高校环境艺术设计论文

摘要：本文通过对目前高校环境艺术设计教学方法弊端的探讨，提出了一系列提高高校环境艺术设计教学水平的手段，旨在为社会培养出更对优秀的环境艺术设计人才。关键词：环境艺术设计，与时俱进，鉴赏水平】高校环境艺术设计涵盖面很广，几乎涉及当代所有的艺术和设计，是一门综合性很强的学科[1]。今天小编为大家精心挑选了关于《高校环境艺术设计论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高校环境艺术设计论文 篇1：

以突显地方特色为导向的高校环境艺术设计教育发展方向探讨

◆摘 要：高校环境艺术设计专业需要在教育改革大力推进的背景下，遵循国家对高校人才培养提出的要求，不断完善教学方案，并在现代教育理念指导下进行课程设计，为了提升教育水平，高校在当下以突显地方特色为导向进行环境艺术设计教育。但是当下发现高校以凸显地方特色，开展高校环境艺术设计教育期间出现很多问题，因此以下将结合国家对人才培养的需求提出合理的建议，希望对高校教育人员有一定的帮助。

◆关键词：高校;地方特色;环境艺术设计教育;能力培养

高校需要具备与时俱进的发展意识，发现当下社会发生的变化，并在此基础上分析专业对应领域对人才的需求，同时还应该遵循国家对人才培养的要求，设计教学方案，培养学生成为现代应用型人才。环境艺术设计是当下出现的一门新兴学科，在教学方面仍存在很多需要改进的地方，为了让环境艺术设计专业学生可以成为相关产业发展的中流砥柱，高校首先需要解决专业教学遇到的障碍，为了进一步提升教学效果，高校需要以培养学生形成实践能力为教育主线，并在教学过程中融入地方特色内容，并构建环境艺术设计教育平台，不断完善教学内容，创新教育模式，完成人才培养工作。

一、高校环境艺术设计教育凸显地方特色的意义

环境艺术设计教育应该结合地方元素，让环境艺术设计教育课程带有区域特色，以凸显地方特色为高校环境艺术设计教育导向，积极推进高校教育工作，不仅可以夯实学生的专业基础，还可以加深学生对地方文化的掌握程度，良好的完成文化传承工作，

高校需要在教育改革推进的背景下，丰富教育资源提升教学有效性，培养学生形成良好的学科素养，与此同时高校环境艺术设计教育应该改变以往教育模式，在其中引入地方特色内容丰富的教学内容，帮助学生更好的掌握环境艺术设计知识。以突显地方特色为导向，进行环境艺术设计教育可以丰富文化课程内容，在国民经济高速发展的背景下，给予学生正确的精神导向变得非常重要，提升专业的特色型可以在一定程度上推动我国环境艺术设计教育发展速度，对我国高校完善艺术设计教育体现也有不可估量的作用。

二、高校环境艺术设计教育教学存在的不足

(一)教学内容设计并不科学

艺术设计经过长时间的发展已经形成健全的教学体系，但是与艺术设计相比环境艺术设计因为出现时间较晚，同时发展时间有限，所以无论在教学体系还是管理机制方面都存在很多弊病需要后期慢慢完善，当下最为凸显的问题在于教学内容过于陈旧，我国因为在环境艺术设计方面研究资料较少，所以大部分高校选择借鉴其他发达国家院校在环境艺术设计教育方面的经验，但是高校在借鉴经验同时，并没有根据我国教育环境以及行业发展需求合理的设计，导致环境艺术设计缺少地域特色，我国高校设置的课程需要考虑到行业发展需要，并在此前提下设计教材内容，从而才能提升高校专业教育水平，这也是培养学生形成良好应用能力的有效手段。

(二)教学理论内容比重过大

高校环境艺术设计教育坚持以凸显地方特色为教育导向，但是当下并没有获得预期的教育效果，出现这种原因与教学方法并不科学有直接关系，相关专业的教师仍是以理论讲解为主，学生在课堂中并没有机会通过实践活动感受知识内容，并且一直处于被动学习的状态，这对学生能力的培养无疑造成极大的阻碍。同时实践与理论脱离，背离了高校以培养学生形成应用型人才的教学目标，进而导致高校环境艺术设计教育难以获得良好的教育效果，培养学生形成良好的应用能力。

