大学教育与安全教育论文

摘要：本文阐述了目前我国高校安全教育的内容，指出有必要在大学教育中进行安全科学教育的延续：即安全科学知识的系统教育。从我国的安全形势、高校安全教育培养角度讨论了安全科学教育在大学教育中的必要性；阐述了高校中安全科学教育的教学目标和原则，最后对高校安全科学教育的教学内容和辅助途径做了研究。下面小编整理了一些《大学教育与安全教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

大学教育与安全教育论文 篇1：

安全程诺书对高校辅导员的意义探索

摘要：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。同时，在学生安全的管理上，扮演着重要角色，但近年来，随着越来越多的各种类别的学生伤害事故的发生，学生自我保护与安全教育的问题值得深思的同时，也发生了越来越多针对学校和辅导员的问责事件，安全程诺书在期间应运而生，然而其实际意义却成为学校实际操作中的困惑，因此，本文将基于这些问题对安全程诺书对高校辅导员的意义进行研究和探索。

关键词：安全承诺书；法律意义；免责条款；安全防护

一、常见的安全承若书模板

学校通常会要求学生写安全承若书的几种情况：（1）外出活动作业安全承若书，（2）校外居住安全承若书（3）放假留校住宿学生安全承诺书（4）危险实验操作安全承若书

此类安全承若书，一般需要包括如下一些要素：

1、写明活动时间，地点，活动内容

2、表明本人是自愿参加此次活动

3、本次外出前学校已对本人进行相关安全教育，并要求参与人对遵守安全教育会议提出的相关要求和规定

4、要求本人承诺严格遵守规定，听从指挥

5、根据活动的具体情况，对活动细节的安全注意事项予以说明和提出要求

6、承诺人表示对该活动的内容和安全要求有了解和认知

7、自愿承担不遵守上述承诺或发生意外事故所造成的一切后果，若出现意外事故和伤害，由本人负责。

8、此安全承诺书一式两份，经学生本人签字确认后，一份由学生本人留存，另一份由活动组织者保留备查。

9、承诺人本人签字确认，注明年月日。

10、其他附件

二、安全承若书能否使辅导员天然免责

从上文安全程诺书中的内容来看，通常无论哪种类型的安全程诺书，里面除了会对活动事项提出安全注意的要求之外，都还会提出要求学生“自觉遵守上述规定，主动承担安全责任，对自己负责，对学校负责。如违反上述规定造成人身伤害和财产损失的，后果由学生本人负责。”然而，是否因为有这样一条说明，并且学生也在承诺书上签字，就能使学校天然免责呢？首先，根据上文分析，单方允诺不是一种合同，双方不存在建立在合同基础上的权利与义务关系，只是基于一个意思表示，单方为自己设立某种义务的反方法律行为，因此，无法基于法律对此种违反义务的行为予以处罚，仅能从道德方面被作为一种不诚信的行为。

其次，任何合约条款的订立都不能违反国家法律法规。《合同法》第五十三条明确规定：合同中的下列免责条款无效：（一）造成对方人身伤害的；（二）因故意或者重大过失造成对方财产损失的。第五十四条：下列合同，当事人一方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销：（一）因重大误解订立的；（二）在订立合同时显失公平的。

因此，责任的承担还是要看辅导员是否存在过错，对于学生损害事件，通常适用过错责任原则，它是以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则。按过错责任原则，行为人仅在有过错的情况下，才承担民事责任。没有过错，就不承担民事责任。因此，签订安全程诺书并不能使辅导员天然免责。

我国《民法通则》第106条第2款规定，公民、法人由于过错侵害国家的、集体的，侵犯他人财产、人身的，应当承担民事责任。可见，在法律没有特别规定的情况下，都适用过错责任原则。第一，它以行为人的过错作为责任的构成要件，行为人具有故意或者过失才可能承担侵权责任。第二，它以行为人的过错程度作为确定责任形式、责任范围的依据。在过错责任原则中，不仅要考虑行为人的过错，往往也会考虑受害人的过错或者第三人的过错。如果受害人或者第三人对损害的发生也存在过错的话，则要根据过错程度来分担损失，因此可能减轻甚至抵消行为人承担的责任。因此学生伤害事故的责任构成要件应当包括：1受害方必须是学生；2校过错的存在（有主观的动机，有客观的行为）；3学生人身损害事实的存在（有事实的结果）；4损害事实与学校过错的因果关系的存在，从时间和地点上看，伤害行为或者结果必须有一项是发生在学校对学生负有教育、管理、指导、保护等职责的期间和地域范围。

