电子商务专业人才培养论文

【摘要】本文分析“1+X”证书制度的内涵及其对中职专业建设的作用，结合当前中职电子商务专业人才培养现状，论述基于“1+X”证书制度的中职电子商务专业人才培养模式改革的目标、思路和内容，以供中职教改参考。下面是小编精心推荐的《电子商务专业人才培养论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

电子商务专业人才培养论文 篇1：

依托自贸区优势的高校电子商务专业人才培养模式研究

近年来我国经济取得了稳定快速的发展，随着国内经济政策的不断变化，也随之产生了诸如自贸区等特殊经济发展模式。以经济自贸区为例，展开相应的经济合作发展探索也成为各地区发展所面临的重要内容。本文以江苏经济自贸区为例，针对高校电子商务专业人才培养模式展开相应的研究，主要涉及到自贸区的发展应用和相应的培养策略两个方面。

随着社会的不断进步，近年来我国的经济发展模式也随之不断的增加和丰富，其中以自贸区优势为基础而结合相应的高校培养策略分析也成为促进经济发展的重要手段。对于依托自貿区优势下的高校电子商务专业人才培养模式进行探索，主要是关注到自贸区发展的特点和优势，进而调整高效的人才培养方案，为经济发展提供必要的人才力量。下面针对自贸区的相关优势和人才需求等现实状况进行详细的分析，为人才培养模式的探讨奠定基础。

一、经济自贸区发展状况分析

据有关调查显示，我国大多数现阶段发展的经济自贸区当中，都会由于地区的不同而产生不同的人才需求状况，并由此需要结合高校的电子商务专业人才培养方案来寻求更多的人才力量支撑。这种两者的融合是共为一体的，需要高校针对现实的自贸区人才市场的需求状况等进行综合分析，进而调整其自身的电子商务专业人才的培养方案，进而提高高校毕业生的就业率，并在一定程度上为自贸区的发展提供人才。下面以江苏地区的自贸区为例展开模式调整的背景分析。

(一) 经济发展特点

以江苏地区的自贸区为例，其在地理位置上主要是邻海城市，并且拥有者一定规模的港口，对外贸易发达。而且，其与上海经济中心相邻，可以发挥一定的辐射带动作用。此外，伴随着近年来电子商务的不断兴起，也发展出杭州、苏州等多个贸易中心和货物集散中心，在地理位置上易受到电子商务模式的带动。由此，在江苏地区的自贸区建设上，对于电子商务行业人才的需求量是十分巨大的。但是，由于江苏作为电子商务发展的重要地区对于人才的能力、素质要求也是十分严格的，需要有能力、有水平、有工作精神的高校毕业生参与到实际工作岗位中。这也是对于高校电子商务专业学生提出的新要求和高校电子商务专业人才培养策略的现状和新挑战。

(二)人才需求分析

调查显示，以江苏地区自贸区建设为例，其需要的高校电子商务专业人才不仅要拥有一定的管理型人才，还需要拥有一定的实践技术、能够解决电子商务中存在的各种技术问题和网络状况、并由此保障稳定的电子商务发展渠道的专业人才。同时，其对于人才的需求还包括了具有一定的开拓能力和实践能力的实干型人才，在实践中不断地推动江苏自贸区电子商务的方向拓展，并寻求新的发展途径。

与此同时，伴随着现阶段国家经济政策的不断调整，江苏自贸区也随之产生了较多的创业群体，希望借助电子商务的东风可以顺利的发展企业。但是，这也在一定程度上对于自贸区经济发展所需求的人才上造成了一定的流失和阻碍。而高校在调整电子商务专业人才培养策略时也不会密切的关注市场的导向，并存在一种滞后性和时效性，最终就导致了江苏地区的自贸区在人才需求上得不到具体的满足，人才市场中的需求和供给不均衡，随后也影响了自贸区发挥经济优势、快速发展。

(三)经济优势

以江苏地区经济自贸区为例，其优势在于通过多种融合的发展渠道推动各产业的综合发展，并借助港口、地理位置等多重优势促进经济产业结构的调整，实现经济的综合发展。而与此同时，伴随着现阶段新型贸易方式的不断创新，电子商务作为最为重要的发展渠道也逐渐的成为推动行业发展的新途径。

