机械制图实训课程改革论文

摘要：职校学生学习习惯不良，基础薄弱，且有学生学习态度不端正。教师的教学难度较大，教学效果不佳。针对学生学习机械制图困难这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、技能，同时应增强自身素质，理论联系实践，通过体验式教学模式让学生进行小组讨论、自主体验学习，帮助学生树立学习信心，使学生轻松、愉快地学习。今天小编为大家精心挑选了关于《机械制图实训课程改革论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

机械制图实训课程改革论文 篇1：

独立学院机械制图实训教学改革创新

摘 要：根据独立学院创新型应用型的人才培养目标，在机械制图实训课中采用手绘与CAD结合的教学理念，对实训课内容进行改革创新，通过理实教学等方法，逐步优化制图实训课的内容及教学质量。

关键词：CAD;理实教学;制图实训

在我国教育体系中，独立学院的蓬勃发展已经成为我国高等教育的重要组成部分，为社会输送了大批优秀的人才，同时绝大多数独立学院都以培养应用型人才，服务现实经济为目标。独立学院的教学模式与高等学校的教学模式不同，独立学院更加注重理论与实际的结合教学。机械类专业的实践性非常强，在独立学院的机械专业教学中，机械制图课程的教学更加需要理论与实践的结合，通过实施理实一体化教学，可以有效提高机械制图的教学质量。

制图实训课作为机械与近机类相关专业进行实践教学活动的重要课程部分，在提高教学质量、培养学生实践能力和创新思维能力方面起着重要的作用。是继《机械制图》课程理论教学之后，集中一至两周的时间对学生进行的一次以识图、测量、手工绘图、设计为一体的工程设计绘图能力的综合训练，又称为制图大作业，通过对零件图和装配图的测绘，提高学生的手工绘图能力。这种理论与实践相结合的实践教学符合当前高等独立学院教育的指导思想，对于培养高技能人才起着重要作用。

1 制图实训课程教学的意义

机械制图实训在教学中以学生为主体，教师讲授的内容仅为基本知识点及难点，每一教学模块完成后，针对难点组织学生进行讨论，尽量发挥学生自己解决问题的能力。作业练习包含两大部分，一是手工绘图练习，另一部分为结合第二学期学习的CAD课程来练习。使学生具备快速、准确的读图能力，并且能够用CAD熟练绘制机械装配图和零件图的能力。

制图实训课主要要求学生对测量工具能够熟练使用，学会看图，对机械零部件的构造和原理进行分析，通过合适的视图方案，可以正确表达出机械零件的形状和构造，学会对测量数据进行正确处理，并学会查阅机械手册，培养学生严谨的工作作风，养成独立分析、善于思考、团队合作的学习习惯。所以制图实训课程的研究建设，对机械制图和CAD课程的教学方式方法进行必要的改革，才能培养出适合企业岗位需要有创新意识人才。而开发出结合企业实际情况，具有创新精神，适合校企合作、工学结合的机械制图实训课程的内容和方式是急迫的。因此要建立一个很好的实训教学平台，必须尽可能地利用有限的制图实训资源，模拟工作岗位复杂多变的环境，培养学生制图的实践能力。

2 实训内容改革创新点

2.1 实训任务选取的变革

由于独立学院实训室设备有限，使用的模型还是最简单的制图模型，远远不能满足先进技术实训的要求。学校在实训课课程安排上由于没有给予足够的重视，学生不能有一整周或者两周的时间进行实训，为了学生能够更好的完成实训课内容，通过和学生金工实习课程相结合，让学生能够有读图——测量——绘图——设计——加工成型一整套的流程实习过程，根据实训课的上课时间安排，实训课程总共分为10个模块，每个模块都是独立完整的实训内容，由于专业不同，对学生的教学要求也有所不同。实训课的内容不局限于实训室的模型，题材可以选自生产、生活等产品，让学生更容易接受，达到实训课能够人性化和实际化。

根据独立学院学生的自身特点和学校实验设备的实际情况，制定合适的制图实训教学课程目标和制图实训课程大纲 ，完善实训内容和考核测评制度;提出制图实训教学方式的改革和实训基地的建设;通过在制图实训成绩的评定和实训质量的提高等方面做了改革和创新，使机械制图实训课不仅体现出实践的专业特点，更重要的是培养学生的职业意识，在实训课中对学生进行职业教育。

2.2 角色定位

在制图实训教学过程中，要求学生在不影响产品使用性能的情况下，对产品设计进行修改以提高产品的性能并按技术要求进行标注。学生可通过查阅相关资料，最后在教师指导下，完成一份完整的零件图的图样绘制，在图样中要求学生不但视图正确，还要求有相关的技术说明以加工要求，这样学生可以把自己定位在设计师的角色，不仅考察了学生的实际操作能力，也考察了学生自我学习分析、团队合作、灵活运用等能力，为以后的工作奠定夯实的基础。学生答案不唯一，要求不唯一，只要理由充分，就能够达到任务完成的目标，这样很大程度上提高了学生的学习兴趣。

