小学校长培训班讲座

第1篇：小学校长培训班讲座

校长培训讲座—如何当一名好校长

怎样当一名好校长

一、学校管理的四种境界

在座各位都是管理者，什么是管理?用非常通俗的话讲，管理就是让别人努力去达到自己的目标。在座各位都有目标，作为校长来说，我们的目标是要发展一所学校;作为政府官员来说，要发展教育。但是如果只有我们自己在努力，老师们都不努力，不是一种好的管理。

曾经有一次到北方去参加一个教研活动，遇到一位上海的郑校长，听他讲了自己的一些来北方出差的经历，有点意思。他说，因为工作关系，经常会出差，到北方去，就有一个过不去的坎，就是要喝酒，对上海人来说，喝酒是一种痛苦，家里人在他出门的时候千叮咛万嘱咐，说你这次外出千万不能再喝酒，说你再喝酒我以后就不容许你再外出，他说我们上海男人都很听话，所以也就打定主意，坚定不喝酒。去的头一天他滴酒未沾，第二天喝一点点，第三天再多喝一点，到第四天他又成醉鬼了，到机场连安检都不让过了。他心里想，他们是怎么管理我的，管理就是让我努力喝酒来达到他们的目标。总结下来，他们管理我大概有四个方面的力量加在我身上：第一个力量，是来自于人的力量;第二个力量，是战略的力量;第三个力量，是制度的力量;第四个力量，是文化的力量。然后他就和我分享他们是怎样把他灌倒的经验。根据他的叙说，我们一起来分析一下他们劝洒的四种力量。

第一个力量，是来自于人的力量。他们特别善于劝酒，人加在他身上的力量就是劝酒。他们劝酒有几种劝法，

第一种劝法叫以情动人，用感情来打动你，郑校长你不远千里来到我们大兴安岭，这里是您的第二故乡，他们很会说花言巧语来拨动他的心绪，让他不由自主的端起这个杯子。

第二种劝法叫以理服人，为了让他喝酒，替他找到理由。什么是幸福?幸福就是有良好理由的痛苦和负担，幸福和快乐不同，幸福要比快乐深刻得多，幸福恰恰是一种痛苦和负担，问题是我们能不能为人世间的痛苦和负担找到良好的理由，他们特别为他找到理由，实在没有理由了，边上一个局长问他，说郑校长你哪里人?他说他祖籍湖南人，局长马上说太巧了，我老婆也是湖南人，你想这个郑校长跟局长老婆根本没瓜葛，就成老乡了，是亲人了，就为他喝下这杯苦酒、承受这份痛苦和负担局长替他找到良好的理由。

第三种劝法，以德治人，用道德来给他做示范，榜样的力量是无穷的，一个校长拿着酒杯在他面前说，我敬你三杯，你可以随意，结果他就把那三杯酒灌进去，如果你居然无动于衷，那还算不算男人呢?上海小男人至少也算男人。男人啊尤其怕三种人给他做榜样，一是女士，端着酒杯在他面前说，郑校长我这辈子都没喝酒，这叫处女酒，人家端起酒杯都献身了你还不喝?第二种做榜样的是喝了酒以后摇摇晃晃的到人面前，说郑校长我都快醉了，咋一看他似乎真的要倒下了，他说我醉之前跟您喝最后一杯，喝完我就倒下了，结果喝下了倒下的是自己;第三种人是自身自己有病的，他说郑校长我这去年才动的手术，医嘱不能喝酒，但是今天我跟您喝，边上的人都阻止他，说李校长你不能动啊，命要紧啊，他还是把它喝下去了，冒着生命危险，你说他能不喝吗?其实边上都是他的托儿。

老师们，各位都是管理者，如果老师都不认真工作，我们能像劝酒一样的，以情动人，以理服人，以德治人，假如说我们特别能劝的话，我们就可以说一个好校长就是一所好的学校，一个好校长是一定能劝人的。老师们都不愿意去承受这个痛苦和负担，工作是个痛苦和负担，但是人们愿意这么做是因为你有情、有理、还有德。但是劝酒并非都一样，劝酒要看劝的人有没有影响力，如果这个人缺乏影响力，劝酒是无效的。影响力就是，有人说一句顶得上一万句叫影响力，有人说一万句顶不上一句这就是缺乏影响力，一个人试图影响达成，你的语言只占百分之三，当我看见一个女孩子说“我爱你”，我影响到她百分之三，还有百分之三十五是受我爱你时候的语音语调、动作神情的影响，我单膝跪地手捧玫瑰，痛苦流涕声嘶力竭的呼喊“我爱你”有了百分之三十五的成效，可是她还是不爱我，因为还有百分之六十二取决于我个人的魅力。

曾经上海动物园来了一群新的猴子，要不了几天猴王就自动产生了，也没搞过选举，可那猴王往那一坐就像个猴王，猴王从没在党校培训过，也没开过研讨会、论坛，就叫猴王了。人在其他人面前有影响力，不是靠说“老师们你们努力工作”;也不是靠声嘶力竭的呼喊“老师们大家努力工作”，而是看你有没有魅力。法国作家维克多•雨果有一次用法语念一首诗给他的德国朋友们听，德国人没听懂法语，只是听着听着都很感动，流泪了。雨果笑了，说我刚才念的是今晚的菜单，你们怎么就哭了呢?这说明一个人影响他人，他念的是一首诗还是菜单并不是太重要，重要的是他用什么样的语音语调来念，他本人就是诗的化身。所以各位要做一个好的校长，要靠自我修炼影响力。

第二个让他喝酒的力量是战略的力量。那一桌人坐在一起，唯独郑校长是外乡人，十个人就他一个人是外乡人，那九个人就把他当成他们的战略重点，今天有没有喝好就是以郑校长有没有倒下为标志，他倒下的时候他们就说今天就喝到这里吧!这就叫战略的胜利。这个郑校长在上海兼着几所学校的顾问，有一次，一个学校的校长约他，在两个小时里讨论他们学校的重要问题——战略问题，在这2个小时里，这个校长接了8次电话，电话都是紧急的可是电话是不重要的，他说更可气的是其中一个电话打给他，那个人是谁他都不知道，拿起电话还问“喂，你是谁啊你找谁啊”，这说明人们常常被紧急的事情所干扰，忘记了重要的事情。我们都知道教师专业发展是重要的，可是我们在教师专业发展上花了多少时间呢?过了一会儿，他们的校办主任门都没敲就进来了，说“现在是什么时间我们的铃声怎么就不响了呢”。校长就说“我去看看怎么回事”，看了20分钟喜洋洋地回来了，说总算搞定了。这时我们就发现，我们的主任给我们的校长布置工作，校长们去做主任们做的事，主任们去做老师们做的事，老师们闲来无事就讨论讨论学校大事。

所以说学校管理效能低下，是因为我们战略不积极。我们以前说邓小平，以邓小平为核心的党中央，就是全中国人民都围着邓小平转，他叫核心。后来转江泽民了，我们不能围住江泽民转了，因为你不能有两个核心，又不是电脑还双核的，江泽民为首的党中央我们不围着他们转，我们站一排，大家向右看齐就能看到他了，这叫为首。后来改胡锦涛了，我们也不说以他为首了，因为不能两个人站成一排，所以我们叫以胡锦涛为总书记的党中央。什么叫总书记，党章一看就知道了，总书记也就是总召集人。召集同志们来开会了，来的来，不来的拉倒，他既不是核心也不是为首。

什么叫战略?战略就是你能说出你们学校什么是核心，学校这么多工作，什么是我们的核心，就是全部工作都围绕着那项工作来转的。你是以课堂教学为核心，还是以教师专业发展为核心，还是以课程改革为核心，还是以教研为核心，还是以质量为核心，还是以品牌为核心。未来三到五年，我们作为学校的管理者，应该非常积极地向老师们描述，我们的未来应该以什么为核心。而且还要告诉老师们，我们以什么为首，就是什么是先做的，我们的突破口在哪里，先做什么，后做什么，这叫战略的思维。现在很多人都说自己很忙，什么叫忙，竖心旁一个亡，心死了它就亡，当他心里没有战略目标，不知道全部工作的核心，以及不知道战略的步骤，那么他就会非常的忙。

