只有一个地球全解

第1篇：只有一个地球全解

《只有一个地球》

《只有一个地球》教学设计

——10语文四班 刘筱敏 101110022

*教案科目：人教版小学语文六年级第十一册第13课

*课文题目：只有一个地球

*教学用具：自制PPT课件，小黑板;供学生使用的资源：课本 *课件安排：2课时

第一课时

*教学目标：

1.知识目标：

(1)学习本课的7个生字和新词,要求读准字音并规范书写。

(2)理解课文内容，抓住重点语句概括课文主要内容。

2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

3.情感目标：

懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境，保护地球的自觉性。 *教学重点：

利用多种生字教法教学本课生字和词组，对极个别生字词的把握和理解。 *教学难点:

对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。 *教学方法：

以猜谜的形式导入使学生对上课内容产生兴趣，利用多媒体课件展示情境，指导学生多种方式朗读课文，加深理解，对课文的内容规划清楚，把握重点。 *教学过程：

一.导入

1.猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?

(地球)(展示地球照片)

2、师：我们每天都生活在地球上，那你们了解地球吗?谁来为我们介绍一下地

球(课前要学生收集相关资料)

师：同学们都说得不错. 今天，我们就一起学习《只有一个地球》，一起读课题。(板书课题：只有一个地球)

二.初步感知：

1.认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清的字词和同学交流解决。

2.学会课文7个生字和新词，并弄懂课文中的部分新词的意思。

3.默读课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

(美丽;渺小，人类的活动范围小;自然资源有限;遭受无节制的开采和随意破坏：很难移居;保护地球)

4.讨论分段并概括段意：

第一段(1,2)：地球很小，地球可供人类活动的范围更小。

第二段(3，4)：地球上的自然资源有限，有些资源已受到人类破坏。

第三段(5-7)：在宇宙之中，只有地球能供人类居住。

第四段(8,9)：宇航员的感叹，呼吁人们要精心爱护地球。

三.小结：

通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的外观非常美丽，但又是非常渺小。她蕴含自然资源有限，如果她被破坏，人类无法移居到别的星球。所以，我们只有一个地球。

课后作业：

搜集资料，思考除了地球，我们能找到其他适合居住的星球吗?为什么?

第二课时

*教学目标：

1.知识目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。

2.能力目标： 通过对描写地球的说明方法的学习，初步了解说明方法。

3.情感目标：懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境意识，增强保护地球

的自觉性。

*教学重点：

引导学生在自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理，从而懂得珍惜资源，保护地球生态环境。

*教学难点:

1.引导学生抓住文中的重点词句深入理解,绽开想象,激发他们自觉保护环境的意识。

2.明确各种说明方法的用处和灵活运用。

*教学方法：

利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和交流、合作，真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

*教学过程：

一.复习导入：

师：同学们，上节课我们知道了地球是怎样的星球?

(回顾第一课时已总结的课文内容)(板书：美丽，渺小)

师：地球是一个那么可爱的母亲，大家想进一步去了解她吗?今天，我们共同走进地球，感悟《只有一个地球》。(板书：只有一个地球)

二.整体感悟：

1.遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你会有什么疑问?(此问，使同学们了解全文的中心思想，也为下一环节打铺垫。)

2.感悟地球的可爱。

(1)用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球可爱的句子，向同学们汇

报一下。(板书：可爱)

(2)地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去蒙蒙胧胧的，

更加可爱，课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 (课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。)

(3)指导朗读，这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好，

读出它的可爱来!(指名读，后齐读)

3.感悟地球的渺小.

(1)地球不但可爱，大家还收集或从书上了解到了哪些有关地球的知识呢? (点击显示书上的知识点，让学生感悟地球的渺小,老师总结并指引出地球是渺小的：

我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，他再茫茫的宇宙中只像一叶扁舟，本来就够小了。看比例图，出去海洋、陆地与岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。)

(2)分析“我们的地球母亲······五分之一。”这段话，利用了什么说明方法，有什么好处?(数学说明和打比方)

4.感悟地球的易碎。

(1)用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球易碎的句子。

(2)想一想，地球为什么易碎?