三、高校环境艺术设计教育凸显地方特色的方法

(一)在教学内容中融入地方特色元素

高校设置环境艺术设计课程阶段，需要掌握相关行业的教育需求，还应该凸显专业自身的特色在全球经济一体化发展趋势下，在学科内容中引入民族文化元素，高校在以往教学中使用的教材内容照搬国外高校的教材内容，由于每个国家的国情不同，所以需要对课程内容进行调整，结合我国行业对人才能力的需要，合理的调整教材内容，并在教学过程中拥有与时俱进的意识，随着行业的发展不断丰富教材内容，同时还需要结合地方文化特征，在课程设置过程中引入专业工艺以及地方人文风俗，保留地方文化特色并积极的引入地方文化元素，从而不仅可以丰富教学内容，加快学生理解专业知识的速度，还可以凸显环境艺术设计教育的地方特色。

(二)以培养学生实践能力为教学任务

高校进行环境艺术设计教育期间，需要学习现代教育理念，改变传统重理论、轻实践的教育观念，还应该借助翻转课堂理念展示环境艺术设计内容，当下大部分企业重视人才的应用能力，因此高校应该将培养学生实践能力作为教学的首要任务，还应该关注市场发现现状，根据行业对人才的需求，有针对的调整教学方案，为了提升学生对专业知识的应用能力，教师还应该整合可应用的教育资源，激发学生学习的主体意识，在翻转课堂中将实践与理论有机的结合在一起，夯实学生的专业理论基础，同时借助实践活动训练学生对环境艺术设计专业知识的应用能力，并根据地方文化发展情况，在课程中引入相关信息，从而在解决专业教学任务同时完成传统文化传承工作。

四、结语

高校为了响应国家教育改革号召，在当下以凸显地方特色为导向进行环境艺术设计教育，根据人才培养需求构建多层次的艺术教育模式，引入翻转课堂理念加强实践与理論的结合程度，完善高校环境艺术设计课程内容，提升环境艺术设计教育水平，从而加快我国环境艺术设计教育发展速度。

参考文献

[1]王成.“双一流”建设背景下广西高校环境艺术设计专业教育与创新创业教育的融合探究[J].美术教育研究，2019(14)：126-127.

[2]张伟.“互联网+”环境下高校艺术设计专业创新教学模式探究——评《艺术设计基础教育的革新》[J].领导科学，2019(09)：128.

[3]蔡昱欢.以突显地方特色为导向的高校环境艺术设计教育发展研究[J].智库时代，2019(14)：249-250.

作者：热哈提·加尔拜

高校环境艺术设计论文 篇2：

高校环境艺术设计教学方法应用探讨

摘要：本文通过对目前高校环境艺术设计教学方法弊端的探讨，提出了一系列提高高校环境艺术设计教学水平的手段，旨在为社会培养出更对优秀的环境艺术设计人才。

关键词：环境艺术设计，与时俱进，鉴赏水平】

高校环境艺术设计涵盖面很广，几乎涉及当代所有的艺术和设计，是一门综合性很强的学科[1]。高校环境艺术设计是基于建筑本身，设计者在具备专业水平的基础上主观艺术欣赏水平的体现，它不仅要求设计者具备艺术设计的专业知识和能力，能够充分利用资源来表现出自己的设计，同时还需要设计者具备很高的艺术欣赏水平，使得设计能够符合大多数人的审美眼光。但是，随着人民生活水平的提高以及眼光的日益苛刻，再加上高校为了短暂发展而实行注重数量轻视质量的教学政策，使得具备很高环境艺术设计水平的毕业生越来越少。因此，对于高校环境艺术设计教学方法的探讨，已经成为一个社会课题。

一、高校环境艺术设计教学方法的弊端

(一)资源陈旧

艺术设计是一门时代感很强的学科，随着人们生活水平的提高和各种外来艺术设计文化的冲击，人们对于环境艺术设计的质量要求越来越高，审美观念在不断变化，鉴赏水平也在不断提高，这就要求我们在学习环境艺术设计的时候要与时俱进。但是，目前很多高校的资源依旧是陈旧的，很多高校的课本很多年都没有变过，图书馆中与环境艺术设计相关的书籍还是几年前甚至是十几年前的，甚至连很多老师的艺术设计水平和观念都是与时代脱节的。于是，从高校毕业的学生很快就会发现他们的环境艺术设计水平不符合社会的需求。

(二)教学手段枯燥、单一

尽管传统的教学手段培养出了一大批优秀的人才，但是随着社会的发展，传统教学手段的弊端也就暴露出来。很多学校都是把学生关在教室里，老师在讲堂上照本宣科，只注重理论知识的学习，对于实践课程也是仅限于教师命题，然后学生凭借自己的理论知识去想象、去设计。这种教学方式不仅跟不上时代发展的需求，在极大程度上打击了学生学习的积极性，同时也限制了学生创新思维的发展，