三、签订安全责任书的意义

（1）树立学生自身责任意识

钟启泉说，教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。蔡元培指出“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”以上两位教育家都提出了教育的本质在于对学生自我能力的培养，是一种自我行动能力的培养和锻炼，而牢固树立责任意识，反映了一个人的精神状态和思想品德。中国教育被诟病得最多的，就是保姆式的管理教育方式，我们常常会听到这样的说法，“你只要負责学习就行了，其他的不用你操心，你只要考上大学就行。”而在迈入大学之后，学生们仍然延续了这样的习惯，对自己的事情常常不上心甚至放手不管，他们的经验是，反正有师长会督促自己，替自己着急操心，甚至直接替自己办了，我不管也无所谓。而作为一个成年人，如果连和自己切身利益密切相关的事情都完全寄往于别人来帮自己承担，连对自己都不愿意负责，更妄论家庭责任、国家责任、社会责任了。因此，大学教育需关于教会他们承担责任，开始就让同学们学会自己的事情自己负责，出现问题和遗漏，只能自己承担。我们的教育，不是提供保姆式服务，而是要教会学生自立，要让他们自己承担责任。而安全责任承诺书的设立，是对学生应当学会为自己行为负责的一种提醒形式，现代德国文化教育学派以斯普郎格等人为代表提出了“唤醒”理论，指出“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”而这些细节教育，就是一种外界赋予学生的意识唤醒方式。树立责任意识的人，不是自己口头上说负责任，而是表现在处理具体的事情之上，从某一个细小的工作和平时的行动上面来体现，责任意识的表现在我们的生活中无处不在。而教育的本质是促进人的个性全面发展，使人成为真正的人。

（2）树立学生诚信意识

允诺行为实质上是一种诚信问题，而大学生中表现出来的诚信问题实际上是与个人的世界观、人生观、价值观紧密联系在一起的，诚信是大学生树立理想信念的基础。一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念。要从根本上解决大学生的诚信问题，就必须加强对大学生的世界观、人生观、价值观的教育。大学生只有以诚实守信为重点，加强思想道德修养，讲诚信、讲道德，自觉端正态度，坚守道德规范，才能不断提高思想道德素质、科学文化素质和健康素质，实现全面发展。诚信是大学生进入社会的通行证，社会主义市场经济的正常运转，需要每个人诚实守信，遵守契约。民主法治建设需要社会成员遵纪守法相互信任。大学生只有树立诚信为本、操守为重的信用意识和道德观念，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，努力培养诚实守信的优良品质，奠定立足现代社会的基石，才能成为高素质人才，承担起社会责任和历史使命。诚信是高尚的人格力量、宝贵的无形资产。只有培养起诚信的品质，才能在人际交往中树立良好的品德形象，在社会关系中铺平前行的道路，才能够拥有有口皆碑的良好群众效应。而诚信教育需要从大处着眼、小处入手，从要求学生的日常行为规范和道德要求抓起，而安全承诺书的签订，其实就是从具体事情入手，要求学生言必行，行必果，诚信做事，诚实做人，言行一致，表里如一，归根到底是引导学生从他律走向自律。

（3）表明辅导员已经尽到教育义务，作为证据使用

适用过错原则时，一般按照民事诉讼法“谁主张，谁举证” 的原则，由原告对被告具有侵权行为、损害事实、侵权行为与损害事实具有因果关系、主观过错承担举证责任。《中华人民共和国民事诉讼法》第六十四条第一款规定：“当事人对自己提出的主张，有责任提供证据”。《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第二条也规定：“当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果”。

作为一个证据，证明辅导员是否尽到了对学生的教育职责，如是否制定了有关的规章制度，是否认真负责地对学生进行了教育，是否指出学生的不当行为，并根据学生的年龄、智力等不同情况，分别给予合理的提醒。

四、如何加强学生安全意识

（1）加强宣传

要认真做好安全宣传，营造良好的氛围，这是加强学生安全教育的基础和前提。方法应当多样化，充分利用安全科教电影、电视以及幻灯片，也可以请公安、交通、司法等有关门诊部的人员做专题讲座，也可进行安全教育展览等，宣传对学生的防溺水、交通安全、防火安全，食品安全等教育。每开展一项活动，都先说明安全注意的事项，每天利用晨会、午会时间，提醒学生应注意的安全问题。找一些安全方面的典型案例，分析造成事故的原因及教训，有针对性地进行安全教育。尤其重视安全思想，安全态度的教育。

