中职学校体育教学论文

中职学生在体育课程中部分呈现出较强的活力，部分却由于性格过于懒散而失去了运动的兴趣。中职学生处于成长的关键时期，适当地进行体育运动，有助于身体健康的发展，塑造强健的体魄，使自身茁壮地成长。但是，现阶段中职学生在体育课程的学习中存在着较多的问题，体育教师在具体教学中也缺乏教学的手段，影响了中职学生体育课程的有效学习。今天小编给大家找来了《中职学校体育教学论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职学校体育教学论文 篇1：

中职学校体育教学中存在的问题及对策

【摘 要】本文从教师教学定位不合理、体育课程教学方案不科学、师资力量不足、教学经费不足四个方面分析中职学校体育教学中存在的问题，提出并详述增强创新意识、体现中职学校体育教学的职业化、加大中职学校体育教学方面的投入、完善中职学校体育教学评价机制等相应对策。

【关键词】中职学校 体育教学 问题 对策

中职教育是教育事业中不可或缺的部分，中职学校是为社会输出人才的重要场所，体育课程是中职学校教学的重要组成部分。但是，从中职学校体育教学现状可以看出，中职学校体育教学中依旧存在较多问题，中职学校体育教师必须认真分析问题存在的原因，有针对性地调整对策，并结合学生的特点制订合理的教学方案，实现有效教学，更好地满足社会对人才的需求，为学生就业奠定基础。

一、中职学校体育教学中存在的问题

(一)教师教学定位不合理

其一，我国中职学校体育教学受传统观念影响比较大，导致中职学校一直沿用传统的体育课堂教学模式，体育教师对自身的定位不够清晰，体育教师一直占据课堂教学的主导地位，学生完全按照教师的思路和方法开展体育活动，学习的主体性得不到发挥，学习热情和积极性比较低，无法真正参与到课堂教学中。其二，体育教学内容比较单一，而且比较老旧，学生从体育教学中感受不到乐趣，无法激发学生学习的兴趣，体育教师过于注重理论技能的讲解，完全按照教学大纲开展教学活动，无法实现教学目标。其三，受传统教学理念的影响，很多体育教师把自己放在高高在上的位置，通常都是教师说什么学生就做什么，教师怎么做学生就怎么做，学生学习的主体性得不到发挥，学生机械式地进行学习，课堂氛围十分沉闷。在教学过程中，学生基本上和教师是零交流，学生不敢提问，也不敢说出自己的想法，而且如果学生犯错误，体育教师就会非常严厉地批评学生，这导致学生的学习热情非常低。

(二)体育课程教学方案不科学

不同的学生特点不同，接受能力也不同，但是体育教师并未认识到学生之间的差异性，采用统一教学模式和手段，导致部分学生的学习热情受到影响，自信心受挫，从而阻碍学生的成长和发展。很多中职教师一直在沿用教学大纲进行课程讲解，这样的教学模式已经无法满足学生的学习需求，也不符合中职学生的认知规律，对于学生的成长是十分不利的，对于学生日后就业也有一定的影响。在传统教学模式下，中职学校体育教师只是根据教学大纲制订教学方案，完全没有考虑学生的学习需求，这样的教学方案显然是不科学的。

(三)師资力量不足

中职学校缺乏专业的体育教师，部分体育教师年龄比较大，接受新事物和新理念的能力比较低，观念陈旧，教学手段单一;而部分年轻的体育教师是从体育院校毕业直接进入中职学校担任体育教师，这部分体育教师缺乏教学实践经验，无法满足学生的学习需求。除此之外，很多中职学校都在扩招，学生的人数不断增多，但是体育教师的数量却没有增加，体育教师的压力比较大，体育教师的教学热情也受很大影响，进而影响体育教学质量和效率。体育教师是体育教学中最关键的因素，体育教师是教学的实施者和引导者，教师在体育教学中的地位不可动摇。但是，如果教师的专业性较低，教师对体育教学的重要性理解不够深入，体育教学就无法实现教学目标，体育教学就会过于形式化，无法在学生成长和发展过程中起到实质性的作用。

