九年级化学课堂的情趣教学
摘 要：随着九年义务教育的不断深入发展，对学生教育的质量与标准也越来越高：在保证学生学习质量的前提下让学生体会到学习的情趣性，在快乐的感觉中学习化学知识。
关键词：情趣教学;小实验;多媒体
每一位化学教师在课堂教学过程中都希望能最大限度地调动学生的学习兴趣，然而一般教育枯燥乏味，让大多数学生没有自主学习的意愿。如果在化学教学的内容中增加一些新奇、有趣味性的化学现象，结合现代多媒体教学设备加上教师生动有趣的讲解和提问。那么，学生会在快乐、放松、充满好奇感的状态下主动学习新知识。通过这种方法可以让学生改变对学习的态度，增强学生的求知欲，从而大幅提高教学质量。
一、将生活中常见的物品带进化学课堂，使教学更具情趣性
化学知识无处不在，生活中也有很多的体现和运用，利用生活中常见的化学现象结合课程内容进行讲解分析，让学生能够更好地掌握学科知识并体会化学学习的乐趣与意义，进而增强学生对化学学习的兴趣，提升学习能力。例如，大家熟悉的樟脑丸，它能祛除衣柜中的蛀虫。我们将醋酸与小苏打的混合水溶液放入杯中，再将樟脑丸慢慢放入溶液中，仔细观察樟脑丸究竟会发生怎样的化学反应。学生会发现最初时樟脑丸沉在杯底，慢慢它就开始在水里上下浮动，好像不受控制一样。究竟是什么原因呢?因为经过这种化学反应生成的二氧化碳气体，变成了许多微小的气泡附在杯底与杯壁上，樟脑丸也被覆盖上了微小的气泡。二氧化碳的质量比水轻会在水中上升，樟脑丸粘住的二氧化碳气泡达到了一定数量，气泡就会拉着樟脑丸慢慢上升，这时二氧化碳气泡就像是游泳圈一样。在樟脑丸慢慢上升的同时，吸附在樟脑丸上面的小气泡由于随着水压变小而破裂，樟脑丸失去了“游泳圈”，又会降回水底。当樟脑丸再一次吸附到一定数量的二氧化碳气泡时，那么它又会重新浮起来。就这样，樟脑丸发生了来回“跳舞”的情景。类似的小实验操作简易，材料也是生活中常见的，这种贴近学生生活的小实验能够更加充分地让学生认识到化学知识无处不在。
二、化学小实验提高课堂教学的趣味性，使教学更具情趣性
新课程标准鼓励教师在课堂教学中使用高效的教学方法，建设打造多姿多彩的课堂情景，提升学生学习化学知识的兴趣，激发学生的自主学习动机，促进学生的全面发展。初中化学尤其是九年级化学以化学实验为基础。日常的教学过程、知识点的讲解与化学小实验密不可分。化学小实验如果能够兼具趣味性，则在增强教学趣味性的同时，更能体现化学的直观性、知识性与实用性。所以，在日常教学过程中，将创造性设计融入化学小实验，为学生创造生动有趣的课堂情境，并利用具有情趣性的教学情境，提升九年级化学的教学效率。例如，在“燃烧和灭火”的教学过程中，应当诱导学生先以学习“魔术”的方法来开始这次的实验课程，即对需要学习的课程灵活合理编排，以学生感兴趣的内容来调动学生的好奇心增强学生学习的积极性。比如，“水中生火”“不会点燃的方巾”“魔法点蜡烛”等有意思的化学小实验，让学生在提高动手能力的同时，体会到化学课程的情趣性，让学生爱上学习。
三、巧妙运用各种多媒体教学设备，打造情趣教育
多媒体教学设备是现代教学的重要资源，现已大范围运用到课程教育中。教师在教学过程中巧妙运用多媒体授课，能通过直观的影音、图片、美工字等打造丰富多彩的教学课程，让学生能够更好、更清晰地理解化学变化的过程，使情趣化教学迈上一个新台阶。通过多媒体教学彻底改变传统单一的“诉说式”教学模式，最大限度地增加了初中生化学课程的教学高度和深度，让化学课程丰富起来，让课堂变化成有趣的学习殿堂。通过多媒体教学设备的辅助不仅能激发学生学习的积极性，还能提高课堂效率。比如，教师在讲解“干冰”的时候，通过多媒体教学设备展示了干冰的图片，学生对干冰有了一个直观的了解。通过播放视频，学生可以了解干冰在现代生活中的运用，比如通过视频能够使学生更好地了解人工降雨的过程以及原理，人们是怎么用人为的办法使云中的冰晶和水滴增大而形成降水，然而这些过程简单依靠老师的口头表达是很难形容出来的。通过多媒体教学设备的辅助，既能使学生更加清晰直观地了解真实的化学反应过程，也能让老师在播放视频过程中从容准备下一环节的教学内容，使教师在上课时能够更从容，这样不仅提高了教学质量，还提高了教学效率。
综上所述，教师要在初中化学的教学过程中通过贴近学生生活的情景，巧妙结合化学知识加以现代化的多媒体教学设备辅助打造轻松课堂、趣味课程，让学生在充满好奇心的状态下自发快乐地学习。
参考文献：
[1]林秀华.九年级化学课堂的情趣教学[J].福建教育研究，2016，11(8)：73-74.
