关爱留守儿童教育，促进留守儿童健康成长
近年来，我县农村青壮年到外地城市务工的越来越多，随之出现了一个新的特殊群体——留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，已日渐成为一个社会问题，备受各界关注。关爱留守儿童的健康成长，已成为各级关工委不可推卸的历史责任。
一、我县留守儿童和学校关爱工作现状
目前，我县共有中小学校学生12400多名，其中留守流动生3182名，占学生总数的25.6%。这些留守儿童的父母长期在外务工，被寄养在祖父母、外祖父母或其他亲属家。
由于监护人文化水平低、生产生活负担重，又是隔代抚养，在对孩子的思想沟通、教育管理、亲情关爱等方面存在诸多问题，对孩子健康成长造成负面影响。为了更好地关注留守儿童的健康成长，切实开展好留守儿童的关爱工作，教育关工委对全县部分学校的留守儿童进行了问卷调查和访谈，通过调查分析，我们发现留守儿童的心理健康状况令人担忧，学校关爱工作亟待加强。
1.留守儿童出现了较严重的心理危机：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处世孤僻不合群，与父母的疏离隔膜感增强。
2.相当一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横、以自我为中心，他们脾气暴躁，逆反心理重，有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视的畸形心态。他们在家里和代为抚养的监护人发生顶撞，稍有不满意便大发脾气，叛逆怨恨。
3.留守儿童面临自身不适或者困难时，往往无所适从，不知所措，表现为行动迟缓，意志力不强。
4.大部分学校关工委都成立了关爱工作团(组)，但开展关爱工作的力度不够大，往往局限于节庆日的捐款、捐物、课业辅导等，而忽视对留守儿童的跟踪管理和心理疏导，没有建立起长效机制和稳定的结对帮扶关爱体制。
二、开展“代理家长”活动，探索关爱留守儿童常态化模式
父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的成长起着相当重要的作用。留守儿童家庭教育的缺失、父母亲情的缺失给孩子的学习和成长带来了一系列不利影响。为了探索出一条关爱留守儿童的常态化模式，我们在全县各中小学校普遍开展了“代理家长”活动，全县有335名“代理家长”参与留守儿童的亲情关爱活动。所谓“代理家长”，就是由学校各级领导、党员教师和“五老”，按“自愿、自主”的原则，经学校关工委协调，与留守儿童结成亲情关爱对子，成为该留守儿童的“代理家长”，在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心引导，做孩子生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。其职责是认真做好“三知”、“三多”、“三沟通”、“五个一”。
三知：即知道留守儿童本人的基本情况、家庭基本情况、班级和教师情况，为做好留守儿童教育、引导工作奠定基础。
三多：即多与留守儿童谈心沟通，引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的生活、学习习惯;多参加学校学生集体活动，增进了解，培养亲情;多到其家中走访，了解留守儿童情况，宣传科学教育方法，帮助解决实际困难。
三沟通：即定期与留守儿童父母、监护人、老师联系沟通，交流留守儿童教育情况，形成管护、教育、引导留守儿童的有效合力。
五个一：即每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次;每月与留守儿童父母、任课教师、监护人联系一次;每月到留守儿童家走访一次;每学期初制定一份帮扶留守儿童工作计划书;每学期末撰写一份关爱工作情况总结或留守儿童教育经验文章。
代理家长在履行基本职责的同时，针对留守儿童的实际情况，采取赠送生活学习用品、共度节假日等多种方式，最大限度地鼓励、关心、帮助留守儿童。如松江小学的李某某父母去外地打工，跟爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶年纪已大，还要干活，没有时间管他。他不愿意学习，有空就上网吧玩游戏。没钱就偷铁卖钱。为此，担任他的代理家长的班主任就主动找他谈话，耐心做思想工作，像母亲一样苦口婆心地教育、规劝，使他认识到错误。面对他犯的错误，给予宽容和理解。每天放学后把他带到自己家写作业，不会的题给他辅导。这样他的作业写完了，没有机会去网吧，时间一长，他渐渐也不惦记上网吧玩游戏了。看到他的进步后就在全班同学面前表扬他，让同学为他鼓掌。被承认、被表扬激起了他心中的愉悦感，尝到了学习的乐趣，学习更努力了，成绩提高得很快，成为一名品学兼优的好学生。