(四)教学经费不足

随着社会经济的快速发展，物价也在不断上升，体育教学所需的经费也在不断增多。但是，很多中职学校的教学经费由两个部分组成：一是政府直接划拨，二是中职学校通过多种途径自己筹集。由于很多中职学校没有认识到开展体育教学的重要性，不断缩减体育教学方面的经费，导致体育教学经费严重不足。中职学校开展体育活动必定需要教学经费，但是很多中职学校主要的教学经费都来自于政府划拨，中职学校没有丰富外部筹资方式，很难通过筹资的方式筹集到教学经费。政府划拨的教学经费有限，根本无法满足中职学校体育教学需求，中职学校只能缩减购买教学设施和建设教学场地方面的资金，这必定会影响体育教学质量和效果，无法实现体育课程教学目标。

二、中职学校体育教学问题的解决对策

(一)增强创新意识

创新是一个国家和民族进步的灵魂，创新在中职学校体育教学中依旧不可或缺。要想解决中职学校体育教学中存在的问题，中职学校首先要认识到开展体育教学的重要性，其次体育教师必须增强创新意识，体育教学的创新可以体现在以下方面：

一是体育教师要提升自身专业素养，用丰富的教学内容满足学生的需求。如今，计算机技术已经广泛运用于中职学校体育教学中，计算机技术的应用可以丰富教学内容，体育教师可以利用计算机技术来丰富教学手段，如利用计算机平台搜索与教学主题相关的小视频或者图片等，以激发学生的学习兴趣。创新能力是中职体育教师必须具备的能力之一，中职学校体育教师也要不断对自己提出更高的要求，多读书，掌握更多专业知识和技能，更好地满足学生的学习需求，达到新课标教学要求。中职学校要给体育教师一定的空间和时间，鼓励体育教师进行创新，发表自己的观点和看法，进而改变传统的教学理念。

二是体育教师必须改变传统的体育课堂教学模式，创新课堂教学模式。在教学过程中，体育教师很少关注学生的动作是否正确，也不会过多地与学生进行交流，即便是学生出现错误的动作也视而不见，这样的教学模式和理念显然是不符合学生的认知规律的，体育教学过于形式化，起不到实质性的作用。中职学校学生的特点是好奇心重、活泼、好动，体育教师必须结合学生的特点和实际情况制订教学方案，因材施教，有计划、有针对性地展开课堂教学，让学生成为教学活动的主人，充分发挥出学习的主体性;体育教师不再单一是教学活动的实施者，更是课堂教学的引导者，教师要发挥出引导的作用，引导学生融入课堂教学中，让学生感受到学习的乐趣。在新课标背景下，体育教师必须对自身的角色进行重新定位，要从学生的角度出发制订教学方案，培养学生的主观能动性，促进学生的成长和发展。

随着社会的快速发展，教育体制在不断改革，教育的改革要求中职体育教师必须具有创新意识和创新能力。当然，无论是中职体育教师还是中职学校学生都必须具有创新精神，这也是社会对现代人才的基本要求。

(二)体现中职学校体育教学的职业化

中职学校的专业非常多，中职学校是为社会输出人才的关键场所，而体育教学具有服务性的特点，需要结合不同专业学生的需求制订教学方案，体现出体育教学的职业化。比如，中職学校会开设酒店管理等相关专业，学生必须练习基本功，如托盘，这对于学生形体要求就比较高，体育教师可结合该专业学生的需求来开展体育教学活动。体育教学的开展一定不能盲目，体育教学并不是娱乐性活动，体育教师需要针对不同专业的学生展开专门的训练，让学生掌握更多职业技能，为学生日后就业奠定基础。同时体育教师还需要合理利用学校现有资源，提高资源的利用率，以实现体育课堂教学目标。中职学校体育教师可以开展以下活动：足球、篮球、健身跑、健美操等，这样学生的身心都可以得到锻炼，并感受到体育活动带来的乐趣。

体育项目一直都是团体性活动，在开展体育教学的过程中，体育教师可以采用分组合作的教学方法，让各个小组之间展开竞赛，这样不仅可以让每位学生都参与到体育活动中，还可以增强学生的竞争意识。在开展体育教学的过程中，体育教师要多与学生进行沟通交流，注重细节，如果学生在训练的过程中出现错误动作，体育教师一定要及时纠正，避免学生养成错误的习惯，从而为后续体育训练打好基础。