让郑校长从不喝酒到喝酒的第二个力量就是战略的力量，郑校长是他们的战略重点，平时他们都要相互打斗着喝酒，但是他一去，他们明确了战略的重点，把他喝倒了。 第三个力量叫制度的力量。制度让校长从不喝酒到喝酒。制度有三种形态，第一种形态叫习俗，第二种形态叫道德，第三种形态叫法律，都叫做制度，制度是要约束人的。最早约束人的，在原始社会就是习俗。习俗是怎么产生的，现在想象有一只铁笼子，铁笼子里放了四只猴子，铁笼子上面挂了一串香蕉，猴子想去吃香蕉，可是一碰香蕉，香蕉后面的喷水装置就自动启动了，猴子浑身湿透了，冬天冻坏了。于是，笼子里的猴子永远知道了香蕉是不能碰的。后来有一只猴子退休了，加入了一只新的猴子，新猴子一看见香蕉手刚要碰，就被那三只猴子打了一顿，它再要碰又被打了一顿，新猴子永远记住了香蕉是不能碰的。后来又一只猴子退休了，来了一只新猴子，它刚要碰又被打了一顿，尤其是被那只被打的猴子狠狠揍了一顿。四只猴子都知道香蕉是不能碰的，要是碰就要被打一顿。过年的时候，民工都要挤火车回老家，365天都能回老家偏偏赶在春节回老家，因为他们知道这个时候要是不回老家就要被打一顿的，这就是习俗，习俗的力量是非常的强大。头一天校长坐下来滴酒不沾，大家一杯酒不喝的时候，人们就觉得说话都困难，因为人们养成了习俗，客人来了一定要倒酒的，要抒情一定要端起酒，手里没杯子就索然无味，这就是习俗的力量，我们的校长要想一想我们的学校有没有让人努力工作的习俗。第二个人让校长努力喝酒的原因是道德。我们中国人的道德特别讲一个礼字，客人来了给他倒酒是叫礼仪，礼尚往来。东北人去俄罗斯做生意，去贩卖中国研究的解酒的药。俄罗斯人怎么也不能理解，喝酒就是为了醉，你干嘛让我解酒，让我解酒我干脆不喝了。可是中国人不一样，中国人是要把别人弄醉的，所以要解酒的。为什么要把别人弄醉，因为礼仪，而且我们喝酒，酒品代表人品，喝酒很能认识到一个人的人品，平时认识不到，喝酒的时候原形毕露，道德的力量在起作用，那么学校有没有道德的作用?第三种原因是法律，法律有2个字，一叫法一叫律，法就是约定，我们约定一下，约法三章，全国人大举手讨论那就要约定了。什么叫律?也就是理，不需要全国人大讨论的就规定了。全国人大讨论婚姻法，他们从来不讨论一个男人应该讨几个老婆，一个男人只能讨一个女人是天理，你讨多了别人讨不到，天理难容，他们讨论的是一个男人讨了两个老婆该怎么处罚;全国人大从来不讨论可不可以贪污腐败，只讨论贪污腐败要枪毙还是要判多少年。这就是法和律，学校也有法和律。有些是约定的，有些是规定的，我们说一个学校规章制度完备，什么叫规章制度完备?四个制度齐全了叫完备，第一个规范性制度，以吸烟为例，假如吸烟是你们学校的重要工作，那你要保证老师们都努力吸烟，那要有吸烟的习俗，吸烟的道德，吸烟的法律，法律里面的第一条就要有规范性的制度，吸烟必须用手指夹着烟，不能用脚趾，必须在嘴里，不能在鼻子里，这个叫规范性制度，就像升旗仪式必须竖立行注目礼。当然这个竖立行注目礼也是有问题的，残疾人就没有办法竖立，斜眼的怎么行注目礼?法律就要让每个人做到。我们的法律不能定成神仙条例，不能让有些人做不到，让人做不到你就是歧视了。让人努力吸烟的第二条，就是吸烟的流程(流程性制度)，吸烟第一步打开烟盖，第二步取出香烟，第三步塞在嘴里，第四步吸一口，第五步点一下，第六步弹烟灰，第七步掐掉，那你不能先掐掉再点上。第三个制度就是评价性制度，刚才这个吸烟动作规范吗?符合流程吗?要评价的。由谁来评?按照什么标准来评?第四个叫奖惩性制度，吸得好怎么样，奖励一包黄鹤楼，吸得不好的惩罚他没收他的香烟。四个制度齐全。

还有今天晚上我们开个家长会，怎么保证家长会的质量呢?第一，开家长会的规范，必须怎么开，不能怎么开;第二，开家长会的流程，开家长会分以下五步，一个环节都不能少;第三个，开家长会的评价，怎么评，由谁来评;第四个，开家长会的奖惩，开好了怎么样，开得不好怎么样，这叫四个制度齐全。这四个制度中有两项叫做律，就是天理，老师们没有资格讨论的，一是规范性制度，二是流程性制度，是家长会上不必讨论的，老师们要讨论的是约，就是法，就是评价性制度和奖惩性制度。我们搞绩效工资就是奖惩性制度。我们说一个好校长就是一所好学校，如果我们强调制度对人的作用，一种好的制度就是一所好的学校。制度让我努力喝酒，那么也就是制度让老师努力工作的。那么什么是好的制度?好的制度是代表正义的。什么叫正义?一叫公平，二叫公正。关心弱者叫公平，无论习俗也好，道德也好，法律也好，都要关心弱者的，我们中华民族传统尊老爱幼，这就是习俗，道德礼仪都是要关心弱者的，全中国人都要给汶川大地震灾区捐款，让汶川灾区人给上海捐款是不道德的。强者对弱者就是道德，法律也是如此，未成年人有《未成年人保护法》，老年人有《老年人保护法》，妇女有《妇女保护法》，残疾人有《残疾人保护法》，从来没有听说过有中年男人保护法。为什么?因为中年男人是强者，相对于老年人、妇女儿童、残疾人，所以我们中国不给特殊保护的才有四分之一人，就是中年人。是法律、道德还是习俗，都是关心弱者。学校的规章制度，学生是弱者，所以要给他们提供保护，教师和学生一旦发生冲突，要满足他们的需要。教师和各位在座校长比起来，校长是强者，一旦发生冲突，教师上访了，一定是你把他从北京领回来，不是你上访了教师把你领回来。第二个是叫做公正。什么叫公正，公正就是让好人得好报，在学校里要让好人得到好报，在学校里谁是好人?我总结了一下有五种好人要让他们得好报的。第一种好人是工作数量大的;第二种好人是工作质量高的;第三种是责任重大的，学校里面谁最责任重大，当然是校长，当校长的，要和教育局签好多责任书，十几份责任书，安全责任书，防火防盗第一责任人等，其他责任书签了没意见，但是有一份怎么也有些疑惑，计划生育第一责任人，那女教师怀孕了也不是我叫干的，怎么我签呢!这说明责任重大;第四种好人是贡献大的，什么叫贡献大，学校缺什么他能给什么的人，不过有时锦上添花的也不叫贡献大。有一个学校，学校生源大战，谁能把学生招来就是好人，就给他好报，后来这个学校人都招满了，装不下了，校长在招生期间都躲掉了，电话线都拔了，这时候有人找上来，校长我又给你带10个学生来了。你那叫贡献大吗?你那是破坏大。第五种好人是稀缺的、不可替代的。水在长江边上一钱不值，可是这个水到沙漠里就卖的贵，因为沙漠里稀缺，少了它不行。有一个学校最缺的是名师，一个都没有。名师就是好人，学校需要名师，如果谁能评上名师，学校就给他单独一间办公室作为奖励，这些办公室大小、装潢和校长办公室是一样的。有一个老师说学校难道就靠这些名师，学校靠的是我们这些老黄牛，校长给他们说了几条，很多人以自己的默默无闻来掩盖他事实上的无能。有一位上海市名校长，还经常骑着自行车，这叫淡泊，可是你本来骑着破自行车的这也叫淡泊?老黄牛们，学校确实靠你们老黄牛，可是老黄牛多了，多了也就不值钱了。五种好人要让他们得到好报。

第四种力量叫文化的力量。最高明的校长是用文化来管理学校的。什么叫文化?文化的核心就是价值观。价值观就是我认为什么是我生命中最重要的。有一首诗：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。三个东西我都要，若是只能选一个我只选自由，说明这个诗人是有价值观的，说明他是有文化的。很多人不知道自己生命中什么是最重要的，如果你是为了生命顾，什么皆可抛;或者是为了爱情故，什么皆可抛，这都是有价值观的，有文化的。怕就怕你三样都想要。校长作为管理者，就是要告诉老师们为了什么故两者皆可抛的，这就是叫学校有文化。一个人有文化，有价值观的会决定他的行为。我们认为重要的，湖北人认为不重要，湖北人认为重要的，我们认为不重要，这就是价值观的差异。价值观就这样决定人的行为，还决定人的思维，人的行为和思维都受价值观的影响。现在各位校长，学校的文化就是大家都认可的价值观，我们说什么是学校最重要的，比如说以人为本，就是为了孩子们的幸福故，其他都可以抛;若为分数故，其他都可以抛;若为可持续发展故，其他都可以抛，这都是有文化的。

一所好学校以什么来打造呢，就是要有一个好校长，特别有影响力，特别能以劝酒那样劝老师;一个好的战略能有一所好学校;一种好的制度有一所好的学校;一种好的文化有一所好的学校。校长有四类，你通过个人的能力来打造一所好学校，高一等;通过正确的战略选择来打造一所好学校，再高一等;通过一整套好的制度，来使学校可持续性发展，再高一等;你能领导一所学校的文化，领导老师的思想，再高人一等。管理工作就是让人们努力工作达到你的目标，以个人的力量、战略的力量、制度的力量和文化的力量，让老师努力喝酒来承受生命中和工作中的痛苦。

二、关于课改几个问题：

老师们，说到课改实在不是该不该改的问题。我只是经常在思考，现在的课堂快乐吗?课堂是由无数个45分钟组成的，组成12年。请问孩子12年不快乐，走上社会会快乐吗?传统课堂，让孩子失去了创造力，个个都像失去了水分和生命光鲜的木乃伊。

中国教育六个字：老师讲，学生记，这是美国的朱棣文说的，他还说：不要担心中国的崛起，中国没有未来。小日本也说：中国没未来，满大街的洗头房，独没有书店。我一直反对唯知识课堂，未必有知识的人就有智慧。人类文明的传承靠什么，知识还是智慧?我们都会老，下一代人能治理保卫好这个国家吗?许多教师自诩为知识的源头、真理的化身，你有那么伟大吗?教育不改革，国家没有希望。小学一年级都厌学。当成负担。才有了“减负”这个词。一但某件事变成负担，就没有任何乐趣可言。

减负不是减量，而是增加兴趣。当学生不喜欢学时，哪怕每天上一节课，都是负担。遗憾的是。竟然观望，及至批评改革的人还有那么多!为什么网吧有魅力，网吧的魅力何在?想玩什么，想学什么，不用老师安排，不用听命于老师。能不能把网吧的“学习法”做一个移植?用儿童的方式去学，任其学。一但移植了，任何课堂都可以成为杜郎口。如果用课堂的手段上网结果会怎样?我认为，学生恐怕会逃离网吧，你看，假如像上课一样上网，在规定的时间、规定的地点、倒背着手坐好——开始上网，上网只能按规定的方式玩规定的游戏，玩完还要留作业写篇“玩后感”，那么学生还会对“网吧”感兴趣吗?再比如，喝酒也用课堂的手段„„那么酒鬼也会不再喜欢喝酒。教育毁了两代人。爷爷告诉孩子要好学，说像你这么大是没学上的，孙子问那是个什么时代?爷爷说是万恶的旧社会，孙子说，爷爷，我也想回到万恶的旧社会。有老师给学生布置作文，题目是“我的理想”，学生的作文题目是长大了当退休人员，今天的教育已经扭曲了理想，警惕呀。

曾经有一个教育专家把课堂换个词叫“放生”，他写过一篇文章“课改就是从油锅里捞孩子”，捞晚了学生就“焦”了，焦了就跳楼就自杀，据统计有一年只五月份跳楼自杀的学生一百多，这是“要命”啊!谁敢说多少厌世不是来自厌学呢?教育的底线是什么?保全学生的生命。教育的确缺了许多东西，但最缺的是教育人的良知，即便是身为父母，看到孩子在课堂上受煎熬，您与心何忍?!

