教师学习培训笔记

第1篇：教师学习培训笔记

提高幼儿园教师培训笔记效率的思考

【摘要】幼儿园教师培训笔记主要存在认识不足、方法不正确的问题。教师对培训笔记技巧要有正确的认知，还要掌握恰当的记录笔记的方法，如记什么、怎么记以及相关注意事项等。结合相关各方的支持，幼儿园教师还要形成符合自身特点的笔记方法，提升专业水平。

【关键词】幼儿园教师 培训笔记 思考

随着国家和地方日益重视学前教育，国培计划、区培计划以及其他一些高层次培训的种类、形式越来越丰富，幼儿园教师外出参加培训学习的机会越来越多。对于培训的组织者、培训学员和送培单位来说，培训是一种有“期望值”的教育活动。简单地说，这种“期望值”就是通过培训学习，引发教师的积极思考，从而达到运用学习成果，提升所在单位整体教学水平的目的。实践证明，做好培训笔记是完整记录学习过程，全面掌握培训要点，提供反思比较素材，发挥培训效能的主要依据和途径。因此，幼儿园教师要提高对培训笔记的认识，学会记培训笔记的方法，发挥培训笔记的迁移作用，这也是达成培训目的，提升自身素质和能力的一条重要途径。

一、幼儿园教师培训笔记存在的主要问题

(一)认识问题

参加培训，尤其是高层次培训的幼儿园教师大多重视培训笔记。概括地说，主要采用以下几种手段来做学习笔记：一是运用手机，通过照片、视频的形式记录培训学习过程及资料;二是收集课件，收集专家提供的授课课件作为培训资料;三是撰写笔录，把培训过程及重点内容以书面形式记录在案。但不少教师在对培训笔记的认识上，仍然存在几种偏差：一是做笔记不如收集课件，认为拿到专家的课件就足够了;二是直接用手机记录笔记更为便捷，不再用纸笔来记录;三是记笔记不如全程视频录像更为有效，培训后可以随时播放回看。

(二)方法问题

实际上，现代科技和教育技术的发展给幼儿园教师带来了极大的便利。如今的幼儿园教师更依赖于现代技术(课件、手机、电脑)来存储学习资料，而忽略了传统笔记本的作用。幼儿园教师的培训笔记大都是课程名称、培训时间、培训地点、讲师姓名、授课形式及内容提纲等基本内容，且寥寥数语、难成体系，造成培训学习内容不完整，重点缺失，难以有效回顾反思。

二、幼儿园教师对培训笔记要有正确的认识

培训笔记是对培训课程等内容进行记录和留存，可以分为低层次和高层次的笔记。所谓低层次的笔记就是把授课过程的条条框框记录下来;高层次的笔记则是在忠实于授课专家“原著”基础上加以考量，而记录下自己的反思成果。关于培训笔记的功能，则是有助于自我总结和剖析，为找出改进工作的对策提供参考和依据。教师做培训笔记的水平，在很大程度上体现其专业素养。可以说，做培训笔记不是“依葫芦画瓢”，而是“在巨人肩膀上的自我提升”。可见，做培训笔记不是可有可无的事情，而是必须想方设法做好的工作。好的培训笔记是一种美好的回忆和见证，关系自身一路的成长，验证良好学习习惯的养成，更体现了自身专业水平的提升。

三、幼儿园教师做好培训笔记的方法

会做笔记的教师，能够快速地将所学知识转变为技能，提升教育教学能力。不会做笔记，就只是将他人的知识搬到另一个地方存放。经历过多次培训，教师积累或下载了大量课件和视频，但少有人在培训后重放或翻看。究其原因，课件或讲义都是别人的知识和经验，教师自身记不清培训了哪些内容，更没有在专家讲课的基础上进行加工，没有变成自己的东西。好的培训笔记至少包含以下两个方面的内容，一是基础信息，主要包括“培訓课程、培训时间、授课专家、授课方式”等;二是笔记信息，包括课件、讲义及配套资料、授课提纲、自我反思、发现与创新等内容。教师掌握科学的笔记方法，是提升培训效能的基础性工作。

(一)笔记应记什么

对于培训学习的幼儿园教师，每次培训课程的笔记应该包括以下内容：

1.学习了哪些知识(不仅仅包括授课提纲)?有哪些知识点是新的(要求详细地罗列出来)?

