一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《人生规划实施方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
学校实施高中人生规划教育的策略
人生规划教育是高中课程改革的重要内容,是学生人生观教育和责任意识教育的重要内容。它提供学生发展的重要支撑,提升学生的人生目标和学习动力,促进学生的全面发展,搭建学生和社会、学生和未来沟通的桥梁。在高中学校开展人生规划教育实践,是新课改背景下高中教育的一项重要内容。高中人生规划教育最直接的目的就是帮助学生树立看得见、摸得着的目标,并通过教师引导,帮助学生形成自我调控能力,并在不断积累和准备中逐步实现目标,从而更好地完成高中人才培养任务。
在开展高中人生规划教育的具体实践中,北京市海淀区的一些学校,做了初步的探索和实践,积累了宝贵的经验。我们把它概括总结为学校实施高中人生规划教育的四项策略:基于学科渗透开展人生规划教育的策略、基于主题活动开展人生规划教育的策略、基于校本课程建设开展人生规划教育的策略、基于研究性学习的人生规划教育策略。
基于学科渗透的人生规划教育策略
学生价值观和人生观的形成,最重要、最好的时机就在课堂之中,让多学科的综合教育成果潜移默化地转化为学生自己的人生价值观。在诸多的学科教学内容中,蕴含着丰富的名人传记、社会职业现状和社会经济科技发展历程,也蕴含着丰富的有关自我发展、自我规划、身心调适等内容,这为开展人生规划教育提供了良好素材。因此,学科渗透是开展高中人生规划教育的有效途径。
高中各科教材的内容是未来职业必需的基础知识,又是进行人生规划教育的良好材料。教师在具体教授中可以结合教材中的有关章节,培养学生的职业理想和人生规划意识。比如,教师在学科教学的过程中,要让学生知道社会上与此门学科相关的职业类型及其发展现状与前景,如与语文知识密切相关的职业有记者、编辑、秘书、档案管理员等,与数学知识密切相关的职业有会计、出纳、审计、采购员等,与物理、化学、生物有关的职业有工程师、电力工程人员、医生、药学家等。面对这些丰富的人生规划教育资源,教师可以引导学生学以致用,以用促学,通过学科知识的应用鼓励学生主动学习。此外,学科教师与学生接触最多,最能发现学生在课堂中表现出来的爱好和特长、职业兴趣、气质和能力,如果能及时与班主任和导师沟通,通过集体分析,共同研究,能够更准确、更科学、更有效地对学生开展人生规划教育。
北方交大附中主要利用心理课渗透人生规划教育,通过心理测试、体验式心理活动等,引导学生了解自己、认识自己,增强学生的内控感,更好地把握自己的生活。他们在心理课中渗透人生规划教育的基本做法是:将心理班会系列化,注重心理班会的层次性和系统性,在高一、高二两个年级开设此课。
北方交大附中利用心理课渗透人生规划教育的主要特点体现在:学校很好地整合了各方资源,最大限度地发挥了人生规划教育的作用,通过系列化的心理班会,循序渐进地引导学生认识自己,把握自己,并逐步认识规划人生的重要作用;将班主任和心理教师作为人生规划教育的主要师资力量,有效整合了教师资源;在课堂中引入“目标管理”的内容,指导学生进行“目标管理”,明确终极目标,实现短期目标以及长期目标。
这种利用学科开展人生规划教育的实践,不仅培养了学生规划现实、规划人生的意识和能力,更丰富了学科教育的具体形式和内容,对学科教学和人生规划教育都有积极的促进作用。
基于主题活动的人生规划教育策略
主题活动是通过活动形式,让活动参与者在亲身体验中有所感悟,达到教育效果。主题活动没有固定教材,不强调知识的系统性,而是根据社会需要和学生发展中的问题确定主题,从生活中寻找教育资源,具有灵活性、丰富性和有针对性等特点。通过开展各类主题活动,如征文、班会、演讲、访谈等,帮助学生感悟主题、分享体会,并将思想感悟转化为实际行动。
高中人生规划教育的目的是帮助学生树立人生目标,用目标引领来增强对自己的未来负责的主动意识,形成强烈的学习和自我完善的内驱力。为了达到这一目标,高中人生规划教育需要引导学生进行目标职业所必需的知识储备、能力储备,同时尽可能多地了解与目标职业相关的大学教育情况以及录取要求,对比现在的自己,初步确定长期的发展规划,重点确定在高中阶段需要积淀与完善的方面及需要达到的学业水平,制定高中阶段详细的自我提升计划和高考目标,确定自己的阅读方向和阅读书目,提高自己欠缺的能力,确定研究性学习、社会实践和选课的主要方向等。不难看出,与主题活动相结合,是完成这些内容,实现高中阶段人生规划教育目标的重要途径。
在利用主题活动开展人生规划教育实践中,海淀区教师进修学校附属实验学校和北航附中分阶段、分年级实施人生规划主题教育活动,在学生中开展“我的梦想”壁报展示活动、“人生设计”主题班会活动、“读书与人生”系列教育活动;北大附中利用班干部竞选、时间管理、与高年级学生交流、人物采访、调查校园文化、生涯兴趣、职业能力等系列主题班会开展人生规划教育活动;太平路中学通过专家报告、讲座和研讨等主题活动形式开展人生规划教育;二十中学、翠微中学、石油附中等学校开展聘请人力资源专家和心理专家进行主题讲座、走进大学校园、走进企业等假期主题实践活动;育英学校还利用假期,组织学生进行职业实习、职业招聘等主题活动。
北京十一学校开展了“认识自我、了解职业”系列主题活动。在“了解职业”的假期主题活动中,学校要求学生首先采访一位自己想从事的行业的从业人士(要求职业经验丰富、成功人士更好);读一本或者两本相关行业领军人物或者杰出人物传记或者书籍,了解杰出人物的成长历程、个性特征和行业相关特点,写一篇读后感;开展“了解专业”大学调查活动。
以上学校主题活动的设计切合学生实际,对学生的指导和要求明确,多角度、层层深入地进行高中生人生规划教育的指导,达到了激发学生内驱力、促进高中阶段学生的学习热情、增强学生综合能力的目的。
利用主题活动实施高中人生规划教育策略的针对性、目标性和可操作性强,适合大多数学校采用,是非常值得推广的策略。在实施该策略时,应注意指导目标明确,从学生实际需求出发设计主题活动,设计思路清晰,层层深入,避免主题活动过多、过浅,造成事与愿违的效果。
基于课程建设的人生规划教育策略
在高中阶段实施人生规划教育,要尽可能与现有的高中教育教学活动相结合,与课程改革过程相结合。近几年,高中课程改革的重点是新的课程体系的建构,特别是建构那些适合学校特点、能反映学校特色的校本课程体系的建构。因此,开发和建设适合学校特色的人生规划校本课程,不失为高中人生规划教育实施的一种有效方式。目前,部分学校将人生规划教育引入课堂,通过课堂教学进行人生规划教育,很好地推动了高中人生规划教育的发展。但高中人生规划教育的最终发展,需要研究和建构高中人生规划教育课程,需要从教育目标、教育内容、教育形式等不同方面建构完整的人生规划教育体系,这才是人生规划教育走向正轨、成熟的基本标志。因此,我们认为,当前有关高中人生规划教育课程建设的实践和探索,也是高中人生规划教育发展初期的一种重要的实施策略。