(三)重理论轻实践

重视理论轻视实践，是现代高校普遍存在的问题，因此导致在学校里表现十分优异的毕业生无法适应社会，甚至无法找到工作。对于环境艺术设计，很多高校也是过于重视理论知识的学习，而轻视学生的实践水平，使得学生的艺术设计过于呆板缺乏创造力，大同小异缺乏个人特色，同时由于缺乏必要的实践经验，导致毕业生无法深刻体会课本理论知识，也无法在毕业后很快的将自己的水平发挥出来。

(四)轻视学生鉴赏水平的提高

艺术设计是一门主观性很强的学科，一个好的艺术设计，不仅对于设计者的专业水平实践能力有着很高的要求，同时对于设计者的鉴赏水平也有着很高的要求，只有当设计者的鉴赏水平达到一定的高度，才能设计出够档次的作品来。但是理论知识可以学习，实践能力也可以通过锻炼来提高，但是鉴赏水平的培养却是潜移默化的，短期内很难看到成效的，同时对于学习者本身对于艺术的观察力和敏感度也是不一样的，这就很容易解释有时候同一个老师教的同样努力学习的两个学生，艺术设计水平却有着天差地别。很多高校都忽视了鉴赏水平的重要性，就目前很多高校的教学计划来看，对于学生鉴赏水平的培养还是存在很大的不足。

二、高校环境艺术设计教学方法探讨

(一)注重基本功的培养

扎实的基本功是每一个优秀的环境艺术设计者必须具备的条件之一，只有具备扎实的基本功，才能够将自己的水平发挥出来，只有基于扎实的基本功，才能使得设计者的设计不至于变得不伦不类。因此，高校应该注重基本功的培养，不仅要让学生具备扎实的理论知识，同时对于实践能力的培养也十分重要，各种设计软件以及设计技法要能够熟练使用，争取融会贯通，使用起来也能够得心应手，不至于眼高手低。

(二)重视资源的更新

为了使学生的设计能够跟上时代的潮流，满足社会发展的需要，高校应该适时更新教学课本，同时也要及时为学生提供当前一些新颖优秀的设计作为学习资料，让学生能够及时的了解环境艺术设计领域的前沿知识，不至于闭门造车。同时，高校应该定期给教师进行环境艺术设计水平培训，首先让老师与时俱进，才能够更好的教育培养学生。

(三)应用多媒体教学手段

传统的教学手段让课堂变得枯燥无味，而且很难像学生展示更多更详细的艺术设计作品，但是，通过多媒体教学手段，不仅使得课堂变得丰富多彩， 能够吸引学生们的注意力，充分调动出学生的学习热情，而且能够利用视频、音频、三维、动画等等各种各种手段，从不同的角度来向学生展示艺术设计作品及其魅力。资源共享，充分发挥出资源的作用[2]。多媒体教学手段以其强大的表现能力，能够展现出传统课堂上无法表现出来的艺术作品，同时，将互联网与多媒体教学结合起来，能够及时快速的了解到世界各处的艺术设计领域发生的变化，可以直接与千里之外的设计大家进行交流和学习，这对于环境艺术设计学习的帮助是巨大的。

(四)提高学生的鉴赏水平和实践水平

环境艺术设计学习的目的是为了设计出让大众喜欢的作品，因此，学生们应该走出课堂，与社会接触，与社会交流。为了提高自己的鉴赏水平，高校应该为学生提供一些高水平的作品供学生欣赏交流，比如实地参观一些优秀的作品或者设计展，让学生能够充分把握住时代的脉络，同时，为了提高学生的实践水平，学生可以设计出自己的作品，开展属于自己的设计展，供同校的师生鉴赏，并且互相交流，在交流的过程中了解社会形势以及自身的不足，不断提高自身的环境艺术设计水平，这对于自身的发展是极具帮助的。

三、结语

随着社会的发展，市场对于优秀环境艺术设计人才的需求也在不断加大。培养出对社会有用的实用型环境艺术设计人才，是社会发展的不然趋势[3]。各高校应该致力于本校的环境艺术设计教学工作，根据社会的需要，从实际出发，紧跟时代发展的需求，不断优化自己的教学手段，充分利用现代日益发达的科学技术手段，为社会培养出优秀的环境艺术设计人才。

参考文献

[1]杨树林，邵璐.高校环境艺术设计教学方法创新研究[J].理论探讨.2010.

[2]蒋傅容，黄汉隆.高校环境艺术设计教学方法应用探讨[J].科教纵横.2013.

[3]尹璐.关于高校环境艺术设计教学的几点思考[J].教学研究.2012.

