思想品德教学设计论文

【内容摘要】思想品德是我们初中课程的一项重要内容。在教育中的作用也不容忽视，它也被列为高考的项目，所以，思想品德的学习不容忽视，由于现阶段初中教育正是新课标的模式，教育改革也逐渐发展起来了，政治教学从以前枯燥的模式变得更加灵活生动，它更贴近人们的生活，符合实际。学生们不仅学到了课本中的知识，同时，还有了自己的思想基础。今天小编为大家精心挑选了关于《思想品德教学设计论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

思想品德教学设计论文 篇1：

基于目标优化谈初中思想品德教学设计

【关键词】目标优化 思想品德 教学设计

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“作为学生，要在知识学习的过程中有所收获。即便仅仅是一小步，这堂课就是有效的。”好的课堂是艺术化的课堂，是学生乐于参与、主动思考，师生融洽交流的载体。在初中思想品德课中，课堂教学往往需要更明确的目标作为引导。这就要求教师在进行教学设计时，需考虑学生的个体需求差异，确立各个教学流程的小目标，以使学生有可触的学习目标。那么，如何通过优化课堂目标来实现初中思想品德课教学设计的高效呢?

一、明确课标硬性要求及目标

《中学思想品德课程标准(2011版)》指出，中学阶段的思想品德课要以科学准确的教育目标作为先导，培养学生在政治思想、哲学思想及社会认知上的知识素质能力。教师可在课标宏观目标的基础上，对不同课型下的课堂设计进行目标分化，并尽可能具体化。既要保证课堂阶段目标的可触性，更要注重让学生在学习中需通过一定的努力才能达到某个板块或阶段的目标。

作为思想品德教师，在设定课堂教学目标时，必须对教学对象、教学环境及教学理念、教学行为等有清晰的认知。思想品德学科的教育价值体现在“一标三能”的实现过程中。其中，“一标”是指作为思想品德教师，必须遵从初中阶段思品课程的教育要求，依照初中阶段学生的认知水平、认知规律及认知层次，确定适应本阶段的教育内容，建立能够促进学生素质成长、价值理念形成的教育目标，这一教育目标既可以是宏观的教育指向，又可以是具体到某个内容及某个活动板块的微观目标;而“三能”主要是指学生在教师设定的教育目标的引导下，通过参与具体的教学环节，在知识能力、辩证分析能力及价值认知能力上获得显著提升，并在认知方法、学习方法等上获得精髓，最终形成自主学习能力。

中国社科研究院王玉明博士认为，政治学科的教育并非一成不变，其教育目标会随着社会形势、教育需求的变化而发生迁移与调整。未来，受教育者除了学生，还可能有家长等其他人群，因此，教师在进行课堂教学目标设计时，不仅要注重培养受教育者的基本素质和能力，还要结合国内外的时政要闻或新的教育教学理念，逐步形成灵活、可变、高效的课堂设计方案。

二、尊重主体，定位趣味性目标

在素质教育中，思品、政治学科是体现教育主体价值的重要组成。在初中阶段，开展思品教育的素材很多：有历史故事，如宋代机智救人的典型司马光、明代御侮报国的英雄戚继光、抗日时期的儿童英雄王二小等，这些都能在思想上给学生以启迪;有文人故事及文学作品，如唐代贾岛推敲的故事，南宋岳飞的《满江红》及文天祥的《过零丁洋》，这些都能在情操上给学生以滋养;有生活实践，如公交车让座、建设美好社区等，这些都能在思想上给学生以规范，在行为上给学生以指引。不同的知识内容对学生的吸引力是存在差异的。众所周知，对于理论性强的知识内容，学生的学习兴趣较为有限，但是如果教师能够巧设具有趣味性的目标，那么学生在参与学习时便有了浓厚的兴趣。

如在对教科版思想品德九年级第五单元《国策经纬》第16课《可持续发展》进行内容设计时，由于类似的内容学生在报纸、电视等媒体上都见过，只是理解的深度不够，故而学生在本课学习前，表现出较低的学习兴趣。笔者在进行课堂目标设计时，首先将可持续发展战略划为农业、工业、畜牧业等方面，然后要求不同小组选定一个课题，研究讨论并形成可持续发展规划，最后在课堂上展示，笔者引导学生将答案综合后形成整体概念。学生的主体性被挖掘出来，表现出较高的学习兴趣，课堂参与度也较高。

