叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《督导听课总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
督导听课建议
1、讲述比较流利,语言表达清晰。
讲述方式稍显单一，平铺直叙，重点不够突出;部分学生低着头，听课不专心，前半段课堂 不够安静，有讲话声音。
建议进一步改进教学方法，注意启发引导学生，关注学生的听课状态;进一步梳理主讲内容，把握好重点难点，更好的组织教学内容;注意PPT的色彩搭配，使之更清晰。
2、教学内容熟悉，讲课主线明确, 能根据课程的特点组织教学, 对各知识点表述的较为清楚;讲课精神饱满，声音洪亮。
讲述方式比较单一， 应多关注学生的学习状况, 适时调控教学气氛; 进一步修改与完善PPT，注意章节目录编排及色彩搭配，适当精简文字内容。
3、主讲内容熟练，教学主线明确、思路清晰，讲解细致;教学内容组织合理，层次分明，条理
清楚;有较强的语言组织与表达能力，讲课过程流畅，具有趣味性;注意与学生之间保持交流，师生间有较好的呼应性，学生注意力集中。 课件制作质量较好，能根据授课进度适时播放有关内容，技术操作规范。
4、教学组织不够紧凑，内容的讲述不够流畅与连贯;讲课语气平淡，教学语言的应用欠佳，对学生的课堂学习缺乏吸引力;教师关注学生的学 习状态不够，许多学生未紧跟教师的讲课思路与进程，学生的计算机屏幕上所显示的界面五花八门，个人计算机在教学中所起的作用不明显，教学效果欠佳。课件的制作质量有待提高，部分文字配色不合理、不够清晰。
5、备课不够充分，主讲内容不够熟悉，讲述比较随意;教学目的不够明确，思路不清，缺乏吸引力;教师经常面对屏幕，自顾自讲课，大部分 学生低着头，教与学脱节。
建议加强备课环节，吃透教材内容，把握主次关系，重点与难点，更好的组织教学内容;多听有经验教师的课，掌握教学方法，以吸引学生注意力、提高学生学习兴趣;多关注学生的听课状态，注意调控好课堂教学氛围，提升教学效果。
6、主讲内容不太熟悉, 讲课主要依赖PPT课件内容边念边叙, 没有重点要点提示, 平铺直叙, 系统性不够;讲课缺少激情，语言过于平淡，对学生难以产生吸引力，课堂氛围沉闷;PPT的制作质量有待提高，尤其是一些图例及文字，未加处理直接拷贝而来，字迹太小、图面拥挤，无法看清;课件的播放方法也应改正。
建议尽快熟悉教学内容. 新老师应多听老教师上课, 学习如何备课, 梳理教材, 把握重点难点, 分清主次. 改进教学方法, 提高授课水平。
7、教师对主讲内容掌握的较为熟练，但对教学技能的掌握不够，教学方法的应用不妥，对主要知识点的讲解不够清晰;教学语言缺少激情和感染力，对学生缺少吸引力;课件所展示的内容与
授课内容不合拍，尤其是一些图例的排版不尽合理，看图解题不直观，不利于学生对知识点的理解;关注学生的学习状态不够，与学生间少启发、缺交流，调动课堂教学氛围的办法少，教学效果较差。
8、教师应精选授课内容，对概述性内容的讲解
须做到言简意赅，注重启发，以激发学生的学习兴趣。课件的制作质量有待提高，版面较为单调。
9、课程教学内容、教学方法正确，组织基本合理。能注意对学生的启发与引导，注重培养学生阅读专业资料的能力。 在教学过程中，学生的参与度不够，教学氛围不够活跃。建议适当注重本课程专业知识的传授。
10、准备充分，熟悉主讲内容，讲述充实;教学内容组织合理，重点突出;能注意启发引导学生，有师生互动，能吸引学生的注意力;PPT页面清 晰，内容精炼;多媒体能结合板书。
建议适当调整语速，注意吐字要清晰;进一步精炼教学语言，在教学过程中注意给学生适当留出思考时间。
