阅读能力培养论文

摘要：英语阅读作为英语教学工作中的重要内容，倘若教师可以有效地培养初中生英语阅读能力，就可以潜移默化地向学生灌输知识素养，实现对学生英语综合素养能力的培养，有效开发学生的语言认知能力，使学生长期坚持英语实践活动，并具备一定的阅读能力。下面是小编精心推荐的《阅读能力培养论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

阅读能力培养论文 篇1：

从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学

摘要：阅读能力培养是教师在小学语文教学过程中一个必要步骤，而且阅读能力培养往往会直接带动小学生的积极性，让小学生在相对愉快的氛围下阅读文章。本文就阅读能力培养在小学语文阅读教学过程中的重要性和措施进行基本探究，并提出几点良好阅读能力培养的具体策略。

关键词：阅读能力;小学语文;阅读教学;培养策略

阅读能力培养是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握阅读能力培养的具体应用方案，在实际的教学过程中干扰小学生阅读环节，对小学生的阅读积极性造成了不良影响。小学生的阅读理解基础是不同的，但是我们教师完全可以考虑不同状态的小学生阅读情况。因此，本文就从阅读能力培养的角度对小学语文阅读教学进行探究，对于小学生的语文素养培养具有重要意义。

一、研究现状

在小学阶段，语文教学注重对学生的智力和认知能力开发，特别是让学生建立起对语文阅读学习的兴趣。而小学生普遍缺乏自我管理意识，在课堂活动中不能规范自己的行为，对语文阅读学习没有积极性。小学生只有与教师进行有效的沟通，阅读体验才有可能得到较大的提升。然而在实际的阅读过程中，多数小学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在小学语文阅读教学过程中所承担的责任是巨大的。如果教师能够拥有较为丰富的知识储备，就能够为小学生做好带头作用，帮助小学生把握阅读规则。但是如果小学生不能够自主地参与到阅读过程中去，就会打击教师的活动组织积极性。同理，在其他关系定位中，也会出现类似的问题。

二、培养策略

1.尊重小學生的个性发展，提高小学生阅读能力。在平时的阅读活动中，教师要注重对小学生综合能力的培养，特别是要对小学生的思维能力、创造能力进行培养，注重提高小学生的思想高度。同时，我们教师要对小学生的心理问题进行分析，帮助小学生正确面对阅读、生活中出现的各项问题，然后逐渐提高自主阅读能力。我们在具体教学中发现多数小学生在不同的教学环境下，可以有不同的学习状态。所以我们可以继续就此展开分析，帮助小学生在语文课堂上收获知识，获得创新性启发。师生之间不是上下级关系，他们是平等的。小学生初次接受正式的教育，肯定会遇到许多问题。特别是小学生不能够很好地理解阅读内容，沟通交流能力差。小学生作为阅读的主体，要想参与到活动中，就必须正确理解自己的阅读情况。

2.加强对小学生的引导与监督，提高小学生的阅读意识。相对于其他层次的学生来说，小学生的年龄特点和个性特征十分明显。如果教师在课前对这一情况进行了解，用小学生擅长且乐意接受的介入方式进行了解，就会与小学生有共同语言，实现共同进步。教师与学生、学生与学生之间在关系的定位中，是相互促进的关系。阅读过程是小学生基本能力提高的关键过程，对基本环节的理解和分析是小学生综合能力提升的关键，而综合能力培养则是活动的关键环节。监督与引导是小学生参与活动的基本保证，只有具备较厚的基本阅读功底，才能够理解文章之间的联系与区别。在阅读开始前，教师要帮助小学生理清阅读思路，帮助小学生在新的阅读过程中实现更高层次的突破。

三、展望

教师可以从一定程度上帮助小学生掌握正确的阅读方法，认真对待学习过程中遇到的问题，对不同基础水平的小学生采用不同的阅读培养方案，促进小学生对阅读过程的把握。而良好的教学模式往往可以促进小学生积极讨论，展开思考。阅读教学是有一定方法的，但是有效的教学方法不一定适合小学生。我们在具体教学过程中发现，学生能够在相对愉快的环境中进行阅读，有较强的求知欲和学习热情。

