无论是在新的时间周期还是新的任务周期，工作计划都是必不可少的，那么该如何写好工作计划呢？以下是小编整理的关于《科学辅导计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!
研究实施员工辅导计划做好人文关怀心理辅导
员工辅导计划课题研究的理论
与实践背景
随着我国经济体制的深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化,人们思想多元、多样、多变的特征更加明显,人们思想活动独立性、选择性、多变性、差异性日益增强。随着中央企业改革的持续深入展开,帮助员工思想上解惑、精神上减负、心理上解压的任务日趋繁重。面对思想文化领域出现的新情况、新问题、新走向,如何在用中国特色社会主义理论体系武装广大干部员工,用共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚的基础上,突出强调人文关怀和心理疏导,并且为其提供科学理论、科学制度、科学方法和工具的系统支持,从而把人文关怀和心理疏导作为新形势下思想政治工作的重要内容和创新载体,加以制度化、规范化、常态化和工具化,是当前公司系统思想政治工作的重要任务和创新途径。员工辅导计划就是我们在认真审视分析宏观形势、公司文化管理及企业管理现状的基础上,提出的一项适应时代要求和公司发展要求的具体举措。
研究实施员工辅导计划是深入贯彻落实中央关于以改革创新精神加强和改进党建思想政治工作的需要
胡锦涛总书记在“十七大”报告中强调“要加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”;十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出:“全面认识和自觉运用马克思主义执政党建设规律,推动党的建设创新,确保党的建设各项部署落到实处,努力在以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设上见到成效,不断提高党的建设科学化水平”;中组部部长李源潮在2009年全国国有企业党的建设工作会议上强调“要注意借鉴和运用现代企业管理的科学方法和手段开展党建工作”;国资委副主任黄丹华在2009年中央企业宣传思想工作会议上指出:“随着中央企业深化劳动、人事、分配制度等项改革,职工观念、身份等发生了深刻变化,帮助职工思想上解惑、精神上减负、心理上减压,增强职工改革承受力的任务日益繁重。”“要化解困惑疑虑,稳定心理预期,面向基层,深入细致地做好职工思想工作,把教育人、引导人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人结合起来”。以上重要论述和指示精神,从思路上、方法上为以改革创新精神加强和改进党建思想政治工作指明了方向,明确要求既要有科学理论的指导,也要有科学制度的保障,还要有科学方法的支撑,同时,也具体提出了注重人文关怀和心理疏导,在思想上解惑、精神上减负、心理上减压,是创新思想政治工作的重要内容和重要方法。员工辅导计划研究充分体现了上述思路,力图以世界眼光进行审视、以科学理论进行武装、以创新精神进行探索。
研究实施员工辅导计划是深入推进公司企业文化转化工作的需要
企业文化建设是公司一项战略性、系统性、长期性任务,需要系统构建,持续推进,有效管理。目前,公司企业文化建设工作已由前阶段的文化形成、文化宣贯进入了文化转化的新阶段。文化转化的总体目标是把南网方略的文化基因融入管理、切入业务、植入行为,进入基层、进入班组、进入岗位。总体思路是切实做到“五个把握”,即把握南网方略这个核心,切实发挥南网方略统一思想凝聚人心的作用;把握制度建设这个关键,切实发挥制度文化落实方略固化理念的作用;把握子文化建设这个接点,切实发挥子文化融入工作提升管理的作用;把握班组文化建设这个基点,切实发挥班组文化固本强基的作用;把握文化评价这个关口,切实发挥文化评价的目标导向作用。其中,班组文化建设是落实南网文化进入基层、进入班组、进入岗位的重要载体。
在实施员工辅导计划的时候,辅导员一方面采用多种形式宣传讲解公司的战略、前景、工作理念和制度规范,直接播撒南网文化的种子;另一方面,通过与员工开展深入细致的沟通工作,对员工实施人文关怀和心理疏导,引导员工行为,改善班组氛围,帮助员工树立正确的人生观、价值观,调动他们的工作积极性,激发工作激情,充分发挥文化软实力作用。使党群工作者的辅导者角色与职能,与班组长等各级管理者角色与职能形成合力,建设优秀的班组文化,从而实现对文化转化的有力支撑。
研究实施员工辅导计划是有效平衡“刚性”的制度管理文化与“柔性”的人本管理文化的需要
当代企业管理理论认为,企业管理发挥作用依赖于两大机制:基于物质利益交换的市场规范与基于价值观念的社会规范。前者主要以物质利益交换为基础,以刚性的制度管理为方式,促使各级员工共同实现组织的目标。也就是说,组织为员工提供薪酬福利、晋升机会,作为员工为组织创造价值与绩效的交换,在此过程中,员工必须服从组织的指令、制度、规范、流程等要求。但研究者们发现市场规范只能决定组织绩效的下限。而企业绩效的上限则必须依赖于社会规范,即以柔性的人本文化管理为基础,通过满足员工情感、心理、价值要求(如归宿感、成就感、奉献感),激发他们在工作中的主动性与创造性。因此,高绩效的组织既依赖于刚性的制度文化的有效实施、也依赖于柔性的人本文化的高度渗透,也因之被形象地称之为“父性文化”与“母性文化”的平衡与兼容。
公司党群工作部2007年联合外部专业机构开展的首次公司员工思想状况调查,比较准确地掌握了员工思想状况和企业文化建设的一些基本特征。调查显示出非常积极的一面,如广大干部员工对南网方略认知度、认同度很高;员工对公司、工作属性、工作环境、人本管理这四个维度的满意度较高;但也发现一些值得关注的问题,具体表现为公司的各级组织为确保电网安全稳定,强调刚性的制度和制度的刚性执行,在管理上风格上整体 “重刚性、轻柔性”,导致了员工心理压力加大。因此,如何在刚性的管理主旋律上增添柔性的色彩,实现“刚柔相济”,相生互补,是当前公司企业文化建设与管理工作需要思考和回答的问题。
研究实施员工辅导计划是改善党群工作服务中心工作的效果、提高党群工作人员专业水平的需要
党群工作既是一项公共性工作,它的公共性是指它的工作内容和工作对象具有广泛的公共属性。党群工作也是一项专业性工作,它的专业性主要体现在它的工作方法和手段具有专业化的属性。党群工作的公共属性和专业属性共同决定了提高党群工作者专业化水平的重要性和必要性。在多年的实践锻炼和工作探索中,我们摸索积累了党群工作的许多成功作法和有效经验,切实发挥了重要作用、取得了明显实效。但是,长期以来,党群工作在依靠科学理论、建立科学制度、使用科学方法和工具的系统性、专业化方面,还存在一定程度的不足,这在很大程度上影响了新形势下党群工作的实际效果,也影响了党群工作者的专业水平和核心能力的提升。员工辅导计划致力于为党群工作者提供能力发展的支持,通过建立辅导员胜任力标准,引入行为科学、心理科学领域等被实践证明科学有效的方法工具,并通过有计划针对性、持续性的培训,使辅导员掌握有关方法和工具,并通过制度规范、流程控制下的实践运用,提升党群工作在公司系统,特别是对一线基层的支持作用,提升党群工作的专业化层次和党群工作者的专业化水平。
