学生英语学习兴趣培养论文

【摘要】教学兴趣的有效培养对于高中英语的教学具有十分重要的作用，也是其教学活动所应必备的主要条件。这点在新课程标准中也有明确的提出。因此，应注重学生兴趣的培养，这样可以更好地激发学生学习的主动性，进而促进学生学习成绩的提升。以下是小编精心整理的《学生英语学习兴趣培养论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学生英语学习兴趣培养论文 篇1：

小学生英语学习兴趣培养的几点思考

摘 要：英语作为国际通用语言的一种，在国际范围内有极高的引领价值，因此学习好英语对于新世纪新型人才而言具有重要意义。小学作为学生与英语接触的初级阶段，培养学生学习兴趣，提高学生学习动力具有重要意义。本文笔者从“激发兴趣、稳定兴趣、持久兴趣”三个方面入手，对小学生英语学习兴趣的培养进行初步的研究与探讨。

关键词：小学英语;兴趣培养;学习动力

一、情景导入：激发兴趣

在实际教学中，教师可采用情景导入的方式来激发学生的学习兴趣，笔者认为激发学生学习兴趣的第一要点是要诱发学生学习动机，而情境导入教学对于学生学习动机的诱发而言具有重要作用。例如情景导入要完善英语课程规章，教师可为本班学生起英语名字，课堂教学中要求学生以英语名字完成学习，教师也要用英文名字上课，营造一个良好的英语学习空间。小学生具有活泼、好奇心重的特点，起英文名字能够激发学生的新鲜感，也能够引起学生的学习兴趣，老师可以让每个学生设计自己的英文名字卡片，上课时老师叫学生只叫其英文名字，这样学生潜移默化地掌握了常用的英文人名的读法和写法，同时也锻炼了口语表达能力。

二、实践教学：稳定兴趣

激发学生学习兴趣需要课堂导入的引领，稳定学生学习兴趣则需要实践教学的深化，因此笔者认为稳定学生学习兴趣是本文研究的重点，也是提升学生英语学习兴趣的关键点。在实际教学中教师应合理地规划实际教学，重塑相应教学方法，以此来稳定学生学习兴趣。例如“this is my new friend”教学中，根据教学重点难点：Drills，words and letters.以及The places in China. 笔者采用了多媒体教学实践方式，以图文并茂的方式来稳定学生学习兴趣，结合文本内容给学生配上相应的图片，并加以导图，学生在课堂学习中能够更好地认知英语学习的而魅力，学生学习方式的转变极大地提升了学生学习兴趣。

三、学科融合：持久兴趣

学科融合是实现英语教学纵深价值的重要方式，在实际教学中笔者通过英语与其他学科融合的方式极大地满足了学生学习追求，既促进了英语学习发展，也实现了学生综合素养的培养。例如在实际教学中，笔者用英语为学生解读其他学科，因为英语学习本质上是一门语言学习，对于学科融合教学而言具有天然的优势。如“I like those shoes”教学中，笔者融合了生活教学学，在实际教学中首先要导入学生生活中客观存在的事物，(出示裙子)Look，Jim’s buys a skirt.讲解单词skirt和句子can I help you?please show me the skirt(出示雨衣)，讲解单词raincoat. Please show me the raincoat. Please show me that raincoat.通过学科融合教学实现了英语学习的纵深化发展。

总之，英语作为国际通用语言之一，英语学习极大地关系着学生未来，这也是我国全面素质教育的根本要求，在实际教学中教师应围绕学生主体地位，不断创新英语学习方式、目标、理念追求等，提升学生英语学习兴趣，提高教学质量。

(责任编辑：陈华康)

參考文献：

[1] 李翠平. 在生活化教学中激发学生英语学习兴趣[J]. 小学教学参考，2020(33)：64-65.

[2] 闫海银. 小学英语趣味课堂的构建[J]. 校园英语，2020(45)：211-212.

