高中多元化音乐教育论文

【摘要】音乐本身属于一种通用的语言文化，与汉语文化相同，音乐能够给人们传达幸福。在高中课程教学中，音乐作为丰富学生精神生活的独特教学内容，接受音乐教育对学生的综合素质发展以及审美能力的提升有着很大的帮助。下面是小编精心推荐的《高中多元化音乐教育论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中多元化音乐教育论文 篇1：

基于多元化音乐文化下的高中音乐教育研讨

◆摘  要：高中音樂课一直以来都处于一种被错待的位置，教师不但要重树音乐课的重大意义和重要作用，同时，教师又要重视音乐课中蕴含着的音乐文化，把更多的多元化文化重组起来，由此能让更多的学生品味到音乐本身的美好，增加个人的文化素养和文化能力。教师要集合更多的教学技术来开展相应的教学安排，让学生保持一种跃跃欲试的学习状态，在学习音乐的同时不忘提高学习兴趣和学习效率，由此实现个人的综合化的提高和发展。

◆关键词：高中音乐;多元化文化;音乐文化;教育研讨;影响分析

高中生不能成为一个心中只有成绩和名次的人，而是要成为一个综合发展的个体，尤其要重视文化和艺术的力量，用多元化的艺术形式来丰富个人的心灵。教师要在开展音乐课的同时，让更多的学生透过音乐的表层来分析音乐的内在实质，感悟到形形色色的音乐文化，通过音乐文化更深层次地理解人性、体察人性，由此让更多的学生迈入到音乐学习的大世界之中。教师要克服自我的被动意识和浮躁感，用更加求真务实的状态来引导学生奋勇向前。

一、对于多元化的音乐文化的分析

（一）文化是音乐的灵魂和摇篮

不同的民族和国家都有着相应的文化，这些文化质素也是民族的深层次的心理积淀。音乐是最高级的艺术形式，同时，也有着内在的文化灵魂，文化灵魂决定了音乐的形式，同时，文化也是培育音乐的摇篮。亚洲的音乐文化、欧洲的音乐文化、南美洲音乐文化都有着各自的特色和魅力，这些不同的音乐文化都有着相应的感召力和影响力。这些不同感召力的音乐曲目也应该被学生用心地加以欣赏和探析，由此在学习曲目时，对于相关的曲目产生更加深刻地认识。教师在引导学生学习相关曲目时，也要令学生去学习相关的音乐文化背景，由此也能在欣赏音乐曲目时，更加懂得音乐的力量和音乐曲目背后的文化背景。不同的时空和地域，不同的历史和传统都能造就相应的音乐文化，这也是需要学生用心去发现、去体悟的。

（二）高中生需要透过音乐曲目去体察音乐文化

教师在引导学生学习音乐的同时，并不能只让学生认真地学习相关的音乐技法，不能让学生仅仅从乐器、旋律等等角度去认识音乐，而是要让学生，深入地咀嚼相关的音乐文化，由此才能更加深刻地认识音乐，并且在音乐课上得到更大的发展和突破。教师要认识到课程的缺憾和学生的学习问题，由此在未来的漫长教学生涯之中，做好相应的调整。不同的曲目都有着文化感、历史感和沧桑感，同时，教师可以试着去引导学生去学习曲目中所涉及到的乐器，并且让学生在分析乐器的同时，更好地认识一个国家和民族的艺术思维，从而又能在完成音乐学习的过程中，让学生的多方面的知识都能得到相应的丰富。

（三）教师在传递多元文化的过程中亟待提高

高中音乐教师不能成为一个缺乏教学创新力的个体，而是要根据相应的教学实际和教学需要，不断地提高课程创新能力，由此让更多的学生，透过音乐的表层，抵达到音乐的灵魂。教师要要让学生学习到更多的知识，自己首先要勤于学习、勤于思考、勤于使用不同的音乐学习技术，由此学生能得到提高，教师同样也样能得到相应的提高。所谓的教学相长不是一句空话，师生之间要在彼此推动的同时，面向更加出色的自己。

