大学学生会活动方案

方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《大学学生会活动方案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：大学学生会活动方案

促进小学生积累数学基本活动经验的教学策略方案

摘 要：首先介绍了小学生积累数学基本活动经验的含义，介绍了目前小学生积累数学基本活动经验存在的问题，从苏教版小学教材课堂教学入手，现场进行分析与，在新课程理念的引领下，总结了促进积累数学基本活动经验的策略方案，有效组织教学经验，提升学生数学素养和学习层次，已然成为必要性。

关键词：小学生;数学基本活动经验;苏教版小学教材

一、小学生积累数学基本活动经验的含义

1.数学基本活动经验的定义

数学基本活动经验是学生学习数学的基本活动，经历和感悟数学的基本活动过程，建立数学意识，提升计算能力的首要环节。

2.积累数学基本活动经验的意义

随着时代的发展，国家推行的教育改革机制背景下，《义务教育数学课程标准》在各个地区也相继实施。积累数学基本活动不仅是小学生必要的数学素养，更是学生学习和发展的需要，引领数学教育教学实践领域的变革。教师在苏教版小学教材课堂教学中更是积累数学基本活动经验必要性的体现。

二、小学生积累数学基本活动经验存在的问题

1.小学生数学基本活动的思维深度不够

通过现场听教师讲苏教版教材数学课程加减乘除发现，学生只是盲目地学习，跟从“老师教，学生学”，背诵记忆这样的模式，尽管学生学到了如何计算加减乘除，但是学习加减乘除的意义并不知道。像这样的课堂教学，学生仅仅因为活动而活动，对于活动的本质并无深刻的了解。对此，要求教师要从本质出发，提升小学生的思维深度，加强理解活动的思维能力。

2.小学生数学基本活动认知意识模糊

对于苏教版教材中分数的乘法及图形面积的算法，课堂教学比较得知，在小学数学学习中，经验依靠传统的承袭模式是不够的。教师要亲身经历，积极参与实践教学活动，才能构建起真正意义上的数学活动经验。教师要重视培养小学生数学基本活动的认知意识，明确了解积累数学基本活动的意义，真正有效地积累基本活动经验。

三、促进小学生积累数学基本活动经验的教学策略

1.增进情感交流，提升思维深度

小学生正处于智力开发阶段，接触不同的實物就会有不同的思想。每个学生看待问题的思考方式是不一样的，思考不全面，思维能力欠缺仍是存在的。教师要更深层次地开拓发展小学生的思维，组织学生互相沟通交流，思考问题从多方位出发，但归于一个知识点，从而积累小学生的思维经验，提升思维深度。

苏教版教材五年级上册中《找规律》就要求学生互相沟通交流，基于不同的生活经验和知识背景，激发学生的求知欲望，找出规律性。

2.激发自主学习性，积累操作经验

在新课程的背景下，要求教师发挥自我的主导作用，正确引导小学生的自主探讨性，培养学生的独立思考性，增强学生自主解决问题的能力。对于小学生来说，理解能力欠缺，这就要求教师不仅要情景教学，更应锻炼学生的自我操作能力，进而积累自我的数学基本活动经验。

如，苏教版教材小学六年级下册中《圆柱与圆锥》，教材首先给予小学生充分的探讨时间，探讨哪些事物属于圆柱形及圆锥形，进而动手操作如何做成一个圆柱形或圆锥形，联系上册学习过的长方形和正方形的体积的知识，进而继续探讨如何计算圆柱与圆锥形的体积。通过自主性学习，充分调动学生的积极性，增强学生的动手能力，积累学生的操作经验。

3.理论联系实际，积累实践经验

数学来源于生活，运用于生活。计算能力是学生必会的基本技能。在日常的生活中，小学生接触到的事物提供了空间概念，但并非真正的“数学”经验，无法将理论知识运用于生活中。对此，这就要求教师明确把握学生认识事物的起点，将生活经验与数学经验有效联系起来，使日常生活经验“数学化”，积累小学生的基本实践经验。

如，苏教版一年级教材中的《分一分》课程，将日常生活中的物品放在不同的位置，抓住学生的自我认知能力，将同一事物进行归类，并将数量联系起来，进而轻而易举地将数学运用到实际生活中。

数学基本活动经验是小学生自我发展的一个必要过程，是学生进行有力思考解决问题的一种能力，教师要注重积累小学生数学基本活动的经验，提高数学基本活动的意识，保证小学生实现全面的发展，真正有效地提升小学生的学习水平。

参考文献：

[1]武捷.促进数学基本活动经验积累的教学策略研究：以小学五、六年级数学教学为例[D].南京师范大学，2014.

[2]吴晓华，管建林.数学基本活动经验积累存在的问题及解决对策：基于六年级期末测试结果的抽测分析[J].教学月刊：小学版(数学)，2015(05).

编辑 张珍珍

作者：陈利娜

第2篇：大学生党员管理考核评价方案研究

【摘要】为加强大学生党员的管理考核，提高大学生党建工作质量，运用文献资料法、问卷调查、特尔斐法、数理统计法构建大学生管理考核评价方案，方案由5个一级评价指标、17个二级评价指标和评价标准组成。经过试评价，结果显示评价方案具有较高的可信度、操作性较强，比较符合大学生党员管理考核的实际。

【关键词】大学生党员;党员管理考核;评价方案

1.引言

随着我国改革开放的不断深入和高等教育的快速发展，高校学生数量大大增加，大学生党员占学生总数的比例也在不断提高，大约占到在校生总数的10%左右。大学生党员是广大青年大学生中的先进代表，是国家的希望和未来，也是党的事业后继有人的重要保证。很多高校对大学生入党积极分子的教育培养、学生党员的发展质量把关较严，而对学生党员的管理考核较为薄弱。在经济全球化和信息化时代，由于受到社会不良因素的影响，部分学生党员在入党后放松了对自己的要求，学习工作缺乏积极性、主动性，把自己混同于一般同学，党员的先进性体现不明显，在师生中产生了不良影响。2010年中共中央办公厅转发了《中央组织部、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》，意见中提出优秀共产党员的基本要求是：模范履行党章规定的义务，努力做到“五带头”：一是带头学习提高;二是带头争创佳绩;三是带头服务群众;四是带头遵纪守法;五是带头弘扬正气。所以以深入开展创先争优活动为契机，加强对大学生党员的教育管理，提高大学生党建管理工作质量，进一步提高大学生党员的党员意识，促进大学生党员先锋模范作用的发挥，已成为高校基层党组织建设的重要任务。为实现这一重要任务，建立大学生党员管理考核评价方案，研究大学生党员管理考核的评价指标及标准具有重要现实意义。