课改如何改?我以为必须走四步路。

第一是理念变观念。今天的教育实在不需要再有什么新的理念，理念必须落地，转换成行动，才能“鱼游大海”。教育专家都应该像袁隆平那样，把教育科研搬到田间地头去，我们的专家为何不能去指导一线教师的实际教学，而空谈理论呢?很多教育人曾经呼喊，一线教育必须有一线教师来救赎，教育家只能从一线产生。

第二，观念变方法。第三方法回到文化。第四文化变信仰。

学杜郎口什么?管理哪家好?现在有一种观点，认为全国就两家单位管理做好，一家是杜郎口，另一家是寺庙，你看，你见过哪所寺庙的方丈忙得像校长一样，每天打卡考勤的，为什么?因为每一个“员工”都把工作把信仰。教育也需要信仰。有一个教育专家说，我的信仰是课改，所以别人叫我“教育疯子”，但我乐在其中。有人说我有一种“精神”，我认为可以倒过来——“神经”，“神经”但没“病”就是精神。他认为今天教育的问题其实是校长的问题，他这样说，中国教育成在教师，败在校长。一个想干事的老师跟着一个不干事的校长，比找错老婆还可悲。可惜，不干事的校长还都成了重点中学的校长。手握重金挖生源，削尖了脑袋想夺个状元，无耻呀。

有人说，课改太复杂了，能否简单概括什么是课改?这一个问题我查找了好些资料，然后我集中了几点：

1、让学习发生在学习身上，就是课改。形象地说，如果一个不认识字的老太太想学麻将，需要语文老师补拼音，而且补习繁体字，数学老师教一加一，校长还要开设财会课，请专家坐麻将技法20讲?如果这样坐，一搞就是四年，本科，没学完，死了。简单的办法，只需要一个下午，给老太太找三个老头嘛，陪着她打，其实学习原本很简单，简单到让打麻将发生在老太太身上。

2、尊重学生的方式就是课改。反对用成人的方式替代儿童的方式。成人是从经验出发处理事情。儿童必须有经历才有经验，被剥夺经历就扼杀了经验。必须把经历权还给学生。学习就像打篮球练投篮。第一次失败了，别怕，失败是成功之妈。我再投一次，又失败了，基于两次失败，那么在失败中就会找处经验，从中总结与反馈。第三次投篮，进了，这叫成功是成功之父。失败，反馈，矫正就是学习的规律。一切学习的起点都源自于失败。其实教育就是发现儿童和发展儿童，而前提是先要研究儿童。研究学习心理和年龄的关系。什么课题研究离开了学生都没有意义。研究关于学生的课题。研究什么?找四个字，杜威的兴趣中心。天冷了，毛衣就是兴趣中心;肚子饿了，面包就是兴趣中心;女孩子的兴趣中心是逛街;男爷们的兴趣中心是喝酒。找到儿童的方式才有真正的学习。

关于厌学。湖北恩施话是世界上最难懂的话，但恩施两岁孩子就会说，为什么?每个孩子除了睡眠都在学习，学习是人的本能，也是人的天性。今天的课堂，成了和孩子的天性作对的地方，没有对儿童的研究，脱离了儿童的方式，岂有真正的教育?

关于“课堂”。咬文嚼字，“课”，言果也，言的是“果”;堂这个字好玩，上是学字头，离开了学，谈什么堂。课堂两个字反复告诉我们的是：表达。每一个汉字都富有深味。宇宙是混沌的，“一”;清者上升，浊者下沉，是为“二”;“三”，天、地、人;能把天地人通起来的就是“王”;能点头的就是“主”;“一”两头一对接就成了零。“言”，一万年前的人就懂得新课改。今天的新课改是符合“道”的。如何把理念变成方法。飞机必须落在跑道上。

第三句，动就是课改。动前是“活”，活动，活就动。“同学们，静一静!”你要那么静干什么!须知，“静”和“死”常在一块。高效课堂，让学生不开小差不打瞌睡，最好的方式是让学生“走两步”，没有谁走着睡觉的。但仅仅有生动还不够，还有要有心动，就如追女孩子，必须让心动。一心动就六神无主。这就叫心动，火候也就快到了。再让她神动，这个女孩就是你的了!动中解决了素质的问题。别以为你搞什么书法比赛就叫素质教育，20人练书法，3000人当观众。你看人家杜郎口，一动解决了所有素质的问题：每节课都动，这岂不是体育课?每节课都说，是演讲课;每节课都写。是书法课，每节课都在合作，是交际课、德育课。课堂必须“动”，别怕纪律乱，要纪律干什么!只要在学，你管他跪着还是趴着干吗?只要不学，哪怕坐得像墓碑一样直。

老师的作用到底是什么?

传统的过失是，把老师的角色定位错了。“二传手”，教师就是二传手。学校的产品是课堂。教师也有差异呀，就像五指有长短。即便每个人都是二传高手，可不想“传”怎么办?因此传统课堂完全是依赖于教师的传，因此导致了离开了“教”，学生将不会有“学”，我们培养了一批完全依赖教、不会学的学生。新课改，就是拨乱反正，转变教师的角色。让学生和知识直接对话，取消老师的“二传”，实现教师真正的解放。教师实在应该袖手旁观，隔岸观火。请大家记住两句话：老师是学生的同学，是课堂上的第51名同学。课堂的第一资源不是教师而是学生。

既然知道了教师的角色，那么接下来该研究教师的作用是什么? 课上，有一专家形象地说是为“李大爷”报仇，前方是日本鬼子，架起了机枪;学生是土八路，大刀长茅。学生不敢攻击，面面相觑。“李大爷”上前控诉敌人的罪恶，燃起学生复仇的怒火„„

还可以形象地概括为“把湿柴火弄干”。上来就讲，讲完就跑，柴湿的有什么用?教师要把学生的情绪调动起来，形成“干柴烈火”。最好的老师是“本拉登”，把人忽悠成肉体炸弹，如果你有本拉登的能耐，什么样的学习困难克服不了?因而教师的作用就是点燃和激励。所谓导入实在不应从知识上而应从情感上，教师的作用就是主导，主导即“主要在引导”，主导发挥在四个方面。学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴。

如果单纯从知识教学的角色，我以为课堂的任务就是学会不会的，前提是首先让学生找到不会的，然后自主解决。你要懂得自学这个概念，自学不是一个人，是自主学，即独学，对学，群学。曾经有一个老师这样试验过，学习任务是五个问题，第一班，教师45分钟讲授完成不了，在另一班，老师在教室里准备十个篮球，告诉学生谁学会谁去打篮球，结果15分钟后，教室空无一人。教学是多么简单的事啊!一旦教师讲授，就变得复杂了。

编制先学提纲，围绕三个学，三个原则。第一，备学生，备学情，备学法。原则，必须变教学目标为学习目标，必须变教法研究为学法指导，必须变单纯知识利益为能力利益，比灌输知识更重要的是培养能力。应用是掌握知识的最好手段。动手有多少重要!好比知识是一张纸，如果讲授，它仍是一张纸，而让学生动手呢，这张纸就变化了，比如叠成小鸟、飞机，纸就变成了艺术品，假如再受到赏识，飞机就变成了情感作品，那么会价值无量。告诉的、听来的，和学生动手获得的，两码事。还比如情书，自己的情书不舍得舍弃，别人的情书和你没有关系。

可能有人会问，搞课改如何应试?

利用前十名。教学有法，但无定法，贵在得法。不要断章取义。三境界，看山是山，看山不是山，看山还是山。魏书生的六步教学法，李吉林的情境教学法„„都是有套路的，有人说无法，是害怕你们学去，夺了他们的饭碗。

要坚决以学评教，变教为学。请问什么样的是好教练?打篮球能让学生会投篮就是好教练，光会自己投，不让学生练不是好教练。遗憾的是现在的某些所谓的优质课，特别是小学语文，有人说完全是表演，抽疯!群魔乱舞!老师抽疯了，还逼学生也抽疯。必须把课堂还给学生。大纲规定，学生的地位是什么?学生是主人啊!老师是什么?老师是仆人!英雄所见略同，杜威也是这么认为的。中国的现状呢?“仆人”指着“主人”的鼻子大吼：“你给我闭嘴，把手背好。”“你给我把字词抄20遍，背不会课文不许睡觉。”乾坤在倒置啊!有老师写书，不跪着教书，可谁有权力让学生跪着学习啊!一个让学生跪着学习的民族是没有骨气的，一个让学生跪着学习的民族是没有出路的。悲愤。我们不搞课改，谁搞?我们不下地狱，谁下?

口口声声学生是主体，却看不到学生的存在;口是心非的是好人吗?主体地位必须放在课堂上。学会，会学，体会学习的快乐。知识生成，感受创造的快乐。从高端做，你会体会出升学只是副产品，这不奇怪，对刘翔来说，走路是自然而然的技能。

第

四、一分钟教会课改

我听过一个讲座，说教书，和开汽车一样。听了以后，我想，是呀，我以前不会开车，曾认为开车是件挺难的事。后来又想，他们能会，我凭啥不可以会，最起码我的智商不次于好些人吧!于是，我去学开车。教练说，第一步把钥匙放在孔里——点火!这与课堂上“为李大爷报仇”的煽动何其相似;第二步踩着离合挂档——模式;方向盘不要乱扭——先学提纲;遇到危险及时刹车——测评。

总之：

1、点火，忽悠;

2、流程，先学提纲;

3、刹车，测评。

三、校长专业化发展问题

走向校长的专业化，实际上是走向管理的专业化，学校管理层面的压力是越来越大，这大家都能感觉到。有个老校长对我说，十五年前当校长，面临的压力和外部环境是截然不同的，现在当校长非常难，当副校长、当中层干部也难。在这种压力下，对校长的要求，对管理干部队伍的要求，越来越高。

我想讲几个问题

1、明确的职业定位。

在目前教育改革的背景下，校长该怎么定位?