北京立新学校开发了有关高中人生规划教育的教程,作为学校选修课程,共18课时,一个学段完成,6个学分。该教程由六章组成,分别涵盖了了解生活世界,知晓市场需求;深度认识自我,客观分析自己;了解工作世界,储备职业素养;填报高考志愿,了解所学专业;掌握决策技能,制定人生规划;保持动态适应,学会休闲生活等内容。
北京立新学校形成了当前学校实施人生规划教育的一套基本流程。学校的《高中学生职业生涯规划教程》从引导学生了解社会就业需求入手,引领学生认识自我、分析自我,在此基础上规划自己职业方向,并深入了解这一职业所需具备的素质,促使学生提早做好素质储备,同时,结合高考志愿的填报,进行升学指导,最后,引领学生根据自己的职业方向和专业选择,掌握决策技能,制定自己的人生规划方案。另外,通过立新学校的校本课程还可以看出,立新学校在引导学生规划自我人生的同时,还注重了对学生人生态度和生活方式的教育,即引导学生保持动态适应,学会休闲生活,这进一步提高了人生规划教育的高度。
人生规划教育不是一种单纯的知识传授活动,而是基于人类对未来生命质量追求的有关人生的探索与实践活动。因此,单纯的课堂教学形式不利于人生规划教育的实施,同样,单纯的体验活动也难以形成有效的教育方式。在人生规划教育课程体系下,根据一定的内容架构,结合适当的实践活动,应该是高中人生规划教育的较好方式。
通过研究性学习推进高中人生规划教育的策略
利用研究性学习推进高中人生规划教育策略重在以研究性学习为载体,通过设定人生规划教育课题,让学生在研究性学习中设计自己的人生规划,引领学生从生命层次思考未来,引导学生在制定规划和实现理想的过程中感受责任、生命的意义与价值,而激发学生的内在动力,亲自规划人生,体验规划人生的过程。在利用研究性学习推进人生规划教育策略中,学校安排导师为每一位学生提供个性化指导,有针对性地开展人生规划课题研究,使学生能够随着学习和环境的变化及时调整、补充、完善自己的人生规划,引导每一个学生建立自信心,提高素质,主动发展,形成自我引导、自我完善的生涯规划能力。
北京理工大学附中积极引导学生在研究性学习中规划自己的人生,其宗旨是使每一位学生都能设计出自己的人生规划,同时又得到有效的个性化指导,具体做法是:导师指导学生以“我的人生规划——我想成为一名优秀的……”为题,撰写开题报告并开题;任课教师组织学生组成4~8人小组,走访自己感兴趣的大学;利用休息日和寒暑假到职业招聘现场进行调研,了解社会的需求,感受找工作的艰辛和不易;寻找偶像,访谈专家;在充分调查、研究的基础上,学生撰写自己的研究报告;结题答辩、认定学分,展示美好人生。学生在导师的指导下,按要求完成研究报告,导师通过后,可以参加结题答辩,每个班由3~4名导师组成答辩小组,答辩的过程实际是学生相互学习的过程,也是教师引导和指导学生的过程。通过答辩的同学可以授予5学分,计入研究性学习成绩中。学生可将研究报告作为资料,填入综合素质评价平台中,整个研究需持续一个学期。最后学校还要评选优秀指导教师,优秀研究报告,开展人生规划展示、交流活动,展出学生五彩斑斓的美好人生。
利用研究性学习开展人生规划教育策略的特点在于对学生提出了完全不同的要求:在研究性学习中“学什么”要由学生自己选择;“怎么学”要由学生自己设计;“学到什么程度”要由学生自己作出预测和规定。学习的自由度很大,对学生来说,这既可能是优势,也有可能是劣势。具体来说,研究性学习模式目前存在的问题主要有三点:一是需要大量的专业指导教师,占用人力较多;二是导师的工作量很大,由于学校人员存在着变动等问题,可能会影响工作效果;三是由于研究性学习是在某一个年级开展的,如何使学生持续不断地为实现目标不懈努力就成为最大的问题。因此,建议从以下方面着手进行改进:一是加强教师培训,培养大量的专业指导教师,为人生规划教育提供专业性指导;二是结合学校实际情况,分年级开展人生规划教育,促使学生不断思考自己的人生发展问题,在发展与变化中调整并完善自己的人生规划;三是深入研究能够有效促进依托研究性学习开展人生规划教育的各种辅助途径,最大限度地发挥利用研究性学习开展高中人生规划教育策略的效用。■
作者：吴颍惠
小学阶段是人一生中身心发展最快速的时期。作为学校，在这个阶段不仅要为适龄儿童提供文化知识，还要培养他们健康向上的品质，为他们今后的学习、工作和家庭生活奠定良好的基础。在欧美日等国家以及我国台湾地区，小学阶段甚至幼儿园就开始实施生涯教育，而在我國内地，生涯教育只停留在大学和职业院校，在中小学层面存在较大空缺。2009年1月，在专家教授的指导下，北京市朝阳区幸福村学区开始实践与探索小学生涯教育，也由此成为我国内地“第一个吃螃蟹的人”。
系统支撑保障
助力学生推开“人生规划之门”
朝阳区幸福村学区本着边探索边实践的原则，认真研究已有的大学、中学以及职业院校生涯教育开展的经验，吸收生涯教育和心理健康教育理论成果，结合小学生身心发展特点和规律，在专家教授的指导下，制定出了《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》。
在此基础上，学区先后开发研制出适合小学高年级学生的《小学生涯教育读本》以及适合每个年级学生使用的《小学生涯教育》系列丛书。教材按照生涯教育辅导目标(自我认知、认知社会、生涯探索三个维度)，从生涯认知、认知自我、热爱生活、学习与生存、认知社会、生涯探索、生涯准备7个方面对学生进行教育。每个单元都设立了生涯茶座、生涯指南、生涯镜鉴、生涯实践、生涯感悟的教学板块。这套教材被心理学家称为“祖国大陆第一本小学生涯教育教材”，填补了我国内地小学生涯教育教材的空缺。自2010年9月起，生涯教育已经在朝阳区幸福村学区内11所学校全面展开，上述读本也被评为北京市第二届心理健康教育成果一等奖。
为有效推进生涯教育，幸福村学区还成立了“小学生涯教育研究中心”专门负责组织落实和重点指导各学校开展生涯教育，成立了由学区管委会主任担任组长，学区德育干部担任执行组长，学区所辖各学校的校长、德育干部为成员的学区级组织机构;相应的学校也成立了由校长任组长，学校德育干部、班主任、心理教师为骨干，全体教师共同参与的组织机构。两层机构的建立与完善，为学区、学校落实生涯教育提供了组织保障。
生涯教育课，首先要指导学生学会思考。为了使生涯教育在幸福村学区得到有效落实，学区倡导以课堂教学为主，发挥学生主体作用，通过游戏、实践体验、故事、角色扮演等形式引导学生认识自我、了解社会、关心他人、积极思考，养成良好的行为习惯。生涯教育不仅涉及与工作世界有关的知识与技能，更承载着价值导向的作用，发挥着对小学生未来人生理想的引领作用，从而激发其学习热情。在课堂上，经常会看到不同形式的情境创设和体验活动，如：“拍卖”课堂中的“小小拍卖师”“我的未来我做主”中的“20年后的我的美好憧憬”。在活动过程中，学生们勇于发表个人见解，感悟和理解生涯教育的真正意义，从中体验到学习的快乐。