除此之外，江苏地区自贸区的发展也随着导致了经济市场的扩大，对于拓展经济发展的渠道、扩充贸易方式和对外货物输出上奠定了坚实的基础。在此过程中，由于经济自贸区发展的特有政策就导致企业的市场准入门槛较低，由此便加剧了市场竞争。但是，这也对推动自贸区经济结构的优化以及企业发展战略的不断调整产生了积极影响，随后也推动了自贸区经济发展的多重化进步。由此，可以发现：江苏地区自贸区经济发展的优势在于：通过提供更为宽广的市场发展空间和降低市场准入门槛，为多种行业的综合发展、融合交流、广泛竞争等提供便利;并对于人才需求领域提供了新的可能和大量的就业机会。

二、高校电子商务专业人才培养模式结合分析

上面已经对依托经济自贸区而展开高校电子商务专业人才培养模式的经济优势和相应的实践问题等内容进行了大致的分析和情况介绍，可以发现：在实践中调整高校电子商务专业人才培养模式需要立足于自贸区的经济发展状况和经济特点以及相应的经济元素构成等内容，从而推进高校电子商务专业人才培养模式的不断优化。具体的模式与自贸区结合分析和优化策略有以下几个方面：

(一) 立足现实、充分融合

在上文中已经以江苏地区的自贸区为例进行了基本情况的介绍和现实就业形势的基本分析，可以发现：在实际的自贸区发展中，需要高校在电子商务专业人才培养中不断地针对已有的现实基础进行充分的分析，进而合理的调整人才的培养计划，最终为自贸区的发展提供高质量的毕业生，在实现学生就业的同时，为经济发展注入新的力量。

具体而言，高校电子商务专业人才培养的模式探索需要立足于现阶段自贸区发展的计划、特点、政策以及相应的人才需求等因素，并在制定高校电子商务专业人才培养计划时注重培养学生的实践能力、学习能力、探索能力以及创新能力。这主要是在于自贸区经济发展的新形式在于借助电子商务的便利顺利的推进各产业的发展、提高发展速度和效果。由此，高校在调整对于电子商务专业的人才培养模式时需要以实际情况为出发点，开展主要问题的解决和综合产业需求的分析，提高学生参与电子商务的能力。

由于电子商务是一个新兴的产业，所以其具体的发展方向和发展速度、模式等内容都缺乏相应的培养计划借鉴，所以针对电子商务专业人才的培养模式还需要坚持全方位、多角度、综合性的人才锻炼，切实考虑到经济发展的需求和电子商务企业发展的需要。

(二) 多重设计、产教融通

除了高校在调整电子商务专业人才培养模式时需要立足于自贸区发展的现实状况外，其还需要在设计高校电子商务专业人才培养模式时考虑到学生实际的动手能力和市场的发展动向等内容，不断地提高培养模式的先进性，为自贸区发展提供合格、高质量的人才。

具体而言，高校電子商务专业人才培养模式的建立需要其在设计相应的教学课程时，以现实中的电子商务需求为基本的出发点，综合各种信息培养手段来达到多重设计课程教学的目的。其具体包括了：计算机技术应用、软件开发与设计、市场经济分析、社会沟通交流、电子商务法律以及各电子商务的专业课等内容。这些多重设计的课程首先使得学生掌握了电子商务的专业知识，使其拥有了一定的专业能力和专业素质;而其他的课程则从不同程度提高学生的综合能力，可以有效地应对职场中出现的各种问题。比如：法律的学习不仅可以帮助学生在工作时维护权利，同时也是避免犯错的良好手段;由于电子商务行业的特殊性，其无法避免的要与较多的人员进行沟通，所以开展沟通交流课程也是提高学生综合能力的重要手段，这对于学生在面试和工作中发挥其独特的个人魅力等具有重要作用。

