中考记叙文阅读解题指导及演练
【考点综述】
记叙文就是写人记事的文章。这类文体是中考现代文阅读的重点考查对象，它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容，中心思想也往往通过叙事来表达。纵观近年来全国各地中考语文试卷，记叙文的阅读一般设置5—7小题，分值在15—18分，约占总分值的12%—15%。阅读材料一般取自于课内或课外的一些内蕴丰富、文质兼美的篇（段）。近年来中考记叙文阅读还有些新的趋势，如内容上，呈现出更丰厚的文化内涵、人文素养，综合性、探究性的试题越来越受到重视；选材上，阅读材料由课内逐渐转变为向课外延伸，且小小说的文体占了较大比重，可见由于“新课标”突出强调对文学作品的欣赏和评价，文学作品的阅读材料与试题将呈增多的趋势；题型上，主观性试题所占的比重将越来越大，有逐步取代客观性试题的趋势。
【设题类型】
中考记叙文阅读的主要考点有：记叙的要素、顺序、线索、人称，记叙的中心和材料，记叙中的议论和抒情等。其主要题型有：①整体感知文章的主要内容，理解文章的中心与主题。②分析语段（开头、中间和结尾段）在文中的作用。③结合语言环境，分析关键性词句的含义与表达作用。④判断文章中精彩句段的修辞手法及其表达效果。⑤阐释文题的含义或拟写文题。⑥精彩句段的仿写或补写。⑦簡析文章的写作特色、体味作者的思想感情。⑧评析人物性格和提炼文章主旨。⑨领悟文章的现实意义和给人的启示等。
【技法指导】
记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。不管哪一类的记叙文，考查阅读时，一般可采用如下技法。
技法一：整体通读文本，理清文脉思路。
阅读记叙文，首先必须整体通读文本，理清作者的思路，理解文章的主要内容和中心思想。不妨从记叙的要素和记叙的线索入手，分析了解中心事件的起因、经过、结果，并理清线索。这样，作者的行文思路就逐渐清晰了，表达的主要内容也就明确了。哪怕有些文章篇幅较长，时间跨度大，地点转移多，但只要把握了作者行文的脉络，中心内容也就不难理解了。
1.记叙文的“六要素”，即时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。考题设置一般为：本文的主要内容是什么，或本文讲述了一件什么事，或请简要概括本文的内容等。解答方法可以表述为：主要人物在什么时间、什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样。
2.记叙文的“线索”主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣摩这些材料是根据什么联系在一起的。弄清了材料的有机联系，也就找到了文章的线索。一般来说，分析线索，可以抓住以下内容来进行：①文章的标题；②文章中反复出现的词或实物；③文中议论、抒情的语句；④作者的思想感情；⑤“我”的所见所闻所感等。
例1 （2016年福建泉州卷） 记叙文阅读《纪念》（原文略）。
问题：根据提示梳理情节。（6分）
“描述”点点→ →又梦点点→ →
→怀念点点
解析：该题考查对文本主要内容的概括，须整体通读文本，从记叙的要素和记叙的线索入手，理清作者的思路，理解文章的主要内容和中心思想，只要把握了作者的行文脉络，则不难作答。
参考答案：梦见点点、 泪别点点、回忆点点。
例2（2016年山东东营卷）记叙文阅读《秋天的怀念》（原文略）。
问题：探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分）
① “我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
② “我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
③ 母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
解析：该题考查记叙文中线索的作用。解答此题，首先要读懂原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，再分析各个材料之间的有机联系。
参考答案：“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。
技法二：弄清记叙顺序，把握作者情感。
记叙的方法主要有顺叙、倒叙、插叙和补叙等。顺叙，是记叙文最常用、最基本的方法，一般是按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。有些文章采用倒叙的方式来造成悬念，吸引读者；有些文章在顺叙的过程中插入一些相关的事件和情节，来补充交代一些背景材料和与文章主题有关的信息。因此，我们应在弄清记叙的方法与顺序、了解文章写作背景及中心内容的基础上，体味作者在字里行间流露出来的对生活、对人生、对世事的认识和情感，从而把握作者的感情基调。
常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
这一知识点除了常考记叙文的三种基本叙述方式（顺叙、倒叙、插叙）外，还有以下两种设题形式：①连续的材料或几个段落或词语能否调换顺序？为什么？②原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。我们在回答关于顺序的试题时，首先要了解三种叙述方式的特点和作用。其次要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的，出题人在命题时会有暗示。同时，也要推敲材料和段落词语之间的关系，不管能还是不能，都要谈为什么，思路是要看材料或段落词语之间的逻辑关系。
例3 （2016年四川成都卷） 记叙文阅读《海子爷与老雪狼》（原文略）。
问题：第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？有什么作用？（4分）
解析：该题考查对文本中相关段落插叙内容的概括及其作用的分析。解答此題，首先应通读全文，把握大意，然后再细读题干中提示的插叙段落加以概括；分析作用时，应在熟悉插叙特点及其作用的基础上，结合文本的内容来谈。
参考答案：这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海子爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因。同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。
例4 （2016年福建泉州卷） 记叙文阅读《纪念》（原文略）。
问题：第④、⑤段为什么要用倒叙的记叙顺序？（4分）
解析：该题考查对记叙顺序的把握，要求解说文中两个相关段落为何采用倒叙的原因。解答此题，须在通读文本、了解倒叙特点及其作用的基础上，结合文本内容作答。
参考答案：先衔接上文，集中叙写了“我”的两个梦（将两个不同类型的梦集中对比），更能突出对点点的关切和思念。再写点点之死，引出下文的“回忆”并为结尾的议论蓄势。
技法三：明确表达方式，领悟词句含义。
在阅读文本的过程中，我们要善于抓住关键性的词句，体味和推敲这些词句在语言环境中的意义和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。词语和句子是构成文章的基本建筑材料，品味理解关键词语和重要句子在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟词句的含义，是阅读水平高低的一项重要指标，也是“新课标”的要求。大家知道，记叙文常用的表达方式是叙述和描写，一篇优秀的记叙文，离不开运用富于表现力的语言来叙述和描写作品中感人的情境和形象。因此，我们阅读记叙文，要在明确文本表达方式的基础上，结合特定的语言环境，深刻领悟和品味一些重点词句的含义，从而准确地把握文本的意旨。
1.表达方式。对于表达方式及其作用的考题，关键是弄清楚表达方式有哪些。常用的表达方式有五种，分别是叙述、描写、议论、抒情、说明。阅读记叙文，首先，要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。其次，注意记叙文中的议论和抒情。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。再次，还要明确记叙文中常用的表现手法和修辞方法。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺垫、托物言志、欲扬先抑、侧面烘托等，常用的修辞方法有：比喻、拟人、排比、借代、夸张、反问、双关等。
2.品味语言。抓住关键性的语句，品味记叙文的语言，有助于我们理解文章的中心思想。关键性语句主要包括：①点明题旨的语句；②描写、议论、抒情的语句；③总结全文的语句；④引用的语句；⑤起承转合的语句。常见的理解词句类的考题有：理解相同的词句在不同语境中的作用，某一词句在特定语境中的意义，词语的引申义和比喻义，代词的指代内容，等等。