在生涯教育中，班主任注重在丰富多彩的集体活动中培养学生各种能力，增长知识，陶冶心境：通过开展的各种体验活动，让学生逐渐学会反思，并且意识到在校外获得相关生活经验和拓展生存技能的重要性。通过生涯教育，学生具备了初步的生涯决策意识，意识到人的发展过程中会面临多种选择，当前的决定会影响未来的发展;能够正确面对“为什么学习压力逐渐增大?如何调节压力与情绪?为什么我开始在意别人对我的评价?”等问题，为有效生活奠定了基础。
学区所辖各学校采取整合校内外资源的做法，有目的、有计划地开展了读书活动。读书不仅使学生获得丰富的精神食粮，还能提升学生的人格品质、转化其生活习性，为其丰富人生经历、思考未来规划和确定人生目标奠定重要的基础。通过向学生推荐读书书目、指导学生阅读、定期交流展示等做法，建立健全读书计划、读书管理监控机制，将阅读转化为学生自觉成长的生命课程，促进学生人生观、世界观的形成和发展。
学校积极引导家长参与家庭生活指导活动。通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，营造健康和谐的家庭氛围，为学生幸福人生奠定基础。
首先是开展家庭教育指导，提升家长生涯教育意识。学校每学期利用家长会和家长学校对学生家长进行生涯教育方面的宣传及指导，提高家长的认识，引导其配合学校开展相关工作，共同提升学生对生涯的认识，促进其学习行为的转变。
其次是有效运用家长资源，服务学生的生涯教育。学生家长本身就是一个丰富的教育资源库，家长求学、工作的经历就是真实的生涯教育素材。通过挖掘学生家长资源，开展生涯教育专题讲座活动，使家长人生经历资源得到有效利用。有的学生家长从事企业经理、电影演员、工程师、医生、警察等职业，他们来到学校讲述自己的人生经历，包括自己把握机会的得失，分析教育在自己成长发展过程中的作用，介绍自己工作的价值和意义等，使生涯教育不再是一种单纯的知识传授活动，而是深刻影响学生生涯规划的教育。
再次，利用学校教育博客这个平台，学生家长与老师之间可以充分交流有关孩子生涯教育的话题。据了解，幸福村学区要求各学校全部创建教育博客。在这里，班主任随时与家长沟通，促进每一个学生的自主发展，给每个学生提供创造、表现、欣赏成功的机会，同时为家校提供一个记录孩子成长过程的系列平台，建立一份学生电子档案。
最后，通过开展多彩的活动，促进学生健康和谐发展。生涯教育有很强的实践性，开展生涯教育能够充分调动青少年的积极性和主动性，鼓励他们根据自己的兴趣通过各种实践活动去发现问题、总结规律，培养创新精神和生存的能力，在活动中培养学生的吃苦耐劳精神和社会责任感。在“真实”的环境中实践活动，使学生真正得到锻炼，真正感受生涯教育。为此，学校定期组织学生走出学校、走进社区、走入社会，开展多种形式的生涯探索活动。比如，每年寒暑假，学校都会开展“小楼门长”生涯实践活动，让学生服务社区，做社区主人翁。学生只有走进广阔的社会，才能在学习体验中不断成长。
兴趣激发潜能
充分调动儿童学习能动性
兴趣是打开成功之门的钥匙。心理学研究表明：如果一个人做自己感兴趣的事情，可以发挥智力潜能的80%以上，而做不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。为了更好地开发学生的潜能、实现学生的理想，在开展生涯教育活动中，学校通过开展丰富多彩的社团活动，调动学生的兴趣，让学生从社会实践活动中真正感受社会的需求，亲身体验劳动的快乐，准确把握自我发展的方向。
据了解，幸福村学区注重建设渠道，挖掘校外优势资源，建立了多个生涯教育基地，使校内的课程与校外的资源得到有机结合。这些基地包括实践参与型基地、志愿服务型基地及共建合作型基地。
实践参与型基地。很多学校根据自身特色建立起了艺术长廊、学海泛舟、科技走廊、科技步行街等开阔学生的眼界，在班级中通过建立种植角和养殖角等丰富学生的知识;通过社区规划绿地生涯实践基地的建设，让学生感受生命历程。据了解，新源里小学开展的“小种植、小养殖”活动，与班级文化建设结合起来，开辟了社区60平方米的规划绿地，同时将绿植作为班级责任树，提高班级凝聚力，体验生命成长，开展责任教育和生命教育。学生从种植一盆自己喜欢的植物入手，通过每天的观察记录将其运用到生活中，既培养学生的耐心和信心，又提高了学习的兴趣，开阔了视野，提高了观察能力。
志愿服务型基地。将社区、医院、商店等作为学生校外生涯教育基地，让师生为社会服务。在此过程中，学校不仅给社会提供服务，更为重要的是给学生创造了生涯实践的机会，学生们通过服务提升了自身的能力。在活动中，学生们通过体验消防员、厨师、医生、店员、工人等社会职业的不同角色，感受到父母和老师工作的不容易，体验到各行各业工作的困难与乐趣。
共建合作型基地。通过本校和外校单位的合作共赢，安排生涯教育活动。学区与北京航空航天大学计算机学院联合组织学生参观校园、冯如创意中心，完成“走进北航”实践作业。孩子们走进全国一流学府，感受高校学术氛围，从而在他们心中播下享受学习快乐，感受科技魅力，进入大学的种子。通过不懈努力，学区的生涯合作项目会更加多样化，合作形式会更加丰富，合作成果会日益丰硕，必将对双方的人才培养、教育教学，以及社会、社区的和谐等产生积极的影响。
目前，在各级领导和专家的关心指导以及干部教师的共同努力下，幸福村学区的小学生涯教育取得了令人满意的成效。中国人民大学心理研究所所长、心理学博士生导师俞国良教授充分肯定了几年来幸福村学区作为北京市乃至全国实施小学生涯教育的先行者所做出的成绩。在他看来，生涯教育在幸福村学区开展得有声有色，已经成为幸福村学区的特色品牌，在全国产生了广泛的影响。
据学区2012年问卷调查显示，98%的学生表示喜欢上生涯教育课;95%的学生反映开展生涯教育对自己有帮助。调查数据还表明，通过学校开展的生涯教育，学生对职业有了初步认识，能够正确地认识自我，了解自己的优点和兴趣;认识到良好品质在未来发展中的重要性;知道了如何与父母、同学们相处和交往;有了自己初步的理想。他们同时意识到，为了实现自己的理想，就要从现在开始好好学习，上好每一节课，多读书;坚持体育训练，多参与社会实践，为实现自己的理想做准备;虚心与朋友交往，多学习别人的优点和长处;合理安排时间，增长个人才能;培养自己的兴趣和爱好，发展特长。
特色铸就品牌
生涯教育被纳入综合素質提升工程