（2）安全演习

辅导员要教给学生自救自护的安全知识，让学生牢固树立自护自救的观念，形成自护自救的意识，掌握自救自护的佳能，锻炼自救自护的能力。在面对各种异常情况或危险时，能用学到的有关安全知识，地进行自救自护，机智勇敢地处置危险。定期选派“安全辅导员”，开辟符合学生成长需要，内容生动，形式灵活，融合风险防范、应急处理、保险安排在内的学生安全知识专题教育，为保险教育提供丰富的教学资源，教给他们用电防火的知识。知道安全用电，不用手或导电物去接触探试电源插座，不用湿布去擦拭电器，发现有人触电要设法及时判断电源，不随意拆缷安装电源、线路、插座等。发现火灾应立即拔打119报警，一旦身受火灾威胁时，要冷静彩正确有效的方法，自救逃走。逃生时，用湿毛巾或口罩保护口、身及眼睛。教给他们网络安全、防盗、防骗的知识。不要把自己的有关信息告诉他人，外出时要注意安全，遭到胁迫时，不能硬拼，必须在保障自身安全的前提下，求得他人协助。力量悬殊时，应记住歹徒相貌、特征、路线，寻找机会脱身，并拔打“110”报警。教给学生交通安全常识。“宁等三分，不抢一秒”要教育学生行人靠右，不乱窜公路。学校还定期和不定期进行各种演练，有关火灾演练，地震演练，紧急疏散演练等，使学生对各种的演练有更深的认识。

（3）保险意识

近年来大学生遭遇疾病和意外伤害的事例屡见不鲜，给个人以及家庭不仅带来了沉重的精神负担，同时也带来了严重的经济负担。即使有社会上一些慈善人士的帮助，在大型事故面前也显得杯水车薪。但如果学生有较高的保险意识，就会懂得如何利用现代保险机制把这种经济负担合理地分散转移，把对自身和家庭的危害降到最低，这不仅能够缓解个人和家庭的压力，也减轻了学校和社会的负担。而保险意识的形成，离不开科学知识的积累，离不开保险知识的普及。目前我国的保险教育还是一个空白，即使在高校，许多非保险专业的大学生也没有机会接触、学习保险，很多学校从保护学生的角度出发，要求学生购买保险，但是对当中的利害关键很少加以解释，这种做法往往会引起学生的猜疑和排斥，并大大降低他們日后购买保险的需求。2007年，教育部、保监委联合发文，提出要“在全国各级各类学校加强保险教育、普及保险知识”，要把保险教育工作落到实处，鼓励和引导教育部门开设与保险相关的教育课程，开展在校学生的风险意识教育。在高校的保险普及教育中，作者认为应注意突出实用性、应用型的教育而非理论性的学习，学校应该充分利用自身的理论资源优势，结合业界丰富的实践资源，培养大学生的保险意识，做好大学生保险意识教育的相关工作。例如开设保险类课程以及相关知识的讲座，引导大学生学习和掌握保险知识，增强保险意识，提高应对风险的能力。也可聘请保险业内专家为学生提供风险诊断，保险基本知识和保险理赔等方面的咨询服务。或者为大学生提供参与保险实务的实践机会，在实践中学习保险，提高保险意识。

五、结语

综上所述，安全程诺书在学生安全防范中只能起到一个鞭策作用，同时大学生的安全教育还需要通过宣传单张、橱窗、横幅、微信、微博、手机短信、安全教育讲座、消防疏散演练和防爆恐技能培训等方方面面的形式进行开展，为学生在实际生活中遇到安全问题时提供一些切实有效的对策或启发。同时，需要学生本身，社会，家庭，学校进行四维防护与配合，理性防范，各负其责，才能真正落实做好学生安全工作。

作者：梅寒

大学教育与安全教育论文 篇2：

安全教育在大学教育中的延续

摘 要： 本文阐述了目前我国高校安全教育的内容，指出有必要在大学教育中进行安全科学教育的延续：即安全科学知识的系统教育。从我国的安全形势、高校安全教育培养角度讨论了安全科学教育在大学教育中的必要性；阐述了高校中安全科学教育的教学目标和原则，最后对高校安全科学教育的教学内容和辅助途径做了研究。

关键词： 安全教育 大学教育 延续 安全科学

引言

随着社会的发展，高校由原来单一的教学封闭型转变为全方位、多功能、开放型的“小社会”。互联网的迅猛发展，来自不同主体的良莠不齐的思想影响着当代大学生，加上大学生正处于人格形成、发展与完善的关键时期，他们的世界观、人生观、价值观发生着快速而深刻的变化[1]，使某些大学生产生了一些不良思想意识，甚至在高校出现了一些刑事、治安案件。因此，针对大学生安全意识差、自我保护能力弱的情形，已经颁布的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》明确要求：高等学校应将学生的安全教育作为一项经常性的工作，列入学校工作的重要议程[2]。