此外，产教融合的方式则是现阶段开发的新型人才培养方法，其主要的作用在于建立一种与企业共同合作的方式来为学生能力的培养而逐步调整培养计划，最终使学生能够适应社会的最新需求、并有效的满足企业对于人才的需要。在此过程中，产教融合不仅在于通过多种方法尽可能的实现学生培养模式的优化，同时对于与多重设计相融合、健全自贸区电子商务人才培养机制等具有重要意义。通过企业对学校在具体工作时的专业指导和实习实践分析，可以在促进学生个人能力提高的同时，为企业需求的满足奠定基础。

(三)综合评价、创新实践

除了上文中关于自贸区优势下高校电子商务专业人才培养模式的措施之外，还需要高校在培养电子商务专业的学生时丰富各种评价方式和评价方法，并同时拓展学生学习的实践路径，创新教学方法和学习渠道，最终从不同的角度完成对学生的培养计划，并提高学生的专业素质和实践能力。

具体而言，针对学生在学习中的综合评价方法上主要是在于通过健全学生评价的渠道、途径和标准等内容，不过分片面的依靠专业成绩来断定一个学生学习能力的好坏、工作能力有无甚至专业素质的优良。究其原因，学生在学校学习的过程中，并不能够直接的锻炼其工作能力和实践动手能力，还需要借助多种途径来完成对于学生的综合评价。由于，现阶段对于学生的评价方法较为单一，由此就需要在实践中不断地优化学生的评价标准：通过学习表现、实际表现、工作实践甚至专业实习等各种标准等反应学生的学习能力，推动多个评价主体参与评价，提高评价的客观性、真实性、专业性。

此外，针对学校培养计划的创新设计则是通过建立一定的专业实习模式或者就业指导机制来帮助学生充分认识到自身的不足，从而在学校开展相应课程和实践中不断地锻炼自身的能力，实现个人素质的提升。在此过程中需要注意的是：学校开展创新实践必须通过电子商务专业的指导，不可毫无根据的组织相关专业活动;同时要较强学生能力培养需要有专业过硬的教师来帮助教学的展开，并由此建立完善的培养战略，让学生可以得到实际训练。提高个人的专业能力和工作能力。

三、结语

综上所述，通过对依托自贸区优势的高校电子商务专业人才培养模式研究，不仅实现对自贸区经济发展基本状况的分析，而且对于高校调整其电子商务专业人才的培养计划等具有重要意义。未来对于自贸区优势下的高校电子商务专业人才培养模式分析，仍需要立足于自贸区的发展状况而不断地进行模式调整，最终达到人才供需平衡的目标。

(作者单位：苏州工业园区服务外包职业学院)

作者：宋启清

电子商务专业人才培养论文 篇2：

基于“1+X”证书制度的中职电子商务专业人才培养模式改革探究

【摘 要】本文分析“1+X”证书制度的内涵及其对中职专业建设的作用，结合当前中职电子商务专业人才培养现状，论述基于“1+X”证书制度的中职电子商务专业人才培养模式改革的目标、思路和内容，以供中职教改参考。

【关键词】“1+X”证书制度 中职学校电子商务专业 人才培养模式 改革方案

随着我国电子商务行业的迅猛发展，电子商务渗透到社会经济的各个组成部分，电子商务及其相关行业产生了大量的就业岗位和用人需求，人才的需求出现了井喷式的扩展。据中商产业研究院数据统计，截至 2019 年我国电子商务直接与间接带动就业人数增长至 5000 余万人。电子商务行业的快速发展对人才培养质量提出了更高的要求，对从业人员的岗位技能、综合职业素养、自主学习能力和入职标准等都提出规范化要求，而我国大部分中职电子商务专业毕业生未能达到企业的用人标准。针对行业人才需求标准与毕业生技能考核不对等的问题，2019 年国家提出了“1+X”证书制度相关政策，拟在全国各类职业院校推行“学历证书+若干职业技能等级证书”试点工作，即以职业技能证书考核的方式为职业院校专业人才培养进行统一规范，促进中职电子商务专业人才培养的职业化、标准化，推进电子商务行业从业人员的整体水平。因此，探索基于“1+X”证书制度的电子商务专业人才培养模式改革对专业建设具有重要的意义。