作者：毛美菱

高校环境艺术设计论文 篇3：

高校环境艺术设计专业实践教学改革问题探讨

摘 要：目前，高校环境艺术设计专业仍然采用以往传统的教学模式，导致与行业实际工作相脱节，阻碍了环境艺术设计行业的进一步发展。因此，这种严重不符合当下实际需求的教学模式应该尽快抛弃，加强对学生实践教学的改革，只有理论学习时刻联系实践，才能将学生真正培养成高质量的环境艺术设计专业技术人才。

关键词：高校;环境艺术设计;实践教学;改革问题

环境艺术设计专业是一门边缘性地综合艺术学科，该专业的出现是因为社会上逐渐兴起各种装饰设计公司，需要大量的应用型技术人员。因此，各大高校也随之增设了环境艺术设计专业，致力于为社会提供高质量的专业人才。然而，由于我国环境艺术设计专业起步较晚，仍然沿用传统的教学模式，侧重于对学生的理论知识灌输，严重忽略了实践教学的传授。这种教学模式严重导致学生缺乏实践经验，不利于学生以后胜任工作岗位。由此可见，高校当下的燃眉之急就是进行对环境艺术设计专业的教学改革。

一、高校环境艺术设计专业教学模式的现状及存在的问题

1、课本教学内容陈旧，不适应当下社会发展的实际需要

我国各大高校仍然选取传统的教材作为环境艺术设计专业的课本教材资料，而传统的教材编写周期较长，不能及时将当下的新内容、新案例和新材料纳入到教材中。因此，导致学生所学习到的理论知识仍然是以前的旧知识，不符合当下的实际情况，严重阻碍了学生与时俱进地发展。

2、沿用传统的教学模式，侧重于理论知识

由于我国环境艺术设计专业起步较晚，因此，在开课之初一贯沿用传统的教学模式。在课堂教学中，教师一味传授各种理论知识，严重忽视了对学生实践能力的培养，违背了环境艺术设计专业教学的初衷，也逐渐导致学生对该专业学习失去了兴趣。这种枯燥乏味的教学方式，要求学生机械化地死记硬背各种理论知识，严重降低了学生学习的积极性，阻碍了学生主观能动性的发挥。久而久之，导致学生产生较强的依赖性，丧失了主动学习的欲望，将学生培养成学习的机器，不利于学生心理和生理上健康地成长。

3、缺少課外实践经验，与社会接触较少

从根本上来说，环境艺术设计其实是人们对空间的一种新的要求，通过各种设计和改造，来不断满足对原有环境的创新和提高。然而，在实际教学过程中，由于师资、教学环境等一切外界因素的限制，导致高校实施的环境艺术设计教学与社会和企业的实际需求存在脱节的现象，严重缺少实践教学，导致学生在实际过程中由于缺乏实践经验而无法胜任工作岗位。纵观教师课堂教学的内容，一味给学生不断地灌输各种理论知识，很少融入一些案例教学，导致理论无法与实践相结合，学生只能成为“书呆子”。由此可见，这种缺乏实践经验传授的教学方式，虽然丰富了学生的专业理论知识，不断完善自身的知识结构，但是只能是纸上谈兵，不具备任何社会价值和现实意义。因此，社会上逐渐出现一些反常的现象。高校学生在毕业之后，由于缺乏一定的实践工作能力，都纷纷报名参加专业技能培训班，无论是在金钱上还是时间上都造成了严重的浪费。究其原因，主要还是因为我国高校环境艺术设计专业的教学模式仍然存在诸多的弊端，因此，全面实施环境艺术设计专业实践教学刻不容缓。

二、高校环境艺术设计专业实践教学的改革措施

1、环境艺术设计专业实践教学的新理念

环境艺术设计专业具有较强的综合性，在学习的过程中，学生需要学习多种知识。同时，环境艺术设计专业又是一门极具实践性的学科，在实际工作过程中，比较看重学生的实践经验和能力。因此，在教学过程中，教师也不能忽略对学生实践能力的培养，树立积极的新教学理念。以《建筑装饰材料与施工工艺》课程为例，该课程实践性较强，要求学生掌握对装饰材料的识别和鉴定方法。假设教师一味注重课堂传授，将导致学生只能得到“文字上的实践”，在实际工作中仍然是束手无策。因此，教师应该切实将“理论够用，注重实践”新理念贯彻落实到位。因此，对于一些最基础的理论知识在课堂上讲授，在学生掌握一定的理论基础之后，带领学生到施工现场进行观察。通过亲身实践，不仅激发了学生学习的兴趣和积极性，而且有效丰富了学生的实践经验，显著提高了学生的实践能力。