2.大学生党员管理考核评价方案的构建

2.1 构建大学生党员管理考核评价指标体系的方法选择

从本质上来说，评价是一种价值判断的活动过程，是对客体满足主体需要程度的判断[1]。选择适当的评价方法是有效实施大学生党员管理考核评价的关键。大学生党员管理考核评价不是追求完全自然科学或完全数量化的范式取向，而是以准确地反映出其客观状态为导向。所以，在我们选择构建大学生党员管理考核评价指标体系的方法时，应该采用定性评价与定量评价相结合的方法。通过对大学生党员管理考核构成因素分析，设计大学生党员管理考核评价指标调查问卷，运用特尔斐法确立评价的一、二级指标。

2.2 大学生党员管理考核评价指标体系的构建原则

指标，是目标一个方面的规定，它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标。大学生党员管理考核评价指标是依据大学生党员管理考核目标，结合评价对象实际分解出来，能反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的要求，是实施大学生党员管理考核评价的基本依据。大学生党员管理考核的目标是：提高大学生党建工作质量，促进大学生党员先锋模范作用的发挥。所以要反映评价目标，就要设计出一个科学的评价指标体系，这实质上是一个从感性认识上升到理性认识的过程。如何才能正确地实现从感性认识到理性认识的飞跃呢?应当本着科学的态度，方求以正确的思想去指导实践，防止主观随意性。因此，大学生党员管理考核评价指标体系的构建应该遵循以下原则：

2.2.1 方向性原则

构建评价指标体系必须坚决贯彻党的教育方针，以党章为准则，按照党章党员的基本条件、权利、义务等项规定，制定大学生党员评价体系的各项指标。

2.2.2 客观性原则

由于构建评价指标体系是一项政策性、科学性很强的工作，评价指标体系的优劣直接影响到评价效果的有效程度，所以在评价指标体系的设计时一定要坚持从客观实际情况出发，坚持实事求是的科学态度，切忌主观随意性，以确保评价指标体系的客观性。通过客观评价，使每一名学生党员明确自己的优势与不足，不断提高完善自己。

2.2.3 可测性原则

可测性原则是对评价指标体系中末级指标的要求。末级指标要用可操作化的语言加以界定，它所规定的内容是可以测量的。指标应尽量用具体可操作化的语言来描述，并能通过观察或者测量得到明确的结果，以便于综合得出评价结论。正如列宁说得：“实践高于(理论)的认识，因为实践不仅有普遍性的优点，而且有直接的显示性的优点”[2]。

2.2.4 可行性原则

可行性是影响评价实施效果的重要因素。指标系统的可行性可以包括以下三层含义：一是要求指标涉及的信息应易于获取;二是指标体系要简便易行，在设计指标体系时，评估指标的数量多少要适中，评估标准高低也要适中。要善于抓住问题的要害，反映事物本质的因素，即抓住影响活动目标达成的主要因素，而对于一些虽能反映目标，但属次要的一般的因素可以忽略，或可适当地概括、合并，以减少指标数目，简化内容系统;三是简化量化方法，使之易懂，便于操作。

2.2.5 独立性原则

指标的独立性，就是说同一层次的各条指标必须各有明确的独立的含义，逻辑上必须是并列的关系，不相互重叠，不存在因果关系，不能从这一条导出那一条，或是两条指标反映同一评价因素。正如马克思在《资本论》中说的那样：“认识必须从感性的现象开始，但是如果事物的表现形式和事物的本质会直接合二为一，一切科学都成多余的了”[3]。

2.2.6 全面性原则

指标的全面性是指指标体系内的指标完备性。它要求指标体系不遗漏任何一个重要的指标，无论它所反映的广度和深度，都应当包含和覆盖评价对象的全部本质属性。能再现和反映大学生党员管理考核的目标。指标的全面性本质上要求指标体系内的各指标能在它们的相互配合中，在它们所构成的评价指标体系的总和中实现目标。

2.2.7 一致性原则

一致性原则包括两层含义，一是要求评价指标与评价目标相一致;二是要求评价指标体系中，下一层次的指标与上一层次的指标相一致。也就是指标必须反映目标，下一层次的指标反映上一层次的指标。如果每一级指标的评价结果，不反映上一级指标所要求的结果，最后逐级合成的结果，也就不可能是评价目标的理想结果，这样的结果，不仅没有丝毫积极意义，反而有害。

2.3 大学生党员管理考核评价指标体系的构建

指标是一种具体的、可测量的、行为化的评价准则，是根据可测或可观察的要求而确定的评价内容[1]。影响大学生党员管理考核的因素较多，有的因素影响小，有的因素影响大，所以在选择评价指标时，必须考虑多方面的因素，以保证评价质量。指标体系应具有直观、简明的系统结构和完整的解释大学生党员管理考核内涵的内容。

2.3.1 大学生党员管理考核评价指标的选择

通过对大学生党员管理考核主要构成要素的分析，设计大学生党员管理考核评价指标调查问卷[4](问卷经党建、思政专家进行信度、效度检验，符合统计学要求)，运用特尔斐法将问卷按程序逐轮发放、回收、整理(专家情况见表1)。第一轮给出被选指标(随机排列)，并征询应添加的指标及指标的重要程度;第二轮将第一轮分析整理后的结果反馈给被调查的专家，再次给出意见;第三轮再次征询，并请专家对同层指标重要程度进行排序。

表1 特尔斐法专家调查统计表

以第三轮调查5个一级指标的确定为例来说明具体方法和步骤(量化统计法)：

(1)将指标的等级赋值：很重要赋值5，重要、一般、不重要、很不重要分别赋值4、3、2、1。

表2 大学生党员管理考核评价指标重要程度调查表

(2)计算指标调查结果量化值。

第三轮问卷调查共回收有效问卷31份，政治思想指标评为很重要30人，重要1人，则30人评为很重要分值为30×5=150，重要1人分值为1×4=4，两者之和为150+4=154。

同理，其他指标的调查结果量化值分别为97、123、120、126。

(3)计算指标调查结果量化值占满分值的比率

满分为：31×5=155，政治思想这项指标的调查结果量化值占满分值的比率为：154÷155=0.993

同样计算得到其余4项指标与满分值的比率，分别为0.626，0.794，0.774，0.813。

经整理得到5个一级指标，17个二级指标(见表3)。

2.3.2 大学生党员管理考核评价指标指标权重的确定(调查统计法)

下面是本文确立一级指标的权重时所用的方法及步骤，用这一事例也说明该方法的运用过程，其它层指标的权重获得与此相同。具体方法(调查统计法)与步骤如下：

表3 大学生党员管理考核评价指标

(1)结合大学生党员管理考核评价指标问卷调查第三轮，制定并发放专家调查表，征询指标的重要程度。(表略)