11、对主讲内容不够熟悉，讲述比较吃力;课堂时间分配不够合理，复习内容花费了约25分钟;讲述方式单一，自顾自讲课，教与学有点脱节。
建议加强备课环节，吃透教材内容，梳理清楚主次关系，重点及难点，更好地组织教学内容;改进教学方法，注意启发与引导学生，吸引学生的注意力;完善与修改PPT，注意色彩搭配及排版的规范性;关注学生的听课状态。
12、讲述方式单一，照屏讲述，平铺直叙，内容也不连贯，重点不够突出。
建议进一步梳理教材内容，分清主次，把握重点与难点，合理组织教学内容;注意板书的规范性。
13、照屏宣讲，平铺直叙，讲述比较平淡，重点不够突出;采用灌输式，缺乏与学生交流， 不能很好的吸引学生的注意力。
建议加强备课环节，进一步梳理教材内容，分清主次，把握重点与难点，合理组织教学内容;改进学方法，注意启发引导学生;适当增加板书内容;适当调整语速及讲课节奏。
14、对课程内容较熟练，讲课脉络整体清楚，课堂讲述中能把基本概念、公式、例题的顺序结合，交待清楚，整体知识点还比较连贯;PPT字体清楚逐屏跟进。
在关键知识点上措词可更精准些，语言表达也可更精练些，且将语速放慢些，或作些停顿，以使学生跟上思路更好掌握。需随时掌控课堂教学情况，增加适量互动进一步调动教与学的氛围。
15、主讲内容熟悉, 讲述还流利;对相关的知识点, 电路图等能边演示边讲解, 表述的较详细清楚; 多媒体操作熟练;要点内容有板书配合. 每
章节后有归纳小结; PPT文字, 公式, 图示清晰; 课堂上有注意启发引导。
语言较平谈, 缺少抑扬顿挫, 缺少感染力;板书书写较轻, 后排看不清。
16、主讲内容熟练，教学思路清晰，能较好的把握主要知识点的讲解方式，教学内容的组织合理，
层次分明，内容衔接好。
应注重处理好教与学之间的关系，教学过程应多关注学生的学习状态，营造师生间良好的呼应气氛，提升教学效果。
17、教学内容还熟悉, 对等值式等基本概念定义表示的较清楚, 主要内容讲解与公式结合紧密; 教学方法还灵活, 注意启发引导, 能关注学生的
听课状况, 调动课堂气氛;多数学生能认真听。 本节课信息量不太够, 教学内容偏少, 进度较慢;PPT章节不够清晰;板书缺少设计, 较零乱。
18、语速适中, 语言表达还清楚. 但讲课的思路不太清晰, 前后的内容, 各知识点衔接不够, 讲授内容缺少整体的设计, 构思, 系统性不够强. 授课方法欠佳, 平铺直叙, 比较枯燥, 缺少感染力. 大班课较多同学没有认真听课, 低头玩手机或做其他, 有的学生在课堂内吃零食或小打闹, 课堂不够安静。
19、讲授内容不够熟练， 教学方法单一,基本上都在电脑前对着电脑或看屏幕讲述，比较枯燥;课堂不活跃, 较多同学没有认真听课在做其他; PPT部分页面文字较多, 缺少归纳梳理, 不够精炼。
建议进一步熟悉教学内容，把握重点,难点; 改进教学方法，注意启发引导，激发学生的学习热情。
20、对讲授内容不熟练，基本大都站在电脑前对着 电脑或屏幕讲述;PPT 不够清晰，层次、条理性不够清楚;讲课平淡，把握要点、重点方面有所欠缺。建议多听听老教师的课。
21、内容熟练，上课条理清晰，能够较好的把握主线、重点，知识点连贯;声音大小、语速适宜。
结合一些具体实例来说明本课程的内涵与性质，讲述较富有吸引力，学生较注意听讲;课堂氛围也较好，教师能将自己的认识、体会、观点融入到课堂教学中，整体取得较好的教学效果。
22、教学内容熟悉;教师能根据课程特点组织教学, 利用肢体活动的图示, 加深对相关知识点的理解;教学主线明确, 条理清楚, 语言表达清晰。
讲课前10分钟用传统教学方式讲上次的作业, 板书工整, 作图规范. 课内讲授的信息量不大, 教学内容可紧凑些; 课堂学习气氛学浓;PPT需要进一点改进。