目前，各高校普遍制定了安全教育及管理规定，每年通过新生入学安全教育、不定期安全知识讲座、宣传板报、横幅等形式开展大学生安全教育。不难发现，我国学校进行的安全教育主要分为公共安全教育和个人人身及财产安全教育两部分；其教育实施途径主要是，入学时集中开展安全教育、举办安全知识讲座、宣传栏展示等多种教育形式，但没有固定的课时安排，教育者主要为班主任或学校保卫处。而高校中的大学生，毕业后将直接走向工作岗位，就是技术员或助理工程师，过几年就晋升为工程师或高级工程师，成为组织者、管理者或决策者。这些大学生、研究生，学习了大量专业理论知识，在各自的工程技术方面基本能适应岗位需求，但他们缺少安全意识，欠缺预防和处理安全问题的能力。如对安全隐患预兆不能做出适当的应对措施或在事故来临时往往表现得紧张、束手无策等。这种现象不符合安全第一的现代社会的要求。因此，系统的安全科学教育理应成为大学生素质教育的一部分，应系统地讲授一些安全科学的理论知识。这是对人的一生安全教育的延续、补充。

1.安全科学教育是大学教育的需要

大学教育是学生走上工作岗位的前期准备阶段。安全与人类所从事的各种活动具有不可分性，尤其是21世纪中国进入小康社会后，人类对安全的依赖性比以往更加强烈。目前，安全科学已逐步形成统一的理论体系，揭示了安全科学的基本原理和各种安全工程现象的普遍规律。因此，安全科学技术理应成为每个高素质人才应该拥有的一门技术，在大学教育中有必要安排安全科学知识的教学活动。

1.1从我国安全形势来看。目前，我国的事故起数和百万吨死亡率都在逐年下降，但总的安全形势依然严峻，安全状况仍低于发达国家。每年都会发生大量交通运输事故、矿山事故、建筑事故、火灾及锅炉、压力容器爆炸事故和一般伤亡事故。这些事故不仅造成重大经济损失和人身伤亡，而且影响伤亡职工家属的生存，危及和谐社会的建设。事故统计分析表明，80%以上的伤亡事故是违章指挥、违章作业、违反劳动纪律即“三违”造成的，属责任事故，是可以预防的。深层原因是企业工程技术人员、企业管理人员、领导的安全意识和安全知识的欠缺，企业安全文化素质低下造成的。这与目前的大学教育多重视专业技术教育而忽视安全科学教育有直接联系[3]。

在大学生中进行安全科学教育，能使大学生理解安全工作的重要性，增强安全意识，懂得安全政策和法规。当他们进入企业中，会自觉地把安全工作放在首位，会自觉地去发现安全隐患；他们会自觉地执行国家有关安全法规和安全操作规程，并运用它们保护自己的人身安全。这样，安全意识就会扩展开来，上升至社会层面，安全科学将会进一步得到发展，整个社会的安全水平也将随之提高。

1.2从我国高校安全教育培养来看。从在校大学生的成长历程来看，他们从接受幼儿教育开始至高中毕业，都没有接受过系统的安全科学理论知识教育。从知识结构来看，缺乏系统的安全科学知识；从能力结构来看，缺乏解决各种复杂问题和矛盾的能力，社会阅历浅，承受能力差，欠缺自我保护的能力和意识。在未来的职业生涯中，各行各业都有自身的安全需要，如果一个大学生不具备基本的安全意识、安全常识和自我保护能力，则将很难面对成长道路上的重重困难和考验[4]。目前，我国高校安全科学教育仅仅局限在安全工程专业，且是大安全观教育。实践证明，各个专业的高校生，包括文科生都应学习一些有关安全科学的理论知识，懂得安全的原理和本质。因此，只有经过了系统案例科学知识教育的人，才能更好地深层次发现安全隐患，识别重大危险源。

现在大学教育的目的是培养具有创新精神和实践能力全面发展的综合性人才。加强大学生的安全科学教育，全面提高大学生的知识和能力，使其真正成为高素质的合格人才，已经成为实施素质教育的需要。

2.高校中安全科学的教学目标和原则

2.1教学目标。高校中安全科学的主要教学目标是介绍正确的安全思想，并使大学生能够牢牢树立正确的安全意识；用系统的安全科学理论知识武装大学生头脑；让他们在现实生活、工作中能够识别、解决安全问题。

