栖霞：公益助力家校合作共育
公益之船，首航圆满
2015年7月，晓院附小编写团队经过近两年完成的《小学一年级，老师告诉父母的100件事》一书由中国纺织出版社正式出版。作为本书的策划者和主编，当初辛勤耕耘过程历历在目，我们之所以编写这样一本书，源于每年七八月份，一年级新生的家长几乎都会通过网站、短信、面谈等等方式了解孩子上一年级的注意事项，为了这些家长的需要，我们编写了这样一本书。
这样的书该如何使用呢？直接向家长推销，不合法；通过一纸通知向家长荐读，效果未必如愿。于是，在鲁校长的支持下，我们决定成立西片家庭教育公益讲师团，从公益出发，助力家校合作共育。这个区域性的家庭教育公益讲师团，主要目的就是为了服务于区域内的学生和家长。
2015年9月18日，西片教育共同体社区化教育研讨会如期举行。晓院附小、迈皋桥中心小学、燕子矶中心小学、八卦洲中心小学的校长、德育干部济济一堂，大家共商家庭教育公益讲师团成立大计。会议决定，由晓院附小牵头，在西片共同体各校一年级开展巡回演讲，开展家庭教育讲座和家庭阅读推广计划。
2015年9月30日傍晚，晓院附小媒体二室灯火通明，全体一年级家长济济一堂，栖霞区西片家庭教育公益讲师团正式启动，栖霞区督学、品德教研员应美华老师以《养成好习惯，开启希望之门》为题，开启家庭教育公益讲座首讲。讲座现场，气氛热烈，应老师用自己专业的学科知识、丰富的生活阅历将一年级阶段的注意点娓娓道来，引来现场家长阵阵掌声，大家还纷纷拿起话筒开展互动，讲述一个月以来孩子身上的点滴变化与教子心得。我本人以《无限相信阅读的力量》为题，讲述了我们的家庭阅读推广计划，隆重向各位家长推荐书目，并布置后续的家长共读征文活动。
第一场讲座的顺利举行给了我们莫大的动力和信心，这之后，我们公益讲师团开始了一段美妙的公益讲座之旅。2015年10月16日，栖霞区西片家庭教育公益讲师团走进八卦洲小学；2015年10月30日应邀为栖霞区花港一小家长学校讲座；2015年11月20日巡回到燕子矶中心小学家长学校；2016年1月19日巡回演讲迈皋桥中心小学家长学校。西片教育共同体四所学校巡回演讲结束，我们开展家庭教育故事暨阅读感悟征文活动，四所学校的一年级家长纷纷拿起笔撰写自己一个学期以来的读书心得与教子感悟。我们共收到各校初评的100多篇稿件，经过认真审读与评选，我们于2016年3月26日，在南京市新华书店新街口店隆重举行家庭教育公益讲师团家庭教育征文颁奖礼，同时，我们聘请了第一位家庭教育公益讲师团的家长讲师。
而将我们家庭教育公益讲师团活动推向高潮的是2016年的暑期。2016年7月11日，我代表西片家庭教育公益讲师团携《一年级，老师告诉父母的100件事》一书亮相第六届江苏书展。书展中，我以《培养良好习惯，幸福小学生活》为题向参加书展的家长讲述了一年级学习习惯的培养策略。活动被《扬州时报》、人民網等媒体报道。2016年8月21日，我代表栖霞区，在海峡两岸教育论坛做了题为《家校共舞，助力儿童核心素养发展》的主题报告。南京日报、栖霞电视台、南京电视台等多家媒体报道了此次活动。2016年8月26日，在全区暑期全员培训新教育专题展示中，我们代表西片教育共同体以《以公益之名，推动家庭共读共写》为专题，向全区汇报了我们西片教育共同体在家庭教育公益讲师团的引领下开展共读共写的成果。
回顾我们的公益历程，心潮澎湃，家庭教育公益讲师团不是我们首创，也不是家校合作共育新鲜事物，可是，我们扎根栖霞大地，用我们的微薄之力，为栖霞西片地区的家长服务。
犹记得，燕子矶中心小学二（3）班蒋开同同学的妈妈在全区
展示汇报时的感受。她说：“希望这样的公益讲座和阅读活动继续举办下去，带给我们父母更多具体的课程，给我们更多的指引，让我们更好地先长大，和学校一起，把孩子教育得更好，成为身体与心灵健康、有责任、有爱心的人。”
同样，当我们在洲小这样的农村小学开展书香家庭建设时，得到了家长的全力支持，全校100多个家庭报名参加。荣获“书香家庭”称号的八卦洲中心小学三（4）班蒋文静的妈妈说：“非常有幸能够参加学校举办的家庭教育公益讲师团活动，通过学习，让我们家长认识到读书的重要性，虽然现在的工作很辛苦，很繁忙，但是在忙碌之中，我和她爸爸总是会抽出时间陪伴孩子，分享共同阅读的快乐时光。同时非常高兴能够获得学校‘书香家庭’荣誉称号，为了孩子，我们会坚持阅读，我们要用阅读点亮孩子的童心，我们要用阅读帮助孩子健康的成长。”家长们的感谢与支持是我们全力以赴的最大动力。
一路航行，不忘初心
一路走来，不忘初心，回归原点，我们回看我们的目标、团队建设、课程设置，引发诸多的思考。
一、我们的目标
尊重孩子的成长规律，以儿童发展为根本目标，践行素质教育、快乐学习的理念。与家长共建家长学校，将先进的教育理念、丰富的实践经验、科学的教育方法传递给家长，为家长做好家庭教育的公益服务工作，家校携手，共同托起孩子美好的明天。
二、我们的讲师团队
专家学者、一线教师、家长代表、人才。
三、组织机构
四、运行机制
统筹安排：家庭教育公益讲师团活动办公室每学期开学前负责统筹安排本学期活动内容，并负责协调与区域各学校的活动对接。研究中心公布本学期研究专题，并将区域内研究人员组成研究团队。宣传部负责协调安排好外部宣传与对外交流活动。
自主发展：共同体内各成员学校结合学校工作实际以及家长个性需求，自主开发家庭教育品牌活动，具体活动列出计划表，上报给办公室，对全区域家庭开放，资源共享。
五、活动内容
没有好的家庭教育，学校教育将成无本之木、无源之水。未来的教育，赢在家庭教育。好的家庭教育，决定孩子未来成长的高度。因此，为了学生核心素养的发展，为了民族的未来，我们的学校教育必须牵起头来，担负起我们应有的责任。因此，结合第一季的经验和我们的初步尝试，我们以为，在接下来的活动中，下面的一些行动我们可以做：
1.整合区域优质家庭教育资源
国家层面的文件精神将家庭教育的重要性上升到民族发展、公民素养的高度。而作为教育者，我们区域内的各家学校这么多年也在做草根化的研究，有许多优质的家庭教育资源值得我们去整合、推广。
在各学校设立校级公益讲师团组织，设立讲师团功能的分支机构。比如，迈小专设家长开放学堂，区域共享资源；附小建设家长志愿者团队，将全片的家长志愿者纳入培训与管理；洲小的書香家庭延伸到关注区域内外来务工子女家庭的读书问题，开展小书桌公益项目，为贫困家庭学生建立阅读空间；燕小牵头，成立西片学校家长参与社团教师资源库，区域内学校共享社团资源建设
等等。
2.开展创品牌家庭教育活动
家庭教育公益讲师团兼具的职能不仅仅是指导家长教育观念的提升，不仅仅是开设家庭教育指导讲座，而是要以家庭教育公益讲师团之名义，开展创品牌家庭教育活动。具体设想如下：
（1）家庭阅读推广计划活动。通过家庭阅读推广活动，推动家长阅读提升家庭教育素养，提升家庭读书氛围，提升家庭生活质量，改善儿童成长环境，和谐儿童身心健康。举办妈妈读书会、开展书香家庭评比、推动家长讲堂、成立西片亲子阅读联盟（新华书店书魔方平台）、微信阅读分享会等等活动。
（2）开发家庭教育指导微课程。课程的开发由两个层面组成，以我们主编的《小学一年级，老师告诉父母的100件事》的实践为范本，继续编写不同年段的学生家庭教育指导方针书籍，供家长学习。同时，在沪江网、或者自主开发的微信平台上，开发家庭教育指导讲座系列微课程，以短平快的节奏，引领家长学习。
（3）家庭教育指导师培训。从目前来看，推动家庭教育发展的主力在学校，而每一位班主任、每一位教师才是引发、引领家长重视家庭教育、关注家庭教育理念的生力军。而现实是什么？我们的教师，教育学、心理学、学科教学学了一大堆，却在与家庭的对话和沟通上出现了问题，大多数的年轻教师，他们不知道如何与家庭沟通，他们不愿意与家长沟通，他们忽视了家庭教育的重要作用。因此，如何培养出一批家庭教育指导教师，显得尤为重要，这样的培训，既可以教育部门公开组织培训，也可以个人化自学成才，当然也可以像我们这样的草根团队合力打造。