在开展体育教学的过程中，中职体育教师必须对自身的角色进行重新定位。在传统体育教学模式下，体育教师更多的是充当教学的实施者和体育技能的展现者，学生只需要模仿教师的动作和行为即可。但是，在新课标背景下，中职体育教师必须对自身的角色进行重新定位，找准自己的位置，体育教师不仅仅是教学的实施者，更是教学的引导者，体育教师要对学生的学习和联系过程起到监督和引导的作用，如果学生的动作不规范，教师一定要耐心指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习质量和效率，这也是体育教师的基本职责。除此之外，中职学生的年龄相对偏小，刚进入学校时会有一个适应的过程，体育教师还要从学生的角度出发，多关心学生，成为学生的朋友和家长，以身作则，用自己的行动和语言影响学生，帮助学生树立科学的人生观和价值观，促进学生的成长和发展。体育教师一定要增强责任心，明确自身的责任。

(三)加大中职学校体育教学方面的投入

中职学校加大体育教学方面的投入可从以下几方面入手：一是体育教师队伍建设，二是建设体育场馆，三是丰富体育教学设备，四是加强资金管理。1.体育教师队伍建设是一项长期工作，不可能在短时间内完成，中职学校需要完善人员录用机制，择优录取，而且要在体育教师内部建立和完善奖励机制，把体育教学任务完成情况和体育教师的绩效联系在一起，提高体育教师工作的热情和积极性，明确体育教师的责任。2.中职学校还要加大体育场馆建设方面的资金投入，并争取社会企业和当地政府的支持。在新形势下，中职学校不能单一地依靠政府划款，要结合内部资金需求丰富外部筹集模式和手段，与社会企业合作，筹集到更多资金，从而满足体育教学活动开展的资金需求。中职学校可以与社会企业合作，社会企业为中职学校体育场馆建设提供资金，中职学校为社会企业输送专业性人才，这样不仅可以减轻中职学校的资金压力，还可以解决中职学校学生就业问题，既提高资金的利用率，又为学生就业创造条件。3.中职学校还要定期更换老旧的体育教学设备，保证学生的人身安全，避免安全事故的发生，充分发挥出体育教学设备在教学活动中的作用。对于中职学校内部一些闲置的体育教学设备，可以租售的形式来处理，这样不仅可以收到资金，还可以避免资源浪费。4.中职学校还需要加强资金管理，保证每一笔资金都可以落实到位，都能够起到实质性的作用，资金管理也是中职学校管理的关键部分，对于中职学校的发展十分重要。

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(四)完善中职学校体育教学评价机制

教学评价已经成为中职学校体育教学中必不可少的环节。在传统的中职学校体育教学模式下，体育教师没有认识到开展课堂教学评价的重要性，导致体育教学评价方式十分单一，而且不够合理，无法全面地反映出学生的学习情况，教学评价过于形式化，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。在新课标背景下，中职学校体育教学评价必须呈现出以下特点：一是全面，二是深入，三是真实，四是有针对性。目前，中职学校体育教师必须认识到开展教学评价的重要性，而且要把过程性评价和结果性评价结合在一起，也就是说体育教师不仅要对学生的学习过程展开评价，还要对学生的学习成果展开评价，且要体现出教学评价的全面、深入、真实和有针对性等特点。通过教学评价，教师可以及时发现教学中存在的问题，也能及时发现学生学习中存在的问题，进而更好地实现体育教学目标。

总而言之，中职学校学生是国家的希望和未来，也是社会所需要的专业性人才。对此，中职学校必须认识到开展体育教学的重要性，增强创新意识，提高创新能力，明确体育教学目标和方向，有针对性地开展体育教学，满足学生的学习需求;进一步提高体育课程教学水平。

【参考文献】

[1]孙 健.中职院校体育教学对学生职业能力的影响[J].科技创新导报，2016(36)

[2]魏杨南，李 哲.中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[J].中国校外教育，2016(33)

[3]王 莉.中职院校体育教学在德育中的重要作用[J].运动，2016(17)

