全国职业院校（2013）高职数学信息化教学设计大赛介绍与思考
【摘要】2013年全国职业院校信息化教学设计大赛于10月份在江苏省南京市举行，高职数学组信息化教学设计首次被列为正式比赛项目，从本组参赛选手的教学设计来看，有许多值得关注和学习之处，对平时的数学教学与教学设计提供了有益的借鉴。同时，文章也对这次高职数学信息化教学设计进行了一些思考。
【关键词】2013年 全国职业院校 信息化教学设计 高职数学 教学设计思考
2013年全国职业院校信息化教学设计大赛于10月19、20两天在江苏省南京市南京高等职业技术学校举行。全国37个省(直辖市、自治区)以及计划单列市的1168名教师参赛，收到667件参赛作，382件作品入围中职组(含多媒体软件、信息化教学设计、信息化实训教学)与高职组(含多媒体教学软件、信息化教学设计)决赛。
一、高职数学信息化教学设计介绍
参加此次高职数学信息化教学设计大赛的选手一共23人，比赛分三个半天进行，每场比赛说课时间为10分钟，答辩5分钟。关于此次比赛情况从以下四个方面进行概述：
(一)参赛作品介绍
23件作品中，线性规划概念及其应用5件，函数的极限1件，微分(导数)2件(1件作品关于导数的概念，1件作品是曲率的性质及应用)，矩阵的概念及计算1件，概率应用1件，微分方程模型及应用1件，微分几何(旋转曲面)1件，二重积分概念及计算1件，定积分概念及其应用10件。23件作品中只有2件作品，即函数的极限与导数的概念没有涉及到数学知识在专业课程的应用，其它的22件作品都和学生的专业学习与专业应用相关，说明了在当前职业院校中，数学课程与专业课程的融合在加速，数学课程的教学设计更侧重其工具性以及培养学生数学的解决实际问题和专业问题的能力。另外一点需要关注，定积分概念及其应用几乎占到参赛作品的一半，不知是大赛高职数学竞赛组有意为之，还是其它的原因，但仔细斟酌，高职数学最能体现数学源于生活实际，并运用于解决实际问题的就是定积分的概念及其应用，同时，相同内容的教学设计比较，也最能反应出参赛选手对数学的理解以及把实际问题转化为数学问题加以解决的素养。
(二)教学设计的信息化手段运用
23件作品都采用ppt作为教学设计的基本平台，其中有一件作品(函数的极限)采用纯ppt制作。其它的22件作品都在ppt制作的过程中，嵌入Matlab、Mathematica、Lingo、几何画板等软件用来突破教学的难点或解决实际专业问题或帮助学生计算，这22件教学设计ppt中，其中有3件嵌入的是Lingo、1件嵌入的是几何画板、剩下的18件作品中嵌入的Matlab和Mathematica各有7件与11件。在所有的教学设计作品中，有一位选手引入了mini cloud(微云)，探索建立数学教学的云网络，实现网络虚拟世界与教学现实世界的融合，使数学教学多样化，灵活化，便利化，移动化，mini cloud也便于学生依据教师的电脑进行云计算。
通过选手作品的展示，我们看到信息化手段确实给数学教学带来一些革命性的变革，有些数学概念抽象、晦涩，难以理解，通过动画等信息化手段使这部分内容变得形象、直观、可视，从而突破教学重难点，例如二重积分中某些函数的图像，依靠教师的粉笔是没办法在黑板上画出来的，而通过技术手段却轻而易举，省时省力，三维地展现在学生眼前，帮助提升学生的空间想象能力;信息化手段也增加、延伸了生生、师生之间多途径数学学习与交流的机会和空间这样一个平台。
(三)教学设计的共同关注
共同关注一：教学情况分析。针对职业院校学生的数学学习兴趣不高、学生整体的思维能力、空间想象能力差、计算能力较弱、发现问题与分析问题的能力缺乏等事实，教学设计的教学情况分析普遍都能够做到从学生的已知、未知、能知、想知、如何知出发对学情进行分析， 制定教学目标。教学目标注重对学生解决问题的能力、计算技能、macad、Matlab、Mathematica、Lingo等软件操作能力的培养，同时关注学生团队协作能力、严谨求学、探索意识等情感培育。所有的23位选手中，对于教学目标的制定出现了分歧，教学目标大体分成以下几种情况：一是“知识+技能+素质”;二是“知识+技能+情感”;三是“知识+技能+素养”;四是“知识+能力+素养”;五是“知识+能力+情感”。这五种教学目标的第一层次都是知识，说明大家对数学知识是学生后续学习和发展的基础的认识是一致的。第二层次出现了“技能”和“能力”的差异，暂且不讨论这层目标是否恰当与合适，但反应了教学设计者的数学学科的科学价值出现了分歧。第三层次出现了“素质”、“素养”、“情感”的差异，这一差异则反应了教学设计者对数学的社会教育目标及数学对学生终身职业发展的认识不同。
共同关注二：信息化的教学平台。教学设计者普遍对数学课程教学的资源平台进行整合，把原来教学中呈孤立状态的课堂教学平台、实验教学平台、拓展教学平台等进行融合，并辅以相关资源，特别是数学课程网站，整合成数学课程资源平台。整合后的数学课程教学平台，具备网络化、空间化，可以更好地进行教学中的师生交互活动，易于发挥学生的主体性和主动性。具体地：第一，便于学生的知识准备和教师教学的针对性。例如，学生可以利用数学课程教学平台中网络资源，填写知识回顾单，并搜集与新课有关的知识及案例，按照小组形式在网上汇报给教师，而教师根据汇报单，查看学生已知、未知，制定针对性的教学策略，让学生能知。教师同时根据汇报单中的热点问题，结合教学内容和学生专业，选择适宜的案例，作为教学的切入点。第二，便于学生课后巩固。学生即使离开了课堂，也可以登录数学课程资源网站再次浏览教学课件，并进行自主练习，巩固新知，加深对新课的理解与认知。第三，便于师生、生生间全时空的交流。相对于传统课堂教学，信息化的网络有助于课前、课后师生间的交流、答疑、解惑，也便于学生间的讨论、合作学习。第四，便于教师对学生的即时评价。通过学生在数学课程资源平台的学习情况(包括知识准备、课前与课后的自主练习、新课案例的搜集整理、学生对新课学习的自评、学生间的互评)，教师可以即时对学生的学习情况给出评价，并对每个学生给出具体的学习指导意见，真正做到因材施教、个别化教学。
共同关注三：教学驱动形式。本次大赛的选手主要利用了三种教学驱动形式：任务驱动、问题引领、案例驱动，不管是哪种教学驱动形式，都呈现出案例或问题情境等引入的生活化、以及和专业紧密衔接，并且这些都作为教学设计的出发点、着力点。
任务驱动教学设计，以结合学生生活实际或以专业应用为着眼点，将教学的重点和难点分解，把教学内容设计成多个呈递进层次的具体的任务或是任务组合模块，通常这样的任务设计具有针对性与可操作性，让学生在完成任务(学和做)的同时掌握学习内容，也培养了学生的解决问题能力。任务驱动教学，把任务作为教学线索，体现了教师“学生主体，教师主导，过程学习，学以致用”教学设计理念。
问题引领教学设计，教师创设各种各样的问题情境，拉近数学学习与学生生活的距离，在情境中“问题”起到引领作用，让学生发现问题(培养问题意识、探究能力)，分析问题(培养归纳、推理等思维能力)，解决问题(实际问题转化为数学问题，并建构数学模型)，反思问题(培养学生辩证思想、质疑精神)，从而实现知识的意义建构。问题引领教学驱动形式融认知、技能、情感为一体，体现了“问题是知识的种子”的科学哲学思想。
案例驱动教学设计，本次高职数学组信息化教学设计大赛，也有几个参赛者选择案例驱动型教学形式。教师根据教学内容与学生的专业，精选几个有相关性的案例，把要学习的数学知识融入到案例中去，使学生(学生分小组)进入到特定的事件中;学生对事件进行分析、探究，查阅各种他认为与案例相关的知识(包括数学知识和专业知识)，提出解决事件的方案。教师根据每个小组学生提出的方案，采用层层推进方式，和学生一起分析方案涉及的数学知识以及方案的数学解决模型。案例驱动教学形式属于开放型的学习形式，有利于拓宽数学知识的广度和深度，有利于学生对数学知识的综合运用，培养学生创新地运用知识的能力、判断能力。