（4）家长志愿者联盟。家长志愿者联盟除了开展校内义工活动，还要开发户外生活教育行动课程，比如组织亲子拓展活动，组织家长亲子运动会，既要引发家长关注孩子的阅读、习惯的养成，也更加重视儿童身体素质、心理健康的发展。
3.开展家庭教育专题研究
家庭教育涉及的层面太多太广，基于西片地区现状的分析，我们准备专门开展家庭教育专题研究，申报相关课题，比如：针对不同年段的学生习惯如何养成的研究、针对特殊儿童的教育辅导问题的研究、针对外来务工家庭的习惯培养的研究等等。总之，以小专题、小视野来研究不同的儿童的共同成长的问题。
六、社会效应
1.社区教育合作单位：家庭教育公益讲师团将积极成为各街道社区文化教育中心合作单位，每年定期到社区文化中心做公益讲座，定期邀请心理咨询方面的专家为孩子提供心理拓展训练等
活动。
2.儿童研究实践基地：我们将积极开展与南京晓庄学院儿童教育研究所的合作，开展儿童学习心理规律专题研究，在专家的指导下，开展相关专题研究，力争成为儿童研究所的实践基地。
3.家庭教育共建中心：家庭教育公益讲师团将积极拓展家长自主发展联盟，鼓励并支持各学校家长自主自发组织的家庭教育活动，力争成为家庭教育共建中心，为家庭自发活动提供必要的支持。
家庭教育的本质其实就是适应孩子成长规律的教育，这与学校教育的本质是一致的，家庭教育最大的意义不是对症下药，而是防范于未然，而是我们必须提前了解孩子马上要经历的阶段，他们会遇到什么共性问题，我们如何帮助他们趋利避害，助力他们的成长。家庭教育公益讲师团，将会继续以公益之名，助力家校合作共育。
（作者单位：南京晓庄学院附属小学）
作者：顾新佳
摘 要：学校被公认为是对学生实施教育的场所，而家庭教育对学生身心健康的影响却往往被忽视。要助力学生的全面发展，就要注重教育方式多元化，形成教育合力，而家校合作共育则是有效的方式之一。学生各方面都处于还未成熟的关键时期，重视家校合作共育有利于培养学生良好的行为习惯，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。文章以家校合作共育存在的问题为切入点，对家校合作共育策略进行探究，以促进学生健康成长。
关键词：家校合作共育;助力;全面发展;习惯;三观;健康成长
現如今，独生子女的数量居多，且各有各的特点，给教育工作带来挑战。有的孩子从小在家长的溺爱中成长，犹如温室里的花朵经不起风吹雨打，性格懦弱;有的孩子是留守儿童，疏于管教，存在情感问题;有的孩子生活在单亲家庭，缺少完整的爱，性格偏执。而有些家庭将教育孩子的责任推给学校，导致家庭教育的缺失。如何提高家庭教育能力，充分发挥家校共育作用，促进学生健康成长是当前面临的重要问题。本文以家校合作共育存在的问题为切入点，对家校合作共育策略进行探究。
一、家校合作共育存在的问题
1.学校方面
部分学校虽然有家校合作共育的想法，但是缺少完整的家校合作共育方案，使家校合作无法有效实施，就算是进行家校合作，也仅仅是停留在表面，不能取得理想的效果。目前，家校合作主要是家长配合学校监督学生按时完成作业，告知家长每天要叮嘱孩子完成学习任务，监督孩子完成作业。而留守儿童则主要是由祖辈照看，大多数祖辈文化层次低，加之事务繁忙，很难对孩子的学习进行指导。孩子遇到学习困难，也难以得到有效解决。部分教师对家校合作共育认识不足，认为家校合作与其没有太大关系，且部分教师害怕与家长合作，认为很难与学生家长沟通，这不利于家校合作的开展。
2.家长方面
部分家长并不了解家校合作的教育形式，且对其没有足够的思想认识，更没有意识到家校合作在教育中的重要作用。部分家长不重视家校合作，对家校合作共育有抵触情绪，导致家校合作共育很难实施。家长的过于被动或不配合，使家校合作共育往往流于形式，不能取得应有的教育效果。此外，大部分家长工作繁忙，无暇顾及孩子的学习，更不能尽全力教育孩子，导致家校合作共育动力不足，很难取得预期效果。
3.家校合作目的偏离
家校合作的主要目的是给学生提供更好的教育环境，促进学生全面发展，推动教育改革取得更大的成效。当前，部分学校不重视素质教育，以提高学生的学习成绩为教育目标，不注重学生的个性发展，不注重培养学生的核心素养，不注重学生良好习惯的培养。无论是学校，还是家长，都把目光盯在学生学习成绩、考取重点学校上，家校合作共育的主题也仅是以提高学生的学习成绩为主，导致家校合作目的偏离。
二、家校合作共育的意义
家校合作对学生的发展来说，具有重要的意义。第一，家校合作有利于促进学生健康成长。家庭教育与学校教育具有一致性的特点，且家校合作共育能使教育实现连续性，有利于促进学生的成长和成才。第二，有利于培养学生良好的行为习惯。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，因此，家长的言谈举止潜移默化地影响着孩子。家校合作共育实现了学校教育和家庭教育的有效衔接，有利于培养学生良好的行为习惯。第三，有利于家校互相传递信息与交流。在家校合作共育的过程中，教师能及时了解学生在家的日常表现，而家长也能及时了解孩子在校的情况。第四，有利于优化学校教育环境。家长是学校有效的教育资源，他们对学校提出的意见和建议能对优化学校教育环境提供帮助。学校可以利用家长这一有效资源优化学校教育环境，让学生接受好的教育，促进学生全面发展，成长成才。第五，有利于家校互补，实现双赢。家校合作共育，能使学校教育和家庭教育形成合力，有利于家校互补，实现双赢。
三、家校合作共育的策略
1.创新家长学校活动形式，提高家长教育能力
以往的家长学校活动基本上都是由学校领导或教师讲，家长负责听，主要是给家长播放学生汇报会、生活剪影以及学生特长展示等，丰富家庭教育经验交流。实际上，学生家长是一个较复杂的社会群体，存在较大的个体差异。教师要想做好家长工作，就要有明确的思路和途径。为此，学校可从以下两方面开展工作。第一，积极开展家长教育工作。要改变家庭教育现状，逐步提高家庭教育水平，关键在于提高家长综合素质。而兴办家长学校就是为了提高家长的综合素质，因此，家长学校的教学重点在于统一解决家庭教育中的共性问题，开展具有针对性的教育知识讲座，有效推动家长教育观念的改变、教育方法的创新。为了最大限度地发挥家长学校在提高家长素质方面的作用，学校可将指导家庭教育、提高家长教育能力列入德育工作计划，定期开展家长学校活动，对家长进行系统性指导。学校要结合家长的学习动机与需求，结合学校的实际情况，积极组织家长学校活动。可采用座谈会或讲座的形式对家长进行辅导，为他们讲解一些具有针对性且实用性的心理学和教育学知识，及时解答他们在教育孩子的过程中所遇到的问题，共同探讨家教中的困惑，提高家长的理论与实践水平，激发家长家校合作共育的积极性，让家长积极主动地参与研究。第二，积极开展家长交流活动。开展交流活动，家长之间能相互分享教育经验，有利于实现资源共享，是提高家长教育能力的重要途径。在家长交流活动中，教师不仅要给家长介绍学生的学习表现，还要对家长提出合理建议，除了让他们给孩子做表率外，还要让他们懂得赏识孩子，信任孩子，帮助孩子树立自信心，树立远大的人生理想。在交流活动中，家长可以畅所欲言，把家庭教育中存在的问题和困惑都提出来，与大家一起讨论研究。
2.加大教育力度，营造良好的成长环境