第一个定位，校长是一个管理者。校长和老师有什么区别?老师是教书的，校长是做管理的。我问大家，书教得好能不能当好校长呢?四川省有的地方搞公推公选，非常民主，校长怎么产生呢?谁的票高，谁当校长。结果发现学校出现问题，有的校长干了两年，老师们评价，还不如原来的校长呢。大家想想，什么样的老师容易被选为校长呢?首先书要教得好，业务强，第二个，人缘好。但是我们都知道，做管理工作，有一个重要的任务，就是要调整利益关系。而调整利益关系，往往要得罪人，特别是调整学校内部的人事关系，非常复杂。被选为校长的老师往往是书教得好的，不愿得罪人的，他们在调整利益关系上往往放不开手脚。所以学校的改革、发展反而受到限制。这说明教书和做管理是两码事儿。

所以一个校长，不能把自己定位为老师。有的校长是按老师的角色去当校长的，我们有的局长是按校长的角色去当局长的。这角色就错位了。管理和教学有不同要求。

我再问一个问题，校长是凭什么当上校长的?他最初是靠什么起家的?最初还是靠书教得好，教学业务上比较精，成为骨干，提为中层干部，提为副校长，校长。中国校长的发展道路基本如此，教而优则仕。但我们看到，有些地方的体制一旦提为副校长、校长就很少拿着课本去上课了，甚至很少到课堂去听课了。久而久之就会发生什么问题呢?原来对教学很精通，现在对教学越来越疏远，对教学业务越来越陌生。

头几年，我们国家的新课改实验，全国选了实验区。刚开始有个看点，阻碍课改的最大障碍是教师，教师的教学行为，教师的教学观念转变不过来，后来在实验区发现，老师们适应得比较快，适应得比较慢的是校长。后来改变了说法：课改课改，成在教师，败在校长。这个说法我觉得有点过头。但它并不是空穴来风。它是有一定根据的。大家想一想，为什么老师适应得比较快，校长适应得比较慢呢?

我觉得从平均智商来看，校长的平均智商比老师要高，为什么会这样。因为老师每天要用教材，上讲台，要与孩子接触，有这么一个适应的平台。而校长没有，所以不能适应。

北京校长抽样调查。有一道题，问北京市校长，对当前的课程改革和教学改革熟悉不熟悉?回答比较熟悉和不太熟悉的占大多数，回答非常熟悉的仅占5%。出人意料的结果。所以2005年起，花了大量经费用于校长新课改专门培训。

青岛市一位教育局长说，一次听课，要求校长留下来与老师一块评课，发现听完课，评课前很多校长跑了。后来一调查，不是因为他们有急事，而是因为他们对新课改不熟悉，怕评课时说错，怕局长看不上，老师们看不起。我们校长，被老师们，被新课改，被评课给吓跑了，这无论如何说不过去。

所以，在新课改的背景下，我们校长除了做一个管理者之外，还应该有一个职业定位，那就是——教育者。

教育者有特定的含义。学校最核心的业务是什么?课堂教学。学校的一切工作都应该为课堂教学服务。一切教学改革最终必须落实到课堂教学。如果老师并没有变得比原来更会教，学生并没有变得比原来更会学，师生关系并没有比原来变得更民主，更加平等，我认为所有外在的变革没有本质性的意义。 有一个学校，近几年因教育强镇的验收，学校操场更大了，大楼更高了，教室更明亮了，校长更会说了，但你到教室里听课，和老师们沟通一下，和孩子们交流一下，你就可以发现，这个学校老师的教学方式还是非常传统的方式，还是灌输，学生们的学习方式还是死记硬背，和以前没有什么变化，所以这个学校的变化，没有触及到学校最核心的业务环节。

那么是不是课堂教学是学校的根，正校长就应该都拿着课本去上课呢?现在深圳市规定校长都必须每星期至少上三节课。哈尔滨也是这样，我们前几年也要求过，正校长要全程上你职称相对应的课。但大多数地方没有规定，我认为正校长可以不上课。为什么?正校长不可能上主科，只上副科。而他往往有很多急事，就要调课，调课就要扰乱学校的教学秩序，可能对孩子的发展是不利的。但有六个字必须做到，就是常听课，会评课。这是底线。这两句话，我们可以进一步解释为：进得了课堂，讲得出名堂。前者很容易，后者不容易。对我们很多校长是一个挑战，但这个挑战必须应对它。

有的校长会说，我们学校有管教学的副校长，有他听课就够了。我觉得一把手进课堂和管教学的副校长进课堂，侧重点是不一样的。管教学的副校长进课堂抓的是贯彻执行，而一把手进课堂抓的是整个学校的办学方向。学校的办学方向到底从什么地方去把握?我认为学校的办学方向必须从课堂去把握，不能脱离课堂去追求学生的全面发展。现在有的同志认为素质教育就是课堂以外的活动。活动搞得越多，规模越大，素质教育就搞得越好，而课堂教学都是应试教育。我认为素质教育的主渠道永远在课堂，办学方向的把握永远都要从课堂去把握。有的校长认为，我只抓宏观的，不抓微观的东西，但再宏观的教育政策都必须以微观作基础，宏观和微观永远不能分开。

有的校长说，现在新课改来了，要求我们进课堂，如果没有新课改呢?如果过几年新课改过去了呢?是不是校长就可以不进课堂了?我说，校长进课堂是这个职业的核心要求。因为校长管的是一个教育机构，教育机构最核心的业务就是课堂教学，所以一把手不抓课堂教学叫做不务正业。现在西方国家越来越强调校长的一个角色，就是学术带头人，就是能引领教师进行教学改革的人。

第三个定位，就是领导者。领导和管理是不一样的。“管理”是把一件事做正确，而“领导”指的是做正确的事。比如，一个大家族的管家会把事儿做得又快又好，但他只管执行，不分是非善恶。管理强调的是执行力。而领导是要分清是非的，要站得高看得远，有很强的战略规划和战略管理能力，领导更强调方向的把握。 作为学校一把手的校长，是做正确的事更重要呢，还是把事做正确更重要呢?当然做正确的事儿远远比把事做正确重要得多，作为校长，最重要的是把握好学校的办学方向。最可怕的是，正校长整天忙于各种事务，做着中层干部的事儿。而有些中层干部老想着校长做的事儿。

现在，咱们中国的校长有这么一个特点，管理能力相对较强，管人、管事，有很多丰富的经验，但是谈起学校的长远发展，战略规划，就感觉有很多不足。这说明他们平时抓大事不够。最理想的状态，第一类校长，有很强的领导力，同时又有很强的执行力。总结一下，最高境界是把正确的事儿做正确。就是把好事做好。

这样的校长比例不高，五分之一都不够，但这样的校长，对于学校的发展是很重要的。

第二类校长，把正确的事做错误。这样的校长有很多想法，但是执行力差，可能是自己的执行力差，或者中层干部、副校长的执行力差，把好事做砸了。

第三种，把错误的事儿做正确。比如一个人天赋很高，本来可以成为一个伟大的科学家，他却选择去做一个清洁工，不论对社会而言，还是对个人而言，都是一种严重的资源浪费。所以是一个错误的选择，但他也做得挺好，而且成为当地的一个老板。不少这样的人，能力很强，却不做大事，老做小事，小事做得好。

第四种人，把错误的事儿做错误。就不讲了。

我希望我们在座的各位，都把正确的事儿做正确。所以我们不仅要提高自己的执行力，同时也要提高自己的领导力。

总结为两句话，第一句，我认为校长应该从学校跳出来。只有跳出学校，站得更高，才能看得更远，只有跳出学校，看看我们的教育，有哪些发展趋向，我们才能对学校发展做出重大的决定。有一句古诗说得好，不识庐山真面目，只缘身在此山中。你要看清庐山的全貌，必须在庐山之外，才能从整体上把握。我们校长不要把自己局限在学校内部，应该有一个更宽的视角，应该有一个更高的视野。

第二句话，我认为校长应该扎下去。深入课堂，开展教学研究。但并不是校长都要拿着课本去上课。现在我们看一看，如果校长跳出来了，意味着什么?意味着校长工作和思考的空间更加宏观了，更加大气了。校长扎下去意味着什么呢?意味着校长工作和思考和空间更加微观了，工作作风更加扎实了。最可怕的是一种不上不下的状态。既不够大气，又不够扎实。 现在大部分校长可以把他们分为三种类型，第一种类型的校长是社会活动型的校长，你们在课堂里基本上看不到他，他在社会上活动，和官员、企业家混得很熟，学校有非常好的外部环境，学校发展要钱有钱，要政策有政策，所以学校副校长、中层干部、老师们对校长很服气，你看我们的校长吃得开，我们的日子好过。他的社会知名度特别高，很容易成为知名校长，所以可以举办知名校长的“办学思想”研讨会。

第二类校长是埋头苦干型，这类校长和第一类校长完全相反，他哪儿都不去，教育局的会他能躲就躲，能推就推，干嘛呢?在家里埋头苦干，但是用他的传统老办法，什么老办法呀?校长苦管，老师苦教，学生苦学，疲劳战术，死记硬背，也能考出好成绩，这个你不服不行。我们很多中学就是这样拼出来的。学校也可以知名，校长也可以成为知名校长。所以也可以举办知名校长的“办学思想”研讨会。

这两类校长都不代表现代校长的发展方向。第一类社会活动型校长像企业家，像推销员，但就是不像教育家，也成不了教育家，不进课堂能成教育家吗?教育产业化，学校企业化，校长经理化，学生商品化，这对我们的冲击是很大的。