三、优化教学，确立高效化目标

初中思想品德课的内容具有多变性，在教师的巧妙设计下可以变得生动有趣。不过无论怎样的课堂，都需要教学环节做支撑。只有在教学时高效地完成各个环节目标，课堂效率才能得以保证，但前提是环节目标必须科学、可行、有效。

从课时来看，初中思想品德课一般为3节/周。在如此短的时间内，既要保证学生能够获取课本知识，又要提升其综合学科素养，还要培养其良好的性格品行，课堂目标之多、任务之重可想而知。高标准、高要求的教学行为，需要教师在有限的时间内，在保证吃透教材的基础上，设计精简而高效的课堂环节，以目标为引导，提升课堂效率。教师可以借助多媒体教学手段，将知识目标要点及练习题提前通过PPT呈现出来。学生在课堂学习时，既不需费心抄题，又不必等老师逐个去念，这样就节省了课堂时间。例如在进行教科版思想品德八年级上册第7课《偶像与自我》的教学设计时，笔者就将搜集名人名言或名人视频的任务放在了课前，运用超链接置于PPT文件中，课堂展示既省时又高效。而在设计关于“我眼中的偶像”座谈会前，笔者将座谈目标呈现于PPT上：①说说“我”的偶像。②“我”的偶像有哪些优缺点?③“我”对偶像应保持怎样的态度?三个问题层层深入，科学高效，引导学生进行了头脑风暴，起到很好的教学导向作用。

四、巧设作业，设置巩固性目标

作业的主要价值在于帮助学生巩固既学知识，并发现学习规律。笔者在对教学内容进行拓展时，时常给学生留有一定的课外作业进行巩固，且对其作业完成的目标要求进行具体规范。初中三年，思想品德学科的作业难度虽然有异，但是在作业布置的结构上存在共通性，即都要适应学生的认知水平，紧扣课程内容，对学生进行有目标的练习引导与要求。

例如，在教科版思想品德九年级第一单元第3课《天下兴亡，匹夫有责》教学结束后，笔者进行了整课总结，并设置了两个课后拓展问题：①“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”无论哪个朝代都不乏为国捐躯的英雄，请你找出我国历史上捐躯报国的感人事例，并体会本节课课题所包含的意义。②有人说，战争离我很远;也有人说“天下虽安，忘战必危”。同学们，你认为在和平年代我们应该如何做到“心系国家”?

通过目标明确的作业设置，让学生在思考、讨论与解决的过程中，再次巩固教学内容，并加深对本节内容的认识及对自身行为的调节与规范。当然，作为思品教师，要充分考虑作业设计的巧妙性，尽量能够做到形式多样、不拘一格，从而激发学生更多的学习兴趣，达到巩固知识、“温故知新”的教学目标。

趣味性目标、高效化目标、巩固性目标等都是课程的子目标，教师在进行教学设计时，必须设置科学、明确的层次化目标，更要在教学中激发学生以较高的兴趣投入到课堂学习中。作为思想品德教师，要深刻体会目标优化的教育价值，从自身做起，坚持设计优质、高效的教学过程，以便更准确地达成教学目标。

(责编 周翠如)

作者：黄以进

思想品德教学设计论文 篇2：

浅谈如何创设最优化的初中思想品德教学设计

【内容摘要】思想品德是我们初中课程的一项重要内容。在教育中的作用也不容忽视，它也被列为高考的项目，所以，思想品德的学习不容忽视，由于现阶段初中教育正是新课标的模式，教育改革也逐渐发展起来了，政治教学从以前枯燥的模式变得更加灵活生动，它更贴近人们的生活，符合实际。学生们不仅学到了课本中的知识，同时，还有了自己的思想基础。新课标的改革下，初中政治的教学有了很大的改观，但是，要想促进整个教育体系的进行，我们必须加大对思品课程的改革力度，创设更优化的政治教学设计。