要提高家校合作共育效果，就要加大教育力度，为学生营造良好的成长环境。为此，要利用好家庭与学校之间的双向传播渠道，提高家长的思想认识。一方面，教师要将学生在学校的表现及时传递给家长，以引起家长对孩子教育的重视。一方面，家长要将孩子在家庭中的表现及时传递给教师，为教师教育工作提供参考。家校信息实现共享，能使家校合作教育更具有针对性和目的性，有利于促进学生健康成长。教师只有兼顾学生在学校与家庭中的综合表现，才能做好教育工作，实现素质教育目标。为了加强家校合作共育，教师可通过开展主题班会的形式，让学生结合最近一段时间的表现和学习情况，如各科学习成绩、学习遇到的困难等进行总结，并形成书面材料。教师在学生的总结上写上评语和给出一定的建议，让学生将总结交给家长，让家长更好地了解孩子的学习情况和在校表现。此外，教师要不定期给学生留家庭作业，作业的方式主要是口头交流，要求家长与学生共同完成。家长要积极主动地承担起对孩子的教育责任，监督孩子完成作业，积极与孩子进行沟通交流。教师可结合学生完成作业的情况，了解家长对孩子的教育情况，为家长提供帮助。采取这样的方式，能加大教育力度，营造良好的成长环境，促进学生成长成才。
3.坚持请进来开会、走出去家访的原则
教师在家校合作中，应坚持“请进来开会、走出去家访”的原则，这也是家校合作共育的有效途径之一。家访是实现班主任与家长零距离接触的重要途径，也是班主任与家长互相认识、联络情感以及增强了解的有效途径，有利于提高班主任与家长的默契程度，形成良好的教育合力。值得注意的是，教师切不可对家长言语相激或给学生打小报告，应实事求是地反映学生在校情况，与家长共同探讨对孩子的教育方式。同时，教师要运用赏识教育，尽可能多地发现学生身上的闪光点，多对学生进行鼓励和表扬。
四、结束语
总之，加强家校合作共育是当前学校教育的必然趋势，也是解决当前学校教育问题的有效途径之一。学校应着重培养家长对家庭教育的指导能力，帮助家长应用科学的方式教育孩子，培养孩子。要鼓励家长积极主动地参与教育活动，提高家庭教育的针对性和有效性，最大限度地发挥家庭教育的作用，打造良好的家校合作共育平台，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]翟爱勇.在家校合作中应用信息技术为孩子成长服务[J].成才之路，2014（09）.
[2]王珺.家校合作提升儿童注意力[J]，江苏教育，2018（40）.
[3]王忠玲.城乡结合部小学家校合作问题及对策研究[D].山东师范大学，2019.
[4]張道明.家校合作的误区及对策建议[J].江西教育，2019（01）.
作者：唐景枫
【摘要】小学生英语绘本阅读是实现小学英语课程目标的必由之路，而家校合作共育是有效实施小学生英语绘本阅读的必要举措。为此，学校要以小学英语教师为主体，规划设计好家校合作共育的内容，并通过举行系列讲座、举办家长交流会、信息技术平台和面对面深度交流等形式做好家校合作共育。
【关键词】家校合作共育;小学生;英语绘本阅读
【作者简介】胡俊杰，男，安徽霍邱人，上海师范大学外国语学院，副教授;赵昕晨，女，安徽马鞍山人，上海师范大学康城实验学校。
自2001年教育印发《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，小学英语课程不仅已在全国普遍开设，而且教学质量一直在逐步提升。然而小学英语课程也面临各种挑战，例如受各种条件限制，小学英语课程课时少，不利于小学生语言学习;小学英语教材趣味性不强，语言不够纯正和生动。针对这些挑战，近几年越来越多的小学尝试将英语绘本阅读融入小学英语的课堂教学中，并取得了积极的成效。不过，仅仅在英语课堂教学上实施英语绘本阅读仍然改变不了小学英语目标语输入远远不够这一主要问题，而实施小学英语绘本课外阅读是应对小学英语诸多挑战的有效举措。小学英语绘本课外阅读的有效实施需要小学英语教师的科学指导，同时还需要小学生家长的理解、支持和配合，因此只有做好家校合作共育才能真正有效开展小学生英语绘本阅读的实践。
一、小学英语绘本阅读实践中家校合作共育的必要性和重要性
马忠虎认为，家校合作共育是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行的教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。朱永新强调，家校合作共育是教育现代化、民主化、科学化的必然要求，也是教育和社会发展到当今信息时代的必然选择。
就小学英语绘本阅读来说，家校合作共育是极为必要的。首先，很多家长对语文学习资源和学习方法比较了解，可以积极配合学校的语文教学。但是对英语学科，很多家长并不熟悉。即使有些家长有较好的英语水平，但并不太了解小学英语学习资源和科学的英语学习方法，无法给予孩子的英语学习必要的支持。第二，英语绘本作为小学生英语学习的新生事物，绝大多数家长对其较为陌生，家长难以配合学校实施小学生英语课外绘本阅读。因此，家校合作共育是提升小学英语学习有效性和开展绘本阅读实践的必由之路。
家校合作共育对有效实施小学英语绘本课外阅读不仅是必要的，而且是非常重要的。通过家校合作，家长可以在学校的引导下形成正确的英语教育理念，了解小学生学习英语的科学规律和方法，把握小学生课外英语阅读，尤其是绘本阅读的有效策略，从而和英语教师一起引导小学生愉快、高效地阅读英语，提升小学生的英语阅读素养和整体素质。
二、实施小学英语绘本阅读中家校合作共育的主要内容
充分有效的家校合作共育是小学英语绘本阅读的必要前提和保证。由于小学英语的启蒙性，小学英语教与学的复杂性以及家长对小学英语的陌生性，学校应以小学英语教师为主体，规划设计好家校合作共育的主要内容。
1.帮助家长了解小学英语课程的主要目标。小学英语教学中存在着以知识传授为主的灌输式教学模式，背默、大量做题等不符合小学英语教学规律的情况仍颇为普遍。家长对小学生英语学习目标也不清楚，很多家长也认为小学生英语学习就是背默等机械学习。因此，小学英语教师要向家长传输科学的英语学习方法，首先要让家长了解小学英语课程的主要目标，并通过浅显易懂、具体生动的典型案例让家长理解、支持这些目标。《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调，小学英语课程的主要目标是培养小学生对英语学习的兴趣，并初步形成英语语感和良好的学习习惯，小学生能够进行和生活密切相关的简短的交流。课标还特别突出了绘本阅读的重要地位，要求學生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧”。
2.帮助家长认识到小学生英语学习的优势及英语教学面临的主要挑战。在家校合作共育的过程中，一定要让小学生家长认识到小学生学习英语的主要优势：小学生听觉灵敏，善于模仿，更易形成地道的语音语调;小学生心理障碍小，对学习新语言具有浓厚的兴趣;当前适合小学生英语学习的资源极大丰富，可谓应有尽有。所有这些优势都有助于小学生高效地学习英语。
虽然客观上儿童学习英语有诸多优势，但目前小学英语课时太少、教材的内在局限性和部分教师教学方法不符合儿童学习英语的客观规律等都制约了这些优势的发挥。小学英语教师应通过家校合作共育活动让家长认知到发挥儿童学习英语优势必须在课堂学习之外提供充足的、高质量的英语输入，保证学习方法符合英语学习的规律。
3.帮助家长了解英语绘本的特点和价值。绘本是通过意义连贯的图画和文字的有机结合，相辅相成，共同叙述一个完整的故事或传递信息的童书。英语绘本对实现小学英语的课程目标具有如下重要的意义：
(1)绘本阅读有助于小学英语教学目标的实现。经典的英语绘本内容生动有趣，语言凝练、优美、地道，图画精美、形象，充满了童趣，而且很多绘本还有视听资源，因此绘本对激发小学生的英语学习兴趣和培养小学生的阅读能力、视听能力、讲故事能力、表演能力和语感等都具有很好的促进作用，绘本阅读是实现小学英语课程目标的有效抓手。
(2)大量的绘本阅读有助于发挥小学生学习语言的优势，促进语言习得。真正发挥儿童学习语言的优势需要充足的可理解输入，而目前的小学英语课堂教学不可能满足这一条件。小学生处于英语学习的启蒙阶段，英语阅读材料的选择自由受到一定的限制。绘本因其图文并茂、情节引人入胜的特点更易于学生理解，所以更易于为学生提供可理解输入，更易于学生形成正确的阅读策略，进而促进小学生的英语语言习得。而且现在有很多绘本是系列绘本或分级绘本，这有利于教师和家长为学生选择适合学生水平的英语绘本。