以上四个方面的迫切需要,是我们提出研究、实施员工辅导计划的宏观、中观和微观背景。员工辅导计划的主体内容——人文关怀和心理疏导——是新形势下思想政治工作和企业文化建设共同关注的焦点问题之一。对于思想政治工作而言,员工辅导计划是对思想政治工作内容的拓展和方法的创新。从内容拓展角度讲,在继承传统思想政治工作教育人、引导人、鼓舞人的基础上,强调尊重人、理解人、关心人的结合;从方法创新的角度来讲,在坚持传统的说理教育、情感教育、形象教育、典型示范、表扬批评、身教率先、寓教于乐、自我教育等有效作法的同时,着重围绕人文关怀和心理疏导,提供科学理论、科学制度,尤其是提供可以验证、可以评估的科学方法和工具。对于企业文化建设而言,员工辅导计划使得企业文化建设由人类学、管理学层面延伸到心理学层面,也即在考虑社会文化的影响、管理文化的规范的基础上,把企业文化建设的触角延伸到员工心理层面,实施人文关怀,开展心理疏导。我们通过引入科学理论,设计相关制度,探索科学方法,提供有效工具,力图从整体上创新思想政治工作和深化企业文化建设,既为传统思想政治工作注入新内容、载入新机制、提供新方法,也为推进文化转化、实现文化落地,打造新平台、构建新机制、提供新渠道。
研究实施员工辅导计划的
总体思路和基本方法
总体思路
把实施人文关怀与开展心理疏导有机结合 人文关怀和心理疏导是新形势下思想政治工作和企业文化建设的重要内容,人文关怀是对人的生存状况的关照,对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放和自由的追求。其核心是以人为本,强调尊重人、理解人、关心人的价值,通过多种手段对人进行人性化的关怀。心理疏导则是从心智模式、认知结构、心理需求等方面通过专业方法、科学工具进行梳理和引导,预防和解决心理问题。把人文关怀与心理疏导有机结合,目的是把人文关怀尊重人、理解人、关心人的人性化向度与心理疏导的关注心理问题、预防心理问题、解决心理问题的功能化维度紧密结合,形成员工辅导计划的两项主体内容¬——人文关怀与心理疏导,既把抽象的人文关怀具体化、实践化,又克服了心理疏导单纯的负性因素,使得员工辅导计划兼具正向关怀与负性消解功能。
把继承传统经验与创新工作方法有机结合 继承和创新是一个问题的两个方面,是对立又统一的,有继承才有创新,有创新才能真正继承,二者必须有机结合。传统思想政治工作创造、积累了大量成功的经验、有效的作法,有效吸纳传统思想政治工作的优秀经验(如“十必谈”,“十必访”等)是研究工作的关键成功因素。另一关键成功因素就是如何创新工作方法,从内容、制度、工具上实现创新,这就意味着要借鉴世界优秀企业的作法(制度与流程),引入专业领域的工具和方法,并使之与内部的实际情况有机地结合起来。
把理论研究与试点实践有机结合 科学的理论是正确行动的前提,但深入透彻的理论研究也必须要通过试点实践来获取第一手的经验和资源,反过来对理论进行补充、修正和完善。这就要求本次研究既要打开视野,获取相关专业领域的最新成果、最佳实践,以此形成理论体系,又要慎重、细致、深入地开展试点工作,以此检验成效,不断完善。
把体系建构与技术支持有机结合 员工辅导计划是一个系统项目,重点包括制度、方法、工具为主要内容的体系建构。既要关注与思想政治工作、与企业文化建设工作的工作接口与逻辑关联;又要关注本身内部结构的清晰、紧密与完整。同时,为保证计划的顺利实施,而不是成为空中楼阁,必须要有充分的技术支持。技术支持包含辅导员的专业能力培养与辅导过程中使用的专业工具开发两个方面。
研究方法
综合调研本次研究的调研,重点采取了以下三种形式。
■问卷调查:组织了针对7个分子公司的党群部门、企业文化管理人员、班组员工的问卷调查。
■调研访谈:对各层级党群工作者、管理人员、班组员工进行了一对一和一对多的访谈,并重点对云南电网公司EAP(员工帮助方案)项目进行了调研访谈。
■调研讨论:成立由各分子公司部分党群工作者组成的项目组,就项目工作方案、员工辅导计划工作机制、员工辅导员能力建设、试点工作推进等问题进行了7次调研讨论。
胜任力模型建立以员工辅导员工作特征和任务要求为依据,结合公司战略要求和企业文化特点,借鉴相关经验,并进行了相应的基层调研,在此基础上形成了《南方电网公司员工辅导员胜任力模型及评价标准》。运用胜任力模型(见下图)以分析员工辅导计划的关键角色——辅导员所应具备的素质和所应掌握的知识技能,并在此基础上形成辅导员的评价标准、辅导员必修课程体系的关键内容,为本项目提供了长期的、持续的能力保证。
胜任力模型图
最佳实践学习广泛运用最佳实践学习法,重点选取了两类标杆,一类标杆集中于世界卓越企业,重点学习其制度、流程和规范(《世界一流企业的员工思想工作》);另一类标杆集中于专业领域,如心理咨询领域、社会工作领域,重点学习其方法、工具。
试点实践在形成项目初步成果的基础上,选取部分单位作为试点,进行实践,总结经验,修正方案。
(课题组成员:肖海 孙展 吕志 陈敬宁 王基巩 谭承德 宋霆 袁宇立 向毅斌 钟秋辉 李戎戎 )
(责任编辑:郝幸田)
作者：南方电网员工辅导计划课题组
[编者按] 本刊“宝岛传真”专栏自今年第一期推出由叶一舵教授主持的台湾学校辅导系列以来，受到广大读者的欢迎与好评。为满足读者的需要，本系列文章将持续到2007年6月左右。敬请关注。
“青少年辅导计划”是台湾“教育部”辅导工作六年计划的延续计划，于1997年核定执行，为期6年。该计划共包括计划项目18大项，96小项，它以学校辅导工作为核心，以解决青少年问题为前提，配合台湾所谓的跨世纪“国家”建设计划的需要，被列为教育文化建设重要的软体计划之一，对台湾学校辅导工作的发展产生了重要的影响。
一、“青少年辅导计划”介绍
(一)计划的背景缘由
青少年辅导计划以第一期计划执行成果为基础，参酌辅导工作六年计划整体评估过程的发现，以及所谓的“行政院”教改会各期咨议报告的建议，以兼顾普及化与专业化、结合正式课程与潜在课程、建构辅导网络系统服务、促使核心业务落实发展为政策导向，通过18项具体措施的执行，有效带动学校辅导工作发展。总体而言，其背景缘由主要有三：
1.青少年心理特质与行为现象值得关切
依据“教育部”辅导工作六年计划长期委托多种专案研究及学者专家研究调查结果显示，台湾青少年问题中下列心理特质与行为现象值得重视：(1)青少年生活困扰多，且以课业及情感问题最为显著;(2)情绪管理不佳，心理卫生状况不理想;(3)抱负水平高，挫折容忍力降低;(4)发展个人色彩的价值体系，而道德认知发展却有待加强;(5)青少年性教育有待加强;(6)偏差行为仍然严重，校园暴力频传。
2.青少年面临的环境令人忧心
主要包括家庭环境、学校环境和社会环境三个方面：(1)家庭方面：单亲家庭人口逐年上升，再婚家庭子女适应不良;父母缺乏管教自信心，家长与学校教师时有冲突。(2)学校方面：老师过度依赖体罚，教师辅导知能不足，教师责任感日益低落，辅导课程及辅导人员编制均有待加强。(3)社会方面：社会功利主义盛行，色情资讯泛滥，错误资讯迷乱青少年。因此，如何有效辅导青少年学生，协助青少年成长发展，成为台湾教育机构必须持续关注的课题。
3.第一期辅导工作计划只达成原计划目标的三分之一
“教育部”辅导工作六年计划自1991年7月执行至1997年6月，从培育辅导人才、充实辅导设施、整合辅导活动、扩展辅导层面等多方面着力，以计划性的措施，带动辅导工作发展。辅导工作计划实施以来，取得了一定的成效但是由于台湾教育经费缩编及中高层辅导专业人力不足的影响，辅导工作六年计划只达成计划目标的三分之一，部分重要工作层面，如辅导网络、专业人员证照制度及全面辅导法令体制的建立等事项，亟待第二期计划予以继续完成。
(二)计划目标与策略