[4]蒋 宇.浅析中职院校体育教学中进行德育教育的方法和途径[J].科技风，2016(8)

[5]杨 雷.谈中职院校体育教学的创新与培养[J].赤子(上中旬)，2015(11)

[6]魏 晨.浅谈中职院校体育教学的创新与培养[J].才智，2014(13)

[7]沙铭海.当前中职院校体育教学存在的问题及应对措施[J].运动，2014(1)

[8]石海涛.中职院校体育教学模式的创新探索[J].运动，2014(1)

(责编 罗汝君)

作者：覃海云

中职学校体育教学论文 篇2：

“趣味游戏法”在中职学校体育教学中的运用探究

中职学生在体育课程中部分呈现出较强的活力，部分却由于性格过于懒散而失去了运动的兴趣。中职学生处于成长的关键时期，适当地进行体育运动，有助于身体健康的发展，塑造强健的体魄，使自身茁壮地成长。但是，现阶段中职学生在体育课程的学习中存在着较多的问题，体育教师在具体教学中也缺乏教学的手段，影响了中职学生体育课程的有效学习。因此，为了改变现阶段中职学生体育学习中的现状，本文将分析趣味教学法在体育课程中的具体运用，以此焕发中职学生运动的活力。

随着教育领域的发展，体育课程受到了学校的重视。目前，中职学生在学习的阶段，不仅需要吸收教材中的文化学识，还需要增强运动的能力与水平，才能够符合新课改的要求。传统的教学手段，难以满足学生运动的需要，同时也影响了学生运动的积极性。因此，体育教师需要在具体教学中采用趣味教学的方式教导学生，改变枯燥的教学手段，提升教学的质量，让学生体会更“新”的运动方式，以此逐渐增强中职学生运动的积极性。

1 现阶段中职学生体育课程学习的现状

1.1 体育教师缺乏创新教学方式

教学方式直接关系到学生的学习状况，科学的教学方式能够有效提升学生学习的效率，增强学生学习的能力。同理，在体育教学中，教师采用的教学方式与学生运动能力的发展息息相关。目前，较多中职体育教师在教学中缺乏创新教学方式，依旧沿用传统的教学手段，导致中职学生难以有效增强体育课程学习的兴趣，不利于中职学生运动能力的有效发展。同时，体育教师缺乏创新教学方式，也将影响中职学生对运动特长的培养，体育教学理论知识难以满足中职学生个人运动能力的发展，以此危害了中职学生未来发展的道路，限制了中职学生个人的成长。而且，在教学手段多元化的如今，体育教师缺乏教学手段，不符合教学的基本需求，也不利于自身的发展。

1.2 男女数量差距较大

现阶段，较多中职学校男、女数量差距较大，有些中职学校部分专业的男、女生差距都超过一半。这种情况，将会影响体育教师制定教学的策略，影响整体学生运动能力的增强。如笔者所执教的上海市群星职业技术学校为例，其中电子竞技运营与管理、烹饪中餐和计算机应用专业基本上都是男生，只有少数几名女生。男女比例差距相差较为悬殊，如表1：

如表1，男、女数量差距较大，在体育课程中教师无法运用均衡的教学方式教导学生，对学生的教学具有一定的差异性，导致学生在学习中难以有效地进行体育运动，限制了学生运动能力的增强。男、女数量差距过大，则会导致运动强度的不同，虽然能够在一定程度上实现学生的共同发展，但是对于学生长期的发展而言，将会限制学生终身体育运动意识的构建，从而不利于学生未来的成长与发展。

1.3 缺乏体育器材

体育器材是学生在运动过程中需要准备的工具，是学生在参加体育课程中实现运动能力发展的必需事物。现阶段，较多的中职学校因过于缩减经济的支出，导致体育器材过于短缺，不仅难以满足教师日常教学的需要，还影响了中职学生在体育课程中的有序锻炼。甚至，有部分中职学校存在着体育器材过于老旧的问题，对体育器材的维修与购买不重视，增加了中职学生在运动过程中的安全隐患，既影响了中职学生运动能力的发展，也影响了中职学生身体健康的成长。因此，体育教师若想切实运行趣味教学的方式，则需要完善体育运动的器材，为学生营造良好的运动环境，以此推动学生运动能力发展，增强学生的运动实力。