关键性语句的作用可从两个方面分析：①在结构上，常起承上启下（过渡）、总领下文、总结上文等作用；②在内容上，常起开篇点题、设伏笔、做铺垫、深化中心、点明主旨（画龙点睛）等作用。对重点词句含义的理解可从如下几方面入手：①联系文章的中心思想理解词句的含义；②结合作者的感情理解词句的含义；③根据上下文及修辞特点理解词句的含义。
例5（2016年重庆B卷）记叙文阅读《孤独的老乡》（原文略）。
问题：结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。（4分）
（1）他眼里汪着泪，点点头。
（2）我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
解析：该题考查对文中重点词语表达效果的品析。解答此题，须通读全文，了解大意，把握文章的主题思想和作者的情感倾向，遵循“词不离句，句不离篇”的原则。
参考答案：（1）“汪”写出小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因“我”的理解而深受感动的情态。（2）“黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望。
例6（2016年重庆B卷）记叙文阅读《孤独的老乡》（原文略）。
问题：画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？（4分）
画线句：小吴的身体晃了一下。
解析：该题考查对文本中关键性语句描写方法的辨识以及表达作用的分析。解答此题，须吃透文本，把握文章的主旨及作者的感情，遵循“句不离段，段不离篇”的原则。
参考答案：运用细节描写（或动作描写），表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理。
技法四：体味作者情感，揣摩写作意图。
在整体阅读全文、了解记叙要素、理清线索脉络、弄清记叙顺序、理解内容主旨、明确表达方式、品味关键词句、赏析情景和形象的基础上，还要体会作者的态度和情感，揣摩作者的写作意图。有的文章，作者的态度或观点十分鲜明，甚至用奔放、激昂的语言直率地挑明。也有一些作品，作者的态度或观点隐含在故事的过程或细节描述或形象刻画之中，需要我们细加体味，反复揣摩，才能明确作者的写作意图。明确了文章的写作意图，也就把握了文章的思想感情。
把握文章的思想感情，关键在于找准记叙文中的议论和抒情。记叙文中的议论，一般是先叙后议，也有先议后叙，还有借助文中某个人物去发表议论。议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论，就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的作用。记叙文中的抒情有直接和间接之分，直接抒情往往借助感叹句、反问句等表述，而间接抒情则在字里行间自然渗透作者的感情。
作者要想抒发情感，会通过三个途径来表达：①画面的描述，即将感情饱含在对物体或风景的描述之中，用优美的语言编织出充满激情的风景画、风俗画、人物画；②表达情感的句子，即凝结作者诗情的警句或表达中心思想的中心句，我们抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络；③用曲中见直、欲扬先抑、对比衬托等手法来表现，即先直接说自己不喜欢某一事物或风景，然后通过某一件或某几件事，使自己的感情发生了转折，鲜明的对比让情感更突出。
近年来，具有创新性、发展性的考题在记叙文阅读中比较常见，其形式有仿写、谈感受等。仿写一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题时要注意：①读懂题旨要求，仿写什么要看清楚；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。谈感受是记叙文阅读的热门考题，可分为：对描写对象的感受；对人物情感的感受；对富有表现力的语言的感受；对文章某些内容或形式提出自己的看法或疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点和态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出现病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言作答。
例7 （2016年山东枣庄卷） 记叙文阅读《欧利和雏芳》（原文略）。
问题：文章第一段景物描写有什么作用？（3分）
解析：该题考查对文中相关写景段落作用的分析。解答此题，首先必须通读全文，把握作者的文脉思路和情感倾向，同时还要熟悉环境描写（景物描写属于自然环境描写）的作用，然后结合文本内容来作答。
参考答案：创设了一种萧瑟深秋的氛围；通过写铺满落叶的森林仍旧显露出一丝潜在的生机，暗示了欧利和雏芳的命运，也为下文写欧利和雏芳作铺垫和衬托。
例8 （2016年山东淄博卷） 记叙文阅读《最暖心的事》（原文略）。
问题：读罢此文，你在为人处世或者对人生的认识方面产生了哪些感悟？请用凝练的语言写出来。（3分）
解析：该题检测阅读效益，考查对文章蕴含的哲理分析。解答此题，须读懂原文的含义和作者的思想情感，谈感受要结合文本意旨和自己的独特体验，尤其要有自己明确的观点和态度，不能模棱两可。
参考答案：①对待弱势群体要友善、有耐心；②在生活中多做一些“微不足道的能帮助人的小事”，也许会给别人带去很大的温暖。
阅读记叙文，如果采用上述技法，并明确考点和应考方略，一般就能比较轻松地解答各种类型的检测题了。当然阅读的方式是多种多样的，如整体通读时，可采用浏览略读法，了解文本大意即可；解答相关测试题时，可有针对性地采用跳跃精读法和重点句段品读法；解答词句品析或文本感悟类的主观性表述题时，还可采用前后回读法，以便准确把握重点词句的语境义和文本的中心意旨。
【真题解析】
（2016年湖北宜昌卷）五、恂恂儒者开生面，豪迈先生继绝学。（11分）
儒者之豪迈
徐百柯
蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”
蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后轉至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。
另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。
曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。”
他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。
他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。
蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。
他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”
另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“隗先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！”
许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的书，以为只是一个恂恂①儒者，没想到先生还这么豪迈。”
【注释】①恂恂：恭谨温顺的样子。
【阅读练习】
1.从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？（2分）
【解析】该题考查学生透过现象看本质的分析理解能力。解答时，必须通读文本，把握大意及作者的情感倾向，然后根据文本的相关内容，用自己话加以归纳。该题属于主观题型，意近即可。
【参考答案】第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。
2.蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。请用直白的语言解释这句话在语境中的含义。（2分）
【解析】该题考查学生对比喻句的理解能力。解答时，可根据上下文及比喻的特点，理解作答。该题属于主观题型，意近即可。
【参考答案】多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”，“有问必答”。
3.蒙先生的考试方法好不好？请说出你的理由。（3分）