青少年辅导计划为中长期“行政计划”，其计划目标如下：“结合整体辅导资源，落实辅导工作，以促进学生自由、适性的发展，陶冶现代社会适应能力。”目标可以理解为两个部分：第一部分是重要策略，包括辅导资源的整合和促成辅导核心业务的落实发展;第二部分是目的，旨在协助青少年达成两大指标：自由适性的发展与现代社会适应能力，符合统观、前瞻、关键的原则。
青少年辅导计划的计划策略如下：
1.开发辅导模式，推广计划活动，以预防青少年负面行为，增进其心智发展。
2.提升学校整体效能，结合全校教师员工力量，有效辅导学生。
3.整合校内外辅导资源，建立辅导网络，全面提升辅导效果。
这一计划策略体现了推动该计划的三大手段方法：(1)从应对焦点问题入手，针对当前青少年最需要的核心问题如情绪、校园暴力、少年犯罪、中途辍学、法律教育等规划应对措施;(2)以提升学校整体的辅导效能着眼，包括一般教师辅导知能的提升、导师辅导职能的提升、设置“国中”专任辅导教师、辅导人员专业化的发展等;(3)通过辅导网络与青少年文化心理态度指标的建立，训辅工作咨询服务网络和学校辅导工作评价的实施，开发并整合辅导资源，全面提升辅导效果。
(三)计划项目
根据以上计划目标与计划策略的设定，青少年辅导计划已发展为更具体的计划项目、目标、策略、项目之间的结构，概要如下表所示：
(四)执行要项
每个计划项目之后，都规定了若干具体执行要项，总共96个执行要项，在此不一一介绍，仅以“推动认辅制度”这一计划项目为例进行介绍。“推动认辅制度”这一计划项目包括以下11个执行要项：(1)遴选适应困难及行为偏差学生为接受认辅学生;(2)鼓励教师及小区人士志愿认辅学生;(3)编印认辅教师手册及认辅个案记录册;(4)办理认辅教师储备研习;(5)办理团体辅导教师研习活动;(6)推广认辅学生小团体辅导活动;(7)成立“省市”、“县市”辅导计划辅导团督导各校认辅教师;(8)办理分区个案研讨会;(9)结合大学校院携手社团执行携手计划;(10)加强执行春晖项目;(11)奖励绩优认辅教师。
(五)执行内容
每个执行要项下面都有其对应的执行内容，再以“推动认辅制度”执行要项中的第一点和第五点为例，它分别包含以下执行内容：
遴选适应困难及行为偏差学生为接受认辅学生：中小学校长召集辅导、训导主任，辅导教师，导师及家长会代表筹组成立认辅制度执行小组，由校长担任主持人，辅导室主任担任执行秘书，针对各班导师或科任教师推介适应困难及行为偏差学生，审议遴选应接受认辅的学生。
办理团体辅导教师研习活动：“教育部”、“厅”、“局”策动所属中小学，结合大专团辅专业人才，分区办理认辅教师团体辅导研习活动，长期培训中小学团体辅导教师，鼓励实施团体辅导，协助受辅学生成长发展。
(六)执行要点
执行要点指的是计划执行过程中的组织和协调工作的要点，可概括为以下四个部分：第一，成立“推动青少年辅导计划督导委员会”及各子项计划执行小组，负责策订本计划的推动原则及实际事务;第二，督导委员会负责审议整体计划办理原则、各子项计划执行小组成员名单、各子项计划实施办法(要点)、年度作业计划、执行进度报告、考评报告等;第三，各子项计划执行小组共同负责拟订各子项计划的实施办法(要点)、年度作业计划、执行进度控制、考评规划作业、及协调联络事项等工作;第四，规定计划申请办法及计划经费的管理办法。“教育部”应拟订各子项计划重要业务实施要点、补助审查原则、经费编列标准等，发送至“省市”、“县市”“教育厅局”及各级学校。执行本计划所需经费，“省市”、“县市”得自行编列预算执行，不足的另行申请。
(七)考核评估及其基准
为检讨改进本计划的执行过程，增进计划成效，“教育部”、“省市教育厅局”及“县市政府”应配合年度作业计划，聘请学者专家及具有实务经验人员，每年办理考核评估工作，作为修正本计划各项重要业务实施要点的依据。具体考评基准有：
1.目标达成(50%)：分项目标之达成;计划效益。
2.计划作为(20%)：实施计划的具体程度;计划目标与执行措施之配合。
3.计划执行(10%)：进度控制结果;协调作业。
4.经费运用(10%)：预算执行进度;预算控制效果。
5.行政作业(10%)：作业计划;考评资料。
(八)预期成效的评估
对于青少年辅导计划预期成效的评估，可以从三方面分析：量的成效、质的成效和潜在成效。量的成效指计划预计设定的经费程度、计划工作具体预估执行数量等;质的成效指未能数量化的计划工作，计划执行完成之后与执行之前比较实质提升的程度;潜在成效指计划实施结果对于主题(教育辅导)长远影响的程度。青少年辅导计划重要工作预期成效评估如下：
1.量的成效
(1)投资经费：每年预计投资5亿1640万元，6年共计30亿9840万元。
(2)中小学教师均完成36小时辅导知能研习，大专院校教师完成18小时辅导知能学习，中小学教师中有十分之一参与辅导学分班进修。
(3)“国中”增设专任辅导教师1696人。
(4)出版《学生辅导》双月刊36期、《青少年研究新讯》季刊24期。
(5)每年至少有10万名认辅教师，认辅12万名以上学生。
(6)出版辅导计划丛书36种以上，各类辅导工作手册50种以上。
(7)每年至少推出10个主题辅导工作坊，200梯次，10000名教师参加研习。
(8)每年开设辅导学分班50班，2000名教师参加进修。
(9)每年编制或修订10种心理与教育测验。
(10)每年办理训辅工作传承座谈活动至少300场次，各级学校训辅有关人员15000人次参与经验交流或研习进修。
(11)每年办理大型学术研讨会4~6次，中小型地区性辅导实务工作研讨会20场次，5000名教师或辅导工作者参与讨论研习。
(12)每年策动各级学校办理性教育、两性关系民主法治、父母效能、亲职技巧等辅导知能讲座1000场次以上，宣导辅导知能。
2.质的成效
(1)教师辅导知能普遍提升，能以辅导的观念和态度对待学生。
(2)师生情绪商数增长，校园气氛祥和，导师能善尽职责，有效发挥教导功能。
(3)青少年法律知能提升，具有合宜的性知识，能够尊重异性，懂得规划生活情趣与生涯发展，适应困难及偏差行为学生也得到妥善照顾，中辍学生、校园暴力与青少年犯罪率恶化程度大幅舒缓。
(4)辅导人员日益专业化，有明确的资格规范，颁授专业证照，能定期地进修、实习与督导，能够充分发挥辅导专业功能，带动学校辅导工作发展。
(5)辅导网络资讯定期更新，有效结合社会辅导资源，共同担负辅导责任。
(6)青少年文化与心智态度指标逐次建立，提供训辅人员配合时代脉动，规划推展适宜的辅导措施。
3.潜在成效
(1)辅导体制逐步建立，辅导工作在教育领域内的角色定位明显，教育人员与辅导人员分工合作，共谋精致卓越教育的实现。
(2)学校整体师生教学环境日益改善，预防性、发展性辅导与补救性、矫治性辅导均衡发展。
(3)学校师生普遍接纳辅导的观念与做法，善用发展性生涯辅导规划创亮丽人生。
(4)由于青少年偏差犯罪行为大幅舒缓，正面而积极的行为模式逐渐确立，将为整体社会文化注入新生，蕴育真正的新新人类的现代文明。
二、“青少年辅导计划”简评
可以看出，“青少年辅导计划”作为“辅导工作六年计划”的延续计划，在扩增辅导基础功能、带动学校重点辅导工作、提升教师辅导知能、建构辅导网络系统服务、结合辅导活动正式课程与潜在课程以及建立学生辅导新体制等方面，较之辅导工作六年计划有更强的指向性、针对性和时代性。青少年辅导计划的施行时间正是台湾“新教育改革运动”的起始与“深化”阶段，该计划的某些理念(如“训辅整合”)呼应了台湾“新教育改革运动”的呼吁，这使得青少年辅导计划被赋予了更多的时代任务。青少年辅导计划的执行也确实“催生”了大量的成果。我们只要翻阅一下台湾“教育部”编印的青少年辅导计划各年度《作业计划纲要暨各级学校需配合办理事项》或《作业计划暨地方政府及各级学校办理事项》，便可明了该计划施行期间所完成的大量辅导工作事项。仅以1999年下半年及2000年提升教师辅导知能实际取得的成果为例，各“县市”办理主题辅导工作坊92梯次;大专院校(校内)办理导师辅导知能研习班16梯次，参加人数1520人;校际性大专院校导师辅导知能研习会10梯次，参加人数960人;各区大专院校辅导咨询中心办理各项研习75场次，参加人数4616人。可以看出，青少年辅导计划的成效是客观存在的。