[2]葛麟.初中化學情趣化教学课堂的创设[J].考试(教研)，2012，13(10)：40.
作者：刘玉展
【摘 要】化学概念教学是九年级化学教学中相当重要的内容，当前我国的初中的九年级化学教师们应当要充分的意识到化学教学的重要性，要采用各种方式去将化学概念教学落实完善。化学概念教学是化学教学中相当重要的组成部分，理应需要正确的教学策略去教导学生们。就此本文结合实际，浅谈九年级化学概念教学的有效内容。
【关键词】九年级;化学;概念教学;策略
0引言
所谓概念指的是一类事物的关键特征，延伸到化学概念便是人脑对于事物变化规律本质属性的反应。化学概念教学是否落实完善是能够影响到化学教学的教学质量的。现今我国九年级化学教师们应当要充分认识到化学概念教学的重要性，要采用拥有各种有效的教学方式去提升化学概念教学的教学质量。然而目前我国许多初中九年级化学概念教学的教学质量并不高。因此，寻找有效的化学概念教学策略去让九年级化学概念教学的教学质量提升是相当有必要的。
1现今九年级化学概念教学中存在的问题
1.1教师们对于化学概念教学的忽视
现今诸多九年级化学教师们在进行化学教学的时候并没有充分意识到化学概念教学的重要性。他们在实际的教学过程中，通常依靠经验进行化学教学，在教学的时候过于注重化学知识的传授，而忽视了化学概念和化学本质的教学[1]。这种教学方式是受到应试教育影响相当深的。这种教学方式是不利于学生们今后的化学学习的，因此现今的化学教师们应当要转变传统的化学教学思路，要重视化学概念教学。
1.2学生们学习方式存在着问题
现今许多初中九年级学生们是拥有中极大的化学学习压力的。他们在学习化学的过程中希望能够快速的提升自身的化学成绩，以便在考试中获取高分，因此他们在学习化学的过程中对于基础化学知识是相当渴求的。他们花费了大量的时间去背诵这些化学知识，对于化学概念学习是忽视，教师们教授他们的概念，他们是采用死记硬背的方式去铭记的，而不是建立在理解的基础上来使用这些化学概念。现今初中化学教师们要认识到这一點，要引导学生们去改变自身的学习方式。
1.3学生们不能将化学概念进行整合
当前许多初中九年级的学生们在学习化学的过程中并不能将化学概念记性整合。他们的学习时间是相当的紧迫的，在具体的学习过程中化学学生们不能花费时间在化学概念的理解上，他們只能将教师们传授他们的化学知识死记硬背。这种化学概念整合方式虽然让学生们省略了学习的时间，但是却并没有让学生们对化学概念有着充分的了解，它仅仅锻炼了九年级学生们的记忆能力，并不能让学生们的化学成绩得到实质性的提升。
2九年级化学概念教学的有效策略分析
2.1使用情境创设教学方式，让学生们去感悟概念
情境创设教学方式是目前比较有效的化学概念教学方式之一，创设出契合学生们的情境是可以让学生们的化学概念学习得到有效的提升[2]。在实际的化学教学中，现今初中化学教师们可以使用实验来进行教学，例如：教师们可以拿试管、烧杯和量筒去进行化学教学，当学生们知晓教师要进行化学实验的时候，他们的心情是相当激动的，教师们可以加热高锰酸钾去制取氧气，让学生们充分的知晓高锰酸钾的化学概念，从而提升他们的化学成绩。
2.2利用实物进行化学概念教学
实物是最为客观的化学教学物体，在具体的教学过程中，现今的化学教师们可以通过展示模型等等方式去进行实物教学，从而使化学概念教学可以落实完善。例如：初中化学教师们在给学生们讲解过滤这项化学概念的时候就可以利用装置向学生们展示“过滤的”概念，从而使学生们能够清晰的理解过滤的化学概念，进而使他们的化学成绩得到充分的提高[3]。除此之外，实物教学是可以充分调动起学生们学习化学的积极性的，因此现今初中化学教师们应当多加使用。
2.3使用概念图进行化学教学
概念图是化学教学理论是源于上世纪六十年代的，概念图是目前组织和表征化学知识的重要工具。在具体的教学过程中，现今的化学教师们可以根据学生们所学习的化学教材章节去构建化学概念图，然后确定这一化学章节的相关概念，并且将这些概念列举出来，然后通过排序构建这化学概念图，最后将这化学概念图作为教授学生们化学知识的重要方式，来让学生们充分的理解化学知识中的化学概念，进而提升学生们的化学成绩[4]。
3结语
综上所述，初中阶段是学生们学习化学的关键阶段，因此这个阶段的化学教学方式应当是具备全面性的。现今初中九年级化学教师们应当要充分认识这一点，在实际的化学教学中，初中化学教师们要采用各种有效的化学教学策略去提升概念教学的教学质量，教师们可以使用情境创设教学方式，让学生们去感悟概念，利用实物进行化学概念教学，使用概念图进行化学教学，从而让现今初中学生们能够充分提升自身的化学成绩。
参考文献：
[1]郝燕.高中化学课堂有效教学的提问策略[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2017(10)
[2]杜惠蓉.新课程条件下化学有效教学的基本特征[J].乐山师范学院学报.2016(05)