2.这些新知识点如何理解和掌握?这些新的知识点与本职工作有何联系?有什么指导意义?如何运用?

3.想到或遇到了什么问题?如何解决这些问题?如果通过请教专家和学员后仍然没有得到解决，可把问题完整地记录下来。

4.总结、分析、关联。要对自己的听课过程进行反思和回顾，查找问题和原因，总结经验，提升做好学习笔记的效率。更为重要的是，应在不同课程之间、课程与工作之间寻找关联点，看看能否得出新的办法，改进自己的工作。

(二)笔记该怎么记

思维导图法是当前比较流行的笔记方法，突出笔记的逻辑性和系统性。当然，做笔记的方法还有很多，诸如“东京大学学生笔记本”、“康奈尔大学笔记本”、埃森哲公司的PointSheet、麦肯锡公司的“空·雨·伞”等。上述几种做笔记的方法有如下注意事项：1.记下板书内容。一般而言，授课专家板书的内容就是授课的要点，反映了授课的逻辑体系和知识体系。2.对照实际写出问题与异同。立足自己的思想认识和工作实践，把听课学到的新知与自己工作实践的异同写下来。3.写出自己的所思所想。把听课内容和本职工作结合起来，由此联想到的各种“奇思异想”写下来。4.写出可指导工作实践的成果与缺憾。把听课过程中学到和想到的，可运用于本职工作的认知成果和具体方法罗列出来，并把仍然没有解决的疑惑一并记录在案(期待下一次解决)。

(三)做好笔记的注意事项

一是舍得与拥有，要为自己买一本好的笔记本。好的笔记本既是完整记录的需要，更是值得自己珍藏的需要。笔记本内页最好是横条或者是空白行，方便记录和划分区域(如板书与提纲区、反思与总结区、假设与发现区)。

二是借鉴与总结，找到适合自己的笔记方法。每个人有各自不同的思维习惯和学习方法，不能简单套用现有的笔记方法。教师要通过学习和反复实践训练，不断总结和比较，努力寻找出适合自己的笔记方法。

三是预习与预期，提前做好有针对性的准备工作。为了达到培训目的，更好地体现培训学习的价值，幼儿园教师应当做好预习准备工作，把自己在工作中遇到的与培训主题相关的问题，用书面形式记录在笔记本中，并且把自己对本次培训的预期目的和具体目标写下来，以便围绕解决这些问题和目标达成而努力。

(四)幼儿园教师培训笔记案例

1.笔记本的选用

建议利用空白页(如A4纸)或活页来制作。

2.笔记样式设计(以记录一个专题为例)

3.笔记方法

(1)在课前填写第1页的“授课基本信息”和“专题名称”。

(2)依次填写“主要内容”(注意：按照教师授课的课件顺序，填写第1页和后面“分页”主要内容的标题，尽量不要错过或遗漏)。

(3)边记边想：依次填写“对比”和“问题与想法”，如实填写所思所想。

(4)课后及时回顾，填写“听课总结”以及“实际收获”“启发与思考”“与本职工作的关联”“问题与展望”。

值得注意的是，教师在记录培训笔记时，一不要担心用纸多;二要完整、如实填写所学、所思的内容;三是认真听课，排除干扰，学思结合，努力跟上授课专家的节奏。

四、做好培训笔记需要培训组织相关各方的支持

为了促进学员提高学习效率，达到预期培训效果，除了学员自身努力，采取各种有效策略、措施之外，还需要有培训的組织者、管理者以及培训专家的帮助，最主要的是获得培训专家的支持。如在培训过程中，每一位专家都能提供包括课件、讲义(稿)以及参考文献的培训资料;在培训方式上，培训专家多开展一些互动、交流、论辩等活动。对于培训的组织者和管理者，如果加强训前调研，多征求学员的意见和问题，组织专家对症下药进行针对性、目的性强的培训教学，更能吸引学员积极参与培训，认真思考，做好笔记。

总之，培训笔记是学员参加培训学习的成果体现，其水平高低在某种程度上反映了学员的重视程度和参与程度，更能反映教师的专业水平和目标达成度。幼儿园教师要重视培训笔记工作，同时掌握科学的笔记方法，在学习、比较、总结他人经验的基础上，通过自身的实践探索和反思，形成符合自身特点的笔记方法，并在记录、分析笔记内容的基础上，结合岗位实际需求，不断发现和创新，运用笔记成果指导未来的工作生活，以期达到培训组织者、所在单位以及自身的培训需求和目的。