第二类校长有什么问题，他只“抬头拉车，不抬头看路。”他就不看看我们教育改革，有哪些好的经验可以使用、吸取，老是要老师用最笨的办法教学生。所以学生越学越不想学，越学越厌学，越学，创造力越弱，思维能力、想象能力受到压制。十七世纪有个捷克教育家叫夸美纽斯，说当时欧洲的学校是心灵的屠宰场。我们现在很多学校也是孩子心灵的屠宰场，让学生越学越笨，越学越不想学。实际上这些学校的做法使孩子失去了一个更加光明的前途，失去了可持续发展的能力。所以这类校长也不代表现代学校的发展方向。

我们要推崇第三类校长：内涵发展型校长。他们的特点是，他教学上比较强。北京实验二校的校长李烈，她做为我国小学校长的典型代表，被选为中国教育学会的副会长。我特别佩服她的就是当校长前教学能力就很强，教数学，当了校长后听课评课是她基本的生活方式，评了以后马上可以上示范课，就有这本事，所以老师就很服。老师们怎么想的，老师们需要什么帮助，她很清楚。简单的说，校长的管是为了老师的教服务的，老师的教是为了学生的学服务的，管、教和学都是为发展服务的。是上为下服务，而不是倒过来。

现在我们经常讲科学发展观，科学发展观最重要的，促进人的全面发展，在学校里，科学发展观和内涵发展什么关系?我觉得是一致的。学生发展最重要的平台是什么?是课堂。各种各样的课外活动也是学生发展的重要平台，但是是第二位的。教师专业发展的平台是什么?也是课堂。如果教师上课的时候心情不愉快，职业倦怠，我觉得她的发展是受限的，我们要关注教师在课堂上的生存状况。校长专业发展的平台是什么?是不是社会的大舞台?我认为校长专业发展最重要的平台也是课堂。只有这个共同的平台——课堂，才能让校长、老师和学生产生真正的互动，如果校长、老师和孩子关注的问题都互不相干，我觉得对孩子的发展是不利的。我希望我们都努力成为内涵发展型校长。

有个校长说，我们都想关注内涵发展，但我们不到社会上搞活动不行呵，我们不抓钱就没米下锅，我说，我不反对你搞社会活动，但社会活动永远是为内涵发展服务的，校长上酒桌上得再多，你也必须关注学生的课桌，酒桌是为课桌服务的。我们现在有的校长，课桌是为酒桌服务的。

那么内涵发展型校长需不需要埋头苦干呢?现在全国100多万校长副校长，现在正处在更新换代的时期，大批老校长退休，大批年轻校长上来。我们发现年轻的校长有很多优点，比如脑子比较活，但有个缺点，和老校长相比，相对而言缺乏埋头苦干的精神，我认为埋头苦干的精神永远值得发扬。内涵发展型校长往往也是埋头苦干的代表，他有一个特点，他既埋头拉车，又抬头看路，而且看得比较准，看得比较远，才能有所作为。 所以内涵发展型校长也需要社会活动，也需要埋头苦干，但是他大气，他扎实。

这是第一个大问题。校长不能做事务管理者，必须走进课堂，引领学校最核心的业务，在长远、可持续发展方面多下功夫。

2、提升核心素质

孔子说过三句话。

“智者不惑”，就是有智慧的人，他做事情有长远的设计、规划和打算，他心里很清楚，不疑惑，如果一个校长是一个智者的话，他对学校的发展有系统的长远的规划，他做的具体的小事，都有长远的意义。有一种人“忙茫盲”，忙碌、茫然、盲目。

第二句话，“仁者不忧”，这句话很深刻，有爱心的人内心是欢乐的，他不忧愁。这句话对我们做管理工作有好处，对我们长寿养生都有启发。

第三句“勇者不惧”。

首先我们看智者，智者是指有智慧的人，不是指有知识的人。做管理需要综合性的能力，需要智慧，这种智慧我认为主要体现为一种思维水平和思维方式，我接触过许多校长，我认为一个优秀校长和一个平庸校长根本上的不一样，就是看问题的方式，思考问题的境界和视界不一样。有作为的优秀校长看问题往往很系统，很全面，很长远。而一般的校长看得很浅很近。 有一次校长培训班开座谈会，调查想要我们老师们讲点什么，有一个校长提意见，你们这些东西太抽象，在工作中用不上，所以少讲，最好不讲，要讲就讲点实用的，我们回去就可以操作。大家看这个建议合理不合理呢?我认为是非常合理的，现在我们很多培训虚的太多，老师们受益不大。但我同时又认为，这个校长的建议很片面。我们校长缺什么?校长整天在实践中摸爬滚打，他们缺的不是实践。

举个例子，有两个校长，都干了十多个年头了，其中一个校长发现学校在实践中存在的问题，能够很快找到解决问题的办法，而另一个校长对问题的存在熟视无睹，眼睛里没问题。他们的区别不在实践上，在理论上，第一个校长，理论思维的触角比较长，思维的广度比较宽，比较深，所以他能看到别人看不到的问题，能够想到别人想不到的办法。所以发现问题、解决问题的过程绝对并不是实践的过程，更是一个理论的过程，你理论水平越高，你解决问题的能力越强。所以我们听讲座目的是什么呢?目的就是改造大家主观世界，通过改造大家的主观世界，提高大家改造客观世界的能力。通过使我们的精神世界发生改善，提升我们的外部环境。所以主观在很多情况下是可以决定客观的。我们现在缺的是主观的改造。

现在我们的文化是快餐文化，看报纸，看《读者》，我认为很好，看完扔一边就忘了。快餐文化比较浮躁，它很难对一个人思维方式产生深刻的影响，真想提升自己的主观世界，特别是管理的主观世界，我们需要看几本经典的书，哪怕是只看两三本，终生受益。快餐性读物看得再多，往往作用不大。所以古人说：半部论语治天下。

谈到理论思维，我要强调的还是战略思维，战略思维对一把手来说是一种大智慧。战略思维主要关注四个问题： 1.学校目前发展有什么优势? 2.有什么劣势?

3.学校发展面临什么外部的机遇? 4.面临什么外部的威胁?

这四个要素的不同组合可以产生学校发展不同的战略。这是正校长最该学，最该关注的问题，因为现在校长培训战略思维的培训做得不够，所以大家到书店买书时可以有意识地买一本这样的书，自己看一看。中层干部想当校长的话，现在可以提前做准备。所以校长培训应当教给校长一些小技巧，但更重要的是教给校长大智慧，大智慧更重要。

西方国家把校长分为几种，一种事务型领导。事务主义者，非常忙，也不知道忙啥，被日常工作所淹没，实际上我们很多校长是这种状况。他们不能叫领导，就是管理，执行。真正的领导是变革型领导。他们的突出特点是战略思维，战略能力强。通俗地讲是六个字：想大事，做大事。在学校的一亩三分地，大事指的是什么事儿呢?对学校的发展具有前瞻性、战略性的正事儿。

有一次培训班，在结业典礼上，教授对即将离开的校长提出一个要求，说大家回去以后可以做一件事，找一个本子，把你们连续两个星期做的所有事全部列出来，事无巨细，回头再看看，哪几件或哪些事儿对你学校的发展具有全局性、战略性、前瞻性的意义。到了第

三、第四个星期，有的校长反馈，其中一个校长说，老师，我按您说的做了，我做完之后感到很惭愧，我发现整天把我忙得死去活来的事都是琐事、小事、杂事，我不想去做却做了的事儿，真正我想做、该做的事儿没有时间去做。我觉得他说的是对的，说的是实话，不单是我们校长，就是教育局的领导，教育厅的领导，都是这样。

现在好些领导都很忙，他忙到什么地步?看书只能看书名，读报只能读标题，下面的内容没时间看。是不是忙的大事呢?不是，老是忙面上的事儿，有时候一天赶会赶四回，只要他露露面，真正该做的事没法选择。有一句话不知对不对，我认为，一个人，如果在单位老是做琐事、小事、边缘性的事儿，他迟早会被边缘化。一个人只有做最重要的事他才能成为最重要的人。永远都是这样。

有的校长对我说，反正我是校长，无论我做什么事，我都是学校工作的核心，即使我所做的是琐事杂事，我爱做什么做什么，反正我说话定盘子。我说你错了，如果你做的老是杂事琐事，而不是正校长应该做的事儿，你在老师的心目中，在中层干部和副校长的心目中，已经被边缘化了。

有一次，一个专家到深圳市一所中学，发现教科室主任不得了，你和他谈学校的发展，有什么优势劣势，有什么外部的机遇和威胁，他非常清楚，你问他，“你们学校的课堂里到底发生了什么?”老师的工作满意度，老师的职业倦怠，职业压力，学生的生存状态，学生的学习方法是不是科学合理，他也很清楚。这些事问校长和副校长，反而不清楚。他们干什么去了?校长们忙些琐事杂事忙得昏天黑地。发生一个错位。最该让校长们想的事校长们让中层干部去想了。应该让中层干部做的琐事杂事，执行层面的事，校长们亲自去做了。错位了，有一天，他可能取代你，干得比你还好呢。后来深圳市罗湖区实行竞聘上岗，一大批教学骨干脱颖而出，他成为了校长，因为他对学校发展的思考层面很高。这代表着第二代和传统校长的不同。所以校长一定要做校长应该做的事。

第2篇：【杭州市三墩小学校长章献明专题讲座】

聆听与思考

-----听《成为学术领袖---给校长们的几点建议》专题讲座心得体会

凉州区中坝镇头沟小学校长 赵雄贤

二〇一四年五月十二日

【杭州市三墩小学校长章献明专题讲座】

聆听与思考

-----听《成为学术领袖---给校长们的几点建议》专题讲座心得体会

凉州区中坝镇头沟小学校长 赵雄贤

2014年5月7日下午14时30分，我在中共武威市委党校六楼会议室有幸参加了由凉州区教育局组织的杭州市三墩小学校长章献明专题讲座报告会。报告会历时4个多小时，报告会由凉州区教育局局长、党委副书记苏万俊同志主持。报告会伊始苏局长给与会的同志介绍了章献明校长所在的杭州市三墩小学及章献明校长的基本情况和举行本次活动的意义和目的;而后由杭州市三墩小学校长章献明做了题为《成为学术领袖——给校长们的几点建议》专题讲座。

在历时四个多小时的学习中，我认真聆听了讲座，并做了详细的记录。整场报告会虽然历时四个多小时，当我却非但没有感觉到疲劳，反而如沐春风雨露一样。这完全源于章献明校长的语言艺术和幽默，让我真正领略了一个特级教师的人格魅力。

章校长的专题讲座主要有以下几个主题：

一是认识：“所有的活动都是为孩子们准备的”。学校应该是为每一个孩子准备的校园，给每个孩子一个展示的机会，让孩子学会和陌生人说话，让孩子因自己的表现而自豪，校园处处皆课堂。章校长将学校近年来开展的精彩校园活动和在座的我们进行了分享。让我们感受到他们学校就是如此实实在在地落实该理念。 二是对自己的岗位反思。章校长让与会的校长对自己的管理岗位进行反思：我们凭什么做现在的岗位，做得是否有成绩，是否愉快，接下去该怎么做?