(板书：易碎人类破坏环境)

(3)地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以

有了我们，她为我们的生命提供了一切。请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢?

(点出课件自然资源(水资源, 土资源，大气资源，······)的表格，让学生自填)

(4)播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。

正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。她会带给人们什么威胁呢?

(同学自由发言，老师总结，并出示名人恩格斯的格言：不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。)

5.感悟地球的唯一

(1)理解“本来”在句中的作用。

(“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生)(板书：自然资源有限)

(2 )课件展示：

①科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较着两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词准确性。(板书：无法移居别处)

四.感情升华：

.1经过刚才看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了?

(学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。)

2.同学们，我们只有一个地球(读课题)。如果破坏了，我们就别无去处。学到这你想对人们说些什么?(保护地球)

3.我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，当我们看到满身伤痕的她，你想做些什么事来保护我们的地球母亲?

(请同学们联系自己的实际，说说保护我们美丽的家园，我们应该做写什么?)(板书：精心保护地球)

五.小结：

听了同学们的那么自觉地保护我们的地球母亲，老师很受感动!这篇课文列举了大量的实时数据，一层层的让我们了解地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。作为新时代的少年，应该从我做起，自觉地担负起保护地球的重任。

*板书设计：

只有一个地球

美丽

渺小可爱自然资源有限保护地球

无法移居别处易碎

人类破坏环境

*课后作业：

自主选择，完成课后作业：

1.制作环保海报

2.通过网络发环保倡议

3.写一份为“保护地球，爱护环境”为主题的广告或者标语

第2篇：只有一个地球

《只有一个地球》教学设计

后小小学 朱团结

教学目标：

1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：人类破坏地球图片 教学时间：两课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)

2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。(板书课题)齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹?板书：可爱;易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

三、研读课文

(一)研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo” (2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)

(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?(地球无私地向人类提供着各种资源) (1)板书：无私

慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。 (3)用“慷慨”造句

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗?课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息„„

(二)研读“地球容易破碎

过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了!” “同时它又太容易破碎了!”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢?

1、第3自然段。

(1)第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度?(不加节制的开采)怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。(板书：资源枯竭)你知道“枯竭”意味着什么吗? (2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫„„)

(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。 (2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。 (3)现在呢?为什么?

(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。 (5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。 (6)老师也收集了到了一些相关资料。

(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)

(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。) (9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。 (10)抽生读。评价

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容

1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?

2、 “至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球!

五、

回到课题，升华情感

1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球

六、布置作业，拓展延伸

1、建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息;收集一条环保小常识;提一个环保金点子;参加一次社会环保活动;写一篇环保征文(故事，日记，读书笔记、调查报告);编一份环保小报

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈!

板书设计：

太可爱：

美丽而渺小，慷慨无私

只有一个地球

精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

第3篇：只有一个地球

第十一中学六年级语文《只有一个地球》讲学稿 一年班学生姓名家长签字

主备教师王微组长签字授课时间2012年9月日 学习目标：

1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 学习重点：

懂得道理，体会说明方法。 学习准备：

查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据 课时安排： 一课时 学习过程

一、课前预习

学法提示：采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音： 遨()游渺()小璀()璨()....慷()慨()恩赐() ...②我要抄写下列词语，争取会听写。

遥望晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想移民破碎目睹和蔼可亲

2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容

3、通过读文，我对地球的初步认识是

4、读文后我有几点疑问

疑问一疑问二

二、深入感知、合作探究

学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?

把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇

宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”

我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是

2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

太可爱是因为

太容易破碎是因为

3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

4、课文运用了很多说明方法我要举例说明

三、拓展延伸

你想对地球、对人类或对自己说些什么?