作者：隋艳霞

学生英语学习兴趣培养论文 篇2：

关于高中学生英语学习兴趣培养的思考

【摘要】教学兴趣的有效培养对于高中英语的教学具有十分重要的作用，也是其教学活动所应必备的主要条件。这点在新课程标准中也有明确的提出。因此，应注重学生兴趣的培养，这样可以更好地激发学生学习的主动性，进而促进学生学习成绩的提升。

【关键词】高中教学;英语教学;学习兴趣

对于英语的学习而言，其主要的目的在于学生掌握基本的语言交际能力和多不同文化的感知能力。在高中英语的学习中学生受不同文化的熏陶和培养，也是促进其自身全面发展的一个标准指标。而这种教学目的的有效达成，在一定程度上也要依靠学习自主学习能力的养成。可见，学生学习积极主动性的培养，具有重要的作用。

一、鼓励学生不断练习，加大兴趣的培养

对于英语学科自身而言，其具有一定程度上的不同性。与其他学科相比，英语更注重的是实践。相比于传统的知识的积累，实践更具有十分重要的作用。而对于课堂活动的有效实践，就要加大对学生学习兴趣的养成。

教学过程中，教师主体应创设一种积极和谐的学习氛围，达到学生轻松学习的目的。使学生在这种氛围的影响下，得到有力的号召，进而激发其自身学习的主动性。教师可以通过：设置疑难题，进而激发学生学习的好奇性;.适时设置问题的悬念，激发学生自主探知的欲望;创设必要的学习情境，使学生主体的自我求知心理加强。

对于英语的学习，其主体主要是学生。而在课堂上，教师的教学方法具有重要的作用。对于学生自主学习的培养，主要的侧重点集中在独立性的坚持上。学生通过独立性的学习获得所需要的知识。在主要的课前预习指导中可以有针对性的创设事前学生情境。对于学生应当学习什么和怎样学进行针对性的指导与帮助。通过不断地进行学习前的预习活动可以让学生在学习前有事先的实践经历。进而可以有效地帮助学生之后的学习，进而可以促进学生自主学习能力的培养，而脱离了相关的提纲的指导，达到最终的目的。加大学生独立思考能力的培养，让学生学会提出质疑。对于学生自身学习而言，由于受到各种限制。如：年龄、地位或是自身性格等特点。面对遇到的学习问题，不敢提出自己的质疑。更有甚者，对知识的获得存在一知半解，也不敢提出质疑。作为教师而言，应努力创设教学情境和教学条件，营造出一种和谐的分为，使学生敢于提问、敢于提出质疑。同时对于教师而言，也应具有激发学生探索性问题的提出。此外，对于传统的课堂教学来说，生动的演绎在一定程度上也可以看做是较为生动的表演。通过这种方式，可以营造一个相对愉悦和轻松的学习氛围，进而可以使学生很好地参与之中，加强学生主动能力的培养，进而有效地激发学生自身的学习兴趣的培养。

二、发展多种教学形式，扩宽教学路径

对于传统的英语教学而言，其更多的是注重对主要理论知识的传授，而在一定程度上忽视了学生整体的综合素质的养成。对于新形势下的英语教学而言，更加注重的是教学时间的高效性的培养上。教师需要在固定的时间将所需要传达的知识传授给学生。因此，教师就需要在英语教学中发展多种的教学形式。对于教师的教学过程而言，可以采用多媒体的教学方法。使其融入进具体的教学课堂。通过动态和文字的呈现，加大了学生的学习直观性。在一定程度上也得到了图文并茂的表达。

在常见的教学环境中，可以有针对性地创设小组讨论活动，让学生主体参与进整体的讨论中来。进而发挥学生主体的主人意识。通过对自身的思维方式的有效表达，进而发现并掌握相应的知识规律，提高解决问题的能力。这样而来，可以很好地促进学生之间的交流和沟通，促进彼此之间很好的了解。对于其生活和具体的实践能力而言，也具有重要的促进作用。通过利用这种学习方式，可以使学生加大对自身学习与思考能力的培养。这样也有利于促进学生的口语表达能力。

对于学生间的交流与沟通能力的培养具有十分重要的作用。同时也应加强学生自我评价能力的养成。因为对其自身而言，最了解自身的实际情况。如：自己的需要和自己对于知识的掌握清楚和不清楚的地方。因此，教师在实际传授过程中应注重传授的方式是否得当，是否能够发挥其应有的效果，进而实现其所要达到的最终目的。而对于生活实践能力的养成，也有一定的现实意义。通过同学直接的互相合作式学习，为学生自身提供了属于自己的独特的表达方式，进而在活动中能够表现自己，使自己对于知识的掌握和能力的培养更为深入，也更全面和丰富。总之，对于课堂教学的传授，教师在善于利用教材的同时，还应发挥学生自身的学习积极性和主动性。通过利用多种学习方法，不断地激发学生学习的自主性，进而把学习的主动权交给学生自己，真正达到学生自主学习的能力。