三是从教师与教育、校长和教师队伍的基本现状展开，谈到校长的专业发展、学术管理等方面的问题。

四是校长的专业发展和好校长的标准是什么? 章校长的讲座内容涉及教育教学思想和理念、教育教学改革、学校管理、校园文化建设、专业发展、角色意识等，几乎涵盖学校工作的方方面面;既有理论层面深入浅出的解读，又有实践层面耐心详尽的指导;风趣幽默的话语中折射出智慧的光芒和学识的精深，举手投足之中透露出非凡的人格魅力和对教育的无限热情。既是丰盛的精神大餐，又是震撼的听视觉盛宴，还是点燃思想的火花。生动的案例，深远的思考。整场报告会章献明校长的精彩讲座赢得与会同志们的阵阵掌声。

整场讲座听完，使我受益颇多，现就自己几点粗显得认识简单的谈一下：

一、校长要成为教育教学的排头兵

校长应当成为更新教育观念的先行者。人类正在迈向知识经济的新纪元，学习不仅是个人的生命源泉，团体性学习、组织化学习的思想，正在产生全球性影响。在这样的形势下，作为专业性学习机构，学校的每一个成员，都应具有学习新思想、新概念、新学说、新知识的紧迫感.校长则更应带领一班人努力成为学习、学习、再学习的模范。教师的观念，主要影响班级活动和学科教学。校长的教育思想观念，则影响整个学校和所有教师与学生。校长走在前面，学校才能出现崭新的素质教育风貌，开出现代教育之花。

校长应当成为教育教学改革的排头兵。改革是学校活力和希望之所在，素质教育的探索与实践，要求校长具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、求实求是的作风，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的全部活动之中。课堂教学必须关注学生的主体性，推进素质教育必须发挥教师的主体作用。素质教育的实施是一个不断探索、不断创新的过程。

二、校长要坚持人性化的管理方式。

教师是一个有知识、有素质、重情感的群体，以情感人，以情动人的管理方式更能让老师信服。做到人性化的管理，要做到以下几点：首先要把握好校长的定位。校长就是带领教师从事教育教学的领头人，说白了就是不要拿自己的职位当官做，等级分明、高高在上的领导只能让人敬而远之。有了这种定位，才能踏下心来，和老师们打成一片，团结在一起，认认真真做一个教育工作的实践者。其次要有宽广的胸怀。学校的教师都有其长处，也都会有不可回避的短处，校长要做到扬长避短，用其所长，挖掘出教师的最大潜能。要学会少指责教师工作上的失误，对他们的成绩、优点尽量多给予赞赏和表扬。对教师的“过激之言”多给予忍耐和理解，尽量与他们多沟通、交流，从中感受教师的酸甜苦辣，如果处处以挑剔的眼光看待教师，那么教师就不会有工作积极性，校长与教师的关系就不会融洽，再次，校长要关心教师的生活，关注教师的生存状态。当今社会教师的压力、负担很重。平日里我非常注重与教师的沟通，除了工作，更多了解、过问他们的一些实际问题，比如职称问题，住房问题、交通问题、工作调动问题等等，尽量为其排忧解难，努力与他们共同创造一个和谐、宽松的人际环境，在上下级之间建立起团结协作、互相关爱的朋友关系，减轻他们工作、生活、思想上的压力。实践让我明白，其实教师就是这样一个注重情感的群体，尽管校长不能帮助他们解决什么实际困难，但只要有一句真心的话语，一声尊重的问候，都有可能激发起他们十倍百倍的干劲。

三、做校长要用心，要善于发现问题，更要合理地处理问题。 校长要以解决问题为价值取向。事实上，我们做的每项工作就是一个发现问题，解决问题的过程。发现问题要用心，解决问题要有智慧、有思想，要做到公平公正，以理服人。

第3篇：石鼓小学法制副校长到校开展禁毒宣传教育讲座35

情 况 简 报 2015秋 第35期

铜梁区旧县镇石鼓小学

2015年12月10日

法制副校长到校开展禁毒宣传教育讲座

为进一步加强对学生禁毒知识的宣传，提高学生的安全意识，12月4日下午，石鼓小学邀请学校的法制副校长，旧县派出所董夏华警官到校开展禁毒宣传教育讲座。

讲座中，吴警官以《珍爱生命，拒绝毒品》为题，向学生们介绍了当前禁毒的形势、毒品的种类、危害等有关知识，结合案例向学生们讲述了因吸食毒品产生幻觉，挥刀砍向自己的亲人，造成一死二伤;吸食毒品的巨大花费，耗光家里的资产，负债累累，妻离子散;沉迷毒品，无心工作，大好的产业被迫歇业;为筹集吸毒的费用，铤而走险，走向犯罪的道路。最后就学生如何防止毒品危害提出要求：大家在生活中要有识别毒品的意识，

提高自我防范和保护的能力，同时回家要对自己的父母进行拒绝毒品的宣传，要深刻认识毒品的危害，我们小学生要从小知法守法，提高识毒、防毒、抗毒能力，自觉远离毒品。

通过讲座，学生对毒品有了更进一步的认识，也意识到了毒品的危害，树立了坚决抵制、杜绝毒品的观念，同时也增强了学生做好义务宣传员，带动家长乃至身边亲友共同抵制毒品的责任感，为今后做好禁毒攻坚战打下了良好的基础。

主题词：毒品 预防 讲座 主送：区教委德体艺卫科

抄送：旧县片区教育管理中心、石鼓小学各办公室 自存

第4篇：小学安全知识培训专题讲座

南充市高坪第三小学

小学生安全教育知识专题讲座

主讲人：副校长 张臻

同学们: 从你们呱呱落地的那一天起，你们的健康好安危就成为父母和亲人时刻挂念的事情。如今在父母和亲人的精心养育和呵护下，你们正在健康成长，像冉冉升起的朝阳，像含苞欲放的花蕾，充满了青春活力，多么让人羡慕啊! 但是一起起意想不到的悲剧，断送了多少青少年的青春梦想，粉碎了多少家庭的和睦欢乐，令人痛心和叹息。据不完全统计，全国每年有16000名中小学生非正常死亡，平均每天有40多名中小学生死伤于交通事故、校园安全事故、食物中毒、溺水等事故。但这些事故中，排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡是可以通过预防措施和应急处理得到避免的。所以中小学生的安全防范意识及安全知识的教育和普及显得尤为重要。

对于同学们来说，大部分时间是在学校度过的。同学们在一起上课学习、讨论问题、锻炼身体、娱乐游戏、团结友爱、互相帮助。校园生活紧张又快乐。然而，也有个别同学不遵守学校纪律，追赶打闹，玩危险的玩具，造成了各种意外伤害事故，破坏了校园生活的安宁。在这里我讲几个方面的问题。

一、消防安全

小学生不得玩火，不可以随身携带火种: 1:不能带火柴或打火机等火种;

①

2:不得随意点火，禁止在存放有易燃物品处用火; 3:不得在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。在火灾现场，小学生等未成年人要有秩序地逃离。

如果发现火灾发生，最重要的是报警(如能及时撤离可先撤离后报警)，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成的损失。火警电话的号码是 119。这个号码应当牢记，在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。报警时，应说清地址、被困人员等详细信息。每年的11月9日，被确定为消防安全日。不能随意拨打火警电话，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。

火场逃生

遭遇火灾，应采取正确有效的方法自救逃生，减少人身伤亡损失:

1、一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。

2、身处平房的，如果门的周围火势不大，应迅速离开火场。反之，则必须另行选择出口脱身(如从窗口跳出)，或者采取保护措施(如用水淋湿衣服、用温湿的棉被包住头部和上身等)以后再离开火场。

3、身处楼房的，发现火情不要盲目打开门窗，否则有可能引火入室。

4、身处楼房的，不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生，这样会造成不必要的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗，隔断火路，等待救援。有条件的，可以不断向门窗上浇水降温，以延缓火势蔓延。

5、在失火的楼房内，逃生不可使用电梯，应通过防火通道或安全出

②

口走楼梯脱险。因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。并且电梯随时可能发生故障。

6、因火势太猛，必须从楼房内逃生的，可以从二层处跳下，但要选择不坚硬的地面，同时应从楼上先扔下被褥等增加地面的缓冲，然后再顺窗滑下，要尽量缩小下落高度，做到双脚先落地。

7、在有把握的情况下、可以将绳索(也可用床单等撕开连接起来)一头系在窗框上，然后顺绳索滑落到地面。

8、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体，同时趴在地上匍匐前进向外逃生。

附：火灾逃生自救十法

一、要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。

二、要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。

三、要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。

四、要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。

五、要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人

③

员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。

六、为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等。

八、为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。

九、利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向箭头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解燃眉之急。

十、要提倡利人利己。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。

二、交通安全

道路是为了便利交通而建造的。道路上车辆、行车川流不息，交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、追逐，把它当成“游戏场”，不仅影响交通，而且非常危险。例如踢足球、溜冰、打羽毛球、放风筝等，不少人不仅在课间休息时间玩，而在上学、放学的道路上也玩。殊死搏斗不知这样非常危险，有时为追赶玩的物品跑向路中，导致汽车驾驶员措手不及，而发生交通事故。在人行道上跳橡皮筋、踢毽子、玩呼拉圈，都会给来往人带来不便，也是妨碍交通的违章行为。马路不是游