【解析】该题考查学生有理有据表达自我观点的思辨能力。解答时，须在读懂原文的基础上，联系文章的内容以及自己的独立思考来作答。
【参考答案】答“好”与“不好”均可，只要言之成理即可。
4.蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？请任选两个方面举例说明之。（2分）
【解析】该题考查学生根据材料提炼观点、利用材料证明观点的能力。解答时，必须吃透原文，把握作者的思想情感，结合文本的相关内容，来分析作答。
【参考答案】豪迈的具体表现：智慧幽默，刚正不阿，不拘小节，诲人不倦，慷慨大方……示例：①慷慨大方，考试时掏钱招待学生吃茶，爱邀熟人上餐馆小吃一顿；②刚正不阿，在历史系任教年余，始终未去院长家拜访过一次。
5.积累链接：请你默写出《论语》中强调“学”“思”结合读书方法的句子。（2分）
【解析】该题考查学生对古诗文背诵的掌握情况。默写的句子为课内记诵过的，可搜索记忆贮存作答，注意不要张冠李戴，也不要写错字或者添字、漏字。
【参考答案】学而不思则罔，思而不学则殆。
【试题演练】
无事此静坐
汪曾祺
我的外祖父治家整饬，他家的房屋都收拾得很清爽，窗明几净。他有几间空房，檐外有几棵梧桐，室内有木榻、漆桌、藤椅，这是他待客的地方，但是他的客人很少，难得有人来。这几间房子是朝北的，夏天很凉快。南墙挂着一条横幅，写着五个正楷大字：无事此静坐。我很欣赏这五个字的意思。稍大后，知道这是苏东坡的诗，下面的一句是：一日当两日。
事实上，外祖父也很少到这里来。倒是我常常拿了一本闲书，悄悄走进去，坐下来一看半天，看起来，我小小年纪，就已经有一点儿隐逸之气了。
静是要经过锻炼的，古人叫做“习静”。唐人诗云：“山中习静朝观槿，松下清斋折露葵。”“习静”可能是道家的一种功夫，习于安静确实是生活于扰攘的尘世中人所不易做到的。静，不是一味地孤寂，不闻世事。我很欣赏宋儒的诗：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”唯静，才能观照万物，对于人间生活充满盎然的兴致。静是顺乎自然，也是合乎人道的。
世界是喧闹的。我们现在无法逃到深山里去，唯一的办法是闹中取静。毛主席年轻时曾采用了几种锻炼自己的方法，一种是“闹市读书”。把自己的注意力高度集中起来，不受外界干扰，我想这是可以做到的。
这是一种习惯，也是环境造成的。我下放张家口沙岭子农业科学研究所劳动时，和三十几个农业工人同住一屋。他们吵吵闹闹，打着马锣唱山西梆子，我能做到心如止水，照样看书、写文章。我有两篇小说，就是在震耳的马锣声中写成的。这种功夫，多年不用，已经退步了。我现在写东西总还是希望有个比较安静的环境，但也不必一定要到海边或山边的别墅中才能构想。
大概有十多年了，我养成了静坐的习惯。我家有一对旧沙发，有几十年了。我每天早上泡一杯茶，坐在沙发里，坐一个多小时。虽是端然坐，然而浮想联翩。一些故人往事、一些声音、一些颜色、一些语言、一些细节，会逐渐在我的眼前清晰起来、生动起来。这样连续坐几个早晨，想得成熟了，就能落笔写出一点东西。我的一些小说、散文，常得之于清晨静坐之中。“静思往事，如在目底”。我觉得这是最好的创作心理状态。就是下笔的时候，也最好心里很平静，如白石老人题画所说：“心闲气静一挥。”
我是个比较恬淡平和的人，但有时也不免浮躁，最近就有点儿如我家乡话所说“心里长草”。我希望政通人和，使大家能安安静静坐下来，想一点儿事，读一点儿书，写一点儿文章。
（选自汪曾祺《榆树村杂记》）
【阅读练习】
1.請根据句意写出本文中的成语。
（1）形容心境平静，毫无杂念。
（2）形容国家稳定，人民安乐。
（3）形容房间干净明亮，陈设整洁。
（4）形容很多飘浮不定的想象连续不断地涌现出来。
2.请指出对下列句子的理解和分析不够准确的一项，并加以修改。
A.“静思往事，如在目底。”这句话是说，静思能产生智慧、生产能量，会让人变得更理性、全面、统筹，更容易决策取胜，少走弯路。
B.“山中习静朝观槿，松下清斋折露葵。”此句描绘了诗人隐居山庄极富禅意的生活情境：我在山中修身养性，有时观看朝开暮落的木槿花，有时在松下采摘露葵。
C.“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”意思是说，静静地品观万物，都能有得于心；至于说一年四季里，其他万物也有和人一样的好兴致与感受，只是表现形式不同罢了。
D.“无事此静坐，一日当两日。”意思是说，闲时沉下心来，暂时摒弃了琐事烦忧，只是这么静静地坐着，反省思量，修身养性，一日仿佛有两日那么长，使人感觉度日如年，岁月难熬。
3.在这篇哲理性散文中，作者提出了怎样一种独特的“习静”方法？并列举了哪两个例子来加以阐述？
4.从我们学过的《端午的鸭蛋》一文中，已感受到汪曾祺先生是一位非常讲究语言艺术和写作技巧的当代著名作家。在本文中，作者描述了一种最好的创作心态，是怎样的？请用文中的语句作答。
5.作者为什么崇尚古人“习静”？现代人“习静”有何意义？请联系实际谈谈你的看法。
6.阅读本文，我们很自然地就想到了有“诗佛”之称的唐代著名诗人王维《竹里馆》一诗中，表现的一种清静安详的境界。请写出诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌的两句诗。
【参考答案】
1.（1）心如止水 （2）政通人和 （3）窗明几净 （4）浮想联翩
2.D 分析自相矛盾。应该是说，闲时沉下心来，暂时摒弃了琐事烦忧，只是这么静静地坐着，反省思量，修身养性，一日仿佛有两日那么长，且你这一日所收获的，无论于身于心，都足以值平时两日，你过了一日，就像是过了两日。
3.闹中取静。毛主席年轻时锻炼过“闹市读书”，作者当年习惯了“闹境写作”。
4.“静思往事，如在目底。 ”就是下笔的时候，也最好心里很平静，如白石老人题画所说：“心闲气静一挥。”
5.因为静，是一种气质，也是一种修养；静是顺乎自然，也是合乎人道的。现在的世界是喧闹的，很多人心浮气躁，往往成不了大气候；因此唯静，才能观照万物，才能对于人间生活充满盎然的兴致；唯静，才能求得心灵的平静与平和，明确生命的意义之所在，从而获得真正幸福的感觉。
6.独坐幽篁里，弹琴复长啸。
作者：王代福
一、内容
1、概括文章内容 可以用线索来概括
(1)以事物为线索——围绕这个物，什么人干了什么事。物件要出现在概括的话里。 (2)以人物为线索——这个人怎么样，干了什么事(或者这个人因为什么干了什么事，结果怎样)。
(3)以事件为线索——点出相关的时间地点(有时可有可无)，概括人物所做事件的起因、经过、结果。
(4)以情感为线索——什么人因为什么事，产生了何种情感(情感的词语一定要出现，可在文中找)
(5)以时间为线索——突出什么时间，什么人干了什么事。
(6)以地点(行踪)为线索——突出在什么地点，什么人干了什么事。
2、把握文章中心：
第一、从材料入手提炼中心。
①写人的，要要概括出人物的品质或性格特点，再看作者对人物的情感态度。 ②记事的，要分析事件包含的意义，或者作者对事件的认识。
③要注意这样的文章结构，那就是写几个材料，每个材料都反映出人物一方面的性格品质特点，然后从这些材料总括出文章主旨。
第二、要善于抓住关键句。对文章主旨起统领或者阐明作用的一般是重要的议论和抒情句，这些句子是把握中心的关键所在。
第三、文章中心往往在开头和结尾部分表露出来(尤其结尾)另外，标题，承上启下的句子，也有提示作用。这些位置的议论抒情句要认真分析。
第四、顺着线索来分析，抓住了线索，就明白了文章的段落和层次内容，进而理解全文内容及中心。
3、材料的作用(人物、事件)
(1)一定要注意：内容上有“表现，描绘，交代，反映”等词语，结构上有“铺垫，衬托，引出，呼应”等词语。
(2)环境描写(自然、社会)的作用从下面几个方面去答：①渲染气氛，②交代背景(交代事件发生的时间、地点)，③表现人物的思想情感，④烘托人物心理，⑤推动情节发展(引出下文)，⑥突出文章中心(如表现作者赞美、批判等思想的主旨)(选其中两三点就可以)
二、语言
(一)赏析比喻、拟人等修辞句的表达效果
表述规范指导：先答相似点，再答蕴涵的思想感情，再答怎样生动形象的。解答比喻作用的题目一般可套用：运用比喻(拟人)的修辞手法，形象生动地表现了„„(表面意义)表达了„„(深层意义)，还要关注比喻手法运用时的相邻语句，能使学生借助这些语句较确切地回答出比喻手法的作用。
(二)具体词语的含义与作用
方法:联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)，找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、拟人还原)。
格式：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。
(三)句子的特点与作用 (1)指出修辞(怎么写的) (2)内容上意义
①句子表面意义(写了什么) ②表达作者的情感(为什么这样写) (3)加点词能否去掉 不能。
生动形象的表现了„„ (3)句子在结构上的作用?