[3]谢祥林，李慧玉.中学化学基本概念学习属性分类及学习原理[J].中学化学教学参考.2014(06)
[4]罗雅萍.成功的课堂教学来自于教师的有效教学行为[J].湖州师范学院学报.2016(04)
作者：周小珍
摘 要：九年级学生面临着升学，化学作为考试中的一门重要课程，在中考中有着较大的分数比例，而部分学生对化学学科不感兴趣，这就会直接导致在中考中丢掉一部分分数，如何提高九年级化学课堂的教学效率，让学生在中考中保持住自己的成绩，考入理想的高中呢?这就要求教师在教学过程中深入了解学生，了解他们对化学学科的真实看法，然后有针对性地对学生的兴趣进行引导，激发学生对化学学科的兴趣，从而能够静下心来进行化学的学习，提高九年级化学课堂的教学效率，使学生在中考中取得较好的成绩。
关键词：高效课堂;学生内心;个性差异
九年级的学生面临着中考，这导致学生的学习负担和心理压力比较大，并且由于学生的层次不同、兴趣不同，相应地导致课堂教学效率低，多年的教学过程中本人发现，无论哪种学科，成绩的好坏直接与学生的学习兴趣有关。在学生中考前的重要时间段，教师应如何提高化学课堂的教学效率呢?
一、走进学生内心，加强对学生的了解
对学生的教育不仅仅是在课堂上，我们要了解学生的内心动态，九年级学生处在一个非常尴尬的阶段，很多学生在这个阶段进入我们常说的“叛逆期”，如何让学生在“叛逆期”平稳过渡，是我们教育工作者思考的一个大问题，也是学生要经历的一个重要的人生历程。
在多年的教育实践过程中，我不仅仅把他们当成学生，同时也把他们当成自己的朋友，不论他们比我小了多少，我总是在教学过程中努力成为他们喜欢的老师，努力成为他们的好朋友，并在教育过程中同他们聊天，聊他们感兴趣的事情，生活中的，学习中的，甚至有时候同他们天马行空地聊，在与他们聊天的过程中，发现每一个学生的喜好，然后根据学生的特点在教学过程中进行有意识的引导。对任何事情的兴趣并不是天生的，作为教育工作者，我们应当学会对学生的兴趣进行引导，在课堂中慢慢让学生知道化学的重要性，加强他们对化学的学习兴趣，从而使学生愿意进行化学学科的学习，提高化学课堂教学效率。
二、创建良好的教学氛围，同化学生对化学的学习兴趣
在教学过程中，我们要有针对性地对学生进行同化，兴趣的同化，努力让所有的学生对化学感兴趣，从而提高化学课堂教学效率。
对任何事情的兴趣都是从好奇开始的，虽然九年级学生的好奇心已经少了许多，但是我们依旧可以利用他们的好奇心，化学是神奇的，很多化学现象都是非常有魅力的，我们要利用好化学的魅力，将这些融入我们的课堂中，创设出良好的课堂氛围，从而对学生的兴趣进行同化，使他们能够自主地对化学进行了解。在教學过程中，我非常注重教学氛围的营造，根据每节课的不同内容，我设计不同的教学课件，找到每节课的精彩内容，通过精美的图片让学生体会各种化学现象中的美丽。
三、认真对待实验课，加强学生对化学知识的融汇
化学实验课是加深学生对化学理解的一个重要手段，也能让学生最直观地体会到化学的趣味，精心布置化学实验，把握好化学实验课的过程，可以极好地使学生的化学知识进行融汇，从而提高化学课堂效率。
化学实验是加深学生学习化学知识的重要平台，也是提高化学教学效率的重要途径，在多年的化学教学过程中，我发现，上好一堂实验课，能让学生将书本的知识做到快速的融汇，因为实验是直观的，我们在布置试验的过程中，可以将书本中的内容全部贯穿。我个人认为，化学实验课应当比讲书本上的比重要大一些，完全可以将书本中的知识融入实验课中，满足学生的新奇感，在实验课中突出书本中所讲的知识，可以很好地加深学生对书本知识的认知，在做实验的同时，我们应当将课本的内容设置成一个个小小的“陷阱”，也就是将课本知识排列成实验内容中的一个个问题，让学生在做实验的过程中解答问题，让学生自己有从“陷阱”中走出来的快感，慢慢地让学生养成在做实验前必须了解课本内容，从而使他们学习的化学知识在做实验的过程中进行融汇。
四、认真反思，及时总结，提高化学课堂教学效率
每一节课都是不同的，每一节课都有亮点，作为一名教者，我们应当学会反思，及时总结，将我们在课堂中发现的问题记录下来，为以后更好地做好教学工作打基础。
我们要善于发现学生的优缺点，及时把握学生的学习动态，通过作业、实验过程中发现他们的不同，发现他们掌握知识的不同层次，在教学过程中巧妙设问，将问题一点点加深，这样在学生回答问题的过程中，会有一个循序渐进的过程，第一个问题简单，大多数学生都能回答出来，第二个问题加深，一半的学生能答出来，第三个问题很难，只有几个学生回答出来，在问题的回答对比过程中，对学生进行夸奖，然后激励学生在学习过程中能够自主加深，从而提高教学效率。
总之，提高九年级化学课堂教学效率，需要教师不断学习新的教学方法、更新教学理念、利用信息化手段来辅助教学，要对教学内容反复研读、精心设计实验、认真备课、精心选择。通过生动形象的讲解，培养学生对化学的兴趣，从而让他们自主地进行化学学习，提高化学课堂教学效率。
参考文献：
李刚.如何提高乡村初中化学课堂效率[J].课程教育研究，2014(30).
