手足口病流行病学个案调查表
病例编码□□□□
1.一般情况
1.1姓名 ，若为14岁以下儿童，父亲姓名 ，母亲姓名 1.2性别 ⑴ 男 ⑵ 女
1.3年龄 (岁、月)
1.4职业 ⑴幼托儿童 ⑵ 散居儿童 ⑶ 学生 ⑷ 教师 ⑸ 保育员及保姆
⑹饮炊食品业 ⑺ 商业服务 ⑻ 医务人员 ⑼ 工人 ⑽ 民工 ⑾ 农民 ⑿ 牧民 ⒀ 渔(船)民 ⒁ 干部职员 ⒂ 离退人员 ⒃ 家务及待业 ⒄ 其他 (注明) ⒅ 不详
1.5文化程度 ⑴ 学龄前儿童 ⑵ 文盲 ⑶ 小学 ⑷ 初中 ⑸ 高中
⑹大学及以上 ⑺不详
1.6现住址 1.7户口地 1.8工作(学习)单位 1.9联系电话：
2.发病情况
2.1发病日期 年 月 日 时
2.2发病地点 2.3首诊时间 年 月 日 时
2.4首诊单位
3.主要临床表现
3.1发热： ⑴有 ⑵无 □ 如有发热3.1.1最高体温 ℃ □□□ 3.2皮疹： ⑴有 ⑵无 □ 如有皮疹3.2.1出疹日期 年 月 日 □□□□□□□□ 3.2.2皮疹种类：⑴丘疹 ⑵疱疹 ⑶溃疡 ⑷结痂 ⑸结疤 ⑹其他 □ 3.2.3皮疹性质：⑴痒感 ⑵痛感 ⑶其他 □ 3.2.4手部皮疹：⑴有 ⑵无 □ 3.2.5足部皮疹：⑴有 ⑵无 □ 3.2.6口部皮疹：⑴有 ⑵无 □ 3.2.7臀部皮疹：⑴有 ⑵无 □ 3.2.8躯干皮疹：⑴有 ⑵无 □ 3.2.9四肢皮疹：⑴有 ⑵无 □
□ □□ □□
□
□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□ 3.2.10其他部位皮疹：⑴有 ⑵无 如有，则具体部位 □ 3.3口腔溃疡： ⑴有 ⑵无 □ 3.4淋巴结肿大： ⑴有 ⑵无 如有，则具体部位 □ 3.5恶心： ⑴有 ⑵无 □ 3.6呕吐： ⑴有 ⑵无 □ 3.7腹泻： ⑴有 ⑵无
□ 3.8 并发症：⑴有 ⑵无
□
如有并发症3.8.1 病名，⑴心肌炎 ⑵脑膜炎 ⑶肺水肿 ⑷其他 □
4.实验室检查
4.1血象：采血时间 年 月 日
结果：白细胞 ×109/L 中性粒细胞= % 淋巴细胞= % 4.2血清学：急性期采血时间 年 月 日 抗体滴度
急性期采血时间 年 月 日 抗体滴度
4.3病原学：
4.3.1标本名称：⑴咽分泌物 ⑵疱疹液 ⑶粪便 ⑷其他 □ 4.3.2分离结果：⑴阳性 ⑵阴性 □
如阳性，病原名称
5.流行病学调查(病前7天内) 5.1接触史
5.1.1病前一周内有外出史：⑴有 ⑵无 ⑶不详 □
如有，5.1.1.1该地是否有该病流行：⑴有 ⑵无 ⑶不详 □ 5.1.2病前一周内是否有外地访客史：⑴有 ⑵无 ⑶不详 □
如有，5.1.2.1访客是否有相关症状：⑴有 ⑵无 ⑶不详 □ 5.1.3与该病患者接触史：⑴有 ⑵无 ⑶不详 □
如有，5.1.3.1 该病人姓名 5.1.3.2 与该病人关系
5.1.3.3 该病人发病日期 年 月 日 □□□□□□□□
5.1.3.4 与该病人接触方式
5.1.3.4.1同吃 ⑴有 ⑵无 5.1.3.4.2同住 ⑴有 ⑵无 5.1.3.4.3同生活 ⑴有 ⑵无
5.1.3.4.4同工作 ⑴有 ⑵无 □ 5.1.3.4.5同学习 ⑴有 ⑵无 □
□ □ □ 5.1.3.4.6同玩 ⑴有 ⑵无 □ 5.1.3.4.7陪护 ⑴有 ⑵无 □ 5.1.3.4.6其他 ⑴有 ⑵无 请注明 □ 5.2饮食情况(病前7天内) 5.2.1吃生冷食品 ⑴有 ⑵无
5.2.2生冷食品名称 购买地点 5.2.3熟食冷吃 ⑴有 ⑵无
5.2.4熟食品名称 购买地点 5.2.5在外就餐史 ⑴有 ⑵无
5.2.6就餐地点 ⑴排档 ⑵个体餐馆 ⑶宾馆餐厅 ⑷其他 □
6.主要诊治情况
6.1病人隔离：⑴是 ⑵否 □ 6.2如隔离，隔离地点：⑴医院 ⑵在家 ⑶其他 □ 6.3如住院，住院时间： 年 月 日; 6.4如住院，医院名称
6.5医院级别：⑴省级 ⑵市级 ⑶县级 ⑷乡级 ⑸其他 □ 6.6使用的主要治疗： 6.7转归：⑴痊愈 ⑵好转 ⑶恶化 ⑷死亡 ⑸留有后遗症(名称 ) □ 6.8如死亡，死亡日期 年 月 日
7.小结
调查者单位： 调查者： 审查者： 调查时间： 年 月 日
□
□ □
【教学要求】
1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
【教学重点】
本课教学重点是识字。
【教学难点】
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
【课前准备】
多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。
【课时划分】
两课时。