①承接上文②开启下文、总领下文(引出下文)③承上启下(过渡)④为后文作铺垫、打伏笔⑤照应前文(开头)
3、景物描写的作用：①交代背景②推动情节发展③渲染气氛④突出人物性格⑤衬托人物心情
4、表达方式
①表达方式的种类：叙述、描写、议论、抒情(记叙文主要的表达方式是叙述和描写说明，一般在说明文中用)。
②常见考点有：人物描写的作用，环境描写的作用，对议论句的理解和作用分析(揭示作者的意图，点明题意，揭示中心)，对抒情句的理解或作用分析(表达作者对人物事件的情感和认识态度)，抒情句要注意直接抒情和间接抒情(将情感融在景物描写里，借景抒情，托物言志等)。
③描写：分为人物描写和环境描写。
(1)人物描写，分为肖像，语言，行动，心理描写，考试内容有分析含义和作用：①从这些描写中把握人物的思想感情和性格特点。②从肖像、语言、动作来分析人物心理。③从心理描写分析原因
(2)环境描写(自然环境和社会环境)
5、表现手法，
(1)拟人手法(2)比喻手法(3)夸张手法(4)象征手法 (5)对比手法(6)衬托(侧面烘托)手法(7)讽刺手法 (8)欲扬先抑
(9)前后照应(首尾呼应)(10)设置悬念
三、形式(结构)
某段落的作用(开头、结尾、中间) 做题步骤： 第一步，指出修辞 第二步，指出结构上作用：
(1)开头：点题、引起下文、为下文„„.做铺垫 (2)中间：承上启下的过渡
(3)结尾：总结全文、首尾呼应、扣题、点题、点明中心 第三步，指出内容上作用：
深化中心、升华主题、奠定全文基调。文章的中心(主旨)要具体谈。
一、 文段主要内容的把握
1、概括本文主要内容
抓住记叙文六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
2、概括主要的故事情节
以上两类题都可用“某人干某事”的格式进行概括，注意明确人称、理清记叙的顺序。
3、分析思路
格式：以„„为线索，通过对„„的叙述(描写、回忆等)表达(现)了对„„的„„之情。
注意：可以作为线索的有：人、事、物、情、时间、空间
二、 人物形象
1、人物性格特点、品质的把握
紧扣文段内容进行归纳、也可在文中找出具体的语句作为参考。 可以通过分析环境描写、故事情节、塑造人物的方法来把握人物性格
(抓肖像;抓语言;抓动作或所做的事;抓神情;抓心理;抓人物间的关系)
2、揣摩人物的心理活动
必须结合上下文，注意表述时的人称
3、人物情感变化
紧扣文章内容，提取关键词答题。注意提示词，以确定查找范围 4对人物塑造的方法和作用 (1) 塑造人物形象的方法
按描写的详略分：白描(概括描写)和形象描绘(细节描写)
按描写的内容分：肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写和神态描写 按描写的角度分：正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)等
***对次要人与事的描写主要是为了从侧面烘托(衬托)主要人与事，突出主要人与事的特征，表现人物的情感倾向。
表述方法：(是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义)
1 例如：本文(某句)通过„„描写来塑造了一个„„的人物形象 (2) 作用
通过„„描写，表现了人物„„的心理活动(心情) ***方法点拨：
考察人物形象塑造解题思路应该分四步：
首先总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析人物，可从三个方面入手：①分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征; ②着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;③思考和发掘人物形象的思想意义。
然后找出文章中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 最后选择恰当的词句表述出来。
5、谈谈你对文中某一人物的看法，并说说你自己的经历 可围绕人物某种品质展开
三、 仿写
要求：句式相同，内容一致，注意修辞手法的运用
四、 环境描写
1、社会环境(人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等) 作用①交代事件发生的社会背景、时代特征 ②衬托人物性格
③推动情节发展 ④揭示(突出)文章主题 有时也渲染气氛，为故事情节做铺垫
2、自然环境
① 交代故事发生的时间、地点，为人物的活动提供具体的背景 ② 渲染(烘托)某种气氛
③ 烘托人物心理(感情)，表现(衬托或突出)人物性格 ④ 推动故事情节的发展(为下文做铺垫)
2 ⑤ 揭示主题
⑥ 表现人物身份、地位或性格特征 答题方法：
首先找到环境描写的语句在文中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。
做这类分析环境描写的作用的题目，一定要具体点明其特点手法作用等，如“表现人物„„的心理活动;表现人物„„的性格特点;渲染了„„的气氛;为下文写„„做铺垫;揭示„„的主题等。”
五、 关键性语句的理解分析
关键性句子主要包括五个方面 ① 点明题旨的句子 ② 描写、议论、抒情的句子
③ 起承转合的句子(即相互照应和过渡的句子) ④ 总结全文的句子 ⑤ 运用各种修辞手法的句子
1、抓关键字、词
例：某字(词)生动形象地(传神地、准确地)表现了人物„„的心情(心理活动)，刻画了„„的形象。
注意把握作者的写作意图和感情倾向
2、理解句子在文中的功能、作用和特点
此题一定要将句子还原到文章中去，联系上下文进行品析 可以从以下几个角度加以分析理解 ① 表达方式及其作用
记叙 A顺叙：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻 B倒叙：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 C插叙：对故事情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 议论 记叙文中的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：可以起到承上启下;统领全文;引发读者思考;点明人物或事件的意义; 3 突出中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。 抒情 记叙文中抒情分直接抒情和间接抒情。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
描写 同
二、人物形象4对人物塑造的方法和作用 ② 修辞方法及其作用
比喻 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了人、事、物的„„特点 拟人 运用了拟人的修辞手法，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情或动作，使物人格化。
夸张 运用了夸张的修辞手法，突出„„的„„特征，揭示了„„的„„本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比 运用了排比的修辞手法，增强于是，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了„„的„„
对偶 运用了对偶的修辞手法，形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充 反复 运用了反复的修辞手法，强调了„„，强烈抒情，富有感染力 设问 运用了设问的修辞手法，引人注意与思考，引出下文，承上启下、 反问 运用了反问的修辞手法，态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量 引用 运用了引用的修辞手法，增强语言说服力
反语 运用了反语的修辞手法，增强讽刺意味，使表达更深刻，更有力度 对比 运用了对比的修辞手法，形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心 ③ 常见的表现手法(写作方法)
适合文段的：象征、对比、烘托、托物寓意、以小见大、叙议结合(夹叙夹议)、融情入景(情景交融、借景抒情)、抑扬结合(欲扬先抑、先抑后扬)、卒章显志等。
适合句子的：对比、烘托、铺垫、悬念、照应、讽刺、直接描写或间接描写、融情入景(情景交融、借景抒情)、衬托(含正衬、反衬)、开门见山、动静结合、虚实相生等。
六、 结构
1、标题
① 理解：表层意思+内涵
② 作用 A点明主要内容 B吸引读者 C文章的线索
2、文段的特点、作用
(1) 开头：①开篇点题②设置悬念，引人思考(引出下文)③激发读者阅读兴趣④为下文做铺垫⑤环境描写，此处一般为点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展做铺垫、渲染气氛、烘托人物心情 (2) 中间：①承上启下(过渡)②总结上文③为下文做铺垫(埋下伏笔) (3) 结尾：①以高潮结尾，引人深思②采用六百，给读者留下想象空间③突出(升华)主题，使人物形象更高大④总结全文⑤画龙点睛
七、 拓展(表述要有自己的心得)(注意表述时的人称)
1、结合自身实际(经历)谈收获(感想)
2、联系实际，谈从文中受到的启发
3、联系生活，谈对文中语句的理解
4、把握作者写作意图，感情倾向
现代文阅读着眼于对阅读材料的群体感触感染，领悟能力的考查，重点评价学生对文章的综合理解能力，重视评价学生的情感体验认识和创造性的理解。
具体考查学生在文题解读、群体感知、文意把握、语言品味、作品感触感染、赏评拓展等方面的能力。
一、文题解读，首要考查学生对文题的理解及文题对阅读文本所提供的必要帮助，目的在于告诉学生通过阅读文题的路子来选择课外的阅读材料进行阅读。也就是说，透过文题，可知文章的体裁;或是叙事的线索、或揭示文章的主旨。
二、群体感知，首要考查学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包含理清思路，把握文章的中心内部实质意义。
三、文意把握，首要考查对搜集的文本信息进行处理、感悟、评价等，从而体会笔者的态度、观点、情感及文本的价值取向。
四、语言品味，首要考查学生对语言材料的阐释说明、理解感悟、分析判断、归纳整理等能力，仔细体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
五、作品感触感染，首要考查学生对形象、情感、价值、语言抒发的领悟能力。具体说就是，感触感染人物性格特点，感触感染事件，感触感染主旨;对文和段的抒发技巧，表现方面的理解以及对艺术特色的理解;理解词句的感情色彩，感触感染作品的情感价值;对各种描写的作用理解等。
六、赏评拓展。首要考查学生阅览文字作品。能从中获得对天然、社会、人的生活的有益启示，对作品思考感情偏向，能接洽相关的配景和自身的生活体验认识做出自己的评价，对作品中动人的情境和形象，能说出自己的感悟和体验认识，对作品中富于表现力的语言，能领略其中的含义。
这是中考记叙文阅读考试的几个大的方面，但愿我们在组织复习时可以或许抓住美文的摘抄点，给学生以指导，特别是答题要领的指导，当然还有其他的一些考查形式，不再列举。
语段阅读题答题总原则：
(1)先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。
(2)读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。
(3)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读;如涉及全篇，则要再读全文。
具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。
答题技巧归纳：
1. 文段中事例的概括：
(1)必须包括两个要素：人物+事情; “谁做了什么”或“谁怎么样”
(2)其他要素如：时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、找主旨句： 找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。
3、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文(新闻);有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物(“物”象征意义);有时还是“线索”。
4、 记叙的线索及作用：
线索：(1)焦点人物(2)焦点物质 ⑶焦点事件(4)时间 (5)地点(6)笔者的情感