2 在体育教学中，趣味游戏教学法应用的优势

2.1 焕发学生活力，构建和谐课堂

活力是学生在体育课程中需要保持的情绪，能够帮助学生降低运动的疲惫性，让学生认识到体育课程的重要性。在体育课程的学习中，如果中职学生缺乏体育运动的活力，则教师无论采用什么样的教学方式都难以取得相应的教学效果。所以，教师在体育教学中运用趣味游戏教学的方式教导中职学生，有助于焕发学生学习的活力，引导学生进行积极向上的体育运动，提高学生体育学习的素养。与此同时，在趣味游戏教学中，教师可以改变中职学生运动的方式，引导学生从单一的运动转化为多人的运动，让学生进行配合式的运动，以此可以激发学生合作运动的意识，树立学生“团结、尊重、拼搏”等优良的运动意志，让学生认知体育运动的优良品质，塑造学生良好的运动素质。中职学生在进行团队运动的过程中，可以体会到个人运动难以获得成就感，以此有助于提升运动的自信心，有助于教师构建和谐的课堂。

2.2 增强学生意志力，树立正确运动思维

体育运动不同于文化课程，其不仅能够给学生带来强健的体魄，还有助于塑造学生良好的意志力，提升学生的抗压能力，让学生在未来的生活中充满斗志。中职学生身处于趣味游戏的课堂学习环境中，可以增强运动的专注度，有助于突破自我运动能力的极限，实现难以完成的运动目标，以此在蜕变中增强意志力，提升运动的基本素养。中职学生处于成长的重要阶段，活泼好动，体育教师在教学中采用趣味游戏教学的方式教导中职学生，可以科学地引导中职学生身体中的好动因子，让中职学生在运动中抒发学习文化课程的压抑感，同时版主中职学生构建正确的运动思维，让中职学生了解正确的运动方式，以免中职学生在运动过程中使身体受到损伤。在趣味游戏的教学下，中职学生能够有效增强意志力，发展运动的思维，提升运动的积极性，塑造阳光、积极向上的性格。

3 中职体育趣味游戏教学法具体运用的措施

3.1 運用分组教学法，进行趣味运动竞赛

分组教学法是将学生分成不同运动小组的教学方式，有助于激发学生运动的主观能动性，让学生更具活力地进行运动，帮助学生在运动中树立良好的运动观念。体育教师在将中职学生分成不同学习小组后，进行趣味运动竞赛，既有助于提升学生运动的积极性，也有助于解放学生的爱玩的天性，引导学生在趣味运动中提升运动的能力，发展学生科学的运动思维。因此，体育教师需要根据学生的特点，将学生分成不同的运动小组，利用团队的方式进行趣味运动的竞赛。

例如：体育教师可以根据中职学生的运动能力，将中职学生分成高中低不同的运动小组，引导高运动能力的小组进行足球、篮球等运动的竞赛;引导中等运动能力的小组进行跑步、跳远等运动的竞赛;引导低运动能力的小组进行跳绳、踢毽子等运动的竞赛，让学生接受适合自身的运动方式，以此有助于学生运动能力的发展。中职学生在分成不同的运动小组后，能够更为主动了解自身运动能力的缺点，突破自身运动能力的限制，以此实现运动素养的发展。

3.2 利用趣味视频教学法，了解正确运动方式

中职学生在运动的过程中往往由于运动的姿势不标准，而导致抽筋、崴脚等情况出现，不仅影响了正常的运动，还使身体受到了损伤。所以，体育教师在运用趣味游戏教学法的过程中，首先需要帮助中职学生了解正确的运动方式，再让中职学生进行具体的运动，以此保障中职学生在运动中身体不受损伤。因此，体育教师可以运用趣味视频教学的方法，利用信息技术为学生构建多元化的运动视频，让学生在视频中认知标準运动的方式，提升中职学生运动的安全性。