(责编 杨 春)

作者：黄旭广

第2篇：教师培训学习笔记

专题一 教学常规与教学设计

一、新课程理念下的教学常规

1、 教学工作计划

2、 备课

3、 课堂教学

4、 布置和批改作业

二、教学设计

教学设计—教育科学与教学艺术的结晶

三、基本理论

1、新时期教育理年的变化

(1)从宏观的方面新教育理念：教育国际化、均衡化、协调化、终身化。

(2)教师：传统上“传到、守业、解惑。 ”

(3)学生：新理念认为，学生是具有主题性生命的人，是发展着的人。

2、新时期教师教师的转变

3、班主任的地位和作用

4、班主任的基本任务

5、班级管理的原则

6、班级管理的方法

7、班主任工作的自我修养

8、班级管理的基本内容

三、传统班级管理模式的弊端与改革

1、改革“大一统式”的班级管理模式

2、改革“强制式”班级管理模式

3、改革“等级式”班级管理模式

4、改革“条件式”班级管理模式

四、新理念下的班级管理体制

1、建立新型的师生关系

2、建立又笑的活动能够载体

3、建立多元评价机制

4、建立健全运作制度

5、展望未来班级管理发展趋势

专题三 教育心理学课程

一、教育心理学概述

1、 教育心理学的研究对象

2、 教育心理学研究的内容 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程

3、 教育心理学的作用

二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征

1、 心理发展阶段的划分

2、 童年期和少年期、青年初期的主要心理特征

三、当今建构主义学习理论的基本观点

1、 知识观

2、学习观

3、学生观

四、学习动机的培养与激发

1、 学习动机的培养

2、 学习动机的激发

五、知识的获得与保持

1、 知识的获得

2、 知识的概念

3、 知识的保持

六、问题解决与创造性

1、 创造性及其特征

2、 影响创造性的因素

3、 创造性的培养

七、打造自主高效课堂需要解决的几个问题

1、 “没有教不好的学生”之内涵

2、 遵循规律的问题

3、科学施教的问题

4、当堂训练做三种人

5、打造高效课堂的目标——实现课堂和谐

八、教师心理

1、学生喜欢的教师特征 (1)美国学生对教师的需求 (2) 、中国学生对教师的需要

2、教师的特征与职业成就的关系

3、 教师的期望对学生的影响的实验研究

专题四 《教育学教程》

一、 教学及其对人的发展的作用

1、 教学的特点

2、教学的意义

二、教学原则及其对教师的基本要求

1、 启发性原则

2、 直观性原则

三、新课程背景下的教学过程

1、 备学生

2、 备教材

3、 备教学设计 专题六新课程背景下的课堂教学

一、教学理论中的基础知识

1、 当代教学观的演变趋势

2、 教学组织形式的发展趋势

3、 教学模式的发展趋势

二、课程改革——《新课标》实施

1、 课改六项目标

2、 新理念下的教师角色观

三、新课程关注什么

1、 三位一体的教学目标是否得到有机的统一

2、 教学组织形式是否有利于有效的教学互动

3、 教学模式是否实现课堂教学的自主与高效 专题五 依法治教

一、 依法治教的涵义及意义

二 、教育法的产生、概念、特征、作用、形式、体系

三、如果做到依法治教

1、 解读有关教育法

2、 履行教育法的职责 (1) 教师法第三条规定 (2) 《未成年人保护法》规定

(3) 《教师法》和《义务教育法》规定教师不得体罚学生 (4) 体罚学生的案例

(5) 教育法律责任主体的归责要件? 专题八 新时期中小学教师的职业道德建设

一、中小学教师的劳动特点

1、 教师劳动的高度责任性

2、 教师劳动的复杂性和艰巨性

3、 教师劳动的示范性

4、 教师劳动的创造性

5、 教师劳动的全面性

二、当前中小学教师职业道德方面存在的主要问题

1、 中小学教师职业道德规范