四、课堂检测

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，()

人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品

()使它们不能再生，()就造成了一系列生态灾难，

给人类生存带来了严重的威胁。

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、结合课文，解释下面词语的意思。 随意：

滥用：

不能再生：

“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来

的严重威胁。

第4篇：《只有一个地球》教案

只 有 一 个 地 球

一． 导入新课：

1、 师：几千年或许是几百年后的某一天，由于地球气候变暖，北冰洋亿年冰层融化了，在美国纽约，发生了这样一件事——放《后天》中的镜头，激发学生学习这课的欲望。

2、看完后师问：什么感觉？这是美国大片《后天》这部影片想象的地球毁灭前的情形，有人认为这样的事情离我们还遥远着呢，我们用不着杞人忧天。是这样吗？我想，等咱们读完《只有一个地球》这篇课文以后，老师你一定会有不同的答案。今天我们就来学习这篇课文。课题——

只 有 一 个 地 球

二． 初读课文

1、 请同学们打开书，认真读读这篇课文。读完后，说说你的感受。

2、学生读书。

读完这篇文章，你有什么感受？能跟大家说说吗？

可能的回答：我们要保护地球，不能再破坏地球了；地球太可爱了；地球太容易破碎了„„

3、师：地球太可爱了——你真会读书，你是从那里读出来的？

生：“地球是无私的„„”

4、师：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”——你们知道吗，光是石油资源就有7千3百万吨，居世界第三位，煤炭资源更是达到了1145亿吨，居世界第一呢！除了矿产资源，它还慷慨地奉献了好多的东西呢——大家想想，地球还有为我们提供了哪些资源？

三． 引导感悟第三自然段——用“读”来体会。

1、 除了石油、煤炭等矿产资源外，还有花草、树木、氧气、动物、

泉水、河流„„等资源，多的数也数不清——放课件——你们看，地球奉献了多么茂密的森林、多么甘甜的泉水、多么鲜艳的花朵，还有看不见的氧气；摸不着的氢气等等，这是一位多么有情的母亲！我们能不感谢这位“无私”而“慷慨”的母亲吗？

2、 那，把你的感谢读出来吧——谁来读读这句话——放课件，看谁

的感谢最真诚。（指多名学生读——全班。评：你的感谢不明显；你的感谢明显多了；看得出你是真心感谢„„一起读！）

3、 过渡：你们读的真好，读出了对地球这位和蔼可亲、无私慷慨的

伟大母亲的感激之情。但是，它的儿女们又是如何回报这位伟大的母亲的呢？请同学们接着读课文。

四．引导学生感悟第四自然段——用丰富的资料帮助体会。

1、生提到诸如此类的词句（“人类生活所需要的„„”“本来——说明现在已经不能再生了！）就说：我跟大家一样——咱们可真是“英雄所见略同”啊，老师正好找的也是着段话，我把它打出来了，大家看大屏幕——知道

什么是白色污染吗？——课件——看看人们做的‘好事’吧！——白色垃圾”“随意、不顾后果——的结果是什么？它让你想到了什么——你眼前仿佛出现了——砍树、泥石流、房屋倒塌——课件——这就是今年九月发生在四川境内的泥石流”——带来的后果不仅仅是泥石流这一种灾难而是“不但„„还”“一系列”的“严重威胁”的——课件：干渴、裂地、荒原、污水、死鱼„„

2、师：人们对地球的虐待和摧残事件真是比比皆是、罄竹难书！请看——课件——每日消耗。

2、师：这真可谓是：地球有情，人无情啊！——此时此刻，你的心情是怎样的？——你说、你说、你说„„把你的—把你的痛惜、愤怒„„读出来吧——读，再读，男生读，女生读，想读的人再读—„„全班读。

四． 引导学生感悟第六—九自然段——快速略读。

1、 过渡：有人会说，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，

在地球资源枯竭的时候，我们可以移居到别的星球上去嘛！可以

吗？

2、 生：不可以！“科学家证明„„”