共同关注四：信息化技术的运用。教学设计中信息技术手段被广泛运用的好处体现在给教师带来教学(包括管理与评价)的一体化、理性化、便利化;使学生的求知渠道更宽、求知兴趣更浓、求知愿望更强。具体地，①教学重难点处理，利用信息技术手段制作动画或视频等，带来视觉冲击(增加学生的学习兴趣)，使数学概念变得直观形象，一举突破重难点。对于繁琐的数学计算，则省时省力;②利用班级QQ、课程资源平台等信息化工具，课上、课下遇到问题时，学生与学生、学生与教师、学生与专业教师、专业教师与教师之间可以互动，进行多维交流、空间交流，共同探讨、共同解决;③信息化平台有助于知识的拓展与应用，学生操作信息平台提供的软件，输入参数或改变参数，验证课堂上所学的数学知识，进而结合专业课程或生活案例，拓展数学知识的应用;④信息化手段寓教于乐，学生可以观看或自行演示数学课程资源平台上的动画或游戏，在轻松的氛围中了解、学习数学概念，实现愉快学习。
共同关注五：多元综合评价。信息化改变了以往评价主观性因素过多，做到了评价的互动化(和学生就评价进行沟通、交流)、动态化(根据学生学习的动态进展，调整教学策略，改进评价)、多元化。评价时，教师综合考量，赋予评价内容相应的权重，更透明，也就更加客观。信息化下的教学评价，真正实现了教学评价的过程性——对学生的全部的评价都可以保留在网络空间，评价包括学生网上的自评、同学间互评、网络自测的结果、教师对其的评价、知识点的小结、课后拓展、课上练习、数学实验等，甚至家长的评价;也实现了教学评价的影印性——学生可以查阅、回顾过往评价中学习存在的问题，进行反思性的再学习，从而做到有针对性的复习、巩固。
共同关注六：数学的工具性、服务性。几乎所有选手的教学设计(包括选手的说课)都透露出一个共同的信号：数学是学生学习专业课程的工具，数学是为学生学习专业课程服务的，即数学知识是作为工具解决专业或生活实际问题，是为培养高职校的高技能专门人才服务的。具体地，一是数学是计算工具，学习数学的主要目的是提高学生的计算技能;二是数学的应用价值，数学帮助学生进行建模，解决专业与实际问题。
(四)评委点评
本届高职数学信息化教学设计大赛有五位评委，他们对23位选手作品的点评意见主要有以下五点：第一，教学设计的针对对象来源是普高学生、中职学生、签约学生还是其他形式过来的学生?这是提问选手最多的一条，这里可以看出评委对教学设计的针对对象是很看重的。第二，教学设计做到与教材及学生已学知识的衔接吗?教学设计不能脱离教学实际(教材和学生已知)，应该基于现有的教材和学生的认知经验和知识水平。第三，教学设计中嵌入的动画、游戏、软件运用都是不可或缺吗?目的性是什么?对本次课的教学确实产生帮助吗?重难点知识的处理必须要运用软件处理吗?教师或学生手动处理确实解决不了吗?这里可以看出评委对教学设计中信息化手段应用的合理性、必要性、适宜性要求是比较严的，评委明确指出：软件的应用不能好看不实用，不能增加教学负担，特别是学生的负担。第五，学生真的会操作软件吗?计算都用软件进行吗?数学教学中选择的软件和教学内容、学生、及学生的专业紧密相关吗?对学生的专业学习有帮助吗?第六，为什么没有运用Excel、微软计算器等常见的软件进行绘图或计算?这些软件不仅常用，而且对于学生与教师来说，使用起来都非常方便。这说明，有些信息技术手段不要舍近求远，追求时髦，要运用对的。第七，信息化教学设计确实能调动学生的学习积极性?对有些问题学生怎么处理?
三、高职数学信息化教学设计的思考
思考一：信息化教学设计中的“过度替代”。本次高职数学信息化教学设计大赛的选手在遇到重点与难点时，普遍使用软件等技术手段，变抽象为直观，变繁杂为简单，这是好现象。但也出现了信息化的“过度替代”，一是“替代思考”，数学的思想方法教学处理完全技术化，二是“替代计算”，比较难的计算，就利用软件程序代替学生手动计算。从学习理论的认识论角度看，“过度替代”对学生学习有不利的影响：第一，培养学生错误的学习观，认为数学学习可以用程序、动画等来完成，而事实上，数学不是简单地等同于数学知识的汇集，数学是数学家共同体在“语言”、“方法”、“问题”、“命题”等多种成分所组成的复合体中的一种创造性活动。数学家共同体在数学发展中创造了许多数学方法，诸如 “数学模型法、数学猜想(包括归纳与类比)、公理化方法与形式化方法、数学创造的心理学方法(包括直觉、灵感或顿悟、审美)、数学实验”[2]，这些想用“信息”技术完全来“替代”实现是不可能的。即使对于计算技能的培养来说，用程序“替代”学生手动计算也是值得思考的，程序相当于一个黑箱子，这样不能提高学生的计算技能!第二，不利学生学习能力形成和提高，学习能力是学生获得知识的能力，是学生对学习材料进行分析、加工、转换出知识的能力。信息技术的“过度替代”就会束缚、抑制学习的这一过程。第三，降低了学生的内部学习情感，“信息化”技术好用，也带来视觉等的刺激，确实可以提高学生的外部学习情感，但不可忽视的是，在这样的一个过程中，学生是作为知识形成的“旁观者”，而不是创造者，一定程度上阻碍了学生主体性的发展，而学生认知结构的形成很大程度上依赖其内部学习情感(对知识、学习本身的兴趣)。
诚然，技术只是工具，专业的教学改革才是大赛追求的目标。程建钢教授就指出，我们要求评委在今年的提问中必须紧扣专业教学改革，对那些只看重技术的评委，坚决请出评委队伍。
思考二：教学设计中教育性的缺失问题。教育性的缺失从选手的教学目标的确定(共同关注一的分析)、数学的“工具”性定位即可看出。
任何学科的教学都存在学科的“知识方面”与“教育方面”，“知识方面”是关于学科的知识、内容体系的教学，侧重点在学科的科学性。而“教育方面”则主要是培育学生的人格品质、道德修养等，侧重点在于人文素养。学科的“知识方面”与“教育方面”构成学科教育的基本矛盾，教师要处理好这一基本矛盾，过于偏重某一方面，都会造成教育的失衡，导致畸形教育的出现。数学的“知识方面”，可以短时间就给学生带来成功，但获得知识只是教育的一部分，学生获得的知识应是有血有肉的科学知识!蔡元培先生认为培养学生“知识方面”是“目前的急务”，但同时认为培养人格更重要——“国民人格完善与否，则事关国家的隆盛。” 雅斯贝尔斯就指出只注重科学知识的教育是教育中的“唯利是图”，违反了教育的本原，教育要体现人的主体性，回归人本主义教育。
数学的“工具”性，我想就好比“斧子”，一个出色的木匠，对他来说，使用什么样的“斧子”当然是重要的，但更为重要的是他是如何使用这把“斧子”的。对于数学的“工具”性，应该从数学之于学生的价值角度考察，数学是学生认识实践活动的一种模式及思维工具，体现在：有数学(科学)的语言，思维能够“自由”想象与创造，学会数学地思维、数学地观察世界和分析、处理问题，形成“数学化”的思想与解决问题的艺术，数学成为自身文化的重要组成部分。数学作为“工具”不能仅仅视为专业的计算等服务。
思考三：信息化手段与传统教学手段。本次高职数学组教学设计比赛23位选手中只有一位选手提到了信息化教学设计中的板书问题，传统板书是数千年来传承下来的教学模式，有其合理及不可取代之处，例如，设计合理的板书能展现完整的教学过程与思维过程，可以把整节课知识发生、发展、结构以及教学的重难点完整保留在黑板上，有利于学生的思考和知识的梳理，而且板书相对来说比较经济。信息化教学设计不能对传统板书采用全盘否定的态度，信息化教学设计应该在继承中发展，吸取板书合理的、积极的一面。
思考四：突出教学设计的“活动”性
