幼儿自信心幼儿教育论文

摘要：从不同角度出发，积极探索幼儿自信心的培养途径，深入研究有效策略，彻底打破传统固化的教育教学模式，引领幼儿们走上个性化的发展之路，是幼教工作者的职责所在。师生关系的和谐构建，教学质量的迅速提高，会使各项育人计划的落实变得异常顺利，进而揭开素质教育的崭新篇章，可谓一举数得。下面小编整理了一些《幼儿自信心幼儿教育论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

幼儿自信心幼儿教育论文 篇1：

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略探讨

摘要：在当前新教育体系实行的背景下，幼儿自信心的培养是幼儿园重要任务之一，一方面在现实生活中，很多幼儿园缺乏对幼儿最基本的自信心教育而过于重视文化知识的灌输，这种本末倒置的教育方式让幼儿的身心发展受到极大的束缚;另一方面由于大部分的非公办幼儿园由于受到生源问题的影响，其管理层只注重幼儿的早期智力开发，而忽视了幼儿自信心的培养。因此，如何培养幼儿的自信心，已成为了当前幼儿教育不能回避的现实问题之一，从而应当在现实问题中寻找相应的方法，本文以幼儿园幼儿自信心实际情况为研究点，探究相应的培养策略。

关键词：幼儿教育;自信心;培养策略

引文：

家长与幼师对于幼儿阶段教育存在一定的误解，比如：幼儿园是宝宝赢在起跑线的重要阶段、幼儿园应当给幼儿讲授更为实际有效的知识、幼儿阶段应该为小学阶段学习打下坚实的基础等等。因此幼儿自信心的培养受到多方面的影响，幼儿园教育工作者在面对幼儿自信心培养方面，应当从幼儿园、家庭两个方面着手。另一方面，幼师应当根据幼儿的实际爱好、性格，设定生活式益智区以提升幼儿的成就感、设计生动式美工区激发幼儿的兴趣爱好，让幼儿在无形之中养成良好的纪律意识、参与意识和积极情绪。同时通过循序渐进、由浅入深的教育方法，让幼儿的自信心随着成就感与日俱增。

一、培养幼儿自信心的现实意义分析

1、能够培养幼儿养成积极乐观的性格习惯

有一位美国诺贝尔奖获得者曾说，对他一生影响最大的时期是幼儿园时期，学到最多东西的时期仍旧是在幼儿时期，这位科学家旨在说明，幼儿阶段是影响人一生性格形成的关键期。因此，培养幼儿的自信心有助于幼儿形成积极乐观的性格，帮助幼儿积极参与幼儿园活动，帮助幼儿融入幼儿园这个大团体。比如很多幼儿在家里一直受到娇生惯养，但是在幼儿园幼儿相互之间会产生攀比、嫉妒、自卑、骄傲等心理。因而帮助幼儿培养自信心能够让幼儿养成正确的价值观，以培养其积极乐观的性格。

2、可以培养幼儿健康向上的心理、激发其对学习的兴趣。

幼儿阶段不能够使用传统的中小学灌输式教育方法，因为幼儿的心理健康会受到很大的影响。因此，在面对现阶段大部分幼儿园错误教育方式的现实情况下，培养幼儿自信心能够帮助幼儿形成健康的心理，为幼儿在以后的学习中养成正确的学习意识。幼儿的兴趣形成对其影响是终生的，因而幼儿园在帮助幼儿制定科学、良好的自信心教育方案时，可以激发其内心的学习兴趣。比如：幼师在益智区科学引导幼儿去学会观察、学会用自己的语言去描述所看到的现象时，在无形之中帮助其养成了良好的习惯。同时营造团结友爱的班级氛围，能够促使幼儿远离负面情绪，培养向上向善的健康心理。

二、培养幼儿自信心的有效策略探究

1、科学设置幼儿园艺术活动、激发幼儿兴趣来提升其自信心

幼儿园阶段是幼儿发掘自我潜力、培养兴趣爱好的重要时期，因此幼儿园艺术活动显得尤为重要。一是幼儿艺术活动可以全面培养幼儿的心理素质、兴趣爱好、行为习惯，为幼儿健康全面成长打好基础;二是幼儿艺术活动可以给幼儿提供一个舞台，让幼儿能够展现自己的兴趣特长。在这个过程中，幼师应当根据幼儿的个性特点，制定多元化灵活式的艺术活动教育方案，让幼儿在活动中成长、在成长中不断提升自己的信心。因此，幼师与幼儿园管理层应当与幼儿家长及时沟通，设计更加生活式艺术活动以提升幼儿信心。