例如：体育教师在让中职学生进行运动前，可以利用信息技术为学生制作“篮球”运动的卡通视频，以此可以帮助学生了解“扣篮：运动员用单手或双手持球，跳起在空中自上而下直接将球扣进篮圈。补篮：投篮不中时，运动员跳起在空中将球补进篮内。卡位：进攻人运用脚步动作把防守者挡在自己身后，这种步法叫卡位。”等篮球运动的方式，能够帮助学生规范错误的运动方式，以使学生在激烈的篮球运动中保障身体的安全。同时，体育教师还可以利用信息技术为中职学生制作“因不规范运动受伤”的卡通视频，以此能够引起中职学生的关注，让中职学生了解到不规范运动的严重性，从而反向提升中职学生的安全度。

3.3 科学设计游戏内容，促进运动能力发展

趣味游戏教学的实施离不开游戏运动的有效设计，游戏运动的设计内容紧密关系着中职学生运动的状态，关系着中职学生运动能力的发展。中职学生在体育课程中促进运动能力的发展，符合现阶段学习的需求，有助于培养坚韧的心理，使心智更为成熟，有助于发展个人的能力，在未来的成长中具备更多的选择性。从而，体育教师需要学习更多的游戏教学方式，掌握更多的游戏教学理念，为学生设计不同的游戏运动内容，以此促进中职学生运动能力的发展。

例如：体育教师根据学生运动的能力，可以为学生设计“枪棒棒糖”的运动游戏，其规则可以制定为“两个男(女)生背靠背挽住对方，每个男(女)生前面1米左右站着一个女生，手拿一个棒棒糖。裁判员发令后男(女)生反向用力以吃到对面女(男)生手里的棒棒糖。先吃到者获胜。”以此可以让男生、女生共同参与，实现对中职学生的整体教学，增强中职学生的运动的积极性，发展中职学生的身体的协调性、柔韧性等等。体育教师在为学生制定不同的体育运动游戏的过程中，还可以询问学生的意见，整合学生喜爱的运动方式，以此进行趣味化的转变，从而可以有效提升中职学生的参与度，提高中职学生运动的积极性。体育教师为中职学生科学设计运动游戏的内容，能够体现以学生为主体的教学模式，还有助于构建生本课堂，发展学生自主运动的特性，增强学生运动的水平，推动学生运动能力高效的发展。

总而言之，趣味游戏教学法是根据学生学习的状态，运用风趣、幽默的教学方式教导学生的手段，在一定程度上有助于转变学生学习的情绪，让学生更为高效地进行学习。中职体育教学，若想推动体育教学模式的有效创新和优化，体育教师可以从趣味教学出发，探索趣味教学在实际教学中的具体应用，构建完整的趣味教学模式，以提高课堂教学的质量，培养中职学生更为全面的运动能力。以此，趣味游戏教学法，能够帮助教师改变传统的教学方式，提升教师教学的水平，让学生更为有效地进行体育运动的学习与发展。

(作者单位：上海市群星职业技术学校)

作者：葛瑞

中职学校体育教学论文 篇3：

关于拓展训练在中职学校体育教学中的开展方式探究

【摘要】在社会快速发展背景下，中职学校体育教学已经无法满足学生现实需求，因此需要开设拓展训练课程，满足中职学校教学需求，本文在研究过程中主要针对拓展训练在中职学校体育教学中的应用进行深入研究，综合现实需求提出完善意见。

【关键词】中职学校;拓展训练;体育教学

引言：

在新课改背景下，中职学校体育教学需要全面改革，从而为社会输送复合型人才。在体育教学改革中，需要满足多元化特点，合理设置学科内容，增强中职学生各种能力，例如团队合作能力以及创新能力。在中职体育教学中需要设置拓展训练，全面落实体育健康核心思想，中职学校需要重视体育教学拓展项目，逐渐提升体育教学效果。

1中职学校体育教学中开展拓展训练的重要意义

在当今社会中，中职学校中大部分学生都是独生子女，受到家庭环境影响，中职学校学生较为娇惯，生活也都是一帆风顺，没遇到多少挫折，所以在生活中或学习中遇到挑战则感觉束手无策。在中职体育教学开展中，需要培养学生合作意识与集体意识，帮助学生逐渐跨过障碍。在体育教学中需要增设拓展训练，有效提升中职学生意志力和人格，保证中职学生训练效果，同时也能提升体育教学欢乐度，让体育课堂变得更加积极有趣，只有提升学生参与度，才能保证教育价值，让学生身心朝着健康方向不断提升，增强中职学生社会适应能力。