(1) 爱国守法 (2) 爱岗敬业 (3) 关爱学生 (4) 教书育人 (5) 为人师表 (6) 终身学习

2、 中小学教师职业道德存在的主要问题

三、新时期中小学教师应该具备的人格素质

四、当前中小学教师在职业道德方面面临的主要问题

1、 现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突

2、 教师主力权威形象与学生渴望：尊重“的需求之间的冲突

3、在教育过程中团结协作的道德要求与教育者之间竞争矛盾日趋激烈之间的冲突

4、 家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突

第3篇：幼儿骨干教师培训学习笔记

很有幸成为本次骨干教师的培训对象，聆听了多位专家的精彩报告，让我感到非常的震撼，他们以鲜活的教学案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强大的感染和深深的引导。

这次的骨干教师培训是由xx师范大学主办，这也是在我所有的培训里感受、印象最深、规格最高、课程安排最紧张的一次培训，更让我体会到了国家对于我们幼教事业的支持与认可，这对于我来说是极大的鼓舞。因为一直以来，幼师都被别人评价的比较低，说好听点是教师，说得不好听点就是保姆，也正因为这个评价，使幼师处于一个尴尬位置。每天的工作是繁琐又重复的，孩子们的安全，教育各方面的保育工作，得面面俱到，师资力量的缺失也是一个主要难题。很幸运能有这次培训，国培办的老师安排了年过5旬的博士生导师xxx教授的音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养;全国著名教授硕士生导师余新的教师培训项目开发与管理;长沙师范学校学前教育系副教授崔红英的童年幸福与儿童发展;华中师范教授副院长xxx博士生导师的【幼儿园教师专业标准】;全国师德楷模江苏省附属幼儿园园长五邵萍的让师德建设“落地生根”;南京师范教科院教授硕士生导师孔起英的【中国3~6岁儿童学习发展指南】;尽管他们的年龄不同，讲课风格，所讲内容不同，但是每堂课都是非常的精彩，深入浅出，妙语连珠，发生在我们身边的教学案例，专家们信手拈来。许多发生在身边的教学案例让我们百思不得其解，甚至非常困惑时，专家的几个事例顿时让我一下释然。特别是许卓娅教授的那节音乐游戏化课程，让我记忆犹新，很多老师上课，一开始就一手拿笔一手拿本子的告诉我们抄笔记，可是她却说重在参与，只有参与过后，把这个知识转化为自己的经验时，你才学到了东西。在这里就从听取专家讲座与自己的反思提出几点感悟：

一、教师要学会尊重幼儿

专家们虽然讲的学科不同，课题不同，但都是提到了“尊重”二字，要尊重孩子探索和认识周围世界的特点，勇敢的接纳孩子的错误，教育是什么?教育就是培养能创造与现在不同的未来人，那么首先，我们得给他们尊重，尊重孩子们的想法，他们有了自己的想法才能进步去创造!去改变!因为我们所面对的是具有不同个性的孩子，所以不能用相同的尺度衡量所有的孩子，应该给予他们更多的独立和自由，关爱、尊重、接纳每一个孩子!

二、做一名优秀的幼儿教师

当前社会，作为教育工作者，我们教的不仅仅是书，更重要的是学会育人!今天的教师即是工作者又是学习者也是研究引导者，我们要不停止的学习，研究孩子所出现的问题，观察并引导他们学习，不记得是哪位老师讲过这样一句话;静下心来学习，潜下心来育人，说得很不错，今天的教师需要的是一股静气，静下心来备每一天堂课;静下心来与每个孩子对话;静下心来进行反思;面对今天这个浮躁的社会，我们教师必须拥有一股静气 每位专家留下的宝贵精神财富都在我心中留下了深深的烙印，体会是可以记录的，但心灵的感受是无法言语的。只有亲身经历，才会有认识上的提高，短暂的培训对于我们漫漫的人生长河来说只不过是昙花一现，但对于一个人的影响是长远的，我们走出去看看外面的世界，走回来看看自己的课堂，在以后的工作中，我将不断体验、感悟、反思、总结，让孩子带着美好的理想从幼儿园出发!