三、培养良好师生关系，养成良好的学习氛围

教学需要师生的共同努力来完成，不能只依靠教师或是学生的单一方面来进行。对于教学的整体过程来说，单一完成一个方面是不能够完成整体教学任务的，同时对于学生自身学习兴趣和学习能力的培养也变得无意义。因此，对于学生兴趣的激发，最好的方式是构建良好的师生关系。通过师生关系的较为亲密的建立，可以使在教学过程中存在的问题做到及时有效的解决。通过不断地沟通，教师可以适当地改变教学方法，根据学生的整体反馈，及时掌握学生的学习心理。进而对学生的学习计划进行合理的调整。同时，对学生的学习生涯进行适当的帮助。

对于课堂上学习氛围的养成，教师起着举足轻重的作用。对于课堂的氛围而言，其积极、轻松的学习氛围，可以在较大程度上激发学生学习的积极性，使学生的学习兴趣高涨。同时也活跃了学生的思维，使学生学习的自信心增强，具有较强的接受能力和智力上的相对活跃性增强。

对于高中英语教学，教师应结合学生自身学习的实际情况，综合各种学习因素，对学生进行有针对性的学习兴趣的引导。同时，还应注重对于学生的基础知识的教学。对于兴趣和基础知识的传授，教师应结合其自身的教学实际进行合理的安排，争取达到两者之间的有效平衡。

参考文献：

[1]朱月菊.浅谈高中生英语教学兴趣的培养[J].小作家选刊，2018(09).

[2]刘志明.高中英语学习兴趣培養初探[J].中学生英语：高中版，2016(1)：87-89.

作者：徐丹苹

学生英语学习兴趣培养论文 篇3：

小学生英语学习兴趣培养策略探究

摘要：兴趣是小学生学习的首要因素之一，无论哪一学科，只要小学生对此感兴趣，就能用尽全力主动去学习这门学科。英语不是我国的国语，对于小学生来说在英语的学习上稍微有些困难，因为英语知识涉及很多语法，而这些语法是小学生很难理解的，并且在英语知识中英文单词小学生也比较恐惧，每个英文单词都是由26个英文字母自由组合，而英语教师还要求小学生必须会背写，因此小学生对英语学习逐渐失去兴趣和热情，所以英语教师一定要想办法让小学生改变对英语知识的看法，并且让小学生知道其实英语学习没有那么困难，只要自己对此学科充满兴趣和爱好，就能轻松愉悦地学习知识，所以英语教师要想提高小学生的学习兴趣和英语成绩，就要以小学生为中心，构建灵活轻松的英语课堂，让小学生能够激发自己对英语学习的兴趣和热情，为今后的英语学习铺好基础之路。

关键词：小学生;英语兴趣;培养

小学生的年龄较小，思维能力和想象能力很弱，因此接受英语这门学科会比其他学科稍弱，所以英语教师更应该着重考虑如何培养小学生对英语学习的兴趣。小学生的专注力较弱，很容易分散注意力，同时小学生的自控能力也比较弱，一堂四十分钟的课程，每位小学生很难保证这四十分钟都在认真听讲，所以英语教师应当充分利用这四十分钟，在小学生注意力最集中的时候传授本堂课最重要的知识点，其余时间可以以激发小学生对英语学习的兴趣，让小学生能够玩中学，学中玩，课后英语教师也可以为小学生布置一些实践性的家庭作业或者有趣生动的家庭作业，这样就可以让小学生能一直保持着对英语学习的热爱和兴趣，这是提高小学生英语学习最有效的方法之一。

一、现今小学生英语学习现状

(一)小学生对英语学习产生反感和排斥

传统的教育教学方式是现今英语教师首选的教学方式，但是英语教师却不知传统的教学方式会让小学生对英语学习失去兴趣和热情，因为英语本身就不是小学生熟系的语言领域，所以英语教师的传统教学方式会让小学生很难理解英语知识，时间一久就会对英语失去学习兴趣，并且产生反感的心态，对英语课程不断地排斥，产生逆反心理，到那时小学生就很难再对英语产生兴趣，因此英语教师应当从最初就要让小学生对英语学习产生一定的兴趣。