纵观教学设计的研究，教学是有目标的活动，设计是为了达成目标而进行的决策活动[3]，活动是人求知、发展的唯一途径，因而教学设计的本质是“活动”。教学设计在遵循教学规律基础上，突出“活动”的属性。具体地，①活动具有很强的指向性，对具体的教学内容，教学设计是微观的，制定教学目标要具体，例如，共同关注一的 “知识+能力+素养”教学目标过于笼统，“能力”不是一次课就能形成的，需要时间积累、知识的内化、认知结构的完善，若改为“方法或过程”，这次课的教学目标是否更能实现。②教学设计要从怎样教的活动转变为怎么学的活动，也即重点是引导学生学习，助推学生积极主动学习，探究学习，互助合作学习，信息技术手段等教学策略的目的都是围绕这一中心进行的，不能好看不实用。③教学设计要以系统方法为指导，教学活动各个要素组成一个教学系统，设计时要统筹考察，分析各活动(要素)之间的关系、以及相互影响，使教学效果达到最优。④教学活动要突出交往实践的价值，社会学表明学生的社会性、主体性、合作意识的发展主要取决于学生间的交往，而且，交往又可以促进学生的学习主动性与自主性。⑤从认识获得过程角度，教学设计就是展开的认识活动，因而教学活动的安排、制定。一要避免“片面”，以防学生认识的片面;二要开启智慧，智慧关乎学生获取知识的方式，关乎着学生的价值取向，知识帮助学生认识世界，而智慧则帮助学生通过现象看本质;三要体现知行合一，“教育要培养出这样的学生：他们一方面很好地了解一些事情，另一方面又能出色地做一些事情。”[4]
参考文献：
[1]张婷.中国教育报[N]，2013.10.21.
[2]郑毓信.《数学教育：动态与省思》[M]，上海教育出版社，2005：73.
[3]李定仁，徐继存.《教学论研究二十年》[M]，人民教育出版社，2006：236.
[4]怀特海. 徐汝舟，译.教育的目的[M].北京：生活·读书·新知三联出版社，2002：24.
作者简介：
丁兴荣(1963.5—)，男，江苏人，江苏联合职业技术学院南京分院讲师，研究方向：数学教学、职业教育。
作者：丁兴荣
摘摘要：网页设计在中等职业学校计算机专业、网络专业都作为一门主干的课程，在以往的教学中，由于存在教材内容滞后、学生计算机基础知识薄弱、计算机操作不熟练、图像相关基础知识的缺乏、色彩美工基本一无所知的情况，再加上学生缺乏练习的主动性，使得中等职业学校的网页设计的教学比较难以进行，教学效果普遍不好。为此本文结合笔者多年的网页设计教学经验，从教学内容、教学方法、教学手段和考核方法对中职学校网页设计课程的教学作了初步的探讨。
关键词：网页 网页编辑软件 图像 图层 PhotoShop HTML 多媒体转播系统 校园网 Internet
一、教学内容
由于针对的是中职学校的学生，在教学内容上需要有所取舍，重点掌握可视化网页编辑器的使用，并且加入了对于网页设计非常重要的图像基础知识和图像简单处理的内容，舍去了一些不常用的对于学生来说难以掌握的知识点，比如超文本语言HTML的内容。
(一)网页基础知识
1、首先要让学生搞清楚网页文件是什么，让学解理网页文件实质上是文本文件
2、初步掌握新建、编辑网页文件的方法
采用Macromedia Dreamweaver MX 和 Microsoft FrontPage演示简单网页的新建、简单编辑、保存、打开等方法。并向学生说明Dreamweaver MX制作网页的优势，让学生有信心学习好用Dreamweaver MX制作网页。
3、规划好学生自己的工作文件夹
在多年的教学中发现，在开设网页设计这门课之前学生一般都学习过计算机应用基础等计算机课程，但大多数学生都没有规划工作文件夹的习惯，如果网页文件、图片文件胡乱存放，一定会引起以后设计网页的混乱，所以一定要强调：
①、所有的网页文件和图片都放在自已的工作文件夹中，网页中使用的图片不能链接到工作文件夹之外的图片。
②、文件夹名、文件名、图片名等都不能使用汉字!
③、工作文件夹中的文件最好分类别地存放在不同的子文件夹中
④、所有的文件名、文件夹名、图片名都使用小写字母或小写字母数字组合。
⑤、首页文件名必需是：index.htm或index.html(对于动态网站可以是index.asp或index.php等)，其中文件名、文件夹名应该与内容相关。
(二)网页制作软件Dreamweaver MX需要掌握的基本操作技能
1、要熟悉Dreamweaver MX的界面
2、掌握Dreamweaver MX 的基本操作
Dreamweaver MX的启动、退出、新建网页、保存网页、打开已有的网页、预览网页效果、站点的新建、管理。
(三)网页文本的操作
1、文本的基本操作
文字符号的输入文本的选择、移动与复制，段落的应用。
2、网页文件的基本设置
页面设置——标题设置Ctrl+J
文字大小、字体、色彩的设置
属性面板的控制 Ctrl+F3 F4
3、文字超链接
(四)网页中图像的基本操作
1、在网页中插入图片的方法、网页常用的图片格式
2、获得图片的方法
教会学生一般的获得图片的方法：a、在本地机器中找;b、在Internet中找;c、自已制作，并启发学生想出其它方法。
3、图像的超链接的方法
(五)表格在网页中的应用
表格主要是用来在网页中进行排版的，利用表格来安排图片、文字所在位置。这是一个比较重要的部分，如果这部分掌握不了，将直接影响网页的总体布局设计。
1、表格的基本操作
2、调整表格的尺寸
3、合并、拆分单元格
4、利用表格排版、布局
(六)PhotoShop在网页设计中的应用
1、图像基础知识
分辨率(尺寸)、色深(单色、16色、256色、增强色、真彩色)、图像的存储格式(BMP 、JPG(JPEG)、 GIF、 PSD、 PNG)
2、需要掌握的PhotoShop基本操作技能
PhotoShop界面各区域、图层、各个常用工具的简单使用(文字工具、选取工具、裁剪工具、切片工具、印章工具、渐变工具、吸管工具)、图像的缩放、裁剪、图像格式转换
3、PhotoShop在网页设计中的应用
①、网站首页整个版面的规划
一般有：A、网站Logo图区; B、导航区，C、正文区;D、网站说明区等部分，各部不拘泥于某一种形式的安排。
②、制作文字效果时应注意的事项
③、导航部分的制作
④、图层的叠放次序和利用图层组规划图层
一般情况下设计制一个版面所用到的图层是很多的，可能有几十个到上百个图层，如果没有规划地放在一起就影响以后图层的查找定位等操作，PhotoShop CS (8.0)及以上版本，支持图层组的嵌套，也就是说图层组中可以包含图层组，这样对于多图层的设计图，就可以利用这一特性很好地完成图层的规划。
4、利用PhotoShop的ImageReady生成最终网页用图片
①、利用ImageReady的切片工具，切分好整个版本，切分时应考虑最终生成的网页的布局，比如什么地方做图片热点链接、什么地方放正文、什么地方要设置为背景、什么地方要插入Flash等
②、输出切分结果
③、得到切分好的图片后，还需要在Dreamweaver MX中得用表格装配成最终的网页文件
(七)个人主页综合设计
1、个人主页的特点
主题明确，主题确定后才能有目的地去寻找素材;
结构合理;
风格统一;
色彩适中;
动态元素要适量
2、素材准备
借助Internet搜索，可以搜索到相关主题的素材，特别注意可以在Internet中找到大量的网页模板，可以在模板的基础中进行修改加工，但必须注意版权问题!使用PhotoShop等软件制作站点所需的图片、徽标、按钮等
3、最终步骤
将准备好的素材利用PhotoShop集成在一起做出效果图、切分后再用Dreamweaver MX拼装成最终需要的网页。综合前面所学知识构建自己的个人主页，在构建、设计中获得真正的动手能力，在这一过程中，通过实时辅导让学生的动手能手得到极大提高
二、教学方法
(一)以学生为主体，突出动手能力
网页设计教学有别于其他计算机课程的教学，它具有较强的实践性。所以在教学中应充分体现学生的主体作用，即教师可用较短的时间做一些操作演示，也可以给学生展示一些较优秀的网页作品供学生参考，然后大部分时间交给学生，让他们在某一特定主题下自己动手制作，学生在实践中摸索、在摸索中提高。
兴趣是获取知识的源动力，学生对网页这种新事物非常感兴趣，都想尝试做个漂亮网页，在学习网页设计之前学生已有一些软件知识做基础，比如Word等编辑软件的使用，所以对Dreamweaver MX的使用障碍不会很大。