第4篇：幼儿园教师培训学习笔记

培训学习笔记

教学设计的基本流程

1,教学设计之前要认真研读《课程标准》，明确《课程标准》所承载的课程理念及本学科“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度的具体教学目标。

2, 要认真研究本校所使用的教材与课程标准的关系，内容或增、或删、或换，要在充分研究课标的基础上进行。

3, 全面分析学生已有的知识基础、经验背景、兴趣需要、思维特征、学习状态、能力水平等，了解学生的客观实际需要，结合教师的自身素质和教学条件，寻找课堂教学的出发点和落脚点

4, 制定教学目标应注意如下几点：

①符合《课程标准》的要求。

②适应学生的特点。

③符合学生的认识规律。

④体现学生的兴趣要求。

⑤涉及各个学习领域。

⑥体现一定的层次性。

5,课程资源的开发和利用首先要让师生的生活和经验进入教学，让教学“活”起来;改变学生在教学中的地位;教师要开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念。开发和利用教材、学生经验、地方资源、社会资源、网上资源等有效课程资源，并结合具体的教学内容，恰当地对课程资源进行合理运用，创造性地组织教学内容。

培训学习笔记

培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯，孩子学会学习，除了“五步学习法”之外，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。良好的学习习惯包括什么?怎样去培养?

下面逐一说明。

一、按计划学习的习惯

孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。 孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。 每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。 周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以 及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。 寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学习吃力，应利用假期补习一两门功课。 订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。

二、专时专用、讲求效益的习惯

不少孩子，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。 孩子学习，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。 由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的习惯。 有些家长，只要求学习，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。

三、独立钻研、务求甚解的习惯

学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢?

方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。

方法之二：指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。 方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。

四、查阅工具书和资料的习惯

工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。 有条件的家庭，可以带孩子一起去选购几本工具书(包括资料性的)放在书架上，经常查阅。买学科工具书，应听听任课教师的意见。这方面习惯养成了，终生受益。

五、善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。学问、学问，既要学，又要问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。

以上谈了几种重要的学习习惯，家长可联系孩子实际有针对性地进行教育培养。能不能给孩子提出符合实际的合理的要求，能不能认真地进行督促引导，能不能持之以恒而不半途而废，也是对家长教育意识和教育行为的一种考验。 。

第5篇：教师业务培训笔记

经过这次培训，我的收获是丰盛的。我体会到了：

1、边做边学:

在实践过程中，根据“解决问题”的需要汇集知识、技能。解决问题之后，这个过程将被验证的“知识”经过实际应用，在解决问题过程中获得新的“知识和能力”、“过程和方法”、以及伴随整个过程所产生的“情感态度和价值观”，这三个维度与问题相伴随的“情境”进行重组的知识，将有一个“质”的飞跃。

2、边评边学:

学习的过程就是解决问题的过程。培训过程中不断要求我们用“学生的眼光”去思考，从教学目标出发去制定、修改有关评价“作品”的“量规”，去检验自己的“作品”，看它是否真的符合学习者的实际需要。

3、互帮互学;

能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。作为一名小学教师，在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量地完成学习任务。而这次的项目培训，真实地做到了这点。百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏之分。庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学习的机会，彼此的教育方式得以交流沟通，取长补短，互相成长。

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4、乐中学习:

培训过程的每节课上，学习氛围宽松，课堂讨论活跃，交往互动，自主、合作、探究的学习方式贯穿始终;学习内容新颖，为受训者所喜欢、所接受;组织形式灵活多变，学习过程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。

5、主动学习:

培训强调了学习的重点在于过程，主体在于学生，变过去的传统的“老师讲、学生听”为“学生在探究中自主学习”。让受训者去体验、去领悟，而不是被动的去听，去记忆，实现了真正意义上的学生主动学习。

有关读书笔记的延伸阅读

读书笔记的格式

读书笔记主要有三大类：1.摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。摘录原文后要注明出处，包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等，便于引用和核实。

摘要式笔记又可分为：

(1)索引索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。

(2)抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料。

(3)摘要是在理解原文的基础上，按照原文的顺序，扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来。

2.评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。

评注式笔记又可分为

(1)书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白和加批注，或者是折页、夹纸条作记号等。

(2)提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。

(3)提要提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。

(4)评注就是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。

(5)补充原文就是在读完原文或文章之后，对感到有不满足的地方进行补充。

3.心得式笔记心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

心得式笔记可以分为：

(1)札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的，称札记。

(2)心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。

(3)综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己的看法的笔记。

怎样写读书笔记 ?读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：

(一)提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。

(二)摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

(三)仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。

(四)评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

(五)心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。

(六)存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。

(七)简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。 以上各种形式，可由浅入深逐步掌握。教师业务培训笔记之外的更多相关信息，请访问： 作文网校 › 读书笔记大全