23、PPT 字偏小，不够清晰;且一直站在电脑前滔
滔不绝地讲述，层次、条理不够清晰，要点、重点也不够突出。
24、 主讲内容熟悉, 讲课思路脉络清晰, 对相关知识点表述的较为清楚; 语速适中, 语言表达清晰; 该教师实践经验较丰富, 能结合实际案例分
析讲解相关问题, 通俗易懂，能帮助学生对课堂内容的思考和理解。
用传统教学授课, 板书无章节, 较零乱, 不太规范;课堂关注学生状态不够。
25、教师一直坐在电脑前未用光电笔，学生没有教
材和资料，也无电脑设备跟进实践操作，不少学生空手来上课，对于此类设计性和操作性较强的课程，势必影响教学的效果。
26、教学内容较丰富，本节课组织较为合理, 第一次绪论课, 能清楚地介绍本课程的教学目的和基本要求, 讲概述中, 能把UI的基本概念, 分类, 未来的新领域等知识点表达清楚;讲课思路
清晰, 层次分明, 语言简练; PPT课件清晰, 图文并茂; 多数学生能认真听讲。
新教师缺乏课堂教学经验, 没有肢体动作, 坐着上课, 影响教学效果;讲课声音偏小, 缺少感染力。
27、备课不充分，主讲内容不熟悉，把要讲的内容全写在PPT上，上课就照着PPT宣读，声音偏小;大部分时间教师是对着屏幕，很多学生低着 头并未认真听讲，教与学脱节。
建议加强备课环节，吃透教材内容;进一步梳理教材内容，分清主次关系，把握重点与难点，合理组织教学内容;修改与完善PPT，适当精简文字内容，注意排版的规范性。
28、教学内容还熟悉, 能根据文科课程的特点组织教学, 授课进程条理清晰, 重点,要点内容有提示;能结合一些实例讲解相关知识; 能提出问题, 让同学思考,想一想, 帮助学生对相关知识
的理解和记忆;课堂上能关注学生的听课状况, 注意启发引导学生, 调动课堂气氛。
语速较快, 句与句之间缺少停顿;部分PPT页面字体偏小, 有的色差对比度不够, 看不清楚。
29、熟悉主讲内容, 语言表达清晰, 教学内容组织合理, 对知识点表述的较为清楚; 教学方法较
为灵活, 课堂上有案例, 有视屏, 能提出问题, 分析问题, 对学生发言的内容及观点能进行点评; 学生发言踊跃, 课堂还活跃。
PPT章节不够清晰, 层次不够分明; 部分页面文字较多, 缺少归纳提炼, 不够精炼. 30、熟悉主讲内容，讲述流畅;内容组织比较紧 凑，重点比较突出。 教学方法比较单一，只顾自己讲述，很多学生低着头，并未专心听讲，教与学脱节。建议改进教学方法，注意启发与引导学生，让学生有兴趣参与课堂教学;多关注学生的听课状态。
31、教学内容不太熟悉, 讲课基本上依赖PPT课
件, 边念边讲, 缺少个人的见解, 内容深度不够，重点不突出;PPT课件像电子文档, 缺少归纳提炼。
32、 声音偏小;讲述方式单一，照本宣科，平铺直叙，比较平淡，不能吸引学生的注意力，很多学生低着头，并未认真听讲。
建议进一步充实主讲内容，理论联系实际，讲述生动一些，能吸引学生的注意力;改进教学方法，注意启发引导学生，激发学生的学习兴趣;完善与修改PPT文档，适当精简口述内容;注意关注学生的听课状态。
33、教学内容较为熟练;课程的准备、内容讲解和组织安排都较为合理;上课条理清楚，能够较
好的把握课程脉络和要点。
需进一步掌控课堂教学中学生的接受和反应情况，多引导学生听课思路;在关键知识点上可将语速放慢些，或作些停顿，以使学生跟上思路更好掌握。
34、上课有激情，也善于调动学生学习气氛，课堂教与学的氛围较好。
须理清教学主线，明确教学目的，确立教学
重点。对教学内容的组织应具有合理性，应将教学主题贯穿授课始终，且符合教学的一般规律;课件中的文字排版要规范，行间距要得当，配色要清楚，一段的文字不宜过多，版式不要过于呆板单一。图表的展示须清晰，不可只进行简单的复制粘贴。