这样的教学方法使学生的知识获取是通过亲身实践得到的，因此学得扎实，记得牢固。此外，学生在学习过程中遇到的问题是通过分析、摸索得到解决的，这又进一步提高了他们分析问题和解决问题的能力。所以这种以学为主、突出能力的网页设计教学方法是符合学生认知规律的行之有效的方法。
(二)提倡创新，体现个性
网页除了为传播信息提供平台外，还体现出制作者的个人审美情趣和艺术修养。因此在网页设计的教学过程中，除了让学生掌握网页的一般制作技巧外，还应鼓励学生在制作网页时突出个人风格，提倡创新。学生们可搜集相关图片、自己动手撰写文章、为自己的网页进行充分的素材准备，以期显示自己的个人风格。 这样进行的网页设计教学不但使学生学会了网页设计的方法，还充分展示了每个学生的个人审美情趣和对素材的组织能力，克服了以往学生们互相抄袭的弊病，能检验出每个学生的真实水平。通过这样的教学过程，学生们制作出的网页各有千秋，真正做到了教学相长。
(三)培养团队协作、乐于助人的习惯
学生在进行网页设计时遇到问题应首先自已分析解决，解决不了可请求其他同学帮助，如果仍不能解决则可组织小组讨论。能力强的同学在完成了自己的任务后，如果帮助其他同学，可加平时分或总评分，培养团队协作乐于助人的习惯。
(四)发布展示，学以致用
学生掌握了上述网页设计技能后，最希望的是能在网上展示自己的作品，这时教师如能给他们提供这样的机会，则网页设计的教学无疑将事半功倍。有校园网的学校可在校园网上发布有创意的个人网页，可组织部分学生协助教师制作学科网页，可提倡各班作班级网页上网发布。另外，也可组织部分学生协助教师制作学科网页、发布学科动态、阅读资科、典型题解等相关信息，从而丰富校园网的内容，使更多的学生关注校园网的建设。学生们对校园网的关注反过来也会促进学生对网页设计技术更进一步的学习和研究。
网页设计的教学是信息技术时代教学的全新内容，它有别于传统的学科教学，教师在教学中应以全新的教学理念运用最实用教学方法，从培养学生利用网页获取信息和发布信息这一出发点入手，既让学生学会它的制作方法，又能在制作过程中充分体现创新性，同时也能培养学生的协作精神，使知识学以致用。
三、教学手段
由于网页设计课程具有较强的实践性、操作性，所以在教学中不应该按常规粉笔加黑板的方式进行，这样的教学
效率就特别低了。要充分利用学校机房的多媒体设备，多媒体教学演示设备一般有三大类：
(一)投影机
教师可以将自己做好的课件投放出来，并且可以将每一个操作步骤清楚地演示出来，可利用多媒体课件制作软件将一些理论性较强的知识点形象地表现出来，比如色深、图像存储格式等比较理论化的知识点。
(二)多媒体转播系统
有纯软件方式的转播系统，也有纯硬件或硬件软件结合方式的转播系统。
在建有局域网的机房中，安装好这种多媒体转播系统后就能实现将教师机上的操作转播到每一台学生机的屏幕上，学生可在自己的机器上看清楚老师的操作，同时老师机可控制学生机，老师在讲解、操作时可避免学生在自己的机器上干其它事。
(三)校园网/Internet
有条件的学校，可在校园网建立一个栏目专门用来展示学生自己制作的网页，对于做得好的同学，可为其分配一FTP帐号，让其自己管理更新自己的主页，这种方法将极大地提高学生学习的积极性。
如果没有校园网的学校，只要能接入Internet ，就可以鼓励学生在Internet上申请免费的主页空间，将自己设计的网页上传到Internet，对于成功的同学在期末成绩评定时进行加分。
四、考核方法
(一)注重平时成绩考核
由于网页设计课程涉及的内容非常多，又大多是实际操作，为使学生掌握好每一个重要的知识点(操作技能)，每周需要对所讲授的知识点(操作技能)对学生进行检查，必要时要让学生操作给老师看，然后老师可根据学生实际掌握的情况灵活处理，比如单独辅导或再次集体讲解。这一阶段的工作量比较大，但是只要付出，必然有非常好的教学效果。
(二)多种加分鼓励机制
为鼓励学生自觉钻研、提高学习兴趣，如果学生完成了一些加分项目，就明确地告诉学生可以加几分，让学生越学越感兴趣。加分的机制有很多，比如，在Internet上建立成功自己的个人主页、几人组成的团队合作完成了一个作品、帮助同学掌握了一个操作技能等。
(三)以作品方式进行期末考核
由于网页设计课程的特殊性，如果进行笔试考核就不能真正检验学生的操作技能，也可能学生为了应付考试将时间花在死记硬背上，将实际的操作技能放置一边，从而起了反作用。从多年的教学经验来看，用上交期末作品作为期末考核的办法可进一步加强学生的动手能力，提高学生学习的积极性。
以上是笔者总结多年中职学校网页设计课程的教学经验，从教学内容、教学方法、教学手段和考核方法对中职学校网页设计课程的教学作了初步的探讨。
参考文献：
1、安小龙. 《Adobe Photoshop CS完全自学教程》. 中国青年出版社2004.04
2、邹利华. 《Photoshop CS平面设计教程》. 机械工业出版社.2006.01
3、胡海,程光耀. 《Dreamweaver MX 标准教程》. 北京希望电子出版社. 2002.10
4、张大鹏,张威,陈海波. 《中文Dreamweaver MX网页设计》. 电子科技大学出版社.2003.12
5、尉红艳,主编,黄勇,骆坚,甄海潮.《校园网应用技术》. 清华大学出版社. 2005.10
6、程耀. 《HTML基础与实例》. 电子工业出版社.2001.01□
作者：郑大公
摘 要：本文在提出并分析网页设计课程教学中常见问题的基础上，总结在职业能力培养目标执行时的偏差，即能力目标设置过于宽泛是导致学生网页设计作品出现种种问题的主要原因。在分析课程开设背景以及性质的基础上，对学生网页设计能力培养目标进行了细化分析。最后，探讨了网页设计能力培养目标的实现方式。
关键词：网页设计;能力培养;目标细化
在2014级和2015级12个教学班、在600多人次的教学过程以及期末的200多件课程作业展评中，笔者发现：学生能够较为轻松地完成网页程序代码的编写、驾驭网页的链接，能够处理网页各级界面中的文字、图片、音像、动画、色彩、标题、标志、导航、搜素等各种构成元素，也能够如期完成期末课程作业。但是在众多的学生作品中，很难发现优秀的、吸引人眼球的作品。在3次毕业学生的座谈和2次企业家的面谈中同样发现：高职院校近几年虽然培养出了大批网页设计人才，但能够独立从事网站设计与开发的人才少之又少。
一、课程开设背景与性质分析
通过查阅知网、万方等数据库中其他学者的学术成果并结合自身教学的经验发现，计算机信息工程专业的学生在网页设计课程的学习中常常出现如下问题：
1.网页界面常常呈现“杂”“乱”“多”“满”的现象，没有清晰条理的流程。这主要是缺乏系统的版式设计，构成网页各元素之间缺乏理性秩序所导致的。
2.网页设计中字体使用随意，没有顾及字体与网页风格、企业性质之间的联系，无法反映企业的文化与理念。
3.网页设计中色彩使用随意，没有考虑到色彩的象征与隐喻性以及色彩的对比、和谐等视觉美学特征。
4.网页各级链接之间风格杂乱，基本上是一个界面一个风格，各个界面之间缺乏必然的内在联系，只是各种风格的堆砌。
5.网页设计缺乏创意与创新意，基本上是对已有网页的抄袭与拷贝。由于缺乏相应的美学基础，所做出的网页在视觉上依然“惨不忍睹”。
6.网页设计缺乏内涵深度，主要原因在于各种视觉符号的任意使用，没有考虑到视觉符号能指与所指之间的关系以及视觉符号内涵与外延之间的关系，也没有考虑到视觉符号的使用禁忌等问题。
在课中与课后的互动中发现：大多数学生根本没有意识到上述问题。偶尔有学生即使意识到了上述问题，也因为缺乏相应的美学功底与文化底蕴不知道如何去改变。这些问题会随着课程的结束而一直遗留，最终导致毕业后无法独立完成视觉形式优美、内涵丰富、客户满意的网页设计与制作。
上述问题的出现，究竟是课程设置的不合理?培养目标实施过程中出现的偏差?抑或是教学过程的失误?还是其他因素所导致?