三、建立“留守儿童”之家，“还原”家庭教育
1.建立留守儿童之家。
一是进行心理健康指导。针对留守儿童缺少家庭温暖而产生的孤独、封闭、自卑、冷漠等心理问题，定期开展心理健康教育。
二是建立家长电话联系制度。为加强留守儿童与家长的沟通交流，“留守儿童之家”开通了三个电话。第一是“亲情电话”，让留守儿童父母每周和子女通一次电话，询问子女的学习、生活和思想状况，与子女进行经常性情感交流，倾听子女的心声，给子女以热情的鼓励和关怀，使孩子感受到父母的关爱;收集学生家长和监护人的联系电话，向学生及家长公示“代理家长”的电话号码，将学校电话和“代理家长”电话设置为亲情电话。第二是“师长电话”。在外打工的学生家长每两周给班主任打一次电话，和老师交流学生在校的学习、生活情况，发现问题及时处理。第三是“代理监护电话”。“代理家长”每两周和留守儿童的监护人通一次电话，及时通报有关情况。
三是实施“特别关爱工程”。为使“留守儿童”健康成长，弥补感情缺失，开展“爱心妈妈”征寻活动，“‘爸妈’伴我成长”书信活动、“感恩回报”主题班团队会及朗读比赛、讲故事、课本剧表演等有益活动，融化留守儿童冷却、封闭的心灵，让他们充分感受生活的美好、家庭的温暖和同学间的友爱。同时，各校还利用“六·一”儿童节、寒暑假，组织发放结对帮助卡、给留守儿童捐款、赠送学习用品等方式，让他们感受到祖国大家庭的温暖。
2.“还原”家庭教育。所谓“还原家庭教育”，就是尽可能地“还原”父母亲的关爱和教育，让孩子们真切地感受到父母时时都在身边的温暖与亲情。
一是开设“亲情教育课”，在电信部门的支持下，开通“亲情电话”，倡议家长在每周的“亲情教育课”时间或晚上、节假日、孩子生日等与孩子和班主任通电话，以了解自己孩子在校情况，与老师和孩子进行良好沟通，有针对性地还原家庭教育。同时每学期给外出务工家长写一封建议信，如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何与学校保持联系》等，以真诚感人的方式提出建议，让父母认识到自己的关爱对孩子成长、学习的重要性，时时心系孩子，情暖孩子，还原家庭教育。
二是建立留守儿童个案资料，对个别问题突出的留守儿童进行跟踪教育、定期家访，一方面向监护人反映该生在校情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子，更重要的是告知家长与老师一起关爱、引导孩子，还原家庭教育。
三是摄制“优秀留守儿童成长经历”、“少年打工仔现身说法”、“父母赚钱不易”、“留守儿童丰富多彩的活动”等专题纪录片，让学生观看，同时设法寄给家长们观看，启迪家长如何关爱教育子女，还原家庭教育。
“还原家庭教育”使父母虽身在异乡，但心系孩子，以父母的亲情关爱孩子，以父母的谆谆教诲引导孩子，收到了良好效果。
作者：金忠元
摘要：关爱留守儿童，从班主任做起。一个细心、耐心、爱心的班主任能够给留守儿童营造健康成长的学习和生活环境，让他们快乐学习，健康成长，从而感受到校园生活的快乐。基于此，本文论述了如何做一个细心、耐心、爱心的班主任，旨在更好地照顾和关爱留守儿童，让他们得到更好的发展。
关键词：关爱 留守儿童 班主任
静宁县实验小学成立于2012年8月，是一所以农村进城务工人员子女为主要生源的城区小学。我所带领的班级中有几个留守儿童，他们的父母双方都在外打工，由爷爷奶奶或其他亲属照顾，这些留守儿童常年与父母无法见面，长期缺乏父爱和母爱。因此，他们容易在思想上缺乏教育，在行为上缺乏管教，在学习上缺乏指导，在生活上缺乏照顾，在安全上缺乏保障，而这些问题对留守儿童的影响很深。为了更好地关爱留守儿童，我决定做一个细心、耐心、爱心的班主任。
一、做个细心的班主任
2018年秋季开学，我担任了一年级10班的班主任。刚开学的几天，我发现班里有五个学生上课不专心，有一个学生上课坐不住，总爱动，还有三个学生表情木讷，整天不见一丝笑容。我找了这五个学生谈话后，他们仍不见改正，于是我安排了性格开朗、学习习惯良好的学生与这五个学生成为同桌。一周后，他们仍不见改正，于是我决定召开家长会。通过了解，我知道了这五个学生的爸爸或妈妈都在外地打工，由年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，而其中有三个学生来自单亲家庭。