(3)绘本阅读能够提高学生的综合素质，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观。目前的英语绘本虽然主要引自英语国家，但其图文并茂、寓教于乐的形式有助于培养儿童的审美能力和优秀品质，有助于开阔学生的视野，帮助学生形成跨文化意识。总之，绘本阅读能够以润物细无声的形式实现英语学科的育人功能。
4.向家长传授选择绘本和利用绘本的方法。目前国外引进或国外引进改编的英语绘本众多，如何为处于英语启蒙阶段的小学生挑选或推荐合适的绘本资源是实施绘本阅读的一大挑战，自然应成为家校合作共育的重要内容之一。根据Krashen的输入假设，首先应该选择小学生借助图画能够大致理解的绘本。第二，选择内容和小学生生活密切相关、小学生兴趣浓厚的绘本。第三，优先选择分级绘本，这样小学生可以循序渐进地进行阅读。第四，选择具有音频资源或视听资源的绘本资源，从而为学生提供多模态的语言输入。现在国内流行的经典绘本，如《牛津阅读树》分级绘本、Reading A-Z分级绘本等在B站都有视听版。
在推荐合适的绘本资源的基础上，家校合作共育的重中之重是向家长传输科学有效的英语绘本阅读方法。具体地说，英语绘本阅读时要充分借助图画，注重故事情节，理解为主;遇见生词，可利用图画和上下文见词猜义或灵活处理;通过多模态的输入培养学生的阅读能力、视听能力和英语语感;鼓励学生大量阅读、高频阅读，开展阅读共享，养成良好的阅读品格。此外，家校合作共育活动中要鼓励有英语基础的家长和孩子一起共读共赏英语绘本，这不仅有助于提升小学生英语阅读的兴趣和效果，还可以帮助构建良好的亲子关系，发挥阅读树人的巨大效能;鼓励没有英语基础的家长也要通过图画了解绘本的意思，积极和孩子就阅读的绘本进行交流互动，在交流互动中促进绘本阅读和孩子的成长。教师要通过具体例证向家长传授科学、合理、易用的共读共赏的方法。
三、实施小学英语绘本阅读中家校合作共育的途径与方法
1.通过系列讲座的形式传输科学的小学英语学习理念。如前文所述，小学英语教与学具有其复杂性和特殊性，而多数家长对小学生如何科学有效地学习英语知之甚少。为此，有关如何进行小学生英语学习和绘本阅读的系列讲座能够帮助小学生家长系统、全面、深入地了解小学生英语学习的特点和规律，进而配合学校提升小学生英语学习和绘本阅读的有效性，把绘本阅读这一好事和大事做好，充分发挥其潜在的功能。考虑到大多数家长对英语学习缺乏应有认知，这类讲座必须浅显易懂，例证丰富。
2.组织家长交流会介绍英语绘本阅读中的典型经验。英语绘本阅读中成功的榜样对其他学生和家长具有很大的促进作用，阅读成功者在绘本阅读中所遇到的困难、合理的处理方法以及有效的经验在学生及家长中更具普遍性，更接地氣，更能为其他学生和家长所借鉴。家长交流会前家长和孩子的沟通能够帮助家长更主动地关注孩子的绘本阅读，并及时发现问题。家长交流会为解决小学生英语绘本阅读中的问题提供了集思广益的好机会。
3.通过信息技术平台，加强对家长的指导和帮助。信息技术使即时、互动、共享的家校合作形式成为可能。教师可以通过学校信息技术平台或微信群等平台和家长及时交流互动，为家长提供及时的指导和帮助。教师还可以通过平台发布有关英语绘本阅读的相关知识和经验介绍等文章，对家长进行持续的引领，从而弥补系列培训的不便和不足。教师还可以鼓励家长在微信群就绘本阅读中的困惑和成功经验进行交流，促进家长的互帮、互助、互学。
4.通过面谈的方式进行家校合作共育。针对绘本阅读中一些典型的成功案例，教师应该和家长进行面对面的深度交流，从而发现、总结成功的经验并向其他家长推荐。对于英语绘本阅读困难大的学生，教师可以和学生、家长一起面对面交流，发现问题、分析原因、商讨对策、精准指导，从而不让一个学生在英语绘本阅读的道路上掉队。
参考文献：
[1]Krashen S， Mason B. The Optimal Input Hypothesis： Not All Comprehensible Input is of Equal Value[J]. CATESOL Newsletter， 19 May， 2020.
[2]马忠虎.基础教育新概念——家校合作[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3]王蔷，陈则航.中国中小学生英语分级阅读标准(实验稿)[M].北京：外语教学与研究出版社，2016.
[4]朱永新.家校合作激活教育磁场——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践[J].教育研究，2017(11)：75-80.
作者：胡俊杰?赵昕晨
家校有效合作
共育学生成长
林家村镇大岳峙小学 孙斌
摘要: 家校结合教育要保持教育观念一致、培养目标一致、教育环境一致、积极的舆论导向一致、对孩子的日常管理一致。这样才能形成家校教育合力,增强对学生教育的针对性和实效性。让教师和家长携手,朝着“一切为了孩子,为了孩子的一切”的目标,不断开创德育工作的新局面。
关键词: 家校合作 成长 教育合力
学校德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵,促进学生人格的完善和正确的世界观、人生观、价值观的形成。家庭教育是学生全面发展 教育的重要组成部分,它对于学校教育,特别是学校德育具有不可低估的补充和辅助作用。
一、办好家长学校,构筑家校育人的平台
学校德育工作,只有密切联系家庭,依靠广大家长,才能收到事半功倍的效果,才能切实增强学生的爱国主义情感和法制观念,培养学生良好的行为习惯,提高他们的道德修养和心理健康水平。
(一)、家校教育观念要一致
我国实施基础教育改革以来,不断深入推进素质教育,老师们的教育教学观念在逐步转变,教育教学方法在不断改进,但有部分家长教育孩子的观念和方法却依然落后。学生张鑫脑子灵活,刚进入三年级时成绩很好,后来直线下滑,老师们都为他感到着急。我把他的父母请到学校商量对策。我与他谈话时,他一言不发,保持沉默;当他的父母开口说话时,他的情绪开始激动,竟然甩出一句话:“我不读了。”这让我大吃一惊,他在老师面前还没出现过这种举动。我渐渐地了解到,他的父亲脾气暴躁,见孩子成绩下降,动辄训斥,甚至拳脚相加;而他的母亲对他却是溺爱,父母在教育孩子问题上,经常出现分歧。我在与家长沟通时,讲了蔡林森是如何培养三个子女成才的案例,告诉他的父母要改进教育方法,多与孩子交流,肯定孩子的优点,真诚地帮助孩子分析成绩下降的原因,给孩子重树信心。粗暴不等于严格,溺爱不等于母爱。他的父母虚心接受了建议,经常与老师联系,不断改进教育方法。现在,云杰很阳光,成绩挤进了班上前几名。
(二)、家校教育环境要一致
学生在校有安静的学习环境和文明的生活环境。家庭教育环境同样不可忽视,尤其是对于走读制学校的学生,家庭教育环境更为重要。家里要保持干净整洁,培养孩子良好的卫生习惯;书房布臵要高雅温馨,富有激励性;大人要养成看书读报的习惯,对孩子产生潜移默化的影响,经常与孩子进行学术探讨,让孩子养成喜爱读书的习惯;大人在孩子面前的言谈举止要讲文明,给孩子做榜样;大人要用尊老爱幼、尊重他人、勤俭节约等行动来引导孩子学会感恩,培养孩子的责任意识,逐步提升孩子的道德水准。父母是孩子的第一任老师,家庭教育是教育的基础,家长的学习和生活习惯会直接影响孩子的习惯养成。
二、开展家访活动,开设家校联系通道
为了进一步提高德育效益,加强学校与家庭、教师与家长的沟通和理解,形成学校教育 和家庭教育的合力,我校开展了有声有色的“百名教师访千家”活动。