一、“1+X”证书制度的内涵及其在中职专业建设中的作用

(一)“1+X”证书制度的内涵

“1+X”证书制度是国务院于 2019 年 1 月印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出启动的“学历证书+若干职业技能等级证书”(1+X 证书)制度。1 代表的是学历证书，X 代表的是学生职业能力水平的相关证书。X 证书需结合本专业对应的职业岗位进行设定，由职能部门根据行业标准设置考核指标、等级标准等，并由教育部牵头，第三方认证机构或产业进行认证。

(二)开展“1+X”证书制度试点工作对中职专业建设的作用

1.促進专业实践教学环境的建设。根据试点学校的申报要求，学校需根据职业技能等级证书的考核要求和行业产业人才需求标准，建设符合要求的实践教学实训基地，全面提升专业实践教学环境的建设水平。

2.进一步提升专业师资职业能力。师资队伍建设将是“1+X”证书制度开展的必备条件。作为培训与指导教师，应熟悉行业岗位的需求及职业技能证书考核标准，故专业教师团队需要在开展“1+X”职业技能证书考核的前期做好培训，只有通过对应师资考核的教师才可以开展相关的培训与辅导工作。

3.有利于培养一专多能的复合型人才。“1+X”证书制度的实施，将根据职业岗位能力需求与专业课程对接来设置等级证书的考核标准。学生完成职业岗位的训练并通过考核，方可拿到对应的等级证书。因此，学生的专业实践能力得到提升、职业岗位能力达到行业要求，在一定程度上实现多元化发展，成为适应行业岗位发展需要的复合型人才。

4.促使职业教育与行业产业更紧密相连。X 证书的考核标准，由教育专家与行业专家共同制订，并根据职业岗位能力需求划分等级标准。因此，“1+X”证书制度的推行将职业教育与行业产业相融合，使两者更加紧密相连。

二、中职电子商务专业人才培养现状

随着我国电子商务行业的不断扩大，电子商务及其相关行业用人需求迅速增多，行业服务质量要求也不断提高，对从业人员也制订了入职标准。毕业生不仅要有创新思维、创业能力，还要满足职位的用人标准和具备较强的岗位能力。

目前中职学校电子商务专业主要采用订单式、学徒制、创新创业型等人才培养模式，学生职业方向比较单一，毕业生就业选择局限性较大。在课程设置方面多以公共课、专业基础课、专业核心课和德育素质课等四部分组成，公共课和专业基础课多以培养学生的电子商务相关知识和商业法规知识等为主，专业核心课则注重培养学生专业实践能力，德育素质课主要培养学生职业素养等。虽然在课程结构的设置上专业性比较强，但不利于学生多元化发展，对学生就业能力和社会适应能力的培养也存在一定的限制。

近年来，中职学校电子商务专业学生在校期间可以报考一些职业资格证书，比如计算机操作员、平面设计师、市场营销员、电子商务员等。但此类职业资格证书离学生从事本行业工作岗位标准的要求还有一定的差距，有些甚至不被企业认可。在这种情况下，毕业生就业对口率不高，中职毕业生进入电商行业只能从事比较基础的工作以及专业水准和综合素质较低的岗位。因此，急需推进中职学校电子商务专业人才培养模式向职业化、标准化改革。

三、基于“1+X”证书制度的中职电子商务专业人才培养模式改革方案

中职电子商务专业是与行业发展紧密相连、实践能力比较强的专业，原有的人才培养模式下的专业课程体系远跟不上行业的发展，其课程考核方式单一，考核主要以学生掌握这门课程的知识点和技能点为重点，与本专业对应岗位的职业资格不能对应。按照国家对“1+X”证书制度试点工作的规划，学校电子商务专业群于 2019 年申报并获批为第二批试点，学校根据获批的“1+X”网店运营推广职业技能考核指标及要求，结合学校现有软硬件条件和电子商务专业建设情况，制订了基于“1+X”证书制度的中职电子商务人才培养模式改革方案。

(一)改革目标

学校将以国家政策为引领，遵照“1+X”证书制度试点工作相关文件的精神，深入分析电子商务专业技能与对应行业岗位能力、工作任务及职业技能要求，构建电子商务专业“1+X”型改革路径，建成一专多能的电子商务专业人才培养模式，促进本专业人才培养质量的提升，加快专业建设的步伐，以带动学校整体办学水平，从而助力区域电子商务行业及相关产业的发展。