当我了解他们的家庭情况后，采取了以下四个对策：第一，我建立留守儿童联系卡、基本情况登记表、“手拉手结对子”卡等档案;第二，我制订具体的帮扶计划，实施了留守儿童教育工作方案，注重观察留守儿童的心理特点，把学生的喜怒哀乐放在心上，关怀学生的精神成长;第三，在留守儿童生日那天，我会和班上的其他学生给他们过生日，有的同学会给他们购买生日礼物，有的同学会给他们唱一首生日歌，有的同学会给他们送上一句生日祝福，还有的同学会给他们制作小卡片等，通过这些让他们感受到班集体的温暖和关爱，从而激发他们学习和生活的信心;第四，我会经常抽时间找留守儿童谈心，随时了解和把握他们的心理动态和思想动态，随时走访，对他们的生活给予帮助，对学习给予辅导，做一个细心的班主任，和留守儿童一起快乐成长。
二、耐心是班主任工作之魂
大部分留守儿童性格比较孤僻、自卑，害怕过群体生活，不善与人交往。面对这种情况，我开展了以下四个活动：第一，我根据本班留守儿童的情况，召开了“我爱我家”的主题活动，策划了活动方案，组织学生开展主题班会，使每个留守儿童的内心都充满阳光;第二，我营造良好的生活氛围，让留守儿童从小懂得勤俭节约，自己的事情自己做，积极参加家务劳动和社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的良好品质;第三，我在班务栏开辟“我爱我家”心声角，让学生发表“爱心感言”，这些“爱心感言”由一个个播撒爱心的行为、一句句沁人心脾的真挚话语、一幅幅色彩斑斓的美妙图画组成，使留守儿童感受到温情;第四，我通过参加送温暖活动，让留守儿童不仅能感受到别人帮助时的温暖，还能在活动中体会到帮助他人时的愉快，懂得当别人遇到艰难困苦时，自己要摒弃私心，伸出爱的双手。
三、爱心是班主任工作之花
對待留守儿童，班主任需要付出更多的爱去呵护他们。对于留守儿童来说，学校是他们的家，教师是他们的父母，作为“爱心妈妈”的我，必须给他们营造爱的环境，让他们与同学们快乐交往，使他们即使不在父母身边，也能感受到满满的爱，感受到家的温暖。同时，我还会营造良好的活动环境，鼓励留守儿童积极参加班集体的各项活动。对于能力弱的留守儿童，我会让他们为同学们做一些力所能及的事情，以增强他们与同学之间的亲近感;对于有一定组织能力的留守儿童，我会有意识地把班级活动中的重要任务交给他们，培养他们的责任感。
四、结语
总而言之，留守儿童是一个非常特殊的群体，他们需要更多的关爱。只有加倍地呵护，才能使他们感受到快乐和人间的温暖，而一个细心、耐心、爱心的班主任能够给留守儿童营造健康成长的学习和生活环境，使他们快乐学习，乐于交往，感受校园生活的快乐。
(作者单位：甘肃省静宁县实验小学)
作者：马早林
摘要：目前，我国经济正处于蓬勃发展阶段，但经济发展也带来了一些社会问题。其中，由于地区之间、城乡之间经济发展不平衡造成的农村留守儿童成长中缺乏关爱的问题更为严重，已成为一个不可避免的社会问题。本文总结了农村留守儿童面临的看护服务缺失现状，并分析了这些问题产生的原因，以期找出当前相关工作的不足，找到更好的解决农村留守儿童问题的途径，满足农村留守儿童成长过程中的物质条件和精神关怀需求，促进农村社会稳定，进一步促进农村经济发展。
关键词：农村留守儿童;关怀服务;政社会组织
一、当前存在的问题
在现阶段，国家在照顾留守儿童方面仍然存在许多问题。这些问题导致了农村留守儿童与正常儿童之间的巨大差异。
1.留守儿童保育服务体系不够全面和协作。
目前，整个留守儿童照料服务体系的建设和协调运行有待进一步完善。其中，有效的家庭监督、家庭联系和到位的家庭教育一直未能找到有效的对策。缺乏亲情和家庭教育不足已成为制约基层护理和保护有效性的关键因素。由于缺乏专业的心理教师和对农村学校教师缺乏针对性的培训，学校在关心、保护和促进留守儿童发展方面的作用没有得到充分发挥。与此同时，由于缺乏资金，各团体和社会力量对留守儿童的照料和保护期限有限。
2.缺乏支持留守儿童发展的专业团队。
目前，我国仍然缺乏一支照顾和保护留守儿童的专业队伍，相关专业能力严重不足。县乡政府工作人员的儿童发展专业知识相对薄弱;学校心理咨询教师缺乏，班主任和教师对留守儿童心理健康教育的能力建设有待加强;群众团体和社会力量的专业队伍不够稳定，流动性高的问题也存在。迫切需要建设基层儿童保育和保护团队的专业能力。
3.国家政策缺乏有关农村留守儿童的明确规定。
对于农村留守儿童问题，国家没有具体、详细的相关规定。由于没有明确的强制性规定，对留守儿童问题严重的地区也没有问责机制，各地区为留守儿童制定的相关政策很少能最大限度地解决农村留守儿童面临的各方面问题。
4.国家对解决各地留守儿童问题的支持力度不够。
对于中西部地区严重的留守儿童问题，国家没有明确的财政支持来解决这一问题。中西部省份经济发展落后是当地农村留守儿童问题严重的重要原因，但这些省份的经济发展速度相对较慢，不太可能有资金完善农村留守儿童的照料机制。因此，如果国家不设立解决农村留守儿童问题的专项资金，中西部省份很难依靠自身发展来解决农村留守儿童问题。