(2)收回调查表进行统计。统计数据见表3。

(3)计算各项指标得分总和。

指标得分总和等于指标得分之和：

154+97+123+120+126=620

(4)归一化处理，求得每项评价指标的权重(表4)。

表4 大学生党员管理考核评价一级指标权重统计表

依此类推，可以算出二级指标的权重。为了评价方便，我们把小数点后数字进行调整，取整数。由此，我们可以得到一、二级评价指标的权重(表5)。

2.4 大学生党员管理考核评价标准的制定

评价就其本质属性是一种价值判断，大学生党员管理考核评价标准的选取是为提高大学生党建工作质量服务的，它既是一种目标，又是一种期望，且呈现阶段性特征。因此，标准选取必须符合大学生党建工作的方向和规律，同时标准作为一种正确的价值导向，应具有规范性、确定性和一致性。

表5 大学生党员管理考核评价指标权重表

2.4.1 标准的制定依据：中国共产党和国家有关文件

《中国共产党章程》、《中国共产党发展党员工作细则》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央组织部关于进一步做好新形势下发展党员工作的意见》、《中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》、《中央组织部、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》、《深入学习贯彻党的十七届四中全会精神，加强和改进新形势下教育系统党的建设》(教育部部长周济)等文件中都对高校大学生党建工作做出了重要阐述与明确要求，这也是我们制定大学生党员管理考核评价标准的重要依据。

2.4.2 评价标准选取原则

(1)尽量采用最新的中国共产党和国家有关文件中的阐述。

(2)根据现有的研究进度、社会调查进行分析比较，并根据不同地区普通高校的实际情况确定。

(3)对于那些难以统计但又十分重要的指标暂用类似的指标替代或定性描述。

为了更好的实施大学生党员管理考核评价方案，保证指标既具有可操作性又有区分度，客观反映大学生党员管理考核评价的真实情况，在查阅资料、调查普通高校、走访专家等基础上，初拟评价标准，在山东理工大学进行试评价，将评价结果进行分析，然后对标准作了适当修订，最后得出的评价标准(见表6)。

3.结论与建议

3.1 结论

3.1.1 文章以党的相关理论、文件为指导，建立起较为科学的大学生党员管理考核评价指标体系。

3.1.2 评价标准采用定性与定量相结合，充分认识大学生党建工作的本质、特点，联系实际而制定，反映出所建评价方案的价值。

3.1.3 通过个案应用验证：本评价方案设计的指标体系、标准体系、权重系数有较高的可靠性、有效性，具有较高的科学性，可操作性、实用性较强，效果较为理想。因而评价能较真实反映大学生党员个人的综合情况，可为普通高校大学生党员教育管理和促进大学生党员先锋模范作用发挥提供参考。

3.2 建议

3.2.1 大学生党员的考评要符合新时期大学生党员的特点，虽然他们是大学生中的佼佼者，但他们要成长为一名优秀党员还需要一个磨练、提升的过程，所以不能对他们求全责备，还要讲究人性化、灵活性，通过评价为他们指明努力的方向。

3.2.2 建议按年度对大学生党员进行考评。考评由高校党委领导，党委组织部、学生工作部、院系党委(党总支)负责实施。根据考评情况表彰先进，督促后进，也为下一年大学生党员教育管理提供借鉴。

参考文献

[1]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社,1998:7-34.

[2]列宁全集[M].第38卷,第227页.

[3]马克思.资本论[M].1975年版,第3卷,第923页.

[4]风笑天.社会调查中的问卷设计[M].天津:天津人民出版社,2002.

作者简介：杨刚(1970—)，男，山东新泰人，山东理工大学体育学院副教授，教育学硕士，主要从事大学生思想政治教育、体育管理研究。

作者：杨刚

第3篇：大学生英语口语能力提升方案探究

摘 要：大学英语是我国绝大部分高校的必修课程，也是提升高校学生英语能力的重要课程。学生口语能力提升不仅仅是对高校教学能力的肯定，更能帮助学生在未来发展中直接或间接受益。但是一些高校存在对学生口语能力训练缺乏重视，教学手段单一，班级授课人数过多等问题，导致高校学生口语能力水平较低。文章以某学院的大一学生为样本，通过实验法和考核测验法来检测“四阶一体”(意识提升、跟读训练、日常事件、纠错提升)口语训练方法，证明了该方案可以通过大学英语教学达到有效提升学生英语口语能力的目的。

关键词：大学英语;口语能力提升;四阶一体

长期以来，在大学英语教育中，“哑巴英语”现象一直存在，虽然大学英语教学中对口语能力培养逐渐重视，该现象已经有所改善，但是非英语专业的学生口语能力不均衡现象仍然存在。2021年马冬梅和汪慧莹二人通过对我国44所高校，1443名大学生的调研发现：大部分样本人群的口语能力有待提升，而且学校的评价手段也相对单一，无法全面客观地考查学生的真实口語能力;但是，随着学生年纪的增长，对口语能力培养的积极性和兴趣也随之增强[1]。其他研究比如说黄晓利和谭佳(2020)对大学英语口语的调研表明，目前大学英语教学尤其是口语的教学和管理上，仍然存在着至少两个短板。其一是缺乏有效提升口语能力的教学方案，其二是需要科学、客观的评价方法[2]。

基于以上问题，本文意图在实地调研和实验的基础上，形成一套针对高校低年级学生，尤其是大一学生的大学英语口语能力提升的综合方案。本方案试图解决两个基本问题：其一是如何通过教学手段提升口语能力;其二是如何根据该特定的教学手段来考查学生的口语能力。

一、文献综述

(一)大学生口语能力欠佳的原因

1. 语言环境的缺乏

绝大多数高校缺乏练习英语口语的语言环境，这也是绝大多数EFL(English as Foreign Language)学生面临语言进步的最大障碍之一。这一问题无法从客观层面上解决，只能通过主观的行动进行改变。虽然大学英语课程的设置就是主观改变的表现方式，但是由于学习时间有限、受众人群较多、课程并不单一针对口语能力的原因，即便加上一些课外口语活动如“英语角”，学生仍然很难体会到“语言环境”所带来的利处[3]。比如学生在课程结束后，仍然选择使用母语与其他人进行交流。

2. 课堂训练内容的针对性不同

英语的口语教学并不是教学中的“刚需”。一些大学的公共英语课程虽然有口语考试，但是并不纳入学生的形成性评价或终结性评价[4]。教学大纲的设定、课程教学内容的练习，甚至是教师在日常教学中的重视程度，都会影响学生的英语口语能力发展。

3. 学生个体的差异

学生个体差异可以具体归纳为以下几类：第一类是基础与天赋可以造成口语学习层面的差异，但是这一差异对学生群体整体口语能力提升的影响效果有限[5]。第二类是学习兴趣的差异，学生对英语的学习兴趣是提升其口语能力的直接影响因素之一[6]。第三类是对英语重要性认知的差异。一些学生认为英语只是一门普通学科，未来的工作事业重心，不会与英语高度相关;一些学生有着清晰的学业或者事业规划，比如进入外企或者出国留学等，就会对口语训练格外重视。这些个体差异对整体能力的提升有影响，教师需要考虑如何从整体层面提升学生对学习英语重要性的认识。