【关键词】创设最优化的初中思想品德教学设计 设计方案

一、初中思想品德教学的问题分析

初中的思想品德教学内容是比较枯燥的，学生们没有建立学习的兴趣，同时，还为了迎合考试对书本内容进行死记硬背，对思想品德这门课程没有准确的认识，在学习思想品德的过程中不积极，不主动，甚至对这门学科有了厌恶的情感，为了缓解这种教学状况，近年来，我们国家鼓励教育改革，推行素质教育，改变以往的教学模式，让学生建立兴趣为主，加强老师的讲课质量，同时，帮助学生们充分认识到自己的学习能力，改善以前不良的学习习惯，对思想品德课程有新的认识。在此基础上，创设最优化的初中思想品德教学设计方案。

二、优化初中思想品德教学设计的方案

1.从学生的学习特点出发，制定符合学生的学习计划

学生是教育的主体，把握学生的学习特点，然后根据学生的学习特点制定切实可行的学习计划，培养学生各方面的综合能力，把重点放到学生的素质培养上，尊重学生的个性，利用课堂有效的时间掌握学生的思维习惯，根据他们的学习特点进行教学环境的设计，充分尊重他们个性发展，让学生们养成自主学习的好习惯，培养他们学习的积极性，让他们有独特的见解，比如，学生在学习思想品德的过程中，对于每个教学内容，学生们的兴趣不同，所以，制定的教学内容要符合学生的实际学习特点，让学生们受到平等的教育，使他们跟上教学进度，不要落下每个人，老师可以通过一些趣味活动增强学生的学习兴趣，同时，老师也可以运用多媒体的手段，把教学内容在白板上呈现出来，制定教学的大纲，使学生们明确教学任务，辅助老师完成教学任务，同时，在兴趣中学习，提高自己的学习成绩。尊重学生们的个性差异，设计的教学方案要面向大众，同时，还需要适应每个人的个性，让他们充分享受学习的过程。在学习思想品德的过程中爱上学习。

2.教师要制定相应的教学计划，按照进化进行教学

教师在教学的过程中，首先要制定详细的教学计划，制定的教学计划要切合实际，也是要抓住学生们的学习特点，对政治内容有一个整体的大纲，按照学生们的学习进度进行合理分配，争取在教学计划的时间之内完成教学内容，同时，老师在制定教学内容的过程中，不能一味的按照书本知识进行教育，要列举生活中的实例帮助学生们更好的理解思想品德这门学科，它是生活的一个总结，同时，还包含有时事政治，让同学在书本上认识社会，认识国家的发展变化过程，对国家的政治局势有粗略的认识，由于每个学生关注点不同，所以，教学内容的设置也比较复杂一些，学生在提问的过程中，老师要善于总结学生的关注焦点，然后搜集相关的资料进行详细的讲解，帮助学生们建立学习政治的兴趣，将来帮助他们在政治上有所作为。最后，教师在设计教学计划的过程中，要定期进行测试，判断自己的教学计划是否符合实际教学进度以及要求。根据实际情况进行调整。

3.定期对教学过程进行评价

老师在指定教学内容的过程中，不仅要符合教学实际，同时要定期检测自己的教学效果，一味的制定教学计划是不可行的，如果学生还是处于蒙昧无知的状态，那么，教学就是没有任何意义的，有违教育的初衷，不仅不能培养人才，还浪费了教学时间，使学生对这门课程的认识有了误解性，甚至出现偏科的现象，不利于其自身的发展。教师通过进行阶段性的考试，对学生们的学习效果有总体的把握，同时，总结他们的学习比较薄弱的环节，将这些内容进行重点的讲解，同时，老师还要布置课后的作业，有利于学生们对已学知识的巩固，温故而知新，老师也可以通过课堂提问的方法，检查学生们的学习效果，制定相应的奖励制度，激励学生更好的学习。

结束语

优化后教育方案大大促进了国家教育事业的发展。同时，使教学内容变得更加生动灵活，改变了以往死板教条的教育方式，实现了学生自己讲课，评价讲课效率，以及自己总结课堂知识的模式。充分确认了学生的主体地位，从而使教育制度从根本上发生了变化，正确认识了老师与学生的关系，对教学内容的有效设计是完成教学内容的基础，只有优化初中思想品德的教学模式，才能实现教育的创新，从根本上促进教育事业的发展。

【参考文献】

[1] 白露. 集中學生注意力提高教学有效性[J]. 现代阅读(教育版)，2011(6).