编辑 温雪莲
作者：王桢
化学肥料
(第一课时)
教学设计
课题2 化学肥料
一、 内容分析：
本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用;二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响一概要介绍。这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。
二、教学重、难点及解决措施
1、教学重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立辩证统一的观点。
2、教学难点：培养学生的辩证思维
三、教学目标
根据“课程标准”和“培养合格公民”的要求，确定本节课目标如下：
1、知识与技能：
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)知道化肥、农药对环境的影响。
2、过程与方法：
(1)通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。
(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。
3、情感态度与价值观：
(1)通过对化肥、农药使用“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
(2)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
四、教学过程
(一)创设情境 引入课题
〖多媒体展示〗欣赏农村美景(图片)。
【设计意图】通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲。 〖过渡〗在一派欣欣向荣的景象中，多彩多姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。俗话说：“庄稼一枝花，全靠肥 当家。”我们在生物中学过“农家肥”，今天我们学习化学中的化学肥料。
【讲解】植物的生长发育不可缺少的化学元素有十六种。需要量最大的是碳、氢、氧，它们来源于空气和水;需要量较大的是氮、磷、钾，它们需从土壤中吸收。但土壤中又缺氮、磷、钾。所以出现了18世纪中期出现了以化学方法合成的含氮元素、磷元素、钾元素的化学肥料----氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥料。
(二)合作 交流 解读 探究
(一)-----常见化肥简介
氮
肥
【学生活动】学生阅读教材80页---氮肥 【学生活动】学生回答。
〖多媒体展示〗氮的作用：植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素。
【设计意图】培养学生直接概括的能力。
〖多媒体展示〗让学生观察不缺氮肥和缺氮肥的植物。 【设计意图】通过真实图片让学生感知到缺氮肥的不良后果。 【学生活动】观察并思考为什么会出现这种情况。
【讲解】缺氮表现：叶片绿色减淡。缺氮后果：产量品质降低。 【设计意图】培养学生利用信息的能力。 【讲解】常见的氮肥---先介绍尿素和氨水。
【启发】前面学过的两种原子团离子中含有氮元素，是哪两种? 【学生活动】思考并回答：NH4+和NO3- 【设计意图】巩固前面知识。
【讲解】常见的氮肥---介绍作化肥的铵盐和硝酸盐。
磷
肥
【学生活动】学生阅读教材80页---磷肥
〖多媒体展示〗磷的作用：植物体内核酸、蛋白质和酶等多种化合物组成元素。
磷肥的作用：可促进作物生长，还可增强抗寒、抗旱能力。
【设计意图】培养学生直接概括的能力。 〖多媒体展示〗让学生观察缺磷肥的植物和果实。
【设计意图】通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果。 【学生活动】观察并思考为什么会出现这种情况。 【讲解】生长迟缓，产量降低 ，穗粒少而不饱满。 【设计意图】培养学生利用信息的能力。
【讲解】介绍常见的磷肥和本地以前常用的磷肥。强调过磷酸钙为混合物以及它们的颜色和水溶性。
钾
肥
【学生活动】学生阅读教材80页---钾肥
〖多媒体展示〗钾的作用： 钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、使植物茎秆粗壮、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。 【设计意图】培养学生直接概括的能力。 〖多媒体展示〗让学生观察缺钾肥的植物和果实。
【设计意图】通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果。 【学生活动】观察并思考为什么会出现这种情况。 【讲解】叶尖及叶缘发黄，甚至叶肉坏死。 【设计意图】培养学生利用信息的能力。 【讲解】介绍常见的钾肥和本地常用的钾肥。 【讲解】介绍草木灰
来源百度：植物燃烧后的残余物，称草木灰。草木灰肥料因草木灰为植物燃烧后的灰烬，所以是凡植物所含的矿质元素，草木灰中几乎都含有。草木灰不能与农家肥、
铵态氮肥混合施用，以免造成氮元素挥发损失;也不能与磷肥混合施用，以免造成磷素固定，降低磷肥的肥效。
复合肥料
【学生活动】阅读有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征。学生知道书写化学式。 【讲解】营养元素：N P K 〖多媒体展示〗常用的复合肥---磷酸铵(磷酸二氢铵和磷酸氢二铵的混合物)
硝酸钾
【学生活动】学生理解，书写常见复合肥化学式。
【设计意图】了解复合肥将在农业生产中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。 【讲解】优点：同时均匀供给几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用。 〖多媒体展示〗有机肥和无机肥的配合使用。
展示有机肥及与无机肥配合使用的农作物。