二、高中音乐教师如何帮助学生提高音乐文化吸取力

（一）灵活地使用各种各样的教学方法

高中音乐教师需要使用好各式各样的教学方法和教学体系，在如此一来的教学模式之中，学生才能克服本人的学习障碍，对于音乐的文化核心和文化灵魂有着更加深刻地认识和体会。例如，教师在引导学生鉴赏《少女的祈祷》、《拨弦波尔卡》、《月光奏鸣曲》等等曲目的同时，需要结合欧洲文化去分析和拆解音乐曲目背后蕴含着的灵魂和精魂，由此一来让更多的学生在鉴赏和分析相关的音乐作品的同时，能感受到更加深刻的音乐之美和奥秘，由此一来，学生的音乐鉴赏能力、文化分析能力、洞察能力、评判能力都得到长足的提高和发展。教师要克服被动的教学方法，主动地寻找音乐背后的灵魂，由此让课程更加深厚。教师通时要试着完成课程创新，在使用不同的教学技术时，及时地开展教学反思，让本人能结合学生的学习成果去完成相应的改变和调整，让技术的实用性和课程的灵活性相互推动，由此取得相得益彰的教学效果，教师自然能实现更大提高。

（二）善于营造更好的音乐课程氛围

高中音乐教师需要成为一个善于营造出更好的课程氛围的施教者，在点燃学生的音乐探寻热情的同时，又能在本班级内创设一种深厚的文化背景和文化感，由此让学生有一种身临其境的感受，同时还能拉近自我和所鉴赏的音乐作品之间的距离，并且成为一个更加出色的音乐学习者。例如，教师在引导学生鉴赏《国际歌》的同时，就应该让学生对于国际共产主义的文化运动产生更加深刻的认识，并且也能在鉴赏的同时，得到更大的收获，实现均衡的发展。

高中音乐教师在引导学生完成相应的音乐学习任务的同时，还应该让学生对于与音乐课程相关的姊妹艺术形式有着更加深刻地认识和了悟。教师可以把中国的民族舞，巴西的桑巴舞，阿根廷的探戈舞，法国的华尔兹舞都结合视频为学生讲解，从而让学生热爱舞蹈，增加自我的文化修养和艺术素养。

（三）教师需要增进音乐文化素养

教师在引导学生鉴赏音乐的同时，也要让自我的音乐文化素养得到十足的提高。教师可以在课外，认真地研读欧美文化史和欧美音乐史，由此也能在开展教学的同时，更加从容不迫、顺风顺水，取得更大的提高，也让学生收获满满。水之积也不厚，则其负大舟也无力。如果不善于积累和进阶，教师和学生自然都无法面向未来。

三、结束语

高中音乐教师需要丰富和发展教学手段，也要开辟出全新的教学思维，达到更高的教学境界。教师可以从文化的角度去认识和分析音乐，并且又能把音乐的灵魂攫取而出，继而把这种音乐背后的灵魂带给学生，让学生的学习能力、艺术核心素养、音乐学习兴趣、音乐学习积极性都得到综合化的提高，同时，学生也应该更加用心地学习音乐文化，穿越音乐的形式，抵达其灵魂。

参考文献

[1]许虹.打造活力高效的音乐课堂[J].教育艺术，2019（7）.

[2]谢嘉幸.我国当代音乐教育学研究综述[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2019（3）.

[3]陈泓茹.新课标对音乐教师素质的挑战[J].教育探索，2019（12）.

作者：肖芳梅

高中多元化音乐教育论文 篇2：

高中音乐教育中的多元化音乐教学探究

【摘要】音乐本身属于一种通用的语言文化，与汉语文化相同，音乐能够给人们传达幸福。在高中课程教学中，音乐作为丰富学生精神生活的独特教学内容，接受音乐教育对学生的综合素质发展以及审美能力的提升有着很大的帮助。随着世界文化之间的融合，多元化的音乐融入教学当中，改变了传统的音乐教学方式，但是如何创设轻松的教学环境让学生能够接受多元化的音乐文化是现代音乐教学中探讨的重点问题。本文就高中音乐教学中多元化音乐教学的应用进行分析。