(二)改革思路

校企深度合作，综合学校与“1+X”网店运营推广职业技能等级考核公司双方的资源，组织电子商务行业、企业和相关专家进行人才模式改革的规划，在分析社会经济环境和学校现有条件的基础上，结合电子商务专业“1+X”证书申报职业技能等级计划，从改革人才培养方案、重构课程体系、开发教学资源、搭建教学实践环境、打造师资队伍等方面入手，完成“1+X”型电子商务人才培养模式改革(如图 1 所示)，提升专业的社会服务能力。

(三)改革内容

1.改革人才培养方案。校企联合组建专家团队，从分析社会需求、学校现有条件和专业基础入手，对人才培养模式改革的目标、思路、内容、措施、进度和实施人员等进行系统性和科学性的分析。以专业建设为主线，确立“1+X”型人才培养的目标、教学内容、课程体系和教學方式方法、培养途径及教学管理制度等要素。

2.重新构建与“1+X”技能考核相融合的课程体系。基于“1+X”型等级证书对应的岗位群，提取典型工作任务，确定岗位群需要的知识、能力和素质要求，并将其转化为学习领域，设计教学目标，确定核心课程及具体的课时与编排顺序等，定期或不定期地听取行业、企业专家的意见，构建动态的专业课程体系。

3.开发基于“1+X”证书制度的教材及配套教学资源。成立基于“1+X”证书制度的专业教材开发小组，以“1+X”证书考核指标为知识目标，与行业相关单位联合精心策划与编制专业核心教材;以信息化教学手段为指引，编制新型活页式、工作手册式的数字化教学资源，为专业教学提供资源支撑。

4.搭建符合“1+X”职业技能考核要求的实践教学环境。按照校企合作、产教融合的原则，兼顾“1+X”职业技能考核的教学软硬件环境要求，校企共建“1+X”电子商务实践教学环境。

5.打造职业化、结构化的师资队伍。第一，通过举办专业师资培训、组织教师进入企业实践的方式培养学校现有专任教师;第二，引入企业兼职教师，让企业兼职教师与校内专任教师团队有机融合，共同服务人才培养工作;第三，根据专业教学计划和“1+X”考核指标要求，开展校企联合线上线下授课。

综上所述，“1+X”证书制度是推动职业教育人才培养模式改革创新的重要途径，也是提升专业建设、提升毕业生就业及创业能力的重要举措。中职学校应基于目前电子商务行业人才短缺与电子商务专业毕业生达不到企业用人标准的现状，积极推行“1+X”证书制度试点工作，并把此项工作作为各专业改革与建设的方向，探索基于“1+X”证书制度的专业人才培养模式改革路径，积极践行多项职业技能等级证书的培训与考核模式，培养一专多能且能够适应行业快速发展形势的复合型高素质人才，全面提升中职电子商务人才输出质量，以更好地服务区域电子商务行业产业。

【参考文献】

[1]国务院.关于印发国家职业教育改革实施方案的通知 [EB/OL].(2019-02-13)[2019-10-09].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]教育部.教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知[EB/OL].(2019-04-04)[2019-4-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201904/t20190415_378129.html.

[3]朱 政.1 + X 证书制度的内涵、意义及实施策略[J].职业教育：评论版，2019(10).

[4]唐 妍.高职院校开展“1+X”证书制度试点工作研究——以电子商务专业人才培养为例[J].农村经济与科技：科教论坛，2019(30).