【教学设计】
第1课时
一、谈话、导入新课
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢?
[学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]
3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)
二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人)
2.教师教学生读。
3.用人进行组词练习。
4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么?
4.学生反馈后，教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢?
7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代 的象形字演变而来的。 8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读
1.教师出示生字卡片，指名读一读。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标，集体纠正。
5.游戏:看字卡摸人体器官。
6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。 第2课时
一、巩固复习
二、熟读课文，巩固生字的认读
1.学生借助拼音自由读课文。
2.小组内检查读文的情况。
3.大家一起读课文。
4.指名个别读，检查读文的情况。
5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。
[让学生自由发挥，教师只要适当地引导)平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。]
6.小组讨论、交流。
7.集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1.出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3.出示今天的新笔画，引导学生认识新笔画“横折”，并指导学生写一写。
[师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。]
4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。
5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6.指名反馈。
7.学生练习写字，教师巡视辅导。
四、总结这节课你学会了什么?
师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
【板书设计】
1.观察人体识汉字
人的五件宝：mù kǒu ěr shǒu zú rén
目 口 耳 手 足 人
【教学反思】
本课识字是教学的重点，为此我在教学时首先引导学生把看图和识字结合起来，重点引导学生观察出象形字与实物的相似之处 ，从而识记了字形。纠正了生字“手、足”的读音，认识了新笔画，在识字的过程中指导了学生书写。
手足口医院感染暴发演练流程
时间：
地点：十二楼会议室
演练内容：儿科手足口医院感染暴发 参加人员： 演练环节
场景一：(疫情报告)
儿科医生王其政汇报病历：
病例
一、15床乙安若，住院号18041850，因“发热3天、腹泻、便血一天”,2018-04-12日入院，患儿于04-18日出现手掌、足部、口腔散在皮疹及疱疹，考虑同为手足口病感染，报告上级医师查看患儿，确定为手足口病感染。 病例
二、20床王智，住院号18041907，因“咳嗽四天”,2018-04-09日入院，经治疗患儿症状明显好转，计划出院，在04-17日出现发热，最高体温38.5℃，并手掌、足部、肛周相继出现散在皮疹，初步考虑为手足口病。
病例
二、19床朱文轩，住院号：1804655，因“呕吐、腹泻2小时”于2018-04-11日入院，患儿于04-16日出现发热，最高体温38.5℃，当时予退热处理后体温降至正常，退热后患儿手掌及足部相继出现不明显散在皮疹，报告上级医师，初步判断为手足口病感染。
儿科顾主任：阅看病例，讲述发病情况过程、诊断，确定为手足口病医院感染暴发。儿科顾主任立即打电话向院感科报告：我科疑似发生手足口病医院感染暴发，3日内连续出现了3例手足口病医院感染病例，从手足口潜伏期，临床表现、符合手足口病诊断。请院感科帮助协助调查处置。 院感科黄科长：“好的，我马上去调查”