作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如： 文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
5、记叙的顺序及作用：
(1) 顺叙(按事情成长顺序) 作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2) 倒叙(先写结果，再交待前边发生的事。)
作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
(3) 插叙(叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。)
作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。
6、 语言特色： (形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等)
答题套路：本文语言(天然朴素或活泼柔美)如“„„(摘录文章中的相干句子)”，它“„„(适当地选入底下词库摘抄的语言)”。
例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、 “轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。
注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实天然的语言赏析词库：
言简意赅，朴素天然 文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳
活泼柔美的语言赏析词库：
过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美 ，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉
7、 写作手法及作用：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„)
答题套路：本文采用“xx”的手法，笔者通过“„„(文章相关内部实质意义)”使文章写得“„„”
例句：本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
(1) 对比手法：通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。
(2) 衬托(侧面烘托)手法： 以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”;以次衬主。
(3) 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对象，收到出人意料的动人效果。
(4) 前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心凸起。
8、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表白分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，接合上下文再解释。也就是说必需结合具体语境来思量。对关键性词语和重点语句的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定语境，分析词语的含义;二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义;三要注意句中的言外之意;四要结合具体的语境分析句子的深层含义。活泼、形象是记叙文语言的特点。写出态度、心理等。
9、关键句子首要包含五个方面，及在文中的作用
①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘，特别是引用的句子)。理解关键句子主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。重点语句的作用可从两个方面分析：从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用;从内部实质意义上，常有开篇点题、布置伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
10、分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。
评价或赏析：
(1)这句用了关联词“虽则„„但是„„”，这组关联词表迁移转变瓜葛;用了关联词“不但„„而且„„”之类，这种关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
(2)倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前边)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
(3)评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密„„再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲„„
11、修辞要领及作用：
答题套路：本文运用了xx的修辞手法，如“„„(某一段话)”;运用了“xx”的修辞手法，使(能)“„„”(套修辞作用)
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的抒发作用
(1) 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
(2) 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
(3) 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
(5) 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
(6) 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
(7) 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8) 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(9) 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
(10)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
12、给文段拟题：
(1)、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看重复出现的句子。、
(2)、语言要求简练，一般在6个字左右。
13、根据阅览短文的感触感染谈自己的看法或体会：
(1)、用第一人称;
(2)、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
14、根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。
15、记叙文的人称：
(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
(2)第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
16、记叙文中的描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。
(1)人物描写又细分为： (a)肖像描写 (b)外貌描写 (c)神态描写 (d)动作描写(e)语言(会话)描写 (f)心理描写
另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格;推动情节成长;揭示文章主题。
(2)环境描写又可以分为：天然环境描写和社会环境描写。
天然环境描写(景物描写)句的首要作用：
a、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景; b、推动情节成长;c、衬着气氛; d、烘托人物形象(或人物表情、感情); e、凸起、深化主题。(注意：不能堆砌描写的作用)
社会环境描写的首要作用：
a、交代作品的时代背景。 b、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
17、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下;统领全文; 引发读者思考;点明人物或事件的意义;凸起中心;升华主题;起到画龙点睛的作用。
18、 记叙文中抒情：
作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
19、文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
(1)常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此„„;
(2)通常为往前找;前一句或前一段
(3)找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。
20、 用自己的话回答需要别人解答的题目：
(1)这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，你首先应该找出原文中的相关语句;
(2)现在要思量的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列要领：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的环境;
②翻译句子法，适用于文言文语段;
③解释重点词法，适用于原文语句中有不常见的词;
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反诘的语意未能完全明确的句子，而题目又要求做出明确抒发的环境。
21、开放性阅读试题的解释回答：
这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来。
有以下几个方面：(1)要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示;(2)结合实际阐述对选文内部实质意义的理解;(3)对文中的人物进行评说;(4)根据生活经验，判断好坏，对选文材料谈自己创见;(5)接合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想;(6)调动知识的堆集，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等);(7)发挥联想、想象补写有关内部实质意义;(8)对文中的艺术手法或美点进行赏析。
答题套路： 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为„„”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分
(1)抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为„„。比如„„”等标志性语言。先用“我认为„„。”言简意赅地表白自己的观点。
(2)再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
(3)抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
(4)要有正确的人生观、价值观。
(5)语言要通顺，抒发要流畅
中考语文记叙文阅读常规答题方法
【1】文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
【答】①对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
②中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
③最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
【2】文章表达了作者什么样的思想感情?