例如：英语学习必不可少的就是背写英文单词，恰恰这正是有些小学生最讨厌的环节，因为小学生没有找到背写单词的窍门，更没对英文单词产生兴趣，只是觉得英文单词太复杂、太困难，逐渐产生逆反心态，越是这种心态越是很难对英文单词提起兴趣。还有在英语学习中一定要了解和熟知各种语法，这类知识多样化、多变化，很多小学生思维跟不上英語教师，就很难理解并将其运用到语句中，逐渐就会排斥英语教师的传统教学，更会排斥学习英语。因此英语教师应该从自身寻找问题，大胆地改变自己的教学方式，尽量给予小学生一种丰富、轻松、灵活多变的英语课堂，让小学生充分表达自己的思考和想法，激发学习英语的兴趣和热情，并且多让小学生进行实践和表演，促使小学生能够开心学习，快乐学习。

(二)小学生不能有效掌握英语的学习方法

小学生只要掌握好学习方法就能高效地学习英语知识，但现今很多小学生都不知道如何学习英语知识，并且不能将有效的学习方法融入日常英语学习中，久而久之就会对英语学习产生一定的排斥心理。

例如：在小学英语的学习中，起初小学生都是以学习单词为主，有些小学生按照边读边背的方式去学习英语单词，但时间久了小学生就会发现很多英语单词的读音都是相似甚至一样的，比如peartherehair这种读音相似的英语单词就很容易弄混淆，还有的小学生按照字母的拼写死记硬背，但效果也不是很好，因为很多英文单词中间只差一个英文字母或几个英文字母，不细心的小学生很难分清，比如footfood这种英文单词就很难分清，所以现今很多小学生不能按照自己的学习方式和习惯找到有效的学习方法，起初这样的学习还可以维持课堂和作业，但时间长了以后小学生就会跟不上英语教师的节奏，在完成课外作业的时候也是极其困难，对此失去学习的信心和动力，由此可见，英语教师不光要改变教育教学方式，还要帮助小学生找到属于自己的学习方式和方法，让其能减轻学习英语的压力，对学习英语知识逐渐产生浓厚的兴趣。

二、英语教师改变自己的教学观念和方法，促使小学生对英语学习产生浓厚的兴趣

(一)英语教师为小学生改变英语课堂氛围

新课程的改革和发展也对小学英语提出要求，首先需要英语教师改变以往的传统教学方式，以学生为中心开展有趣、生动、活泼的课堂活动，让小学生能够脱离古板教育，积极地参与到英语课堂中与英语教师不断地互动，从玩中学习知识，从学习中体验游戏的快乐，并且能让小学生主动地参与进来，积极与英语教师一同学习英语知识。

例如：英语教师可以用自己的专业能力提高小学生的学习兴趣，整堂英语课程尽量选择用英语与小学生互动，虽然有些单词和语句小学生很难理解，甚至不明白其中的意思，但是这样的方式能有效地提高小学生的学习兴趣，还能为小学生树立一个优秀的榜样，激发小学生的交流欲望和求知欲望。英语教师还可以让小学生在日常生活中运用所学的英语单词和语句进行交流和沟通，比如上学的问好hello和放学道别bye，还有日常问候：“Whatdoyouhavethismorning?”“Ihavebreadandmilkinthemorning”等等，这样类似的对话都可以融入自己所学习的单词和知识进行交流。

(二)英语教师在英语课堂中融入游戏教学

小学生的年纪较小，都喜欢新鲜事物，尤其是对游戏充满了热情和好奇心，所以在课程中加入游戏教学会更有效地抓住小学生的注意力和兴趣，让小学生能轻松自在地在游戏中学习。

例如：英语教师可以在教学中融入角色扮演游戏，激发小学生的表演欲望和注意力，因为每一位小学生都有自己的个人喜好，在角色扮演游戏中可以充分地激发自己的内心表演欲，然后每一位小学生都根据英语教师的角色扮演游戏中选好角色，并在英语教师创设的背景中开展剧情表演，这样的游戏过程可以有效地提高小学生的注意力和口语能力。英语教师还可以在教育教学中融入竞猜游戏，抓住每一位小学生的好胜心，从而提高小学生的英语学习成绩和兴趣，英语教师可以在讲解英文单词的时候，出示一些谜语或者动作，让小学生根据谜语和动作猜测英文单词的意思，然后再对小学生讲解英文单词，并且对积极回答的小学生给予鼓励和表扬，英语教师还可以多给一些不爱发言的小学生一些鼓励和机会，通过自己的引导大胆的参与到英语课堂中，从而拉近师生之间的距离。英语教师还可以在教育教学中融入比赛模式，让小学生都能积极地参与其中，然后通过比赛的方式考验小学生是否听懂、理解自己所讲述的重难点，这样不光能检测小学生学习情况，英语教师还能检测自己，如果全班只有几名小学生回答上来，就说明自己的课程还是不够吸引小学生的注意力，如果班级大多数学生都能回答正确，那英语教师也可以对其他没有答对的学生进行课下辅导和课下指导，通过这样的比赛方式，小学生还能激发自己的好胜心和荣誉感，因为每一位小学生都希望自己能够取得很好的成绩，所以在比赛时都会准备充分，并且以最好的热情和狀态进行比赛，这样一来，英语教师可以有效地抓住小学生的注意力，并且通过互动游戏拉近师生之间的距离，在未来的英语课程中可以一同学习、一同进步。