【关键词】高中；音乐教育；多元化；音乐教学

当今社会向着信息化以及科学化的方向发展，学校的教育已经不再是传统意义上的教育模式了，外部社会的发展对学校教育提出了较高的要求，尤其是经济全球化使得教育影响力不断增大，教育的多元化也显得尤为重要。高中音乐教育作为高中教育体系的重要组成部分，对学生音乐审美的发展有着重要的影响，音乐教学的多元化是现代音乐教学发展的必然趋势。

一、现阶段高中音乐教学的现状分析

高中音乐教育都是作为辅助性课程教学部分，高中教学中，音乐课程都是不被重视的教育课程，很多音乐教师只是为了完成教育任务，在课堂教学方面都是敷衍了事，学生也没有过渡的重视音乐课程，只是一味的追求音乐课上的轻松感。不仅如此，由于高中生的课程内容较多，面临高考的压力，很多教师为了提高主课教学成绩，不惜将学生的音乐课挤掉以完成其他课程的进度追赶，在此过程中，音乐教师也难以发挥音乐教学的作用，学生音乐欣赏能力也就不能够有效的提升，更不用提及世界上的多元音乐欣赏。之所以存在高中音乐不被重视的现象，主要因为音乐没有被纳入高考的范围，现在教育又受到应试教育的影响，学校和教师只重视主要课程的教学，设置音乐课程的唯一目的就是让学生放松大脑皮层，在轻松的教学环境下改善学生的思维能力。现有的音乐教育已经失去了其本身的魅力，无法使其发展走向正规。因此，需要对音乐教学进行改革，改变传统的音乐教学理念和思维，让音乐教学更好地发挥自身的魅力，提升高中生的审美能力，培养他们的乐感和活跃的思维。

二、多元化音乐教学在高中音乐教学中的应用

（一）多元化音乐教学理论在教学任务设置中的应用

教学任务和教学目标是每一个学科必备的教学知识，很多课程教学的目标在于培养学生的自主学习能力以及创新能力，从而增强学生对该课程的理解和学习，最终提升他们在该课程方面的学习成绩。这主要在于应试教育让教师的教学理念出现了偏移，对于音乐教学，需要重新设立教学任务和教学目标，不能够根据传统的教学目标只追求成绩，忽略了教学本身的意义。因此，音乐教学应该通过布置教学任务让学生通过音乐学习提升自身的音乐鉴赏能力，从而促进学生的德智体美的全面发展。在多元化的音乐教学环境下，学生不能够仅仅的限制于书本知识学习中，音乐教学应该关注学生的情感世界。教学任务的设施不应该仅仅限制在音乐欣赏以及歌曲的学习上，更应该加强教师和学生之间的交流，可以设置多种多样的教学目标，例如，让学生通过鉴赏音乐进行自己谱曲，这样不仅能够提升学生的音乐鉴赏能力，同时还能够促进学生思维的发展和创新，使音乐教学的效果得到更好地发挥。

（二）多元化音乐教学理论在教学形式创设中的应用

音乐课堂教学不应该是教师讲学生听，学生应该积极的参与到教学过程中，通过多种教学方式让学生参与到音乐教学中去，例如，可以设计领唱、合唱等形式让学生集体参与到音乐教学中去，从而提升学生学习音乐的积极性。可以采用DBME音乐教育，这种教育方式就是从不同的角度领导学生学习音乐，在这种教育模式下，学生能够将所学习的音乐与自身的世界进行融合，从而拓宽学生的音乐视野。除此之外，可以采用体验式的教学方式，音乐本身是一种艺术，音乐欣赏也是一种审美活动，其本质是让学生从中获得音乐的体验，学生可以通过不同的音乐欣赏方式丰富自身的情感体验，在音乐中提高自身的修养。音乐体验是多元的，会受到不同因素的影响，同一个音乐作品在不同的观众心中体验也会不同，学生的心境不同，文学修养不同以及思维角度不同，他们对音乐产生的共鸣也会不同。因此，可以从音乐审美体验的多元化角度进行音乐教学。