(二)建构主义理论与口语学习能力的培养

建构主义(constructivism)最早由瑞士学者Piaget提出，该理论的核心思想就是，人的认知结构是在“激励”“同化”和“顺应”的过程中逐步建立的，在“平衡”“不平衡”和“新的平衡”中不断地发展、进步和完善[7]。

该理论经过了不断的演化、发展和引用，逐渐被证明了其在语言类学科中的适用性。在建构主义的理论背景之下，慢慢衍生出了若干具体理论。其中两个代表性的理论，认知灵活理论(cognitive flexibility theory)和随机通达教学(random access instruction)理论可以作为本调研的指导理论。这两种理论都鼓励教师在日常教学中，首先保证基础知识的教学，也就是说满足某课程所规定的内容和纲要，保证把需要学生掌握的知识和技能进行传授[8]。其次，在此基础上，也要尽量达到通达教学的目的。所谓通达教学，就是灵活教学，不拘泥于一成不变的形式，结合教学的目的、教师的特长和学生的喜好或者偏好等因素，根据实际情况进行知识的传授和锻炼。

(三)大学英语口语训练的特点和评价方法

1. 流利度与连贯性

流利度与连贯性不仅是大学英语口语要求的最基本要素，还是很多英语口语的最基本的要素。简单来说，“流利”二字就是指在不刻意控制语速的情况下，顺畅、清晰地表达出来且能让听众明白表达的内容。“连贯性”指的是表达内容应当具有一定的逻辑性，尽量避免出现重复、冗杂、因果混乱或者前言不搭后语的情况出现。

2. 词汇运用的技巧

虽然大学英语对非英语专业学生词汇量的要求相对于英语专业学生较低，但是仍然对词汇量有着一定程度的要求。比如说，词汇不能太过于简单、尽量可以达到熟练的同义词转换，在一些演讲汇报类的口语练习中不要出现太过于口语化的表达形式等。

3. 发音标准

发音标准，并不是刻意让学生去模仿所谓“美音”或者“英音”，而是能够按照音标的标准，不出现明显的发音错误即视为合格。比如representation发音成republication，则视为明显错误，因为这证明学生并没有真正掌握这个单词。

4. 眼神交流与肢体语言

无论是中文还是英文，在日常交流、学术会议、商业会谈之中，眼神交流和肢体语言也是达到信息传播效果不可缺少的工具。口语的训练是必不可少的，也应当作为口语评判能力的标准之一。但是该标准主观判定性比较大，因此权重应适当放低。

二、“四阶一体”口语提升模型

(一)模型框架

基于以上综述所发现的问题、大学英语口语训练的特征与评价范围，结合口语教学实践，本文提出了“四阶一体”的训练方法。“四阶一体”模型的构建遵从建构主义的基本原理，尤其是认知灵活理论和随机通达理论。“四阶一体”训练主张在不脱离教学内容的情况下，根据实际内外部情况，选择对知识吸收的方式，包括媒介、训练方法、时间和地点等，从而最终达到预期的目的。见图1。

所谓“四阶”是指口语训练的四个阶段。第一阶段是“意识提升”。由于语言环境的缺乏和对英语口语认识程度不同，首先要提升学生们对口语重要性的认识。比如将口语考试的权重提升，占比40%，笔试占比60%;与此同时，把口语在课前、课中、课后的训练频率和时长加大。第二阶段是基础的“跟读训练”。教师选择课文或者延伸读物作为训练内容，播放录音，要求学生跟读练习。对較长的句子，较难发音的单词，或者一些容易发音出错的单词，要格外注意。当跟读进行到一个阶段后，也就是学生的基础发音能力有所提升后，就可以进行到第三个阶段，即“日常实践”阶段。训练的方式多种多样，教师可以根据训练的内容或者学生的喜好进行选择。比如个人演讲、双人对话、课堂辩论等。在这一阶段，应当把跟读训练时长和频次减少，增加课堂中实践的时长和频次。第四阶段，是在学生有了一定口语训练基础或者已经习惯了这一方式后，进行的针对性能力提升训练，也被称之为“纠错训练”。主要目的是根据学生在口语表达或者交流中的一些不足之处，进行纠错或者提升。比如说语法、逻辑、流利度和肢体语言等。

所谓“一体”，指的是这四个阶段按照由基础到拔高的逻辑顺序排列。这四个“阶”不建议单独使用，因为他们具有整体性，不宜切割。

在一定时间内完成这四个部分的训练后，就可以通过考核来检验效果。

(二)样本与数据采集

某学院大学外语部教师选取大一同进度的两个班的学生作为样本，共72人参与了为期一个学期的实验，大约100天。教师利用设计的“四阶一体”模型进行实验来检验其有效性。在实验开始以前，教师对这些学生进行了口语能力的测试并记录其评估成绩。在实验结束后，教研小组又对这些学生进行了一次评测，以观察其进步程度。

三、实验检验

(一)考核方法

由于口语测试有着一定的主观性，且很难像笔试的选择题或者阅读理解题有着标准答案，评分标准并没有被定位为“分数制”而是“等级制”。以A(优秀)、B(良好)、C(及格)、D(不及格)作为四个基本等级;再辅以“+”“-”作为细分等级来进行评定，比如，“A+”或者“A-”。计入终结性评价时可以按等级换算一定的分数。

评分的几个标准和权重，参考自口语训练的特点和教师日常的教学方案。在四大标准占比百分之一百的情况下，“流利度与连贯性”“词汇运用的技巧”作为最重要的两个检验标准，占比各35%;“发音标准”占比20%;眼神交流和肢体语言，占比最少，为10%，因为它只是语言表达或者信息传播的辅助工具。

(二)基本情况和训练后的成绩

在实验开始之前，教师按照考核方法对72名同学进行了“摸底测试”，见表1。仅有2人获得A+，A等级的学生(包括A+和A-)，仅有6人，占比8.3%。有近半数学生(31人)的测评结果是不合格。

数据表明，大一学生缺乏口语训练。在初次测评后，教师直接宣布开始实验并告诉所有学生实验的目的、时长、训练的大致内容和考核的时间。在考核日(由于人数关系，考核日被分为两天)，教师记录整理了实验的效果，见表2。

通过表1、表2中数据的对比，参与实验的学生英语口语能力测评明显上升，尤其是B等级和C等级的占比显著增加。足以证明该模型可以作为一种提升大学英语口语能力的方案。

(三)实验过程

1. 意识提升

实验开始前的问卷调查显示，一些同学抗拒口语训练的原因多为“羞于在公开场合开口”(34.4%)，“缺乏自信”(37.2%)和“认为口语与课程成绩没有直接关系”(55.8%)。但是根据教师与学生的日常交流也发现，前两个因素背后的原因是学生对自己的口语能力不满意。针对这三个主要因素，教师在请示了上级领导的情况下，正式把口语测试纳入期末考核，且占比40%。在日常教学中，学生对口语训练的积极性大幅提升。