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戏场所，不能在道路上玩耍。同学们要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”。过马路时做到一停、二看（向左看）、三通过，并走斑马线，行走时走人行横道。

发生交通事故的原因一般是走路精神不集中;我们不能为了赶时间或缺乏耐性、贪图方便，而不遵守交通规则。不能认识不到交通规则的重要性，认为不遵守交通规则并不是什么大过错，等等。自我防护为了预防交通事故的发生，我们必须做到以下几点:必须在人行道内行走。人必须在马路两边的人行道步行，一切机动车辆都不准走人行道。要各行其道。 在横穿马路时，必须遵守交通规则，不要乱闯乱碰。应走人行横道(斑马线)，在有交通信号控制的人行横道，须按信号灯的指示通过;在没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不要追逐猛跑。小朋友们在没有人行横道的路段，更应遵守交通规则，必须直行通过，不要斜穿猛跑。这样会使交通发生混乱，更影响司机的心情，从而大大增加了交通事故的发生几率。不要在车辆临近时突然横穿，要注意避让车辆。通过时，先看左边的来车，因为首先威胁自己的是左边来的车辆;到了路中间就看右边的来车，目测车速和距离，确认安全时才可以通过。绝对不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。这样做是非常危险的，会有造成死亡的危险。爱心提示 你过马路时，一定要精神集中。不能边听音乐，边过马路，不在马路上跑和玩;更不能为了赶时间或贪图方便翻越防护栏，要走人行横道、立交桥或地下通道;严格遵守交通规则。我国《交通法》规定，我国在道路行驶的机动车，必须遵守右侧通行的原则，机动车司机和前排座位乘客必须系安全带。

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行走安全

同学们上学和放学的时候，人多车辆多，必须十分注意交通安全。

1、在道路上行走，要走人行道;没有人行横道的道路，要靠路边行走。

2、集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走;结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。

3、在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4、小学生在放学排路队时要头戴小黄帽，在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。

5、骑自行车时，不要骑速过快，要小心避让，要骑在自行车道上。(未满十二岁的，不可骑自行车上路)

6、不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩，更不能在马路上滑滑板。

7、骑自行车横穿马路，要下车扶车横穿。(未满十二岁的，不可骑自行车上路)

三、用电安全

1、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。

2、不用手或导体(如金属类制品、液体、气体等一系列导体)去接触、探试电源插座内部。

3、不用湿手触摸电器，不用沾水的物品擦拭电器。

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4、电器使用完毕后应拔掉电源插头;插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电;电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。

5、发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人;年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。

6、不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。

7、使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

8、睡觉前或离家时切断电器电源。

9、不要捡断落的电线。

四、校外安全

路上被人抢劫、敲诈和勒索怎么办?

1、要保持冷静，不要害怕，尽量说好话，跟他们说明自己没带钱，避免被他们绑架。

2、如果他们继续坚持要你拿钱，就跟他们说我回家取钱，先放掉我并趁机跑掉，并向你认识的人求助。

3、如果还不行，就他们说我回家取钱，到多人的地方去或找警察。

4、如果一个人遭挟持，不要反抗，不要“硬碰硬”，可以给钱，但要记住对方的相貌和特征，事后向公安局报案。千万不要拉住欲跑的持刀歹徒不放，这样容易造成歹徒狗急跳墙，持刀伤人。

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为防范被歹徒抢劫勒索，应注意以下几个方面:

1、要和同学结伴上学、回家，尽量不要单独外出。

2、言谈举止一定要符合身份，不要过分张扬，避免引起问题少年的注意。

3、上学放学路上尽量走大道，不走偏僻小路。

4、穿着打扮要朴素，平时不穿名牌、不高消费，不在外人面前炫耀自己家的财富，以免被不良少年盯上。

五、校园安全

1、上课要遵守纪律，听从老师指挥，体育课、活动课上应在老师的指导下使用体育器材。

2、课间玩耍不打闹追逐，严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。

3、上下楼梯靠右走，不在楼道内玩耍，严禁在楼梯扶手上嬉戏。

4、 不带利器及易燃易爆物品来校，不做危险游戏。

5、注意用电安全，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备。

6、放学要按时回家，不要在教室、校园内逗留，也不要在街头闲逛。

7、上学、放学要遵守交通规则，过马路时看清来往车辆，要走人行横道。学生乘车一定要遵守交通法规，不乘坐不符合规定的车辆或超载车辆。

（一）关于课间活动的安全。

在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭伤手、脚、

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腰或跌得头破血流。二是可能撞倒其他同学，造成意外事故。因此要求同学们下课时不许乱跑。

我们的学生最喜欢滑楼梯，喜欢从楼梯台阶的高处往下跳，千万要注意，这是非常危险的，有好多学生正是由于这样扭伤了脚，摔断了腿，因为我们的楼梯栏杆不结实，可能由于你的用力推搡而断裂发生恶性事故，也有的同学喜欢恶作剧，惊吓站在走廊或楼梯栏杆旁的同学，故意从背后猛推一把，这是极其危险的。楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。特别是早操集会、放学学生下楼的高发时间安全尤为重要。这里，我强调，学生下楼梯千万不可奔跑，千万不可拥挤，特别是集体下楼梯的高发时间。

（二）关于劳动卫生活动时的安全。

为了培养同学们的劳动观念，劳动习惯和热爱劳动的思想感情，学习一些基本的劳动技能，学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。但在劳动中，同学们如果不遵守劳动纪律，也极有可能出现一些危险。如站在窗台上擦玻璃时，不注意安全就容易失手摔下来；擦门窗桌椅时不小心，就有可能被铁钉、玻璃割伤手指，严重的可能引起破伤风。

在劳动过程中，同学们要注意如下事项：

1、注意了解劳动场地，牢记安全。

2、注意劳逸结合，累了就休息一会再劳动。

3、不要在高空和有危险的地方劳动。

4、不要在劳动时间打闹嬉戏，以免造成安全事故

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六、 食品卫生安全和自我防范意识

不在路边小摊点、无证无照的店买东西。不买无生产日期、无包质期的食品。不暴吃食品，同学们必须加强自我防范意识，在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，因为那个人就是有可能骗你上当的坏人。遇到坏人时应及时的告诉家长和老师。

同学们，安全工作重于泰山，健康良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。

七、手足口病防治知识

1.什么是手足口病？得病后有什么表现？

手足口病是一种常见多发传染病，以婴幼儿发病为主，多种肠道病毒都能引起，EV71病毒是其中的一种。一般全年均有发生，5—7月为高发期。

手足口病一般症状较轻，大多数患者发病时，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和疱疹(疹子周围可发红)，口腔粘膜出现疱疹和/或溃疡，疼痛明显。部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等，如不及时治疗可危及生命。

2.手足口病是怎么传播的？有疫苗吗？

手足口病传播途径多，主要通过密切接触病人的粪便、疱疹液和呼吸道分泌物(如打喷嚏喷的飞沫等)及被污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、餐具、奶瓶、床上用品等而感染。手足口病目前没有疫苗，但只要

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早发现、早治疗，是完全可防可治的。

3.哪些人容易患手足口病？

婴幼儿和儿童普遍多发，3岁及3岁以下婴幼儿更容易得病。由于成人的免疫系统较完善，成人一旦感染一般不发病，也无任何症状。但感染后会传播病毒，因此成人也需要做好防护，避免传染给孩子。

4.手足口病是不是新的传染病？

手足口病不是新传染病，它是一种全球性传染病，1957年首次认识并命名，世界各国每年均有病例发生。我国1981年发现手足口病，每年都有人患病。

5.手足口病能治好吗？

如果得了手足口病，绝大多数情况下7—10天可以自行痊愈，不会留下后遗症，皮肤上也不会留下疤痕。根据以往的发病与治愈情况看，只有个别重症患者可能出现脑膜炎、肺炎等，只要积极配合医生治疗，多数可以痊愈。

6.孩子出现可疑症状怎么办？

如果孩子出现发热、皮疹等症状，要及时到医疗机构就诊，同时要密切观察。不要去幼儿园和人群聚集的公共场所，避免与其他孩子接触玩耍。一旦出现突然发高烧或神志不清、昏睡、肌肉或身体抽动、呼吸困难等，应立即送孩子到医院就诊。

7.一般家庭怎么预防？

预防手足口病的关键是注意家庭及周围环境卫生，讲究个人卫生。饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液洗手；不喝生水，不吃生冷的食物；

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居室要经常通风；要勤晒衣被。流行期间不带孩子到人群密集、空气流通差的公共场所，要避免接触患病儿童。

流行期可每天晨起检查孩子皮肤(主要是手心、脚心)和口腔有没有异常，注意孩子体温的变化。

8.如果家里有孩子感染要特别注意什么？

要注意不让生病的孩子接触其他儿童；孩子的唾液、痰液等分泌物要用卫生纸包好丢到垃圾箱，孩子的粪便要收集好、消毒后丢入厕所，不要随意丢弃，同时要消毒便盆；看护人接触孩子前、替换尿布后或处理孩子粪便后都要洗手；生病孩子的衣服、玩具、餐具、枕头被褥等要保持卫生，孩子的日常用具要消毒；要勤开窗通风。如果上幼儿园的小朋友得病，还应及早告诉老师，并不要着急让孩子去幼儿园，要在全部症状消失一周后再去，防止传染其他孩子。一般症状轻不用住院治疗，居家治疗、注意休息即可，以减少交叉感染。

9.怎样对日常用品进行消毒？

如果家里没有孩子得手足口病，采用一般家庭的预防方法即可，不需要使用消毒剂。

如果家里有孩子得了手足口病，可采用以下方法消毒：奶嘴、奶瓶、餐具、毛巾等物品用50度以上的热水浸泡30分钟或者煮沸3分钟；污染的玩具、桌椅和衣物等使用含氯的消毒剂(84消毒液或漂白粉)按使用说明每天清洗；孩子的痰、唾液和粪便、擦拭用纸等都最好倒入适量消毒剂，搅拌消毒后再丢入厕所。