(三)英语教师可以在英语课堂中融入多媒体教学

现今是科技发展的时代，生活中很多事情和工作都应用到新科技，同样教育教学中也可以融入新科技。英语教师想要有效地抓住小学生学习兴趣就可以在教育教学中加入多媒体教学，因为现今小学生都比较喜欢科技、神奇的东西，所以多媒体教学是最能吸引小学生注意力的一种教学手段。以往传统的教育教学都是以板书、陈述的方式进行教学，但现今小学生思想比较丰富，很难接受这种传统的教学模式，久而久之就会失去学习英语的信心和兴趣，在课堂中也很难集中自己的注意力，如果这时英语教师在教学中融入多媒体教学，就能有效地抓住小学生的注意力，多媒体教学一般都是通过动画、图片、音乐、视频等方式进行教学，小学生通过多媒体能够直观有效地看懂所学的知识点，英语教师也能快速地吸引小学生的注意力，并在注意力最集中的时候讲述本堂课知识的重难点。

例如：在学习《Myfamily》的时候，英语教师就可以做出一个幻动片，首先出示一个House证明这是一个家庭，随后出示人物GrandpaGrandma证明家庭的长辈是爷爷奶奶或外公外婆，接着出示人物FatherMother，证明爷爷奶奶或外公外婆的孩子是爸爸妈妈，最后出示人物Baby，这样小学生能直观知道家庭的人物关系，同样还能直观地学习这些单词，在课程重点讲述完毕后，英文教师还可以进行延伸，在幻灯片中加入SisterBrotherUncleAunt等等，通过这样的多媒体学习和延伸学习，小学生不光能直观地理解和学会单词，还能在幻灯片中感知快乐，轻松愉悦地就把单词学会，提高自己的学习兴趣和学习欲望，而英语教师也能通过这样简单轻松的教学方式提高教学效率，最终的教学效果也远远超过以往的传统教学。

三、总结

激发小学生兴趣是吸引小学生注意力最好的一种教学模式，只要小学生对英语学习充满好奇心和兴趣，那将会主动参与到英语课堂中与英语教师一同互动、学习，但有些英语教师仍然没有认识到培养小学生对英语学习的兴趣是多么重要，因此学校应当组织教师交流会，让新颖有创意的教师多发表自己的意见和见解，并且将自己的教学结果进行分享，改变那些一向认为传统教学方式是最好的英语教师。英语教师的教学模式发生了改变，小学生的学习状态也会逐步地发生改变，生动、灵活、有趣、轻松、直观的英语课堂才是现今小学生需要的英语课堂模式，因此英语教师应当在课余时间对自己的教学方式多进行创新和改变，从而能更好地激发小学生对英语学习的兴趣和热情，最终达到英语课堂中每一位小学生都能仔细、认真听讲，并能与英语教师一同互动、学习，从而提高英语成绩和英语学习兴趣，但英语教师一定要不断地提高自己本身的教学素养和教学态度，紧跟时代的变迁，多融入一些新鲜元素，促进小学生能够集中注意力，更好地提高对英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]刘丽明.小学生英语语感培养与形成的策略研究[J].海外英语，2020(7)：87-88.

[2]韦琳，李硕果.使用英语绘本提高小学生英语学习效果的可行性研究[J].英语广场，2020(3)：97-98.

[3]汪珠敏.论小学生英语综合素养的培养[J].新课程研究，2020(8)：105-106.

作者简介：

宋宜珍，甘肃省白银市，白银市平川区育才小学。

作者：宋宜珍