通过角色定位，老师根据机械制图实训技术在企业中的实际应用情况，通过走进校企合作的企业中，让学生的制图训练内容必须要面对企业，与企业相结合，学生要求必须参与到企业的生产中。要对合作企业的产品图样进行分析、归类，选择和所学知识相关的具有代表性的图样作为实训课题。老师再根据学生所选的实训课题，指导学生走出课堂，深入工厂、车间和设计室开展现场教学，走理实结合和理实交替之路，努力为学生创设真实的工作环境。

2.3 CAD绘图练习

学生在进行上述两部分完成之后，要求根据自己的设计，用计算机辅助软件CAD绘制出来，正確绘制出零件结构、尺寸标注、视图布置等要素，CAD主要研究的是如何利用不同的指令绘制图形，它极大地提高了绘图效率，是手工绘图的十几倍，而且CAD很好的培养了学生的空间想象能力。和手工绘图达到两者相互补充、相互渗透、合二为一的效果。

为了杜绝学生交上的电子图纸文件有雷同卷，要求学生在每次模块教学结束后，将电子版绘制后交给老师，在评阅是参照纸质版的图纸来评阅。CAD绘图练习目的在于优化实训内容与方法，提高绘图质量。因此达到理实教学的完美结合，培养学生的实践动手能力，最后在课程结束时鼓励学生积极去考取CAD二维、三维相关证书。

2.4 PPT展示及论文

机械制图实训课是机械类学生的第一门实践课程，在完成学习任务的同时，也对学生提出了写作要求，要求按小组分工，根据自己设计的内容，可以从测绘、产品结构、性能、设计和计算等方面进行选题，最后以PPT的形式进行小组汇报，最后会评选出优秀颁发院级优秀。论文要求学生在1500～2000字为宜，要求有100字的专业英语概述，内容可以对本课程提出建议或意见，这样可以让老师及时了解学生最需要掌握的内容，对以后的上课进行更好的改进。也间接地让学生学习word等办公软件的使用。 (下转第44页)(上接第42页)

2.5 微课课程开发

在制图实训课中，教师通过录制8-10分钟的微课视频，通过一个产品来讲解，从选材、设计、测绘、生产、工艺等方面，实训内容总共10个模块，老师通过录制8-10个微课视频，建立微课库，将视频传给学生，方便学生在课下能够进行复习巩固学习。最后在实训课程结束时，要求学生将自己的作品也录制成小的视频，给学生提供一个网络平台。建立了课上与课下、学生与老师新型的互动平台。

2.6 在实训课程中开展竞赛，提高学生的实习兴趣

由于制图实训课枯燥无味，学生对实训课兴趣不大，通过在实训教学过程中除了完成正常教学课程要求实践内容之外，根据机械专业的培养目标，开展了机械制图竞赛，大赛主要分为2个模块：a.三视图的绘制，即在规定的时间内完成轴测图的三视图投影作图。要求图形准确无误，视图图线均匀清晰，图面清洁，布局合理.b.计算机三维建模与装配图的绘制，要求根据所学内容，正确绘制出机械模型。通过举办大赛，全面提高了学生的综合素质，让同学们相互竞技、提高自身能力，最终选出优秀的学生参加省级以及国家级的机械CAD大赛，并获得了较好的名次。

2 实训环境改善

为了改善实训环境，学校这两年建立了1000平米的绘图实训室(平面图如图1)和2000平米的电脑机房，实训室实行全天开放制，由实验室管理员负责，可以满足学生不同时间段的学习需求，通过与周边企业建立实习基地，让学生可以去企业中学习，让学生走出校园，进入企业，安排学校和企业紧密联系，使实训不脱离正常的教学任务，达到校内与校外互动目标，形成完整系统的实训教学体系。

3 结束语

随着先进技术的发展，社会对人才的需求和要求也在不断发生变化，加强课程改革建设是独立学院发展长期而艰巨的重要任务。通过引进先进的教学思路和教学方法，恰当采用现代教学手段，对我们的教学目标、教学方法、教学手段进行不断的改革创新，建立复合型人才培养方案，适应社会对技能人才的需要，在完成教学任务的前提下，通过理实教学方法，CAD教学与手绘相结合、PPT展示以及论文和微课等多方面的教学手段，采用理论-实践-创作教学模式，让学生能够自主去学习，而不是老师一味地去讲解，有效地提高了制图实训课的教学质量，为学生以后从事相关工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 谭志勇.发挥实验教学功能培养学生综合素质[J].中国现代教育备，2009，82(12)：87.