师：“40万亿”是什么概念？（让“光”来走，要走4年零2个月； 让每秒速度30公里的飞船来走，要走4万2千年。）试想，谁又能有如此长寿呢？所以，只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！

五． 总结提升

1、 过渡：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇

航员遨游太空目睹地球时发出的感慨。同学们，你们学了这篇课

文后，有什么感想呢？跟在座的老师和同学说说吧。（指名说。“我们要精心保护„„”）

2、 他说的，是不是正是你想说的，他真是说出了大家的心声！那么，

心意一致的同学，喊出你的心声吧！——课件出现——谁愿意向

大家呼吁？谁愿意向全市呼吁？谁愿意向全国呼吁？谁愿意向全

亚洲呼吁？谁愿意向全世界呼吁？（从10人到全班齐呼！）

3、 师：老师听出了你的关注！听出了你的迫切！听出了你的焦虑！

让我们从我做起，从身边的小事做起，响应学校号召，拒绝使用白色垃圾！不要浪费纸张！

六．作业设计：

上完了这节课后，你们一定有许多想要做的事。我这里给大家提供几条建议：

（1） 做一次实地调查，看看你生活的地区环境有无被破坏的现象，如果有，

请给主管部门写一份建议书。

（2） 大胆想象：假设宇宙真有第二个“生命星球”

第5篇：只有一个地球教案

《只有一个地球》教学设计及反思

张家界敦谊小学向 娟

教学目标：

1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3、学会本课生字、生词。

4、能流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。

2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

教学准备：

多媒体课件、预学案。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，语文课的重要任务之一呢，就是要让我们学会说话和听话，那么今天上课之前向老师说一句话，让大家听听，说说你听出了什么？（我就是我，这世界上只有一个我！）

2、大家说得不错，今天我们学习的课题就是《只有一个地球》，出示课件，师板书，学生齐读，大家又读出了什么呢！那应该怎么读才能体现呢？指出重读点。

二、独立自主学习

1、从课题中大家读出了很重要的东西，那么整篇课文又将带给我们什么感受呢？请大家自由朗读课文，并仔细想想文中哪一句话最能概括全文的主要意思？

2、很好，大家的意见比较统一。出示课件（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）（板书）那我们今天就来围绕这两个重点词来学习课文。1

3、分成两大阵营，大家再读课文，说说这篇课文中描述的地球可爱体现在哪些方面？容易破碎又体现在哪些方面？

三、小组合作讨论

提示：两大阵营中自由讨论给地球前后加形容词，也可以是短语或句子，并不只限一个。然后围绕加的这个重点词句找到文中的相应段落或内容来加以说明。

四、交流汇报

（一）交流课文中描写地球可爱的部分。

1、地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

2、学习方法：抓住词语来理解想像。师适时指导朗读，并板书重点词（晶莹、水蓝色、美丽壮观，和蔼可亲）

3、刚才大家读出了地球妈妈的美，那你们看见美丽的地球了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的皮肤？或是什么样的衣服„„（同学想像后用语言说说）

4、看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，无私慷慨，你们为能有这样可爱的地球妈妈而感到骄傲自豪吗？那就再来读一读这句话吧！（再读宇航员的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

（二）交流课文中描写地球容易破碎的部分。

1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的？

2、学生学习三四小节。把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！师随学生汇报而板书。（不加节制、随意毁坏、不顾后果„„）谁来读？（生读）

3、当你们面对这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词来说说你此刻的心情！（生答）师适时指导朗读。

4、人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！（生答）同学们想一想，在人类无休止地敲诈摧残之下，地球妈妈现在变得怎么样了？她原先晶莹的肌肤呢？她原来„„呢？（生用词句回答）

5、老师知道同学们要说的话还很多很多，但我们都不忍心再说下去了，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好，我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读（再读宇航员的那句话：我们这个