安全科学课程首先要培养大学生形成安全意识和观念，根除他们错误的安全观念和没有安全的安全思想；将“生产必须安全”、“安全是投资而不是消耗”和“生产与安全双赢”的正确观念植入他们的心里。其次应引入国外先进的安全理念，介绍国外完备的职业健康与安全管理体系，使大学生在以后不同的生产生活过程中具有特定的安全观念，产生不同的安全认知和态度，进而做好对安全的规划、决策、管理和指挥。

在具备了安全意识之后，学习一定的安全理论知识是必要的也是必需的。理论上，要学习安全法律、法规，懂得事故为什么会发生，事故有哪些类型，针对不同的事故类型采取哪些预防措施，事故发生后应该做何处理，日常工作中如何识别危险源，等等。

2.2教学原则。安全科学理应看做是一门像法律基础课一样的基础课或工具课，文理科专业都应开设，让学生学会拿起这把工具在工作中保护自己、他人和国家的财产安全。

安全科学作为大学教育中的一门工具课程，课时不宜太多，教学时间一般为一个学期。旨在让学生形成安全概念、树立安全意识，了解安全法律法规。具体的安全技术与管理还是由安全工程专业毕业的学生完成。

大学教育中，如一些矿业、化工、建筑、石油、交通和冶金等子学科的专业，在讲课过程中应该结合专业课的相关内容进行授课，课时可以适当多一些。

安全科学课程的讲授任务应该由高校专门配备安全专业毕业的专职老师进行，有些课程最好能够和相关专业课老师一起讲授。

3.高校中安全科学的教学内容

高校中安全科学教育应该包括以下几方面内容：

3.1首先，要让学生了解目前对安全科学的研究是运用系统工程原理进行的，即对生产中的安全问题进行系统预测、系统分析及系统评价，并采取系统控制，所以应向学生介绍系统和系统工程的概念。其次必须让学生掌握事故理论，了解生产中的危险性是怎样变成事故的，要讲授事故的涵义、分类及构成要素；事故的影响因素和原因；事故模式理论；事故的发展阶段、特性、法则和预防原则。再次，让学生在以后的工作中能够对系统进行深入、细致的分析，了解、查明系统存在的危险性，估计事故发生的概率和可能产生的伤害及损失的严重程度，确定哪种危险能够通过修改设计或改变控制系统运行程序加以预防，应向学生介绍常用的安全检查表、事故树、事件数、故障类型影响分析和因果分析图法等系统安全分析方法。最后，要特别强调系统安全预测方法，这样才可以在工作中有效地运用各种知识和科学手段，分析研究历史资料，对安全生产发展的趋势或可能发生的结果进行事先分析。

3.2介绍安全经济和安全投入的辩证关系，明白现代社会对安全科学技术提出的要求，即用社会有限的投入实现人类尽可能高的安全水准，在人类可接受的安全水平上尽量节约社会的安全投入。

3.3介绍安全管理的相关知识，让学生清楚我国安全工作的指导方针是“安全第一，预防为主，综合治理”。了解我国从中央至地方各省、市，已基本制定了对各种行业及特殊性质工作的安全法规、规定、条例和办法等；从《中华人民共和国安全生产法》到具体的《安全帽GB2811-2007》等法律法规，基本做到职工工作中的安全和健康有法可依。了解我国各方面的安全监察执法机构，并学会利用它，为自身的案例提供保障。了解我国企业安全目标管理的意义和内容，以及企业职业健康安全管理体系的建立、实施与认证等。

3.4介绍安全生产危险性评价和重大危险源的识别、评价，监控和安全管理制度，针对导致安全事故危险因素的系统管理。

3.5介绍应急救援预案的制订与实施等内容，使学生在未来的工作中，遇到重大安全生产事故不延误救援工作，在第一时间内作出应该做的正确决重。同时，掌握必备的卫生急救技术。

介绍安全文化的培养，让学生知道安全文化建设，是通过营造良好的人文氛围和建立良好的人际关系，对人的理念、意识、态度和行为等形成从无形到有形的影响，从而对人的不安全行为产生控制作用，以达到减少人为事故的目的。

4.高校中安全科学教育的辅助途径

高校中除进行课程教学外，高等院校应结合全国的“安全月”、“消防日”等活动在校内开设一些诸如安全法律、法规、案例分析、职业病防治类的讲座、报告和学习班等。大学校园中的学生会，应当充分发挥自身的作用，成立大学生安全社团或协会；在校园生活中，应各个季节时期和学习生活各个环节进行相应安全的宣传。另外，对于交通、建筑、冶金等特殊行业，学校的专业教研室应根据情况在学生毕业期间进行一次专业安全培训；在毕业论文答辩时，可以根据各个学生的论文提问一两个有关安全的问题。

结语

安全生产、防灾减灾是我国可持续发展战略的重要组成部分。其实现的关键在于提高全民安全意识，基本途径是安全教育。大学教育对安全科学课程的开设，具有历史责任。安全科学教育应不分文理专业限制，在大学中普遍开设，并采用辅助教育方法配合进行。

参考文献：

[1]杨彩虹，张爱龙.当代大学生安全教育浅议[J].中国科教创新导刊，2009，（7）：124-125.