“我喜欢我的爱好，喜欢我的老师，喜欢班集体，喜欢同学，喜欢学校，喜欢我的梦想。喜欢‘持梦家’这个称号，我会为梦想坚持到底。感谢我的学校，让我可以有一个远大的目标，并努力去奋斗。”在学区举办的征文活动中，惠新里小学覃佳同学写了上面这段话。可见，生涯教育已让学生们有了很大的感悟，使他们明白了自己的任务不仅是简单的学习、考试，而是要建立起自我与社会、现在与未来的联系，从现在开始为未来的人生发展进行积极地准备和积累，成为真正意义的合格公民和祖国建设者，并落实到自己的实际行动中去。
为了提高教师开展生涯教育的水平，学区更是积极组织各种形式的生涯教育培训，发挥心理健康教育核心组作用，通过备课、上课等环节，探索生涯教育课的实施策略;在学校范围内开展观摩评优活动，通过评价提升教师实施生涯教育的能力。惠新里小学教师李娟认为，通过生涯教育的学习，不仅让学生得到了很多启示，而且让老师明白，自己也需要生涯规划，对自己有更深入的认识，找到自己的优势和不足，给自己制定工作目标和计划。通过共同的努力，逐步实现自己的目标和理想。
在学区面向家长的问卷调查中显示，有90%以上的家长对学校开展的生涯教育活动持认同和欢迎的态度，并肯定了小学生涯教育对孩子的影响以及产生的积极变化。很多家长都在积极主动地协助学校组织学生的社会实践活动，充分发挥了家长资源的教育功能。吕轩家长认为，生涯教育是少年儿童不可或缺的一门课程，它将引领孩子走向幸福与快乐的天堂。一个人的未来职业值得在童年的时候好好思索，并确立自己的目标。
截至目前，幸福村学区的生涯教育实践经验在北京市乃至全国都产生了较大的影响。2010年至2013年期间，学区承办了四场市、区级的观摩与研讨活动，来自四川、广西、河北、天津、山东等兄弟省市的教育工作者也来到学区进行学习和交流。省际、区域和学校间的交流不仅促进了学区经验的宣传和推广，更促进了基础教育领域对生涯教育重要作用的普遍共识，带动更多教育工作者对生涯教育的热情关注，已然形成区域德育品牌。学区开展的小学生涯教育经验和《小学生涯教育》的相关内容被编写到国家人力资源和社会保障部岗位培训指定教材《职业能力指导师》教材中。
伴随着社会各界对生涯教育的认识和推动，在中小学生涯教育领域也正在发生着一些令人欣喜的变化。2012年初，北京市教育委员会开始制定《北京市中小学生涯教育指导纲要》，生涯教育有望在今后正式纳入基础教育范畴。同年7月，在北京市德育工作大会上，颁布了《北京市中小学德育工作行动计划(2012—2015)》，行动计划中列出今后的八大重点工程，将全面推动中小学生涯教育纳入综合素质提升工程。这无疑是对小学生涯教育工作的高度认可，同时也为幸福村学区深入推进学区所辖各小学生涯教育获得政策上的支撑。
实践证明，在小学开展生涯教育不但是可行的，也是非常必要的，它符合现代教育发展的需要，同时也顺应了时代发展潮流，符合培养具有国际视野、具有创新意识和实践能力的人才的需要。
从小学就开展生涯教育，是对以人为本的进一步的诠释，是对人的生命更深层次的关照，是对和谐社会的巨大贡献。幸福村学区表示，今后还将进一步总结经验，不断探索学校生涯教育的有效途径与方法，总结生涯教育工作的规律，为发展我国的生涯教育，从理论和实践两个层面做出自身应有的贡献。
后记：从接触生涯教育至今，已有六年的时光。作为一名教育工作者，服务学生的幸福成长是我一贯坚持的工作出发点和落脚点。万事开头难，但既然已经选择了生涯教育的“远方”，便只顾风雨兼程。前进的路上难免遇到阻碍与困惑，感谢我工作的团队，感谢支持自己的领导，感谢所有提供指导和帮助的专家学者。祖国大陆的小学生涯教育从无到有，进而发展成为朝阳区德育品牌，这其中凝聚了太多人的汗水和努力。我相信，这次累并快乐着的探索之旅让所有参与其中的人都能领略到生涯教育的绚丽美景，也将会成为我们教育生涯中一段美好的回忆。“祖国大陆小学生涯教育的开拓者、先锋”“小学生涯教育教材开发的创始人”，专家的褒奖我受之有愧，但这些暖心的话语会让我时刻鞭策并警醒自己，只有做得更好，才能不辜负大家对我的期望。
【田光华，北京市朝阳区幸福村学区德育副校长】
责任编辑/李志峰
作者：田光华
对我国软件产业而言，机遇和挑战并存。其挑战不仅来自于编程语言、编程模式、使用模式等的更新换代，更在于软件应用正在与各行各业的需求紧密结合，特别是物联网应用的兴起，让软件产业面临着跨多个行业、跨多个学科的新要求。我国软件产业要实现跨越式的发展，就必须打造一大批多层次的优秀软件人才。而每个软件从业人员也只有认真思考并设计自己的职业生涯，才能成功地应对挑战，抓住机会，提升自己。
摸索人才培养
在中国软件大会·2011论坛的软件人才培养分论坛上，工业和信息化部教育与考试中心主任徐玉彬和与会者一起探讨了面向新一代信息技术，如何培养和选拔工程型、实用型、复合型软件人才，以适应软件行业的发展变化，如何积极推动软件人才队伍建设的话题。他介绍，2001年我国软件行业的人才队伍，即专业技术人员队伍(直接从业人员)小于30万人;2010年，软件专业直接从业人员超过200万人。伴随软件产业的高速发展，软件人才队伍的规模也在扩大，并且专业技术人员的素质和工作能力相对规模而言提高更快。
徐玉彬认为，根据目前软件行业的特点，项目管理人才和信息系统服务人才是新信息技术时代项目开发服务团队的核心，除了自身具备很强的专业技术能力，还应该对市场有全面的考虑并能够准确地了解客户需求，协调各种资源并掌握项目进度和质量控制。面对专业技术人员的岗位从技术、技术应用方向，向技术管理、服务管理等方向转变的新形势，培养、选拔技术管理复合型人才和创新型人才是软件行业职业教育面临的新任务。
作为一名IT老兵，15年前从事科研工作，后来从IT产业跨入了教育界的现任南海东软信息技术学院院长杨利博士一直在从产业、科研、教育三个视角来观察中国的IT人才培养。他认为，目前中国的软件人才主要是靠学历教育培养，虽然现在中国工程教育规模世界第一，有1003所大学从事工科的教育，有47万在校研究生，但是以学科教育为主并不适应新型工业化的需求，存在产业脱节、行业标准缺位、人才需求与供应之间存在质与量矛盾等问题。
杨利博士在论坛上介绍了世界公认的培养高水平人才的高校——MIT(麻省理工学院)的先进理念，其UROP大学生研究计划采用实验式教学，让学生通过数据了解知识，了解最前沿科技，把学生当做成熟、平等的合作者，而不是仅当做学习者，把“生硬”的学科技能转化为丰富的职业素质。他同时分享了东软十年IT教育的实践经验。
在他看来，高等教育大众化以来，面向产业和新型工业化的教育没有实现成功转型，因为工程教育延续了学科教育的思路，“破坏性创新”才是中国高等工程教育的机会。同时，他呼吁将“卓越工程师计划”真正落实。
北京赛迪经略管理顾问公司副总裁封殿胜博士则提出，目前我国软件产业人才结构呈现橄榄形，大部分集中在做软件开发的“软件白领”这一中端，而高层次、复合型的“软件金领”和熟练的低端编码人员“软件蓝领”十分短缺，要有效培养、激励软件人才，优化软件产业人才结构。
把握软件人生
在如此的产业教育培养环境下，每个软件从业人员该如何设计自己的职业生涯，才能抓住机会，提升自己呢?