【讲解】有机肥和无机肥的配合使用，可使农作物提早成熟，色泽鲜艳。 【设计意图】培养引导学生关心农村、关心农业、关注潼南本地发展。
(三)合作 交流 解读 探究
(二)-----化肥、农药的负面影响
【学生活动】阅读教材第81页。化肥、农药对环境的影响
用以下问题引导学生阅读
化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染? 【交流】辩证地看待使用化肥的利与弊
有利：提高粮食产量。
不利：土壤污染、水污染、大气污染
【设计意图】认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
(四)应用迁移 巩固提高之课堂练习
〖多媒体投影〗自主练习 1.〖多媒体投影〗如何鉴别铵盐
2.〖多媒体投影〗化学肥料和农家肥料的区别
(五)课堂总结 反思提升
氮肥、磷肥和钾肥，它们分别对农作物生长发育有促进作用。一旦缺乏某种营养元素，作物就会出现某种症状。但是不同农作物既使缺同种元素，也会表现不同症状。总之一句话：氮管叶，钾管根，籽粒不饱满去找磷。但化肥的使用对环境有一定的影响，所以要注意合理地使用化肥。
【设计意图】培养学生敢于提出问题及总结、概括能力。
(六)作业布置
【课后作业】教材第84-85页，第1题(2)、第2题、第3题。 【设计意图】课后反思与提高。
【课后活动与探究】怎样识别区分常见的化肥:尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙。 【设计意图】为下一课时做准备。
五、板书设计
六、教学反思
九年级化学教学设计 第二单元我们周围的空气
课题1 空气
一、 教学目标
1、 知识与技能
(1) 了解空气的主要成分;
(2) 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途; (3) 初步认识纯净物和混合物的概念;
(4) 了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2、 过程与方法
(1) 初步学习科学实验的方法，并学会记录实验现象; (2) 运用分析、对比、归纳的方法获取信息。
3、 情感态度与价值观
(1) 树立对待人任何事物都必须有一个事实求是的态度; (2) 树立保护空气的意识，并懂得宣传保护空气的知识。
二、 教学重点
1,、空气的组成;
2、空气的组成物质的性质和用途。
三、 教学难点
1、 培养学生对实验的观察与分析能力;
2、 激发学生宣传保护空气的意识。
教学过程
导入新课：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体? 空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢?今天我们进一步学习有关空气的知识。 推进新课
一、空气的组成
[提问]1.空气实实在在的存在，你能否举出空气存在的例子呢?
2.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗?
3、空气是一种单的一物质吗?它主要由哪些成分组成呢?你能用实验来证明吗?
[教师]引导学生设计实验装置，了解实验原理
装置：连通器原理，利用气体消耗后的气压缩小，水面上升，测定空气的成分。
注意事项：生成物应该为固体、液体，不能为气体(为什么?)，测量水面高度时，应等到恢复倒室温时。
[演示实验]空气中氧气含量的测定(课本p.27图2-1)。介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
[分析讨论]启发引导学生分析讨论：
1、空瓶中装的是什么?
2、瓶内出现了什么现象?
3、红磷燃烧消耗了瓶内什么物质?
4、观察到什么现象，为什么? 观察现象产生的问题
1.水面为什么会升高?
2、红磷燃烧生成五氧化二磷;说明空气中含有什么样的气体? 3.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢?
[解答]
1、瓶中装的是空气
2、红磷在瓶中燃烧，产生大量的白烟，一段时间后熄灭。
3、磷燃烧消耗了瓶内的氧气，氧气消耗完后，红磷停止燃烧。
4、打开止水夹后，水倒流至集气瓶中，大约占集气瓶的1/5。 [板书]空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气中主要成分是氧气和氮气。 [阅读、讨论]
1、空气中各种成分的体积分数是多少?
2、空气的组成是怎样发现的?
4、空气的各组分的比例是否固定不变?
[小结]
1、空气的成分其积极分数：氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它气体和杂质(0.03%)。
2、利用实验，仔细观察，不放过任何细节。科学探究的精神。
二、空气是一种宝贵的资源
[分析]过去人们曾把氧气叫做“氧气”这充分的说明氧气的重要性。
1、氧气的用途
(1)供给呼吸和支持燃烧
[提问]你知道为什么要在装有零食的食品袋中充入氮气吗? [回答]学生回答
[分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气的化学性质不活泼。
2、氮气的用途
(1)重要的化工原料;(2)保护气;(3)提供低温环境。 [分析]稀有气体曾叫“惰性气体”。这是由于稀有气体的化学性质不活泼，人们在发现他们时普遍认为这些气体不能与其他物质发生化学反应。但随着科学的发展，人们发现这些气体在一定的条件下也能发生化学反应。
3、稀有气体的用途：
(1)焊接保护气;(2)电光源;(3)激光技术;(4)冷却剂 (5)麻醉剂
三、保护空气
[分析]少量的有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍然可以保护空气的洁净。如果进入空气的有害物质较多就会超出大自然的净化能力，就会造成空气污染。 [图片展示]大气污染
[讨论]
1、你身边的污染现象?