2、在幼儿园的学习生活中融入自信培养内容

首先，教师需明确自信心对于幼儿的巨大积极影响力，要以幼儿园的学习生活为载体，将培养幼儿自信心的教育内容渗透其中，像鼓励幼儿自己的事情自己做、班级的事情抢着做，并对成功完成任务的幼儿予以支持和奖励;其次，很多幼儿出现与家长的分离焦虑，以及在陌生环境中无所适从，包括拒绝上幼儿园等行为，均是由于自信心不够强大的因素导致，基于此，幼儿教师须注意自己的态度，正确看待不同幼儿个体的自信差异性，帮助其在幼儿园生活中找到温暖舒适的感觉，慢慢适应集体生活并建立自信心。

3、采用积极的评价手段建立幼儿自信心

幼儿教师需抓住幼儿喜爱夸奖、热衷奖励的心理特征，对于其闪光点作出正向积极的评价，鼓励幼儿将事情做的更好。例如：在午餐后，幼儿吃完盘子里的饭后需将食物残渣倒在大桶里，部分小朋友忘记倒餐盘后，其中一个幼儿主动将他人的餐盘代为处理干净，教师在发现这一行为时，需当场大声的夸赞此幼儿的行为，这样的做法既可以使此幼儿得到正向的情感满足，并产生强大的自信心，还可以使忘记倒餐盘的同学理解自己的行为给别人带来麻烦。反之，如果部分幼儿出现不良的行为，导致小小的错误使，教师也严禁使用粗暴的语言或者强硬的教育方式进行批评，而是用“老师相信你下次可以做好”、“老师明白你不是故意的”等引导式语言进行教育，保护幼儿的自尊心与自信心。

4、力求“家园共育”培养幼儿自信心

在幼儿时期，家庭教育与幼儿园教育都是至关重要的，基于此，家长和教师都需尽快转变观念，摒弃传统教育理念的弊端，站在孩子的角度来思考问题，实现家庭教育与幼儿园教育的“双管齐下”。首先，家长需主动进行幼儿心理学、幼儿行为学、幼儿如何树立自信心等相关知识的学习，以正确的、科学的、有效的方式进行引导和教育，重视其自信心的养成和全面健康发展的教育。其次，教师需与家长进行定期约谈，向家长进行正向思维引导与树立幼儿自信心的方式传输，要求家长与幼儿园教师一起完成“家园共育”培养幼儿自信心建立的工作任务。幼儿园方面也需对幼儿自信心的培育提高重视，开展相关的家长交流会与亲子活动等，并要求相关教师定期与家长进行电话沟通、微信沟通以及面对面沟通，及时了解自信心建立教育进程，为幼儿的德智体美劳全面发展保驾护航。利用互联网资源对于幼儿自信心建立进行资源整合，无论是家长还是幼儿教师，都可以利用线上资源进行查询学习以及交流沟通，像一些将自卑心理儿童成功转变为自信心强大儿童的案例，可以通过线上群聊分享给家长，起到借鉴学习的作用。或者使用互联网的视频资源，针对于年龄偏小的幼儿，可充分利用他们喜爱动画片这一特点，将自信心建立相关教育内容制作成教育类动画视频，以让幼儿在观看动画中潜移默化形成自信意识，为他们健全人格的树立奠定基础。

对于幼儿接触更多的是家庭环境，是父母，是自己的亲人。如果仅幼儿教师注重幼儿自信心的培养，但是家庭缺忽略了自信心的培养，那么孩子的自信心的也得不到真正的提升，甚至更糟。因此，学校和家庭要多进行沟通，及時向对方反馈孩子在家里或者在学校的表现，双方能够及时了解孩子的状况，从而共同对孩子的自信心进行培养。比如，孩子在学校得了一朵小红花，那么老师及时把这种获的小红花的原因以及目的等告诉家长，那么家长在家里就可以继续沿着获得小红花的原因夸奖并鼓励孩子，继续努力，下次争取再获得一个，此时的孩子得到家庭和学校双方面的认可，其自信心的培养会事半功倍。

结语：

总之，幼儿自信心培养是一项系统的工作，需要幼儿园与家庭双方同向发力形成合力。一方面构建家园沟通平台，有效促进幼儿自信心教育方案的实施;另一方面通过开展丰富高效的幼儿艺术活动，引导其积极向上的心理，同时多元化幼儿教育评价体系以适应幼儿的成长，才能让幼儿的自信心逐步稳定提升。

参考文献：

[1]孙娥.幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨[J].考试周刊.2019(55).