黄主任接到电话后，带领张金琴与王爱春赶赴儿科了解情况。
场景二(应急响应)
旁白：张金琴向顾主任详细了解病人病情、目前状况。
王爱春向护士长了解3位患者发病时间、病室分布、人群特征。经现场了解确实存在疑似医院感染暴发。
院感科黄霞科长向医务科汇报：“儿科在3日内住院病人发生手足口病医院感染病例，请您会同专家会诊、协助制定诊治方案”。 医务科***：“好的，我立即通知专家组成员到儿科会诊”
院感科黄霞科长向医务科汇报：“院长，儿科发生手足口病医院感染暴发病例，已向医务科***进行了报告，专家会诊，我们到达现场调查，请您到指挥指导应急处置工作。”
旁白：院感科通知检验科工作人员，协助采样监测进行流行性病学调查。 负责传染病管理的主任通知防控所参与调查：“***医生，我院儿科发生手足口医院感染暴发，请你协助进行流行病学调查。” 行动环节：防控措施落实、边调查，边落实。
场景三(现场处置)
旁白：医院感染暴发卫生应急处置领导小组成员会议决定，启动应急预案。 袁院长要求院感暴发卫生应急处置领导小组、技术专家组各司其职。
感管科：①开展现场流行病学调查②开展环境卫生学检测③指导消毒隔离及防控相关工作
应急办：参与并支持应急处理
医务科：①组织专家会诊，制定诊疗方案②调配医务人员，积极救治病人 护理部：①落实消毒隔离防控措施②调配护理人员，制定护理方案③协助流行病学调查。 设备科：保障隔离防护用品及设备的供应。 药剂科：保障治疗及消毒药品的供应。
总务科及保洁公司：保障消毒用品、器具的供应，督查保洁人员工作。 旁白：按照医院感染暴发处置原则，我们边救治、边调查、边控制、妥善处置。 医生王其政在电脑上开写医嘱：转移病人，飞沫隔离、接触隔离、特殊疾病护理。 护士站：
护士长严丽丽分工安排布置工作：“我科发生手足口病医院感染暴发，近3日有多床病人感染手足口病，医院已启动医院感染暴发应急预案，我们要高度重视，严格落实消毒隔离措施、严格手卫生，各班各负其职”。 田萌:处理医嘱，通知护士长。
吴春艳:执行医嘱，挂隔离标识。《一览表、病历、床头》 病房：转移病人：
吴春艳:给家属解释做工作。
王艳:准备好病房，做好床单位准备。将患儿转移隔离病房，隔离病房用品准备。屏风右侧我们视为隔离室。按手卫生五个时刻落实手卫生。给患儿测体温，换尿布等护理，相关责护给家长宣教。
旁白：移出病房后的终末消毒：护士协助指导，保洁员负责落实。洁员即将采用500mg/L的有效氯消毒液对X床床单元进行保洁，保洁员在测试消毒液浓度，......保洁员正在进行擦拭床头柜、病床。通常，保洁员按照标准流程擦拭床单元需耗时15分钟左右，因为时间关系，我们简化了演练保洁流程。擦拭顺序遵循由上而下、由里到外、由轻度污染到重度污染。
旁白：受现场时间、条件制约，我们只演示一位患者的搬移、安置、终末处理及后续消毒隔离措施的落实。
旁白：3名患者转运安置后，护理部杨主任与感管科黄主任对消毒隔离、手卫生及无菌技术等防控措施落实情况进行督查。
后续处理
旁白：本预案启动后,各部门在医院感染暴发卫生应急处置领导小组的统一指挥下，防控措施有效落实，避免了医院感染暴发事件的扩大。
校 讯 通
尊敬的家长:目前已进入手足口病高发季节，该病是由多种肠道病毒引起的急性传染病，好发于5岁以下儿童，通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。感染后起病急，发热，口腔、手、足和臀部等部位的斑丘疹。大多患儿预后良好，少数可并发脑膜炎、脑炎、肺水肿等，严重者可死亡。
预防该病的关键是注意家庭及环境卫生，讲究个人卫生，做到“勤洗手、喝开水、吃熟食、勤通风、晒衣被”，如果怀疑自己的小孩患有手足口病，请及时带到医疗机构就诊。
教学要求： 知识与技能：
1.认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个生字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法：
1.借助拼音自读课文，认读生字。
2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观：
激发学生学习汉字的兴趣，能主动学习汉字;热爱学习，热爱劳动。 教学重难点： 1.认字、写字。
2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
教学过程：
第一课时
一、谈话、导入新课。