活动开始,学校在全体教师会议上向每一位教师传达了活动的精神,让每一位教师充分明确活动的重要性,要求每一位教育工作者都要认真对待家访工作,积极参与到活动中来。其次,学校要狠抓班主任这支强有力的家访队伍。因为班主任是家访活动的主要组织者。家访以班主任为主,任课教师为辅,班主任每学期对班内学生的家访率达到三分之一以上,三年家访学生的覆盖率达到百分之百。每位班主任及教师在进行家访时都能做到有重点地选择家访对象,作好充分
的准备,对家长宣传学校的规章制度、育人原则,尊重家长,融洽家校关系。把教师家访工作作为学期和年终考核的重要内容,作为评优、晋级的重要依据。教师在家访中明确树立了服务意识,针对班内学生的特点,教师上门为家庭教育提供 科学 的思想和方法,帮助家长分析子女在思想、学习、健康等方面的优势与不足,寻求解决的良策。
家访中,教师积极主动,让家长感受到了热情与真诚;教师的细致与认真,建立起了与家庭教育紧密结合的感情基础;教师因人而异、逐个分析,充分了解了学生家庭的组成结构、 经济 情况、周边环境、教育情况等第一手资料,为学校德育提供了依据,创设了和谐的德育交流氛围。本着连接学校和家庭,增进家校关系、师生关系,提高学校教育和家庭教育水平的目的,学校还开展了“千名家长看学校”等活动。活动切实提高了学校的服务意识,改进了教师的服务态度,促进了师德师风建设,全力塑造、展示了教师形象、学校形象、教育形象,推动了教育事业的不断 发展 。
三、设立“家长接待日”,实现家校合作育人
学生家长们虽然知识水平不高,但是同样蕴含着丰富的育子经验,同样凝聚着无限的教育智慧。为此,我们广开言路,主动征求他们对课程设臵和教学的意见,征求他们对学校德育的看法和意见,对学校家长工作的建议,征求他们对合作育人的设想。构建起信息反馈落实制,构建信息互通制,学校要求教师家长来校时要热情接待,有的放矢地开展家校共商共育工作,不断拓展育人途径。校长室确定每周一为家长接待日,每个接待日,由一把手校长亲自接待家长,认真倾听家长意见,及时记录家长意见,针对家长提出的要求及意见,及时解决,消除家庭教育、学校教育中的不和谐音符,这样做得到了广大家长的好评 在深入开展家长学校工作实践中，我们要不断更新教育观念，要充分了解我们的教育主体——学生、家长，要遵循教育规律，贴近家长的生活文化背景，理论联系实际，进一步细化办学方略，强化管理力度，优化服务措施。使我们的家长学校工作特色突出，实效显著，长足发展。
——新时期家校沟通的新形式
作者：陆龙勤 单位：平湖市曹桥中心小学 邮编：314214
内容提要：
一个孩子承载着一个家庭的希望，千万个孩子昭示着祖国的未来，把孩子教育好是父母、教师和社会共同的责任和期盼。随着时代的进步，有越来越多的年轻家长希望教师能改变以往的传统沟通模式，能采用新型的、实用的、方便的沟通形式。新时期，我们尝试在家校联系，家长会，家访等方面采用一些新形式，来与家长建立经常性的联系沟通，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。在家庭和学校之间架起一座座美丽而畅通的立交桥!
关键词：
新形式 家校联系 家长会 家访
框架：
一、家校联系新手段
1、利用新型的通讯工具——手机
2、利用互联网
3、利用“家校联系簿”
二、家长会新开法
1、新视觉——形式丰富多彩
2、新途径——面貌焕然一新
3、新话题——大家各抒己见
4、新模式——扩大互动空间
三、家访“新花样”
1、偶然撞见法
2、借故探访法
3、联合行动法
一个孩子承载着一个家庭的希望，千万个孩子昭示着祖国的未来，把孩子教育好是父母、教师和社会共同的责任和期盼。现代社会节奏越来越快，家长对教育的投资越来越大，对教育的重视程度也越来越高，老师也希望学校教育能够延伸到家庭。实践证明，学校教育只有得到家庭教育的支持、配和、强化，才有可能受到最好的效果。教育部有关文件也明确指出：学校教育要“联系学生家长，加强对家庭教育的指导，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好学生的教育工作。”“让教育走近家庭，服务家庭”是现代教育发展的新形式，也是家庭、社会、学校三方合力促进教育发展的重要途径。
一直以来，老师和家长沟通的方式仅限于传统的家长会、期中期末家访等，这在以前可能是有效的。对与当今社会来说，这样的沟通联系形式似乎比较呆板，内容贫乏单调，甚至有许多家长找各种理由拒绝和学校教师联系。何况现在农村孩子的家长普遍是双职工，家长会很难及时参加，家访又见不到面。造成家校联系的严重脱节。其次，随着时代的进步，有越来越多的年轻家长希望教师能改变以往的传统沟通模式，能采用新型的、实用的、方便的沟通形式。我们在这一学年与家长沟通的实践中，尝试了以下一些新型模式的探索，收到了较好的效果。
一、家校联系新手段
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如
果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”这句话就是告诉我们学校和家庭之间需要沟通。所谓沟通是一种互相渗透性活动。从行为与目的来看，沟通行为是教师与家长在相互依赖的关系中采取补的协调行为，使得彼此能共同创造互利的结果。基于以上认识，我充分认识到贤达社会要教育好孩子，提高教育效果，必须树立依靠家长，争取家长配合的思想，要重视开发家长的教育资源，舍得花时间化精力去和家长沟通，交流，努力和家长达成共识，步调一致。因此，我们平时与家长沟通联系的新模式有：
1、利用新型的通讯工具——手机
随着通讯事业的发展、工作、生活节奏的加快，教师与学生家长利用手机联系，事实上已成为教师与学生家长沟通的主要形式之一。
(1)开通“热线电话”：
开学初，我们就开通了“热线电话”，学生家长可随时拨打班主任、任科老师的电话，交流、了解孩子的表现情况。不少学生在学习上有什么疑问，也可以给老师打电话。一部小小的电话让学生和老师，家长和老师有了零距离的交流和沟通。“爱心热线”的开通，为教师和家长提供了交流的方便，架起了心灵的桥梁，深受学生家长的欢迎。如在一次单元检测以后，一位学生取得的成绩不太理想，晚上该孩子的家长就打来电话，告诉我刚才为了孩子成绩差，打了孩子一顿，接着还询问我他孩子的学习情况。我先很婉转地告诉这位家长打孩子的行为是错误的，然后介绍了该孩子在校的表现情况，并要求该家长不要用成绩来衡量自己的孩子，用正确的眼光来看自己的孩子。经过短短的几分钟的交流，该家长也认识到自己的棍棒教育行为的错误。该活动通过便捷的沟通方式，拉近了家长、学生与教师的距离，教师针对交流中发现的问题，有针对性地开展工作，从而使教育教学工作在一个良性循环中有条不紊地进行。
(2)发送手机短信：
这是针对有些不善于用口头来表达的家长，或者有的话很难当面和老师说的时候，那么就可以编辑手机短信和老师取得联系。记得有家长给我发来这么一条短信：“老师，我儿子在体检时发现心脏不是很好，医生说不能参加剧烈运动，希望您能多帮助我们照顾。”还有一位家长给我发来：“老师，我和老婆离婚了，孩子没有妈妈的照顾，希望你能多给他于关心和爱护，谢谢。”有时我们老师碰到特殊情况也可以给家长发短信，如：“你的孩子最近在家学习怎么样?在学校表现有点松懈，请在家多多督促，谢谢配合。”还如：“您的孩子比赛得了一等奖!祝贺您”等等。
虽然是短短的几句话，但却牵动着我们和家长之间的心灵。家长看到老师发的短信，必定会认真拜读，还会深深地去体会其中的意思，有效地 拉近了教师与家长的距离，使老师和家长的沟通与联系又上了一个新的台阶。
2、利用互联网