[2] 倪燕儿. 寻找撬动课堂变革的杠杆——指向“本真”价值的改善初中思品教学的探索[J]. 浙江教育科学，2011(3).

[3] 程红、张天宝. 论教学的有效性及其提高策略[J]. 中国教育学刊，1998(5).

[4] 李涛. 提高课堂教学效率之我见[J]. 教育理论与实践，2000(2).

(作者单位：广西防城港市防城区华石中学)

作者：李武帮

思想品德教学设计论文 篇3：

新课改下中学思想品德教学设计

摘 要：课堂教学设计是教学过程中十分重要的环节。做好课堂教学设计工作，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。

关键词：新课改 教学设计 基本要素

新课程改革强调以学生为本，全面提高学生的素质。在这种背景下，思想品德教师在课堂教学设计中要学习和运用新的课程理念，逐步转变教师的角色，改变学生的学习方式，提高课堂教学质量。

1 教学设计的内涵

教学设计是指运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。我们教师理解的教学设计就是教案，或者是备课，是在教学之前的一种教学计划。改革备课思路是有效教学的重要保证。但教学有法，教无定法。一堂好课是没有固定模式，只有基本构成要素的。

2 一堂好课的基本要素

教学设计(要科学、合理、新颖、逻辑、适合);教学方式(要科学、合理、适用);教学过程(流畅、灵动);教学语言(简洁、清晰、流畅、准确、适度)。

2.1 课堂教学设计要关注的要素

教学结构合理：要突出学生活动的时间。要求让学生在学习中活动，在活动中学习。要充分体现出学生的主体作用，因此学生活动的时间一定要充足。在设计时可以侧重于三多即学生活动环节多，参与的时间多，积极思考的时间多。要突出激发学生学习动力的内容：在设计时要设计学生主动质疑、积极研讨、积极动手的内容。比如，讲老师的作用时，我们可以举例，随着信息时代的发展，电脑是不是可以取代老师的地位。学生此时就会想到底要不要取代老师，就会自发商讨起来。就这一内容学生有兴趣想要去探究。要减少教师讲授的时间：教育的目的是教会学生自己学习，要学会让学生自己去观察、分析、总结。因此，我们在设计时可以多设点拨，少设讲解，多设情境，少设平静，多设一举几得，少设几举一得，这样就会充分把课堂时间交给学生。

2.2 教学容量饱满

根据课程标准的要求和学生的情况对课内信息量和课外知识的延伸来把握学生的学习程度。

2.3 学生的学习负担要减轻

要根据学生年龄阶段和学习情况制定相应的学习任务，不要讲会造成学生心理压力的内容。

3 课堂教学设计的基本流程

(1)解读学生，剖析自己。解读学生，首先要进行学情分析，学情分析是对以学生为中心，以学定教的教学理念的具体落实。解读学生要做到三读：一是知识结构，指的是目前学生所掌握的知识结构。二是兴趣点，如学生是喜欢听、说、读、唱、看、演、玩等哪一种学习方式。三是学习风格和思维模式，如学生是自主学习还是合作学习，是比较喜欢直观形象的思维模式还是抽象逻辑模式。只有弄清学情，才能找到擅长于发挥自己长处的教学方法。

(2)依据课程标准制定教学目标。教师要根据学生的学情和教学大纲来制定合理、规范、适用学生的教学目标。

(3)钻研教材，研讨教材，合理加以运用。中学思想品德教材中有很多结合学生实际的典型例子，教师要加以取舍给同学们讲解的同时，让同学们学会举一反三，举出发生在自己身边或生活中的与此相似的事例，这样教师讲解起某一真理和哲理性的东西时会使同学们易于理解，从而同学们也会悟出一定的生活道理并理解教材解析的重点和难点问题。让同学们在有理有据，有章可循下学习新知识和掌握新问题。教师还要充分利用教材，从广度和深度上来拓宽同学们的知识面，让同学们的学习不只局限于书本中的内容和知识。