2. 跟读训练

某学院大学英语一星期共有2次课，每次2学时，仅靠课堂时间来进行口语训练是不够的，教师利用超星学习通平台给学生布置跟读任务。由于学生口语基础较为薄弱，也为了让学生加深对教材中知识点和词汇的印象，教师并没有找额外教材，而是利用教材中的文章或者主题，着重讲解长单词的发音和断句等技巧，在学习平台上发送相关音频，让学生进行跟读训练，并在学习平台上提交跟读任务。

3. 日常实践

在跟读训练进行了40天后，口语训练进入日常实践阶段。减少跟读时长，增加口语的训练任务。从难度比较小的口语对话开始，提升至1～2分钟的个人陈述，再到5分钟左右的演讲。每次的内容都是根据教材的主题来遴选。比如某一单元的主题是新能源的应用。在讲解完本单元的内容后，学生对新能源和相关词汇有了一定程度的了解后，教师给出了一个题目(To what extent the renewable energy could also create pollution)， 让学生准备2分钟的观点陈述，在学习平台提交，并且在下节课进行展示。

4. 纠错提升

日常实践进行40天后，就是专项的纠错提升。虽然在日常实践中，教师也会根据学生的表现进行随堂点评，但是该类纠错是基于整体问题，即学生经常犯的错误。而专项纠错提升包括但不限于长单词的发音、逻辑混乱、同义词转换的缺陷、眼神飘忽、声音不够响亮等。在纠错提升期内，教师增加了一些进阶的口语训练，然后进行点评，以便考核。

(四)实验中发现的问题和难点

检验模型的实验也遵循了认知灵活理论和随机通达理论的指导。比如部分学生开始比较抵触情景对话的训练，教师就把原计划推后，先增加个人陈述训练频次，与此同时慢慢地引入情景对话，让学生课后用录制音频的方式进行训练，然后通过在线学习平台提交。这样既可以让学生多次练习达到较高的对话质量，也可以大大节约课堂时间。但是在实验中也会遇到一些问题和难点。首先，虽然有在线学习平台的助力，能“一对一”检测学生的跟读效果，但学生众多，教师难以有足够的时间逐个点评和指导。即便有长单词和长句的专项训练，一些学生也难以在短时期内掌握。第四阶的训练内容可以适当地减少该类问题产生的影响。其次，学生的口音在短时期内很难改变，尤其是一些普通话不是特别标准的同学，在发音的准确性上进步较慢。直接影响了部分学生学习的积极性。再次，在课程任务外，学生对口语训练的热情度并没有显著提高，反而是以一种“应付作业或者考试”的心态来进行训练，学生仍然很难主动训练口语。最后，在情景对话训练中，学生喜欢与口语能力较好的学生分组，而不愿和口语能力较差的学生一起练习，因此小组间的差距较大。将来如果进行第二期实验，教师应当考虑随机分组的方式来提升学生整体的情景对话能力。

参考文献：

[1] 马冬梅，汪慧莹. 关于我国大学生对诊断性英语口语能力评价的需求分析[J]. 中国外语，2021，18(03)：71-78.

[2] 黄晓利，谭佳. 中国大学生英语口语现状成因分析及提高对策——以嘉兴学院为例[J]. 校园英语，2020(28)：13-14.

[3] 郑巍. 大学“英语角”常见问题及对策研究[J]. 教育教学论坛，2020(23)：145-146.

[4] 杨雨欣，郑嘉琪，庄心妤，等. 应用型本科院校大学生英语口语交际能力及提升路径研究[J]. 长江丛刊，2020(15)：74-75.

[5] 范琳，张其云. 建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J]. 外语与外语教学，2003(04)：28-32.

[6] 宋博. 大学英语口语教学中师生合作评价(TSCA)模式的建构[J]. 文教资料，2020(10)：217-219.

[7] 范琳，張其云. 建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J]. 外语与外语教学，2003(04)：28-32.

[8] 温彭年，贾国英. 建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J]. 教育理论与实践，2002(05)：17-22.

(荐稿人：刘影倩，南京体育学院大学外语部主任，副教授)

(责任编辑：淳洁)

作者：孟娴

第4篇：大学生团日活动方案

文 章

来源莲山

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大学生团日活动方案

活动一：团、校知识竞赛

一、 活动主题：跟着团走

二、 活动背景：青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，我们无须成熟，我们不再无知，我们唯有执着。 人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想? 人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为一名大学生就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天

三、 活动目的：利用团活动调动同学们的激情，各方面更有积极性了，更有干劲了，教师的课堂教学也更佳和谐、轻松了，也希望同学们能在以后的日子里努力学习、工作，创造属于自己的成绩!

四、 活动时间：2012年4月8号

五、 活动对象：电子114班全体同学

六、 活动地点：学校

七、 活动内容：“团”、“校”知识竞赛

八、 活动流程：

1.策划阶段：4月1号~4月5号

主由班团支书具体讨论活动形式、主题、内容等活动要素

2.准备阶段：4月6号~4月7号

团支部把自己的任务分配到班委或者负责人手中

3.活动分工如下：

① 活动负责,主要有班级宣传

② 班级征集活动自愿者

③ 活动所需要道具，此项由班委负责统一准备，包括帐篷、桌椅的租借等。

④ 活动场地安排，纪律维护。该部分由班委根据现场情况予以适当重视及保持

九、 活动形式：

主要是通过选择题形式出关于团和校方面的题目，带动全校同学一起参与，随机抽取三道题，只要答对两道或两道以上就能获得精美小礼品，答错了我们会告知正确答案，让同学们对团、校有更深入的了解。

十、 活动安排：

①准备阶段列好需求的清单，于4月7日下午由班生活委员一次性购买。

②4月8日上午由全体班委组织同学们在校内设活动地点。

③活动开始后由组织委员和班长负责现场秩序的维持。

④活动进行时全体同学应遵守基本的道德规范及公共意识。

⑤ 活动记录：由组织委员记录本次活动中的激情部分

⑥ 活动总结由班团支书负责。

十一、 经费预算：

笔：50元 团徽：50元 卡纸、饰物等：20元

共120元。文 章

来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源

第5篇：大学生团日活动方案

活动一：团、校知识竞赛

一、

活动主题：跟着团走

二、

活动背景：青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，我们无须成熟，我们不再无知，我们唯有执着。

人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想?

人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为一名大学生就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天

三、

活动目的：利用团活动调动同学们的激情，各方面更有积极性了，更有干劲了，教师的课堂教学也更佳和谐、轻松了，也希望同学们能在以后的日子里努力学习、工作，创造属于自己的成绩!