【作者简介】唐秋妹(1984— )，女，在职研究生，讲师，现就职于广西华侨学校，研究方向为中职电子商务专业建设、人才培养模式改革。

(责编 罗汝君)

作者：唐秋妹

电子商务专业人才培养论文 篇3：

高职院校电子商务专业人才培养研究与实践

[摘要]文章分析高职院校电子商务专业人才培养方面存在的问题，探讨高职院校电商专业在人才培养方面开展职业技能竞赛的必要性，并提出了电子商务专业人才培养方面的具体设计思路，为高职院校电商人才培养提供重要参考。

[关键词]高职院校;电子商务专业;人才培养 技能竞赛

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2019.08

“国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)” 规定：“职业技能竞赛的发展是提高教育教学质量的重要手段之一。随着近年来互联网技术的进步，电子商务的交易环境逐渐成熟。在国家政策的支持下，对电子商务人才的需求不断扩大，对人才，技能和应用型人才的需求尤为突出。因此，作为高职院校的实践教学，它已成为电子商务专业教学的重要组成部分。以赛促教，以教促改，课堂比赛融合，学生组织参加各种电子商务技能比赛。培养应用型人才，具备电子商务专业实践能力，创新思维和创业意识。

1 高职院校电子商务人才培养问题分析

1.1 教学内容缺乏有机整合

电子商务专业涉猎的课程门类比较广泛，包括：电子商务基础、采购实务、电子商务办公软件、基础会计、电子商务办公软件、市场调研与预测、网络营销资源开发与利用、电子商务法律法规、国际贸易实务等。涉猎的学科领域包括：管理学、经济学、计算机等。课程的领域跨学科、实践性强。缺乏对课程体系、培养方案的整体把握，这种传统教学方式，势必会使学生难以形成对电子商务专业知识的整体认知和把握。

1.2 教学环节缺乏深度融合

实践教学主要包括实验，培训，实践和实习。以往的教学模式是大多数电子商务实践教学以一门课程为基础，课程之间缺乏连贯性。 此外，电子商务专业教师多数善于理论讲解而缺少企业实践的经验，在教学过程很难把理论知识与实践教学进行深度融合， 学生很难彻底整合和理解知识。

1.3 教学环境与企业应用差异较大

电子商务专业传统教学方式已经适应不了现在社会对电商人才的需求，传统教学方法多是重视理论讲解而弱化实践经验的传授。高职院校的实训条件也很難提供和企业相似的实践环境，学生在校期间对企业的实际的项目很难真正参与，电子商务专业也非常接近实际主题。这也是电子商务专业人员就业率不高的原因。

2 技能竞赛在高职院校电商专业人才培养中的必要性

建立电子商务职业技能竞赛的原则是根据用人单位的具体需求和国家电子商务部门的专业标准确定的。 将技能竞赛的内容、规则融入到电商专业建设、教学改革中，融入到电商专业人才培养目标、及教育教学过程中， 这样的设计可以将电子商务技能竞赛从分阶段工作转变为例行和连续工作，并且将涉及少数教师和学生的竞争转移给所有教师和学生。

2.1 加强竞赛式实践性教学的重要意义

加强高职院校的职业教育有利于了解职业需求、岗位需求、适应市场变化，有效减少封闭式的课程设置。对于高职院校大学生而言，行业要求电子商务专业学生既懂“电子”又懂“商务”，要求学生掌握多学科的知识及技能，而开展电子商务的技能大赛，能够让学生干中学，既能掌握信息技术的相关理论知识，也能了解商务服务的理论知识， 以及通过大赛能够使这些理论知识融入实践。企业方面，也能通过技能竞赛选拔出符合实际工作要求的技能型人才，技能比赛能够符合企业的需求。

2.2 采用竞赛式实践性教学的具体方法

在电子商务职业技能竞赛中，学生可以提高自己的实践能力和技能水平，提高服务企业的能力，为未来的工作和工作服务社会。以竞赛的形式提升学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，提高学生的专业技能。 电子商务相关技能竞赛使学生能够通过比赛将课堂学习的知识点与实际应用相结合，让学生做中学，比赛可以有效地带动学生学习，提高学习专业技能的积极性。

3 电子商务专业人才培养的设计方法

“课赛融合”教学改革是指把电子商务专业的比赛、实践、实训融入到教学过程中，从而激发学生的学习主动性、积极性，力求通过实践比赛培养具有实践能力的、适应社会电商发展需求的技能型人才。