有学者认为，上述问题出现的原因有教材编写没有连贯性、教材内容滞后、课程内容结构不合理、教学方法不合理等。然而笔者认为，造成计算机信息工程专业学生毕业后无法独立从事网页设计的主要原因在于：学生缺乏基本的美学功底与文化底蕴，课程设置中缺乏相应的美学基础课程，有意或无意夸大了软件的功能等。归根结底，是对网页设计职业能力培养目标的理解或者执行偏差所导致，在学生能力培养目标的定位中太过宽泛，没有将学生应该有的能力目标进行细化。
随着网络技术的迅猛发展和信息终端设备的普及，网页设计与制作教学已成为当今高校教育中的热点，网页设计或网页设计与制作这些课程在各大高校遍地开花。视觉传达设计专业与信息工程专业将其作为一门专业必修课，其他专业也大多将其作为一门选修课或者通识课开设。
网页设计是技术、文化与艺术交汇的结果，不仅要求学生具备计算机程序代码编写能力，同样也需要基本的美学能力与文化底蕴，只有具备了技术、文化与艺术素养才能设计并制作出视觉效果良好且让客户满意的网页。
二、能力目标分析及细化
无论是教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出的“面向社会、针对岗位、强化能力、促进发展”的指导思想，还是“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的课程指导原则，均过于宽泛，需要教学单位在具体的授课执行过程中将其细化。
在调查重庆、四川、安徽三省高职院校网页设计课程培养目标的过程中发现，大多数职业院校将网页设计能力培养集中于以下几个方面：培养学生数据收集、信息处理、素材加工的能力;培养学生通过Photoshop软件制作静态网页的能力;培养学生通过HTML、CSS编程，使用CSS进行页面样式控制，使用DIV+CSS进行网页布局的能力;培养学生设计网站的综合能力;培养和提高学生的动手能力;培养学生运用所学的理论知识和技能解决网站开发过程中所遇到的实际问题的能力。
从上述专业能力培养目标的细化子目标中可以发现，严重偏向于技术而忽视艺术审美与文化品位能力的趋势。
从网页设计课程性质分析可以发现，网页设计是一门综合性、交叉性很强的课程，需要技术、艺术与文化素养作支撑。高职院校培养的人才应该是能够独立策划、编程并设计出视觉优美、内涵丰富的网页人才。视觉传达设计等专业的学生，不乏美学素养，但是计算机程序语言的编写能力较差，缺乏严谨的理性思维;信息技术工程专业的学生，程序语言编写能力是他们的强项，但是其美学素养与文化底蕴相对缺乏。在网页设计的前导课程中，美学相关课程与训练的缺乏，必然会导致信息技术工程专业的学生一条腿走路，成为一个“健全的瘸子”。
所以，本文认为对于计算机信息工程、计算机软件等专业学生的培养目标应该细化为：组织与策划能力、程序编写与测试能力、视觉表现与美化能力。而这些子目标应该继续细化，如下表。
如表所示，可以通过大学语文课程来培养学生的文化素养，通过网页文案策划来训练学生的组织与(下转第59页)策划能力，通过美学基础来训练学生的文字、图形、图像、色彩特征与客户需求的匹配能力，通过字体设计、版式设计、设计色彩、创意思维激发与表现等课程训练学生的视觉表现与美化能力，通过网页设计(HTML+CSS)来训练学生的程序编写与测试能力。然而，在大多数理工类或偏向于理工类的职业院校中，由于课时的限制，往往缺少文化素养与美学素养的培养与训练，这是导致学生网页设计作品中出现常见问题的主要原因。笔者认为，在条件允许的情况下，尽量开设提升审美与人文素养的必修课程且至少250学时。如若条件不容许，则可以通过选修的方式进行。
三、小结
由于对网页设计专业能力培养目标的细化程度不够，导致了网页设计专业能力培养目标不清晰，进而导致课程设置不够合理，只注重于程序编写与测试能力的培养，最终无法设计出有深度、有内涵、有视觉形式美的网页作品。
参考文献：
[1]罗锦光.《网页设计基础》课程教学研究[J].计算机光盘软件与应用，2014(12).
[2]黄颖宜.高校网页设计课程的改革探析[J].南京艺术学院学报：美术与设计版，2014(1).
作者简介：梅玲(1984- )，女，重庆电信职业学院讲师，研究方向：计算机软件与理论。
作者：梅玲
通过三年的大学专业理论学习,使我具备了扎实的专业基础知识。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。
“学而知不足”是我学习、工作的动力，除了必修课外，还自学Office、Flash、Frontpage2000、photoshop、DreamweaverMX等软件。学习之余，我坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
我希望能找一个展现出自己实力的舞台。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
以下的是一名网页设计师毕业生求职面试的自我介绍：
通过三年的大学专业理论学习,使我具备了扎实的专业基础知识。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题能力。
“学而知不足”是我学习、工作的动力，除了必修课外，还自学Office、Flash、Frontpage2000、photoshop、DreamweaverMX等软件。学习之余，我坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
我希望能找一个展现出自己实力的舞台。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标，实现自己的人生价值，为人民多作贡献。
请HR能够给我这一次机会，让我能够在互联网领域中作出自己的贡献。
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1通过三年的大学专业理论学习,使我具备扎实的专业基础知识。
在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合暑期社会实践，从而提高自己的学习能力和分析处理问题能力。
"学而知不足"是我学习、工作的动力，除必修课外，还自学Office、Flash、FrontPage2000、Photoshop、DreamweaverMX等软件。学习之余，我坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
我希望能找一个展现出自己实力的舞台。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
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2各位老师：
早上好!