计算机网络已经悄悄地遍及全球，在中国突飞猛起，随着计算机和网络通讯技术的不断发展，千家万户都已经和网络接轨。利用网络和家长沟通也算是一桩新鲜事。最近在报纸上看到消息，用E-mail的形式与学生家长联系，告知孩子近期的种种表现，而学生家长也用同样的方式和老师进行“电子”互动。我班有位家长，我知道他平时经常利用电脑工作的，他很希望能和孩子的老师沟通，了解自己孩子在学校的情况，但苦于工作繁忙没有机会。有一天我向他要了E-mail地址，并马上给他发了一封“伊妹儿”，以后他一直用电子邮件的形式和我们老师保持联系。
除了用E-mail沟通，还可以在QQ里和家长视频聊天，互相沟通，这些形式为我们老师和家长沟通拓宽了新渠道。 因此借助网络这一信息化手段进行高效的沟通已经成为了一种新的趋势。
3、利用“家校联系簿”
为了便于老师、家长、学生间相互交流思想，沟通感情，我在班级中设置了 “家校联系簿”这个栏目。在这一栏目里，开设了“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”这四个项目。四个项目相互交叉，相互沟通，形成了师生对话、师长对话、生生对话、亲子对话的格局。
“自己的话”：主要是让学生写写自己心中的想法、愿望、理想、要求、烦恼等等。有些学生性格内向，不善于口头表达，或者由于羞却、胆小，不敢跟老师作面对面的交流，通过“自己的话”这一栏目，学生可以畅所欲言，说说自己想说而平时不敢说的话。老师也可以从中了解到学生内心真实的想法、愿望、需求的等等。
“同学的话”：同班同学，朝夕相处，彼此了解地最多，因此这一栏目主要是让班中其他同学来谈谈对自己的看法，努力挖掘自己身上的“闪光点”，老师也可以从中了解到有关信息，便于班级管理。
“家长的话”：主要是让学生家长谈谈子女的在家表现，包括完成作业情况、性格特点、兴趣爱好、作息规律、劳动习惯等等，也可以谈谈对学校、对老师的要求、想法;还可以通过这一栏目谈谈对子女的期望、要求等等。
“老师的话”：主要是班主任和科任老师谈谈对该学生的在校表现及努力方向，如学习情况、课堂表现、人际关系、就餐情况、作业完成情况、兴趣爱好发展情况等等，努力挖掘学生身上的“亮点”。
实践证明，家校联系簿运用得当，可成为学生喜爱、家长欢迎、教师受益、对学生起促进作用的纽带。它使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师的工作动机有职业需要上升为职责需要，使家长主动参与学校教育和管理，成为教师的合作伙伴，起到了事半功倍的效果。
记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”有生命就有沟通，人与人之间需要沟通，也离不开沟通。人与人之间有了沟通，消除了隔膜，增进了了解，也就成了朋友。教师与家长作为儿童成长的“启航者”，两者之间的沟通更显得尤为重要。
二、家长会新开法
家长是孩子成长过程中的第一任教师，也可以说是孩子的终身教师，孩子入学后，家长对其教育和影响仍不容忽视。召开班级家长会是实现家庭教育与学校教育有机结合的一种有效途径。以往学校召开的家长会，大多数流于形式，其教育内容空洞、形式死板、教育功能弱化。采用新形式召开班级家长会，家长能全面地了解孩子在学校的发展情况，学校教育教学整体情况，家长会由教师、学生、家长共同参与，气氛非常活跃。笔者在最近几次家长会试着采用了以下几种新的模式：
1、新视觉——形式丰富多彩
(1)拍摄录像来欣赏。
我用自己的摄像机有选择地把学生一日学习、生活情况以及学校的一些大型活动(如：运动会、学校大队活动、社交活动等);把这些放到家长会时向家长播放，让家长了解孩子们在校的全日学习情况与学校生活情况，这样有利于学校的日常管理，有利于家长更进一步了解学校的教育发展情况。
(2)教师上课来汇报。
通过有计划地安排任课教师上汇报课，让家长了解教师的业务素质，了解孩子在课堂中的表现，特别是发现孩子平常不易显现的学校隐性情况，从而协助教师有针对性地对孩子进行学习指导。
(3)学生成果来展示
〈1〉活动展示。我们在有目的、有计划的精心策划和组织下，让孩子充分展示自我。如开展诗歌朗诵，讲故事、现场制作、歌曲、舞蹈、书法美术现场展示等能体现学生个性，有意义的活动。通过展示让家长发现孩子除学习之外的优势，从而悟出孩子的特长、发展方向，努力挖掘孩子的特长潜力，为培养全面发展，学有特长的人才作准备，并且还能上家长从自己孩子的优秀表演中体验成功的喜悦，增强培养的信心。
〈2〉作品展览。内容主要包括：美术作品、学生活动照片、学生优秀作文以及各类作业、作品等。传统的家长会，家长们除了能看到自己孩子的作业之外，很少有机会了解其他孩子的学习情况，这样家长无法进行横向比较，了解的情况也就带有片面性。而采用展览学生学习情况的形式，家长能了解班级的整体水平，并能找出自己孩子在班级中的位置(优点与差距)，这样对孩子进行辅导和督促就更加有的放矢了。
2、新途径——面貌焕然一新
以前的家长会，都是整个班级的家长一起开的，教师要面向全体家长，顾及不到一些特殊学生的家长。那么，现代社会的家长会可以针对不同的孩子分类来开，每个孩子都有自己独特的一面，有的学生成绩优秀，在有些方面还有特长，有的学生学习态度不好，成绩差，有的学生攻击性行为较强，有的学生胆子小等等，那么我们可以根据他们不同的特点来召开儿童的小型家长会，这样一来家长之间也可以互相交流，互相探讨，有共同语言。有利于引导家长有针对性地对孩子进行培养，形成家庭教育与学校教育的合力。
3、新话题——大家各抒己见
传统的家长会一般都是由班主任围绕孩子的学习情况，在校表现情况来展开话题的。而新时期的家长会，充分利用班级的多媒体，围绕一些大家赶感兴趣的跟家庭学校有关系的热门话题，如：《对于新课程改革你有什么看法》、《怎样让我们的孩子喜欢学习》、《家长如何帮助学生在生活中识字》等等。我们这次开家长会，我在电脑上制作了一些投影片，主要的话题是《追寻闪亮 携手共进》，然后在开家长会时利用多媒体展开讨论。让我们任课老师的也来参与，但更多的是让家长的参与，让大家选择自己想说的来各抒己见，想说就说，给广大家长“话语权”，使得自己对教育的想法和建议得到重视和认可，既丰富了教育的内涵，又建构起良好的学校道德教育生态环境。这样做充分调动了其他任课教师、家长、学生的积极性，大家已经把家长会看成是自己的一件事，彻底地增强了参与成员的主人翁责任感。
4、新模式——扩大互动空间
交互式的家长会，让家长重视对孩子各方面的教育和培养，懂得家庭是孩子成长的第一课堂，父母要做孩子成长的楷模;因此我们可以采用换位式家长会，由家长主持、教师列席，主持人畅所欲言，就孩子的教育问题互相学习，取长补短;也可以亲子对话家长会，通过家长、孩子、教师三方的对话、讨论，使家长、孩子对成绩有一个正确的认识，家长理解孩子，孩子理解家长，双方达成共识。最近我校的三年级(2)班就举行了这么一个别开生面的家长会。班主任老师在会前联系好班级家长委员会的一位家长，让他主持这次的家长会，并要做好中心发言。会上，这位家长出色的演讲博得各位家长的一致好评。于是，其他的家长也都跃跃欲试，纷纷到讲台前传授家庭教育的经验，和提出大家探讨的问题，家长会的气氛非常活跃。让想说的人来说，扩大互动的空间，比起传统的家长会来说，效果要好的多。
实践证明，这样的班级家长会效果好，达到了家庭和学校共同教育孩子的目的。家长也有过去的不自愿到现在的自愿参与，到会率由原来的白分之五十几到现在的白分之九十几。
三、家访“新花样”
家访，通过老师走进学生家庭，实地了解学生的生活、学习环境，与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合学校教育与家庭教育的脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生心理的健康成长。但时代变了，最近这一二十年来，社会生活发生了巨大变化，人们的生活方式呈现多元化，私人空间意识、隐私权保护意识逐渐增强，因此老师的家访也要有变化了，不能以外人身份直接介入私人领域问题，也要尊重学生及其家庭的私生活，给其留有余地。学生家庭环境不同，所以现代社会中教师的家访形式也应不同，根据学生特点实行个性化的沟通。新时期的家访我们采取了以下的新形式：