然而，与辅导工作六年计划一样，青少年辅导计划的执行也不彻底。部分重要工作层面，如辅导网络、专业人员证照制度及全面辅导法令体制的建立等在辅导工作六年计划中未完成而亟待第二期计划予以继续完成的事项，在青少年辅导计划执行期间仍然未取得实质性的成果。至于该计划中所体现的某些新的“理念”，执行起来则更多地还是流于形式。
(下期预计刊登：台湾的特殊教育与学校辅导工作，具体内容以刊出时为准。作者单位：福建师范大学教科院)
编辑/陈 虹 于 洪
作者：叶一舵 刘铖林
辅导员是高校学生思想政治工作的骨干力量，是教师队伍的重要组成部分。如何打造一支素质过硬、符合人才培养发展要求的辅导员队伍是每所高校都要面对的课题。作为教育部“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)高校，江苏科技大学以实施“卓越计划”为契机，创新了辅导员工作模式，不但为“卓越计划”实施注入了活力，也为学校高素质人才培养提供了有力支撑。
依据“卓越计划”确定工作模块和目标
教育部“卓越计划”是贯彻落实《教育规划纲要》的重大改革项目。作为一项支撑国家战略发展的教育改革计划，“卓越计划”项目实施高校都将其纳入本校战略发展规划，从而实现人才培养质量的提升。然而，在“卓越计划”实施过程中，各高校、包括研究者，将目光几乎全放在了与人才培养质量直接相关的专业教育教学上，对学生思想政治教育方面却极少量研究和探索，从事相关工作的高校辅导员则在“卓越计划”实施中往往处于被边缘化状态，针对“卓越计划”下的高校辅导员工作模式的研究基本处于空白状态。这样的状况并不符合新形势下学生工作的要求，不利于“卓越计划”的实施。
相比之下，国外高校学生事务管理已经构建了一套常态化、多途径、针对性强、有效性高的学生工作系统，为师生全面发展搭建了良好的平台。国外高校大多也有一支从事学生事务管理工作的队伍，服务于高校专门的学生事务管理机构，学生事务涵盖面广泛，涉及学生的学习、工作、生活和发展，从业人员素质较高。而我国高校辅导员工作模式则强调以管理者为主体，注重学生的服从。
江苏科技大学结合自身发展实际，汲取国内外高校发展经验，在实施“卓越计划”中，打破传统思维模式，将高校辅导员作为“卓越计划”的有机组成部分，并依据“卓越计划”要求，不断进行辅导员工作模式创新，不但有效地推动了学校思想政治教育工作，还使之成为江苏科技大学“卓越计划”的亮点之一。
在辅导员工作模式创新方面，江苏科技大学结合学校实际情况进行了积极探索，依据“卓越计划”确定了辅导员工作模块和工作目标，使得辅导员工作更具科学性和可操作性，真正体现出辅导员在卓越人才培养中的意义与价值。
众所周知，辅导员工作内容包括思想政治教育及学生事务管理工作两大内容，其中思想政治工作多借助学生事务工作平台开展工作。基于此，江苏科技大学对学生事务管理方面进行了模块划分，并将思想政治教育目标融入学生事务管理目标之中。同时，考虑到在“卓越计划”的培养方式下，学生在校时间只有3年，这就要求该计划下的学生应具有比普通大学生更好的自我管理能力、更突出的自我发展意识。同时因为学生需要在企业实习1年，这也要求学生在校期间就能够拥有企业精神，学习企业文化。
基于此，结合“卓越计划”，江苏科技大学将辅导员工作分为两大模块：自我管理模块和自我发展模块。其中，自我管理模块包含学生日常管理、扶贫助困、评奖评优等子模块;而自我发展模块涵盖了学生团建、党建、心理健康、就业指导、企业文化学习等方面的内容。
在此基础上，结合学校“卓越计划”教学管理情况，制定了模块管理目标。自我管理模块目标为：学生具有较强的法律意识，熟悉学校及企业的各类规章制度，能主动做好行为规范，执行好学校及企业各项任务。自我发展模块目标为：学生具有比较成熟的价值观和世界观;学生能进行良好的自我心理调节，愿意主动寻求心理咨询帮助;学生了解并认可生涯规划理念，能制定适合自己的生涯规划，并能定期进行调整。
注重学生自我管理，培育“卓越”人才
在学校发展过程中，江苏科技大学管理者越发认识到了高校辅导员在新时期人才培养中的价值。这样的价值不是“纸上谈兵”，而是对教育教学的切实推动，这一点在“卓越计划”实施过程中予以了充分体现。
江苏科技大学“卓越计划”试点的三个专业总体实行“3+1”的培养模式，即3年在校学习，累计1年时间在企业学习及参加实习。因此学生真正在校的时间只有3年，如何让学生在3年内尽快适应并学会自我管理，思考自我发展，这些成为“卓越计划”辅导员工作的重点和难点。
为此，学校根据辅导员工作模块内任务的不同，首先在学院内形成两个辅导员工作团队，同一个团队内的辅导员在针对“卓越计划”的学生工作中将共同开展工作，相互支撑与融合。不同模块的辅导员团队的工作目标和方法是不一样的。
作为江苏科技大学“卓越计划”三个试点专业之一，船舶与海洋工程学院在制定“船舶与海洋工程”专业培养方案中，针对专业实践性强的特点，突出了学生的自我管理与自我发展模块建设。为此，船舶与海洋工程学院在“卓越计划”班级实行了“导师制”工作模式，在学业、科研等方面给予学生充分的指导，这使学院自我管理团队的辅导员能够构建常态化、多途径、针对性强、有效性高的学生事务工作体系。
在自我管理模块实施中，学院强化了学生的主体地位，而辅导员的工作主要以服务、监督、检查为主。学院针对“卓越班”调整了班级管理班主任“说了算”的旧方法，更多地将班级管理的权限下放到班干部，让学生成为自我管理的主体。基于新的管理理念，学院修订了关于学生日常行为规范的文件，使学生在校的行为都有“章”可寻，辅导员的管理也都有“法”可依。为了让学生更深入地了解学生事务工作的具体流程，学院开展了“辅导员”巡讲活动，在学院学生宿舍安装了宣传栏，建立了班级QQ群、飞信群，辅导员开设了工作微博，以让学生更迅速地了解掌握学生工作的开展要求及进程。
除此之外，还调整了一些具体工作的工作模式，例如，企业奖学金原来的评选程序是：首先班主任推荐，然后学院进行评选，这些都是以学生成绩或者社会工作因素作为依据。现在企业奖学金的评选方法是：首先公开奖学金申请的基本条件，然后学生根据条件自己主动申报，学院根据申报情况，站在企业的立场，“代替”企业进行面试，在考虑学生的成绩及社会工作的基础上还会更多地考虑到学生对该企业的认识，对该企业文化的了解，对该企业的认可程度等因素。对于资助性的奖助学金也采取类似以上的模式开展工作。以上工作的开展归根结底是为了引导学生了解行为规范，关注自身发展，做到自我管理。
而在自我发展模块模式研究实施中，学院也进行了工作创新。比如，学院以党建、团建为平台，积极开展各种树立正确价值观的活动，丰富活动内容、形式，将学生紧密团结在一起，形成共同的学院文化，并打造了一支高效、务实的学生干部队伍;修订了《船海学院进一步加强党建规定》，加强预备党员的再教育，丰富了入党积极分子教育内容。引导学生建立积极向上的生活态度，明确学习目标;通过召开心理主题班会，让学生了解心理健康知识，重视心理卫生，正确认识心理健康问题，愿意主动寻求心理咨询老师的帮助。此外，学院还建立了“学生成长档案”，帮助学生树立生涯规划的意识，引导学生关注生涯规划，并能制定自己的生涯规划。自我发展模块的辅导员在工作中应将学生置于中心位置，强调以学生为本。所以辅导员的工作主要以引导、咨询和培训为主。