多年来一直从事搜索引擎营销研究，有着深厚造诣的adSage SEM行业首席分析师付增学同与会者分享了他自己对软件职业生涯设计的看法。他将软件人生30年规划为三个阶段：第一个10年卖体力，第二个10年卖经验，第三个10年卖信誉。他认为，对于软件从业者，尤其是刚毕业的年轻人来说，一定要放开视野，关注市场趋势，选对行业、市场至关重要。
“做软件架构师可能上天堂，也可能下地狱，要以格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的方法论修炼自己。”毕业于西安电子科技大学，具备丰富的架构设计、产品和项目研发管理经验的IBM软件集团大中华区合作伙伴首席架构师周恒在论坛上以幽默风趣语言向与会者介绍，软件架构师必须系统地思考问题，保证客户的真实需求得到满足，从结果出发思考架构。软件架构师的思路应该从客户出发，而不是自己;从业务出发，而不是技术;从服务出发，而不是函数;从需求出发，而不是编程技巧……同时还要提高自己知识、专业技能以及沟通、领导力等软技能。
而微软亚洲研究院的吴国斌博士则介绍了微软亚洲研究院独特的软件工程理念、模式和课程设计，并给在场的即将要毕业的软件专业的学生带来了好消息：今年就业形势大好，很多大公司都要招聘很多人，微软也会在项目经理、软件设计工程师、软件测试工程师等方面招聘超过300人。在微软看来，老师就是学生的私人健身教练，提供各种各样的方法锻炼学生的“肌肉和身体”。微软鼓励学生多看书，多参与团队协作，多做结队编程，充分互动等。
丰富精彩的软件人生就在脚下。
作者：霍娜
谁的醒悟，将从此入土、、、、、、
-------题记
人生苦短，不要留下遗憾，过去未来，重要是现在。
三年计划
一、2014年下半年，工作定位，找准自己的位置，明确目标。
期间把驾照拿下(九月之前打卡完毕，把第一科考过，九月后开始第二科、第三科、、)
二、2015年努力朝目标做一年，期间能结婚则结婚。努力完善自己，配上自己想配的人。
三、2016年25周岁，工作稳定，且有向上发展的趋势。有能力买上车。日常规格
如果你长得瘦，又漂亮，钱包里还有满满的钞票，你哪有时间、闲劲去多愁善感、唉声叹气呢
所以，第一，你要漂亮，多休息、好饮食是基础，面膜、护肤不间断。
然后，你要能挣钱，一个女人只有有钱了，才有更大的底气和男人提钱。男人不是生活的全部，你还有家人、好姐妹。
当然，这些基础需要有健康的身体，身体，不管在什么时候都要放在第一位。 多看书，不管是什么手机、电脑什么的能少摸就少摸。
昨日已逝，追思难返;今朝须慎，谋事以成;明日难测，万全以备。
关于人生之路如何走，成年之前，我一直循着父母安排的轨迹，也不曾思考，如今进入大学，父母皆已放手，关于人生问题的思考也交给了我们自己。细细考量，这真是一个沉重的问题，思考多日，也无法定案，只能以上面的概述简以言之。一个人看不到自己的远方是很可怕的，有了远方也就有了人生追求的高度，而人一旦有了追求，远方也就不再遥远。每个人都应该有一个能够让自己信服且为之奋斗的目标，这个目标并不一定是个确定的值，而是自己设定的在将来某个时间点要达到的职业成就及社会阶层。明确了目标之后，要懂得将它分解，不需要天天想着那个遥远的目标,这样，就需为自己的人生目标制定一个切实可行的方案，一步一步去接近。以下是我的人生目标及其实施方案。
相较于他人，我的人生目标不那么具体，并非某一确切的职业。我想我的人生目标应该是实现我的人生价值，包括个人价值和社会价值。个人价值即从事自己喜欢的职业，让自己的生活充实快乐，实现个人的成功;而社会价值则是为社会创造一定的物质或精神财富。曾经听过这样一句话：一个人存在的意义就在于被人需要。所以，简单地说，这里的社会价值就是成为被人需要的人。
昨日已逝，追思难返，我们却能以昨日之事作今日之师。在已过去的高中时代，我们经历过无数场考试，每一次，无论成功还是失败，我们都能收获一些考试技巧。所以在今天的每一刻，我们无论做任何事情，无论成功或是失败，都应该从中总结经验教训，不虚度任何一天，不盲目地做任何一件事，以学习的心态去迎接万事。
具体而言，对于现在还是大学生的我，除学习外，也要积极参加各种团体活动，从中学习书本上难以获知的人际交往技能，以及提高自身实践能力，增强个人素养。当然，学习上也不可懈怠，时刻提醒自己，要积极努力学习专业知识。我目前就读的是国际经济与贸易专业。其实从某种角度上我应该感到庆幸，现阶段的我国还有部分笼罩在经济风暴中，但是有浪谷就有波峰，四五年以后将又是一个经济迅速发展的高潮，未来的机遇在向我眨着眼睛，而正处于大学的我更应该打好学业基础，虽然不能做到最好的，那就成为一个更好的，知识虽然不能决定一切，但目前它是支撑人类向前的最大动力，所以我应该更加重视自己学业的发展。你会问，学好说起来简单做起来难。这个世界上没有走不通的路，只有想不通的人，为什么想不通，是因为你走入误区或者是不去想。有时候会觉着书籍这么多，老师这么有才，多好的资源，不错，资源是很丰富，但是资源永远是别人的，不是自己的，要想把它变成自己的，只有把其转化成资本，成为人生可以享用的资本，这一资本的代价就是不懈的努力。是的，我需要不懈的努力，期待自己未来开放的绚烂无比，我不由得想到了冰心的一段诗“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸满奋斗的泪泉，洒满牺牲的血雨”。既然想要未来的多姿多彩，那么我就要在今天开始奋斗，脚踏实地的行动，让自己走过的每一步都不留下遗憾。
首先，我必须对自己的专业有一个全面透彻的了解。这个步骤，我将通过阅读相关书籍，询问老师或同一专业的已毕业学长学姐及较高年级的学长学姐。其次，在对自己的专业有一定了解的基础上，有针对性地学习相关理论知识，如当前所学国际贸易原理及微观经济学。再次，对本专业就业有一定帮助的各类证书，积极争取获得。此外，在思想上也应该严格要求，努力按照上级指示，完成支部的各项工作，积极帮助他人像党靠近，预备期内，已正式党员的要求严格要求自己，践行党员各项义务，争取如期转正。
今日须慎，谋事以成，要获得明天的成功，就必须在今天打下基础，用今天的一个个小成功去换取未来的大成功。因此，在大学入学后，我们每个人都为自己制定了大学生活规划。所谓谋事以成，就是指做任何事前都要谋，做好规划就是第一步。一个“慎”字，就是我对自己人生态度的总的概括。人生不是彩排，错了还有重来的机会，所以我会以谨慎的态度去对待自己的人生，谨慎地做好眼前的每一件事。这是在实现人生目标的过程中将保持的思想态度。
明日难测，万全以备，我们无法预知未来的某一天自己会身在哪一个岗位，有着怎样的际遇，所以必需做好万全之备，即全面提高自身各项能力素养。未来若要从事与专业相关的职业，就要学好专业知识，积极在假期参加社会实践，以获得工作经验。对于我所学的专业，我计划考研，进一步强化专业素质，保证就业，这是具有极大可能的未来发展方向。当然，就业后更少不了做好自己的本职工作，在自己的岗位上埋头实干是实现个人价值和社会价值的重要渠道，如此，才能实现个人的成功和创造社会物质财富的相统一。怎样创造社会精神财富呢?今后成为党员，这方面当然尤为重要，这个社会要做到精神文明就需要人与人之间的互相帮助，坦诚相待。因此，我将把握每一次助人为乐的机会，锻炼自己良好的品德，为社会精神文明的发展贡献自己的力量。
19岁，处在这个人生四分之一的位置，信誓旦旦说要过好后面的四分之三确实不易，人生目标也很遥远，所以做好自己的人生规划是十分有益的。目标的力量是不容小觑的，从现在开始，为了目标，奋斗吧!!!