2、大气污染的危害?
3、为了保护人类所依靠的空气、你能做什么? [结论]
1、汽车尾气、工厂废气、酸雨等等
2、使人发生呼吸道疾病、农作物不能生长、水生物濒临死亡，产生温室效应。
3、积极植树造林，种花、种草、向周围人宣传保护空气的知识等等。 [结尾]保护空气从我做起
六、板书设计：
一、空气的组成
1、空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种物质组成。
2、空气的成分其积极分数：氮气(78%)、氧气(21%)、稀有气体(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它气体和杂质(0.03%)。 二.空气是一种宝贵的资源
1、氧气的用途
(1)供给呼吸和支持燃烧
2、氮气的用途
(1)重要的化工原料;(2)保护气;(3)提供低温环境。
3、稀有气体的用途：
(1)焊接保护气;(2)电光源;(3)激光技术;(4)冷却剂(5)麻醉剂
三、保护空气：保护空气从我做起
布置作业
完成教材p32
1、
2、
3、4题
岳麓区坪塘镇白泉学校盛桂芝
一、试卷结构
2009年下学期期终试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分，共分五个大题，25道小题。选择题(45分)、填空题(18分)、分析题(14分)实验探究题(15分)、计算题(8分)等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。
二、试题特点
1.本次调研检测试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2.试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3.命题采用主题设计，突出“化学-技术-社会”的教育思想。“生活-化学-社会”的基本思路贯穿整份试卷。
4.试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查，引导学生改变学习方式。 5.体现学科渗透，融合科学精神和人文思想
三、答卷情况试题分析
本次考试，从我班考试学生成绩进行试卷分析。从总成绩上看，全班40人参考，90分以上的有6名，占15%，80分以上的有10名，占25.4%60分以下2人，占5%，因此总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。
1、选择题 选择题共15道小题，每题3分，总计45分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。选择题也是得分率较高的一道题，有2人得到了满分，占5%，优秀率达到了25%。其中错得较多的是第
7、
9、
10、15题。
2、填空题
填空题共3小题，满分18分。主要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较低。少数学生得到了满分，错得多的是
16、18(1)小题。
3、分析题
分析题共有3道小题，满分14分。相对来说简答题难度较大，第19(1)题得分率较高一些(2)小题很多同学未配平，20题学生回答较好。本题只有15名同学得到满分，占50%。21题错得最多，许多同学看不懂题目的意思，只有10名同学得到满分，占25%。
4、实验探究题
实验探究题共有2道小题，满分15分。第22题得分率能较高，第23(4)小题的失分率较高，本小题只有10名同学得到满分，占25%，说明我们的学生在实验方面的能力还不够，对一些实验设计的用途，头脑中还没有一个清晰的概念，在今后的教学中有待加强这方面的教学。
5、计算题
计算题共有2道小题，满分8分，24属于送分题目题。满分人数为20人，占50%;从总体情况上看与预期目标基本一致。25题许多同学方程式写错，纯物质与不纯物质相混淆。 从本次考试的试卷中发现的问题主要有以下几个方面：
1、基本概念、基本理论的教学还应加强
本次考试由于是全员参与，复习课本，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。 从本次考试中暴露出的问题有：化学用语的描述、实验过程的设计、水污染的防治、基本的根据化学方程式的计算等等。特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程中我就发现有相当一部分学生，所失的两分就失在化学用语上。
2、学生的一些习惯不规范
做为即将升入高中的初三学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改;字迹潦草、错别字;大量使用涂改液等现象十分的严重。这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。虽然说现在接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的。
针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：
1、重视“三基”脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。初三的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误;初三的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆;还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
2、注重培养学生解决实际问题的能力
在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。如果说分析问题的能力我们需要重视，那么应用已有知识，去解决一些实际问题也需要我们重视。现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。
3、关注社会热点，收集多方信息 化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。
总之，从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
彭 玘
本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：
一、扎实做好教学常规工作。
1、课前备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。
3、课后做好辅导工作。到九年级这段时间，学生特别爱动、好玩，自控能力不强，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。晓之以情，动之以理。
二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。 在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，真正领略到了其他优秀教师的风采，感受到了自己于其他优秀教师的差距。也找到了自己努力的方向。
三、认真学习，努力提高自己的业务水平。
我广泛地学习和阅读专业知识书籍提高自身专业知识积累。信息社会对教师的素质要求更高，不学习就是退步，认真学习才能有所提高。
回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的“孺子牛”。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
20
12、12
化学教学总结
鹅公中学甘志华
本学年我在鹅公中学担任九年级化学教学工作。在教学中我注重培养学生创新的精神和创新的能力，在教学设计中树立以学生发展为中心的现代教育理念，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，确定目标要有利于学生的发展，鼓励学生参与目标设计。结合化学学科特点，为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，把教材变为重要的课程资源，以社会、生活中现实问题立意，结合社会热点、焦点、科技及人类密切相关的问题为素材，结合巧妙设计问题情景，引导学生发现问题、解决问题。
精心备课，课时教学设计要体现一节课的全过程，时间分配上要留有余地，突出重点，突出设计理念及思路。设计时多进行换位思考：如果我是学生，这一课题的学习中我有哪些问题、想法和作为?大致步骤可分为：
1、教学分析：教材分析，学生分析，相关课程资源，背景资料等。
2、教学目标：①情感态度目标;②知识技能目标;③过程与方法目标。目的的确定要从学生、学校、地区的实际出发。