3.1 以竞争为核心，设置电子商务专业人才培养计划

技能竞赛在高职院校电子商务培养过程中起着检验，选择和引导的作用。 其中，导向功能尤为重要。 将技能竞赛融入教学，能检查学生对所学知识的理解程度，综合运用能力以及实际的运用能力，能够有效避免死记硬背书本知识点， 技能竞赛的成绩也能比较客观的反映课程设置、授课计划、师资力量等方面设置是否合理。 电商技能竞赛能够使学生提高网页设计能力、网站维护设计能力、网上谈判与签约能力、销售推广等多方面能力。 同时，电商技能竞赛能引入育人新理念、促进课程体系改革以适应市场需求。

3.2 以竞赛实践为中心，加强师资队伍建设

在整个电子商务专业教学过程中，教师的教学水平和知识转移能力非常重要。电子商务专业是近几年的新兴专业，但从目前的教学效果来看，从事电商专业教学的教师多数是从其他专业转型过来的，这些专业教师缺乏专业知识，教学时间短，缺乏企业实践经验。电子商务是融合了多学科的综合性学科，只有具有丰富的实践经验，熟练的应用各种设计工具设计网站，熟练各种网络服务的使用，能够熟练应用各种电子商务交易平台进行交易活动，且能够指导学生具体的电商操作的教师，才能胜任现在电子商务专业对学生培养的要求。作为校方要加强师资队伍的培养与建设。 基于此，学校应加强对指导教师团队的培养，各位电商竞赛的指导教师应具有电商专业扎实的基本功， 能够系统的讲授两门以上的专业课程的专业教师，能够积极的深入到企业进行实习锻炼，一位处于电子商务专业发展前沿的一线教师。 为了促进教学人员的建设，学校应该制定具体的激励措施，并且将职业技能大赛的获奖荣誉量化到职称晋升及评聘上岗的绩点中。 积极促进电商专业教师投身于技能大赛的实践中，有效促进改革的进程。

3.3 以實训项目主导的完善校内实践环境

大学过程中最重要的经验是培训实习。只有不断发现实践中的问题，才能将理论知识转化为实践经验。 所以在电子商务专业的教学中，老师要注重学生实践动手能力的培养，要完成实践能力的培训就要建立与之相对应的教学环境。

大多数电子商务实践教学都是基于校内培训。通过实习培训，学生可以快速适应工作环境并快速进入角色。一方面，学校可以建立一个模拟教学实验室，为学生提供良好的锻炼平台。 另一方面，学校还可以选择优秀的企业进行校企合作，给学生提供真实优质的校外企业实习条件，让学生在实习中真正地锻炼自己的工作能力。

3.4 以实践项目为核心，改革创新教学内容

选择实践教学内容方面，听取业内行家的意见、紧扣社会实际需要的原则，电商专业的实践及比赛方案要从岗位实际出发，岗位的实际能力培养需要与课程教学有机地统一，使学生能够联系企业的真实环境，联系企业的真实游戏项目。 实现课程实践教学与社会需求的有效衔接。

4 结论

本文主要根据当前社会对电商的需求，找出高职院校电子商务专业存在的问题，提出了以竞争为核心的创新改革方案，建立了电子商务专业人才培养方案;注重竞争实践，加强师资队伍建设; 以实训项目主导的完善校内实践环境; 以实践项目为核心，改革创新教学内容。为高职院校电子商务教学改革提供参考。

参考文献：

[1]向婕.高职电子商务人才“双创”精神培养研究[J].现代营销(经营版)，2018(8)：40.

[2]胡丽丹.浅析电子商务技能竞赛与课堂实践教学整合模式[J].襄阳职业技术学院学报，2018，17(4)：31-33.

[3]张燕清.构建电子商务专业“以赛促教”人才培养新模式[J].电子商务，2018(7)：70-71.

[基金项目]本文系吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题“职业院校电子商务专业教学改革研究”(项目批准号：2018ZCY155)的阶段性研究成果。

[作者简介]李秋月(1990-)，女，吉林吉林人，硕士研究生，吉林电子信息职业技术学院助教，研究方向：电子商务;万海霞(1976-)，女，吉林吉林人，硕士研究生，吉林电子信息职业技术学院副教授，研究方向：物流管理;夏澜睿(1991-)，女，硕士研究生，吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院助教，研究方向：物流管理。

作者：李秋月 万海霞 夏澜睿