[2] 陈瑞均."機械制图"课程一体化教学模式的探索与实践[J].时代教育，2013(12)：8.

作者：马惠宁　李雅静　吕铁亮

机械制图实训课程改革论文 篇2：

浅析体验式教学模式在机械制图课堂教学改革中的运用

摘 要：职校学生学习习惯不良，基础薄弱，且有学生学习态度不端正。教师的教学难度较大，教学效果不佳。针对学生学习机械制图困难这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、技能，同时应增强自身素质，理论联系实践，通过体验式教学模式让学生进行小组讨论、自主体验学习，帮助学生树立学习信心，使学生轻松、愉快地学习。

关键词：课程改革 机械制图 体验式教学 高效课堂

机械制图是职业学校机械类专业的一门重要的专业技术基础课，担负着传递学生做人做事应遵循的规律和准则，培养学生分析、判断问题的能力和空间想象能力，培养学生绘制、阅读机械图样等能力的重要任务。能否学好这一门课程将直接影响学生对后续其他专业理论和技能课的学习，进而在一定程度上影响到学生将来专业水平的发展。学习机械制图要求学生有较强的空间想象力和实际动手能力，但职业学校的学生文化知识基础差，学习缺乏兴趣。这都为学生对于机械制图的学习带来困难。教师在上课时也比较费劲，教学效果不佳，常常是事倍功半。面对这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、技能，同时应增强自身素质，理论联系实践，帮助学生树立学习的信心，使学生轻松、愉快地学好机械制图。

一、理论联系实际

在机械制图教学过程中，教师应当好课堂的“建造师”。在不断的课程改革中，我们要将学生放在学习主体的位置上，让学生提高主动性，进行自主体验式学习。教师需要创设情境，精心设计任务教学过程，多让学生进行小组探究学习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在不同的任务实践中提高学习兴趣和继续探究的欲望。传统的教学方法以理论为主，与实践结合相对甚少，教学方法也比较单一，内容多以平面二维为主，无法表现丰富多彩的立体、三维空间动态对象，难以使学生形成一个完整的空间概念。这种情况对于基础较差、空间想象能力差的学生，又进一步打击他们学习机械制图的信心。针对机械制图实践性强的特点，我们应与生产企业密切联系，可以通过让学生到工厂实习体验，了解零件生产加工常识，使学生对图形形成感性认识;让学生作为实习生进厂体验工作，亲自动手参与生产操作。这个环节最能让学生感悟到机械制图理论知识的重要性以及实训的关键作用。如果前期理论学得好，实训做得扎实，学生就能很快地适应相应的生产岗位，工作起来得心应手。

二、重视板书绘图的作用

机械制图课除要教给学生有关绘图规定、图示原理、绘图方法及图样的表达和识读外，关键是培养学生的空间现象能力。教师在体验式教学模式下，除了提高多媒体等先进教学手段的运用，仍然要重视教师板书绘图的作用。教师每演示一个幅图，也就是多锻炼一次学生的观察能力和分析、解决问题的能力。教师演示次数越多，学生观摩锻炼的次数也就越多。这样不仅可以巩固学生制图的理论知识，促进学生掌握读、绘图的基本方法，还可以使学生在不断的观察和实践中总结出读、绘图的规律，提高学生分析、解决问题的能力。

三、激发学生的学习兴趣

在课程改革过程中，我们一定还要注重激发学生的学习兴趣，让学生主动地想学，还要巧妙地应用有效教学方法以及多媒体等先进的教学手段，让学生听得懂、学得会，让学生能达到“理论学习基本完善，具有初步动手能力”的水平，最终实现高效课堂。构思实物的过程就是为了培养学生的空间想象力，否则要想学好制图课是一件比较困难的事情。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有效的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，在机械制图教学过程中，培养学生的想象力和思维能力是一个重要的或者说是首要的问题。要学好机械制图这门课，多练习绘制机械制图也是很重要的。我们一般把任务练习题分为基础练习题和拓展延伸题两种，以满足不同学生的学习需求。这不仅可以让学生巩固基础知识，加深对所学的内容的理解，还可以检查教学效果，及时得到学生对知识吸收的反馈信息，及时发现存在的问题，及时对学生的问题进行有针对性的辅导，还可以提高全班学生学习机械制图这门课的积极性，形成良性有序的竞争学习，增强同学们的求知欲，从而实现高效课堂。

总之，在机械制图教学中，教师要不断挖掘制图教材的潜力，不断去发现、总结规律，还要读懂学生，根据学生在学习过程中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，根据企业和社会的需求培养学生，在实践中不断总结经验，达到教与学的双赢。

参考文献：

[1]王幼龙.机械制图[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]马慧.机械制图[M].北京：机械工业出版社，2000.