3、教学重点、难点、关键。
4、教学用具：实验器材、课件设计、目标反馈练习、教学媒体等。
5、教学活动设计：情景创设、提问设计、学生活动设计、设计说明、估用时间、总结、拓展、板书设计等。
教学中将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观列为化学课程目标，在以提高学生科学素养为主旨，学习知识与技能的同时，寻找科学探究的过程与方法，引导学生认识化学世界，并结合化学提供的丰富素材，使学生形成积极、健康、科学的情感态度和价值观。在教学中我处理好知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观三者的关系，实际教学过程是知、情、意、行交织统一的过程，需要做好整合过程，实现课程目标的和谐统一。过去由于过分追求知识与能力目 标，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标，课堂上基本上是以教师讲解为主学生被动接受，缺乏师生之间的交往和感情共鸣，课堂单调、古板、导致知识掌握不牢固。在新理念驱动下，教学更注重学生的全面发展。例如：在“水的组成”的探究活动中，设计如下基本思路：①展示
水资源的重要性，同时提出“水的组成”，自然地引入本课题的学习;②质疑、猜想，让学生提出有关水的组成的猜想;③学生分组动手实验探究，并记录现象和数据;④数据处理，运用物理、数学的相关知识推算水分子的构成;⑤运用分子、原子、元素等概念解释探究现象;⑥讨论、交流总结形成结论。实践证明这种设计效果非常好，注重科学探究的设计和培养，不仅使知识与技能目标得到较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值观也得到很好的体现，使课堂活泼而有吸引力、生命力。
在教学中尽量多从学生熟悉的生活现象及生活体验，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，优化化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。 例如：①收集生活中常见的物质变化，并加以比较有什么不同?②探究燃烧条件灭火的方法→解释“天火”“鬼火”等自然现象;③探究化学变化前后的质量变化→解释木柴燃烧后剩余的灰烬比木柴的质量少;④农村沼气的使用前景、西气东输、常见化学纤维的简单区分;⑤现代工业的支柱——金属材料;⑥胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用。教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。
当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质。例如：①二氧化碳与光合作用;②溶液与生命运动;③土壤的简单分析;④水资源的分布;⑤赤潮和水华现象;⑥水溶液的导电与金属的导电;⑦新能源的开发使用;⑧食品添加剂的种类、作用及不良影响。这些课题的学习中，学生体会到化学与其他学科的联系，使学生从多角度去认识、分析和解决问题，培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神，从而提高了学生的综合能力。
篇一：九年级化学教学总结
九年级化学教学总结
伍衡
2010-2011下学期期是个收获的学期，回首这一学期来，我按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好查缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、扎实做好教学常规工作。
(1)课前备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。
(3)课后做好辅导工作。到初二这段时间，学生特别爱动、好玩，自控能力不强，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。晓之以情，动之以理。
二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。尤其在听岳麓区化学十佳教师的评选时，真正领略到了十佳的风采，感受到了自己于十佳的差距。也找到了自己努力的方向。
三、认真学习，努力提高自己的业务水平。
我广泛地学习和阅读专业知识书籍提高自身专业知识积累。信息社会对教师的素质要求更高，不学习就是退步，认真学习才能有所提高
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
篇二：初三化学教学工作总结
初三化学教学工作总结
(2013~2014学第二学期)
初三级部 王金香
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高中学习奠定基础，也能为学生解决处理一些生活实际小问题。在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结如下：
一、一学年教学工作回顾：
1、建立和谐的师生关系，激发兴趣，让学生喜欢你和你的学科 学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识琐碎，尤其学到微观概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“洪水猛兽”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。 这时就需要教师做好“引路”作用。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做鼓励工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。
2、备课方面精讲精练，努力提高课堂效率 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用什么样的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的规划，认真写好每一句要讲的话。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。 备课时精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。 初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室用高锰酸钾制氧气，操作步骤简记为7个字，“查装(茶庄)定点收离熄(利息)”。
3、课后及时做好课堂总结 每节课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真搜集每节课各种教辅书中考核的知识要点，归纳成集，课上有时间给学生提提问题，选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧，提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的必经途径。
4、不断优化教学过程，积极听课学习 为了增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化和生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参与听课，教师间相互听课、听完课后能虚心向师父请教学习教学方法，收获颇丰。新教师之间讨论困惑，相互取长补短，以求达到更好的课堂效果。
二、几点反思：
1、要重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养 要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以
周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
2、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用 中考试题涉及环保、食品安全等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外知识，了解与化学相关的时事热点，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
3、提高自身素养方面 选择了做教师，就选择了终身学习。在平时的教学工作之余，我们也要坐下来静静的思考和学习，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，学习新课程理念，品味着工作中的苦与乐，抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。 每一学年的结束