[2]李风吉.游戏在幼儿园教育教学中的运用[J].新校园(中旬).2018(04).

[3]谢绍丽.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2017(47).

[4]雷敏.浅谈幼儿教育中幼儿自信心培养的策略[J].软件(教育现代化)(电子版)，2018，(4)：218.

[5]王鑫.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2018，(36)：4.

作者：李彦

幼儿自信心幼儿教育论文 篇2：

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析(1)

摘要：从不同角度出发，积极探索幼儿自信心的培养途径，深入研究有效策略，彻底打破传统固化的教育教学模式，引领幼儿们走上个性化的发展之路，是幼教工作者的职责所在。师生关系的和谐构建，教学质量的迅速提高，会使各项育人计划的落实变得异常顺利，进而揭开素质教育的崭新篇章，可谓一举数得。基于此，本文特意从几个方面出发，进行了幼儿教育中幼儿自信心培养策略的相关分析，希望能为其他教师及时优化教学设计提供参考。

关键词：幼儿教育;自信心;培养策略;分析

引言：幼儿教育阶段是培养幼儿自信心的关键时期，通过实施有效策略，强化幼儿自信心，进一步提升他们的探究热情、实践积极性等，促进幼儿身心的健康成长，具有非常重要的现实意义。高效化推进幼儿自信心的培养工作，幼儿们的知识视野不断开阔，知识储备愈发丰富，在以后的学习活动中可以有更加出色的表现，并且得以认知水平、思维活力、主体优势的稳步提升。就此，笔者凭借多年的实践经验，简单阐述了一些自己的看法。

1、幼儿自信心发展研究的重要意义

自信心是人在做一件事情时所表现出的精神状态。不同人的自信程度是明显不同的，在个人学习、经验积累、共同进步、综合实践的过程当中，自信心会成为突破自我、挑战自我的无限动力。自信并不是终点，而是迈向成功的起点。拥有自信的幼儿，才能克服困难，学好基础知识，掌握多种方法，真正得以身心健康成长[1]。不够自信的幼儿，需要教师的特别关注，也需要家长的情感支持、语言鼓励。多方力量集中起来，共同促进孩子们自信的成长，其可塑性很强，可以积极的、乐观的面对生活，主动加入到探究活动、实践环节，更短时间内将创造出属于自己的精彩人生，拥有越来越多的发展机会。

2、幼儿教育中幼儿自信心的有效培养策略

2.1组织多元活动，采用激励策略

培养幼儿的自信心，必须组织多元的教学活动，提高幼儿的人际交往能力，挖掘幼儿的发展潜能，才能取得优质的教学效果。幼儿教师必须认识到幼儿的个性特征，设置个性化教学方案，可以通过简单的小游戏激发幼儿的参与热情，有效配置教学资源，同时要为幼儿学习发展提供机会。例如：教师可以在天气晴朗时带领幼儿参与多元的户外活动，将全班幼儿进行合理分组可以参与“4人5腿”“送信”等游戏活动，使幼儿在集体活动中发现自身的优势以及不足之处，也能为小组胜利做出应有的贡献。通过开展每月一次的亲子互动交流会，为幼儿与家长提供互动交流的机会，结合幼儿的表现情况进行表扬和奖励，能使幼儿认识到要付出才能有所收获，同时胜负也是十分常见的事情，能使幼儿增强直面困难以及失败的勇气，帮助幼儿构建信心。