二、农村留守儿童问题的新思路与对策
1.树立照顾留守儿童的新理念。
把积极发展转化为促进留守儿童健康成长的实际行动，密切关注留守儿童的自身优势，充分发挥留守儿童孝顺、感恩、进取等积极性格，营造更加支持和温暖的家庭、学校和社区环境，让他们在自身优势和外部环境的支持和保护下逃离原有的生活道路，看到他们的未来充满了许多发展的可能性，走出一条自己积极发展的人生道路。
2.建立家庭、学校和社区之间的密切合作体系
在家庭一级，应努力解决诸如缺乏亲情和父母教育不当等突出问题。留守儿童的家长和主要照顾者应提高亲子沟通和育儿技能，促进有效的亲子沟通和沟通，积极参与学校和社区组织的各种活动。在学校层面，大力加强对寄宿学校的投资，使寄宿学校能够为留守儿童提供更好的学习氛围、监督和生活保障，为留守儿童在疫情后提供更多的支持和照顾。加强学校家庭教育指导服务，向家长宣传科学的家庭教育理念和方法。在社区层面，加强社区家长学校和家庭教育指导服务站建设，让留守儿童在这些丰富的环境中健康成长。
3.建立农村留守儿童照顾保护机制。
落实责任制，配备专人解决。对留守儿童长期存在安全和心理问题的地区，建立相关负责人问责机制。
4.政府给与相应的补贴。
中央政府应根据各地区留守儿童的数量和经济发展水平，对留守儿童问题给予一定程度的财政补贴，并设立专人负责监督，确保资金到位。
5.建立干预机制。
地方政府应当建立农村留守儿童保护干预机制，对留守儿童及其家长实施动态监督，及时反馈和纠正问题。留守儿童长期单独留在家中，无人监护的，应对监护人在第一时间对其进行批评教育。监护人经反复教育不更换的，应当向人民法院申请撤销其监护人资格，并依法另行指定监护人。
6.促进有效的方案和活动，促进留守儿童的积极发展。
建立一个有效的推广平台，推广一些经过多年探索证明有效的积极发展项目，有效推广到中国不同地區、不同年龄、不同问题的留守儿童和青少年，充分发挥学校、家庭和社区的推动力量，从而充分发挥各种有效示范项目和活动的作用，促进越来越多留守儿童的积极发展。
7.建立具有多学科背景的专业儿童保育团队。
留守儿童面临的发展困境涉及家庭忽视和虐待、缺乏监护、家庭功能低下、疾病和健康等诸多方面。因此，心理学、教育学、法学和公共卫生等领域的学者需要加强合作，提出科学有效的解决方案。同时，要建立包括学校教师、社区工作者和乡村医生在内的留守儿童基层护理队伍，加强对这些人员的定期培训和能力建设，重点支持中西部地区农村教师、校长、农村社区工作者、农村医生等农村留守儿童基层护理人员的培训。
这些问题的解决将有助于政府更好地发挥作用，提高能力。同时，也将提高人民对政府的满意度，促进当地经济和文化事业的发展。这是从基层政府向服务型政府转变的关键。
总之，解决农村留守儿童的教育问题是一项长期而复杂的社会系统工程，需要社会力量的共同努力，需要政府、家庭、社会力量的配合，学校与社会力量实现社会资源优势互补，提高农村留守儿童保育服务质量和水平，从而产生良好的社会效果。
项目：本文系山东省青少年教育科学规划项目大学生学术课题“农村留守儿童关爱教育研究”的课题研究成果，课题编号：21BSH403。
作者：王远，(1998.10-)，男，山东现代学院工学院2020级专升本交通运输专业在校本科生。
通讯作者：张金友，(1984.12-)，男，讲师，山东现代学院教师，从事高校教学与管理研究工作。
作者：王远 张金友
我镇地处边远山区，经济欠发达，好多中青年农民为增加家庭收入，为了关爱农村留守儿童，使留守儿童健康成长，我镇多措并举做好关爱留守儿童工作。
一是加强领导，成立机构，镇里和各中小学校都成立了关爱农村留守儿童工作领导小组，并有专人负责抓管。
二是登记造册，建立档案。各校都有留守儿童花名册，落实了监护人。
三是建立了“留守儿童之家”，做到有场所，有牌子，完小以上学校实行了“寄宿制教育”。
四是设立“关爱特困学生基金”，歧源村创业青年杨宏斌每年捐资2000元，扶助特困学生。
五是结对帮扶，开展教师“一帮三”结对帮扶等措施，为留守儿童营造温馨的亲情氛围。
六是以“爱心助成长，留守不孤单”为主题，组织少先队员深入开展“一带一”包教帮扶，在班级建立一个学习小组，组建一个假日活动小组，设立一个“老师我想对你说”知心话信箱。同时学校对困难家庭的留守儿童实行优先减免学杂费、课本费、寄宿费。
通过这些关爱措施，实现留守儿童学业有教、安全有保、亲情有护、心灵有润、娱乐有导、生活有帮、困难有助。
供稿：lisj 发表日期：2008-1-17