首先，从标题切入，让学生感知音乐的意蕴。音乐的标题往往会总领全曲，一些音乐的标题描述的是故事或者传说，一些音乐的标题表达的是一种情感，例如《思乡曲》，还有一些音乐标准描绘的是某些事物，例如圣桑的《天鹅》。其次，从音调的把握入手，把握音乐的本质规律。在教学中，教师通过利用多种手段调动学生的积极性，使学生能够在音乐情感上产生共鸣。

（三）多元化音乐教学理论在教学内容创设中的应用

选择教学内容的主要目的是让学生能够接受教学知识，音乐教学中，让学生接受知识，提升音乐欣赏能力是最为重要的。好听的音乐学生听不懂也不行，能够听懂的音乐没有内涵也不能满足教学要求。因此，在教学过程中，可以对不同风格的歌曲进行对比，让学生在音乐对比欣赏中感受，可以以一个主题为核心，挑选出不同风格和音律的歌曲让学生感受，例如，以友情为主，让学生感受美声歌曲、民俗歌曲等，在不同的音乐风格中感受音乐的特色。教学内容的筛选使其呈现多样化的形式，能够让学生对音乐教学内容更感兴趣，从而提升音乐教学的效率。

三、结束语

高中音乐教学多元化是基于传统教学的基础上实施的新型教学方式，通过创设多元化的音乐环境和音乐教学方式，能够让学生从传统的死板教学中解放出来，从而促进学生音乐欣赏能力的提升。高中音乐教学中，教师应该从实际教学的特点出发，创设教学方法和教学内容，更好地促进高中音乐教学的多元化改革。

参考文献

[1]德吉美朵.注重发挥民族音乐教学在高中音乐教育中的作用[J].科教导刊-电子版（中旬），2014，（9）：85-85.

[2]麻贵云.高中音乐教学中存在的问题及改善方法研究[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（24）：23-23.

[3]姬英涛.农村高中多元化教学模式分析--以音乐教学为例[J].小作家选刊，2015，（21）：38-38.

[4]兰永泉.高中音乐教育中的多元化音乐教学探讨[J].音乐时空，2015，（9）：171-171.

作者：田威

高中多元化音乐教育论文 篇3：

高中音乐教育中的多元化音乐教学探究

摘要：在忙碌的高中学习生活中，音乐课是高中生放松的最好方法，也能让高中生的心情愉悦和丰富了精神世界。使高中生在多元化的课堂上领略不同风格的音乐，已成为现阶段教育教学的重要目标。以下文章主要针对高中音乐教学中的多元化教学进行了一些分析和探讨，并提出了一些建议，希望对从事同行业的教育工作者有所帮助。

关键词：高中音乐;教育;多元化;策略

引言

音乐使人类共有的精神食粮，也是大家广泛认可的通用语言，它可以表述和传达人们的喜悦与忧伤。如何使高中生更好的理解音乐并享受它带来的欢乐已成为当前音乐教师需要面临的新挑战。在当今世界的各种文化交流中怎样通过课堂教学使高中生接受音乐的影响，提高他们欣赏音乐的能力，使高中生真切的享受的音乐所带来的欢乐，也成为了现阶段高中音乐教师的一项重要任务。因此，在音乐教学过程中，高中音乐教师应该充分激发高中学生学习音乐的积极性，确定多元化音乐教学的方向，提高音乐课堂教学的水准，使每位高中学生都能在音乐课堂好好学习音乐知识，学会享受音乐生活。高中音乐教学不仅要教给学生音乐知识，还要使高中生充分了解音乐的作用和道理，进而使他们更加注重音乐的修养。

一、开展探究教学活动

在实践性的音乐教学过程中，高中音乐老师需要为学生开展探究行的活动方案，但是要遵循教材内容还以教材为基础，渗透学生之间或者师生之间的互动环节，使学生在学习音乐的过程中认识到音乐知识的内在涵义，从而达到学生全面吸收知识的目的，提高了学生的艺术品质，推进了高中生的全面发展，给高中音乐教学奠定了坚实的基础。