2.2教师引导作用，语言积极评价

很多幼儿教师在教育实践中受到不科学教学理念的影响，给幼儿提出各种各样的标准，导致幼儿在学习过程中有较多的心理压力，很难有效激发幼儿的学习热情和学习动力[2]。由于幼儿年龄相对较小，并没有实际的生活经验，所以在幼儿园中十分信任教师。教师在实践教学中要给予幼儿科学的指导，通过强化幼儿良好的学习思维积极地评价，促进幼儿自信心的提升。教师在鼓励过程中要给予幼儿一定的肯定和引导，通过激发幼儿的学习潜力，鼓励幼儿在学习中能时刻关注自身的发展，优化幼儿自身综合素养。教师在称赞和引导幼儿的过程中，要选择科学的方式使幼儿能信任教师，并且认可教师的表扬行为，激发幼儿在课堂参与中的主动性，丰富幼儿的学习自信心和良好的学习素养。

2.3发挥榜样力量，进行心理暗示

在幼儿的日常生活中，想要形成足够的自信心，那么就需要注意教师的一言一行，每一句话以及每一个动作都会影响到幼儿，进而对幼儿产生非常大地影响，所以需要做好教师衣着打扮、教师之间的谈话、笑声以及对待其他人的方式，它们都能够影响到幼儿的自信心以及心理。所以，在要幼儿的教育过程中，教师严格的要求自己的言行举止，争取为幼儿树立良好的学习榜样。例如：在实际教学过程中，教师在教学过程中发现有垃圾掉在地上，然后第一时间的捡起来丢到垃圾桶里，这样一个简单并且普通的行为，能够给幼儿传递的信息就是不能随便丢垃圾，如果发现地上有垃圾就要及时地捡起来，这样就可以促使幼儿得到心理上的启示。教师通过这样的方式为幼儿树立一个良好的榜样，那么幼儿就会按照这样的榜样来规范自己的行为，从而养成良好的习惯。同时还需要教师鼓励幼儿的好习惯，促使其得到应有的表扬。与此同时，教师还需要在幼儿中发现一些良好的学习榜样，通过专门地提出来向幼儿说明，使得幼儿能够在同学之中发现学习的榜样，然后不断地纠正自己的不良习惯，积极地向他们学习。对那部分学习好的幼儿需进行言语以及行为上的鼓励[3]。心理暗示分为积极心理暗示一级消极心理暗示。在幼儿的教育中，积极的心理暗示能够有效地促进幼儿的成长与学习，同时培养幼儿的自信心等。而消极的心理暗示对幼儿学习与成长会带来负面的作用，导致幼儿自信心受挫。因此在幼儿的教育中，教师要运用积极地心理暗示，这对于提高幼儿的自信心具有重要作用。积极的心理暗示是特殊教育信息的传达方式，在幼儿的教育中带来非常重要地影响，教师通过这种积极心理暗示不仅对幼儿的自尊心带来较好地保护，而且在提高幼儿的心理健康以及教育成果方面都有重要作用，所以，教师要在幼儿的教育中科学地使用这种方式。幼儿正在发展的上升時期，所以幼儿的自我的意识还处于萌芽的阶段，不可避免的会受到许多方面带来的影响，所以这就需要教师对幼儿的教育运用积极心理暗示，不断地鼓励幼儿的学习，从而帮助他们树立自信心，这在他们的成长中能够带来有益的指导。

结束语

总之，自信教育在幼儿教育教学实践中有着重要的作用，可以提升幼儿的学习兴趣、探究热情、实践积极性等，不断提高他们的学习能力、感悟能力、思维能力等。希望更多教师继续提供优质的教学服务，培养幼儿的自信心，助力他们的身心健康成长，使孩子们实现个性化、成熟化的发展，最终成为高素质、高水平的优秀人才。

参考文献：

[1]李文豪.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2020(21)89-90.

[2]张青.幼儿自信心培养策略的探讨研究[J].新课程·小学，2020(05)112-113.

[3]孙名微.如何培养幼儿的自信心[J].语文课内外，2019(04)135-136.