(责编张欣)

参考文献：

[1]李玉琪.关于从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学的研究[J].学术素养，2018(10)。

作者：颉亚鹏

阅读能力培养论文 篇2：

基于阅读能力培养的初中英语阅读教学探索

摘要：英语阅读作为英语教学工作中的重要内容，倘若教师可以有效地培养初中生英语阅读能力，就可以潜移默化地向学生灌输知识素养，实现对学生英语综合素养能力的培养，有效开发学生的语言认知能力，使学生长期坚持英语实践活动，并具备一定的阅读能力。为此，初中英语教师应当切实培养学生的英语阅读能力，尽可能地使学生学会学英语，热爱英语阅读学习活动。基于此，本文基于英语阅读能力的培养，探究初中英语阅读教学模式的相关对策，希望能够为广大初中英语教师提供帮助。

关键词：初中英语;阅读能力;方法策略

随着当前经济全球化的不断发展，社会中对人才的英语能力提出了更为严格的要求，初中阶段正是学生开展英语知识学习的关键时期，英语阅读教学能够更好地培养学生英语思维能力，促使学生掌握更多的英语学习技巧，进而实现学生英语综合能力的增强，并为学生未来的英语知识学习夯实基础。在核心素养培养的理念下，英语阅读教学活动应当以学生核心素养发展为契机，在此背景下探索初中英语阅读教学的有效策略，对增强初中生英语阅读能力具有十分重要的价值。

一、科学选择教材，激发阅读兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的教师，初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，同时也是学生的“青春期”，学生自身思维能力较为活跃，同时也具有较强的好奇心，对各种新鲜的事物往往具有强烈的好奇心，倘若教师在开展英语阅读教学活动的过程中，紧紧抓住这一学生特点，充分结合学生兴趣喜好要求，以学生自身实际阅读能力的高低，为学生设置相应的阅读学习计划，科学选择适合初中阶段学生的阅读材料，就能够有效地增强初中生对英语阅读学习的热情，并积极参与其中。首先阅读教材资源应当广泛为学生挑选，教师基于教材内容为学生科学延伸扩展，可以为学生提供一些相关英语报刊杂志等优质的英语阅读内容，同时也可以结合信息技术手段，为学生转载一些有关国外文化的阅读文本内容，比如娱乐新闻、科技新闻、体育新闻等内容，另外，为了更好地实现英语阅读资源的有效共享，教师还可以为学生在阅读的过程中播放一些相关音视频资源，使学生边听边看，进而刺激学生的各项感官，从而帮助学生更好的集中注意力，实现学生专注能力的有效增强。

二、丰富阅读模式，营造阅读氛围

在当前教育教学体制改革完善的背景下，初中英语教学工作应当时刻做到与时俱进，积极转变以往传统阅读教学形式，并開展多元化的阅读教学活动，使学生掌握更多的英语知识，并灵活的利用在阅读时间当中。与此同时，教师还要给予学生正确的阅读教学指导，使学生掌握更多有效地阅读技巧及阅读方式，进一步强化学生的英语阅读能力。比如，在进行八年级上册“Module 2 My home town and my country”的章节教学过程中，教师可以首先引导学生基于文章词汇着手，以小组为单位基于文章内容展开全面分析，在这个过程中教师应当充分发挥自身引导性作用，对其中的重难点知识进行相应的讲解，进而使学生以小组对话合作的方式，展现自己的家乡和国家。