高中音乐教师在进行课堂授课时，应根绝学生的实际性格特点、个人欣赏音乐的能力和水平等安排不同的学习内容。教师先运用多媒体播放教学曲目，让学生自己感悟聆听，由于播放的曲目将学生带入到一个别样的情景中，带领学生用心感受并加入自己的想象里理解曲目所表达的内涵。听完播放的曲目让学生自由发言，自主表达对曲目的认识，当学生讲完自己的理解之后，教师适当的把学生所表达的想法引导进课堂授课内容，使学生对音乐作品更深入的理解。这样就能有效的提高学生对音乐作品的理解力和鉴赏力。

二、开设课堂导入环节

在高中音乐课堂教学中，导入环节非常关键，它能在课堂开始时吸引学生的注意力，推进学生快速融入到课堂的学习氛围，随着音乐老师的引导学好知识内容。教师如果能够做好课堂导入环节的工作，将会从基础上培养学生的音乐素养，进而提高高中时期音乐教学的品质和效率。音乐教师在授课开始前，可以通过多媒体播放一首和课本相关的音乐，引起学生注意，使学生快速参与到课堂学习中。并指导学生轻声跟唱，为学生创造一个特别活跃的学习空间，从而有效引领学生欣赏音乐，独立分析和探讨，以自己的思想感受音乐作品。然后，教师把需要学习的课本知识引出来，使学生更容易理解和更牢固的掌握知识，使学生最大限度的吸收课堂知识，從而实现高中音乐教学的革新，促进教学效果越来越优。

三、激发高中生对音乐的兴趣

高中生对音乐感兴趣，才可以促使他们以饱满的热情投入进学习音乐的状态中。因此，激发高中生对音乐感兴趣是非常必要的。教师要在实践的教学过程中了解学生，理解他们的兴趣所在，根据了解到的内容在联系教材内容进行教学，从而能够有效的激发高中生的学习兴趣和热情，使他们逐渐的顺其自然的融入进课堂的学习中来。现阶段的高中生情感非常丰富，净胜层面的要求相对较高，他们认为课堂教学的内容枯燥乏味，对课堂学习没有兴趣。他们这样的思想观念不益于音乐课堂教学的顺利进行，而且也会影响课堂教学的整体品质。在这种状况下，音乐教师可能采取提问的方式展开教学活动。例如，问问同学们喜欢哪种类型的音乐，会唱什么歌等等，问题提出之后，课堂上可以让同学们相互讨论，这样有助于活跃课堂气氛，还可以请会唱的同学进行演唱，也能带动其他学生主动跟唱，从而引起高中生学习音乐的热情和兴趣。

随着社会的快速发展，音乐也被广泛应用于各个场合。例如，小到超市，大到商场，就连农贸市场都会有音乐的播放，这些地方都与学生的日常生活紧密联系，音乐不但能表达人们的喜怒哀乐，还可以提高人们的生活质量。此外音乐在给人们带来享受的同时还对人们的生活有所影响。例如，一些音乐可以让人心情愉悦，一些音乐可以缓解抑郁，一些可以让人平和，一些有助睡眠等等。作为一名合格的高中音乐教师，可以依据音乐这些显而易见的功能引导高中生思考音乐对生活的美好影响。

结束语

总而言之，音乐不仅仅是一门艺术学科，更是寄托情感的工具。高中时期音乐教学的目的是提高高中生的音乐学习能力，培养学生的音乐欣赏能力。音乐教师在进行音乐课堂教学时，可以通过探究活动、课堂引入、激发学习音乐兴趣等多种方式，持续增强高中生音乐休养的孕育，使学生们在沉重学习压力的状态中获得更好的放松。

参考文献

[1]吕伟. 妙音佳乐，极致之美——漫谈多元化教学法在高中音乐教学中的运用[J]. 北方音乐，2018，38（17）：127.

[2]张洋，崔志. 音乐教育中的多元化教育观念——关于《世界民族音乐》课程教学的几点思考[J]. 大舞台，2010，（12）：205.

作者：黄媛