四、

活动时间：XX年4月8号

五、

活动对象：电子114班全体同学

六、

活动地点：学校

七、

活动内容：“团”、“校”知识竞赛

八、

活动流程：

1.策划阶段：4月1号~4月5号

主由班团支书具体讨论活动形式、主题、内容等活动要素

2.准备阶段：4月6号~4月7号

团支部把自己的任务分配到班委或者负责人手中

3.活动分工如下：

①

活动负责,主要有班级宣传

②

班级征集活动自愿者

③

活动所需要道具，此项由班委负责统一准备，包括帐篷、桌椅的租借等。

④

活动场地安排，纪律维护。该部分由班委根据现场情况予以适当重视及保持

九、

活动形式：

主要是通过选择题形式出关于团和校方面的题目，带动全校同学一起参与，随机抽取三道题，只要答对两道或两道以上就能获得精美小礼品，答错了我们会告知正确答案，让同学们对团、校有更深入的了解。

十、活动安排：

①准备阶段列好需求的清单，于4月7日下午由班生活委员一次性购买。

②4月8日上午由全体班委组织同学们在校内设活动地点。

③活动开始后由组织委员和班长负责现场秩序的维持。

④活动进行时全体同学应遵守基本的道德规范及公共意识。

⑤

活动记录：由组织委员记录本次活动中的激情部分

⑥

活动总结由班团支书负责。

十

一、经费预算：

笔：50元团徽：50元卡纸、饰物等：20元

共120元。

第6篇：大学生关爱活动方案

新动力、星梦想——

北仑万人大学生关爱活动之洋沙山沙滩音乐节

美丽的海港、魅力的北仑，大学生伙伴们你们是否已开始去了解这片土地?是否已慢慢对它熟悉?是否已深深眷恋上它的气息?如果此刻的你们内心依旧期盼不一样的它来临，如果在这个季节，夏日、沙滩、音乐不期而遇，大学生、梦想、动力再添些沙滩音乐拉开精彩帷幕，你的心是否已蠢蠢欲动?

“众信联合杯”洋沙山首届沙滩音乐节重磅来袭，为你狂欢而来，想真正体验北仑激情四射的内在活力吗，加入我们吧! 让我们相聚洋沙山沙滩，我会在沙滩等你，一起踩着脚印，一起约定，一起唱完一首首告白，一起实现梦想，我们不见不散!届时，阵容强大的乐队组合、乐团、知名艺人现场演绎，引领狂潮!届时，烧烤美食、亲密接触大海、现场读梦等丰富的环节，也将为沙滩音乐节掀起一股狂欢的热浪!

一、活动主题：北仑梦 — 因大学生而精彩

二、活动目的：让实习大学生真正的爱上北仑这片热土，爱在北仑，北仑因

你们而精彩。

三、活动时间：2014年8月17日(周日) 15:00--21：30

四、活动地点：北仑洋沙山“阳光沙滩”

五、参与活动人群：15届北仑区实习大学生

六、接送地点：14:00北仑人才大厦门口集合;线路为北仑人才大厦

至洋沙山景区

七、活动流程安排

1、欢乐烧烤：15：30—18：00

进行自助海边烧烤活动，感受夏日别有风味的烧烤乐趣。

2、音乐会：19:00-21：30 1)乐队组合、乐团现场演绎;

2)青年志愿者与歌手联袂演出，演绎“海港”之歌，在沙滩柔和的月光下感受潮汐声、音乐声、欢呼声互相交融的美妙韵律 志愿者对象：政府推荐、大学生中招募 歌手：众信联合人力特约青年歌手

歌曲：海港之夜、永远的港口、江南等，让大学生们激情演绎，灵动歌声，HIGH翻全场。 根据每家企业大学生参与人数比例需推介出至少一名大学生与青年歌手同台演绎或自行上报才艺(歌曲，主题需与海港相关)

3、“读梦”互动环节

“告白”北仑梦 — 因大学生、因新动力而精彩

“读梦”：由代表抽取大学生事先写下的梦想，请大学生上台读出他们的梦想 鼓励：对于勇敢读出梦想的大学生准备了丰厚的奖品

八、安全

1、大学生出行全程包车接送，并为每位大学生购买意外险，保障路上安全。

2、活动现场设立指定活动区域，由洋沙山专业护卫队监管，保障现场安全。

九、报名方式

实习大学生报名通道：企业团体报名,统一填写实习大学生登记表。

报名资料请发至QQ邮箱： 2660021460@qq.com

联系电话：0574-86961793/86961791 海燕老师、项老师

十、天气状况: 如遇天气暴雨活动延期或取消，以收到通知为准。

温馨提示：请当天穿着舒适衣鞋，便于户外活动;需亲密接触大海者请自带泳衣;海上紫外线较强可携带防晒霜或防晒衣物;让我们和阳光、沙滩、音乐来一场非比寻常的约会吧!

附件：报名表

主办单位：北仑区人力资源和社会保障局

北仑团区委

协办单位：春晓镇洋沙山社区

承办单位：宁波市众信联合人力资源开发有限公司

媒体支持：北仑电视台、北仑之窗、开发区导报

新区时刊

安全护卫支持：春晓镇洋沙山社区安全志愿者

第7篇：大学生毕业典礼活动方案

一、毕业典礼的时间、地点、参加对象和证书发放方式

时间： 6月24日(星期三)上午9：30—11：40

下午14：0 0—17：30

地点：

参加对象：中外硕士博士毕业生、本科毕业生;校领导;院系及相关职能部门领导;教师代表;毕业生亲友，使馆来宾;新闻记者和工作人员。

证书发放方式：毕业生的证书由校领导和教授代表一一发放。

二、部门职责分工

各教学单位：填写学位证书、毕业证书。

提供毕业生人数、姓名、优秀毕业生人数、姓名、留学生国别统计情况等相关数据。(6月23日上午9：00点前报电子版和打印稿)

组织学生按时领取和退还学位服。

组织安排相关人员及毕业生照毕业合影。(6月24日上午)

组织学生入场、安排学生就座、领取证书。

安排主席台就座和颁发证书的学院领导或教授。(6月19日上午报)

确定发言的教师代表和学生代表。(6月19日上午报)

邀请、组织教师代表参加典礼。

要求学生领取证书后回原位就座。

为电教中心提供典礼开始前的照片、文字等资料。

维持会场秩序。

国交处具体负责泰国分校毕业生的相关工作。

党政办 ： 安排并通知校领导参加毕业合影、毕业典礼活动。

安排主席台就座和分发证书的校领导、嘉宾(6月19日上午报)。

准备校领导讲话稿。

领取和交还校领导的学位服。

宣传部： 邀请并接待记者采访，发新闻稿件。

毕业典礼前一周负责通知学校广播站每天播放一次校歌。

团 委： 毕业典礼当天负责安排礼仪小姐在主席台服务，上、下午各6人。

教务处： 负责毕业典礼的方案制定及组织工作。

摆放教一楼209主席台前毕业生所在国国旗。

制作悬挂会场内外的横幅。

制作主席台就坐人员、嘉宾等的台签。

准备本届毕业生情况文稿。

领取和交还主席台颁发证书的教授的学位服。

购买、摆放矿泉水。

研究生部：指导相关单位填写学位证书。

具体负责研究生典礼分场的相关工作，包括：确定分会场主席台上颁发证书的教授名单(6月19日上午报); 确定发言的导师代表和毕业生代表;组织学生入场、安排学生就座和接受证书的顺序;邀请博士生导师、硕士生导师代表参加典礼;组织博士毕业生领取学位服、参加毕业典礼和照毕业合影。