1、 偶然撞见法
一般的家访都是事先作过精心准备的，容易使双方产生一种心理压力。为了避免双方的心理负担，不妨采用这种无意撞见的形式。无意撞见就是双方在一种事先并不知道的情况下无意中见面从而进行谈话、沟通、交换意见的家访形式，因为在生活中我们回经常在一些意想不到的地方遇到学生的家长，这其实是我们进行沟通的良机，因为这时家长大多没有戒备心理，不再显得拘谨，容易把最真实的一面展现在我们面前，我们反而更能获得一些意想不到却有十分重要的信息。
有一次周末，我去菜场买菜，意外遇到了班里的一位女生。着为女孩平时学习成绩并不是很好，也不是很用功，但是性格却十分活泼开朗。一开始我还以为他家就在附近所以在菜场上玩耍或者，而他却指了指我身边卖菜的一对夫妻说是自己的父母，并说自己是在帮父母卖菜。原来如此!于是我便抓住这次机会与女孩的议价进行的轻松的交谈，从卖菜谈起，谈到了求职谋生、读书做人，特别是对他不原刻苦勤奋的心理进行了分析。后来这位学生与我无话不谈，家长对孩子的学习也十分支持，这为孩子的学习态度发生了很大的转变，成绩也提高很快。
采用这种方式，并非是毫无准备的，正是我们平时对学生无时无刻的关注，才使我们能在任何时候任何地方都能与家长进行很好的沟通。
2、 借故探访法
如果我们在没有任何理由的情况下到学生的家中去访问，往往回引起学生与家长不必要的猜疑，那么，家访的实际效果也会大打折扣。并且有的教师总是在学生出现了问题的情况下才去家访，时间一长，学生与家长一听到老师家访就会产生条件反射，想当然地认为学生或许最近出了什么问题，这样一来，家访就很难取得预期的效果。其实，巧妙地找一些合适的理由去家访也是一门艺术。所谓借故探访就是找一个让学生与家长认可甚至欢迎的理由前去学生家中访问。
记得有一次，高年级的一个同学为了跟父母争吵的事情一下子成绩下滑，情绪也很不稳定，班主任和任科老师想去家访，但是一直找不到一个合适的理由去他家中了解情况。正好一天早上有个同学带来一张他的请假条，说是他发高烧不能来上课了。班主任马上想到可以借这个机会去访问可以一举两得，既可以找这个借口去探望他的病情，有能在不知不觉中完成家访的任务。于是下班后班主任老师买了一些糖果之类的东西去他家。这个孩子和家长不但没有戒备心理，反而心怀感激。家访进行的很成功，交谈得也很友好、很愉快。这个孩子在老师的“牵线搭桥”下，慢慢理解为人父母的遗篇苦心，明白“可怜天下父母心”这个道理，不再与父母争吵，而学生的家长也在对待孩子的教育问题上与老师进行了沟通，有了新的认识。
3、 联合行动法
有这么一位学生，因为家境贫寒，交不起学费和伙食费，就不原来学校上课了。我曾多次登门拜访，但与其常年生病在床的母亲交谈多次都是无功而返。该学生既有自卑感又有强烈的自尊心，他不肯去上学就是不肯去，拿他没办法。我回到班级，发动同学们为他捐款，还为他申请助学金。最后一次来到他家，不是我一个人，还有他的一帮小伙伴，我们给他送去了捐款和申请的助学金，他深深地感受到老师的关爱与伙伴的真挚的友情，不再固执，又重新回到了学校。
大多数的家访都是只身前往学生家中，但有些时候一个人的力量远远不够，校长、班主任、任科老师、同学可以联合起来一起行动，扩大家访的队伍。
家访的形式远远不只这些，我们在实践过程中，还开展了“千名教师访万家”的大型家访活动，利用现代科技手段在互联网上开设‘家长信箱’、‘家访专题’等。当然，现代社会家长工作比较忙，压力比较大，我们在家访的时候因人而宜。根据农村家庭的特点，结合家长作息时间，我们经常利用晚上的时间去家访，设身处地的为学生和家长考虑。实践证明这样的家访方式很受学生和家长的欢迎，对学生各方面的成长都有帮助。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第40条明确指出：“要重视家庭教育，学校要与家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。”面对新课改，面对新要求，面对飞速发展的未来社会，我们和家长之间的沟通绝不能停留在原有的形式上，也不能满足于已有的一些改革偿试。我们应与时俱进、不断学习、不断创新，探索出更多更好的形式。让我们继续努力，在家庭和学校之间架起一座座美丽的畅通的立交桥!
注： 参考文献：
1、 冯飞艳：谈农村学校教育与家庭教育《21世纪教育改革与发展文献》新疆大学出版社，2001年
2、 2004年4月〈〈教育导报家教周刊〉
3、 李志东：怎样开好家长会《基础教育研究》1998.3
家校同努力，共创新教育
罗岭乡小 雪洛利
家校合作，共同开创新教育
家校同努力，共创新教育
家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。在此，谈谈“家校合作，共创新教育”。
一、活动点燃希望
记得去年春天，学校组织学生参加《走进家乡，描绘家乡》的活动时，地点在罗岭乡的石佛山，(去过的人都知道那里的风景一年四季美如画!)当我们都在为路途遥远怎么前往的事情发愁时，接到一个家长的电话问能不能陪同孩子一起去?当然可以啊!“恩，好的。那我们明天会及时赶到，另外我开车去，可以安排几个孩子做我的车”多么暖心的一句话，解决了棘手的问题，顺势就给班里有车的几个家长打电话看能不能我们的活动，没想到家长都很热心的表示愿意参与活动，并帮助我们解决燃眉之急。那次的活动开展的比较顺利也变得更有意义，有家长在孩子们的安全问题也又多了一份保障!这么热心的家长愿意参与孩子的生活，去关心孩子，呵护孩子，当然也是这次活动才真正意义上拉开了家校合作。
二、召开家长会，以点带面 大家都知道，家长才是孩子的第一任老师!孩子的言行举止大多都源于父母。当然学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分;家庭教育也需与学校教育有效合作，然而我们的学校是一所山区的寄宿式学校，就我们班来说41名学生，其中有20名是住宿生，32名学生是留守儿童，只有爷爷奶奶负责做饭解决一下饥饱问题，更有甚来学校的时候衣服都是脏兮兮的更别提关心学习的问题。面对这种不堪的局面，我们想办法召开家长会，清晰的记得第一次班级召开家长会的时候到了19名学生家长，大体了解一下情况，2人是上班的工作人员，2人是学校附近找的工作打零工，5人是放下家里的农活特意来参加孩子家长会的，剩余10人都是爷爷奶奶住在学校附近给孩子做饭的。情况虽然不容乐观，还是不错的。利用发纪念品的形式来“表扬”这些积极配合学校工作的家长们，并讲解一些家校合作的重要性，等到第二学期开家长会的时候明显增加了好几个家长，期待第三次家长会的到来......
三、精心设计家校合作活动 1.设立家长开放日
为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五接孩子的时间确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。并课下提出一些意见或者建议直接与教师交流。每年在六一儿童节的时候学校也会举行“庆六一文艺汇演”节目，有的家长热心肠到学校帮忙，爸爸们来帮助学校布置会场，整理舞台，妈妈们也不甘示弱早早的过来帮助老师给孩子们扎头发、化妆...... 2.开展感恩教育系列活动
充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求。付出总是会有回报的，本学期刚开学的时候收到了我们班的一个胆小内向的小女生写给我的信，甚是感动!