非常荣幸能参加这次面试，我是***，应聘的职位是***，希望通过这次面试能向各位老师学到东西。
我来自美丽的海滨城市，今年***岁，是大学专业本科的应届毕业生。闽南的山水哺育我长大，我的血液里流淌着闽南人特有活泼开朗的性格和爱拼才会赢的打拼精神。带着这种精神，在校期间我刻苦学习，不负众望分别获得07-08年度二等奖学金，09-10年度和10-11年度三等奖学金，用实际努力报答父母和师长的养育之恩。
除学习之外，我还积极参加各种社会实践活动。我曾担任班级的宣传委员，组织几次班级和学院的公益活动：如青年志愿者助残活动，向孤儿院儿童献爱心活动等。组织这些活动以及和活动中和成员的相处让我学到很多东西，对培养自己的能力和人际关系的处理有很大的好处，为我更快的走向社会提供良好的平台。
此外，计算机和篮球是我业余最大的爱好，我计算机过国家2级，除熟悉日常电脑操作和维护外，还自学网站设计等，并自己设计个人主页。我是班级的篮球队主力，我觉的篮球不仅可以强身健体还可以培养一个人的团队精神。
回顾自己大学四年的工作学习生活，感触很深，但觉的收获还是颇丰的。掌握专业知识，培养自己各方面的能力，这些对今后的工作都将产生重要的帮助。除此之外，也应该看到我的一些缺点，如有时候做事情比较急于求成，在工作中实际经验不足等等。但“金无足赤，人无完人”每个人都不可避免的存在他的缺点，有缺点并不可怕，关键的是如何看待自己的缺点，只有正视它的存在
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3您好!
我是×××，毕业于××学校××专业，获得的是××学位，在学校期间，主修的专业课有×××(此处添加技术类专业课，尤其是和应聘工作相关的)，根据所学的知识，也参加国一些具体项目的事实，比如××××项目，在其中负责××模块或者××工作，应用×××计算机语言或者技术，取得×××什么样的成果。并在实践中，加深对××的认识，提高软件设计(或其他技术)的实际操作能力。
另外，在学校中也参加过一些社团活动，比如××(此处最好说1-2样)，在其中加强和同学们的团队协作，并且有×××的感受和知识。个性上××××(此处copy简历里面的性格介绍，主要要有团队精神，个人踏实努力，有责任感之类的)
在这里应聘贵公司的××职位，是想将自己的所学得到充分发挥，并在这里学习成长。希望有这样的机会，能和诸位成为同事。
我的情况大概就是这样，请问您有什么其他方面想要解的么?(主体说完之后来句这个，可以直接话题过度给面试的人，省得最后冷场)
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4我叫xxx，来自美丽的广西，毕业于广西xx大学xx学院xx系。
我是一个天生感性，后天理性的女孩。在成长的道路上，将两者有机地结合，既充分享受做事过程当中的快乐，又从不轻视每件事带给自己的收获，驾着理想的航船，把握着手中的罗盘，向既定的方向驶去。因此我愿意为我所热爱的事业投入最大的勇气、信心和热情，付出青春的汗水、勤奋和努力!我将用我一颗深深的责任心和无限的热情为贵公司尽自己的一份绵薄之力.
我相信天道酬勤，虽然作为参加过工作一年的年轻人，我正视到自己还有很多不足，应尽量放低自己的位置，更多地尊重周围的人，充分预料将会遇到的困难，用一颗敬畏、谨慎的心看待人和事.只有正确地看待自己，把自己的能量看淡些，用尊重的目光注视别人，用平和的心态去处理要做的事，最后便会发现美好的结果.相信您给予我的机会，将是我人生路上新的起点.泰山不择细土，故能成其高;大海不择小流，故能成其深.十几年寒窗，我以年轻人最诚挚的渴望，盼望着独具慧眼的您给予的佳音。
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5我于****年*月以优异的成绩考进河北职业技术学院。*年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有质的奔腾;让我懂得除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大学生活与社会生活是相互映射，所以大学阶段的个人综合素质与能力的培养、进步;才是我们作为当代大学生的主题。
除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练把握Windows、Office等软件的操纵和安装系统，熟悉网页设计;一直以"一专多能，全面发展"来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得优异成绩。在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦刻苦，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决题目的能力。积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、治理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和进步自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。
在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我果断拥护中国***的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、***理论和全面贯彻***"三个代表"的重要思想，并且已向党组织靠拢。
*年的学习生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到很多的知识，更重要的是如何以较快速度把握一种新事物的能力，思想成熟很多，性格更坚毅。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。
我希看大家能从我的校园生活先容中看到我的勤奋与努力，我相信在这个奋发向上的公司里我将更加受到良好的熏陶在事业上更上一层楼，谢谢!
网页设计师是每个网站不可或缺的角色，但确实有很多网页设计师会想，我们的职业成长空间如何呢?
网页设计师首先要熟悉网页制作流程，能独立完成各级页面设计，动画以及HTML静态页面制作，精通PhotoShop，Dreamweaver, FLASH等软件。
下面先谈谈网页设计师的职业规划，然后谈一谈职业规划中发展所应具备的知识、技能和业务经验。
一、成长路线
在一个互联网公司中，大体上，网页设计师有二种职业发展路线：
1、技术-产品路线：
网页设计→高级网页设计师→UI→UE→产品策划→产品经理→产品总监
2、技术-运营路线：
网页设计→高级网页设计师→SEO→SEM→运营主管→运营经理→运营总监
二、专业技能
1.技术-产品路线：
这条路线初期主要是按要求实现页面预期效果，中期的UI设计更多则需要图形设计技能。用户体验师UE则会涉及产品的前期规划，设计，开发，测试和迭代过程，熟悉各种用户研究方法和设计方法。产品经理是这些职位的综合体，需要对把控产品的整个生命周期，这时，就需要你学习一些项目管理和营销运作方面的技能。
[必不可少] HTML超文本标记语言 Flash CS6动画软件 响应式Web设计 CSS网页样式布局 Illustrator矢量图形软件 JavaScript脚本基础 Fireworks网页作图软件 Photoshop图像处理软件 Dreamweaver网页制作 JavaScript框架编程
版式设计原理与应用
2、产品--运营路线：
由设计向SEO搜索引擎优化师发展，需要掌握网站流量数据统计与分析，研究搜索引擎的规则，制定SEO策略，走向运营，中间还需要有一个对SEM搜索引擎营销的过渡，要从统计分析过渡到执行策略，随后，才可以更容易进入运营的角色。