地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且对于茫茫宇宙来说，她又是“渺小”的！师板书。

7、课文是怎样写的？找出来读一读。找重点词句。找说明方法。指导朗读。

8、师：多么小的船呀，在海浪中颠簸，这就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人类却在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人痛心呀！请再读（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

（三）交流强调“只有一个地球”的部分

1、虽然地球可爱，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我们要怎么办？（生自由答）

2、同学们，有美好的想像是好的，可是，课文中写了，到目前为止，除了地球，我们——“别无去处”，板书并理解。

3、为什么“别无去处”？课文中是怎么写的？分析交流，找重点词句，找说明方法。

五、整理构建，巩固提升

1、是啊，指课题，大家齐读——只有一个地球！如果它被破坏了，我们别无去处。那么课上到这儿，真不知道同学样心中有什么样的想法或是体会？有话要说吗？用一两句话喊出你心中的想法好吗？（学生自由答）

2、听到同学样的表白，老师也深有同感，我们的作者也正是这样想的。课件出示第九自然段，齐读。

3、这是作者的呐喊，也是我们的呐喊！老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：指课题（只有一个地球！）让我们时刻警示众人：（只有一个地球！）

《只有一个地球》教学反思

这次的语文课改研讨课是学校进行新课改后，我上的第二堂课，第一堂是思品，而语文课则是第一次。虽然又辛苦了一次，但觉得经过上课和自我反思之后，又学过了不少东西。有总结才会有进步，我把这次上课后的反思整理如下：

一、整个课的结构主线非常清晰，从文章中心句着手，再找关键词，展开全文的学习，学生理解很容易，也掌握了一定的学习方法。

二、情境的导入很贴切，用自己说话引入，让学生体会“只有一个”的意思，从而很好地诠释了课题强调的重点。

三、全文的朗读训练与重点词句相结合，让学生自己找，自己体会读，以读悟文，理解课文内容。

四、将语文的工具性和人文性较好地统一了起来，结合文本，精心设计了几处语言文字的训练，同时又渗透了生活的哲理。

既是课改课，这堂课的不足之处也是非常明显的：

一、教师的主导性虽然体现了，但学生基本上还是跟着教师来的，学生的主体性显现不够。

二、教师重复性的问题比较多，既是按照主线来提问的，可以归纳成几点，打在屏幕上，让学生根据问题来自主学习讨论，并交流展示。这样，既节省了教师的提问时间，又充分体现以学生为主体，学生的参与面也会大大提升。

三、自我感觉这次上课自己的热情度不高，积极性不够，直接影响了学生的参与热情度。

第6篇：读《只有一个地球》有感

我今天读了语文书的第13课《只有一个地球》，这篇从人类生存的角度介绍了有关地球的知识。

当我读这篇课文，更深入地体会到地球对于我们来说有多重要，也听到了地球母亲的呻吟：“孩子们，快救救我吧!当我读到：”这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”，是，不禁浮想联翩······

不知从什么起，我已经很少听见清脆悦耳的鸟儿声。那是因为有些人为了自己的腰包，就到处捕抓小鸟，然后运到大街小巷卖，你们说，为了我们的好朋友鸟去换几十元钱，值得吗?

也不知从什么时候，我们身边的绿色逐渐变少了，这是因为人类不断砍伐树木，砍完后，也不种新苗，这样下去，绿色不就逐渐少了吗?虽然世界有许多自私自利的人，但也有好多好人。有些人把他的所有苗种植树木，在他的家里，可以看见许多破衣服、破衣服、破鞋子还有被用弯的斧头，像这种人不值得我们去学习吗?

地球是生命的摇篮，她赐予了我们生命，那我们不是应该全心全意的保护这美丽的地球吗?地球是母亲，她是人类的母亲，是和蔼可亲、无私慷慨的母亲。我们应该精心保护地球，让地球更好的造福人类吧!

开发区六年级：叶蕾