“卓越计划”下的辅导员工作模式创新，有力地推动了江苏科技大学“卓越计划”的顺利实施。以船舶与海洋工程专业为例，作为“卓越计划”试点专业，该专业坚持“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养原则，除了要求学生具备扎实的自然科学基础知识，具备开展现代船舶与海洋工程设计、研究、建造、项目实施与工程管理的基本知识与技能，还突出强调学生“应具备良好的思想品德，较好的人文、艺术和社会科学基础知识”。这其中，诸如辅导员工作模式创新为人才培养注入了新的内涵。该学院培养的毕业生，绝大多数已成为我国船舶工业以及各个领域的重要骨干力量，同时，也为国内外知名高校输送了大量的硕士、博士研究生，学院毕业生就业率连续多年平均98%以上。
而江苏科技大学在“卓越计划”助推下，通过辅导员工作模式创新等探索，教育改革与发展取得了显著成绩，连续多年被评为江苏省文明单位，先后荣获江苏省高校校风建设优秀单位、江苏省高校思想政治教育工作先进集体、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀高等学校、全国模范职工之家等荣誉称号。
作者：朱金
由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：
一、学情分析：本班有49名学生，大约有6名同学学习认真，各方面表现突出。有14名左右的学生学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高科学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：
(一)学优生：
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、 在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
二、学困生：
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上语文。
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
三、需要注意的问题：
1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。
2007-2008学年第二学期科学组趣味辅导班计划(许浒老师实验室) 为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，充分发挥青少年科技活动在促进未成年人思想道德建设工作中的重要作用，为我校青少年营造一个更加有利于参加科技活动的环境，科学组趣味辅导班计划。我们在趣味辅导活动中继续组织对科学学习有浓厚兴趣的学生从待探究解决的问题出发，指导学生自己去探究科学规律，自己去经历、去探索，通过观察实验，得出结论，工作计划 target=_blank>教学生自己“搞科学”。还将利用学校即将配发的遥控模型机、望远镜、实体模型飞机、天文望远机、遥控汽车等仪器设备，积极筹备和建立天文观测小组、航模车模组等科技兴趣小组，学校工作计划《科学组趣味辅导班计划》。 我们科
1、制作种子画，目的是让学生能够静下来，通过活动来认识各种各样的种子。
2、根据天山区的安排组织学生制作风筝，参加风筝比赛。
3、为一部分完成作业后活动时间较少的学生提供一个自由活动的场所。引导他们对科学活动产生兴趣。 活动成果的展示方式：以制作好的种子画作品和风筝作品为主，同时将学生在活动中剪影进行展示。活动内容具体安排：第一周：对各种种子的认识并了解一种自己感性趣的种子。收集种子。第二周：观察制作好的种子画，了解种子画的制作过程。第三周：制作种子画。第四周：制作种子画。第五周：装饰种子画并展出。第六周：应用显微镜观察自己感兴趣的事物。第七周：了解环境保护的知识，为科学课及综合实践课搜集材料。第八周：开展有关宇宙知识的活动，观看视频，制作观星卡。第九周：根据天山区的活动安排知道学生了解风筝的制作方法几相关知识。第十周：组织学生制作风筝。第十一周：进行放风筝的活动。第十二至十八周：在前几周的活动基础上指导学生制作精品的种子画和风筝为特长展示活动做准备。 许浒2008年2月
一、学生情况分析
1、基本情况
三年级全班学生共有28人，学习成绩全班80%的同学较好，但有一少部分同学的学习成绩较差，主要表现在：一是书写速度慢，还不会看一句话写一句话;二是对身边事物的观察只停留在感性观察，还不能比较准确地说出事物的基本特点;三是学生学习科学知识、研究科学的能力还比较低下。为了提高学生的学习成绩，制定教学辅导计划。
2、辅导对象
辅导名单：彭庆达、徐娜、周涵、陈政、徐成风等。
二、辅导目标
使全班学生都有研究科学知识的方法，都有一定的研究科学的能力，能正确地开展相应要求的科学实验，记录实验过程及结果;使上述学生的科学能力有一个较大提高，使他们的科学学科成绩达到优秀。
三、辅导措施
1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教育方法。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，
来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录每生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;学生学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
6、教师精心研究教材，制作课件，组织学生参与实验，培养学生认认真真做科学的习惯，提高学生做科学的能力。
黄金庄小学
2011.3.1
立足岗位
践行科学发展观
南关小学深入学习实践科学发展观
活动辅导讲座
老师们：
大家下午好?区委、区教育局党委对开展深入学习实践科学发展观活动高度重视，相继对学习实践科学发展观活动进行了动员和安排部署。
按照上级的部署，这次学习实践活动的主要任务是研究学校如何科学发展的问题，查找、解决影响和制约学校发展的突出问题并加以解决，从这个意义上讲，学习实践科学发展观，需要全体教师人人关心，人人参与，人人有责。因此，我们的动员大会扩大到全体教职工的范围，希望全校教师都能够积极关心、投入到学习实践科学发展观的活动中来，共同努力实现学校又好又快发展。前面我校王书记宣读了《南关小学学习实践科学发展观实施方案》，汪书记站在全区教育发展的高度作了重要讲话，张部长围绕全区教育改革和发展，就学校如何学习实践科学发展观高屋建瓴作了明确要求和重要指示，我们决不辜负两位领导的希望，按照区委和区教育局党委的安排部署扎实有效地开展好学习实践活动。真正实现“党员班干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”。
一.转变观念，提高认识，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性
1.开展深入学习实践科学发展观活动，是学习贯彻党的十七大精神的重大举措。