第6篇：教师业务培训笔记

经过这次培训，我的收获是丰盛的。我体会到了：

1、边做边学:

在实践过程中，根据“解决问题”的需要汇集知识、技能。解决问题之后，这个过程将被验证的“知识”经过实际应用，在解决问题过程中获得新的“知识和能力”、“过程和方法”、以及伴随整个过程所产生的“情感态度和价值观”，这三个维度与问题相伴随的“情境”进行重组的知识，将有一个“质”的飞跃。

2、边评边学:

学习的过程就是解决问题的过程。培训过程中不断要求我们用“学生的眼光”去思考，从教学目标出发去制定、修改有关评价“作品”的“量规”，去检验自己的“作品”，看它是否真的符合学习者的实际需要。

3、互帮互学;

能者为师，共同学习，合作学习，这是信息时代的重要特征。作为一名小学教师，在“任务”面前，只有互相帮助，才能高效率高质量地完成学习任务。而这次的项目培训，真实地做到了这点。百来名全市各区县的教师一起参加培训，其间对于电脑的运用操作难免有生疏之分。庆幸大家的这种互帮精神，无须过多的话语，当身边有人遇到疑惑时，总有一个又一个熟悉操作的同行主动过来给予帮助。而在小组化的讨论学习中，受训者又多了一个互相学习的机会，彼此的教育方式得以交流沟通，取长补短，互相成长。

4、乐中学习:

培训过程的每节课上，学习氛围宽松，课堂讨论活跃，交往互动，自主、合作、探究的学习方式贯穿始终;学习内容新颖，为受训者所喜欢、所接受;组织形式灵活多变，学习过程随意自然，让人感觉学习不是一种负担，而是一种享受。

5、主动学习:

培训强调了学习的重点在于过程，主体在于学生，变过去的传统的“老师讲、学生听”为“学生在探究中自主学习”。让受训者去体验、去领悟，而不是被动的去听，去记忆，实现了真正意义上的学生主动学习。

第7篇：党课培训学习笔记

党课培训眨眼间已经过去，课程时间尽管不长，但我却感到收获良多。在这段集中学习的日子中，我通过学习党史理论、党课小组内讨论、网上论坛交流和参观烈士陵园活动等方式，一方面入党动机得到了进一步的端正，对我党的性质、指导思想、基本理论和基础知识有了更全面更深层次的理解;另一方面在亲身实践中加深了思想认识，增强了自身的时代使命感和历史责任感。

还记得第一次党课小组讨论时，我们组内成员认真探讨了入党动机的问题。期间我发现许多同学与我一样，在被推选为入党积极分子的时候并不十分清晰自己的入党动机：从个人利益角度出发加入党有利于在社会就业激烈的竞争中赢得先机，从家庭角度上父母对自己有争取入党的要求，甚至也有因近年来贪污腐败事件频频揭露曝光而对共产党持有怀疑态度的。不过，这些观点与动机却大多较肤浅、片面。经过本次党员培训后，我更加充分地认识到要求加入中国共产党必须怀有正确、忠诚的态度，而非追求从中谋求个人利益，应是一种个人主动要求思想与行动上进的行为。中国共产党是具有先进性的政党，其先进性主要体现在它吸纳了无产阶级中的优秀成分，并且思想理论来源和组织原则均兼具科学性，因此我认为对于我们当代大学生来说较为正确的入党动机应该是：要求加入先进的党组织，在党的领导下树立正确的人生观和价值观。而这就要求我们努力学习马克思主义理论基础，明确党的纲领，遵守党的纪律，为将来执行党的决定，积极为党工作做好准备;同时树立为共产主义奋斗终身的远大信念，淡泊名利，能够在实践中加强党性修养，与时俱进。