[2]余德锋.浅析大学生安全教育存在的问题与对策[J].安徽科技学院学报，2006，20（2）：94-96.

[3]赵挺生，应玲丽，葛莉.面向土木工程学科的安全工程课程探讨[J].中国安全科学学报，2008，18（8）：58-61.

[4]韦爱勇，王成端，周小波.加强在校大学生安全教育的必要性初探[J].安全与环境工程，2007，14（1）：84-87.

作者：赵丽敏

大学教育与安全教育论文 篇3：

新网络时代大学生安全教育模式创新研究

摘 要：如今，新网络时代发展可以说是很迅速。然而，在这个时代下，大学生的安全教育的地位，可谓是越来越足轻重。本文主要讲述了创新大学生安全教育模式的意义，和逐点分析了大学生网络安全教育的原因，针对大学生安全教育现状，并且做出深度调节。总结了高校安全教育的不足。推动深度整合，组建专业团队，做到全面覆盖和改进;在网络利用能力、多样化的内容模型、环境空间净化等6方面，将建立可行的新安全教育模式。适应时代的开发要求。

关键词：新网络;大学生;安全;创新

分类号：G717.4

大学教育重要组成部分之一就是安全教育，安全教育是我们大学教育必不可少的第一课，第一课的责任就是要以提高大学生的自我安全意识为基础，让他们了解一定的安全知识和防范技能。让父母能够对他们放心，同时也有助于大学生用心学习。因此，我们针对大学生的安全教育，应该写进规划当中。科研队伍的组成，保证有充足的时间进行安全教学，理论及时更新，教学内容丰富，形成执迷的良好局面。总体来说，我们要进行的安全教育，是需要引起重视的。

一、进行创新大学生安全教育模式的意义

在我国高等教育事业迅速发展的背景下，一个新的网络时代应运而生。大学生成为了网络用户的载体，在人生观，价值观，社会观念不断形成和完善的时候，外部的影响对他们是十分重大的。我们要充分考虑到高校安全管理的重要性，为研究和创新性大学生安全教育模式做出积极行动。

1.首先，帮助加强和完善大学生安全教育的理论体系。众所周知，大学生安全教育是当今网络时代大学生安全的重要部分，即安全教育的理念是大学生政治教育不可或缺的一份子。其次，对开阔大学生安全教育理论知识方面的研究思想，起到积极作用，也在此时提出了一些有效的应对策略。最后，对丰富现代大学生安全教育理论思想有着积极研究意义。大学生安全教育是个校园安全的一个基本项目工作，同时也是大学生安全健康成长的重要保证。在当今网络环境的迅速发展，大学生安全教育方面的研究已经有了丰富的经验。这对大学生安全教育思想政治教育理論起到了改进和完善作用。

2.安全教育包括大学生的规章制度、教育和法规的要求，有利于大学生的立法观念，增强学生的法律意识，提高大学生的自制力和自律能力。诚然，加强大学生安全教育并不是一个一蹴而就的过程，这是在大学生的日常生活中，需要逐渐完善的。由此可见，大学生安全教育在思想政治教育中是不可或缺的。

3.通过对大学生安全教育的加强，使大学出现了很多人才。在大学发展历程来研究，这里莫过于是大学生成长和成熟的一个重要阶段。大部分的大学生一般都是通过高考进入大学，因为缺乏社会的生活经验，在加之思想比较单纯，和对社会的复杂性也不够了解。学校在加强安全教育的同时，不仅提高了大学生所有的安全知识和防范措施，还给了大学生一个坚强的后盾可以让他们专心学习。而且提高对社会的理解和适应能力。促进他们成长和成功。

4.为大学安全教育体系的建设做出贡献。通过分析研究，可以更加丰富高校安全教育的内容，改进安全教育体系建设。加强纪律和法制教育，创新教学模式，为高校创造了良好的校园环境，对大学发展和社会和谐发展意义重大。对于年轻的95后和00后，他们的性格单纯，对大多数的事情都没有分辨能力，容易上当受骗。加之自我保护意识薄弱，在外遇到危险时，常常手足无措。所以学校更应该加强安全教育，来提高预防意识，对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观有很大的帮助。并且有助于创造和整合和谐稳定的校园安全。