职业规划书
09旅游学院旅游管理
梁嘉雯
目录
第一章·前言
第一节职业规划的目的及必要性„„„„„„„„„„ 3
第二节我的职业规划的总体规划„„„„„„„„„„ 4
第二章·自我综合分析
第一节个人概述„„„„„„„„„„„„„„„„„5
第二节性格分析„„„„„„„„„„„„„„„„„6
第三节家庭环境„„„„„„„„„„„„„„„„„7
第四节学校生活„„„„„„„„„„„„„„„„„8
第三章·大学规划
第一节大一规划„„„„„„„„„„„„„„„„„9
第二节大二规划„„„„„„„„„„„„„„„„„10
第三节大三规划„„„„„„„„„„„„„„„„„11
第四节大四规划„„„„„„„„„„„„„„„„„12
第五节大学总体目标„„„„„„„„„„„„„„„„13
第四章·职业生涯规划
第一节国情分析„„„„„„„„„„„„„„„„„14
第二节职业分析„„„„„„„„„„„„„„„„„14
第五章·生活规划„„„„„„„„„„„„„„„„„20
点亮心灯，指引未来
高中生的人生规划
乐亭一中
高二年级
李海江
1.培养学生树立对人生未来人生规划的意识
2.增强学生对自我的认识，根据自己的个性特征，价值观来制定人生目标及规划
【教学重点和难点】
1.让学生认识自己，了解自己的生活环境 2.对自己的未来有一个合适的规划
1.情景剧 2.想象 3.讨论与分享 4.多媒体
校园光纤网络系统、视频转播系统、鸿合白板
古今中外许许多多的名人对人生都有深刻的阐述，我比较推崇高尔基的这句：“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益. ”今天我们也学这些名人来规划一下人生，来寻找你未来的样子。
一
导入：学生出演的情景剧 ：两兄弟爬楼的故事
一对兄弟家住在80层。他们旅行回来，却发现大楼停电了!兄弟俩背着大包小裹非常发愁，俩人商量决定无论如何也得回家，于是开始爬楼。
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乐亭一中 李海江
爬到20层时，他们觉得累了。哥哥说： “包太重了，不如就放在这里，等来电后坐电梯来拿。”于是，他们把行李放下，轻松些，继续向上爬。
但好景不长，到了40层，两人实在太累了。想到只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬楼，就这样一路爬到了60层。
到了60层，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说：“咱们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默的继续爬楼，终于到了家门口。
站在80层的楼梯口，兄弟俩互相望了望，想起了一件事：钥匙忘在20层，还在背包里……
老师：演员们表演的很精彩，那这段表演给了中我们什么启发呢?请同学们试着从人的一生角度来分析。
1.参与课堂：表演和观看情景剧
2.让4-5名同学发言，理解故事所延伸的内涵
老师：通过同学们的发言我们可以看到，这个故事其实就是反映了我们的人生：
老师：同学们，通过上面的总结，尤其是最后一点，你能看出什么最重要嘛?
学生：1-2名同学回答
老师：对，整个故事告诉我们了人生规划的重要性。不要在“蓦然回首”时，感到遗憾多多。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，不会迷失方向，也才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。为了不给人生留有遗憾，
今天我们就关注一下这一话题：中学生的人生规划
1.通过学生的表演更加贴近学生，初步了解这节课的内容 2.是人生这个抽象问题具体化
3.说明人生规划的重要性，引起学生的兴趣，进一步思考
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乐亭一中 李海江
第二环节： 了解人生规划及其准则，影响因素
老师：首先看一下何为人生规划?
一
所谓人生规划
老师：下面我们以两弹元勋邓稼先生为例，他是怎样规划自己的人生，实现自己的人生价值的。
播放清华大学生励志讲演：人生规划的意义
邓稼先的人生 (设计意图：通过故事直接切入主题，意在吸引学生兴趣，让学生明白人生规划的重要性，为下面环节做铺垫)
老师：我们了解邓稼先先生人生价值实现的历程，那么你又将如何规划自己的人生，实现自己的人生价值呢?
想象：我们都喜欢看穿越剧，现在我希望你们想象自己通过时光隧道旅行来到2027年,10年后的你是什么样子?音乐响起
在冥想过程中一定要独立，不得相互交流，安静，不打扰其他同学。让学生在冥想中遨游人生，规划人生，从而初步根据其直观兴趣，个性等设想出自己未来的定位
分享 ：让学生说出自己10年后的样子，并说出理由
老师：很欣慰大部分同学都有了自己的远大的志向，并且都在向着目标不懈的努力前行。你们在每次考试不理想的时候，有没有怀疑过自己的目标，志灯亮心灯
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乐亭一中 李海江 向。 但是在日常交流的时候，我也发现有些同学会面临现实的困惑， 比如：
那么当我们问面临这些困惑的时候，又该如何规划自己的人生呢? 二.人生规划应遵循准则：
大家不妨参考以下几个准则：个人人生规划应遵循准则：
• 择己所爱 • 择己所长 • 择己所利 • 择己所需
老师：尽管准则相同，我们同样在一个中学，一个班级，老师希望你们都能成为各行业的精英。但是同学们的理想不尽相同，什么影响你10年后的样子呢?这是因为我们参考自己所爱，所长，所利，所需准则的时候，我们每个人自身状况和面对的社会环境是不同的。因此做出了不同的选择。
三.影响你人生规划的因素
• 内部因素：兴趣，志向，性格，体质，气质，能力，价值观对择业决策的影响
• 外部因素：亲人和朋友的影响力
社会环境，竞争环境对人才的
需求
加入视频，介绍科技的发展，社会的需求，将要淘汰的职业
老师：通过这段视频，我们了解当前的前沿科技，这也要求我们的同学们在日常生中去关注大数据，引力波，新能源，工业4.0等崭新名词，了解我们所处的时代。既要关注新兴产业，又要了解即将淘汰行业。为自己的人生规划提供参考。
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1. 以名人的人生实例来感染学生，树立高尚目标
2. 引导学生对未来规划时，影响你有哪些因素，由内在因素和外部因素 3.让学生不仅学习文化知识，还要关注社会的发展，特别是新兴产业
第三环节：人生规划五步法
老师：那么对我们中学生而言的人生规划是什么呢?下边我们来看一下，当前国际流行的人生规划五步法
学生表演
引入“蹩脚驴与小白马的故事”结合故事来完成五步规划人生法
主持人：各位来宾，各位朋友 ladies and gentleman
欢迎大家参加杰出贡献颁奖庆典 今天我们要表彰一位杰出青年- 白龙马
颁奖词：白龙马出生贫寒，自小树立远大目标，得到高人指点，后来历经17年的千辛万苦，经受九九八十一难，以自己坚定的意志终于完成了取经大业。
下面有请白龙马说一下获奖感言
白龙马：谢谢大家，首先感谢我师父，是他劝说我走上了这条取经路，他说：“你先别管这十万八千里，一天走三十六里，三天走一百零八里，三十天走一千零八十里，三百天走一万零八百里，三千天走完十万八千里，就大功告成，就能成仙成佛了，这还不好吗?”打消了我的顾虑。再次感谢各位师兄师弟的鼎力帮助。
主持人：下面有请一位神秘嘉宾，白龙马失散多年的好友--蹩脚驴上台发言， 蹩脚驴：我为他取得的成就感到骄傲。我当年还劝他说：“小马老弟，不是我打击你，你是走不完这十万八千里，也成不了仙成不了佛。还是做好我们的本职工作，不要胡思乱想了。”但他没听。我就不明白当年的瘦小马咋就变成了白龙马呢?
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乐亭一中 李海江 (相互拥抱，十分亲切) 白龙马说：努力工作!
驴委屈得嚎啕大哭：为什么自己这样努力工作却一无所获?
白龙马说：“我去取经时你也没闲着，甚至比我还忙还累。我走一步，你也走一步，只不过我目标明确，十万八千里我走了个来回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。” 驴愕然：什么是目标?
主持人：他的目标就是根据自己的条件，为自己设定的美好未来。 剧终
老师：刚才同学们的表演非常精彩。白龙马最终取得了成功。我们共同对照着五步法来分析一下白龙马成功的原因。
学生分组讨论
找4-5名同学回答谈论结果
老师：同学们回答的很好，依照人生规划五步法从各方面说出了白龙马成功的原因， 首先，Who am I?我是谁?对自己有了全面的了解，进而，What do I want to do? 我想要做什么?即：择己所爱 选定了远大的目标，并不动摇。而后What can I do?我能做什么?即：择己所长，根据自身的特长，做到快乐工作。并且What does the environment support or allow me to do? (环境支持或允许我做什么?即：择己所利在师傅，师兄弟的帮助下最终小白马取得了很高的成就，被人羡慕。知道了what can I be in the end?(我的人生规划是什么?)