留学生处：填写留学生毕业证书。

邀请使馆等机构的人员参加典礼。

接待毕业留学生家长。

提供外国毕业生(包括本科生和研究生)所在国国旗。(6月23日交)

学生处： 指导相关单位填写毕业证书。

负责接待中国学生家长。

保卫处： 划定汽车停车位及自行车停放区域。

毕业典礼当天派10名保安人员着便装协助维持会场秩序(上、下午各5名)。

负责会场的消防安全。

派保安协助悬挂横幅。

后勤管理处：负责摆放主持台及会场的鲜花。

协助布置典礼会场(准备台布)。

提前检修会场电路及灯光，当天派电工保证会场供电。

学院领取和交还学位服时提供电瓶车服务。

照相当天准备15把椅子。

资产管理处：负责发放和收回学位服。

准备泰国分校毕业生可能要购买的学位服。

电教中心： 录像、照像，照毕业合影(详见 “时间安排”)。

提供会场多媒体服务(毕业生所在单位须提供相应的照片、文字等资料)。

准备典礼开始前播放的轻音乐，发证书时播放的进行曲，毕业典礼结束时播放“友谊地久天长”。

三、毕业典礼程序

(一)中国本科生毕业典礼程序

主持人：学院院长

1、宣布毕业典礼开始

第8篇：大学生艺术展演活动方案

一、指导思想

大学生艺术展演活动要坚持育人为本，体现社会主义核心价值观，以先进文化为导向，对广大高校学生进行爱国主义教育，弘扬伟大的中华民族精神;面向全体高校学生，坚持普及和提高相结合、思想性和艺术性相结合、文化传承和艺术创新相结合，提高大学生的审美修养和人文素养;体现时代特征、校园特色和学生特点，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质，使展演活动成为培养高校学生高度文化自觉和文化自信的有效载体。

二、活动主题

本届展演活动的主题是“我的中国梦”。展演活动的各项目和内容要围绕主题，展现我校大学生报效祖国的远大志向、朝气蓬勃的精神风貌、自强不息的意志品格、甘于奉献的思想境界;体现他们对中国特色社会主义的坚定信念、对实现中华民族伟大复兴的必胜信心;展示青年学子高尚的人生追求、高雅的审美情趣、优秀的艺术才华和勇于创新的能力。

三、参加对象

全日制在校本科、专科大学生。

四、活动目标

1.努力做到“人人喜欢、人人参与、人人受益”，在本次艺术展演活动中，力争使艺术展演活动在全校学生的覆盖率达到99%，形成浓厚的艺术氛围，真正提高我校学生的艺术素质和综合素质。

2.在全省艺术展演活动中取得优秀成绩。

五、活动项目

根据河南省第四届大学生艺术展演活动实施方案的要求，结合我校实际情况，经研究决定我校第四届大学生艺术展演在各学院开展丰富多彩艺术活动的基础上集中统一开展以下活动：

1.各学院申报艺术活动

时间：2014年x月-x月

承办单位：各学院团总支

内容与要求：活动内容要健康、丰富，形式、体裁要新颖、多样，包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧小品、诗歌朗诵、美术、书法、摄影、电影展播、电视观摩、快闪舞、艺术讲座等。各学院至少申报1个艺术类集体活动，提前一个星期将活动方案报送校团委宣传部。

2.校园歌手大赛活动

时间：2014年x月-x月

承办单位：校大学生艺术团

内容与要求：本届校园歌手大赛分海选、初赛、决赛。演唱歌曲种类不限，内容健康，以反映新时代青年人追逐梦想，奋勇拼搏为主题。各学院团总支要广泛宣传发动学生积极参与，并于海选前一个星期将本学院报名学生名单上交团委宣传部，及时通知学生参赛。

3.校园话剧专场演出活动

时间：2014年x月-x月

承办单位：校大学生艺术团

内容与要求：各学院要积极配合校大学生艺术团的演出筹备工作，包括推荐本学院优秀话剧表演演员，演出前在本学院宣传话剧演出活动，组织学生观看演出等。

4.校园器乐汇演活动

时间：2014年x月x月

承办单位：校大学生艺术团、校学生社团联合会、校军乐团

内容与要求：乐器演出种类不限，演出时间为3-5分钟。各学院于2014年x月x日前将本学院报送的器乐类节目名单报送校大学生艺术团。

5.社团文化艺术活动

时间：2014年x月-x月

承办单位：校学生社团联合会

内容与要求：以全校文化艺术类社团为载体，综合开展综艺类活动、文艺类活动，持续举办10场校园学生社团文化艺术特色活动。

6.“我和大艺展”征文活动

时间：2014年x月-x月

承办单位：碧野文学社

内容与要求：围绕本届展演活动的主题“我的中国梦”，记录学生参与艺术实践活动的经历、体会和收获，反映展演活动中的新人新事新风貌，切忌抄袭。征文各学院评选后统一报送，每学院至少报送2篇(纸质和电子文本同时报送，报送方式另行通知)。文稿用word文档，单倍行距，标题用宋体2号粗体字，作者姓名、学校、院系和正文用仿宋小3号字。

六、时间安排及要求

(一)各有关单位在接到通知后，应成立本单位艺术展演活动组委会，并根据分工制定本单位艺术展演活动方案。要重视艺术活动中的组织工作，结合实际制定活动方案，确保各项活动安全、顺利进行，按时、保质完成参赛工作，力争在全省大学生艺术展演活动中取得佳绩。

(二)2014年x月-2014年x月，各相关单位应发动全体教师、学生参与，通过开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，并组织艺术讲座、观看文艺演出、舞蹈比赛、器乐演奏会、歌咏比赛等活动，让每个学生至少参加1项艺术活动。

(三)各有关单位将本单位艺术展演活动中优秀的艺术表演节目、艺术作品于2014年x月x日之前报校团委办公室。2014年5月上旬，我校在各有关单位推荐的优秀节目的基础上，举办艺术汇演、优秀作品展览、交流研讨等活动，评选出优秀节目、优秀作品，接受由河南省第四届大学生艺术展演活动组委会成员组成的专家组检查、指导。

(四)2014年x月--2014年x月，将参加全省评审的表演类节目的DVD光盘、艺术类作品上报河南省第四届大学生艺术展演活动组委会办公室。

第9篇：大学生器乐大赛活动方案

“演绎青春交响 韵动百年华诞”——河南大学第二届器乐大赛

主办单位：河南大学团委

河南大学民乐协会

一、活动主题

“演绎青春交响 韵动百年华诞”