2004年3月10日，胡锦涛总书记在《树立落实科学发展观》的讲话中指出：“科学发展观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续的发展观。”在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大做出的一项重大战略部署，科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承和发展。中央决定，从2008年9月开始，用一年半的时间，在全党分三批开展深入学习实践科
1 学发展观活动。这次活动是我党在世情、国情、党情发生深刻变化，党和国家事业发展提出新要求的大背景下，进行的又一次集中的教育活动，对于推进改革开放，推动又好又快发展具有重大而深远的意义。
2.开展深入学习实践科学发展观活动，是解决影响我校科学发展突出问题的迫切需要。
近年来，在上级党委的正确领导下，我校不断加强自身建设，规范办学，教育教学工作取得了较好成绩。在发展的同时，我们也清醒地意识到学校发展还面临着许多问题。如：师资队伍和管理水平需要进一步提高;学校的办学特色还不够鲜明;坚持“以人为本”的师生评价机制、管理体制还需要进一步增强等困难和问题。解决这些困难和问题，需要全体党员同志带动广大教职员工团结奋斗。开展这次学习实践活动，就是要贯彻落实好上级党委的工作部署，通过大家的共同努力，使科学发展观在我校得以更好地践行，进一步提高学校办学和管理水平，提升教师的师德和育人水平，全面提高教育教学质量，真正把学校办成上级放心、家长满意、师生信赖的学校。
3.开展深入学习实践科学发展观活动，是提高广大党员干部理论素质和科学发展能力的内在要求。
多年来，学校党支部一直十分重视党的思想建设，通过开展先进性教育、干部作风整顿、学习十七大精神、师德师风大讨论等系列教育活动，不断把学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观引向深入。但是，我们也清醒地看到，科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，我们从整体上理解得还不够全面、不够系统;没有完全贯彻落实到学校工作的各个领域和各个环节。这次学习实践活动，就是要使广大党员干部和教职工进一步深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，把科学发展观转化为谋划学校发展的正确思路、促进学校发展的制度措施、领导学校发展的实际能力，不断开创学校科学发展的新局面。
2 我们一定要在区委、区教育局的带领下，坚决贯彻“更加注重取得实效、更加注重简便易行、更加注重分类指导、更加注重强化基层、更加注重统筹协调”的要求，进一步促进全校党员、干部和教师的思维方式、工作方式的转变;进一步理清学校发展思路，在教育、教学、科研和管理上形成成熟的经验;进一步建立健全体现科学发展观要求的体制机制，促进师生素质全面提高，形成人人思发展、议发展、谋发展的良好氛围，全面推动学校教育科学发展。
二、明确目标，把握原则，扎实推进学习实践科学发展观活动
中央明确规定了这次学习实践活动的指导思想、主要原则和目标要求。市委、区委、教育局党委对此也提出了具体要求，这是我们在学习实践活动全过程中都必须牢牢把握的。简要地讲，就是做到四个“正确把握”：
一是正确把握指导思想。指导思想就是高举一面旗帜、突出一个主题、围绕一个总要求、明确三个着力点。高举一面旗帜，就是要高举中国特色社会主义伟大旗帜。突出一个主题，就是自始至终都要突出科学发展这个主题。围绕一个总要求，就是党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠，受教育是基础、上水平是核心、得实惠是目的。明确三个着力点，就是着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反应强烈的突出问题，着力构建有利于科学发展的体制机制。要紧紧围绕这三个着力点下功夫、求突破，让群众切身感受到学习实践活动的成效。
二是正确把握主要原则。主要原则是坚持解放思想、突出实践特色、贯彻 群众路线、正面教育为主。坚持解放思想，就是坚持实事求是，紧密结合当前形势，不背过去成绩的包袱、不受习惯做法的束缚、不为任何风险所惧、不受现有知识局限、不受地域思维所惑，对教育系统和学校科学发展的重大问题进行再认识，形成新共识，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念。突出实践特色，就是要突出实践性的特点，我们要紧扣“铸师魂、育新人、强管理、上水平、办人民满意的教育”的实践主题，着力抓好“加强教师队伍建设、推进素质教育、实施学校精细化管理、注重内涵发展、提高教育教学质量”
3 五项重点工作，在真学习、真实践、真见效上下功夫，实现“提高思想认识、解决突出问题、加强基层组织、促进科学发展”的具体目标。贯彻群众路线，就是要充分发扬民主，广泛发动群众，采取多种形式吸引广大师生员工、家长和社区群众参与，认真而广泛听取各方面的意见建议，虚心向群众学习，真诚接受群众监督，努力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题。正面教育为主，就是既要高标准严要求，又不搞人人过关，重在自我教育，重在自我提高，重在总结经验，重在明确努力方向。
三是正确把握目标要求。这次学习实践活动的目标要求是提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展。其中，提高思想认识是基础，解决突出问题是重点，创新体制机制是关键，促进科学发展是目的，四个目标要求是一个有机整体，相互联系、相互促进，我们要将这四个目标要求具体到每一项工作，从实际出发确定具体的内容，集中精力抓好落实，贯穿始终。
四是正确把握总体安排和方法步骤。根据区委、区教育局统一部署安排，我校学习实践活动的时间安排从2009年9月中旬开始，到2010年1月基本完成。3个阶段10个环节，每个阶段、每个环节都有各自的重点任务，但又紧密衔接，前后关联性极强。因此，在学习实践活动的每一阶段、每个环节、每项工作，我们都要始终坚持高标准、严要求，以保证质量、取得实效。但考虑到我们从事的是小学教育工作，我们的工作有其特殊性，我们在保证“规定动作不走样，自选动作有创新”的基础上，根据学校的实际，不可能放下学生，停下教学搞学习实践活动，特别是在学习阶段，我们将发挥教师的优势和特点，创新学习形式，保证40个学时的学习时间，保质保量完成学习笔记，又不耽误孩子，影响教学。
三、立足师生，推陈创新，切实保证学习实践科学发展观活动的效果 1.要和我们的日常教学和各方面的工作紧密结合
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面可持续，根本方法是顾筹兼顾。而我们都是从事教育工作的，做的是培养人的工作的，