作者：项美霞

幼儿自信心幼儿教育论文 篇3：

幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析

摘 要：随着教育改革的推进，培养幼儿的自信心成为改革的重点内容。在幼儿的成长中，自信发挥着重要的作用，能够帮助幼儿克服困难和不断的进步。因此幼儿教师要契合于教育改革的要求，将培养幼儿自信心加以重视，让幼儿逐渐的养成优秀的品质，从而推动幼儿健康的成长。本文对此进行了相关探究，以供参考。

关键词：幼儿教育;自信心;培养策略

引言

在幼儿教育中，培养幼儿自信心是十分重要的，能够让幼儿形成完善的人格，帮助幼儿形成正确的思想和观念。所以，在幼儿教育中，教师要充分的了解幼儿，根据幼儿的成长特点制定出科学的教学方案，采取多样的教学模式进行幼儿教育活动。让幼儿能够以更加积极的心态投身于学习中，并能够对幼儿的自信心进行更好的培养。

1幼儿自信心发展现状

幼儿教师要明确幼儿的自信心来自于对自己的认识，多数幼儿在成长的过程中都会对家长和幼儿教师十分的依赖，家长和幼儿教师也习惯于按照自己的方式来教育幼儿，如此会极大程度的影响到幼儿自信心的培养，更不利于发展幼儿的创造力。由于年龄的特点，幼儿还不具备独立认知的能力，若教师和家长采用错误的教育理念，幼儿很难真正的认识自我，因而就造成幼儿难以树立自信，在困难面前很难应对，进而产生抵触心理，这对幼儿的健康成长十分不利[1]。比如在幼儿教育中，教师的言语在很大程度上影响着幼儿。特别是在幼儿平时的学习以及生活的过程中，幼儿不管做什么事情都需要得到教师的肯定和鼓励。可是，因为幼儿正处于年幼的阶段，大部分的事情都很难完美的完成，此时一些教师经常斥责幼儿，言语间透漏着严厉的气氛，如此让幼儿的自信心受到了极大的打击，进而变得十分的胆小，不管做什么事情都十分畏惧，害怕出错而受到老师的责备，如此与幼儿的成长规律严重不符，更没有尊重教育的原则，让幼儿在成长的过程中受到了挫折，在很大程度上影响到了幼儿的健康成长。

2幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

2.1鼓励和肯定幼儿的行为

在不合理的教育观念影响下，家长和教师在教育幼儿方面缺乏正确的认知，经常以批评和指责的方式来要求幼儿。而幼儿不具备完善的生活经验，十分的相信教师和家长的评价，造成无法正确的对自我进行认知。对于此，教师要给予幼儿充分的肯定和鼓励，让幼儿能够自我肯定。幼儿在接受鼓励的过程中，其学习潜能会得到最大程度的发挥。因此，教师必须时常给予幼儿鼓励，并能够掌握幼儿的行为，及时的捕捉到幼儿身上的优点[2]。进而采取合理有效的方式给予幼儿赞美和鼓励，也就是对于幼儿良好的行为给予赞扬，幼儿就能够了解自己获得表扬的理由。

2.2对幼儿实施差异指导

幼儿阶段属于成长的初期，不同的幼儿也存在着明显的差异。其体现为学习、性格、兴趣等差异。因此教师要采取多样化的教学模式，一种教学模式不可能会适应所有人，教師进行教育的时候要注重学生的差异性，采取差异性指导来提升幼儿的自信心。因为幼儿成长水平和认知能力都存在着差异，教师就需要结合幼儿的不同特点制定层次化教育方案，推动所有的幼儿都能够在幼儿园的学习中有所收获，从而在成长的道路上变得更加自信。比如，一些幼儿性格偏于内向，爱好是阅读，教师就可以专门为这些孩子设立阅读角，在这个区域中摆放着他们喜欢的书籍、绘本等等，然后在课堂中让幼儿为大家讲述书中的故事情节，在这个过程中让幼儿树立起了自信心。还有一些幼儿性格十分的活泼，他们喜欢运动，于是教师可以在体育课中为这些幼儿设置挑战项目，让幼儿敢于挑战自我，进而从中获得充分地自信。所有的幼儿都具备着自身的无限潜能，因此教师就需要在他们的成长中发挥出推动的作用，促进幼儿充分的展示自我，在学习中获得自信心。