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢?(学生自由发言)
3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时都在干什么?(板书课题)
二、图文结合，认读“人”。
1.出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人) 2.教师教学生读。
1 / 3
3.用“人”进行组词练习。
4.引导学生观察汉字“人”的演变过程，帮助学生识记生字“人”。 5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字。
1.教师出示文中小女孩的图片，说说每一张脸都由哪些器官组成。 2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么? 4.学生反馈后，教师小结它们的作用。 5.教师教学生读这些生字。
6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢? 7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。 8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读。
1.教师出示生字卡片，指名读一读。 2.大家一起读一读。
3.要求学生给这些生字标上拼音。 4.指名上台来标，集体纠正。 5.集体拼读生字。
第二课时
一、巩固复习。
二、熟读课文，巩固生字的认读。 1.学生借助拼音自由读课文。 2.小组内检查读文的情况。 3.大家一起读课文。
4.指名个别读，检查读文的情况。
三、指导写字。
1.出示今天要写的字，集体认读并组词。 2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。
2 / 3
3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。 4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。 5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。 6.指名反馈。
7.学生练习写字，教师巡视辅导。
3 / 3
金色童年幼儿园对手足口病防控工作进行部署
为了防止手足口病的发生及流行，特制定本预防措施。请全体教职工认真负责的做好每一项工作，齐心协力与传染病做斗争，确保全园幼儿的健康。
(一) 班主任必须安排好每天的晨间、午检，对于入园的每一位幼儿必须按规定时间进行检查，不
能因任何原因漏过任何一个的检查。发现疑似病人，马上汇报保育主任。加强家长送园时的交流，了解幼儿身体状况。
晨检时间：7:30-8:30(早接幼儿时间段与家长交流)9:30-9:50(集中检查) 午检时间：14:30-15:00
晚检时间：由值班行政人员与值班教师共同完成。
(二) 加强消毒工作：各班对幼儿的物品进行严格消毒。
物体表面每天用84湿抹30分钟后用清水抹一次;地板每天用84消毒一次;餐巾餐后洗净后放入高压蒸汽柜消毒;擦手毛巾、口杯每天洗干净后放消毒柜消毒一次;棉被定期晒、被套定期洗;教寝室用紫外线照射，并经常开窗通风(班主任先检查保育员执行落实情况，园办、保育主任每天不定时抽查)。
(三) 培养幼儿良好的卫生习惯。确保幼儿衣物、头发整洁、干净;幼儿流鼻涕应及时擦拭，卫生
纸应丢于垃圾桶内或便池内，确保幼儿面部清洁;勤剪指甲，不吮吸手指，饭前便后要洗手，毛巾、餐具专用，预防病从口入(班主任对工作进行安排、督查，园办、保育主任随时抽检)。
(四) 食堂严格按照既定的制定执行到位。
(五) 保洁用品专物专用，并严格执行消毒制度。垃圾桶按相关的要求及时清理、清洗(班主任需
对保育员此项工作进行督查，确保工作执行到位)。
(六) 日托班需家长配合事项：尽量少让孩子到拥挤公共场所，减少被感染机会;家长也需做好幼
儿的体检工作，便于问题的及早发现。幼儿在家时服用板蓝根、抗病毒口服液等(可咨询专业医生)。
推荐阅读：
手足口病个案调查表（精选6篇）06-19
手足口调查报告（精选6篇）05-26
手足口问卷（共7篇）10-11
手足口病例分析（精选9篇）11-07
手足口防控总结（精选6篇）04-03
自查报告手足口免费（推荐7篇）05-17
手足口检测结果分析（精选6篇）11-05
幼儿园手足口预案（推荐6篇）10-30
卫生院手足口应急预案（推荐7篇）07-31
幼儿园手足口自查报告（通用6篇）09-24