另外，教师也可以在实际阅读学习的过程中为学生开展游戏活动，如猜谜游戏或者小组阅读竞赛等，以充分调动学生英语阅读兴趣。同时，也可以在阅读结束以后，引导学生写一篇阅读心得体会，并在课堂上组织学生进行分享交流，使学生对英语阅读学习具有较深的感悟和体会。借助阅读交流和分享活动，能够使学生对英语阅读学习产生较为深入的理解，同时教师还可以积极鼓励学生在教室中建立“读书角”，将学生自己喜爱的书籍放入其中，引导学生开展阅读学习，并为学生营造良好的阅读学习氛围。

三、强化沟通交流，培养阅读习惯

学生良好学习习惯的形成是一项长期的工作，英语阅读习惯的培养也需要教师不断持之以恒，潜移默化的进行培养。良好的英语阅读习惯能够有效增强初中生英语阅读能力，更能激发学生自主阅读的兴趣和热情。但是，在实际阅读教学过程中，很多学生由于自身阅读词汇量积累不足，同时对英语阅读学习缺少相应的学习目标，为此容易在实际阅读学习的过程中，出现知识断层的现象。

例如，在进行八年级下册“Module 4 Seeing the doctor”的章节教学过程中，往往很多学生对知识的理解仅仅停留在单词以及文本的浅层内涵当中，基于这种情况，教师应当首先强化与学生之间的交流，并利用循序渐进的手段，促使学生在阅读学习的过程中将知识据为己有，并利用自己的语言习惯表达出来。比如，教师可以鼓励学生在阅读的过程中边读边写，将其中优美的句式利用不同颜色的笔标注出来，并记录在摘抄本当中，在接下来的写作练习时合理利用，最终实现学生阅读能力提升的教学目的。

简要而言，初中生英语阅读能力的培养对学生而言至关重要，在当前核心素养教学理念下，初中英语阅读教学工作也同样需要秉承核心素养培养的原则，充分调动学生对英语阅读学习的热情，进一步增强初中生英语阅读能力，使其养成良好的英语阅读习惯，并形成一定的核心素养能力，为学生未来的英语学习打下坚实基础。

参考文献

[1]杜娟.在初中英语教学中提升学生的阅读速度和理解能力[J].中外交流，2018(2)：189.

[2]邢丹.初中英语教学中提高英语阅读能力的研究[J].黑龙江科学，2018，9(8)：104-105.

作者：张文远

阅读能力培养论文 篇3：

基于阅读能力培养视域下的小学语文阅读教学策略

摘要：基于新课标内容的不断更新，语文教学对于学生阅读能力的培养也更为看重，因为所有知识的学习，对于知识的理解掌握和吸收都要基于良好的阅读能力，那么从语文教学的角度来说，阅读能力培养也是非常基础的一项教学内容。本文就从阅读能力的培养角度来展开对教学策略的探讨，让学生能够掌握阅读能力的基础上，更好地推动综合素养的建立，更好地进行语文知识的学习。

关键词：阅读能力;小学语文;阅读教学

语文的学习是结合汉语文字来展开的，那么阅读就是第一要义，阅读能力的建立是非常重要的，所以在教学工作的开展中，就要从阅读这一方面来打好地基，让学生在阅读兴趣的激发和阅读的拓展中来进行阅读能力的培养，并推动写作、口语表达等其他能力的建立，进而掌握更多的语文知识。所以阅读教学工作的开展要加以重视，结合有效的措施让学生能够学好语文。

一、结合教学内容，培养学生良好的阅读习惯

在语文学习中，从阅读能力的培养当中来看，首先学生要具备良好的阅读习惯，让学生能够以习惯促进能力的建立。让学生能够在阅读中了解文字背后的思想、吸收知识，对文字进行有效的提煉，那么教师就要让学生在小学阶段能够逐步学习正确的阅读习惯、阅读方法，提升阅读效率，带动学生在语文学习上的进一步开展。