(作者单位：江苏省启东中等专业学校)

作者：苏东波

机械制图实训课程改革论文 篇3：

浅析体验式教学模式在机械制图课堂教学中的运用

摘 要：职校学生学习习惯不良，基础薄弱，且学习态度不端正，教师在进行教学时难度大，教学效果不佳。针对学生学习机械制图困难这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、教学技能外，还应增强自身素质，理论联系实践，通过体验式教学模式让学生进行小组讨论、自主体验学习，帮助学生树立学习信心，使学生轻松、愉快地学习。

关键词：课程改革 机械制 体验式教学 高效课堂

机械制图是职业學校机械类专业的一门重要的专业技术基础课，担负着培养学生遵循规律和准则，培养学生分析、判断问题的能力和空间想象能力，培养学生绘制、阅读机械图样等能力的重要任务。能否学好这一门课程，将直接影响学生后续其他专业理论和技能课的学习，进而在一定程度上影响到学生将来的专业水平。学习机械制图要求学生有较强的空间想象力和实际动手能力，但职业学校学生文化知识基础差，对学习缺乏兴趣，这为机械制图的学习带来了困难。教师上课时常常是事倍功半，教学效果不佳。面对这一情况，教师除了要有丰富的专业知识、教学技能外，还应增强自身素质，理论联系实践，帮助学生树立学习的信心，使学生轻松、愉快地学好机械制图。

一、设计教学任务和实践环节，发挥学生的主动性

在机械制图教学过程中，教师应当好课堂的“建造师”。在课程改革中，教师要将学生放在学习主体的位置上，让学生提高主动性，进行自主体验式学习。教师需要创设情境，精心设计任务和教学过程，多让学生进行小组探究学习，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在不同的任务实践中提高学习兴趣和继续探究的欲望。

传统的教学方法以理论为主，与实践结合相对甚少，教学方法也比较单一，内容多以平面二维为主，无法表现丰富多彩的立体、三维空间动态对象的效果，使学生难以形成一个完整的空间概念，这对于基础较差、空间想象能力差的学生来说，又进一步打击了他们学习机械制图的信心。针对机械制图实践性强的特点，教师应与生产企业联系，让学生到工厂实习体验，了解零件生产加工常识，使学生对图形形成感性认识;或让学生作为实习生进厂体验工作，亲自动手参与生产操作。这样能让学生感悟到机械制图理论知识的重要性、实训的关键作用。如果学生前期理论学得好，实训做得扎实，就能很快地适应相应的生产岗位，工作起来得心应手。

二、培养学生的空间想象能力

机械制图课除要教给学生绘图规定、图示原理、绘图方法及图样的表达和识读外，关键是培养学生的空间想象能力。虽然进行了教学改革，但教师在体验式教学模式下，除了运用多媒体等先进教学手段，仍然要重视板书绘图的作用。

教师每演示一幅图，也就是多锻炼一次学生的观察能力和分析、解决问题的能力。教师演示次数越多，学生观摩锻炼的次数也就越多。这样不仅可以巩固学生制图的理论知识，让学生掌握读、绘图的基本方法，还可以使学生在观察和实践中总结出读、绘图的规律，提高分析、解决问题的能力。

构思实物的过程就是为了培养学生的空间想象力，否则要想学好制图课是一件比较困难的事情。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有效的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，在机械制图教学过程中培养学生的想象力和思维能力是一个重要的或者说是首要的问题。

三、加强绘图练习

要学好机械制图这门课，多练习绘图也是很重要的。一般把任务练习题分为基础练习题和拓展延伸题两种，以满足不同学生的学习需求。这样教师不仅可以让学生巩固基础知识，加深对所学内容更深层次的理解，还可以检查教学效果，及时得到学生知识吸收的反馈信息，及时发现存在的问题，及时对学生的问题进行有针对性的辅导，最终提高全班学生学习机械制图这门课的积极性，形成良性有序的竞争学习氛围，增强学生们的求知欲。

总之，在机械制图教学中，教师要不断挖掘制图教材的潜力，不断去发现、总结规律，还要读懂学生，注重激发学生的学习兴趣，让学生在主观上想学;并根据学生在学习过程中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，巧妙地应用各种教学方法以及多媒体等先进的教学手段，让学生听得懂、学得会;还要根据企业和社会的需求培养学生，在实践中不断总结经验。最终让学生达到“理论学习基本完善，具有初步动手能力”的水平，实现高效课堂，达到教与学的双赢。

参考文献：

[1]王幼龙.机械制图(第一版)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]马慧.机械制图[M].北京：机械工业出版社，2000.

(作者单位：江苏省启东中等专业学校)

作者：苏东波