35、内容熟练，课程基本内容的讲授清楚，教学要点清晰;教学中能注意对学生的启发与引导，与学生之间有一定的交流、互动。
教学内容的安排不尽合理，概括性教学内容所占时数过长，应注意教学组织的条理性与逻辑性;对课堂纪律干预不够，关注学生的学习状态不够，部分学生不认真听讲，课堂纪律存在一定问题。建议使用激光笔操控播放PPT。
36、对主要知识点的讲授基本清晰、明了，教学内容的组织符合课堂理论教学的基本规律，层次感好;能注意对学生的启发与引导，师生间保持有较好的交流与互动。课堂纪律较好。 讲课对学生的吸引力不够，对教学语言的掌控有待提高，须加强教学技能训练与掌握;课件制作质量有待提高，文字的排版应科学合理，课件的播放方式应改进。讲课时最好能利用激光笔控制以免束缚在电脑前操作。
37、能熟练掌握主讲内容，对主要知识点的讲解思路清晰，条理鲜明;教学组织合理，层次感强，逻辑性好;能通过课件展示教学的基本点，并辅 以一定量的板书加以补充;课件的适时播放内容 与讲课进程结合紧密;注重对学生的启发与引导，在教学过程中，师生间有良好的呼应性，教学效果良好。
建议能适当关注学生对学习内容的理解状况。
38、备课较充分,PPT内容较充实，也较清晰，质量较好。精神状态较好，声音大小、语速较适宜，讲授内容较熟练，理解也较透彻，阐述清楚，思路清晰，概念准确,层次分明,能把握要点、重点，适当交流互动。希望讲概念时能引用一些典型案例来帮助理解就更好。
39、内容组织比较紧凑，重点比较突出;能注意引导学生，能吸引学生的注意力;板书布局比较合理，书写整齐。
建议进一步熟悉主讲内容，争取脱稿授课;进一步梳理教学内容，注意前后内容衔接，讲述更灵活一些。 40、备课较充分，内容熟练，层次、条理清晰，阐述清楚，把握住要点，分析较透;讲课精神较振作，声音洪亮，语速适宜，交流互动，课堂气氛较活跃;PPT内容充实、清晰，教学效果较好。 板书字偏少，字偏轻，不够清晰，也不够规范。PPT应少用红色字体。
41、内容较熟练，PPT内容较充实，也还清晰。语速基本适宜，阐述、分析清楚，把握住要点、难点，配合少量板书。
声音偏小，讲课较平淡，无交流互动，课堂较沉闷;PPT上章节次序标注不很清晰，层次、条理感欠佳。
42、准备充分，熟悉主讲内容，讲述充实;声音洪亮，讲述流畅，能吸引学生的注意力;教学内容组织合理，承上启下，思路清晰，重点突出，层次分明;能注意观察学生的听课状态，及时调整讲课的方式;板书布局合理，书写条理清晰，值得表扬。 建议进一步改进教学方法，注意启发引导学生。
43、准备充分，熟悉主讲内容，讲述充实;声音洪亮，讲述流畅，能吸引学生的注意力;教学内容组织合理，承上启下，思路清晰，重点突出，层次分明;能注意观察学生的听课状态，及时调整讲课的方式;板书布局合理，书写条理清晰，值得表扬。 建议进一步改进教学方法，注意启发引导学生。
教学督导2013—2014学听课情况总结
一、有关数据统计及其分析
本学年督导组共听课344人次、428节次。其中A级64人次、78节次;B级275人次、339节次;C级5人次、11节次。
情况分析：第一学期改全面听课为有选择性听课，即各分院上学期讲课效果好的老师暂不听，据统计约有130多人确定暂不听，这样A级的比例有所下降。重点对以前讲课效果不理想的老师全面听，期末对被评为C级的老师交叉听课， C级比例有所下降。
二、主要成绩