(4)教师还要用心积累教学经验和知识，不能不符合学生实际情况的加以对知识的拓展和延伸。因为有些知识是学生应该理解和掌握的，有些则是学生一略而过的不需要精确掌握的，只需要了解即可的内容，教师就要对教材多加分析和研究，根据教学目标来合理利用教材中的内容。

(5)教师要注意知识的逻辑顺序，前后联系以及前后呼应的关联，無论哪种学科在教学内容的逻辑顺序中，都会注意到知识的前后联系，使学生学习知识具有一定的逻辑顺序和产生一定的逻辑思维。因此教师在进行新课讲解前，要抽出一定的时间来让同学们对上一节的知识进行复述和复习，使同学们在学习新知识的同时不会忘记旧知识，因为知识内容是环环相扣，一层比一层进行加深和深入的。教师在注意教学知识的逻辑顺序后，还要注重培养学生的思维能力，因为中学思想品德教学内容道理性和道德方面的内容较多，同学们学习起来会感觉比较抽象，虽然也通过一些事例加以学习和理解，但可能会学习的比较枯燥，极易失去学习的兴趣，针对此种情况，教师就要采用多种教学手段和教学方式，如情境导入教学新课或播放多媒体课件或通过讲故事等生动有趣的教学活动来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和热情，以提高课堂教学效率。

(6)教师要对课堂进行反思和评价。教师要通过课堂教学过程和教学活动来进行反思和评价，因为不会对课堂进行反思的教师不是一位成功和合格的教师。教师进行课堂反思要从教学设计、教学构思、教学活动中学生的学习状态、学生学习的反映程度、学生对新知识究竟掌握了多少等方面进行反思，并且要求学生也学会反思，教师与学生都养成反思的习惯后，教师就会不断地提高自己的授课水平和授课能力以及授课技巧，而学生也会在反思学习下养成良好的学习习惯，在学习反思中找出不足和差距，才能更好的进步和提高。

4 采用灵活多变和多种多样的评价机制

在中学思想品德教学中，教师要注意采用灵活多变和多种多样的评价机制，对学生的学习情况加以评价。如教师和学生都关注的考试问题，教师不要把一张卷子的分数作为评定这名同学学习的好坏的标准和作为学生对知识掌握程度高低的标准，这样的做法，只能培养出高分低能的学生，仍是应试教育的体现。教师要打破应试教育的模式，选用灵活多样的考试方式，如试卷的分数不是同学们的最后总成绩，总成绩中还包括教师另外设计的考核成绩，如教师可通过给同学们设计小论文答辩的环节或采用个案分析的考试方式给出一定的分数，以及同学们参加社会实践活动的情况也占总成绩的一定比例，最后把以上项目综合累加来考察和确定同学们的最后成绩，这样的考试设计模式，可以打破传统的考试格局，让同学们不惧怕考试，不再把一张卷子的分数作为自己学习程度好坏的标准，而是要多注重学习能力和学习方法的掌握。中学思想品德课内容以品德教育为主，因此教师还要在成绩评定中加入对学生思想品德方面的评分，对于在品质和品德方面优秀的学生教师要及时加以表扬和鼓励和加分，并以此来结合课堂讲授的内容作为同学们学习的榜样和典范，激励更多的同学培养自己的良好品质和行为习惯，做一名德智体美全面发展的优秀学生。

总之，在新课改下中学思想品德课的教学设计是教师教学技能提高的重要环节，是高效课堂的重要前提，是培养学生学习能力的根本所在。

参考文献

[1] 张勃.浅析初中思想品德课堂的教学设计[J].新课程(中学)，2012(2).

[2] 张瑾.新课改背景下对思想品德有效教学的浅思[J].考试周刊，2009(49).

作者：史金云