4 我们的学校也需要发展，我们大家的日常教学和各方面的工作也常绞织在一起，因此，我们去学习它，实践它，就一定能提高我们的理论水平，就一定能提高我们的工作能力，也一定能提高我们的综合分析和解决问题的能力，从而也就会提高我们的办学水平，增强人民群众对学校的满意度。学习实践活动要实现“五个结合”。学习实践活动要紧紧围绕“科学发展创特色，教育教学上水平”这个实践载体，做到“五个结合”，即：把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大精神结合起来;与制订学校中长期改革和发展规划、落实学校长远规划与近期目标结合起来;与弘扬教师的奉献、爱心精神和教风、学风、校风建设结合起来;与深入推进学校新课程改革、不断改进学校各项工作结合起来;与解决党性党纪党风方面存在的问题结合起来。通过学习推动实践，在推进实践中深化学习，把实践特色贯穿活动全过程。学习实践活动要体现“五个新”。一是思想认识要达到新高度。通过学习实践活动，切实增强高举中国特色社会主义伟大旗帜的自觉性和坚定性，深刻认识科学发展观的精神实质和内涵要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，做到真学、真信、真懂、真用。二是能力素质要得到新提升。通过学习实践活动，全校广大党员、尤其是党员领导干部将学习实践科学发展观的成果转化为新的思想理念和思维方式，转化为谋划学校科学发展的具体思路，转化为领导学校科学发展的实际能力，转化为制定和实施更加符合学校发展规律、更加符合时代需求和人民群众新期待的政策措施，在更高层面和更宽领域实现科学发展。三是解决问题要取得新成效。学习实践活动要努力解决影响和制约学校科学发展的突出问题，解决党员干部党性党风党纪方面违背科学发展观要求的突出问题，努力解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题，形成全校师生员工心情舒畅、奋发有为、团结友爱、和谐融洽的校园氛围，使全校师生员工感受到学习实践活动带来的新变化、新气象。四是创新体制机制要实现新突破。要把解决实际问题与建立长效机制紧密结合起来，着力建立健全推动科学发展的体制机制和各项规章制度，为学校科学发展奠定科学规范的制度环境。五是科学发展要再上新水平。要坚定不移 5 地把科学发展观贯彻落实到学校教育教学、科学研究、人才培养、管理服务的各个方面，不断提升学校的社会影响力，彰显学校的办学特色。
2.学习科学发展观的最终目的是用科学发展观来指导工作。因此，必须深入学习科学发展观，全面、完整、准确的把握认识科学发展观的精神实质和科学内涵，以便建立科学的工作理念，形成广泛的工作共识，确定正确的工作方法。对科学发展观的学习须特别倡导学以致用的学风，真正落实于实践、贯彻于实践、指导于实践。通过学习科学发展观，加深了对科学发展观的理解和认识，明确了中央提出的“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体目标，更明确了学校发展的具体目标。在学习科学发展观活动中广大党员教师要树立正确的育人观、事业观、人才观，自觉按教育规律办事，切实把思想高度统一到科学发展观的要求上来，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。要把重实干、求实效作为实现教书育人的重要途径;要把师生家长的需求作为评价事业的重要尺度。
2.落实科学发展观，必须坚持以人为本，要在教育实践中充分认识教师与学生共同成长与全面发展的关系?把握教育的内在规律和学生的认知以及身心发展规律，促进人的健康、协调、全面发展。
3.落实科学发展观，必须提高师德修养，不断提升育人水平。 我们要和风细雨，润物细无声，带着情感去教育学生，把爱奉献给学生。冷淡、无情，情感上的缺陷对于有效地进行教育工作是非常有害的，这种态度使学生产生恐惧抵触、消极自卑等心理，甚至以某种否定的态度去对待教师及其所教的课程。
我们教师要学会尊重和宽容学生。一名优秀的教师,健康的人格也许比专业水准更重要，除具备敬业和奉献精神外，必须坚定诚实,富有爱心。陶行知先生 6 有一句名言:“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”教师要教育学生“学会做真人”,首先应当尊重和宽容学生。爱默生曾经说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生”。只有这样,才能让学生“乐其师，信其道”。
作为一名党员，一名教育工作者，学习科学发展观，更要结合自身实际情况，要认真贯彻执行胡锦涛同志提出的：“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”。必须坚定不移地站在时代潮流的前列，这是历史和时代赋予我们的庄严使命。为此我们应该做到以下四个方面：
一要善于学习。我们不仅要深入学习业务知识，用专业知识武装头脑，还要贯彻落实到实际工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排。我们不管学什么，都要与推动本职工作结合起来，在实践中善加利用，切实解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。在学习中要向理论学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，从而创新工作思路，适应新时期工作的需要。
二要勇于思考。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。一定要注意沟通方式和方法，不能一成不变，要开动脑筋。 7 要充分运用所学的知识和工作经验，根据岗位工作职责，积极思考如何拓宽工作中碰到的困难和瓶颈。
三要敢于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进发展。
四要勤于自律。我们在工作的过程中，会接触到各种各样的学生和家长，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。做到廉洁自律，自觉抵制住各种诱惑。我们的一言一行，不仅代表着个人，而且代表着党的形象、学校的形象、教师的形象，我们一定要珍惜党的政治声誉，堂堂正正做人，树立良好的形象。要着力规范教育行为，强化岗位责任。要正确认识自我，培养高尚的人格。做人要谦虚，始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好作风。
同志们，开展深入学习实践科学发展观活动，是一项重大政治任务，关系全局，影响深远。我们一定要按照区委及教育局党委的要求，以高度的政治责任心、良好的精神状态和饱满的工作热情，全力以赴地投入到学习实践活动中。从思想认识上，我们要不断提高党员干部的科学发展认识力，积极开展“党风廉政进校园活动”，坚持开展落实党员承诺活动、“爱心、敬业、创新”主题师德师风建设活动、党员与学困生结对“一帮一”帮扶活动以及党员双管活动，不断推进党风、行风、师德师风建设，增强党支部的凝聚力、战斗力，营造爱岗敬业、扎实工作、乐于奉献的浓厚氛围;在创新地运用科学发展观指导实践上，我们要不断解决影响与制约学校科学发展及师生员工、家长反映强烈的突出问题，并积极开展以“探究提高学科教学质量的方法与途径”为主题的教研活动、教学创优活动以及“传统文化与语文教学”课题研究等活动，不断增强学校、教师科学发展能力。另外还要结合庆国庆合唱比赛、广播操比赛、庆建队日等活动，不断加强学生思想品德教育，推进素质教育，提高学生综合素质;
8 从落实科学发展观上，我们要结合区委、教育局党委文件及会议精神，积极寻求学校的新发展，明晰学校教育教学工作思路，处理好推进素质教育与教育教学质量提高的问题;处理好城乡统筹与外来务工子女教育问题，处理好减轻学生课业负担与提高学生综合素质的关系;处理好加强学校教育科研与加强课堂常规检查的关系。建立起科学的教育教学评价机制，不断完善学校的各项规章制度，千方百计提高学校教育质量和学生综合素质，实现学校科学发展，办人民满意的教育，人民满意的学校!不妥之处请领导和老师批评指正。谢谢!