二、影响大学生网络安全教育的原因分析

1.大部分大学生对于网络安全教育的了解甚少。网络对我们可以说是必不可少的，但网络安全我们往往会忽视。此时心里的弱点便是必会让大学生在网络安全问题上止步前行，因为对安全知识的薄弱，大学生在使用网络的同时，便很容易情绪受到波动，成为有害之人的把柄。大学真是一个能够让大学生成长的重要阶段，但因为本来就缺乏经验，步入网络危险的可能性就会大一点。因此要进行标准化的指导，才能加强对安全的意识。

2.对于大学生来说缺乏对网络安全教育重要性的认识随着信息社会的到来，网络已经成为大学生的必需品，我们应把网络安全教育列在大学教育之中来。但是，目前高校的教学计划主要集中在互联网的使用，教学体系不健全，没有制度化、标准化的痕迹。大学。法律，伦理，安全防范教育不足，没有一个完整的教育体系。

3.大学生网络安全教育存在教学缺失。我国高校的网络安全教育方法比较单一内容，陈旧没有完整的教育体系大学，一般没有专业的安全教育人员，只能依靠辅导员、班主任，没有办法给学生提供专业化的教育。大多数的老师会采取班会的方式，来传授给学生教育知识，学生被动的接受，甚至有的会抵触情绪。在此时，一个安全教育还很落后的时代，由于很多人对于安全教育重视的不够，进行开展的活动也很少，导致大学生普遍缺乏在网络使用过程中的安全意识。

4.对网络安全教育的针对性不强。网络安全教育分很多种，我们在教育时确定的目标不是很明确。据研究，网络安全行为与学生的自身情况以及高效的环境都息息相关的。所以在高校网络安全教育中必须具有针对性，不能只是抽象地介绍网络病毒的相关知识，也要明确如何对待网络病毒，深刻研究网络带给我们的危害，从现实生活中我们经常看到的案例中吸取教训。校园的网络安全建设并不是指某一方面的安全建设。他包含的安全问题非常多，比如防火墙、容灾备份、防病毒、网络行为审计等一系列安全措施，我们要从中分别研究他们的危害和需要注意的问题。

三、当前大学生安全教育现状

1.大学生安全教育意识淡薄、关注程度不高。第一，有少数高校在安全教育方面没有设立健全的机制，对大学生安全教育漠不关心。同时也对身上肩负的重任，理解不够到位。第二，孩子学校对安全教育不是很重视，不能融入到正常的学校教育工作中去，因此还没有能够完全实现校园内部结构关系的稳定性。同时随着高校管理模式的日益社会化，校园与社会相互感染，相互渗透，这也大大引发了校园治安的问题出现。对于安全教育存在客观的理解。一部分认为，学校安保部门的工作是安全教育的主要一部分，认为网络安全教育必不可少。

2.安全教育的内容不体系。影响高校安全教育的因素不只是一个方面，许多学校依然采用传统的教育方式，来解决安全教育问题的出现。但这样做是远远不够的，安全教育的内容远远跟不上时代的脚步，同时，针对专业安全教育效果的测试手段也极为欠缺。为了安全教育，很多情况下都是在事故发生后才采取措施，只强调事故发生时的安全，另一方面也有上层部门很重视安全，学校也很重视这一领域的安全教育。学校安全教育的内容很系统。

3.3重宣传，轻防范技能培养。现阶段，对大学生进行安全教育的重要性逐渐被强调，但安全教育的形式大多是建立在宣传和说教的基础上的，安全常识的形式依然比传统的形式要传统得多。大多数的老师也会在教育时采取案例图片等方式，但是由于事故案例图片等不仅没有引起学生的关注，反而延误或疏忽了对学生安全防护技术的培训和练习。结果是学生安全知识丰富，当在实际中发生时，由于缺乏经验，在发生紧急情况时反而会手忙脚乱。

四、新时期大学生安全教育的必要性

1.社会发展的需要。当前，近平多次就管好网络用好网络维护网络安全建设网络强国发表重要论述。高校担负着为国家培养人才的重要任务，对大学生进行有效的网络安全教育是保持高效正常运转，维护社会和协稳定的需要。加强和改进学生网络安全教育是贯彻以人为本，促进大学生成长成材的需要。目前，我国内外各种敌对势力和一些非法因素，以各种手段对我国进行反组织显示我国意识型态领域导致失业人数继续上升，暴力和盗窃案件增多，我国的人才培训就是这些犯罪的一个主要目标，就是使大学校园周围的暴力盗窃火灾发生率急剧增加，做好大学生安全教育，有利于稳定社会保障，确保人民生命财产安全。