【答】这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
【3】概括文章主旨。
【答】对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答："通过„„故事，歌颂(赞美)了„„表达了作者„„的思想感情，揭示了„„的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
【4】文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
【答】看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。
【5】文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
【答】修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
①比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
②拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
③夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
④排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
⑤还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有"文章中引用的内容有什么作用?"，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是"衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神"。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
【6】文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。
【答】这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
【7】比较阅读理解。
【答】有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
一、文章体裁
此文是一篇：诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 二.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 三.找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。 四.文章内容(中心)?
方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了(描写了、说明了)„„,表现了(赞美了、揭示了)„„。 五.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 六.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾) 七.记叙线索及作用?
线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
八.为文章拟标题。
找文章的线索或中心：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 九.填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。 十.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 十一.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。 十二.写作手法及作用? (1) 拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (2) 比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3) 夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象 (4) 象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。 (5) 对比手法 作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 (6) 衬托(侧面烘托)手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7) 讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (8) 欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(9) 前后照应(首尾呼应)
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出 (10) 设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 十三.修辞方法及作用
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 (5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 (6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 (7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 十四.具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)，找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原)。
格式：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。 十五.句子含义?
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。(方法同上) 十六.句子在结构上的作用?
(1) 承接上文(2)开启下文、总领下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫、打伏笔(5)照应前文(开头) 十七.表达方式?
记叙、议论、说明、抒情、描写 十八.记叙文中议论的作用?
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 十九.记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 二十.描写的种类及作用?
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
景物描写的作用：(1)交代背景(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情 二十一.散文特点?形散而神不散。
二十二 散文种类?(1)叙事散文(2)抒情散文
二十三.小说种类?长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 二十四.小说三要素?人物、环境、情节 二十五.环境的种类及作用?
(1)自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
(2)社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
二十六.情节由哪几部分构成?(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声) 二十七.续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
阅读议论文的知识要点
议论文有三要素，即论点、论据、论证，此外，还要把握文章的结构和语言。
1、论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。议论文的中心论点一般在文章的标题、开头、结尾提出，有的文章在引述一段话或一件事后才提出论点，出有的文章全文没有明确的中心论点，需要读者自己去归纳。
2、论据。论据是作者阐述或论证论点的依据，论据大体上有两类：一类是事实论据(含史实，典型事例，统计数字等)，一类是道理论据(马列主义理论，名人名言，公认事理，格言俗语，定理公式，自然科学原理等)。议论文中论证论点的事实论据必定是最能反映事物本质的典型事例，证明论点的道理论据都是能正确地反映客观现实的真理。充分地理解这些无可辩驳驳的事实所包含的意义和这些理论所阐明的道理，能帮助我们充分理解论点。阅读议论文时，分析论据，是准确地把握论点的不同忽视的基础，也是对所找论点是否正确的最好验证。
3、论证。论证是运用论据来证明论点的过程，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带，直接影响着议论的说服力。在运用论据来证明论点的过程中，要使用恰当的论证方法，恰当的论证方法来论证更有力，更生动，更形象。初中阶段主要学习了事实论证、引用论证、对比论证和比喻论证。事实论证是根据需要列举一定的事实来论证观点的方法，举出确凿而典型的事实，使观点得到有力的支撑。引用论证是根据公认正确的科学道理，根据马列主义经典作家的科学论断和名人名言来论证观点的方法，这种方法体现着理论的力量和文章的思想深度，可使论述常有权威性，很有说服力。对比论证是把一个事物的正反意见和优劣情况进行对照分析来论证观点的方法，使用这种方法可以将正确与错误对比分明，是非曲直更为明确，给人以更鲜明深刻的印象。比喻论证是用形象的比喻来证明观点正确的论证方法，由于用人们熟知的事物作比喻，所以可把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4、结构。议论文最常见的结构就是“总——分——总”式结构，即“引论——本论——结论”的基本结构模式。也有的议论文是“总——分”式或“分——总”式结构的，这样的议论文较为少见。还有一些特殊结构，如“并列式”结构，“起承转合式”结构，以表达方式的变化划分为“记叙——议论”两部分的结构等。
5、语言。议论文语言最主要的特点就是准确、严密，感情鲜明。要重视理解词语在语境中的含义，指代性词语所指代的内容，修饰限制性词语的作用。议论文的思想感情离不开中心论点，要注意字里行间所蕴含的感情及反语、感叹、祁使、反问、双重否定等句式的表达作用。体会议论文的语言，更重要的还在于注意理解和分析句间、段间的联关和联系。句子是表达一个完整意思的语言运用单位，因此对句子的理解和搞清句与句之间的关系是对段落理解的基础。名段之间也有着密不可分的联系，它们又都是为阐述中心论点服务，所以对文中重点段落的阅读，搞清重点段落与其它段落之间的关系，就带动了对全文的阅读理解。
说明文阅读的复习
1、说明文文体知识： (1)说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等来阐明事物的内容和形式、本质和规律。它的特点：在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性，在使用上具有突出的实用性。
(2)说明文与记叙文的区别 ①写作的目的不同，说明文的目的在于以知授人，记叙文在于以情感人。②写作的内容不同，记叙文以写人、记事、写景、状物为主要内容，而说明文说明事物、阐明事理、介绍知识为主要内容。③表达方式不同，记叙文主要采用记叙和描写的方法，同时辅之以议论和抒情;而说明则主要用介绍说明的方法，一般不用议论和抒情。 (3)说明文的分类
说明文根据说明对象的不同，可分为事物说明文和事理说明文两种。 ①事物说明文
事物说明文重点说明事物的状态、性质、功能。如《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为主要对象，说明中国石拱桥“形式优美，结构坚固，历史悠久”的特征。 ②事理说明文
事理说明文重点在于阐明事理。如《奇妙的克隆》一文，科学地向我们介绍了克隆技术的发展过程。
(4)说明的结构形式 说明文的结构，大体可分为并列、连贯、递进和总分几种形式。而总分结构又可分为总—分、分—总、总—分—总三种形式。 (5)说明的顺序
说明要有顺序，这是使说明内容更具条理性的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。 ①时间顺序