说到我对中国共产党的认知，最早是来自我的爷爷。虽说现在与爷爷在一起的时候并不多，但过去爷爷所讲述的他在革命年代的亲身经历和故事却深深地触动了我，对我日后的人生观和价值观都产生了深远的影响。爷爷生长在战火纷飞的动荡年代，由于家庭条件所限仅仅读完初中就辍学了，但是爷爷却从未因此放弃学习，参加工作后他利用闲暇之余博览群书，丰富了知识并且思想上要求先进通过自身努力通过了党的考验，光荣地加入了中国共产党。随后，因工作业绩突出担任了湖南省常德市中级人民法院院长，身居高位的爷爷却没有被一时的权位与利益冲昏头脑，此后他为政清廉，讲求公道，为党和人民全心全意服务，因而广受人们的好评爱戴。爷爷如此崇高的为官秉性令我十分敬佩，然而，爷爷的事业上却也不是一帆风顺，在“文革”期间他也曾遭到了不少别有用心之人的诽谤与陷害，造成了名誉的损失。尽管如此，在解放后爷爷却以包容的心态对往事不予计较,坚持做好本职工作。退休以来，爷爷并没有赋闲在家，而是常常以书法自娱，以摄影为趣，同时还和我们晚辈时常进行思想交流。爷爷常说，是中国共产党给了他实现自己人生理想的机会，因而他对党心存感激。在得知我也有意愿入党之后，爷爷在欣喜之余也给了我极大的精神鼓励，希望我能把握机遇争取加入共产党这一先进性的组织，以党员的标准做到严于律己，宽以待人。我还记得，在爷爷的书房中挂着他自己书写的一幅书法作品——“淡泊以明志，宁静以致远。爷爷作为一名共产党员，虽无轰轰烈烈的壮举，但他纯朴正直，无私奉献的品格与兢兢业业，淡泊名利的作风是优秀共产党员的典范，是我学习的榜样，也正是因为爷爷对我的积极影响坚定了我加入共产党的决心。

有人认为有了端正的入党动机就能够成为一名合格的党员，其实不然，因为实际行动才是考察和检验入党动机的最佳方法。作为一名大学生入党积极分子，我觉得我应在以下方面作出行动：首先，要在同学之中带头搞好学习。因为努力学习是大学生的根本任务，而党员的要求是在群众之中发挥先锋模范作用，只有我个人在学习上作出表率同时监督和帮助其他同学的日常学习，才能够获得大家的一致认可，营造班级优良的学风，避免一些同学进入大学后因思想松懈而迷恋网络造成学业荒废。其次，积极参加公益性志愿者实践活动，树立无私奉献、为社会和他人服务的思想。我党党风中很重要的一条是坚持走“群众路线”，坚持密切联系群众的思想，而对我个人来说，参加这些活动，诸如到访敬老院看望孤寡老人、进行义卖和市场调查等等，一方面培养了实践能力，一方面为社会的和谐进步尽一己之力,为成为一名优秀的共产党员积累实践经验;此外，身为商学院团学会中的一员，我更应该以党员的标准要求自己，在日常工作中努力发现同学们在学习生活中的存在问题及意见并积极寻找解决办法，与同学打成一片，以集体利益为重，感情上贴近同学，思想上重视同学，行动上帮助同学，将党的关怀送入同学之中。

当然，仅仅做到这些还是远远不够的，一名优秀的共产党员绝不会只是关注自己的生活圈子，关注时事热点，理性分析国际发展趋势以及保持思想上与时俱进也是至关重要的。例如，4.14青海玉树大地震目前已造成了严重的财产损失和人员伤亡，这是继5.12汶川地震灾害之后中华民族又一次面临的严峻考验，同时也是对我们党员积极分子的一个考验，我们应该对灾区状况时刻保持关注，团结在党中央正确的领导下，全力支持当前紧张的救援工作。参加为玉树灾区物资募捐，祈福，以及支援活动奉献自己的爱心和力量，树立党员的良好的形象。对待重大问题的态度和关键时刻的表现是衡量党员先进性和服务态度的重要指标。最后，我会时刻牢记共产主义的远大理想，矢志不移，用马克思主义的立场、观点和方法认识世界和人类社会发展的客观规律，面对一些反共，妄图诋毁社会主义的言论和行径要用科学的知识与之反驳和对抗。经常展开自我批评工作，力求做到：吃苦在前，享乐在后;坚持真理，修正错误;诚实守信，甘于奉献，牢记党的宗旨，严守党的纪律，为共产主义事业奋斗终身!