四、微信群拉近距离
面对众多的留守儿童，如何得到家长的关心和呵护呢?这时候不得不感谢微信这样的平台，班级建立微信群平台，每天及时播报学生在校的一些表现，共同探讨班级管理制度，以增进家长对学生在校生活的了解，这样很多孩子的家长就能够及时和老师交流、沟通。无论是在家里务农还是置身于千里之外的打工族，只要空余时间打开微信都可以看到关于自己孩子的内容。
总之，不管老师在教育过程中采取何种方式，但都离不开学校与家庭的合作，因为家校合作的目的都是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
家校共建
携手共育
家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持、家庭教育的配合。家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。
家校共育，重在“合力”上下工夫。必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样才能更好地形成家校共育“合力”，真正地变成1加1大于2的效应。我们具体做了以下几件事：
(一)定期召开家长会
我校每学期至少召开两次全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。
(二)利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。
让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方
1
式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。我们还利用手机微信或微信群进行互动交流等等。与家长适时交流，及时沟通，快速而便捷。 绝大部分家长在同学校交流时都非常理性，使网络不仅成为接受家长监督的平台，而且也是解决实际问题的平台，更是家校友谊的桥梁与纽带。
(三)“家校共读活动”引导学习型家庭的建立
“书是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。书在人的成长中起着至关重要的作用。法国文学家哥德有一句名言：“读一本书，就如同和一个高尚的人在交谈。”，法国诗人雨果则说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”，读书有益于育德，有益于励志，有利于启智，有益于明史，儿童受到优秀书籍熏陶，将为其终身可持续发展打下坚实的人文基础。正基于此在低年级时我在班级提出了学生、家长、班主任学期内共读一本书的活动。根据学生的年龄特点，我向家长推荐了《安徒生童话》《木偶奇遇记》《淘气包马小跳》等书籍，每天回家后让学生和家长共读书，并在“阅读存折”里记录下来孩子们读书的页数和家长参与活动的感受建议、学生读书的收获等。随着孩子年级的增高，孩子们读的书难度有所增加，结合一米阅读的APP使孩子
2
们在书的海洋里自由的遨游，让书香沁入每一个学生的心脾，让学生在书香中茁壮成长!
(四)开展了家长学校8课时的活动，提升了家长家庭教育水平。 家长需要教育，更需要转变教育观念!我校是家校共育的试点校，家长课堂8课时从2015年开展，一直以来我们学校坚持每月一课，在8课时中老师和专家在给家长讲授育子方法，从今年开始，我们家校共育升级到了新高度，突出家校协同育人的理念，调动各行业广大家长资源，把家长请上讲台，丰富课堂内容，开拓学生眼界，拉近亲子距离、拉近家校距离。构建家校共育“合力”，不但转变了他们的家庭教育方式，而且也转变了他们的教育观念，同时各班也必须开好常规的家长会，注重与家长进行必要的沟通和交流，让家长在相互交流中使认识和意识都得到提高。要求一次一个主题，解决一至两个问题，注重实际效果。
通过家校共育的活动，在深化学校德育工作改革的同时，也丰富了学生的校园生活，丰富了自身的精神世界，使学生生活态度更乐观，生活方式更健康，生活信念更积极，生活情趣更高雅，促进了少年儿童生命的健康成长，促进了学生整体素质的提高，精神面貌积极向上，逐步形成良好的校风。但我们深知家长学校工作任重道远，今后，我们会在摸索中不断前进，在前进中不断总结，面对新形势探讨家庭教育新思路、新方法，突出特色，注重实效。我们将继续探索家校合作的新机制，让孩子们的双翼更加丰满有力，展翅翱翔在未来天空里!
3
五三小学2016--2017学年度秋学期家校共育工作计划
2016年我校为使学校能走在兄弟学校前列，我们会更加努力的开展好学校的家校共育工作，更好地对学生进行德育教育，培养学生良好的习惯，特制定此工作计划。
一、指导思想
以全面实施素质教育为目标，进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境。
二、实施目标
1.成立家长委员会，创新“家长会”形式，办好家长学校，构筑家校育人渠道。
2.通过《家访记载》起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。
3.解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，充分发挥校讯通作用，开展父母、学生共同参加的亲子交流、读书、娱乐活动，构筑家校沟通的平台，倡导父母与孩子相互学习、共同成长、共享成长。
4.在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头
并进。
5.学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。
6.加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。
7.发挥好学校的门户网站，在校园网上开辟“家教专栏”，介绍各地先进教子经验，发表本校优秀家长的育儿心得，促进学习型家庭建设，构建青少年全方位、和谐健康的成长环境。
三、家校共育工作室领导小组成员 组 长：宋景昌 副组长：柳延伟
组 员：各班班主任和副班主任
四、具体工作安排 九月份
1、成立学校“家校共育工作室”
2、总结本学期家校共育工作并制定下学期家校共育工作计划。
3、召开家长会，表彰优秀学生和家长。 十月份
1、以国庆节为契机，组织家校共育优秀教师交流活动。
2、建立家校共育网上交流平台
3、评选优秀家长、星级学员。
3、上报9-10月份案例及活动信息。
4、学生行为习惯养成教育情况抽查。 十一月份
1、召开家校共育期中总结表彰会，表彰榜样家长、优秀学生。
2、把学校家校共育工作与其他项目相融合。
3、开展“家长进校园”活动。
4、结合书香校园活动，组长开展亲子读书竞赛活动。 十二月份
1、各校开展家长开放日活动。
2、上报十
一、十二月份家访记载表。
3、整理家校共育材料。
4、举行家校共育工作总结及表彰活动。 一月份
1、组织家校共育工作考核。
2、总结本学期家校共育工作。
听第二届“读圣贤书，学方正字，做有德人”
家校共育大讲堂心得体会
李新欣
在2015年11.14-11.15号两天的时间内，在我校领导的带领下，我们承德县第一小学第二次举办了“读圣贤书，学方正字，做有德人”家校共育大讲堂。几位资深教育家，发起人的耐心讲解，不由得让我们深思，最基本的我们应该做到孝顺父母、夫妻和谐，把孩子教育成有德的人，向家和万事兴的理想状态奉献自己，做好自己。孝亲尊师，弘扬中华传统文化，促进社会和谐发展。
章太炎先生有一句话：“夫国学者，国家所以成立之源泉也。”中国之所以能成立，它背后的精神性的东西就是国学。如果没有国学，这个国家就不能自立。“吾未闻国学不兴而国能自立者也”就是这个意思。在《左传》里也有一句话体现了这种思想，叫“国于天下，有与立焉”。一个国家在天下，一定要有足以立国兴邦的基础。文化问题成为立国兴邦的必要条件。如果一个国家失去了它的精神文化，这个国家旧不能立足于天下。所以一个国家、一个民族要立足于世界，一定有它立国兴邦的基础。这个基础是在长期的历史发展当中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。所以有的学者又把国学叫做国魂，一个国家的灵魂。一个民族如果失去了这种文化认同、这种凝聚力、这种自尊心，那会是国将不国。
国学，不仅仅是传统文化，不仅仅是先进文化，不仅仅是时尚文化;也不仅仅是自然国学，不仅仅是生命国学，不仅仅是家庭国学，不仅仅是公益国学;国学更是一种起源于原始太初而传承于历史现实的活着的正在继续的中正文明、和谐文化，是中华民族核心的价值理念和追求，是数千万
年来中国人思维方式行为方式生活方式生产方式的高度总结，是中华母亲的乳汁，是中华儿女的血脉、精神和灵魂，是中国人信仰的天空和大地。在实现中华民族伟大复兴迎接中华文化繁荣兴盛的今天，老百姓国学仁为己任任重道远。
希望作为我自己，在家庭中，能够尊师重道，孝顺父母，相夫教子，为创造和谐家庭努力奋斗。为师者在学校，能够心系工作，为人师表，教育好自己的每一个孩子，让它成为有德行的人，成为祖国未来的栋梁。
推荐阅读：
家校共育合作叙事（共9篇）06-19
家校合作共育叙事（推荐9篇）10-15
家校合作共育叙事doc（推荐7篇）05-29
家校合作共育心得体会（共9篇）07-16
家校共育携手共育（精选9篇）08-31
家校共育反思08-28
家校共育论文提纲11-15
家校共育论文题目05-07
家校共育高中案例09-09
家校携手共育成长11-11