1333 “世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”当成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市，为一家人的幸福生活打拼时，留守在家乡的孩子们却因缺少父母的关爱和教育，走上了一条坎坷的弯路。新港辖区共有留守儿童72人，占在校学生11.4%，随着市场经济的不断扩大，本地外出务工父母的增多，目前仍有上升趋势。这些留守儿童远离父母，缺少关爱，不同程度地影响了心理、学习等方面的健康发展。丹江口市陈家港小学为了准确了解、全面帮助这些孩子，以班主任为主，针对实际情况从“关怀孩子做人、关心孩子学习、关注孩子心灵、关爱孩子健康”四个方面入手，结合当前素质教育，开展关爱帮扶活动，构建和谐校园。具体开展了以下帮扶措施：
1、建立留守儿童档案：认真对这些孩子摸底调查、了解他们的家庭、父母外出及孩子托付照顾等各种现状，详细掌握每位留守孩子的真实情况。
2、为留守儿童设置心理辅导咨询室：针对他们的个性心理差异，开展耐心、细致的心理辅导工作。
3、开展了征寻“爱心妈妈”活动。“留守儿童”与同伴生活在一起，每天耳濡目染着同伴被亲情包围，被亲情呵护，他们的内心肯定会起波澜。为此，我校借十堰市“爱心妈妈结对帮扶”启动仪式为全校留守儿童都找到了各自的“爱心妈妈”。这些“爱心妈妈”自愿者在星期天领“留守儿童”与自己的孩子共度周末。给“留守儿童”精神关爱和物质关怀，让他们也能享有拥有一个温暖的“家”的美好感觉。这样的努力达到了学校、社会、家庭三位一体，增强了“留守儿童”的教育合力。
4、长期开展“为留守儿童献爱心”、奉献亲情活动。为了给“留守儿童”更多的爱，许多家长学校教师牺牲了很多业余时间为留守儿童奉献亲情。一是走进留守儿童家庭深入了解“留守儿童”在家里以及临时监管的真实情况;二是带领留守儿童度过快乐双休日。为孩子们的精神带来了愉悦。
总之，关爱留守儿童，共建和谐社会是一项长期的、艰辛的系统工程，我们学校在关爱留守儿童行动中仅仅只是迈出了第一步，这项工作还需要我们长期坚持不懈探索，需要社会各界的共同关注。最后，让我们携起手来共同关心、关注、关爱留守儿童成长。
自查报告
今年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了关爱留守儿童工程 ，现将自查情况总结如下。
一、建立农村留守儿童关爱体系
全面贯彻落实文件精神，将留守儿童教育管理和关爱工作纳入主要工作。
二、积极改善留守儿童生活条件
学校宿舍优先满足留守儿童的需要，为留守儿童免费提供床上用品，满足上学需要，中午学校有食堂，完全满足孩子的午餐需要，还为留守儿童建立“留守儿童之家”，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
三、加强对留守儿童的日常管理
四、广泛开展留守儿童关爱活动
我校完善了留守儿童花名册，建立了包保机制，成立了留守儿童之家。通过结对子、爱心妈妈等亲情活动对留守儿童进行法制观念和安全防范知识教育;借助家长学校，定期对留守儿童的监护人进行家庭教育、心理健康教育等方面的培训，要求外出打工家长做到每周打一个电话，每月与班主任联系一次，铺架他们与父母情感沟通的桥梁，从而提高了家庭教育和管理能力。
五、存在的困难和问题
1、学校办学经费仍然困难，在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
2、农村家庭教育网络不健全、部分家长学校作用发挥不够好，缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加之有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人文化程度低，认识不到位，放任孩子的言行，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
六、下一步工作打算
1、加强内部管理，不断提高教育教学水平。让所有学生都能够及时得到老师的关心和帮助，感受到学习的乐趣，树立学习自信心。
2、我们将认真贯彻省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，积极摸索留守儿童的教育思路和方法，引领留守儿童在同一片蓝天下健康快乐和谐成长。
为了认真学习贯彻上级会议精神，进一步加强和改进农村未成年人思想道德建设，深入开展好关爱农村留守儿童工作，积极促进全镇和谐社会和社会主义新农村建设，现就我镇开展关爱农村留守儿童行动采取措施如下：(我镇共有留守儿童65名，留守妇女275名)