10.为什么近期报告感染手足口病的人这么多？

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根据卫生部门的监测，专家将目前报告的手足口病发病数与往年的发病数对比，认为今年疫情来得比较早，但仍属散发。今年5月2日起，卫生部将手足口病纳入丙类法定传染病管理，要求各级医疗卫生机构发现病例及时通过网络直报系统上报。由于以往不要求报告，另外有病人因症状轻微没有就医，因此以往部分病例没被发现或未作报告。在要求依法报告后，报告数量有一定增加是合理的现象。

由于手足口病是常见多发传染病，存在广泛发病的可能。卫生部门提醒全国各地，尤其是目前病例较少或往年发病较少的地区要加强预防与监测，做好疫情的防控。

八、防雷电小知识

随着电子技术、网络技术、信息技术的广泛应用，城市建设高层建筑物的日益增多，雷电灾害的影响范围越来越广，危害程度越来越重，造成的损失及社会影响越来越大。而且，雷电击人的事故在现实生活中我们也经常遇见。因此，了解一些雷电的成因及防雷电常识都是有助于我们加强对雷电的防护，以及有效地保护我们的生命和人们财产的安全，有助于经济的发展及人民生活水平的提高。

要了解雷电的成因及防雷电常识，首先要掌握雷电是怎样形成的？

雷电一般产生于对流发展的积雨云中，因此常伴有强烈的阵风和暴雨，有时还伴有冰雹和龙卷，危害极大。在形成积雨云的一系列过程中会助使空气中一部分带正电荷，另一部分带负电荷，这两部分发生碰撞时就形成了雷电。它是一种放电现象。因此，也常伴有闪电。

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据统计全世界平均每分钟发生雷暴2000次，每年因雷击造成的人员亡过1万人，导致火灾、爆炸、信息系统瘫痪等事故频繁发生。因此，我们需要掌握一些防雷电的知识，以便于防止和雷击事故所带来的损失。

室内时：

1．雨来临前关好门窗，避免因室内湿度大引起导电效应而发生雷击灾害。

2．切断暂时可以不用的电器设备，不要靠近炉子等带金属的部位，也不要赤脚站在泥地或水泥地上。

3．不宜打电话和手机，不宜使用水龙头。 室外时：

1. 天空突然阴暗，并伴有闪电时，应尽快躲到有遮蔽的安全地方，装有避雷针的、钢架的或钢盘混凝土建筑物，或有金属顶的各种车辆，都可以作为避雷场所，如果衣服淋湿，不要靠近潮湿的墙壁。

2. 如果在野外遇到雷雨，千万别站在孤立的高楼、电杆、烟囱、房角房檐、大树、高塔、广告牌下躲雨，不要在小型无防雷设施的建筑物、车库、车棚、铁栅栏、金属晒衣绳、架空金属体以及铁路轨道附近停留

3．不要在河里游泳或划船。

4. 雷雨时，不要骑自行车、摩托车或开拖拉机，不要把带金属的东西扛在肩上或头上。

5. 遇到雷电时，不要几个人拥挤成堆，人与人不要相互接触，以防电流互相传导。

6. 不要在户外打手机。

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7. 如找不到合适的避雷场所时，应采用尽量降低重心和减少人体与地面的接触面积，可蹲下，双脚并拢，手放膝上，身向前屈，如披上雨衣，防雷效果更好。

了解雷电的成因能够有效地帮助我们防雷电，在以后的生活中我们甚至可以利用雷电给我们带来利益，能够更好的为我们人类服务。因此，了解防雷电知识是我们每一个人都必须知道的

九、如何防溺水事故

游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

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4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动"倒水"动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。

南充市高坪第三小学

第5篇：小学校长培训班总结

培训学习总结

前几天，我有幸参加了东平县第十一期小学校长培训班学习。这次培训集中学习时间为五天。培训采用听取县外专家作报告，县内老师谈经验，外出学习考察等多种形式。通过这次学习，我增长了知识，提高了觉悟，特别是让我深刻感受到了肩负的压力，虽然学习时间短暂，但我认识深刻，下面我对这次学习活动进行小结。

一、学习了生动丰富的学校管理理论知识。

德州市教科所王际海所长和泰安市教研室阚兆成主任的讲座涉及到学校管理、学校发展规划、素质教育、教师评价与激励、校园文化建设、师生成长等方面，他们通过理论阐述、介绍国内国外教育实例，引经据典、谈心交心等方式。无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。一个个鲜活的课堂实例，让我受益匪浅，紧扣实际，细致入微。既让我欣赏了教育专家的风采，又使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了肩负的责任和使命。

这次培训学习，让我懂得了，作为校长要抓好教学工作，逐步提高教学质量，做一个懂教学的管理者，因此管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校的基础上，做到理论和实践相结合。通过学习不断提高自身素质。要善于思考。在这一点上，王所长用大量的例子加以说明。校长应该是个思考者，对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现属于自己的办学目标。校长要真正深入到教学管

理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师 解不了你的办学思想，那你的办学理念就 一句空话.。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异。

二、科研兴教、促进教师的专业成长。

校本教研是课程改革的一项重要内容，校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。作为一校之长，学校校本教研开展的好坏与他密不可分。校长要从思想上充分认识到它的重要性，调动教师积极性，搞好学校校本教研工作。

我还认识到，搞好学校教科研工作是学校教学质量提高的重要保证。敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程改革是教师专业发展的最佳契机。教师的成长不是某个人的事，他需要全体老师共同的努力。

三、走适合自己学校发展的路。

在白庄矿学校考察时，学校优雅的环境，高标准的设施让人羡慕。邱校长的讲话更让我感受很深，他说他们学校的发展也不是一帆风顺的，起初教学成绩低，生源纷纷流失时，把好的学校的制度搬过来用效果并不好，后来逐渐摸索出一条适合他们发展的路子，成绩才好起

来。在此基础上，又开设了学校特色文化等内容。可见，好的东西可以借鉴，有时照搬并不一定有效。

“一个好校长就是一所好学校。”这是我这次学习的最大收获。作为学校发展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。他不仅是办好一所学校的关键人物，而且是实施项目的重要角色。因此，校长要率先转变教育观念，加强党性修养、理论学习和实践锻炼，全面提高自身素质，带领广大教师和中层管理队伍，积极有效地实施素质教育，培养适应现代化建设和面向未来的栋梁之才。我深感惭愧，这次培训学习让我看到了我与好校长之间的差距，我离各位专家报告中的要求还相差甚远，但我不会气馁，在今后的工作中，我一定尽百倍努力，和全体老师一道把我们的学校建设成为绿树成荫，书声琅琅，充满欢声笑语的校园。

第6篇：中小学校长培训班

----学习心得体会

我有幸参加了全国中小学校长网络培训班的学习，虽说

是在网上学习，但我依然学的很认真，我了解到了许多新知

识、新理念，受益匪浅。听了袁贵仁、陈小娅、张力、杨银

付、关鸿羽等教育领导和专家的讲座，使我更加领悟到了学

校的管理，应以学生为中心，以人为本的教育理念，新形势

下的现代教育管理模式，抓队伍促发展、抓管理提质量，走

科学的教研教改之路，明确了当前教育改革发展的态势，现

代教育背景下的校长专业发展，学校文化建设，师德师风建

设。下面就我的学习和认识谈几点心得体会：

一，作为校长一定要加强学习，努力提高自身业务能力

和研究水平

学习过程中，杨银付，关鸿羽两位专家给我留下了很深

的印象，他们用自己对教育的理解办教育，引领着老师做教

育。做教师的引领者，就必须加强自身的学习，多读书，多

思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰静下心

来研究教育，做一个有教育思想的校长。校长对学校的领导

首先是教育思想的领导，要依据国家的教育政策法规结合本

市教育局的精神要求，以及本校的实际情况，运用教育规律

选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学

校教育教学工作的重点与发展规划，并组织实施这些工作任

务，这也启迪着我，在以后的工作中，只有学习，思考并去研究教育问题，方可提高自身业务能力与思想认识水平，做一个合格的校长。

二、以人为本，营造和谐的教育环境

我认为一名优秀校长应做到以人为本，管理中体现尊重、信任，以服务精神为每一位教师创造学习与发展的平台，当好师生和家长的服务员角色。客观公正，公平的评价教师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长之间的关系，要坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队精神，学校才有更大的发展。一是发挥评价的引领作用，评价中体现人文性;二是引导教师体验成功，体验快乐。目前教师普通存在心理压力较重的现象，缓解教师压力，提高教师的幸福指数须引起每一位校长的高度重视;三是善于鼓励教师，要善于发现每位教师的优点，关注每一位教师，认真对待每位教师的意见与建议。

三、培养专家型教师。走科研兴校之路

学校要发展，必须要有一支高素质的教师队伍。目前，科学知识，教育方式，教育理念不断更新，这对教师提出了

更高的要求，教师要树立科学的教科研理念，有超前的教育意识，要积极参与教研教改。作为校长要引领老师读书学习。结合学校实际，形成学习制度，并持之以恒地坚持。此外，创造条件让教师读书，给教师买书，赠书，大家共读一本书。培养一支高素质的教师队伍。

学校要把教研教改的主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂结构、提高高效课堂和加大力度关爱学困生，转变学困生两个重点之上。引导教师研懂教材、改进教法，与学困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和谐的师生关系。校长要引导教师把课堂还给学生，科学安排讲与学的时间分配，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，学校每学期各教研组都有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位教师都有一个主攻点和解决的问题，真正把教研教改落实到实处，不搞形式主义，不走过场，走科研兴校之路。

总之，此次培训虽然已经结束，但我们的学习才开始，做为教育工作者，要清楚自己的角色，办人民满意学校是社会和人民群众赋予我们的责任，是学校教育追求的永恒目标，需要每个教育工作者的长期不懈努力，任重而道远。只要我们坚持 “以人为本”的办学理念，以学生的成长为本，以教师的发展为本，以家长的满意为本，我们的学校将会越办越

好。