二00九年九月二十八日
教育科学学院拟从每专业选拔1名品学兼优的学生担任辅导员助理，具体办法如下：
(一) 岗位职责
1、密切联系所带专业的辅导员，加强相互沟通，及时向辅导员通报所管学生班级的现状，协调处理好学生中的各类问题，提出所负责班级学生管理工作的建议;
2、参与学生班级的管理，协助辅导员组建所带班级学生干部队伍并加强对其教育培养;
3、 深入所负责班级学生宿舍，督促学生搞好宿舍内务，组织开展文明宿舍评比等活动，做好日常宿舍安全卫生，学生就寝情况检查工作，每周至少一次，并要将检查结果汇总公示并向学生工作组提交口头汇报。
4、 协助辅导员建立所带班级学生的电子档案，并根据情况变化不断更新，掌握班级的每一位同学的基本情况，每月至少召开一次班会指导班级学生学习、生活、工作。
5、根据学院学生管理要求，作好每学期的工作计划并认真执行，按时参加辅导员助理工作例会并报告工作，学期末作好工作总结;
6、在辅导与指导下认真开展先进(优秀)班级创建活动，增强班级凝集力，丰富班级的课余文化生活，认真落实学生工作制度，每周召开主要学生干部(班长、团支书)例会一次，每月召开班会不少于一次;
7、 配合党支部委员会做好学生入党培养对象的选拔、培养和考察工作;
8、协助辅导员做好学生奖学金评定、助学贷款审核、困难学生补助发放、优秀学生干部、优秀团员和优秀团干的评选等工作;
9、加强与任课教师的联系，关心同学们的学习，营造良好学习氛围和环
境，帮助和指导后进生, 认真做好学生上课信息反馈工作，落实班级考勤制度。对上课出勤率，每周汇总后向学生工作组提交书面汇报;
10、协助辅导员处理学生突发事件，维护校园安全，保持稳定。
11、做好早、晚自习的检查监督工作，考查课抽查、晚自习每天必查，具体由学生实施，助理辅导员监督抽查，每周检查抽查的次数不能少于两次，每月要将检查结果汇总公示并向学院提交口头汇报。
12、对各项工作开展情况要有详实的工作记录，做到有记录，有分配，有落实，有结果，责任具体到人;
13、加强与心理咨询老师的联系，做好学生的心理健康教育。开展谈心活动，要去每周必须找两名以上的学生谈话，要有记录。
14、协助辅导员做好学生请假管理工作，对班级学生节假日、双休日的外出活动进行登记，将时间期限、去向详细记录备查。
15、保证通讯工具24小时畅通，方便突发事件的联系。涉及安全稳定以及不能处理的事项，必须及时向辅导员报告。对于不清楚的一些规定要求，及时向辅导员请示。
(二) 教育管理
1、辅导员助理聘期一年;
2、辅导员助理受学院学生科领导，工作开展由辅导员具体安排，并向辅导员负责。
3、辅导员助理因特殊原因需要调整时，须提前 1个月书面申请，辅导员签署意见，经学院学生工作组讨论同意后办理交接手续;
4、 鼓励辅导员助理自学有关学生管理的理论知识，提高其自身的综合素质，为做好实际工作积累经验;
(三) 考核和奖惩
为了切实发挥每位辅导员助理的工作积极性，促进各个辅导员助理朝着“有利于更好的服务于同学，有利于更好的协助辅导员老师的工作”方向发展，学院对助理辅导员工作进度考核。
1、试用期满，助理辅导员进行述职，学生工作组进行全面考察，确定是否称职。
2、每学期学院对辅导员助理工作进行一次考核，考核采取个人工作总结和由辅导员组织学生骨干进行评议相结合方式进行。主要考核其工作态度、工作量、工作能力和工作成绩，将综合意见填入考核表，经学院学生工作组审核盖章后备案。
(四) 待遇
1、助理辅导员纳入学生干部行列，综合测评及各种评优与学生干部同等待遇。
2、助理辅导员加2分，享受与学院学生会主席同等的待遇。
(五) 其他
1、助理辅导员要正确处理工作和学习的关系。辅导员应考虑到助理辅导员本身还是学生，学习是主要任务，不能为其安排过多的工作任务，不能施加太大的工作压力。要帮助他们处理好工作和学习的关系，坚持“学习第
一、工作第二”的原则，从培养、爱护的角度出发，指导助理辅导员做好工作。
2、助理辅导员只是协助辅导员做一些力所能及的工作，帮助辅导员把工作做深、做细、做实，并不是替代辅导员。属于辅导员的职责任务不能随意转
移到助理辅导员身上。在助理辅导员的协助下，辅导员应更加深入、细致、有效地履行好自己的职责，完成好自己的任务。
华兴实验学校2011——2012学年度
科技辅导员和科学教师
校本培训制度
一、指导思想
开展科技活动是培养学生创新意识、创造能力的有效途径。我校将在现有科技教育成果基础上进一步深化科技活动的开展，以使本校更扎实地实施素质教育，有效提升学生创新素养。为适应学校大力开展科技活动的形势，切实加强学校科技教育质量，必须对本校现有科技教师队伍进行系统的培训。使我校科技辅导员在教学中能充分发挥学生的主动性，灵活运用科技知识，保护和发展学生的想象力，培养学生的创新能力。
二、培训对象
本校科技辅导员和科学教师
三、培训内容
(1)教育理论学习。通过学习教育理论，使全体科技辅导员转变教育思想，树立创造性教育的思想，研究教学中创造性教育原则极其运用。
(2)科技活动模式研究。通过培训，使科技辅导员摆脱传统的班级授课制的模式束缚，掌握创造性教学的策略。以学生的需要、学生的开发、学生的培养目标来确定科技活动的内容和形式，给学生充分提供创造活动的机会。
(3)科技活动评价标准的探讨。使科技辅导员明确科技活动的评价标准应区别于学科课和其他活动课，以现代教育教学理论为指导，确立符合学生实际科技活动的评价标准，保证评价能促进学生的发展。
(4)现代科技知识的学习。科技活动是应科学、社会、经济飞速发展而产生的，离不开飞速发展的科学、社会、经济。通过培训使科技辅导员对新兴科技的敏感与探索成为一种本能，不断更新自我知识储备，并运用到自身的辅导活动中。
(5)科技活动技能培训。学校科技活动是一项比较复杂而又系统的工程，涉及的范围比较广。通过培训，增加科技教师的专业操作技能，使科技辅导员能胜任各科技活动组的辅导活动。
四、培训形式
(1)积极参加业务领导部门组织的培训活动。抓住一切机遇参加上级组织的科技辅导员业务培训活动，是快速提升本校科技辅导员队伍业务素质的有效途经，学校将采取一切必要措施予以保障。
(2)认真组织有系统的校本培训活动。由学校行政领导小组明确每年科技活动重点，通过集中、分散等形式组织系统校本培训活动。
(3)虚心学习兄弟学校科技活动经验。利用学校间的正常交流及各项比赛活动的机会，虚心向兄弟学校及教师学习成功的科技活动经验，进一步增强全校科技辅导员辅导能力。
五、培训保障
(1)经费支出：校行政通过多种途径筹措资金，确保科技辅导员培训经费的按需全额落实。
(2)人员保障：学校统一调配人员，按学校实际情况尽可能保障科技辅导员的外出学习活动。
(3)时间安排：每学期安排至少两次集中培训，时间另行通知，相关人员必须参加，不得无故缺席。
铜梁县华兴实验学校
2011年9月
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