1、注重配合，齐抓共管。关爱留守儿童是全社会的共同责任，有关部门要齐抓共管，合力推进。各中心小学建立健全留守儿童信息库，形成全面的信息系统档案，教师志愿者做代理家长，进一步将“导师制”经验运用到关爱行动中去。共青团发动团干部、团员做志愿者和留守儿童结对，并在少先队员中开展“少先队员与留守儿童手拉手活动”。妇联做好家庭教育工作，并在关爱行动中做好牵头协调工作，定期将活动情况汇总上报。
2、注重结合，力求实效。留守儿童工作是一项系统工程，涉及到家庭社会方方面面，我们采取一要与社会主义荣辱观教育相结合，将社会主义新农村建设相结合，将村民、民风建设融进关爱留守儿童之中;三要与学校教育、家长学校活动相结合，引入亲情电话、必理心进
辅导等工作手段和载体，将教育、关怀和服务紧密结合起来。
3、注重宣传，营造氛围。我镇紧紧围绕关爱留守儿童的主题，积极宣传“以人为本”、“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”等新观念、新风尚，宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政策。
开展留守儿童关爱行动，促进未成年人健康成长，是我们义不容辞的职责。为下一代健康成长作出应有的贡献。
同在一片蓝天下，心手相牵共成长 ——xxx爱心团队关爱留守儿童情况调查报告
一、调查目的：
近些年来，随着经济社会的快速发展，大量劳动力纷纷到经济发达地区打工挣钱，由此带来了大量孩子脱离父母的监管，成为“留守儿童”，从而引发了“留守儿童”问题。为促使这一特殊群体的健康成长，我校爱心团队成员对平舆县第九中学的“留守儿童”情况开展了调查。以一个学校里其中一个班级“留守儿童”的生存状况及教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出本地区留守学生的教育状况、生活状况、心理状况。
二、调查时间：2015年4月
三、调查方式：访谈
采访
四、调查内容：留守儿童学习生活情况、教育状况和心理状况。
五、调查对象：
六、调查结果：
2015年4月25日，我们走进了※四年级2班。这个班由40名学生，其中留守儿童就有32个，占据班级人数的80%。我们对其中的十名儿童进行了了解。当我们问起他们的家庭状况时，其中几个性格开朗的孩子和我们愉快地交谈，而另外的几个孩子都沉默不语，是他们的数学老师告诉了我们他们的情况。 ※，12岁，跟爷爷奶奶生活，父亲在云南打工，母亲在广东打工。她一直和年过六旬的奶奶、姨妈家的姐姐住在一起。据奶奶介绍，她家经济收入还算不错，房子是新盖起的，每月零花钱也较充足。但奶奶没啥文化，无法辅导其学习，这正是我们所焦虑的。
※，11岁，她的父母在成都一家具厂工作，他和叔叔家的弟弟寄居在与他毫无亲属关系的张奶奶家。张奶奶责任心强，无论是学习上还是生活上对其管教都较严格，孩子成绩优异，我们也很欣慰。正因为有如此可亲的奶奶照顾着，所以在交谈中，孩子对父母好像没太多的思念。
※，11岁，父母常年在福建打工，寄居在亲戚家。她在学校成绩优异，但性格内向孤僻，问起她的父母时，她默不作声，只是不停地擦眼泪。
※，11岁，在奶奶家长大，父母在广州卖小吃，收入还不错。从不缺零花钱，他称，从小父母就不在家，已经习惯了，不想念在外的父母。
※，13岁，父母在深圳打工，跟爷爷奶奶生活，平时在学校住宿，周末时回家也很少出去和朋友玩，唯一的娱乐方式就是看电视。
※，12岁，一个很勤快懂事的女孩。爸妈在佛山打工，奶奶身体不好，平时她在学校寄宿，周末回家她自己做饭、洗衣，还要照顾奶奶，晚上一个人睡。
※，13岁。一个腼腆的男孩，问起他的父母时，他神色黯然，强忍着眼中的泪水，不好意思地笑笑就走开了。数学老师说他的父母因为在外面做生意失败，已经两年没有回家了，春节是和爷爷一起过的。
※，12岁。父母在深圳一家电子厂打工。在班级里成绩很好，他平时寄宿在学校，周末就回姑姑家，学校两个周休息一次，他就在休息时的周六晚上和爸爸妈妈视频，所以总是期待假期的到来。
※，12岁。爸爸在新疆，跟着建筑队来回换地方，妈妈在福州一个服装厂。她期待着暑假赶快到来，因为妈妈说暑假就接她去福建，她就可以见到妈妈了。
※，13岁。性格内向，不爱说话。数学老师介绍，她从小就是跟着奶奶长大的，平时她也很少提起爸爸妈妈，而总是把奶奶挂在嘴边。
十名孩子，学习不错、行为习惯较好的占75%，很显然，这是一个令人欣慰的数字。
七、调查结果分析：
由于远离父母、远离亲情，给留守孩子健康的成长造成了一定的影响。
