报考。
(四)报考少数民族骨干计划的考生，报考条件见《中国科学院大学2015年“少数民族高层次骨干人才计划”硕士研究生招生简章》。
(五)身体健康，年龄一般不超过40周岁。
三、报名确认
(一)网上报名
2014年10月10日~31日，预报名时间为2014年9月28日~30日。 考生登录中国研究生招生信息网http://yz.chsi.com.cn或http://yz.chsi.cn，认真阅读公告信息，按提示要求如实填写本人报名信息。报考近代物理研究所的考生，“招生单位所在地区”均应选择“北京”，“招生单位”选择“14430中国科学院大学”，在“院系所名称”栏中选择“中国科学院近代物理研究所”，之后选择报考专业等信息。在规定时间内考生可在报名系统中修改本人报名信息。
近代物理所各招生专业均可接收高等学校优秀应届本科毕业推荐免试生(含直博生)，所有推荐免试生(含直博生)均需通过教育部“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”(以下简称教育部“推免服务系统”)办理申请和接收程序，不再参加硕士生全国网上报名和现场确认。直博生另须参加2015年中国科学院大学招生网http://zhaosheng.ucas.ac.cn/sign_up/BSBM/index.aspx网上直博生报名。
请考生务必牢记本人网报时的用户名和密码，以备后期打印准考证、调剂和录取等使用。
(二)现场确认
2014年11月10日~14日，考生持本人第二代居民身份证(或军官证)、本科毕业证书和学士学位证书原件(应届生凭学生证)等到各省(市、自治区)高校招生办公室指定的报考点，凭报名号交费并照相，确认报考数据。
推免生如被研究所接收确定为直博生，不需要现场确认。
报考少数民族骨干计划的考生，现场确认时须出示所在省市自治区教育厅民教处盖章的《报考少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生考生登记表》。
(三)注意事项
1.考生要准确填写个人信息，特别是要如实填写在参加国家教育考试过程中因违规、作弊所受处罚情况。对弄虚作假者，按《国家教育考试违规处理办法》(教育部令„第18号‟进行处理。
2.考生在报名时只能填报一个单位和一个招生专业。
3.推荐免试生必须在报名当年10月25日前到中科院近代物理研究所办理接收录取手续。
4.少数民族高层次骨干人才计划以报名时填报的信息为准，在报名结束后不得更改报考类别。
5.在规定的网上报名期间，考生可自行修改个人网报信息。在现场确认期间，考生必须对报名信息进行认真核对并确认。经考生本人确认后的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，如有填写错误责任自负。
6、现场确认后，考生必须及时将本人签名的全国硕士生入学考试报名信息简表寄送(交)近代物理研究所研究生部一份(可复印)。
7、网报和现场确认结束后，研究所将对考生的报名信息进行审查，对符合报考条件的考生准予考试。
8、2014年12月下旬~2015年1月初期间，考生登陆研究生招生网下载打印《准考证》，《准考证》正反两面在使用期间不得涂改。
四、考试
(一)考试时间：2015年初，以教育部公布的日期为准
(二)初试科目为思想政治理论、外国语、基础课(含数学
(一)或数学
(二))、专业基础课等4门。其中思想政治理论、外国语、数学
(一)或数学
(二)使用全国统一命题，其余考试科目由中国科学院大学统一命题。考试地点以准考证上标注的地点为准。
(三)思想政治理论、外国语的满分为100分，基础课(含数学
(一)或数学
(二))和专业基础课每门满分为150分。
五、复试
(一)复试前对考生的有效身份证件、学历证书、学生证等报名材料原件及考生资格再次进行严格审查，如果考生的学历(学籍)信息仍有疑问的，要求考生在规定时间内提供权威机构出具的认证证明。凡不符合教育部规定者，不予参加复试。
(二)根据《中国科学院近代物理所吸引优秀本科毕业生报考硕士研究生的试行办法》(近人教字„2009‟78号)，对获得全国重点院校校内推荐免试资格，但放弃推荐免试指标报考近代物理研究所的优秀应届本科毕业生，在统考和复试成绩合格基础上优先录取。
(三)按照教育部下达复试分数线，依据考生初试成绩，由高到低按录取数与参加复试人数1：1.2以上的比例确定本单位复试分数线，择优选定复试人员名单，再进行差额复试。
(四)复试前对复试考生的有效身份证件、学历证书、学生证等证件和报名材料再次进行严格审查，对不符合规定者，不予复试。对考生的学历(学籍)信息仍有疑问的，可要求复试考生在规定时间内提供权威机构出具的认证证明。