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。 ②空间顺序
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等位置和方向。空间顺序多用于说明建筑的构造，说明实体事物的形状。如《故宫博物院》，就是运用了典型的空间顺序来依次说明的。 ③逻辑顺序
逻辑顺序常用推理过程来表现。它又可分为从原因到结果、从整体到部分、从主到次、从概括到具体、从现象到本质等几类。逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文。逻辑顺序往往要符合客观事物或事理的内在联系及人们的逻辑思维规律。比如《中国石拱桥》一文，先概括介绍一般石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为代表，具体介绍中国石拱桥的特点，用的是从概括到具体的逻辑顺序，这符合人们从一般到特殊的认识规律。 (6)说明方法 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等十余种，写作说明文要根据说明对象和写全目的，选用最佳方法。下面重点介绍几种说明方法： ①举例子
是列举有代表性的恰当的事例进行说明。这是最常用的说明方法，例子面前常用“比如”“例”“如”等标志语。举例子的作用是：反映一般情况，真切、有力地说明事物。 ②分类别
是按照一定的标准把事物分成若干类加以说明。③列数子
用数字说明事物的特征。文章中出现的数字如果不是用来说明事物特征的，一般不叫“列数字”的说明方法。 ④作比较
是先选择有外部或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比或对比，同类事物的类比是为了说明相同点，不同类事物的对比是为了突出不同之处。例如《人类的语言》共三段，每段都运用了作比较的说明方法，仅以第1段为例，其中有说话与吃饭、走路的对比，对人类来说，这些都是平平常常的，但与别的高等动物相对比，又都是“极不平常”的，都体现了人类的特征。用作比较的说明方法，可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明的说明事物，增强说明效果。 ⑤画图表
指用示意图、表格、图等来说明事物， ⑥下定义
下定义，往往用公式化的语句来表达“某某是什么”，也可以用“某某叫什么”的形式来表达。如“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”就是下定义。下定义要有严密性和科学性，并不是所有的判断句都是下定义，比如“风是沙漠向人类进攻的武器”，这是用打比方的方法说明风在沙漠向人类进攻中的作用，不属于科学性语言，不是下定义。又比如“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义”，这句话是解说语言的特征，也不是下定义。看来，解说、描述性的语言都不是下定义，下定义往往倒过来说了能成立。下定义的作用是准确、简明地说明事物的本质特征，属于概括说明。 ⑦作诠释
是对事物进行解释的一种说明方法，如“铁是银白色的金属”。 ⑧打比方
是借助大家熟知的事物，取其相仿之处来打比方。作用是：增加说明的形象性、生动性。 一篇说明文，单用一种说明方法的很少，为了更好地说明事物往往采用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面要服从内容的需要，另一方面作者也有选择的自由。是采用其中一种说明方法，还是采用多种说明方法;采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活运用，不是一定不变的。
(7)说明文的语言特点
①语言的准确性。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求无准确无误。如《中国石拱桥》中的一段：“永定河上的卢沟桥，修建于„„桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。”这一段话语言的准确性表现在选用确切的词语和词组来表达上。如“永定河上”不能说成“永定河中”;“石砌桥墩”不能说成“石堆桥墩”;“路面平坦”不能说成“道路平坦”;“几乎与河面平行”不能说成“与河面平行”。 ②语言的平实性，是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映。一是
一、二是二，不夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求“辞达而已”，不求雕琢粉饰。 ③语言的简洁性，是指简练、明确、不含糊，用最少的文字把意思说明白。可说可不说的话一律不说，以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。
2、说明文阅读的重点
阅读阐释性说明文要注意其解说准确、明晰、有条不紊、笔调平实严谨的特点。阅读述说性说明文要注意其突出要点、扣紧中心、突出主线和笔调简洁明快的特点。阅读实用性说明文要注意其准确严密、简明易懂、重点突出的特点。 (1)说明对象与特征的反馈
说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征作出直接的说明。所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。正确地把握说明事物的特征，往往可从以下几个方面加以考虑：
①要区分说明文的类型。由于说明对象的不同，说明文要包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。一般地说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明;事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。 ②要能准确地把握说明的对象。对事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。在了解说明对象的前提下，才谈得上对其特征的把握。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。
③注意抓住文章中的关键句、中心句，作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。一般来说，放在篇首或节前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头、或放在篇末。但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。所以说把握中心句、寻长关键句是我们迅速把握被说明事物特征的有效方法。 ④借助说明的内容、概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到明显说明特征的概括性语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。在这种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特征。有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整了。
⑤借助一定的说明方法反观说明特征。这实际上是从写作说明文的角度来反推的一种方法。因为作者要更好地说明某项事物的某个特征，必定要使用一定的说明方法。 (2)说明方法的识别及其作用
说明文中，作者常运用一定的说明方法来准确、有效地说明事物的某些特征，达到说明的目的。说明的方法有很多种，我们主要应掌握举例子、列数字、作比较三种。 ①举例子的说明方法是说明文中最基本的说明方法之一。它是通过具体的、有代表性的例子来使被说明事物具体化、形象化的。它能给人以具体、充实、可感等效果。因为有些事物单靠文字作一般说明，仍只能给人一种粗略的印象和轮廓式的概念，这时，作者往往采用举例子的方法，以起到精当、富于启发性等作用，使抽象的事事变得具体，使枯燥的内容变得生动。
在运用举例子的说明方法时，有时为了醒目，引起读者注意，常会出现“比如”“例如”“如”等字样。但有时文中出现的一些带有这些字样的叙述性的文字，并不都是举例子的说明方法，须加以鉴别。 ②列数字的说明方法也是各类说明文中常用的一种方法，由于使用时出来数字的缘故，所以无论它的形式或作用，在说明文中都明显的、引人注意的，它有时又被称做“举做据”“举数字”等，它往往通过数字来说明事物的特点，从数量上给人以具体、准确的印象。 但要注意，并非文中出现的数字都属于列数字的说明方法，关键是看它是不是在说明事物的特征。与事物特征无关的数字的出现，不能看做是列数字的说明方法。
③作比较的说明方法是说明文中常使用的一种重要说明方法。人们常说，有比较才有鉴别。比较是我们认识事物的有效方法之一。事物的特征、事物与事物之间的一些联系往往可以通过比较显现出来，由难懂变为易懂，由模糊变为清晰，由抽象变为可感。
但作比较的说明方法在文中有时不易被人察觉，要特别注意。一般来说，采用此方法时总有相比事物之间的可比性，所以文中往往会出现一些“与„„相比”“„„是„„几倍(几分之一)”“„„大于„„”等字样，但也不尽然。关键是仔细阅读，细心辨察，才能掌握其特征。
④其他的说明方法，还有打比方、分类别、引用(引资料)、列图表、下定义等。总之，运用了这些说明方法，能使深奥的道理通俗化，复杂的知识简单化，抽象的内容具体化，理性的内容形象化。
(3)语言准确性的分析
说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及限制性词和短语上。说明文语言强调准确、明白、简洁的目的是为了能更好地说明事物的特征，阐述事物之间的联系，因此，对说明文语言的具体运用和表现形式，我们必须加以重视。
①整体把握、理解词义，特别要注意同义词的选用。由于被说明对象的不同，在具体运用名词和术语时就要相当准确。我们在阅读和操练时就要联系对象及其特征，在整体阅读的基础上，注意推敲、体会其作用的选用，不可随意确定或武断否定，而要再三斟酌，根据具体的语言环境，包括对上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。
②正确体会关键性词语在不同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当，还表现在修饰、限制、补充成分运用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会作者的用词意图。一般充当这些成分的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的”“在当时可算是世界上最长的石拱”“风沙的进攻主要有两种方式”“蚕丝一般只有一英寸的二千分之一粗”“吸收水分和养料是根的主要作用之一”“草地成了天然的‘减音器’和‘吸尘器’”等，这些句中黑体词在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的，阅读时应注意从以上提及的方面去辨析、比较。这样，我们才能体会出说明文用词的准确性。有助于提高我们对文章的理解能力及我们的语言表达能力。 ③看似模糊的语言，实则反映了事物的客观存在。我们不防先看一下例句：“原来草地的温度比一般水泥的温度要低十几度”，为什么“十几度”不写成具体确切的度数呢?那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还受到环境、气候等外界因素的影响而经常变化，所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样看似模糊的语言还很多，如“可能”“几乎”„„文中运用这些模糊的语言，或反映事物的实际存在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于变化、发展期，有时又囿于人力、物力有科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识和发现。如果说得太绝对、太肯定，反而违背了说明文语言的准确性，也违背了客观事实的真实性。所以，我们看说明文语言的准确性，还是要抓住根本的一条，即客观地、确切地反映事物的真实面貌，明白地、恰如其分地表达出来。 (4)说明顺序的了解和识别
说明文的特点之一是“言之有序”。任何说明文，总是循着一定的顺序来介绍事物的形状、性质、构造等，或者解说事理的成因、功用、关系等。阅读时，我们如果弄清了这些顺序，有利于把握作者的思路，掌握被说明事物的特征。 常见的说明顺序一般包括以下三种：
①空间顺序。物体总有一定的空间形式，复杂的事物也一定由多个侧面组合而成。要说明对象的构成，必然会涉及所处的空间位置。空间顺序就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散去呈辐射式„„顺次对事物进行介绍。