二、活动目的

1繁荣校园文化生活，推进当代大学生素质教育

2弘扬传统文化，展示个人才艺，提升当代大学生艺术修养

3推广河南大学民乐协会影响力和知名度

4为河南大学百年华诞献礼

三、主办单位：河南大学团委

策划承办单位：河南大学民乐协会

四、参赛范围及条件：

凡我校各院在校生，有一定乐器演奏基础，热爱音乐者均可报名，乐器种类不限，演奏题材不限，人数不限，可独奏，可团队，小型乐器自备。选手可自录视频上传至公共邮箱以提高自身人气，地址：。密码：hyh100984528452我们会将其上传至协会网站。

奖项设置：

一等奖一名：200元现金+证书+小礼品

二等奖两名：100元现金+证书+证书+小礼品

三等奖三名：50元现金+证书+小礼品

优秀奖六名：证书+小礼品

五、活动流程及时间安排：

1前期宣传，报名阶段：3月5日——3月15日

2初赛阶段：3月16日——3月23日

3复赛阶段：3月25日——3月31日

4决赛及颁奖晚会：4月1日——4月8日

六、经费安排：

海报14张左右

宣传单1000页左右

报名表25张左右

奖金600—800元左右，及其他物质奖励

音响，麦克，主持人服装租用

展板耗材：颜料，纸张，胶带等

条幅，四条左右

舞台布置，鲜花，礼品，拉花，彩带，演出礼品等

相机，dv 2—3部租用

请柬，选手证书，嘉宾矿泉水及其他开支等

七、前期宣传及准备工作：

1、3月8日前：设计报名表，印制传单，海报，制作展板

2、外联部积极与商家联系，争取外联，互利双赢

3、海报张贴：老河大、北苑公寓、东苑公寓、南苑餐厅、民生新区、教学楼后及其他位置

4、展板摆放及报名点咨询位置：

教学楼后，南苑餐厅前。两块展板。

具体要求：从8日起，每天三个时间段：10:00—12：00,12：00—2:00,16：00—18:00设值班人员，没时间段两人，每组两小时。组织部负责安排

报名方式：电话联系各苑负责人，或报名点现场报名

5、各院负责人：南苑：贾松迎18236587336 徐秋峰18739975006

北苑：张新朴1873997723

4东苑：肖毅18236592092 赵子华18236587010

华源：高生光18236583091 沈阳 1823659021

1民生：张丹丹15286967533 刘琳 18237877866

6、黑板宣传：教学楼1—7号楼1,2层教室黑板宣传

7、网络宣传：qq，微博，贴吧，协会网站等

8、传单分发：每天上午8—9:点，中午11—12点。分发三天。地点同海报张贴

9、与国际礼仪协会，舞蹈协会，武术协会等取得联系，邀请节目

八、初赛阶段：

1 时间：3月15日—3月22日

2 地点：教室申请或湖边晨读广场

3 方式：比赛前将报名结果统计汇总并进行分组，初步安排分五组左右。赛前通知选手时间地点。安排摄像人员全程拍照，各场完毕后将视频上传至协会网站。

4 具体要求：初赛不带伴奏，5分钟左右。百分制，五场比赛下来取成绩最高成绩前30名进入复赛。初赛现场对个别表演功底及表现力特别突出者可以直接进入复赛。

初赛时期各场设三位评委(业余)，每场比赛前布置好场地，做好准备工 作。

5 初赛成绩可适当兼顾网站选手点击率。

九、复赛阶段：

1时间：3月25日—3月31日

2地点：申请教室

3方式：复赛设两场比赛，时间定为29日，30日下午。之前为复赛活动准备阶段，31日公布复赛名单，总结复赛阶段经验。

4具体要求：每场15名选手，选手可自备伴奏。取两场成绩中前12名选手进入复赛，31前予以公布。成绩现场打分，百分制，取消初赛中视频网络方式。全程安排摄像人员，拍照，录制视频。以备留作资料。

5复赛时期各场设三位评委(业余)，每场比赛前布置好场地，做好准备工作。

6复赛后期，约在3月27,28日开始着手准备决赛暨颁奖晚会活动宣传的准备工作中。包括制作两张展板，印制10张左右海报，印制传单若干。

十、决赛及颁奖晚会【全赛重点，关键阶段】：

1时间：4月1日—4月8日

2地点：申请物理院或化工院大报告厅

3性质：比赛兼表演晚会

本次活动重点，开足马力进行第二次宣传工作，此次目的主要是吸引观众，以此推广协会知名度和校园影响力。

4具体安排：

①晚会时间：4月7日晚六点半整开始

地点：提前申请大型报告厅

②和国际礼仪协会提前做好沟通，获得晚会主持人及颁奖礼仪小姐。

和武术协会，舞蹈协会等文艺性质兄弟协会取得沟通，争取2-3个高水平表演节目。

③争取3—5名专业评委老师，并要求表演2—3个节目(请柬)

④找来20位大众评审，要求涉及各院不同专业。

⑤相关用品提前准备：音响，麦克，证书，奖品，矿泉水，彩带，拉花，条幅，礼品，选手证书及其他舞台布置用品。

⑥晚会活动宣传：从4月1日起至4月7日

设立展板两处，印制海报10张左右，黑板宣传，网络宣传，分发传单若干。重点目的：争取大量观众

⑦从复赛后期即开始着手准备决赛暨颁奖晚会活动宣传的准备工作中。包括制作两张展板，印制10张左右海报，印制传单若干，制作条幅悬挂于河大主干道，3条左右(可商家冠名或缀名宣传)。至4月1日前相关宣传物品必须准备完毕。开始5天左右的晚会宣传。

⑧4月5日对所有选手进行通知，要求选手与主办方联系并上交决赛所需伴奏，上报参赛曲目。对选手进行编号，以便晚会表演。

⑨4月5日前，确定所有选手，嘉宾节目。写晚会主持词及具体流程

⑩4月7日上午8点开始布置会场，中午12点前整个会场布置完成。下午1点开始，要求主持人所有选手、表演嘉宾、兄弟社团相关节目进行一次正式带装试音彩排，以查漏补缺。大约3小时左右。下午5点前一切准备就绪，准备观众入座。所有会场相关人员到位，迎宾人员到位。

5晚会当晚：

共15—16个节目，同时要求准备至少一个备用节目，以备会场意外。

其中选手12个，兄弟协会2—3个，表演嘉宾(评委)2——3个。主持串词，来宾介绍，鸣谢商家、颁奖。

6全程安排专业人员进行录像，拍照，以留存资料。

7安排好相关人员清理会场

8庆功，总结

十一、总结阶段：

1将本次活动视频，照片上传至网络

2赛后一周为总结阶段，全体委员到齐，总结本次活动经验及不足，写成书面材料。