(一)多数老师能自觉地落实教书育人的教学原则，他们能结合教学内容、教学环节、课堂纪律等方面对学生进行潜移默化的思想道德教育，使其人生观、价值观不断提高。如俞海莲老师在讲《统计学》时，不仅对知识分析得透彻，理论联系实际，情绪饱满，而且对学生既关心爱护又严格要求，结合教学内容、教学环节对学生进行思想品德教育，劝导学生珍惜大学美好时光，端正学习态度，遵守校规校纪，做一个合格的接班人。耿琦老师课前五分钟便进入教室，针对同学们乱扔废纸和塑料瓶等现象，动情地开导学生要尊重清扫工人的劳动成果，养成良好的卫生习惯，在其要求下，同学们主动将废纸等杂物收拾起来，课后放到垃圾箱内。刘红秋老师结合教学内容讲述了一位华人在国外不同时期的不同遭遇，说明祖国的日益强大和国际地位的提高，激发了学生们的爱国热情，坚定了走社会主义道路的决心。这些事例很多，不胜枚举。
(二)有些老师理论功底扎实，教学内容丰富，对基础理论交待得清楚、分析得透彻，学生能从他们的讲授中获得新知识，理论水平不断提高，视野不断扩大。
社科部陈智老师在讲“树立马克思主义理想和信念”主题时，对马克思主义理论组成的三个部分能予以简介，对马克思主义的产生、发展及其实践证明其正确性等方面分析得透彻，使同学们信服。基础部于淼老师在讲“氧化素”及“氧化还原反应”时，概念讲得清晰准确，原理分析严谨，联系实际密切，同学们对此理论掌握得非常扎实。这方面表现突出的还有王维东、马维成、吕孟仁、王丽丽等老师。
(三)理论联系实际有一定突破，重在分析解决社会现象和学生思想认识问题。
我们经常讲理论联系实际，这种联系应侧重在联系当今社会现象和学生思想认识问题，这种联系是有针对性的，把分析社会现象和学生思想实际当突破口，使同学们正确认识社会、解决自己的认识问题，是提高自身觉悟的最好方法。社科部付文心老师在讲“毛泽东思想体系和主要内容”时，能正确分析国企改革中职工下岗问题，能正确分析云南“孟良事件”和贵州“瓮安事件”，使同学们掌握正确处理全局和局部、个别和一般思维的方法，提高了处理突发事件的能力，坚定了正确的政治方向。王洪斌老师在讲“消费函数”时，对凯恩斯的理论讲解得清楚，并强调其应用条件，能用这一理论分析当前金融危机产生的原因，并提出当前的应对措施，有理论基础，有应对措施，体现了理论有很强的应用价值和现实意义，使人信服，使人愿意学习。这方面表现突出的还有王亚玲、徐淑芝老师。
(四)有的老师接受新教育理念快，教法新颖灵活，了解学生心理需求，符合学生心理特点，积极开展双边活动，善于调动学生的积极性。
经贸分院高发群老师在讲《外贸英语口语》时，他制作的多媒体课件是一部外国资料片，其中有配乐对话、外语歌曲、外语情景剧，使同学们感同身受，仿佛置身国外的环境中，真正做到了口语和听力的训练，效果非常突出。社科部任志峰老师讲完一章后，采取汇报演出的形式进行总结。同学们用诗歌、演讲、讲故事等形式畅谈理想信念，烘托了“理想是方向，信念是动力”这一主题。旅游分院焦爱丽老师课前组织学生讲演，每节课都找几位同学上台讲演两分钟，借以提高同学们的表达能力和英语水平。这方面表现突出的还有徐雅丽、冯书艳老师。
经统计，督导组本学期共评出A级64人，其中表现尤为突出并具有鲜明特点的有俞海莲、王维东等39位老师(注：具体名单请详见第十期《教学督导简报》中《学院教学督导组召开学期工作总结会》一文)。
三、主要问题
(一)有的老师只重视知识的传授，不注重开发学生思维，不注重传授学习方法。学生没有学到对事物归纳分析、总结的方法，缺少发现问题、解决问题的能力。我们要打破这种“灌输式”的教学方法，提倡与课程内容紧密结合的“启发式”和“互动式”教学方法。教师在讲课中要敢于提出问题，让同学去分析，让同学去推理，让同学去做结论。反过来，也要提倡让同学提问题，由老师或同学去分析解决。这种“启发式”和“互动式”教学方法有利于启发学生思维，有助于培养学生的能力，是培养创新型人才的必由之路。