网页设计人员自身就具备优化的技能，熟悉网页优化标准，这些都为你转型到搜索引擎优化师打下良好的技能基础。
[必不可少] 数据分析 统计学
Web Analytics网站统计分析工具 HTML超文本标记语言 市场调研
电子商务网站数据化营销 公关营销策划技巧
诚昊工作室
网页设计师职业生涯规划
关于网页设计这个行业，在中国来讲这个行业并不成熟，这个跟国家的经济，文化修养有密切的关系。我们不能跟欧美和韩国相比，他们有强大经济实力，设计这个东西，只有在经济蓬发的时代或在经济发达的城市才能产生价值。设计是推动市场营销的生产力，只要是视觉设计类，都有一个共同的目地，传达信息为商业服务。网页设计也是如此。如何在这个混乱的市场中，站住脚跟，向下一迈进。请看下面文字。
一、职能规划
恩，第一节，我们先讲职能规划。首先自己要有明确的目标和定位，这样后面的路才好走。光网页设计其实分的非常细致。因为各个企业的需求和情况不同，所以对这个职位的要求也不同。好的公司只要你精一样，一般的公司则要你会几样。
大致分这几块：
1.信息架构(这个属于策划型，一般门户网站需要，对产品策划和用户体验都需要有深入的了解，这个偏重的是策划能力，要有良好的逻辑思维，主要的作任务是：组织信息规划栏目布局相关的工作)
2.视觉设计(这个理论上讲是属于艺术型，其实名曰商业艺术。2者还是不同的，对于网页设计来讲这块需求量是非常大的，现在人们越来越重视美观，而且要求越来越高。不管是门户网站，还是企业网站，FLASH全站(互动设计)这个角色的占有率是很大的。关于视觉这块先天性因素占的很多，天生的色彩感觉，创意能力。还要有良好的艺术修养，入职后还要对商业有深刻理解，明白业设计的核心原则，如何将你的个性和商业目地完美结合是最重要的。主要的工作任务是：设计风格定位图标UI界面设计)
3.前端制作(说到这个职位，市场上逐渐增多。恩，这个属于纯技术型。最初级的就是切片和制作HTML,不要小看这个，以为这个没什么技术含量，其实这个技术含量也是很高，要符合标准和各个游览器的兼容也不是件很容易的事情，一般切片和制作HTML划入网页视觉设计师的范畴。应该属于附属职能，视觉设计做到一定的级别，这个无需理会。具体根据公司的要求决定。然后高级一点应用就是JS,AJAX……等，主要的工作任务是：页面实现优化)
4.其它职能(比如UI设计。用户体验,FLASH互动设计,等这里不做详细的解释，本文仅针对网页设计而论)
OK!第2节，我们开始讲本文的重点，注意了关于找工作的经验和技巧可是博大精深啊，其实和做人一样的道理。下面我们分几个级别来提供解决方案。
1、新手入行
嘿嘿，大家都有第一次，不要紧张，哈哈^_^。自然点，其实没什么，不就是去面试么，胆子要大，要有这样的思想，管他的，就是去喝喝茶，聊聊天啥的。除了自信还是自信，更重要的是对工作充满激情有浓厚的兴趣，要有理想。关于外表，不要搞的太正规了，你不是去面试销售。随便一点要有自己的个性，自我介绍随便说，哪里人，什么专业啥的。说话语气要带有亲和力。面带微笑。关于面试的时间尽量准时点。提前和稍后都太不好。简历不要写废话，语言简洁即可。恩，一般刚出道的都是拿U盘拷作品，嘻嘻，有条件可以带上笔记本展示自己的作品，物质上也是可以增强自信心的。
这个时候应该以学习为目地，应该充分的考虑目前的工作是否有利以后的职业规划。第一点就是识别能力，对你自己和公司有一定的认识。你自己的定位和目前的能力，是否适合公司这个职位的要求。前期对公司应该有初步的了解，只有了解双方的需求，才能有所均衡。一定要对号入座，哪怕工资稍微低点，也没有太大关系，这个时候薪资是属于次要的阶段。额，要多面试几家公司，这时要注意几点，有的公司招人缺乏诚信，或者条件苛刻。这样的公司不必理会。面试你的人，平常有3类。HR人事，部门主管，经理。对于HR面试，主要是对人品的测试，一般大点的公司会有这样的流程。小的公司就是直接老板面试，如果OK，马上就上班!部门主管的面试，其实是最最关键的，为什么人事不是关键呢，对于技术岗位一般都是以技术部门为标准。首先你要容易相处，健谈，但不要说的太多了，幽默风趣，这样主管会觉得你和技术团队相处融洽。要知道不是你一个人在工作。专业能力方面，这个比重占的太多，如果你技术不过关，谈再多都是扯谈。这个阶段的薪资参考：2000-3000左右(上海北京深圳为例)
2、跳槽阶段
工作一段时间后，你会发现工资为啥没涨，或者没有激情啥的。这个时候是需要跳跳，大家都比较浮躁，不浮躁不行啊，只有碰壁了再爬起来才能成熟。不然不能悟出其中道理，额，关于跳槽这个技术含量超级高，比起前面的新手入行，要讲究的多。
薪资不是主要的考虑，还是要考虑更高的台阶和合适的舞台，去发挥自己的潜能，这个阶段相对来说是比较漫长的过渡阶段，开始寻找突破的方向。这时的面试就比较讲技巧了，本文精华开始写了，对方会问你一些问题。下面的例举几个问的最多的解析。
1、为什么离开现在的公司(原因和理由，对方公司要考虑自己利益，你的离职行为是否和他们公司体系有关联)
2、你期望一个什么样的工作环境(对方要考虑你目前的情况，是否适合公司的情况)
3、你自己的职业规划和方向(你的定位是否符合公司的要求的)
4、你离职交接到岗需要多长时间(这个问题，其实属于心理战，切记不要急，不要说的太短，也不要说的太长了，控制在2周-1个月左右)
5、你期望的待遇是多少(哇!谈这个问题，一般都是最后谈。这个可是关键中的关键，这里各位要严重注意了，对方是问你期望待遇，不是问你市场价格是多少，你的期望待遇应该再你的市场价格上高出500-1000，不能说的太高，否则对方会觉得你对自己的认识不足。一般公司只要觉得你OK,还是会满足你的
要求的，毕竟现在招个有经验也不是很容易。如果对方写了薪资范围，就不会跟你详细的谈这个，看对方公司的诚信度了。写面议的这个很难说，根据职能的要求决定薪资范围，从10个当中选1个性价比最高的，这样的公司是想碰运气，建议大家不要在这样公司上面的花心思。想要快速的招到合适的人，就必须明码标价!
如果对方确定用你，然后又跟你来个试用期80%的工资，其实这个就等于就是砍价，不要理会，说不定到时随便找个理由不让你转正把你干掉，非常有可能的说。一定要坚持自己的立场和原则，你答应了就等于签了一个不平等的条约。合同上一定要仔细看，试用期如果对方要求6个月的，你可以跟对方说，我只是来你们这里看一下，喝喝茶的。这个阶段的薪资参考：4000-5000左右(上海北京深圳为例)
3、稳定阶段
一路走来不容易啊!当你成为一名高级网页设计师的时候，你必须稳定下来，再不能乱跳了，这个时候可能你能跳的公司不多了，提高也是开始有难度了，当你到达这个级别的时候，不仅技术方面提高了，也悟出了很多人生的道理和职场的规则，你可能曾经风光的跳过几次，也可能有1-2回不幸被干掉，人出来混，总是要还的。
这个阶段找工作，完全就是靠实力说话了，牛X的作品就是最有说服力的，你到了这个级别，很多一般公司可能被你过滤掉了，他们养不起你。也不需要你这样高级的，你能去的地方不向以前那么多了。嘿嘿，对方这时就是挖你了，此时你会觉得有点成就感，或许网络上有些同行已经知道了你的名字，面试时候说话可以稍微带点傲气了，但不能狂，面试的时间这个必须得你说的算，这个时候你要掌握绝对的主动权。嘿嘿，来去自由的时代终于来临了，要尽情的展示你的做事风格，和你解决问题的能力，还有你的说话能力，高手从说话语气就可以听出水平了。口才同样的重要，因为这个时候基本上是以你的意见为主导了。想要更上一层，就要开始慢长修养了。这个阶段的薪资参考：6000-8000左右(上海北京深圳为例)
4.大师阶段
这个阶段不用找工作，是怕工作找不到你。这个阶段的薪资参考：10000以上(上海北京深圳为例)
网页设计师课程一般包括：
Photoshop、Fireworks、用户界面设计实操，xhtml、css、dreamweaver、网站架构与网站策划
flash动画制作，域名与空间、ftp、dhtml、javascript、动态交互网站(asp、php、aja)
三.公司类型解析