2在中职学校体育教学中开展拓展训练的途径

2.1拓展训练内容设计

在中职学校中拓展训练仍然不是固定课程，若想在体育教学中合理使用拓展训练模式，需要在初始阶段针对学生需求设计拓展训练内容。由于学校设施和社会设施有所区别，在教学内容设计方面需要重视多方面限制。在中职体育课堂中进行拓展训练时，需要向专业机构请教，学习先进教学单位办学理念，逐渐完善训练方法，重视學校和专业机构存在的差异，结合教学实际情况，综合学生特点，对体育拓展训练项目合理划分，设定基础训练内容和综合训练内容，从而才能满足现实教学需求。

2.2中职学校拓展训练内容

在体育拓展项目中，主要包含空中抓杠、高空绳网以及其他多种项目，这些项目都需要在高空中完成，可以培养学生胆量，同时也能帮助学生克服恐高问题。在体育教学开展中，需要根据场地特点为学生设置相应障碍，学生在完成项目后会增强克服困难的信心。让学生以后在遇到困难时，首先想到如何想办法去解决，而不是逃避困难。还可以在体育教学中增加水上项目，打破传统教学项目局限，水上项目和陆地项目有着本质上的不同，可以增强中职学生生存能力，在遇到危险情境时，也能完成逃生自救。在体育拓展训练中还需包含野外项目，例如组织学生去露营或者远足，让学生养成自立性格，培养学生不怕苦、不怕累精神。

2.3拓展训练需要满足场地和器械要求

中职体育教学拓展训练实施难度并不高，只要达到理想教学目标即可，所以拓展项目设计需要和场地要求相符，保证活动开展安全性，从而达到训练目的。在拓展训练开展中选择一个空地则可开始训练，有些拓展项目对场地要求较高，所以仍然需要得到器械支持。在体育教学中合理使用拓展训练，需要注意成本问题，降低日常开支，预防出现资金耗损，根据已有教学资源开展相应拓展训练，拓展训练开展中可以自制器材，通过这种方法不光可以锻炼学生动手能力，同时也能降低日常开支，确保训练正确持续开展。

2.4需要具备高素质拓展训练师资队伍

体育教学拓展训练属于新兴运动类型，对体育教育人员综合素质要求较高，教育人员由于没有得到综合培训，在开展拓展训练过程中，需要让教师理解活动组织方法，只有通过长时间培训，才能保证体育训练能力。教师需要在理论方面理解项目内涵，之后真正对拓展训练内容进行考察，从而才能确保活动开展，具有组织性与实际性，根据学生特点制定项目拓展计划，在实践工作开展中不断改进，这样才能形成固定训练模式，帮助学生综合素质有所提升。

2.5有效组织学生开展拓展训练，形成固定模式

对于中职拓展训练来讲，教育人员需要认真进行研究，合理预测活动开展可能遇到的问题，在开始阶段需要设计拓展训练内容与拓展训练步骤，需要让学生按照标准要求进行操作，若是没有良好的制度拓展训练，将会成为随意活动。在拓展训练开展中，需要形成固定教学模式，学生需要严格遵守拓展训练制度，做好前期准备和场地训练，并且还要在训练完成后进行总结，最终才能达到拓展训练目标。

结束语：

综上所述，本文主要针对中职学校体育教学开展中拓展训练应用方法进行深入研究，通过研究方式得出，拓展训练对于传统体育教学可以完成教学内容延伸，在拓展训练开展中，需要重视内容设置，针对教学方案需要认真钻研，为上好拓展训练课做好充足准备，从而不断提升体育教学质量，强健中职学生体魄。

参考文献：

[1]吕芳娥.在中职学校体育教学中融入拓展训练的策略探讨[J].发明与创新(职业教育)，2021(05)：40+42.

[2]张瑞金.在中职学校体育教学中融入拓展训练的策略探讨[J].中国培训，2020(10)：67-68.

作者：张铁辉