例如：在高年级的阅读教学中，学生阅读的篇幅会比之前有所增加，那么学生对不同体裁类型的课文阅读，就要能够结合对应的阅读方法。阅读文章通常会分为三个步骤，主要是略读、精读和细读，教师在课堂教学活动开展之前，要让学生有自主的阅读时间，让学生能够结合这三个步骤来展开有效的阅读。首先，能够从略读中来抓住课文大意、掌握主要描述的内容，进行快速阅读;其次，在精读的过程中，学生要能够独立解决不认识、不理解的生字、生词，进行对应的备注，通过查资料、查字典的方式来将基础性的问题进行解决。最后，就是要展开进一步的细读，学生要结合课文中的重点词句来进行有效的理解，能够从主人公或者作者所描写的内容当中来抓住更深层次的含义、主题思想，来进行进一步的吸收，并对课文结构进行全面划分。在三个有效步骤的阅读当中，能够全面的把握课文的外在结构，内在含义，有一个整体性思维认知。另外，在阅读中要善于动笔，在思考的基础上进行圈画，标注重点，这样在教师展开讲解的时候，才能够更好记忆。

二、结合课外阅读，拓展学生的思维和素养培养

随着学生学习能力的提升和基础知识的扎实掌握，学生对语文的学习需求，也会有进一步的增加，阅读能力的培养不仅要从教材的学习中来展开，也需要能够根据对应的主题或者学生的知识需求来拓展课外阅读，满足学生的阅读需求，丰富学生的见识，让学生能够从阅读中收获文字的力量，促进思想的进步与成长。

例如：首先，课外阅读的拓展要基于教材的使用来进行，在教材的设置中，有些单元会结合课文主题提供了“快乐读书吧”这一板块，教师就可以引导学生展开对应体裁的读物阅读，如三年级上册第三单元的“快乐读书吧”是关于民间故事的阅读，就是从本单元的学习主题展开的阅读拓展，让学生能够拓展了解一些民间文学，培养学生良好的想象力。那么同时，每个阶段的教学任务也对阅读量进行了要求，教师就可以选取合适的读物来引导学生多阅读一些其他类型的读物，如散文、诗集、童话等，如对中国四大名著等优秀文学作品的阅读，在阅读中增加生活经验，拓展对于世界的了解，提升学生的文学素养，启迪智慧，阅读也是学习的一种方式，所以对于阅读能力也是有进一步提升影响的。

三、基于自主阅读能力的发挥，培养学生的个性

在语文教学工作中，学生自主能力的发挥也是提升综合能力的一个重要方式，让学生能够从学习当中收获独立的个人思想，建立起个性，也是当前素质教育的一个重点。那么在语文阅读教学当中，教师也要能够引导学生发挥个人的自主阅读能力，让学生在正确价值观引导中树立独立的思想。

例如：对于自主阅读能力的发挥，就可以回到阅读教学中，结合阅读问题的情境创建，让学生来谈一谈自己对于阅读内容的理解，可以结合问题展开自由的探讨。如《父爱之舟》这篇课文的学习，让学生来展开谈一谈自己对于父爱的理解，可以结合课文内容，也可以结合自己的实际情况来谈一谈。让学生从真实的生活角度来说一说自己的理解，而不是拘泥于课本，这对学生独特个性的培养是非常有帮助的，在开放性的学习氛围和包容的教学态度下能给予学生更好的情感体验，引导学生建立独立的思想。其次，也可以结合课外读物的内容来展开进一步的探讨，让学生在读完后就写一写读后感，在教师的有效引导和鼓励性的教学评价下，推动学生语文素养的良好培养。

四、结语

总而言之，小学中阅读能力的建立是培养学生语文素养的第一步，让学生能够从读中有所收获、健康成长、保持个性，是需要结合正确的教学策略的，以上对策主要是从教学经验中进行的提炼，教师也要能从学生的角度出发来更好地进行教学设计，带动学生在语文学习中的健康成长。

参考文献：

[1]张荣贞.基于学生阅读能力培养的小学语文教学策略[J].当代家庭教育，2020(27).

[2]周红芬.快乐阅读，魅力课堂——培养小学语文阅读能力的教学策略[J].小学时代(教育研究)，2013(23).

作者：刘芳萍