，其实也就是新一学年的起点，在这期间，我要认真思考自己怎样才能更有艺术地去教育学生，去提高自己的人生价值——不止为了孩子们的那双清澈的眼睛，也为了自己的那热爱教学的跳动的心。
2014.6.23 篇三：初中化学教学工作总结
初中化学教学工作总结
小五中学隋明成
本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，
效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精
神。
光阴似箭日月如梭，每年都任初三的化学课，已经六年了。踏实勤恳，教学成绩优秀，赢得学生的尊重和同事的赞许，得到领导的认可。在教学中我不断的学习和总结经验，现提出以下几点和大家探讨：
1、打好基础：
认真分析考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习十分重要。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握程度不同，我针对学生实际因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，就是要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视过程：
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。老师要精心备课、备学生、备教法。注重知识的有效传授和学生的灵活应用过程，切实寻找提高教学的高效途径。
3、加强实验
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。我在与学生的接触中，发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，结合礼义中学养成教育的研究课题，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，充分利用化学实验的优越
性，认真组织好实验教学。在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
篇四：2013年九年级化学教学工作总结
2013—2014学年第一学期九年级化学教学工作总结
西屯中学 李晓文
本学期我担任九年级三个班的化学教学工作，九年级是学生初中阶段最重要的一个学期，是学生一生中的一个重要的转折点，我深知自己责任的重大。一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，更新教学理念，改进教学方法,努力上好新课，认真搞好期末复习，顺利完成了本期的化学教学工作。现将工作总结如下:
一、本期主要工作 1.认真学习业务理论，潜心研究教学方法
认真学习《课程标准》，对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解;积极参加教研教改活动，把握中考命题动向，使自己的教学思路清晰，不走弯路;认真研究近三年的“中考试题”，了解中考的重点、热点、难点问题，使自己的复习教学重点突出，教学效率高。
2.敬业爱岗，认真履行自己的职责
3.及时做好作业、试卷的批改和讲评工作以及集体辅导和个人辅导工作;在教学的同时，善于及时做好学生的思想工作，激励优生、鼓励差生，使他们勇往直前。
二、取得的成绩
1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以课内预习，课内精练为主，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习物理的兴趣并感悟物理的科学魅力与价值。回顾过去的一年，我所任教的3个班的化学成绩在全县期末学业水平测试中取得较好成绩，化学及格率、优秀率、平均分都排在同类校前列，这让我感到很欣慰，同时使学生的知识和能力也得到了相应的提高。
2、积极参与理化生教研，特别是化学教学研究工作，成绩显著。本学期，我本着提高、锻炼自己的目的，认真参与教研组内教学研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍。本期参与公开课教学1次，参与听课20多节，并参与讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
3、培优辅差工作成绩明显针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自习时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。
4、积极开展化学实验教学，效果明显。开学初，并按计划开展了数十次化学实验活动，这大大调动了学生对化学学科的求索兴趣，开拓了学生的化学视野，增加了学生的课外知识。并时而联系实际开展实验教学活动，让学生更好地掌握学习研究化学的方法。
课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、存在问题 1.部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的要求完成相关的学习任务。
2.部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。
3.有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较差，不能独立总结相关的结论。
四、今后的努力方向
在今后的教学中要坚持做好学困生的鼓励工作，维持他们的学习热情，使他们不掉队，大面积提高学生的学习成绩。要结合班级学生的学习特点，对学生进行分类教学，采取形式多样的课堂教学模式。通过自己的不断努力、尝试，大部分学生喜欢化学、爱学化学，实验能力和应用化学知识解决实际问题的能力不断增强，化学成绩也不断提高，优生数量不断增加，在自己的教学经验总结方面还得加油， 在这一学期中，取得了一定的成绩，也发现了一些自身的不足，因此，争取在下一学期的工作中能够使自己得到进一步进步和完善。
2014年1月9日 篇五：初中化学教学工作总结
初中化学教学工作总结
邾城五中 谢喜华
本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教
学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补
漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下 :
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我
既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发
展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不
能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教
学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，
使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概
念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的
化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化
学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实
验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理
解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有
计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
推荐阅读：
九年级化学教学设计集合05-26
九年级上化学教学反思05-29
九年级化学上教学计划09-23
九年级化学教学设计（共9篇）03-01
化学组九年级教学计划06-01
九年级化学教学反思（精选9篇）06-09
九年级化学教学案（精选9篇）06-27
九年级化学教学感悟（精选9篇）07-15
九年级化学绪言教学（推荐9篇）01-23
九年级化学上教学设计（精选9篇）12-09