1、被委托监护人年龄普遍偏大，文化偏低，很难胜任监护职责。据调查，留守学生的监护权绝大部分是爷爷奶奶或姥姥姥爷，还有的留守学生没有监护人。这些学生的委托监护人普遍年纪大、文化低，绝大多数是文盲或半文盲，有的还要干活维持自己的生活。被委托监护人有的无能力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无办法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心强;有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。
2、留守学生长期缺乏亲情关爱，心理健康堪忧。据调查，有的外出打工父母半个、月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。
3、家庭教育和社会教育不能有效对接，留守儿童安全受到影响。孩子由于年龄小，社会阅历少，辨别能力差，又缺乏呵护，往往成为被侵害的对象。据公安部门的调查，在近年来未成年人违法犯罪人员中，留守学生占一定的比例，尤其是女孩容易被侵害。这不能不引起社会的重视。
八、调查建议：
对于留守学生的教育，必须构建好“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，形成齐抓共管的局面，覆盖到留守学生学习、生活的各个环节。
1、加强与留守学生父母或监护人交流与沟通。学校要向留守学生及其家长公布班主任和任课教师的联系电话、详细通讯地址;有条件的学校要开设亲情专用电话，条件较差的也要借助其它形式的亲情联络方式让孩子跟家长保持联系，家长也可以随时通过电话，知道孩子在校的情况;要与家长定期联系，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工情况告诉学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心;每学期要定期召开留守学生及其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教育。
2、重视家庭教育。关心孩子，让孩子健康成长，成为社会上有用人才，不仅是父母应尽的义务，也是法律赋予的责任。孩子在幼儿时期，父母尤其是母亲不应该离开孩子，外出务工要尽量带孩子随身就读或把孩子寄养在有一定条件、有教育能力的人家。同时，做到在外地多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱。
3、加强对留守学生的监护人的相关培训。各级政府、教育行政部门、团委、妇联、居委会、村委会和学校要充分利用家长学校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会等途径，加强对孩子家长或其监护人的教育和培训，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提高教育和监护孩子的水平。
留守儿童的教育、成长问题是当前一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与，齐抓共管，营造良好氛围。只要全社会共同努力，一定会为 “留守儿童”健康成长撑起一片蓝天。
Ⅱ-22-2实验学校关爱留守儿童志愿服务活动
开展情况
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，
树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好
氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发
展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标：
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健
康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，
为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要
加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评
制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
三、主要措施：
(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，总结经验，