一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局进行的介绍，多以此为序。这样，能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。运用这种顺序，文中常会出现“东”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”“上”“下”等方位词。
②时间顺序。这是指按时间的先后进行说明的一种顺序。在介绍事物时，有的文章是以事物发展的先后为顺序的，而有的是以事物从早到晚、从古至今的时间为顺序的，有的又会以某件物品制作的步骤或某种东西演变的过程为顺序„„
一般来讲，在介绍对象的发生、发展、演变、过程、方法等的时候，常采用这种顺序。这种顺序的好处是：过程明晰、线索清楚，纵向排列明确有序。一般运用时，文中会出现表示时间或先后的标志性词语。 ③逻辑顺序。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途，从整体到部分，从概括到具体(或由一般到个别)，从主要到次要。 一般事理性的说明文中常会出现这种顺序。特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。总之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。 值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。一篇说明文往往不仅令使用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。也就是说，我们既要把握文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，这样才能真正理解和把握说明对象。
语文答题公式
(一)某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了„„突出了„„
5、反复：强调了„„加强语气
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了„„的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成„„，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。 (2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七)
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3?概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
【考点透视】 记叙文阅读方法之理解题目的含义及作用
标题是文章的眼睛。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接的表现，不少文章的标题与中心意思、作者情感有密切的联系。综观中考阅读试题，关于文章标题的考题出现的频率较高，因此，有必要来探究此类题的设题类型和答题技巧。
【设题类型】
从历年的中考试题来看，此类题目的主要题型有三个：
1、标题的含义是什么。
2、标题的作用是什么。
3、评价标题的好处。
【解题指导】
一、分析标题的含义
标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如"变色龙"的字面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的《变色龙》中的"变色龙"是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。
二、分析标题的作用
要了解标题的作用有那些，我们不妨来看看几篇课文。《藤野先生》--表明写作对象，《智取生辰纲》--关联主要情节，《羚羊木雕》--贯穿全文的线索，《心声》--透露情感主旨。此外还有含蓄寓意，引起读者兴趣，制造悬念。如2008年江苏南京卷的《田野上的白发》中的"白发"：(1)"白发"是全文的叙事线索;(2)"白发"是母亲的形象特征(表明写作对象);(3)敲盆赶鼠、跪着插秧时的"白发"，突出母亲的辛劳(关联主要情节);(4)表达出作者对母亲的心疼、对母亲的爱和对母亲怀念(透露情感主旨)。
另外，设题类型中的"标题好不好?能不能换另外一个"这类考题实际上也是在考查标题的作用。但是要按照要求来答：第一步，表明观点(如：不可);第二步，说出理由(围绕标题的作用);第三步，说出改后的标题的不足。如2008年浙江绍兴卷《一只土碗》的第8题，参考答案：不可。理由是：(1)"一只土碗"作为小说线索，情节围绕它展开;(2)以"一只土碗"为标题，寓意含蓄，可以引起读者兴趣;(3)以"转变"为标题，过于直白，不够含蓄。
总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
【概念阐释】
题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义;拟写标题;分析多义;理解深义;题眼展现等。文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。
【阅读技法】
1、理解标题与主题的关系。文章的标题与主题存在着较为密切的关系：①有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多。近几年的中考，议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。②有的文章标题形象地暗示主题。③有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。后两类文章以散文和小说居多。
2、透过表象，善于联想。散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。因此，其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3、整体感知，善抓点题句。
记叙文阅读技巧
一.各种表达方式。
(1)记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人称。
(2)描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心;说明文中的描写是为了把事物说得更准确、更易懂、更形象。 (3)说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。 (4)议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
(5)抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。二.线索及作用 文章线索的安排通常有以下几种形式：
1、以主题为线索。
2、以人物为线索。
3、以事物为线索。
4、以中心事件为线索。
5、以“情”为线索。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 三.记叙顺序及作用
1、顺叙(按事情发展先后顺序) 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。) 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
四、怎样分析记叙文的写作特色?
1、分析文章的表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。
2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。
3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。 可从下列语句中选择：
朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。
五、某句话在文章中的作用是什么?
结构方面：总领全文、总结上文、为下文作铺垫、引起下文、承上启下、线索、照应前文。
内容方面：点明中心、深化主题。(需结合具体内容来讲) 第一段的作用: 环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
六、常用的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
七、怎样体会作者的态度、观点和感情? 可以从以下几方面分析：
1、分析文章的题目
2、分析文章的开头
3、分析文章的结尾
4、分析文章的抒情议论段落
5、分析写作背景和写作意图
概括记叙文的中心有一些常用的格式：
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现(反映、歌颂、批判、揭露)了……的思想(性格、精神、实质)，抒发作者……的感情。
八、写作手法及作用? (1)拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (2)比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 (5)对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题(具体)。 (6)衬托(侧面烘托)手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (8)欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应)
使情节完整、结构严谨、中心突出。
九、修辞方法及作用 (1)比喻:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… (2)拟人：运用了……的修辞,生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:增强语势,条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了……
(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 (6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 (7)设问：引人注意与思考，引出下文,承上启下。 (8)反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量. (9) 引用:增强语言说服力 注：必须结合相关语句分析。
十、小说的三要素?
1、完整的故事情节、生动的人物形象、人物活动的具体环境
2、情节可分为：(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)
3、分类：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)
4、环境描写的作用有：(1)交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。(2)渲染气氛(3)烘托人物心理或烘托人物形象(4)推动故事情节的发展(为下文作铺垫)
5、描写的种类: 正面描写、侧面描写、环境描写、场面描写、细节描写、人物描写(外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写)
6、续写小说结尾：按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，十
一、表现手法(写作方法) 借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、夸张、比喻、拟人、叙述、描写、抒情、讽刺等等。十
二、散文的一般知识
1 如何概括抒情散文的中心?主要内容+思想感情 (1)借景抒情的散文：运用“描写了……抒发了……”格式
(2)借物喻人的散文：运用“描写了……赞美了……”格式
(3)托物言志的散文：运用“描写了……启示了……”格式
2、艺术表现手法：借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融
3、散文经常运用：想象(无中生有)、联想(由此及彼，由一事物想到另一事物)、象征(托义于物)、衬托(以他体陪衬本体的方法)、对比。
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