2.社会法律体系建设及经济发展的需要。规定了大学生应该享有的安全教育的权利和义务。社会法律体制的建立和经济发展，需要高度熟练的专家。

3.认识到用法律治理国家的必要性。触网应品德教育先行，让学生从触网开始就树立信息道德观念，网络是一个虚拟的世界。他是人們通过假想用造出了虚幻空间，虽然由真实的人所开发，但通过网络所接触到的人或是只不可接触的是有好坏之分的在网络的世界里很难对事物的实质加以正确的评判，所以为了使现代学院安全教育及目的要有法律科学要守法。

4.应该营造安全的校园环境。从宏观角度看，我校的安全基本上是好的，但仍存在着不可忽视的问题。随着教学改革的不断深化和发展，大学生网络安全教育是高校安全教育十分重要的，一方面是高校思想政治教育的重要组成部分。大学生的精神健康教育是学生之间的紧张和矛盾，矛盾引起学生们的生命和健康威胁。因此，营造有利于和谐安全的校园氛围，有助于高校加大对大学生安全教育的管理力度。

五、新网络时代大学生安全教育模式创新之对策

1.提高认识，抓住新网络特性，加强组织管理体系规范用了，及时发现漏洞，及时升级，确保网络安全经常查看计算机进程对可以进程进行分析处理。

2.建立专业系统的安全培训队伍。增加专业人力，强化现有咨询师、班主任、安全教育者的理论水平和专业性，为开发专业性、专业性、专业性而努力。充分利用课程、官方微博和公众账户，开设微知识、微愿、微博浏览、微咨询和一系列主题微视频等板块。为提高竞争力，定期或不定期举办各类安全主题的网上知识竞赛，并逐步将其整合到年终安全评估体系中。监督，并监督每个小组的任务开发和实现，同时作为上传、发布和协调通信的链接。

3.由专人小组负责实施，由领导小组负责顶层设计，由管理小组负责流程管理，由活动组织小组针对在线社交热点和师生讨论热点进行有目标的教学实习活动。学生活动小组负责学生层面的活动。总之，在学校开展的一系列网络安全教育的活动中，我们要制定完善的流程计划，让此次活动的意义彰显出来。

4.充分利用多媒体和手机进行安全教育。如果我们过分沉迷于网络，长时间后，就会无法分辨现实与网络世界。所以当我们遇到网络诈骗时，要积极分辨，动脑思考并且提高警惕。如果感觉对面是骗子，就应立即报警寻求帮助，向有关部门进行举报。因此，大学网络时代教育更起着举足轻重的作用。我们要让学生有着自我防范意识，教育学生对于个人帐号、密码等网络信息的保密，避免遭受相同的网络攻击。同样的，我们也要在学校时常举行与网络安全相关讲座，加大网络安全教育的宣传力度，引领学生如何正确使用网络工具。学校的教师辅导员应不定时与学生沟通和交流，掌握学生的学习和社会状况发现网络安全及时为学生解决，避免带来危害。

5.请加强模拟的实际战斗教育。随着网络时代对大学生安全教育影响的深入，提高教育效果需要从理论和实践两方面入手。学生们一开始就应该对网络安全的方方面面有所了解。一方面加强心理防御能力，防止隐患对自身安全的潜在影响;另一方面，也要通过情景模拟的形式，加强模拟实战的教育。增强学生对网络时代潜在的安全事故的理解和处理能力，并做出应对。并为学生提高抗安全风险能力，保障个人在实际生活中的安全提供了指导。从而全面提高网络时代大学生安全教育的整体质量。

六、结束语：在我国迅速发展的今天，安全教育必不可少。并且我们还要紧紧跟随国家形式的变化，在不同的形式下，我们要采取不同的措施。之所以因为网络安全教育对我们的影响慎重，所以我们更要创新网络安全教育模式。满足新时代对高校发展的新要求，在教育的道路上，我们需与时俱进。

参考文献：

[1]高兴.新网络时代大学生安全教育模式创新研究[J].记者观察，2020（30）：75-76.

[2]吴君斌.新网络时代大学生安全教育模式创新研究[J].法制博览，2020（20）：37-38.

作者简介：李燕宁（1973.8），男，汉族，北京，教育学本科，教育职员七级，清华大学，职员。

研究方向：安全管理、教育管理

作者简介：王大鹏（1982.7），男，汉族，北京，教育学硕士，教育职员七级，清华大学，职员。

研究方向：安全管理、教育管理

作者：李燕宁 王大鹏