(二)个别老师对教学内容研究得不深透，对基础理论、基础知识阐述得不清楚，分析得不透彻。有的老师在讲定义时，概念基本不讲，只让同学们在书上划一下其定义便结束。这种讲法对知识内涵没有讲清，对知识的外延也没有扩展，这种讲法很难让同学们对此基本知识有深刻的理解。我们希望老师在讲课时，对基础理论和基本知识内涵一定要讲深讲透，外延一定要讲得丰富，让同学们学到新知识。
(三)举例繁多，不分析，不归纳，不总结，起不到论证主题的作用。
有的老师在讲理论产生的历史条件时，举了很多历史事件，但是很多事例与主题关系不密切，甚至无关，讲完事例后又不去分析和总结，几乎离开了“理论产生的历史条件”这一主题，给人一种杂乱无章、无目的的感觉。在联系实际、列举案例时，一定要有充分准备，要选择有代表性、有说服力的案例，不可随意，不可太多太杂，重点是分析有价值的案例以说明主题思想。
(四)有的老师备课不认真，课前准备不充分。主要表现为：有的上课前记不清讲课进度;有的脱离教材，沿用过时的讲授提纲;有的课上以讲故事、讲事例为主，占用了课堂大部分时间，而把理论分析、案例剖析放到次要地位，这些都是备课不认真的表现。
四、几点建议
(一)建议开展全院性的教育大讨论，围绕“应用型本科、研究型本科、高职高专的教育特点与区别”、“理论教学与实践教学如何衔接”等问题展开研讨。
(二)积极探索、改革考试评价方式。
(三)重视对学生开展第二课堂教育活动。
(四)各分院要采取措施，发挥以老带新、传帮带的作用。
(五)努力加强学风建设。各有关部门要齐抓共管，严格要求，共同创建一个良好的学习风气。
2013年10月担任教学督导员以来，在学院领导以及督导组的领导和支持下，做了以下工作：通过听课，熟悉学院整个教学环节，随时将教学中存在问题与授课教师和督导组领导沟通;积极参加“学院2013年青年教师讲课比赛”，并担任评委工作;及时通过与学生交谈，了解学生对我院教学工作的反映和意见。本学期共听课15次，涉及信工系、经济系、管理系25个班级，13位教师的8门课程。现将听课中了解的教学情况、存在问题及建议总结汇报如下： 一. 教学状况评价 1. 教师授课
总体状况良好。教师教学态度端正，备课较为充分，授课认真，无随意停课、调课、私自请人代课的现象。授课内容基本符合教学大纲要求，条理清楚，大部分教师讲课内容熟练，在理论讲授的同时能进行案例教学。教学手段上，部分教师采用多媒体教学，并辅之于适当板书。大部分课程教学效果较好。 2. 学生学习
总体状况较好。学生到课率较高，上课迟到、早退现象比较严重。上课课堂较为安静，但部分学生注意力不集中，回答问题不主动，课堂气氛不够活跃。 二. 教学中存在的主要问题 1. 部分教师从教经验不足，存在照本宣科现象，授课过程师生互动较少。
镐京学院师资结构的特点是青年教师比重很大，因此在授课时往往是照本宣科，即使在讲课时也能用一些案例，但其作用仅限于吸引学生一时的注意力。
2. 教案、讲稿、讲义或课件的准备情况不够理想。
授课之前，课前准备工作十分重要，相关教学材料的准备是否到位，是否规范标准是上好一门课的前提条件。在听课过程，大多数教师无教案、讲稿、讲义或者课件准备不够充分。
3. 学生迟到、旷课时有发生，并未杜绝。
4. 部分专业学生学习兴趣不足。学习积极性不高。
教学是教师教和学生学的互动过程，教学中教师是主导，学生是主体，教学过程是教师向学生传授知识和技能的过程，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是成功教学的关键。在听课中发现，有部分学生人在课堂里心在外，有睡觉的，有玩手机的，有低声说话的…… 5. 课表的反复变化造成教学秩序有些混乱。
课表反复变化，经常出现学生和教师在不断寻找教室，影响教学效果，也有些违背教学规律。