蹩脚驴有悲哀，有遗憾。是不是一无是处能。他没有小白马天赋，但他面对现实，同样应该得到肯定，它没有因为自身的情况而自暴自弃，沦为盘中餐，而是同样兢兢业业做好了拉磨的工作。他没有马的目标远大，但同样从自身的条件做着自己的贡献。我们要承认个体差异。
我们同样在一个中学，一个班级，老师希望你们都能成为各行业的精英。但是以后我们的发展却各不相同。你无法为出生负责，但你一定要为自己的人生负责。许多时候，目标与现实之间，往往具有一定的距离。 教师总结：
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1.在人生规划教育的实施过程中，最根本的指导思想应当是：通过一系列主要由学生参与进行的活动设计，使学生自觉地将自己在中学阶段的学习与个人的长远人生规划联系起来，最高效率地完成中学阶段的自我培养计划。同时培养学生认识自我，设计自我、调控自我、评估自我的能力，以期在未来走入社会生活之后，顺利地面对来自四面八方的困难。
2.提问同学，让学生以自己唤醒并激活自我意识，把“自己的人生自己掌握、自己设计”。即我的世界我做主。通过对学生“自我人生规划设计”的引导与辅导，帮助学生形成正确的心理定向，尽早确立自己的人生发展方向，从而形成在未来学习中的清晰指向。 四.感言：
老师：我们身边就有成功实现人生价值的实例，看你们的师哥师姐在清华北大向你招手，他们期望你们续写一中的辉煌，实现你们美好的理想。一中学子里面有些多人取得了辉煌的成就，我们应该早做人生规划，认知自己、认知社会，选择热爱而且适合自己的专业，并为之不懈地努力。实现你的人生梦想。
1. 以身边事例来激发学生对未来的向往 2. 使学生以在一中学习而骄傲
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导读：我根据大家的需要整理了一份关于《成功规划人生的名言_规划人生的哲理名言》的内容，具体内容：成功的人生是需要规划的，要过怎样的人生，完全是自己规划出来的。以下是我为你整理的成功规划人生的名言，欢迎大家阅读。成功规划人生的名言【经典篇】1.工作学习中，做好...
成功的人生是需要规划的，要过怎样的人生，完全是自己规划出来的。以下是我为你整理的成功规划人生的名言，欢迎大家阅读。
成功规划人生的名言【经典篇】
1.工作学习中，做好工作计划、整理好职业生涯规划。
2.人生以 40 岁为分水岭，前 20 年，为人作嫁，工作以量为中心;后 20年， 为己多活，工作要以质为中心。
3.人生使命宣言：家庭第一，健康至上;劲在工作，知足感恩;乐善好
4.人生的标题在于：感觉被欣赏，人格被尊重，成就被肯定，生而能尽欢，死而能无憾。
5.在对人、对事方面，如果能尽量选择往乐观的方向去想，就会愈来愈感到愉快。
6.生涯即人生、生涯即竞争，生涯规划就是个人一生的竞争策略规划，即人生规划。生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能代劳。
7.人生规划包括如何成长、学习、谋生及生活，是一连串思考、选择、计划、打拼、发展的终生历程。目的在于掌握住现在。看得见未来;促进自我暸解、自我定位、自我发展及自我实现。
8.成功的人生，需要自己去经营，别再说了，莫再等了，现在就为自己的人生做好规划，为人生点亮一盏明灯，赢在人生起跑点上。
9.人生是一趟旅行，只卖单程票，不卖回程票;时间就的生命，人生何其短暂，请珍惜有限岁月，活出自己，活出生命。
10.人生之路要自己走，要过怎样的人生，完全是自己的选择，只有自己才能赋予生命最佳的诠释。
成功规划人生的名言【精选篇】
1.未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧!——车尔尼雪夫斯基
2.不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥
3.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
4.把希望建筑在意欲和心愿上面的人们，二十次中有十九次都会失望。——大仲马
5.时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽;会吃掉稀世之珍!天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。——莎士比亚
6.心胸开阔：不要为令人不快的区区琐事而心烦意乱，悲观失望。——富兰克林
7."谨慎"是个富有而丑陋的老处女，只有"无能"才向她求爱。——威
布莱克
8.我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋
9.巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。——鲁迅
10.春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章
11.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
12.宁要好梨一个，不要烂梨一筐。积极肯干和忠心耿耿的人即使只有两三个，也比十个朝气沉沉的人强。——列宁
13.为了争取将来的美好而牺牲了的人，都是一尊石质的雕像。——伏契克
14.一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。——车尔尼雪夫斯基
15.充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎
16.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。——列夫托尔斯泰
17.信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果
18.砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰
19.几个苍蝇咬几口，决不能羁留一匹英勇的奔马。——伏尔泰
20.谨慎此其余任何智能使用得更频繁。日常生活中的草率事件使它发挥作用，对微小的事情产生影响。——塞约翰逊
成功规划人生的名言【热门篇】
1.人生也像一场长篇连续剧，演员是我们，在不同的场合，不同的阶段，扮演不同的角色，重要的是，无论演什么，都要演得投入。
2.人生的愿望在于：成为自己的老板，掌握自己的命运，主宰自己的时间，创造自己是快乐，追求自己的幸福。
3.生活的目的在于：活得实在，活得自在，活出健康，活出品位，活出快乐，活出豪气，活出尊严。人生最重要的事，不是您现在站在何处，而是您今后要朝哪个方向，只要方向对，找到路，就不怕路远。
4.成功的人生，胜于成功的事业，一味追求事业的赢家，最后可能变成人生的输家。佛前的灯，不必刻意去点，最重要的是，点亮自己的心灯，知道自己的起跑点及目的地，想出最合适自己的方式，安部就班奔向目的地。
5.人的一生，是一连串决定交织而成的过程，其精华在于自己如何选择。生命的最高境界，就是选对舞台，尽情挥洒才华，走出自己的路。
6.人生成功的定义，要自己去找寻;人生快乐的感觉，要自己去诠释;千万不要迷失在别人的看法中。
7.价值观，是我们对事物好与坏、对与错的看法，我们觉得好的、对的、重要的、应该的，都代表了我们的价值观，因人而异，系于一念之间。
8.一个人只要有想法愿意去改变，事情就有转机，改变的意念会愈强，胜算就愈大，成功的机会，永远留给拥抱变化、渴望改变的人。
9.人生是计划的过程，计划的主人是自己，计划做得具体，执行做得确实，胜算必然属于自己。人在高潮时，千万不可得意忘形，否则骄兵必
败;人处低潮时，千万不可灰心丧志，否则郁卒自灭。
10.一个人如果心态开放，保持好奇，破除成见，不断进修，求新求变，将会使视野开阔，拥有创意人生。快不快乐在自己，快乐从心起，自己求，要学习。
11.当一个人感到很知足，心不烦，身不疲，无所求，心能安的时候，快乐就在其中;当一个人感到吃得下，玩得起，睡得好，没牵挂，很满足的时候，幸福就在其中。
12.快乐的源泉在于：知足、无求;尽责、无怨、宽容、感恩、舍得、放下、忘记。
13.人生规划的步骤是：先觉知、有意愿、量己力、衡外情、订目标、找策略、重实践、善反省、再调整、重出发的循环历程。
14.人生规划的前提在于：主角是自己，愿意改变自己，要量力适行，参考家人意见，有求好心，有企图心，有行动决心。
15.一个人就算饱学之士，如果不能暸解自己，掌握自己，就称不上是个有智慧的人。知己是生涯规划的起点，唯有充分了解自己，生涯规划才能做到量力适性，人生才能过得如自己所想。
16.要了解自己，就要勤于对自我生涯对话，给自己做自我鉴定，认清我是谁?是个怎样的一个人?我有哪些生涯资产及战力?我要到哪里去?我想要的是什么?