树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、
主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，
加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实
到位。
2、对留守儿童实行三个优先：
学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、
分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，
制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿
童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检
查，建立进步档案。
生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮
一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体
发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学
会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体
活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立
生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受
中华优秀传统文化的熏陶。
四、活动内容及安排：
1、3月份，启动关爱留守儿童主题教育活动，学校少先队大队
部向全校师生发出倡议。学雷锋日为贫困留守儿童搞一次募捐活动，
让他们感受到家的温暖。在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要
形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。并结合学校开展的学雷
锋活动，引导留守儿童做一件有意义的事。
2、4月份，各班教师每周与3—5名留守儿童谈一次心，了解他们近
期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养
学生良好的心态和健康的心理。
3、5月份，打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育
和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。（学校免费
提供信封）将开展一次“给远方父母一封信“为主题的征文活动。
4、6月份，教师组织班级学生和留守儿童一起参加汇演及艺术节活
动，并优先让留守儿童参加书法，手抄报等到系列比赛活动，让他们
感受到集体的关心和温暖。
5、教师在班上要大力开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一
句生日祝福，逢假日还可以举行生日party、卡拉ok、讲故事等形式
多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守学生过一
个快乐的生日。
五、活动要求
1、全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意
义，要从办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农
村建设，维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工
作。
2、各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有序进
行。
3、广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，
不走过场，不流于形式，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和
其他孩子一样健康成长。
4、不断总结经验，突出特色，大力宣传，扩大活动的社会影响，让
更多的社会有识之士关爱留守学生。
哈尔滨师范大学呼兰实验学校 二0一二年四月十日
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