6. 部分教师身兼数职，授课任务繁重，专职教师数量有限。 三. 改进建议 1.加大青年教师的培养力度。
鉴于学院的实际情况，应注重青年教师的培养。可以采用“导师负责制”，选用学院有经验且教学水平高的教师对青年教师进行辅导，并要求青年教师多听老教师的课;在青年教师授课前，应集中培训，使其熟悉和掌握基本教学方法;要求青年教师加强理论和实践学习过程;加强在职教师定期进修，提高教学水平;加大专职教师引进力度。
2. 加大对教案、讲稿、讲义或课件的准备情况检查力度。
教案、讲稿、讲义或课件的准备情况是否达到要求十分重要，应该加大检查力度。可以采用“齐抓共管”的方式展开。(1)教务处应下发有关文件，要求授课教师积极准备教案、讲稿、讲义或课件。(2)各系部认真贯彻，做到每名教师对此项工作高度重视。(3)督导组做到严查，发现问题，及时处理。
3.从教学内容、教学方法、教学手段等方面，提高教学质量和教学效果，引导学生学习兴趣。
在教学内容选择上，做到理论够用，实践管用;在教学方法上，做到教学互动，启发式讨论式教学，避免满堂灌;在教学手段上，注重引进优秀声像教材。
4.加强学生政治思想工作，树立学生正确的学习观，提高学生学习的自觉性和主动性，要求任课教师加强课堂管理，减少学生迟到、旷课现象，直至杜绝。 5.遵循教学规律，尽量减少课表的反复变化，提高课堂教学效果。
教学督导工作是一项长期而重要的工作，在以后工作中，本人将服从领导安排、注重向督导组其他老师学习，不断提高，认真、出色的完成督导工作。
2013年12月26日
2016年随堂听课总结
为检查新教师课堂教学情况，促进教学质量提高，加强教师教学交流，10月24日至11月4日期间，李丽霞校长及教研室老师深入课堂，对新教师进行了随堂听课。通过听课，我们欣然发现许多令人欣喜和值得肯定的地方，也不难看到一些值得我们思考和重视的问题。
几个亮点：
一、青年教师自身素质良好。
几位年轻教师专业水平较好，教学理念新，勇于实践，敢于创新。听课总
结听课总结他们有的具有不浅的专业修养，有的具有较强的教学技能技巧，自身素质高。
二、教学态度端正，课前准备认真充分。
从几位老师的教学设计和课堂教学效果都可以看出，老师们在课前都做了精心的准备，或利用挂图、字卡等教学资源，或向老教师请教，对教案进行了反复的修订。这种认真对待教学的态度是我们教师必须具备和值得提倡的。
三、体现了团队合作的精神。
年轻教师虚心好学，备课时积极向本组的老教师请教，年级组的各位老师都乐意帮助这些新教师尽快成长，与她们一起备课，积极听课，群策群力，体现了组内的凝聚力。
几点思考：
一、教学目标的确定不准确。
做为教师，在课堂教学中必须明确这堂课的教学目标是什么，我们要教给学生什么，应让学生认识什么，了解什
么，掌握什么，让学生得到什么的发展与提高。这样才能让我们进行教学时，有的放矢，有路可寻，有序可遵，才能做到循序渐进，行云流水，环环相扣。
二、对低段学生特点把握不准。
在教学过程中，必须充分考虑不同层次、不同年龄段的学生，了解低段学生的心理特点，教学过程中注意学生的心理变化，及时调整学生情绪。课堂活动的设计也要充分考虑学生心理感受，让学生快乐参与和体验。
三、对学情的分析不到位。
教学必须从学生的知识水平入手，学生的程度不同，我们所要确定的难点也不同。老师们在教学过程中没有很好的把握学生的实际水平，出现了有些环节无效的现象。比如：有些内容大多数学生已经掌握，就没必要花太多时间。
针对上述问题，希望新教师们要积极听课、多方面虚心学习，多总结、多反思。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，相信不断的努力后，新教师们必将
在太行这片热土上大显身手，大展宏图!