2.3保护幼儿的个性

针对幼儿的成长来讲，通常有两个错误观念：其一，否定孩子的一切行为。因为幼儿对新奇的世界充满了好奇，可是一旦他们接触的东西不符合成年人的标准，他们就会受到制止，进而打消了幼儿探索的热情[3]。过渡纵容孩子。家长对孩子的小错误不予以理会，长期下去，孩子就养成了坏的习惯，未来很可能会走向犯罪。如上两种教育观念都缺乏合理性，因此必须尊重幼儿的个性，若幼儿的要求合理，应尽量满足，同时要对幼儿的行为给予正确引导，教会幼儿对与错，进而让幼儿的个性得到更好的保护。

2.4采取合理的评价

幼儿尚且年幼，希望能够得到老师和家长的肯定，因此家长和教师的态度对于幼儿的自信心而言是最为关键的，合理积极的评价对于幼儿而言是最大的激励，带给幼儿成就感和快乐的心情，并会变成成长的动力，进而让幼儿对自己更加的自信。幼儿时期，他们对于自己并没有充分的认知，因此教师和家长的表扬及批评，会对幼儿的自我评价产生深刻的影响[4]。在家长看来不足为奇的事情，对于幼儿而言就是肯定和鼓励。如自行收拾碗筷、自己使用筷子吃饭等等。在这些看似平常的小事中，最需要家长的鼓励和肯定，如此会让幼儿获得愉悦的心情，推动幼儿健康的成长。因此教师家长在评价幼儿时，要注重赏识教育，幼儿的每一次进步都应该得到及时的赞赏，就算是很小的进步，都应该获得认可，有效的评价会让幼儿更加自信。在评价中还需要坚持客观的原则，不但需要肯定幼儿的优点，还需要对其不足之处进行引导。当幼儿出现不足时，教师要采取婉转的方式来指点幼儿，帮助幼儿找都真正的原因，并且加以改进，从而让幼儿建立起良好的自信以及获得健康的成长。

2.5通过挫折与困难培养幼儿的自信心

关于对幼儿自信心的培养，通过挫折和困难可以更好的培养幼儿自信心。当幼儿面对挫折和困难时，要先让幼儿能够了解到自己的能力有限，再鼓励幼儿去探索，并向同伴寻求帮助，在如此学习和探索的过程中让幼儿逐渐的解决困哪。在此阶段中，幼儿不断的向他人学习，进而使幼儿能够明白只有学习和努力才能够战胜困哪，如此让幼儿在心中树立起了强烈的自信心。倘若幼儿在这个阶段中，付出了努力和学习依然不能够战胜困难和挫折，此时教师就需要给予幼儿正确的指引和鼓励，让幼儿不断的努力，从而最终将困难克服，并建立了更大的自信。所以，在开展幼儿教育中，就需要根据幼儿的实际情况采取挫折和困难正确的引导幼儿，帮助幼儿更好的树立自信心。

2.6调整教育期望

针对幼儿教育来讲，若家长和教师对孩子都有着过高的期望，如此会让幼儿面临着极大的成长压力，如此会让幼儿出现不良的情绪，若期望过低，又无法激发幼儿的潜能，不能够激励幼儿上进。对此，教师和家长就需要对期望进行合理的调整，为幼儿制定科学的成长目标[5]。比如，家长要及时的转变观念，消除攀比思想，将幼儿的健康成长作为核心，为幼儿制定科学的教育计划，将选择的权利交给幼儿，进而实现自我挑战，增强幼儿的自信心。另外，教师还需要重视幼儿的多样化发展，让教育期待体现出差异化，并鼓励幼儿去完成，从而让幼儿建立起自信心。

结语

综上所述，自信心是提升幼儿心理素质的关键，其在幼儿的思想和品格培养中是非常重要的。针对幼儿教育来讲，教师必须充分的了解每个幼儿，对于培养幼儿的自信心进行充分的研究，在采取合理的方式帮助幼儿树立起自信心，推动幼儿更好的成长。

参考文献

[1]刘雅琦.论幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].湖北农机化，2020(8)：110.

[2]黄梦思.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略.分析[J].科技资讯，2019， 17(26)：159-160.

[3]曾海英.信心从支持和鼓励开始：浅谈幼儿自信心培养的体会[J].科学咨询：教育科研，2018(8)：150.

[4]陈银霞.幼儿教育中自信心的培养途径探析[J].名师在线，2020( 07)：61-62.

[5|朱如风.浅谈幼儿教学过程中自信心的培养[J新课程导学，2019，(12)：51-52.

作者：阿旺次仁