(五)复试时间在教育部规定的时间内进行(预计时间为2015年3月底或4月初)。复试前通过近代物理研究所网站向考生公布复试规程。其中，政审不合格、复试成绩不及格者不予录取。
(六)外语听力及口语测试在复试中进行，成绩计入复试成绩。
(七)同等学力考生参加复试，由研究所指定加试两门本科主干课程(闭卷笔试)，考试科目不得与初试科目重复，每门考试时间为3小时，满分为100分。并根据所报考专业方向需要进行有关实验技能等方面的考查。加试科目不及格者不予录取。
(八)对全日制专业学位研究生的复试，将更加突出对专业知识的应用、专业能力、实践经验和科研动手能力等方面的考查，同时，加强对考生兴趣、爱好、特长及就业意向等方面的考查。
六、体格检查
复试阶段由研究所统一组织考生在二级甲等以上医院进行体检，体检标准参照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》(教学[2003]3号)和教育部办公厅、卫生部办公厅《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》等文件和通知精神执行。
根据近代物理研究所科研工作需要和科研场所的特殊性，同等条件下优先录取身体和心理健康状况优良者。新生入学后须进行体检复查。
七、录取
按国家最终下达的招生计划，根据考生考试成绩(含初试和复试成绩)，并结合其思想政治表现、业务素质以及身体健康状况确定录取名单并公示。
定向生须在录取前分别与招生单位和用人单位签署三方定向培养合同。
八、调剂
符合教育部调剂规定的上线考生，无论是调入或调出，均优先考虑在中国科学院系统内部调剂，研究所将积极帮助第一志愿考生联系和推荐调剂单位。考生须通过“中国研招网”调剂服务系统填写报考调剂志愿。
九、学习年限
硕士研究生基本学习年限为3年;硕博连读研究生基本学习年限为5年;直接攻读博士学位研究生基本学习年限为5年;少数民族骨干计划硕士研究生基本学习年限为4年，第1学年均在北京中国科学院大学集中学习。
十、收费及待遇
2015年招收的硕士研究生，须按国家规定收取学费。中国科学院在不断完善研究生奖助政策体系的基础上，将进一步提高优秀在学研究生的奖助力度。研究所为学生提供良好的奖助学金待遇，硕士研究生国家助学金6000元/人〃年，研究所奖学金7200元/人〃年，国科大学业奖学金平均8000/人〃年，助研津贴7200至14400元/人〃年，此外，每月有保健和伙食补贴，公费办理医疗保险。推免生第一学年实行特别奖励。
十一、违纪处罚
对于考生申报虚假材料、考试作弊及其它违反考试纪律的行为，按教育部《国家教育考试违规处理办法》进行严肃处理。
十二、其他
(一)考生因报考研究生与原所在单位或委培、定向及服务合同单位产生的纠纷请自行妥善处理。若因上述问题无法调取考生档案，造成考生不能复试或无法被录取的后果，研究所不承担责任。
(二)现役军人报考硕士生，按解放军总政治部的规定办理。
(三)考生可通过中国科学院大学招生信息网查阅全院招生专业目录，也可通过中国科学院近代物理研究所网页查询相关信息。
(四)本简章如有与国家新出台的招生政策不符之处，以新政策为准。
地
址：中科院近代物理研究所研究生部(兰州市南昌路509号5号楼) 邮
编：730000 联系人：袁小华
电
话：0931-4969696，4969231 网
址：http:// E-mail：yzb@impcas.ac.cn
中国科学院上海技术物理研究所创建于一九五八年，主要从事红外物理与红外光电技术研究。现有职工750余名，其中中国科学院院士6名，中国工程院院士3名，科技人员600余名，高级科技人员240余人。设有红外探测器材料及器件、光学薄膜及材料、航空航天遥感技术、红外成像及跟踪技术、光电工程与光电信息处理技术、微型制冷技术和光电技术开发应用等14个研究室，并有向国内外开放的红外物理国家重点实验室。本所编辑出版《红外与毫米波学报》和《红外》学术刊物。
建所以来，共获得800多项科技成果，其中国家级奖成果近61项、省部级奖成果300多项，获得国家专利388项。此外，本所还创办了一批高科技企业，年产值约7亿元。
本所是首批进入中科院知识创新工程的研究所、我国全面覆盖红外科技领域及相关学科的科学研究与研究生培养单位、中科院博士生重点培养基地。具有“电子科学与技术”一级学科硕士、博士学位授予权。现有4个博士点、10个硕士点以及1个博士后(电子科学与技术)流动站，目前在学研究生400余名。2012年招收硕士研究生70名，招收博士研究生60名。热忱欢迎广大考生报考我所研究生，并祝考出水平、考出理想成绩!