2014年12月23日听课总结与感想
人只有在比较和刺激中才能不断的成长和进步，听完了今天大武口几位老师的讲课，才觉得自己上课简直是在聊天而不是讲出来的，撇开知识点的编排不说，他们讲课的语气和节奏我只想到了一个词可以形容——振奋人心!
张老师的这节数学课，本来是我已经忘记了的知识，但经过他的讲解听的很明白，究其原因主要有这么几个方面的优点让我觉得自己必须要好好的学习：1.板书的设计。板书写的非常的明白，每一个重要步骤都不省略写出来，让学生有思考和抄笔记的时间过程，并且板书的布局也非常的好，可以很明显的区分哪些是重要内容，哪些是副板书。2.教案的书写。作为一个老教师能够把教案还写的这么的完整又整齐，真值得我们好好的去学习。3.肢体语言丰富。动作快速而有震撼力，敲击黑板这个动作也成了引起学生注意力的主要手段。4.对于重点内容强调多次。重难点的把握和要求学生注意的事项强调的很明确。
陈老师的一节物理课是讲电磁的内容，而这节课我也在之前听过其他老师讲过，内容大同小异没有多大的差别，而最让我觉得受教就是她的声音，声音太让人觉得有激情了，字正腔圆、字字如珠落地，听她讲课绝对不会出现说是因为听觉疲劳而导致人思维迟钝的现象，她的发音和语调是我最应该去学习的地方。
下午本来人容易犯困再加上感冒觉得很瞌睡，但是一进教室被常老师的那种激情澎湃的声音一下子给刺激的根本没有睡意了，让我只
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 想看看他的声音是怎样做到这么“犀利”的?还有就是他的语速很快讲课的节奏也很快这些方面恰恰都是我的弱点，我在以后的练课及上课过程中将注重练习这些方面的技能。
郝老师在很短的时间里备出一节课，由于准备仓促加上感冒声音不大得到整体的评价没有其他老师那么高，但是我在她身上看到的最多的就是真诚，不管是上课还是在平时的工作当中我一直感觉她很坦诚、勇敢，我对就是对错就是错，能够把自己的缺点改正的人最终才会称为最优秀的人。
自己的弱点和不足自己往往不容易发现，据别的老师反馈我讲课一直是声音比较平缓没有什么起伏，节奏很慢，语速也慢导致到后来学生都容易迷迷糊糊容易犯困，今天听完课我觉得我又回到了大四疯狂练习讲课的时代了，对着镜子练习这其实是我在学校上学的时候老师就这么教过了，但是时间长了没有对比没有刺激自己的进取心也慢慢的会衰退，所以以后一定要下来对自己要求高，定位高，争取做一个优秀的老师。若果是智商不够智力不够弥补比较困难，但是我觉得自己现在最缺少的就是声音、激情、气场，我相信这些问题我在不久的将来一定会做的很好，声音是可以增高的，激情是可以训练的。
如果我们不去对比不去学习而固步自封的话，我们只会是个井底之蛙，看到的天就那么一点点，永远也不会进步。所以希望学校以后能够多组织一些优秀的老师讲课，这样只有让自己看到了别人的长处知道了不足之处才能更快的进步。
武鹏伟
2014年12月23日
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
语文组大循环听课总结
4月8日—9日，我校语文组按照中心校的统一要求组织进行了语文大循环听课，全校11名语文教师参加了此次听课、评课。本次听课分高年级组和低年级组进行
本次活动引起了全体语文教师的高度重视，他们积极准备，认真备课，严格按照语文教学策略组织教学，注重师生间的互动，做到了老师少讲、学生多练，收到了良好的课堂效果，听课老师认真听课，详细的作着听课记录，在评课时实事求是的指出了讲课老师存在的问题，并给出了可行的改进建议。各位老师均表示以此次大循环听课为契机，努力提高自己的教学水平。 本次大循环听课历时两天，收到了良好的效果，实现了预期的目标。
2010年4月9日
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