17.人生有梦，筑梦踏实，将自己的梦想，以阶段性的小目标，落实在具体的计划中，然后身体力行，积极实践，就是生涯规划最具体的表现。
18.挫败是人生必修的学分，除了勇敢面对它、接受它、处理它，没有
第二绦路 。
19.灰心丧志是失败之源;患得患失是痛苦之源;焦虑忧愁是疾病之源;知足、感恩、善解、包容是快乐之源;健康、平安、心安是幸福之源。
20.舍得才能获得;放下才能去烦;忘记才能心宁;宽容才能得众;反求诸己，做到无念无私，就是踏实自在。
21.成功不自满，常怀企图心;改善是求进步的动力，自满是走下坡的起点;为了成功而停下脚步的人，失败就在不远处等您。
22.成功不自满，常怀企图心;改善是求进步的动力，自满是走下坡的起点;为了成功而停下脚步的人，失败就在不远处等您。
23.真正的裒退，不在白发皱纹，而是停止了学习进取，因此，抱持希望，不断学习，落实行动，是成功人生的保证。
24.现代人的工作守则：流汗不流血，卖力不卖命，做事不坐牢，争气不争功，凡事求合理，凡事求心安，过程兼结果，时效即绩效。
25.一个人的品德操守最重要，也是唯一自保之道。表现好，别人不一定肯定;表现不好，别人肯定不轻饶;那里差，别人就往那边挑;那里脏，别人就往那边扫;那里臭，别人就往那边清。
26.一个人如果忙得抽不出一点时间，常把忙碌一词成为口头禅，那就表示自己已被时间锁住，成了时间的奴隶。
27.人生有输有赢，得势顺境时，千万不要得意忘形，放纵自己;失势逆境时，千万不可消极颓唐，放弃自己;人生成功的定义，要自己去找，别迷失在别人的看法中。
28.人生如起伏波浪，唯有培养辨识障碍意识与能力，坚定面对挫折勇
气与决心，设法及时反省与补救，才是在茫茫人生大海中，安稳航行的不二法门。
29.装傻的最高境界在于：拿得起、放得下、看得开、不动气、知足、感恩、善解、包容。
30.悲观者抱怨风向，乐观者期待转向，聪明者调整风帆。
成功规划人生的名言还：
生涯规划就是规划人生的远景，绘制生命的蓝图，发挥自己的才能，写出人生的剧本。当前，教师职业正面临全新的机遇与挑战，新课改需要教师用新思维去面对，教师晋级和评优需要以厚实的业务功底为依托。凡是立志在教育战线上干出一番事业的教师都希望在自已的职业生涯中有所建树。我想，制定一份个人职业生涯规划是一个明智的选择。不必问"谁动了我的奶酪"，而要做自己的主人。那么怎样规划自己呢?
我想教师在制定个人职业生涯规划的时候要考虑以下几个方面：
一、教师的自我分析
教师的自我分析就是让教师明确自己处于什么样的状态，分析自己的特点，挖掘自己的优势和潜能，清晰地发现自己的劣势。教师的自我分析可以包括教学、教研、管理、思想素质、教学技能等诸多方面，自我分析可以尽量全面而具体，并且要尽量客观、真实地分析当时的特点、优势和劣势。
首先，教师要了解自身现有的各种发展水平。教师生活离不开教室、办公室和家庭，那么教师的现有发展水平可以从课堂教学生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，从而得出关于教师自身能力、素质、师德等方面的一些量化或质性的结论。
其次，了解实际还必须指向过去。对现有水平的考察并不是自我了解的终结。教师还必须分析现有水平背后的原因，即为什么我在这些方面会比较优秀，而在另外一些方面有会显得比较薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?
然后，教师还需要对自己的潜力进行估计，这是了解自身的真正目的。发展潜力的估计立足于对发展原因的分析。有些方面虽然现在取得了某些优秀，但却是自己付出了比别人多得多的努力赢得的，在这一方面教师的发展可能就潜力不大;相反，有些方面可能现在稍有不足，但教师可能发现自己在这方面进步很快，而且也很有兴趣，这应该就是教师的潜力所在。
二、学校环境的分析
所谓学校环境包括学校运行制度、学校的办学思路，学校的发展目标。即学校愿景，我们学校的愿景是：构筑完整和幸福的人生。教师个人职业生涯目标应该尽可能的与学校发展目标相协调。简单的说，个体的发展是脱离不开集体的。因此，制定个人职业生涯规划必须充分考虑集体的发展目标，学校的发展环境对教师的成长是重要的。
三、确立适合自己的近期及远期发展目标，即愿景
在对自身的实际和学校的发展环境进行分析之后，教师对自身发展的潜力和发展的空间有了一个全面的了解，教师成长的目标也就逐渐凸显出来。
从时间上来看，我们认为，以三年为一个时间段，制定个人职业生涯目标比较合适。时间太长，变数太多，目标容易成为空中楼阁。那么，三年规划中，应该有一个三年之后的总目标，三年之中每一个阶段的目标，目标的制定应该能够体现出个人向上发展的轨迹。
目标的制定应注意几点：
1.目标的制定要与学校愿景一致，脱离了集体目标谈自己的目标，是不切实际的。集体的目标，学校的愿景已经充分考虑了每一个人的发展，个人在制定目标时应更多的考虑自己在集体搭建的平台上如何更好的展现自己的才能，与集体共同发展，同步前进。
2.目标要突出自已的状态改变，目标切忌空泛，尽量有量化指标
教师分解目标时需要尽量具体，把自己在教学、教研、思想品德、管理等方面想达成的目标细化成可以执行的具体目标。如有的教师把自己一个学期的教研目标分解为：参加一个课题研究，撰写几篇论文，参加多少次学校的教研活动等，这样会更容易衡量是否达成了分解目标。
3.既要按任务驱动去订规划，又要形成自已真正的“自我需求”去规划自已，把规划变成“承诺”，实实在在。比如说：我现在是校级骨干教师，一年后要成长为县级骨干教师。
4.务必开放自己，勇于改变自已的思维定势，目标的制定要考虑到同伴，团队，同伴合作共同发展是当代人必备的素质之一
四、认真制定自我规划的分步实施策略，制定具体措施，保障规划目标的顺利达成
需要考虑以下几个方面：
1.教师个人规划目标和现实之间的差距
制定目标是美好的，但是为了实现这些美好的目标，还需要了解目标和现实有什么差距。如培养良好的师生关系，教师需要列出自己在处理师生关系方面有什么不足，并分析这些问题存在的原因。
2.缩小差距的方案，也就是为了达到目标要做什么
为了弥补这些差距，实现目标就需要制定缩小差距的方案，这是目标实现的切实步骤。如上面所讲到的想成长为县级骨干教师，就需要考虑自己在教学效果，教科研，评优课，示范课等方面的努力。
3.教师为达到目标需要的帮助
单靠教师个体力量来达成规划中的目标是比较困难的，所以在达成过程中教师也需要明确地列出需要的帮助有哪些，希望同事、学生、家长、学校如何提供帮助等。如在培养良好的师生关系方面，决不仅仅是教师更多地了解学生就可以达到目标的，教师还需要学生的帮助，只有双方共同努力才可以形成良好的关系，有时甚至也需要其他成员加入来促进良好关系的形成。
同时建议老师或学校建立个人成长档案袋，以备详实记录个人规划前进过程中的点点滴滴。这也是自我检查，自我督促的一个手段。
五、教师生涯规划的表达形式
生涯设计最终要以一定的成果形式表达出来。一般可以采用计划式文章的形式表达，也可以采用表格或图形(阶梯式、圆圈式、模型式等)的形式。
总之，我们处在这样一个改革和发展的时代，在这个时代中，个人自主的空间和权力越来越大，每个人都需要策划自己，自觉地寻找自己的空间。当个人对自身人生价值肩负更大责任时，人生就象一块土地，你不在里面种花，他就会长草。
生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自己，没有人能代劳。
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