一、硕士研究生招生专业及考试科目 1.物理电子学(理学)077401
研究方向：光学遥感物理基础;红外光电技术及系统工程;航空、航天遥感技术;光谱技术与成像光谱技术;热成像技术;信息与图像处理技术;光电混合信息处理技术;光电跟踪技术;主动式遥感技术;微型低温制冷技术;薄膜光学技术。
考试科目： ①(101)政治， ②(201)英语， ③(360)高等数学(甲)， ④(856)电子线路或(964)电子学基础或(859)信号与系统。
2.电路与系统(工学)080902
研究方向：航空航天遥感系统;光电系统工程及自动化;多维信息获取与处理技术;微弱信号检测与处理技术;卫星姿态敏感技术;医学影像信息处理技术与系统
考试科目：①(101)政治， ②(201)英语， ③(301)数学(一)， ④(856)电子线路或(862)计算机软件基础或(859)信号与系统。
3.微电子学与固体电子学(理学)077403
研究方向：红外光电子物理;固体光学性质;光电传感材料与器件;半导体外延结构物理学，半导体材料、器件与物理机理;低维系统光电子物理及凝聚态低能激元;半导体低维结构与量子调控;光子晶体，人工带隙材料光子学及器件;纳米材料，纳米光电子学及微纳加工技术;紫外和可见光电探测器及探测机理;铁电薄膜材料及物理特性;红外探测器组件技术;太赫兹探测技术;专用集成电路技术;成像探测器技术。
考试科目： ①(101)政治，②(201)英语，③(360)高等数学(甲) ，④(811)量子力学或(809)固体物理或(965)半导体集成电路。
4.电磁场与微波技术(理学)077404
研究方向：电磁场理论;亚毫米波与太赫兹技术;遥感应用基础研究;遥感信息处理与应用;遥感系统仿真与定标;光子学及光子调控技术。
考试科目： ①(101)政治，②(201)英语，③(360)高等数学(甲)，④(966)微波技术基础或(981)电磁场理论。 5.信号与信息处理(工学)081002
研究方向：光电信号转换及微弱信号处理;图像信息压缩技术;遥感信息的建模与识别;成像光谱及超光谱信息处理;医学信息处理技术与系统。
考试科目：①(101)政治，②(201)英语，③(301)数学(一)，④(862)计算机软件基础或(857)自动控制理论或(859)信号与系统。
6.光学工程(工学)0803
研究方向：光学系统的设计、测量及成像质量评价;光电混合实时信号处理及光电混合系统;薄膜光学技术;低温光学技术。
考试科目：①(101)政治，②(201)英语，③(301)数学(一)，④(815)机械设计或(959)工程光学。 7.制冷及低温工程(工学)080705
研究方向：空间辐射制冷方法和技术的研究;机械制冷方法和技术的研究;低温光学方法和技术研究;新型制冷
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