门户游戏类：当然是一些大的公司了，QQ,163，盛大，九城等。这个不多说了。这样的公司工作相对来说要轻松点，福利会好点。
企业部门类：额，集团公司，政府部门可能就你1个人搞这块，缺少交流不是长久之计。
网站建设类：这个比较辛苦，没有几家公司不加班的，这样的公司流动性是最大的，做外包和网站建设业务。有的公司走的流水线，这样公司也是最多的，大大小小，很乱。可以当个临时落脚的地方。
互动设计类:谈到互动，这个概念很多人不清楚，简单的说就是网络广告。品牌展示类。跟各大门户网站媒介推广有联系的。互动还是没有形成一个行业，只能算有个圈子。我估计做这块的大家都互相认识了，因为真正做这块的没多少人，公司是数的清楚的。上海的：互动通安瑞所思好耶网、DESP2A01Media亿迈广告……不超过20家，北京的：新意互动AMG维若视觉乐观数码……还有些的公司是4A的下面的部门，在此不多做介绍。这个另外可以整篇文章了，他们主要做知名品牌的线上推广，工资较高，当然要求高。
附：网页模板对网页设计行业的影响分析：
如果您能够用一套模板直接改文字搞定的客户，那样的客户必定是中低端客户，可能出的价钱，也是让公司、让我们抱怨不少。中低端客户在压价、同行在拼价、设计师在拼命，您认为，这个现象合理吗?相信我们做网页设计的，都有过这样的价格经历，做个网站千把块，甚至几百块，客户对稿子还挑三拣四，改来改去。所以很多人愤怒了，对这个行业愤怒了，怒这个行业不规范，怒自己修炼多年只值个白菜价。
在这个环境下，有的人选择继续修炼，做高端设计，有的人选择忽悠，忽悠客户忽悠设计。网页设计既然是个行业，就应该存在高中低端，并不是只有超高端才能生存。卖奥拓的老总开宝马，卖宝马的老总开奥拓，并不是只有高端的公司才能有生存，关键是现阶段，中低端的网站，成本却不够低端。
对网页模板心存愤怒的同志，存在很大迁怒的成分，毕竟此前，国内基本没有高质量的商业模板。我们的想法是，面对白菜价客户，就应该用白菜的成本;面对高端的客户，模板给你的作用，可能仅仅是提供设计手法方面的帮助而不是包括思想在内的全部设计。
设计师专用MyCOS 第 1 页 2013-4-6
室内设计师的职业环境介绍
职业描述
室内设计师：为居民住宅、商业(或工业)房屋进行室内设计和装修。设计应实用、美观并符合特殊要求，如：有利于提高生产率、销售产品或改善生活质量。可能需要对室内设计的特定领域、风格或阶段进行专门研究。
从业者的工作要求
主 要 任 务
预估用料标准和成本，将设计方案与客户讨论，以得到他们的同意。
与客户商讨与室内设计相关的因素，如资金预算、建筑偏好、设计目标和具体功能等。
向客户提供室内设计方面的建议，例如空间利用、家具或设备的布局和使用以及色彩的搭配。 设计、购买家具、艺术品以及装饰配件。
设计应实用、美观并符合特殊要求，如：有利于提高生产率或商品销售。
转包涉及以下领域的合同：建造、安装、铺地毯、固定设备、装饰附件、窗帘、绘画作品和墙6 面悬挂物、艺术品、家具以及相关物件。
7 将设计构思用贴图或绘画的形式表现出来。
TOP5 工作要求具备的主要技能 举 例 说 明
1 基本技能--积极聆听 例如：听懂客户的订货
2 基本技能--理解性阅读 例如：阅读填表说明
3 资源管理技能--财务管理 例如：用现金购买办公物品并做开销记录
4 基本技能--有效的口头沟通 例如：迎接游客并介绍景点
5 社交技能--说服他人 例如：劝说他人慈善捐款
TOP5 工作需要的知识 具体的知识结构
关于向顾客和个人提供服务的原理和过程的知识。这包括评1 消费者服务与个人服务 估顾客需求、达到服务质量标准、确定顾客的满意程度。
关于在精确的技术规划、蓝图、绘图和模型中所涉及的设计2 设计 技术、工具和原则的知识。
关于战略策划、资源分配、人力资源建模、领导技巧、生产3 行政与管理 方法和人员及资源的协调的商业与管理的原理。
关于汉语语言结构和内容的知识，包括词的意义和书写、构4 中文语言 成规则和语法。
关于展示和促销产品和服务的原则和方法的知识。这包括营5 销售与营销 销战略和策略、产品展示、销售技巧和销售控制体系。
工作要求的任职资格 资 格 分 类 资 格 级 别
要求工作者具备与此职业相关的技能、知识和工作经验。例
如，在成为一个电工之前必须当三年或四年的学徒或者职业总体经验 培训，并且通常还要求工作者通过从业资格考试获取证书方任职资格——要求中等程能工作。 度职务准备 从业者需要接受一年或两年的培训，包括在职工作经验的积在职培训 累和接受经验丰富的工作者的指导。
任职资格举通常要求从业者运用沟通技巧和组织能力协调、监督、管理TOP7 1 2 3 4 5
例
教育背景
TOP
5TOP5
TOP5
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5 工作方式和环境 接触外部顾客 与工作小组合作 需要进行决策的频率 结构性工作和非结构性工作的比例 精确的重要性 工 作 活 动 资讯处理过程 工作产出 与他人互动 资讯输入 与他人互动 工作要求的 类别 智体能力 认识智能 认识智能 认识智能 认识智能 创意 形象思维能力 会话理解能力 口头表达能力 或培训他人以达到目标。例如，丧葬主持人、电工、森林保护人员、法律秘书、采访人员以及保险销售代理人。 这个级别的任职资格中的大多数职业要求从业者接受过职业培训学校的培训，具备在职工作经验或者大中专文凭。 具 体 要 求 与外部顾客或公众合作对该工作很重要 与他人组成的团队合作对该工作很重要 从业者将被要求频繁做出对他人、财务资源、组织形象和声誉的决策 该工作不允许从业者自己决定工作任务、优先顺序和最终目标 该工作对精确度的要求很高 具 体 要 求 创造性地思考 操作计算机 与上级、同级人员或下属沟通 获取信息 向他人进行营销或对他人的施加影响 具 体 要 求 就一个给定话题或情景，提出不寻常的或者机智的主意，或有创造性的方式来解决问题 在物体被移去、零部件被移去或重装后，想象出该物体形态的能力 通过倾听理解口头单词和句子所包含的信息和思想的能力 与他人进行口头交流，使其明白自己传达的信息和思想的能力 清楚表达以使他人理解的能力 具 体 要 求 要求工作者在工作中注重细节，完美地完成任务。 要求工作者可靠地、有责任感地、值得信赖地履行自己的职责。 要求工作者富于创造性和打破传统，找出解决工作相关问题的新方法。 要求工作者诚实、有道德感。 要求工作者能够用自己特有的方式行事，在不被监督的情况
下能够自我管理并依靠自己的力量独立完成任务。 感觉能力 话语的清晰度 工作要求具备的性格 细微观察 可靠性 创新能力 正直 独立性
从业者追求的工作满足
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1 职业兴趣 艺术性 工作价值观 成就感 兴 趣 描 述 艺术性职业通常需要工作者与各种式样、设计和图案打交道。这类职业要求工作者表现自我而不必墨守成规。 价值观内涵 满足此项工作价值观的职业看重工作结果，通过成就感的刺激，使工作者的能
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55 独立性 企业氛围 多样性 独立性 报酬 工作条件 责任 力得到最大程度的发挥。工作者的职业需要是才能充分发挥与成就感。 满足此项工作价值观的职业允许工作者独立工作、独立决策。工作者的职业需要是创造力、责任感以及自主权。 具 体 内 容 该项工作的从业者每天都可以接触到一些不同的工作内容 该项工作的从业者可以独立完成工作 与其他从业者相比，该项工作的从业者报酬较丰厚 该项工作的从业者有良好的工作环境 该项工作的从业者可以做决策并负责
职业招聘广告示例
某公司招聘室内设计师，条件如下：
室内设计师
任职资格：
1、一年以上工作经验优先;
2、能承受工作压力，能适应加班;
3、能够独立完成方案，效果图表现佳优先考虑。
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