2、人才培养模式的转变

在环境艺术设计行业中，几乎所有的工作人员都是实用型人才。为了帮助学生毕业后尽快适应工作岗位，成为真正的实用型人才，高校应该转变以往落后的人才培养模式，从注重理论知识的培养模式过渡到专业技能培养模式，推动学生成为高素质的综合型人才。同时，高校应该及时了解社会市场的动态，根据市场的实际需求，调整自身的教学模式。因此，在教学过程中，教师应该侧重培养学生的专业技能，提高学生的基本职业素养。同时，多多创造机会，锻炼学生，切实提高学生的实际解决问题的能力。另外，针对环境艺术设计专业的特殊性，教师应该加强对学生沟通能力的培养。只有在良好沟通的基础上，才能清楚客户的具体要求，按照客户的要求设计出满意的方案。由此可见，高校在进行环境艺术设计教学时，适当融入设计表达和情境沟通的实践课程，促进学生的综合发展。

3、环境艺术设计专业实践教学的新方法和新手段

首先，对于环境艺术设计专业这种综合性极强的学科来说，培养学生掌握夯实的基本技能是至关重要的。教师应该根据学生的实际情况，因材施教，提高学生的整体技能水平。在坚实的理论基础上进行专业实践教学能够取得良好的教学效果。为了充分利用教学时间，教师应该减少一些不相关课程的安排，加强对学生专业基础技能的训练。同时，在教学过程中，教师应该做好充足的教学准备，合理安排好课程顺序，加强课与课之间的联系，引导学生循序渐进地进行学习。在这种合理的教学方式的指导下，学生才能够加强对专业知识的理解，更加牢固地掌握各种理论知识。其次，教师在教学的过程中始终坚持“实践——理论——实践”的模式。众所周知，环境艺术设计专业不仅具有较强的实践性，而且覆盖到广泛的理论知识。教师只是一味地将理论知识传授给学生，并没有确保学生将知识不断内化，导致学生的学习效率偏低，从而学习效果也不太令人满意。即使学生完全掌握教师所传授的各种理论知识，但是并不能解决在实际工作过程中遇到的种种问题。因此，为了帮助学生了解当下的社会现状，明确学习的目标。在讲授环境艺术设计课程前，先进行简单的实践课程，引导学生对该行业有一定的基础了解，明确学习的方向。然后，再将在实际工作中遇到的问题带入到理论学习中，有针对性地进行学习，掌握学习中的重点和难点，有效提高了学生的学习效率，切实丰富了学生自身的专业理论知识。经过高效的理论学习之后，为了进一步巩固学生的理论知识，加深学生对各种复杂琐碎知识点的印象，教师可以再一次对学生进行实践教学。通过第二次实践教学，有效将理论与实践进行结合，切实提高学生的实践能力，促进学生真正成为专业的环境艺术设计人才。最后，在实践教学中，教师应该合理运用工学结合的教学方式。在实践教学中，为了切实提高学生的实践水平和能力，教师应该鼓励学生积极动手，参与到实践活动中，亲身去经历。同时，教师可以组织学生集中到当地的工地参观学习，观察和参与到绘制、材料分析和施工工艺做法分析中。对于一些操作简单的施工工序，鼓励学生自己独立完成。在实践过程中，不仅加深了学生的记忆，而且切实提高了学生的实践能力。另外，教师应该积极鼓励学生参与到社团中，加强之间的交流与沟通。为了保持社员的活力，社团可以定期举办一些设计竞赛活动。采取相应地措施鼓励学生参与到竞赛中，不仅充实了学生的课外生活，而且有效锻炼了学生的实践能力。

三、结语

综上所述，传统的教学模式已经不符合当下环境艺术设计教学的实际需求，因此，实施教学改革显得尤其重要。进行实践教学改革，不仅切实将理论知识与实践有效结合，而且进一步加深了学生对理论知识的理解，显著提高了学生的实际动手能力。同时，高校为了响应实践教学改革，加强对学生的基本专业技能培训，真正提高了学生的整体实践能力，成为社会急需的专业实用型综合人才。

参考文献

[1]闫雪. 关于高校环境艺术设计实践教学改革的探讨[J].现代装饰(理论).2015(01)

[2]刘文娟. 关于高校环境艺术设计专业基础课教学改革的探讨[J].才智.2014(27)

[3]蔡雨则; 吕从娜; 梁振宇. 探讨环境艺术设计专业的实践教学改革[J].现代装饰(理论). 2014(05)

作者简介：

秦启，男，郑州航空工业管理学院工作，研究生，助教，长期从事环境艺术设计类教学与实践工作。

作者：秦启